Vizualizari: 20974

(1) „Mă duc pe Borisoglebsky Lane”, i-am spus tânărului șofer de taxi, „Casa-muzeu a Marinei Țvetaeva.

(2) - Tipul a pornit navigatorul și a început să se uite la harta rutei.

(4) - Cine a trăit? - a întrebat din nou după un minut.

(5) - Cvetaeva, poete, știi?

(6) El a zâmbit:

(7) - Nu.

(8) Nu m-am așteptat niciodată la un asemenea răspuns. (9) În principiu, m-am gândit, uitându-mă pe geamul din fața mea și aruncând ocazional o privire piezișă către șoferul, chipeș și blond, poți fi un om bun... și să nu cunoști poeți și scriitori. (10) Dar am devenit brusc curios despre cine era și de unde venea: am vrut neapărat să înțeleg de ce numele lui Tsvetaeva (și, presupun, multe alte mari figuri literare) nu înseamnă nimic pentru el. (11) Am decis să-l întreb pe tip. (12) Am aflat că are 24 de ani, moscovit din a treia generație.

(13) Părinții sunt salariați, cu studii superioare. (14) Și el însuși a absolvit ceva ca o facultate de specialitate. (15) Cum ar fi putut să nu fi auzit de Tsvetaeva? (16) În general, motivele unei astfel de conștientizări scăzute în domeniul poeziei au rămas pentru mine un mister. (17) Poate că este calitatea educației moderne, sau poate el însuși nu a vrut să știe nimic, considerând poezia stupidă. (18) Și totuși, am decis să-i ofer măcar un fel de program educațional. (19) Apoi mi-a dat seama.

(20) - Ați auzit cântecul interpretat de Alla Pugacheva? (21) „Îmi place că nu ești bolnav cu mine...”? - Am cântat cu o voce răgușită.

(22) Tipul se agita pe scaun:

(23) - Știu, dar ce zici!

(24) Aproape am sărit de bucurie:

(25) - Da! (26) Deci acestea sunt poezii de Marina Țvetaeva! - și a citat mai multe rânduri.

(27) - Uau! – trase el cu plăcere.

(28) La despărțire, pe o bucată de hârtie din torpedo, am scris, pe lângă Tsvetaeva, mai multe nume necunoscute pentru el: Mandelstam, Pasternak, Brodsky. (29) Cine știe: poate că va deveni interesat și va citi măcar puțin despre ele. (ZO) A ​​repetat cu sârguință, ca un elev de clasa întâi, fiecare cuvânt după mine, așa că poate și-a amintit cu adevărat. (31) „Uau, asta e clasă”, a mormăit el în grabă, „asta e clasă!” (32) Și a rulat mai departe...

(33) Evenimentul de la muzeu a început abia în douăzeci de minute.

(34) Așa că mai aveam timp și m-am uitat în jur. (35) Chiar vizavi, într-un mic parc, se află un monument al Marinei Ivanovna: o figură așezată, cu capul plecat, cu o tunsoare scurtă. (Z6) Mergând pe stradă și întorcându-mă înapoi, am observat că cineva se agăța de monument. (37)V literalmente. (38) O fată cu părul lasat, îmbrăcată în blugi, și-a îngropat capul în picioarele de piatră, a prins tivul rochiei de piatră cu un gest larg, ca un copil, ascunzându-și și cerând iertare și așa a înghețat. (39) Ce fel de conversație a avut această fată cu ea? (40) Sau ai cerut ceva? (41) Sau poate că era îndurerat de soarta ei? (42) A stat mult în picioare, apoi s-a desprins de bloc și a plecat cu un fel de zâmbet fericit. (43) Părea să aibă 22-24 de ani. (44) Nu am încercat să-mi dau seama cine este și de unde vine. (45) Impulsul ei a vorbit de la sine - un suflet înțelept prin experiență creativă profundă într-un corp foarte tânăr. (46) Da, exact asta și cred că este puțin probabil ca cineva să obiecteze. (47) La urma urmei, capacitatea de a aprecia poezia și autorul ei, de a înțelege, de a simți cu inima - nu este aceasta înțelepciune spirituală?

(48) Eh, așa se întâmplă, m-am gândit, întorcându-mă seara acasă: aceștia sunt reprezentanți ai aceleiași generații, semeni, locuiesc în același oraș. (49) Dar lumile lor sunt complet diferite, cu idealuri și valori diferite. (50) Bine că i-am spus la sfârșit: cel puțin acum nu va avea probleme în fața iubitei. (51) Fetele iubesc poezia... (52) Cine știe, dacă se întâlnesc?

(după E. Koreneva*)

*Elena Alekseevna Koreneva (născută în 1953) - actriță de teatru și film sovietică și rusă, scriitoare, regizor.

Dragoste pentru poezie. Ce este ea? Tocmai aceasta este problema ridicată de E.A. Korenev în textul propus spre analiză.

Reflectând la întrebarea pusă, autorul textului reamintește un exemplu din propria viatași vorbește despre cum a cunoscut un tânăr șofer de taxi care a uimit-o cu ignoranța lui poeţi celebri. Actrița nu știe exact care este motivul unui astfel de analfabetism și propune două presupuneri: motivul pentru aceasta este calitatea educației moderne sau atitudinea disprețuitoare a șoferului de taxi față de poezie, așa cum se spune în propoziția 17. După ceva timp, sosirea la casa-muzeu Marina Tsvetaeva, scriitoarea am observat o fată tânără agățată de monumentul marii poete. Autorul vorbește cu admirație nedisimulata despre această fată: „Impulsul ei a vorbit de la sine - un suflet înțelept prin experiență creativă profundă într-un corp foarte tânăr”. Autoarea textului își încheie raționamentul cu concluzia justă că șoferul de taxi și fata pe care a cunoscut-o erau complet oameni diferiti cu absolut lumi diferiteși valori spirituale și, potrivit autoarei, fata le are într-o măsură mai mare.

Poziția autorului textului cu privire la problema ridicată este exprimată clar și fără ambiguitate și se dezvăluie în următoarea propoziție: „La urma urmei, capacitatea de a aprecia poezia și autorul ei, de a înțelege, de a simți cu inima - nu este această înțelepciune spirituală?” E.A. Koreneva este convinsă: dragostea pentru poezie este un semn al înțelepciunii spirituale.

Acordul meu cu poziția autorului poate fi justificat prin următoarele exemplu literar. Să ne amintim de poezia lui F.I. Tyutchev „Natura nu este ceea ce crezi tu...”. În această lucrare, poetul spune că oamenii care consideră natura o „față fără suflet” „traiesc în această lume ca în întuneric”. Mai departe, autorul discută ce fel de fericire au pierdut astfel de oameni: „Razele nu le-au coborât în ​​suflet, primăvara nu le-a înflorit în piept, pădurile nu au vorbit despre ei, iar noaptea în stele a tăcut!” Adică oamenii care nu prețuiesc natura se fac nefericiți, adică sunt lipsiți de înțelepciunea spirituală. Prin urmare, este puțin probabil ca aceștia să poată înțelege experiențele lui F.I. Tyutcheva. Și, invers, oamenii care iubesc natura (mental oameni înțelepți), vor fi apreciate și poeziile marelui poet. Astfel, dragostea pentru poezie (care înseamnă și dragoste pentru lumea din jurul nostru) este un semn al înțelepciunii spirituale.

Voi da un alt exemplu care arată: o persoană care iubește și apreciază poezia este înțelept și matur din punct de vedere mental. Mama mea are o prietenă Lydia - o persoană cu un suflet larg și o inimă nobilă. Ea vede numai frumusețe în lume și este întotdeauna gata să ajute o persoană. Toți prietenii și cunoștințele ei o iubesc foarte mult pe Lydia pentru calitățile ei spirituale. Lidia însăși susține că profesorii ei erau mari poeți: A.S. Pușkin, M.Yu. Lermontov, A.A. Fet, F.I. Tyutchev și mulți alții. La urma urmei, dragostea pentru poezie a jucat un rol imens în dragostea nemărginită și frumoasă a Lydiei pentru întreaga lume, iar dragostea pentru lume este, fără îndoială, un semn de înțelepciune. În consecință, dragostea pentru poezie înseamnă prezența maturității mentale la o persoană.

În concluzie, voi sublinia încă o dată: poezia poate trezi într-o persoană o mare dragoste pentru lume, de care sunt capabili doar oamenii maturi spiritual și, prin urmare, capacitatea de a aprecia și iubi poezia este unul dintre semnele înțelepciunii spirituale.

***

EVGENY YEVTUSHENKO DESPRE POEȚI ȘI POEZIE („Educație cu poezie” - articol publicat pentru prima dată în 1975). (YEVTUSHENKO 42 de ani)

Principalul educator al oricărei persoane este experiența sa de viață. Dar în acest concept trebuie să includem nu doar biografia „externă”, ci și biografia „internă”, inseparabilă de asimilarea noastră a experienței umanității prin cărți.

Evenimentele din viața lui Gorki nu au fost doar ceea ce s-a întâmplat în vopsitoria soților Kashirin, ci și fiecare carte pe care a citit-o. Omule, nu iubitor de carte, nefericit, deși nu se gândește mereu la asta. Viața lui poate fi plină de cele mai interesante evenimente, dar nu va fi lipsit de mai puțin eveniment important- empatie și înțelegere a ceea ce citiți.

Poetul Selvinsky a spus pe bună dreptate odată: „Cititorul de poezie este un artist”. Desigur, cititorul de proză trebuie să aibă și percepție artistică. Dar farmecul poeziei, mai mult decât proza, se ascunde nu numai în gândire și în construcția intrigii, ci și în însăși muzica cuvântului, în intonație, în metafore, în subtilitatea epitetelor. Linia lui Pușkin „ne uităm la zăpada palidă cu ochi sârguincioși” va fi simțită în toată prospețimea sa doar de un cititor cu înaltă calificare.

O citire autentică a unui cuvânt literar (în poezie și proză) nu implică o informare superficială, ci o bucurie a cuvântului, absorbția lui de către toate celulele nervoase, capacitatea de a simți acest cuvânt cu pielea...

Odată am avut norocul să îi citesc compozitorului Stravinski poezia „Cetățeni, ascultați-mă...”. Stravinski a părut să asculte pe jumătate și brusc, la linia „înțelepciunea cu degetele”, a exclamat, chiar și închizând ochii de plăcere: „Ce rând delicios!” Am rămas uimit, pentru că nu orice poet profesionist putea să remarce o linie atât de discretă. Nu sunt sigur că există o ureche poetică înnăscută, dar sunt convins că o astfel de ureche poate fi cultivată.

Și aș dori, cu întârziere și nu cuprinzător, să-mi exprim profunda recunoștință tuturor oamenilor din viața mea care m-au crescut să iubesc poezia. Dacă nu aș fi devenit poet profesionist, aș fi rămas totuși un cititor devotat de poezie până la sfârșitul zilelor mele.
Tatăl meu, geolog, a scris poezie, mi se pare că era talentat:

„Trag înapoi din melancolie,
Am vrut să fug undeva
Dar stelele sunt prea înalte
Și prețul pentru stele este mare...”

Iubea poezia și mi-a transmis dragostea pentru ea. A citit perfect din memorie și, dacă nu am înțeles ceva, a explicat, dar nu rațional, și anume frumusețea lecturii, subliniind puterea ritmică, figurativă a replicilor, și nu numai a lui Pușkin și Lermontov, ci și a modernului. poeți, delectându-se cu versul care îi plăcea mai ales:

Armăsarul de sub el strălucește cu zahăr alb rafinat.
(E. Bagritsky)

Nunta se învârte cu tivul argintiu,
Și nu are cercei în urechi - potcoave.
(P. Vasiliev)

De la Makhachkala la Baku
Lunii plutesc pe laturile lor.
(B. Kornilov)

Sprâncenele de sub shako amenință palatele.
(N. Aseev)

Ar trebui să fac cuie din acești oameni,
Nu ar putea exista unghii mai puternice pe lume.
(N. Tihonov)

Teguantepec, Teguantepec, țară străină,
Trei mii de râuri, trei mii de râuri te înconjoară.
(S. Kirsanov)

Dintre poeții străini, tatăl meu mi-a citit cel mai adesea Burns și Kipling.

În anii războiului, la gara Zima, am fost lăsat în grija bunicii, care nu cunoștea poezia la fel de bine ca tatăl meu, dar ea îl iubea pe Șevcenko și își amintea adesea poeziile, citindu-le în ucraineană. Când am vizitat satele de taiga, ascultam și chiar înregistram cântece, cântece populare și uneori compuneam ceva. Probabil, educația cu poezie este în general inseparabilă de educația cu folclor și poate o persoană care nu simte frumusețea cântecelor populare să simtă frumusețea poeziei?

Tatăl meu vitreg, acordeonist, s-a dovedit a fi o persoană care iubește atât cântecele populare, cât și poeziile poeților moderni. De pe buzele lui am auzit prima dată „Serghei Yesenin” a lui Mayakovsky. M-a impresionat în special: „Tu scuturi o pungă din propriile tale oase”. Îmi amintesc că am întrebat: „Cine este Yesenin?” - și pentru prima dată am auzit poeziile lui Yesenin, care atunci erau aproape imposibil de obținut. Poeziile lui Yesenin au fost pentru mine atât cântece populare, cât și poezie modernă.

Întorcându-mă la Moscova, m-am aruncat cu lăcomie asupra poeziei. Paginile colecțiilor de poezie care au fost publicate în acea vreme păreau să fie stropite cu cenușa incendiilor Marelui Război Patriotic. „Fiul” lui Antokolsky, „Zoya” Aliger, „Îți amintești, Alioșa, drumurile din regiunea Smolensk...” Simonova, „Vai de tine, mame ale Oderului, Elbei și Rinului...” Surkova, „ Nu degeaba am prețuit prietenia precum infanteriei prețuiesc un metru de pământ însângerat când îl iau în bătălii..." Gudzenko, "Spitalul totul în alb..." Lukonina, "Băiatul a trăit la marginea orașului Kolpino..." Mezhirova, "Să devină bărbat, Nu-i de ajuns să se nască..." Lvova, "Băieți, spuneți-i lui Polya - au cântat privighetoarele astăzi..." Dudin; toate acestea au intrat în mine și m-au umplut de bucuria empatiei, deși eram încă băiat. Dar în timpul războiului, băieții s-au simțit și ca făcând parte dintr-un mare popor luptător.

Mi-a plăcut cartea lui Shefner „Suburb” cu imaginile ei înstrăinate: „Și, rotind încet ochii verzi de smarald, necugetate ca întotdeauna, broaștele, ca micii Buddha, stăteau pe bușteni lângă iaz”. Tvardovsky mi s-a părut atunci prea rustic, Pasternak prea gras. Aproape că nu am citit niciodată poeți precum Tyutchev și Baratynsky - păreau plictisitori în ochii mei, departe de viața pe care am trăit-o cu toții în timpul războiului.
Odată i-am citit poeziile mele tatălui meu despre un parlamentar sovietic ucis de naziști la Budapesta:

„Uriașul oraș s-a întunecat,
Acolo se ascunde inamicul.
S-a făcut alb ca o floare neașteptată
Steagul armistițiului”.

Tatăl a spus deodată: „Există poezie în acest cuvânt „accidental””.

În 1947, am studiat la studioul de poezie al Casei Pionierilor din districtul Dzerzhinsky. Liderul nostru L. Popova a fost o persoană unică - nu numai că nu a condamnat pasiunea unor studenți de studio pentru experimentarea formală, dar chiar a susținut-o în toate modurile posibile, crezând că la o anumită vârstă un poet trebuie să depășească formalismul. Linia prietenului meu „și acum toamna fuge, fulgerând pete galbene frunze" a fost dat ca exemplu. Am scris atunci asa:

„Proprietarii sunt eroii lui Kipling -
Sărbătorește ziua cu o sticlă de whisky.
Și se pare că sângele zăcea printre furuncule
Imprimat pe pliculete de ceai.”

Într-o zi, poeții au venit să ne viziteze - studenți ai Institutului Literar Vinokurov, Vanshenkin, Soloukhin, Ganabin, Kafanov, încă foarte tineri, dar care au trecut deja prin școala de primă linie. Inutil să spun, cât de mândru am fost să-mi interpretez poeziile împreună cu poeți adevărați.

A doua generație militară, pe care o reprezentau, a introdus o mulțime de lucruri noi în poezia noastră și a apărat lirismul, de la care poeții mai vechi au început să se îndrepte spre retorică. Poeziile lirice liniștite „Băiatul” de Vanshenkin și „Hamlet” de Vinokurov care au fost scrise ulterior mi-au dat impresia că explodează o bombă.

— Îl iubești pe Bagritsky? - m-a întrebat Vinokurov după spectacolul de la Casa Pionierilor.

Îi sunt veșnic recunoscător poetului Andrei Dostal. Mai bine de trei ani a lucrat cu mine aproape zilnic în consultația literară a editurii Molodaya Gvardiya. Andrey Dostal mi-a descoperit Leonid Martynov, în a cărui intonație unică - „Ai petrecut noaptea pe paturi de flori- M-am îndrăgostit imediat.

În 1949, am avut din nou noroc când l-am întâlnit pe jurnalistul și poetul Nikolai Tarasov în ziarul „Sportul sovietic”. Nu numai că mi-a publicat primele poezii, dar a stat cu mine ore lungi, explicând cu răbdare ce linie este bună, care este rea și de ce. Prietenii lui - atunci geofizician, iar acum critic literar V. Barlas și jurnalist L. Filatov, acum redactorul săptămânalului „Fotbal-Hochei” - m-au învățat și ei multe despre poezie, oferindu-mi culegeri rare de citit din lor. biblioteci. Acum Tvardovsky nu mi s-a părut simplu, iar Pasternak nu mi s-a părut prea complicat.

Am putut să fac cunoștință cu lucrările lui Akhmatova, Tsvetaeva și Mandelstam. Cu toate acestea, „educația poetică” în expansiune a mea nu a afectat deloc poeziile pe care le-am publicat în acel moment. Ca cititor, m-am devansat pe mine, un poet. Practic l-am imitat pe Kirsanov și, când l-am cunoscut, mă așteptam la laudele lui, dar Kirsanov mi-a condamnat pe bună dreptate imitația.

Prietenia mea cu Vladimir Sokolov a avut o influență neprețuită asupra mea, care, de altfel, m-a ajutat să intru la Institutul Literar, în ciuda lipsei unui certificat de înmatriculare. Sokolov a fost, desigur, primul poet al generației postbelice care a găsit expresia lirică a talentului său.

Mi-a fost clar că Sokolov cunoaște poezia cu brio și gustul său nu suferă de limitări de grup - nu împarte niciodată poeții în „tradiționaliști” și „inovatori”, ci doar în buni și răi. M-a învățat asta pentru totdeauna.

La Institutul Literar, viața de student mi-a dat și multe de înțeles poezia. În seminarii și pe coridoare, judecățile poeziei celuilalt erau uneori nemiloase, dar întotdeauna sincere. Această sinceritate nemiloasă a tovarășilor mei a fost cea care m-a ajutat să sar de pe stilpi. Am scris poeziile „Cară”, „Înainte de întâlnire” și, evident, acesta a fost începutul muncii mele serioase.

L-am întâlnit pe minunatul, din păcate încă subestimat poet Nikolai Glazkov, care apoi a scris astfel:

„Îmi stric propria viață,
Mă joc prostul.
De la marea minciunilor până la câmpul de secară
drumul este lung.”

Am învățat de la Glazkov cum să eliberez intonația. Descoperirea poezilor lui Slutsky mi-a făcut o impresie uimitoare. Păreau a fi anti-poetici și, în același timp, sunau poezia unei vieți fără milă. Dacă mai devreme am încercat să combat „prozeismul” în poeziile mele, atunci după poeziile lui Slutsky am încercat să evit „poetismul” prea ridicat.

În timp ce studiam la Institutul Literar, noi, tinerii poeți, nu eram eliberați de influențe reciproce.

Unele dintre poeziile lui Robert Rozhdestvensky și ale mele, scrise în 1953-1955, erau la fel de asemănătoare ca două mazăre într-o păstaie. Acum, sper că nu vor fi confundați: noi am ales drumuri diferite, și acest lucru este firesc, ca și viața însăși.

A apărut o întreagă galaxie de femei poete, dintre care, poate, cele mai interesante au fost Akhmadulina, Moritz, Matveeva.

Smelyakov, care s-a întors din nord, a adus înapoi poezia „Iubire strictă”, plină de romantism cast. Odată cu revenirea lui Smelyakov, poezia a devenit oarecum mai puternică, mai de încredere.

Samoilov a început să publice. Poeziile sale despre țarul Ivan și „Camera de ceai” i-au creat imediat o reputație puternică de maestru foarte cultivat.

În toată țara, melodiile lui Okudzhava, expirate de timp, au început să fie cântate.

Ieșind dintr-o lungă criză, Lugovsky a scris: „La urma urmei, cel pe care îl știam nu există...”, Svetlov și-a recăpătat din nou intonația fermecătoare, pură.

A apărut o lucrare la scară largă precum „Dincolo de distanță” de Tvardovsky.

Toată lumea citea noua carte a lui Martynov, „Fata urâtă” de Zabolotsky.

Voznesensky a apărut ca un artificii.

Tirajul cărților de poezie a început să crească, iar poezia a ieșit în piața publică. Aceasta a fost o perioadă de interes înfloritor pentru poezie, fără precedent aici și oriunde în lume. Sunt mândru că a trebuit să asist la vremea când poezia a devenit un eveniment național. S-a spus pe bună dreptate: „Un ecou uimitor de puternic - evident, o astfel de eră!”

Un ecou puternic, însă, nu numai că îi conferă poetului mari drepturi, ci îi impune și mari responsabilități. Educația unui poet începe cu educația în poezie. Dar ulterior, dacă poetul nu se ridică la autoeducație prin propriile responsabilități, alunecă în jos, chiar și în ciuda rafinamentului său profesional.

Există un astfel de imaginar frumoasa fraza: „Nimeni nu datorează nimic nimănui.” Toată lumea datorează tuturor, dar mai ales poetului.

A deveni poet este curajul de a te declara dator.
Poetul este îndatorat celor care l-au învățat să iubească poezia, pentru că i-au dat un simț al sensului vieții.
Poetul este îndatorat acelor poeți care au venit înaintea lui, pentru că ei i-au dat puterea vorbirii.
Poetul este îndatorat poeților de astăzi, camarazilor săi din atelier, căci respirația lor este aerul pe care îl respiră, iar respirația lui este o părticică din aerul pe care ei îl respiră.
Poetul este îndatorat cititorilor și contemporanilor săi, pentru că aceștia speră să-și folosească vocea pentru a vorbi despre timp și despre ei înșiși.
Poetul este îndatorat urmașilor săi, căci prin ochii lui ne vor vedea cândva.

Sentimentul acestei datorii grele și în același timp fericite nu m-a părăsit niciodată și, sper, nu mă va părăsi.

După Pușkin, un poet fără cetățenie este imposibil. Dar în secolul al XIX-lea, așa-zișii „oameni de rând” erau departe de poezie, fie și doar din cauza analfabetismului lor. Acum că poezia este citită nu doar de intelectuali, ci și de muncitori și țărani, conceptul de cetățenie s-a extins - mai mult ca niciodată, implică legăturile spirituale ale poetului cu oamenii.

Când scriu poezii lirice, îmi doresc întotdeauna să fie aproape de mulți oameni, de parcă le-ar fi scris ei înșiși. Când lucrez la lucruri de natură epică, încerc să mă regăsesc în oamenii despre care scriu. Flaubert a spus odată: „Madame Bovary sunt eu”.

Ar putea spune asta despre un muncitor dintr-o fabrică franceză? Desigur că nu. Și sper că pot spune același lucru, de exemplu, despre Nyushka de la „HPP Bratskaya” al meu și despre mulți dintre eroii din poeziile și poeziile mele: „Nyushka sunt eu”. Cetățenia secolului al XIX-lea nu ar fi putut fi la fel de internaționalistă ca acum, când destinele tuturor țărilor sunt atât de strâns legate între ele.

Prin urmare, am încercat să găsesc oameni apropiați în spirit nu numai printre constructorii din Bratsk sau pescarii din Nord, ci și oriunde are loc lupta pentru viitorul umanității - în SUA, în America Latinăși în multe alte țări. Fără dragoste pentru patrie nu există poet. Dar astăzi poetul nu există fără a participa la lupta care are loc pe tot globul.

A fi poet al primei țări socialiste din lume, care se folosește de propria experiență istorică pentru a testa fiabilitatea idealurilor suferite de umanitate, impune o responsabilitate deosebită. Experiența istorică a țării noastre este și va fi studiată prin literatura noastră, prin poezia noastră, căci niciun document în sine nu are o perspectivă psihologică asupra esenței faptului.

Astfel, cel mai bun din literatura sovietică capătă semnificația înaltă a unui document moral, captând nu numai exterior, ci și caracteristici interne formarea unei noi societăți socialiste. Poezia noastră, dacă nu se abate nici spre înfrumusețarea revigorantă, nici spre denaturarea sceptică, ci are armonia unei reflectări realiste a realității în dezvoltarea ei, poate fi un manual de istorie viu, respirabil, sonor. Și dacă acest manual este adevărat, atunci va deveni pe bună dreptate un tribut demn pentru respectul nostru pentru oamenii care ne-au hrănit.

Momentul de cotitură în viața unui poet vine atunci când, fiind crescut cu poezia altora, începe să educe cititorii cu poezia sa. „Ecouul puternic”, revenind, poate, prin forța valului de întoarcere, să-l doboare pe poet, dacă nu este suficient de rezistent, sau atât de concusionat încât își pierde auzul pentru poezie și pentru timp. Dar un astfel de ecou poate și educa. Astfel, poetul va fi educat de valul de întoarcere al propriei poezii.

Separ brusc cititorii de admiratori. Cititorul, cu toată dragostea lui pentru poet, este amabil, dar exigent. Am găsit astfel de cititori atât în ​​mediul meu profesional, cât și printre oameni de diverse profesii din diferite părți ale țării. Ei au fost întotdeauna coautorii secreti ai poemelor mele. Încă încerc să mă educ cu poezie și acum repet adesea replicile lui Tyutchev, de care m-am îndrăgostit în ultimii ani:

„Nu ne este posibil să prezicem
Cum va răspunde cuvântul nostru, -
Și ni se oferă simpatie,
Cât de har ne este dat..."

Mă simt fericit pentru că nu am fost lipsit de această simpatie, dar uneori mă simt trist pentru că nu știu dacă voi putea să-i mulțumesc pe deplin pentru asta.

Poeții aspiranți îmi scriu adesea scrisori și mă întreabă: „Ce calități trebuie să ai pentru a deveni un poet adevărat?” Nu am răspuns niciodată la această întrebare, așa cum am considerat, naivă, dar acum voi încerca, deși poate fi și naivă.
Există probabil cinci astfel de calități.

În primul rând: trebuie să ai conștiință, dar asta nu este suficient pentru a deveni poet.
În al doilea rând: trebuie să ai inteligență, dar asta nu este suficient pentru a deveni poet.
În al treilea rând: trebuie să ai curaj, dar asta nu este suficient pentru a deveni poet.
În al patrulea rând: trebuie să-ți iubești nu numai propriile poezii, ci și pe cele ale altora, cu toate acestea, acest lucru nu este suficient pentru a deveni poet.
În al cincilea rând: trebuie să scrii bine poezie, dar dacă nu ai toate calitățile anterioare, nici asta nu este suficient pentru a deveni poet, pentru că

„Nu există poet în afara oamenilor,
Ca un fiu fără umbra tatălui său”.

Poezia, după o expresie cunoscută, este conștiința de sine a oamenilor. „Pentru a se înțelege, oamenii își creează poeții.”
(1975)

Evgeniy Govsievich (Prozaru)

Eseu al unei profesoare de grădiniță „Profesor modern. Cum este el?

Descriere: Vă ofer părerea mea despre munca unui profesor, munca mea.

Educatorii sunt oameni care rămân mereu copii la inimă. Dacă este diferit, atunci copiii nu ne vor accepta în lumea lor. Cel mai important lucru în profesia noastră este să iubim copiii. Să iubești chiar așa, fără limite, oferindu-le căldura sufletului tău. Un educator modern este o persoană care combină trăsăturile unui psiholog, un artist, un prieten și un mentor. Un profesor trebuie să se transforme de multe ori pe parcursul zilei și, cu cât un maestru al meșteșugului său face acest lucru mai credibil, cu atât rezultatul este mai tangibil.
Un profesor modern este un lucrător creativ, un inovator, un lider imagine sănătoasă viața, care folosește cele mai recente evoluții metodologice în munca sa.
Un educator modern este un patriot al patriei sale. Țara are încredere în noi cu cel mai prețios lucru al său - viitorul său.
Un educator modern este chemat să fie o autoritate pentru copii și părinții acestora și, împreună cu familia, să rezolve sarcinile responsabile ale educației.

Calitățile necesare ale unui educator modern sunt răbdarea și bunătatea, pentru că trebuie să lucrăm nu numai cu copiii, ci și cu părinții. Profesorul este chemat să fie o autoritate și, împreună cu familia, să rezolve sarcinile responsabile ale educației.
Trebuie să înveți să-ți respecti părinții și să ții cont de opiniile lor, chiar dacă acestea diferă de ideile profesorului despre pedagogie.
Scopul principal al profesorului- să dezvolte chiar și cele mai mici înclinații ale unui copil, să sesizeze în timp „Zestul” care este inerent fiecărui copil de la naștere. Capacitatea de a dezvolta abilitățile fiecărui copil este talentul unui profesor.
Sarcina unui educator modern: pentru a educa o personalitate creativă, comunicativă. Trebuie să preziceți și să vă evaluați rezultatele, să dezvoltați inițiativa independentă. Creați condiții pentru realizarea abilităților individuale ale fiecărui copil.
Profesia de cadru didactic este una dintre cele mai importante și semnificative din viață. societatea modernă. Iar educatorul este profesorul cu care copilul începe să comunice de la o vârstă foarte fragedă. Și viitorul întregii noastre societăți depinde de ceea ce un educator modern pune în capetele mici.
În anul universitar 2013 - 2015, am început să lucrez la proiectul „Familia mea este averea mea”.

Cred că acest subiect este relevantă în prezent. O activitati ale proiectului asigură dezvoltarea unor atitudini emoționale pozitive față de activități la copii, crește activitate cognitivă si interes. Prin urmare, activitățile proiectului în grădiniţă va fi un pas foarte important în pregătirea unui copil pentru școală. Pe baza noilor provocări prezentate de învăţământul modern, majoritatea profesorilor vor trebui să-și refacă gândirea. Mi se pare că prin implementare nou standard, fiecare educator se gândește, în primul rând, la dezvoltarea personalității copilului, fără de care nu va putea avea succes nici în etapele următoare ale educației, nici în activitate profesională.

În acest sens, este necesară construirea procesului educațional ca proces de dezvoltare personală, de adoptare a valorilor spirituale, morale, sociale, familiale și de altă natură. Pentru a implementa programul Federal State Educational Standards, am dezvoltat acest proiect deoarece familia deține principalul funcţie publică– creșterea copiilor, iar ea rămâne vitală mediu necesar pentru păstrarea și transmiterea valorilor sociale și culturale, factor determinant în formarea personalității copilului.
La începutul anului școlar, le-am propus părinților să-și insufle copiii principii morale personalitatea copilului, cultura comunicării și relațiile. La implementarea proiectului, copiilor li se oferă posibilitatea de a încerca diferite roluri în echipă. Așa dobândesc experiența de grup munca independenta, învață să negociezi și să distribuiți rolurile în cadrul proiectului.

Folosit colectiv diverse tehnologii: proiect, tehnologii TRIZ, abordare orientată spre personalitate și diferențiată, tehnologii de caz, tehnologii TIC și altele. Folosesc tehnologia metodelor de predare prin joc, învățarea bazată pe probleme, metodele de predare prin cercetare și învățarea colaborativă. În plus, lucrez la tehnologii care salvează sănătatea, deoarece sănătatea copiilor se deteriorează de la an la an și sarcina mea este să o păstrez.

Drept urmare, copiii dezvoltă o atitudine emoțională pozitivă față de cursuri, creșterea activității cognitive și a interesului; răspunsurile copiilor devin non-standard, eliberate; Orizontul copiilor se lărgește, apare dorința de noutate și imaginație; vorbirea devine mai figurată și mai logică.

Vârsta preșcolară este unică, pe măsură ce copilul se dezvoltă, la fel și viața lui, motiv pentru care încerc să nu ratez această perioadă pentru a dezvălui potențialul creativ al fiecărui copil.
Într-un cuvânt, încerc foarte mult să „țin pasul cu vremurile” în timpul implementării Standardului Educațional Federal de Stat. Îmi doresc ca copiii mei să se distreze cu mine! Incerc pentru ei!

În concluzie, vreau să spun că multe depind de dorința și caracterul profesorului. Dacă un profesor este deschis la tot ce este nou și nu se teme de schimbare, atunci el va face, fără îndoială, primii pași încrezători în noile condiții pentru implementarea standardelor educaționale de stat federale, deoarece este profesorul, atitudinea sa față de procesul educațional, creativitatea și profesionalismul lui, care este principala resursă, fără de care implementarea noilor standarde pentru educația preșcolară este imposibilă. Poate că nu am făcut totul perfect încă, dar cred că sunt pe drumul cel bun și voi învăța totul.

Reflecția asupra subiectului „Experiență și greșeli” este întotdeauna relevantă - la orice vârstă, în orice stare, cu orice orientare mentală. Cu toate acestea, orice astfel de reflecție se va desfășura cu siguranță la propriul nivel.

De exemplu, pentru copil mic la nivelul ei există o înțelegere a lucrurilor legale sau ilegale. Dacă luăm în considerare o situație tipică exemplu, putem trage anumite concluzii. De exemplu, o mamă își trimite fiul de patru ani în grădină să culeagă morcovi, fiul se întoarce dar aduce sfeclă. Ea începe să-i spună ceva cu reproș, băiatul simte disconfort pentru că „a adus ceva ce nu a fost ceea ce i s-a cerut”, se retrage în sine și cu un al șaselea simț înțelege că a greșit, dar nu a făcut-o din propria sa farsa sau nocivitatea .

Indiferent de vârsta unei persoane, își va trata greșelile în mod egal – indiferent dacă are patru ani sau patruzeci de ani, adică cu același grad de responsabilitate. El își va face griji în egală măsură de greșelile sale și, cu cât greșește mai multe, cu atât mai repede îi va veni experiența necesară într-unul sau altul al activității sale.

Se poate întâmpla ca o persoană să facă în mod repetat aceleași greșeli în viața lui, de parcă ar păși pe aceeași greblă, care, apropo, îl lovește foarte dureros în cap. Acest lucru dă naștere unui sentiment de nemulțumire față de ceea ce faci, precum și la o plângere: „De ce mi s-a întâmplat din nou asta? De ce nu aș putea să o fac altfel, din moment ce am făcut-o deja de o mie de ori? etc.” Există multe motive pentru aceasta, dintre care unul este o trăsătură specială de caracter atunci când o persoană se grăbește să trăiască și face totul rapid din anumite circumstanțe. Cu alte cuvinte, el vrea ce este mai bun, dar totul iese invers. Așa s-a comportat eroul lui V. Shukshin, Chudik („De ce sunt eu așa?”)

Experiența, oricât de amară și tristă ar fi, aduce noi runde în dezvoltarea personalității. Da, rămâne în adâncul sufletului tău un reziduu din faptul că ai făcut ceva greșit sau irațional, dar data viitoare când se întâmplă o situație similară, poți deja să fii în siguranță și să previi o greșeală similară.

Prin urmare, aș dori să vă sfătuiesc: nu vă temeți de propriile greșeli, este mai bine să zâmbești și să mergi mai departe cu viața... până la o altă greșeală.

(1 evaluări, medie: 5.00 din 5)

Eseuri pe subiecte:

1. Sunt prea multe situații în viață când o persoană se confruntă cu o alegere foarte dificilă. Pe de o parte, o persoană nu este întotdeauna...
2. Viața fiecărei persoane poate fi considerată demnă dacă a realizat ceva în viață. Fiecare perioadă este caracterizată de realizări și succese diferite. La început...

Principalul educator al oricărei persoane este experiența sa de viață, dar în acest concept trebuie să includem nu doar o biografie „externă”, ci și o biografie „internă”, inseparabilă de asimilarea noastră a experienței umanității prin cărți și mass-media.
Și aș vrea, deși cu întârziere și nu cuprinzător, să-mi exprim profunda recunoștință tuturor oamenilor din viața mea care m-au crescut să iubesc oamenii. Dacă nu aș fi devenit profesor, probabil că aș fi lucrat ca bibliotecar, pentru că această profesie presupune lucrul nu doar cu cărțile, ci și cu oamenii.
Probabil, sunt o persoană cu o singură pasiune: iubesc din toată inima limba rusă, cred că o cunosc destul de bine și încerc să transmit oamenilor cunoștințele mele. Prin natura profesiei mele, ca profesor de limba și literatura rusă, îmi transmit cunoștințele copiilor. Și îi mulțumesc sorții pentru faptul că am avut noroc în viața mea și parcurs profesional cunoaște oameni care m-au ajutat să aleg calea cea bună. Aceștia sunt, desigur, părinții mei. Mama, Nina Ivanovna, o femeie foarte sensibilă și bună, a învățat bunătatea și atenția față de oameni. Tatăl, Alexander Pavlovich, a ajutat la înțelegerea lumii prin creativitate. am fost persoană creativăși a dezvoltat în mine capacitatea de a improviza, de a crea scene interesante, pe care l-au realizat împreună cu colegii de clasă în fața locuitorilor satului.
Abilitățile mele, desigur, nu au trecut neobservate de profesori. În anii de școală, am participat la diverse cluburi, dezvoltându-mă profesional. În clasa a V-a la limba și literatura rusă, am avut o profesoară uimitoare - Tamara Mikhailovna Gerasimova, o profesoară de la Dumnezeu. Nu pot să-mi exprim atitudinea față de ea în alt fel. Ea a dat lecții de care îmi amintesc și astăzi. De atunci am fost înfocat: aveam să devin la fel ca profesorul meu. Și așa a făcut. Desigur, ce fel de profesor sunt trebuie să judece elevii mei, dar faptul că îmi iubesc meseria și copiii vine din inimă.
Îmi amintesc involuntar de Serghie de Radonezh, care, în timp ce făcea cea mai grea lucrare, credea că călugării ar trebui să muncească constant, câștigându-și pâinea. Nu aș vrea să gândească greșit despre mine: aici, spun ei, se referă la un om sfânt și se pune la același nivel cu el. Dar, vorbind despre el, am vrut să spun doar că fac toată munca grea singură și nu o mut niciodată nimănui. Atât părinții mei, cât și profesorii mi-au insuflat acest lucru.
Există opinii diferite dacă ar trebui să urmați calea îmbunătățirii spirituale singur sau împreună cu cineva. Drumul unui suflet singuratic este cel mai dificil și, într-o oarecare măsură, cel mai rapid, pentru că lupta cu sine este întotdeauna mai scurtă, deși mai crudă și mai complexă, mai ales dacă nu există sprijin și înțelegere. Și cred că am fost foarte norocos în viața mea, pentru că am întâlnit oameni care m-au înțeles. Ne-am completat și ne-am îmbogățit reciproc.
De ce am început brusc să vorbesc despre conectarea sufletelor? Cred că nu dintr-o dată. Profesia mea este exact așa, pentru că școala este formată din oameni uniți de un scop comun și principii comune. Apoi muncesti si traiesti dintr-o singura respiratie. Am întâlnit tot felul de oameni pe parcurs, dar am încercat să le iau doar binele, iar asta m-a ajutat și mă ajută să supraviețuiesc și să continui să lucrez.
Viața dă multe lecții, unele rămân în memorie, altele trec neobservate. Lucrând la școală aproape 37 de ani, am încercat să transmit copiilor mei numai lucruri bune, dar ei m-au învățat și multe. Așa că cred că dacă mai există ceva necheltuit în mine, înseamnă că este nevoie să continui ceea ce am început. Și în general: a învăța unii de la alții este util! Totuși, să spun că știu totul ar fi, cel puțin, stupid, pentru că, așa cum spune pilda, „egoismul uman întunecă nu numai ochii unei persoane, ci și mintea lui”.
La școala noastră au venit și tineri specialiști. Îmi amintesc că am văzut două fete drăguțe. Am întrebat cine sunt. S-a dovedit că au existat noi profesori: Natalya Yuryevna și Zhamilya Tyulebaevna. Am vrut imediat să-i ajut cu ceva: mi s-au părut prea tineri și modesti. Din anumite motive chiar mi-a părut milă de ei. M-am gândit: „De parcă generația actuală „cool” i-ar descuraja să nu vrea să lucreze cu plăcere. Din fericire, temerile mele nu s-au adeverit. Desigur, este dificil să începi, dar se descurcă – și nu e rău. Fetele s-au alăturat echipa școlii de parcă ar fi aici. Bine făcut! Ține-o așa! Deci sunt la locul potrivit. Fie ca succesul să-i însoțească și să fie mereu alături de ei oameni buni care poate ajuta în momentele dificile.
Într-o perioadă atât de scurtă, profesorii tineri își numesc deja elevii asistenți, iar copiii îi numesc persoane dragi - ceea ce înseamnă că astfel de profesori vor deveni buni.
Au trecut câțiva ani, iar Natalya Yurievna a găsit într-adevăr o cale către inimile studenților săi, lucrează cu dragoste și interes. Dar Zhamilya a dobândit o specialitate diferită și asta e bine. De ce să lucrezi acolo unde nu este interesant?
Mă gândesc adesea dacă profesori buni, inteligenți, amabili, corecți, cuminți, cărora le pasă de copii vor veni să ne înlocuiască. Vreau să cred că vor veni. Și să dea Dumnezeu lor și nouă tuturor puterea și dorința de a ne sluji lucrarea cu cinste.

Recenzii

Salut, Galina.
Vă gândiți dacă tinerii profesori vor înlocui generația mai în vârstă, desigur, dar vor rămâne? Practica existentă în universități nu este suficientă pentru a înțelege și a învăța cum să predați, cum să vă comportați și să controlați un public. Studenții își fac de obicei stagiile în top și scoli bune, unde elevii studiază cu un nivel bun de cunoștințe și inteligență, care sunt dispuși în mod adecvat și normal față de profesor. Dar după absolvire, nu toți profesorii tineri ajung în astfel de școli. Prin urmare, mulți nu suportă și părăsesc școala. Fiecare nouă generație este semnificativ diferită de cea anterioară - dacă în urmă cu 40 de ani autoritatea profesorului era incontestabilă, acum accentul s-a mutat pe grupa de copii. Profesorul nu numai că trebuie să trateze copilul cu mare respect, ci nu are dreptul să-i facă o sugestie fără consecințe negative pentru tine. Ca urmare, nu orice profesor reușește să învețe să țină o clasă pe propria sa autoritate cantitate uriașă energie, reacție rapidă, cunoștințe subtile despre psihologia copilului, iar aceasta are tânăr specialist nu și nu poate fi Da, să fiu sincer, printre profesorii care au lucrat la școală de mulți ani sunt destui dintre cei care pot fi numiți profesori cu mare întindere. Din fericire, există aceia pentru care predarea este cu adevărat o chemare.
Aș vrea să mă închin în fața unor astfel de profesori activi care, în ciuda a tot ceea ce se întâmplă cu societatea și poporul nostru, continuă să învețe copiii cu conștiință.
Cu stimă.
Margareta