Igre za slepe na pc. Namizne igre. Seznam uporabljenih virov

Igre na prostem so močno orodje za vsestranski razvoj in izobraževanje slepih in slabovidnih otrok. Slepi otrok se rad igra in na popolnoma enak način kot vidni otrok lahko igra skoraj vsako igro, le slepega je treba najprej naučiti igrati, mu pomagati obvladati igro (LB Sam-bikin, 1960).

Igre morajo biti prilagojene individualnim potrebam slepega otroka. Pomemben pogoj za organizacijo iger s slepimi in slabovidnimi otroki je jasna interakcija med starši, učitelji, svetovalnimi delavci in zdravniki. S pomočjo medicinske diagnostike slepih in slabovidnih otrok je treba ugotoviti, katere igre so za posameznega otroka kontraindicirane in katere ne. Svetovalci in učitelji morajo poznati vsebino posamezne igre in stopnjo njenega vpliva na funkcionalno stanje otroškega telesa. Ob tem je treba upoštevati tudi specifična odstopanja v telesnem razvoju slepega otroka.

Izguba vida zaradi organskih motenj upočasni fizično oblikovanje otroka, otežuje posnemanje

2. poglavje

Igre na prostem za poletne počitnice ... ~~~-«^ ■? -*

razvoj in obvladovanje prostorskih predstav. Otrok z vidno patologijo ima zaradi strahu pred prostorom omejeno motorično in kognitivno aktivnost, motena je koordinacija gibov. Včasih predšolski in celo mlajši šolarji nimajo najpreprostejših veščin hoje in teka, prostorske orientacije in osnovne samooskrbe (D.M. Mallaev).

Zato je za organizacijo igralnih dejavnosti "potrebno upoštevati stanje otrokove ostrine vida, njegove prejšnje izkušnje, značilnosti taktilno-slušnega zaznavanja, prisotnost preostalega vida, stopnjo telesne pripravljenosti, starost in individualne zmožnosti otroka, kraj in čas igre, interesi vseh igrajočih otrok in včasih njihovo razpoloženje. Če je treba otroke očarati, jih zanimati za igro, je razburljiva, znana igra. izbrano, pri kateri lahko aktivno sodelujejo vsi, in obratno, če so otroci preveč navdušeni, naj bo igra bolj umirjena.

SPLOŠNE ZAHTEVE ZA IGRE

Igra mora ustrezati telesnemu razvoju otrok in spretnostim, ki jih imajo. Pri izbiri opreme za igro mora odrasla oseba: za slepe - uporabljati zvočne pripomočke (zvočna žoga, piščalka, tamburin, zvonec, metronom, ropotuljice itd.); za otroke s preostalim vidom in slabovidne - izberite svetel in barvit inventar, pri čemer upoštevajte kontrast predmetov (praviloma se uporabljajo rdeče, rumene, zelene, oranžne barve).

Pri uporabi žoge v igri s slepimi otroki je priporočljivo žogico pobrati zelo enakomerno (okroglo), medtem ko mora biti nekoliko težja od odbojkarske žoge. Težko žogo bolje občutijo slepi in je večja verjetnost, da jo obvladajo.

igraj se z njim. Uporabite lahko tudi žogico za odbojko, ki jo predhodno položite med kamero in pnevmatiko. Izbira barve žoge je odvisna od osvetlitve. Če na dvorišču ali v prostoru ni presvetlo, je treba uporabiti kroglo svetlih barv, če pa je osvetlitev močna, je priporočljivo izbrati temnejšo kroglo. Priporočljiva je uporaba zvočne žoge, ki slepemu otroku omogoča, da se ne le prosto igra z žogo, da natančno meče, zlahka lovi, ampak jo tudi sam najde. Vsa rabljena oprema mora biti varna!

Veliko pozornosti namenjajo izbiri in pripravi kraja, kjer bo igra potekala. Poskrbeti je treba, da je igrišče varno, določiti njegovo velikost, postaviti omejevalne mejnike (utori, pokriti s peskom tik nad nivojem celotnega igrišča, gramoza ali trava, asfaltna pot, gumijaste blazine, napeta vrvica po obodu igrišča in drugi reliefni, taktilni zapisi). Takšna oprema igralnega prostora omogoča igralcem, da določijo meje igrišča, da se zlahka premikajo po njem, kar jim pomaga, da se znebijo strahu pred ovirami. Na mestu ne sme biti štorov, lukenj, grmovja, površina rastišča mora biti enotna, saj so tudi manjše nepravilnosti v tleh oprijemljiva ovira za slepega otroka. Za slabovidne lahko referenčne črte označite z barvicami ali trakovi svetle tkanine. Igralci morajo biti vnaprej seznanjeni z velikostjo igrišča in z vsemi možnimi orientacijami (otipnimi, slušnimi), omogočiti jim je hojo, tek, dotikanje vseh predmetov in opreme z rokami za neustrašno gibanje po igrišču.

Voditelj s takim ali drugačnim signalom (na primer dva dolga žvižga pomenita konec igre) mora orientirati igralce, nastaviti pravo smer in opozoriti na nevarnost. Zvok se uporablja kot pogojni signal

2. poglavje

denar, ki nadomešča vizualno zaznavo. Zvok je najboljši ujel otroka, če je njegov izvor ugotovljen na ravni obraza.

Ker slepi otrok celotno igro zaznava na uho, lahko preobremeni organe sluha in živčni sistem, kar povzroči splošno preobremenjenost. Zato veliko pozornosti namenjamo odmerjanju telesne aktivnosti med igrami. Ti varnostni ukrepi omogočajo enostavno uvajanje otroka v igro, mu pomagajo, da se znebi kompleksa manjvrednosti, zagotovi samouresničitev in razkrije otrokov ustvarjalni potencial ter ustvari pozitivno čustveno ozadje.

Izvajanje skupnih iger na prostem za slepe in slabovidne, otroke z drugačno nozologijo in otroke brez patologije se zdi na prvi pogled težko. Vendar pa obstajajo možnosti za izvajanje takšnih iger na prostem. So nestandardni, zato je treba v vsakem posameznem primeru iskati nove tehnike, narediti majhne spremembe v pravilih igre in prilagoditi igro obstoječi skupini. Na primer, če se igra igra v parih, so lahko sestavljeni na naslednji način: vidni - slepi; slepi - slabovidni; mama je slep otrok itd. Namesto preproste lahko uporabite zvočno žogo, slepe naučite uporabljati taktilne in zvočne namige. V številnih igrah je treba omejiti področje delovanja vidnih igralcev in igralcev z okvarami vida, predhodno naznanivši to vsem igralcem. Če so slepi igralci enakomerno razporejeni med ekipami, so ekipe uravnotežene glede na splošno stanje vida.

Pri igrah dohitevanja slabovidni ujamejo samo slabovidne, slepi ujamejo vse, pri igrah "Žmurki", "Nočni stražar" pa naj imajo zavezane oči le slepe otroke. Otroci z okvarami vida ali slabovidni otroci v igri ne smejo uporabljati zavajajočih dejanj, to žali slepe otroke in lahko razvijejo občutek nezaupanja do drugih. Ker med igrami slepe vodi zvok, na

potrebno je spoštovati popolno tišino. Pred igro s tekom je priporočljivo, da otroci najprej z roko pokažejo smer, kam bodo tekli. Slepe otroke je treba naučiti teči za vodjo, hkrati pa se osredotočiti na zvok korakov tistega, ki teče spredaj. Vodja mora biti vedno tam, kjer igralci tečejo, in je zanje referenčna točka. Nekateri otroci trpijo za fotofobijo, takšne otroke je treba postaviti tako, da jim sonce ne sije v oči. Ne smemo pozabiti, da dvigovanje uteži prispeva k povečanju očesnega tlaka, pri kratkotrajnem teku največje intenzivnosti za 5 sekund pa opazimo znižanje očesnega tlaka. Te podatke je treba upoštevati pri določanju telesne dejavnosti za otroke z glavkomom.

Pri izvajanju iger na tleh z aktivno uporabo sluha ("S čim se igramo?", "Učimo se na glas" itd.) je treba upoštevati moč in smer vetra. Veter lahko odpihne zvoke v drugo smer, kar lahko povzroči, da igralci zaidejo.

Med igro (štafeta) odrasla oseba nenehno spremlja počutje otrok. Da bi se izognili preobremenjenosti, mora vodja poznati osnovne podatke o telesnem in duševnem razvoju vsakega otroka, in sicer:

Splošno zdravstveno stanje otroka (prejšnje nalezljive in druge bolezni);

Stanje mišično-skeletnega sistema in njegove motnje;

Prisotnost sočasnih bolezni;

Stanje okvar vida (stabilna ali nestabilna remisija);

Sposobnost otroka za navigacijo v prostoru;

Prejšnje senzorične izkušnje

Stanje in zmogljivosti neokrnjenih analizatorjev;

Stanje živčnega sistema.

2. poglavje

Igre na prostem v poletnih počitnicah ...

Pri organizaciji in izvajanju pouka s slepimi in slabovidnimi otroki so kontraindicirane vse vrste iger, ki so povezane z nevarnostjo poškodb oči, pa tudi ostri upogibi, skoki, vaje z utežmi, vaje, povezane s tresanjem telesa in nagibanjem glave.

Spoznajte Grigorija Konzalajeva.

O njem in njegovi materi smo že pisali (članek "PRAVA MATI"). Danes objavljamo članek Grigorija o sebi, o tistih novih priložnostih, ki so vstopile v njegovo življenje v procesu usposabljanja po metodi Bronnikov. in študij v Minsku Skoraj tri leta redno preučuje Bronnikovo metodo.

»Ko sem začel vaditi po Bronnikovi metodi, sem opazil, da sem se med igranjem s slepimi prijatelji na internetu začel drugače obnašati v igri.

Naj razložim s primeri:

Obstaja igra streljanja, imenovana "Quake". Prvotno je bil razvit za videče. Toda podjetje "Agripp", ki razvija igre za slepe, je naredilo različico te igre za ljudi, kot sem jaz. V tej prilagojeni različici igre "Quake" slepi igralci ob ustreznem signalu slišijo, kje je sovražnik. Obstaja tudi funkcija za omogočanje grafike. Ko je grafika vklopljena, lahko vidni slepim razložijo, kako se igra to igro, in se igra z njimi.

In tako sem opazil naslednje značilnosti slepih igralcev: omejujejo se v prostoru. Se pravi, lahko hodijo le po nekem majhnem hodniku, zemljevid pa ne zazna preostalega prostora. (Zaradi tega so zemljevidi ravni.)

In začel sem zaznavati volumetrični prostor: labirinte, brezna itd. Tudi hoje po zemljevidu sploh ne marajo. Stojijo samo na enem mestu in čakajo, dokler kdo ne gre mimo in sam pride v obseg. In danes tečem po zemljevidu, da me nihče ne zadene, in poskušam napasti, da bi nameril. In na moje veliko veselje sem zadel tarčo.

Igra slepih je precej monotona. Ne uporabljajo vsega orožja, ki je v tej igri, ampak gre le s tistim, ki so ga vajeni. Uporabljam celoten arzenal orožja, vse vrste načinov gibanja, streljanja. Jaz sem se že preklopil na igranje z videčimi, pa mi še nihče ni rekel, da sem zanič. Seveda ohranjam stik s svojimi slepimi prijatelji. In ko se igram z njimi, pri čemer uporabljam vso raznolikost, ki mi je zdaj na voljo v igri, pogosto slišim ogorčeno "Ni pošteno !!!"

Na kar sem jim lahko odgovoril: »Fantje! Delajte po Bronnikovi metodi! "Čeprav dobro razumem, da je to individualna odločitev vsakega ..."

To je že dolgo dokazano namizne igre povečati intelektualne in medosebne sposobnosti otrok, mladostnikov in odraslih. Vendar ne morejo videti številk, žetonov ali kart, ljudi z različnimi stopnjami okvaro vida ali popolnoma slep ne morejo v celoti uživati v sodelovanju v najbolj priljubljenih namiznih igrah na svetu.

Prilagojene družabne igre za slabovidne lahko kupite v naši spletni trgovini. Vsi izdelki so certificirani in visoko kakovostni. To so najbolj znane igre, prirejene za ljudi s težavami z vidom, vključno s slepimi.

Večina priljubljene prilagojene družabne igre za slepe in slabovidne:

Monopol

Šah

Igre s kartami

Igre so narejene ob upoštevanju posebnosti njihove uporabe s strani ljudi z okvarami vida. Nekatere igre na primer uporabljajo Braillovo pisavo, druge so izdelane na podlagi značilnosti tipnega zaznavanja slabovidnih in slepih.

Prilagojene igre za slabovidne popestriti življenje invalida, hkrati pa zagotoviti rehabilitacijski učinek.

Te strani vsebujejo gradiva, namenjena računalniškim igram, ki v takšni ali drugačni meri upoštevajo posebne zahteve, ki jih slepi in slabovidni uporabniki postavljajo za tovrstne programske izdelke.

Seveda se je zgodilo, da so objavljeni materiali tvorili dve veliki skupini - za igralce iger in za ustvarjalce iger. Izberite tisto, kar vas bolj zanima, seznanite se z igrami, naučite se umetnosti ustvarjanja iger, izumljajte nove igre in kar je najpomembneje - igrajte se!

Razdelki spletnega mesta

Katalog iger

Katalog iger vsebuje preglede iger, referenčne vodnike, nasvete, povezave do distribucij in drugo.

Za razvijalce iger

Ta razdelek vsebuje gradivo, ki opisuje, kako ustvariti igre, katera orodja in programe za to uporabiti, kako narediti igro na voljo slepim in slabovidnim ljubiteljem računalniških iger. Ker je ljudska modrost (ali neumnost -?) zaupala reševanje utapljajočih se samih, smo z ustvarjanjem tega razdelka zasledovali en sam cilj: spodbuditi slepe in slabovidne, da začnejo programirati igre. Če se temu procesu pridružijo vidni razvijalci, bomo veseli le, če jim bodo materiali, objavljeni na spletnem mestu (tudi v drugih razdelkih), pomagali pri tej zadevi.

List za razpravo

Tukaj boste izvedeli, kaj je razpravni list in se seznanili s pravili sodelovanja na njem. Če že poznate razpravne sezname, se lahko naročite na razpravni seznam, tako da izpolnite spodnji obrazec.

Igre so glavna dejavnost predšolskih otrok. So pomembno izobraževalno orodje.

Igra otroka očara, mu daje veliko veselja. V igrah se razvija govor, domišljija, spomin, pozornost in interesi otrok: njihove predstave o okolju se širijo in utrjujejo. V igrah otroci prosto vadijo različne gibe, kar je za slepe otroke zelo pomembno; igre prispevajo k vzgoji otrokovega značaja in občutkov.

Glede na to, kako pomembne so igre za otroke, zlasti pa za slepe otroke, starši že od zgodnjega otroštva dajo slepemu otroku igrače, na prvi zveneči, v obliki klopotca, gumijastih ptičkov itd., Otrokom, starim 3 leta, pa dajemo vrvica, vstavljanje, ven preurejanje, mešanje, preurejanje igrače. Vsa ta dejanja z igračami in materiali očarajo otroke. Za otroke, ki so slepi in imajo preostali vid, stare 3-4 leta, morate imeti veliko različnih igrač: lutke različnih velikosti, komplet pohištva, živali, ptice, avtomobili, glive, ribe, zastave. Nujno je, da imate nabor igralnega gradbenega materiala: kvadrate, pravokotnike, kocke, palice. Otroci zelo radi gradijo različne zgradbe iz gradbenega materiala.

Poleti morate dati igrače, s katerimi se lahko gibljejo slepi otroci (avto nosite z vrvjo, ki je privezana nanj, voziček, valjate lutke v vozičku). Za igranje s peskom so podane lopate, lopate, peskovniki. Pesek mora biti čist in vlažen. V toplih dneh se lahko otroci igrajo z vodo. Za to so potrebne majhne igrače: celuloidne race, gole lutke, čolni, kopeli, posode. Voda mora biti sobne temperature.

Ko daš slepemu otroku igračo, mu razložiš, za kakšno igračo gre; potrebno je, da otrok to igračo dobro čuti z rokami. Ob občutku otrok poimenuje in pokaže vse dele igrače. Treba je primerjati tiste igrače, ki jih je mogoče primerjati s predmeti v naravni velikosti; na primer skodelico igrače primerjajo z naravno skodelico, stol za igrače ─ z velikostjo naravnega stola itd. Otrok pri otipanju igrač in predmetov pove, katere dele ima dani predmet; otroku se morate potruditi, da začuti vse igrače in predmete okoli sebe.

Igrače se dajejo otroku eno za drugo: ko otrok dobro spozna eno, mu daj drugo. Ko slepega otroka seznanjamo z igračami in vsemi predmeti okoli njega, se moramo vedno spomniti, da vidni otrok predmete pregleduje z očmi, slepi pa z rokami.

Z zadostnim številom igrač, ki jih slepi otrok že pozna, je treba z njim izvajati različne igre.

Z otrokom, starim 4 leta, lahko igrate naslednje igre:

1. Zložite ograje, vodnjake, mostove, lestve, hišice za punčke itd .; iz palic in namiznega gradbenega materiala; med vsemi igračami izberite največjo ali najmanjšo (vaja za primerjavo velikosti); določi obliko: krogla, kocka, krog.

Kocke in kroglice ležijo izmenično v eni škatli, starši otroku dajo drugo škatlo, razdeljeno s pregrado na dva predelka, in ponudijo, da vse kocke dajo v en predal, vse kroglice pa v drugega (škatle najprej otipajo otrok). Sprva starši otroku pokažejo že znane oblike, jih poimenujejo in ga povabijo, naj loči kroglice od kock, postavijo vprašanja: "Kaj si dal sem in kaj tam?" Tako se otroci naučijo pravilno prepoznavati oblike predmetov.

Nato se otroku ponudi, da na nagnjeni ravnini kotali kroglice in kocke. Kocke se ustavijo, kroglice se hitro kotalijo. Otrok ugotavlja, da se žogica kotali, kocka pa ne. Ta izkušnja se večkrat ponovi.

Kroglice in kroge zmešamo v škatli. Otrok ima nalogo, da loči kroglice od krogov. Naloga se izvaja na enak način, kot je bila izvedena s kockami in kroglicami. Sam postopek razvrščanja predmetov je za otroke igralni proces, radi razstavljajo, razvrščajo predmete.

Igra "Ugani, kaj je v moji roki?". Na mizo postavimo kocko, kroglo in krog (lahko daš tudi druge predmete). Starši povabijo otroka, da z rokami otipa in poimenuje te predmete. Nato, vzamejo en predmet v roko, otroku ponudijo, da ugane, kateri predmet je vzet. Otrok začuti, kaj je na mizi, in ugane, kaj je v njegovi roki. Če otrok pravilno ugane, prejme predmet in ga odloži v bližnjo škatlo. Če ugane narobe, starši poimenujejo predmet in ga dajo nazaj na mizo. Igra se konča, ko otrok vse tri predmete da v škatlo.

Igra "Zgradi lestev". Za to igro otrok dobi lutko in kocke. Otroka prosijo, naj eno kocko položi zraven lutke, pod eno kocko položi dve kocki, pod dve kocki položi tri kocke itd. (slika 2).

Rezultat je lestev za punčko. Lestev lahko začnete graditi na drugačen način: najprej postavite štiri kocke, nato tri, nato dve, eno.

"Koliko igrač si vzel iz torbe?" V vrečko dajo lahke homogene predmete (kocke, kvadratke, ribe itd.) in otroku dajo nalogo, da iz vrečke vzame en, dva ali tri predmete. Naučite otroke razlikovati med "veliko" predmeti in "malo" predmeti. Seznanijo se s številkami 1, 2, 3: postrežejo se ena kocka, dve ali tri kocke in odgovorijo na vprašanje, koliko predmetov je danih. Štiriletni otroci se naučijo šteti do tri z uporabo določenega materiala.

Igrajte se z otroki z napravo za nizanje žogic (slika 3). Ta naprava je narejena iz deske, na katero so na kratki razdalji drug od drugega pritrjeni zatiči iz lesa ali debele žice (3 ali 4) različnih višin. Lesene kroglice so nanizane na količke (lahko jih vzamete iz računov in jih shranite v škatlo).

Otroci se lahko dotaknejo žogic z rokami, nato pa jih vprašajo: "Koliko žogic je v škatli?" Otroci odgovorijo: "V škatli je veliko žog." Nato otroci te kroglice nanizajo na kljukice ali žice v zaporednem vrstnem redu: najprej na manjšo (ena žogica), nato na večjo (dve žogici) in na največjo (tri kroglice). Otroci nanizajo žogice in jih z velikim veseljem snamejo.

Na napravi za nizanje kroglic se otroci učijo primerjati skupine predmetov, ki se razlikujejo po številu: 1 in 2; 1 in 3; 2 in 3; odgovorite na vprašanje: "kje je več žog?"; "Kje je manj žog?"; razumeti vprašanje: "koliko?" in odgovori.

Otroci, stari štiri leta, se lahko igrajo Dress Up the Dolls (glejte O razvijanju samopostrežnih veščin). Slepe otroke od štirih let je treba seznaniti s slabovidnimi otroki in jih naučiti igrati se z njimi v "vlaku", "konjih", se gibati v krogu s petjem itd.

V življenju petletnih otrok igra tudi veliko mesto in se pogosto uporablja za njihov vsestranski razvoj. Številne igre, ki so bile izvedene z otroki, starimi štiri leta, se izvajajo z otroki od petih let, vendar so vsebinsko bolj raznolike. V povezavi s širjenjem svojih obzorij ima petletni otrok nove teme za igre, ki odražajo vsebino prebranega in povedanega. Veliko mesto v igrah zavzemajo oblikovanje igralnega gradbenega materiala, gradnja zgradb in igranje z njimi.

Otroci te starosti bi morali imeti različne igrače, s pomočjo katerih lahko v svojih igrah bolj popolno odražajo pojave okoliškega življenja: lutke različnih velikosti, oblačila za punčke, različne vrste prevoza ─ avtomobili in tovornjaki, vlaki , parniki, letala, domače in divje živali, pohištveni kompleti, posoda; različni gradbeni materiali.

Otroci med igro včasih potrebujejo različne predmete, zato je dobro imeti zalogo koles, ostankov, škatel, vrvi, tuljav, desk, kozarcev ─ vse to najde v igri različne namene.

Poleti je treba vse igre izvajati na prostem (na verandi, pod nadstreškom): igralna miza in klop naj bosta v senci. Poleti se otroci igrajo s peskom, gradbenim materialom in vodo (pesek mora biti vedno čist in vlažen). Za igro s peskom bo otrok dobil peskovnik, lopato, vedro, gumijaste in celuloidne igrače, majhen tovornjak, naravni material: kamenčke, storže, veje.

Starši bi morali zagotoviti, da vsebina ustvarjalnih iger odraža pozitivne pojave okoliškega življenja, dela odraslih in otrok. Slepemu otroku je včasih treba pomagati pri igrah, da vpliva ne le na izbiro teme, temveč tudi na razvoj zapleta igre, tako da otrok oblikuje pravilen odnos do pojavov življenja okoli sebe, pojasnjuje svoj ideje o teh pojavih. V igrah je treba vzgajati iniciativo, otrokovo domišljijo, ga naučiti izbrati svoje vloge v igri in jih izvajati. Starši včasih otroku svetujejo, naj razmisli, kaj bo igral, mu postavljajo vprašanja, ki prispevajo k razvoju vsebine igre. Starši prispevajo k razvoju zanimanja za tiste igre, ki prikazujejo prijateljsko življenje družine, medsebojno pomoč pri delu in skrb drug za drugega.

Starši ne le spodbujajo otrokovega načrta, ampak v težkih primerih pomagajo uresničiti načrt. Če otrok nekaj gradi, starši usmerjajo otrokovo misel, vprašajo, kaj gradi, včasih predlagajo temo gradnje, ki je na voljo za dokončanje (na primer miza, kavč, most, stolp, hiša, tovornjak, parnik) ; naučijo vas, kako izbrati dele, ki jih potrebujete za gradnjo, pokazati, kako narediti zgradbe stabilne. Končano zgradbo otrok uporablja v igri. V procesu gradnje starši krepijo otrokovo sposobnost razlikovanja zgradb: velike, majhne, visoke, nizke; pravilno poimenujte kocko, palico, desno in levo stran.

Pri vodenju otroške igre starši poskrbijo, da se znanje, ki ga otroci pridobijo o svetu okoli sebe, utrdi v igri, postane bolj zavestno.

V igri se razvija otrokovo mišljenje, ustvarjalna domišljija, oblikuje se pravilen odnos do okolja, otrokove vedenjske sposobnosti, prijazen odnos do videčih tovarišev.

Z otroki je koristno izvajati naslednje igre:

1. "Ugani po zvoku." Otrok mora ugotoviti, kaj počnejo odrasli (odstranjujejo posodo z mize, listajo po knjigi, zabijajo žeblje itd.).

2. "Naredimo lestev." Lestev je zgrajena iz kock (glej sliko 2), lahko zgradite toliko korakov, kot jih potrebujete, da utrdite svoje veščine štetja.

3. "Nizanje kroglic". Naprava se uporablja za nizanje kroglic s štetjem do 5 (primerjava različnih vrednosti znotraj 5, slika 3).

4. "Naredi to prav." Za igro je podana naprava z zamaški, ki je sestavljena iz petih trakov z okroglimi luknjami od 1 do 5, ki so v vsakem izvrtane na enaki razdalji. V luknje se vstavijo leseni zamaški s klobuki, povezanimi z žico ali verigo. Otrok najprej podrobno spozna to napravo, jo otipa z rokami, nato pa vzame vtiče in jih ponovno vstavi. Ker je priročnik zgrajen na principu samokontrole, otrok odkrije, da se je zmotil, čeprav ne more takoj razumeti, kaj točno je njegova napaka. Otrok poskuša v palico s štirimi luknjami vstaviti verigo s petimi zamaški, vendar tega ne more storiti in ugotovi, da je en zamašek preveč; če izbere verigo s tremi čepi za trak s štirimi luknjami, bo ena luknja ostala nezapolnjena. To otroka prisili, da vedno znova ponavlja vaje, dokler ne pride prav (slika 4).

5
... "Prinesi igrače." Na mizi so igrače: ribice, glivice, zastavice, kocke itd. Otrok naj z rokami začuti, v kakšnem vrstnem redu so igrače in na kateri strani mize. Mama sedi na daljavo in otroku da nalogo, da prinese določeno število igrač: "Prinesi dve gobi." Otrok gre do igrač, vzame dve gobi, ju prinese in položi na mizo, za katero sedi mama. Mati spet naroči: »Prinesite štiri zastavice« itd. Če je naloga pravilno opravljena, mati ploska z rokami; če je narobe, se otroku pokaže njegova napaka in mati spet šteje z njim. Takrat se igra lahko zaplete: če ima otrok otroški abakus, potem, preden gre po igrače, na računih pokaže, koliko igrač bo prinesel. Te tehnike štetja so zelo uporabne za slepe otroke: med igro se premikajo, učijo računati na določene predmete.

riž. 4

... "Kdo ve, naj še naprej šteje." Mama sedi za mizo, poleg nje pa otrok, pred njima je škatla s kockami. Mama vzame eno kocko in poimenuje redno številko. »Najprej,« reče mati in postavi kocko na mizo; »Drugi,« reče otrok, vzame kocko in jo položi na mizo poleg prve; "Tretji" ... in tako naprej do 5 ali več. Po koncu igre se kocke ponovno izračunajo. Ta vaja štetja vam bo večkrat prišla prav.

7. "Povej mi, katera igrača je skrita." Na mizo so postavljene majhne igrače: kositrni vojaki, punčke, race itd.

Otrok razporedi igrače v vrsto, šteje. Nato odide od mize. V tem času se ena igrača odstrani iz vrstice. Otrok mora določiti, kateri predmet je skrit v štetju ─ drugi, peti itd. Ko začnemo igro s štirimi ali petimi igračami, se njihovo število poveča na deset.

Predmeti, kot so punčke, ptiči ipd., se postavljajo v »tiljak« drug za drugim in v tem primeru je jasno, kateri predmet v vrsti je treba najprej upoštevati; ko se za igro vzamejo gobe, zastavice ipd., se je treba trdno dogovoriti, kateri rob začeti šteti (slika 5).

8. »Štej pravilno« (poslušanje števila). Na mizi se razprostira majhen material za štetje (kocke ali gumbi). Otrok začuti, kaj je na mizi in v kakšnem vrstnem redu, nato se usede za mizo. Mati nekajkrat udari v tamburin ali samo roke; otrok mora izbrati toliko predmetov, kolikor jih je udaril, in jih postaviti blizu sebe. Vsakič mora mati preveriti pravilnost naloge, ki jo je opravil otrok.

9
... "Knock, trk". Ta igra je zelo dobra vaja za razvijanje slušnih in tipno-motoričnih zaznav pri otrocih ter vzpostavljanje močnih in pravilnih povezav med številom in pripadajočim številom predmetov (slika 6). Oprema za to igro je preprosta: disk iz debelega kartona s premerom 25 cm z nalepljenimi krogi »številke« od 1 do 6. Krogice »številke« so izrezane iz kartona takšne debeline, da reliefno izstopajo na disku. Na sredini diska je pritrjena premična kazalec, kot urna kazalec. Otrok lahko to puščico premakne tako, da jo postavi ob določeno število vtisnjenih krogov.

Med igro morate s palico udariti po mizi, otrok tiho sedi, pozorno posluša in sam prešteva udarce. Palico zadene enkrat ─ otrok postavi puščico pred en krog, palico udari dvakrat ─ puščica se premakne v krogu in se postavi pred dva kroga, palico udari šestkrat ─ puščica se premakne in je postavljeni pred šestimi krogi. Igra se igra v popolni tišini, kar je za otroke zelo disciplinsko. S palico lahko trkate glasno, tiho, povsem tiho, ves čas opazujete, kako otrok premika puščico in ali jo pravilno postavi. Če je otrok puščico postavil napačno, jo tiho popravi. Po koncu igre (5-6 minut) lahko otroku poveste, kolikokrat se je zmotil. Več otrok se lahko igra hkrati. Ta igra ni le vaja za uho, ampak tudi za motorični sistem. Poleg tega se otroci praktično naučijo šteti do šest, štetje do šest pa je potrebno v prvi fazi učenja, ko se seznanijo s šestimi točkami.

Ko se otroci seznanijo z igro "Knock-knock", jim lahko predstavite šest pik na pravokotniku (slika 7). Če želite to narediti, na pravokotniku (6 cm─ dolžina in 4 cmširina) naredite šest okroglih majhnih lukenj ─ "točke".

Otrok, ki si je zapomnil vrstni red teh točk pri zaporednem vbodu, pokaže z roko in reče: prva točka, druga točka, tretja, četrta, peta, šesta točka.

Heksa in koti se preučujejo v zaporednem vrstnem redu, začenši z desne strani in samo s pomočjo dotika.

Vrstni red točk in imena kotov so prikazani na sl. 7.

Otrok se mora naučiti oštevilčenja točk v razčlenitvi in znati prikazati vogale pravokotnika: spodnji in zgornji kot na desni strani, spodnji in zgornji kot na levi strani. Okrogle palice lahko vstavite v luknje pravokotnika. To pomaga tudi pri pomnjenju točk in kotov. Vse te igre pomagajo otrokom z motnjami vida pri uspešnejšem obvladovanju branja in pisanja.

Na drugi napravi (slika 8 ) otroci se seznanijo tudi s šestimi pikami po padajoči velikosti pravokotnikov. Ta naprava je lahko izdelana iz kartona.

Dobro igralno orodje je kupola iz obročev vse manjše velikosti, nanizanih na palico. Za igranje potrebujete dva stolpa.

Najprej otroku damo eno kupolo. Z rokami ga otipa, odstrani obročke in jih spet naniza. Pri teh igralnih vajah se slepi otrok seznani z igračo. Sprva otroka prevzame že sam proces pozornosti in nizanja prstanov, včasih pa ne opazi razlike v njihovi velikosti. Postopoma starši opozorijo otroka na velikost, na pravilno menjavanje obročev, otrokovo zanimanje pa preide na sestavljanje igrače v pravilnem zaporedju. Nekateri slepi otroci potrebujejo pomoč pri nizanju prstanov za dolgo časa. Pomoč staršev je mogoče izraziti na različne načine: opozoriti otroka na velikost prstanov in skupaj z njim razporediti prstane na mizo v padajočem vrstnem redu ─ od največjega do najmanjšega, nato pa povabiti otroku nadeti prstane; starši postavijo zraven kupola s pravilno nanizanimi obroči, ki ni pravilno sestavljen, in otroka povabijo, naj se drži za roke od zgoraj navzdol, »pogladi kupolo«, najprej enega pravilno sestavljenega, nato drugega. Otrok zazna lastnost igrače: v enem primeru prsti gladko drsijo po gladki površini obročev, v drugem primeru se pogrezajo na tistih mestih, kjer so obroči napačno nanizani (slika 9). Nato se otrok samostojno igra z obroči.

riž. devet

Ko se otrok nauči pravilno sestaviti kupolo, mu starši dajo novo nalogo: »Pokaži največji prstan, najmanjši«; "Kateri prstan je to?" ─ podan je največji; "In ta?" itd.

Ta vprašanja usmerjajo otrokovo pozornost na velikost predmeta in njegovo pravilno označbo.

Otroke je treba usposobiti za določanje oblike.

Podane so oblike: pravokotniki in trikotniki. Težava: ločite pravokotnike od trikotnikov (glejte zgornjo igro 3 s štiriletnimi otroki).

10. »Oblecite punčko« (glejte zgornji razdelek o samopostrežbi).

Z otroki, starimi pet let, je treba izvajati igre na prostem; v igro je koristno vključiti videče otroke. Tukaj je nekaj primerov iger na prostem:

1. "Štetje". Besedilo igre: »Ena, dva ─ višja glava; tri, štiri ─ širše roke; pet, šest ─ sedi tiho. Sedimo in počivamo, potem pa začnemo znova." Otroci stojijo v krogu na dosegu roke in delajo gibe glede na besedilo. Dvignite glavo na "en, dva"; na "tri, štiri" ─ razširijo roke na straneh; na "pet, šest" ─ počep in "počitek"; nato se dvignejo in znova ponovijo gibe. To rimo lahko naredimo tudi z otroki, starimi štiri leta.

Med slabovidnimi otroki lahko izvajate tudi tako priljubljene igre:

2. "Gosi-labodi".

3. "Štruca".

4. Igra "parna lokomotiva".

5. Gibanje v krogu s petjem in drugimi igrami. Veliko mesto v igrah starejših predšolskih otrok (Oleg) zavzema gradnja iz gradbenega materiala, papirja, žice, lesa, kartona. Starejši otroci predšolske starosti sami igrajo posamezne zaplete pravljic, zgodb ali za to pritegnejo lutke, kartonske figure.

Za otroke, stare šest let, je priporočljivo imeti naslednje igrače in materiale za igro: telefon, radio, žerjav, bager, traktor, avto in tovornjak, avtobus, parnik, letalo, vlak, hišne ljubljenčke in divje živali različnih velikosti, komplet majhnih punčk za igre z namiznim gradbenim materialom.

Igrače naj bodo shranjene v omari na policah, da jih lahko slepi otrok sam vzame, vedoč, na kateri polici je ta ali ona igrača, in jo po igri spravi nazaj na isto mesto.

Poleg že pripravljenih igrač je potrebno imeti raznovrsten material za izdelavo domačih igrač (različne deske, krpe, papir, vrvice, karton, mehka žica, škatle, tuljave, kolesa, naravni material, kladivo, žeblji, škarje , nož, igla itd.) ).

Za otroke, stare šest let, lahko kupite različne konstruktorje: lesene, kovinske, plastične. Priporočljivo je, da kupite zložljive igrače, na primer zložljivo hišo.V plastičnem setu sta dve vrsti majhnih kock, te majhne kocke lahko kombinirate v velike. Velike opeke se lahko uporabijo za gradnjo vrat, brvi, stolpa, hiše in drugih zgradb.

Starši otroku pomagajo pri igri: svetujejo mu, naj razmisli, kaj bo igral, kaj mora igrati; včasih ponudijo temo za gradnjo, povezano z vsebino prebrane zgodbe. V nekaterih primerih se odrasli sami igrajo z otrokom in tako vplivajo na smer in vsebino igre. Toda pri vodenju igre je treba paziti na obsedenost, ki zatira otrokovo pobudo in domišljijo.

Otroci, stari šest let, igrajo številne igre, ki so jih igrali v mlajših letih. Na primer:

"Naredimo lestev." Lestev je zgrajena iz kock v 10 korakih (slika 1).

"Nizanje kroglic" (slika 2).

"Kdo ve, naj odšteje nazaj." Glavni namen te igre je razumeti postopno zmanjševanje števila za eno in sposobnost poimenovanja ustreznih številk, kar otroku pomaga pri prehodu od vizualnega k abstraktnemu ustnemu štetju v prihodnosti. Za to igro se na mizo položi 10 kock, sodov itd.. Otrok z rokami otipa predmete. Recimo, da je na mizi 10 kock v vrsti; ko odstrani eno kocko, mama reče: "Devet", otrok odstrani drugo kocko in reče: "Osem" itd. "Nič" ─ razglasi tistega, ki je vzel zadnjo kocko. Igro lahko začnete s 3-4 predmeti in postopoma povečate njihovo število na 10.

4. "Ugani, kaj je v moji roki?" (glej igro 4).

5. "Prinesi igrače" (glej igro 5).

6. »Pravilno štej« (glej igro 8).

7. "Kaj se je spremenilo?" ta igra se igra na naslednji način. Na mizo se postavi določeno število predmetov, otrok jih z rokami otipa, si zapomni število predmetov in v kakšnem vrstnem redu so razvrščeni, nato pa zapusti mizo. Elementi se v tem trenutku zamenjajo. Na znak gre otrok k mizi, otipa predmete in pove, kaj se je spremenilo. Včasih ni sprememb. V tem primeru mora otrok reči, da se ni nič spremenilo. Če je odgovor pravilen, odrasla oseba ploska z rokami.

Ta igra je lahko zapletena. Na primer, na mizo postavite določeno število predmetov v vrsti, vendar povečajte vrzeli med predmeti in pustite njihovo število enako; odstranite en predmet itd.

8. "Turret of rings" (glej zgoraj).

9. "Stolp iz kock". S trdnimi kockami in kockami-podlogami vse manjše velikosti se izvajajo enake igre in vaje kot pri kupolu obročev:

1) otrok, ki postavi kocke eno na drugo v določenem vrstnem redu, zgradi stolp ali razporedi kocke v eno vrsto v padajoči ali naraščajoči velikosti;

riž. deset

) za igro se vzamejo kocke dveh nizov.

Otrok izbere seznanjeno kocko, najprej glede na vzorec v njegovih rokah, nato pa po spominu (velika kocka ─ 12 cm, majhna ─ 3 cm);

3) otrok opravlja opravke: poiščite isto kocko, manjšo, večjo.

Pri igrah in vajah s kockami otrok veliko hitreje razkrije svoje napake kot pri igrah s kupolo; če veliko kocko postaviš na manjšo, dobi otrok nestabilen stolp, ta se razpade. Zaradi tega je otrok bolj pozoren. Enako lahko storimo z vstavljenimi kockami: velika kocka ni vključena v manjšo, in če otrok manjše in večje postavi po vrsti, bodo dodatne kocke. Otrok sam odkrije napako in ponovi vajo od začetka. Za prve igre lahko otroku ponudite 5 kock, nato pa dodajte preostale.

Med igro otrok spozna pojem kocka, kocka (slika 10).

10. "Matrjoška". Ta lesena zložljiva matrjoška je težka za slepe otroke. Kompleksnost te igrače je naslednja: igračo morate razstaviti, torej postopoma odpreti vse gnezdeče, povezati polovice in vse gnezdeče ponovno sestaviti v eno. Drugi postopek je težji od prvega. Da bi slepega otroka naučili uporabljati to igračo, mora odrasla oseba najprej sam razstaviti igračo, jo pokazati otroku, vzeti vse gnezdilke, povezati polovice in otroku dati celoten komplet lutk za gnezdenje, ne da bi pritegnili njegovo pozornost. na dejstvo, da je vsaka gnezdilka sestavljena iz dveh delov. Otrok jih razporedi po "višini". V tem času je primerno, da otroku zastavite vprašanje, zaradi katerega uporabi ustrezne oznake: "Kakšna gnezdilka je to?" ─ "Veliko", "visoko", "to je nižje", "najmanjše".

Nato morate otroka naučiti odpirati eno gnezdilko za drugo: najprej odprite dve gnezdeči in pustite, da otrok poveže polovice dveh gnezdelk. Tako se igračo uči, dokler se otrok ne nauči sam razstavljati in sestavljati (slika 11).

Z zbiranjem in razstavljanjem matrjošk se slepi otrok uči veščin usklajevanja gibov prstov, razvija se njegov občutek za dotik.

11. Igra "Knock-knock" (glej zgoraj).

12. Šest-točkovni (glej zgornjo sliko 7).

13. "Poišči predmet." Ta igra se igra s slepimi otroki v sobi. Skriva se igrača, ki jo zlahka najdete, če sledite navedeni smeri. Otrok zapusti sobo in čaka, da ga pokličejo; v tem času mama nekje skrije igračo (pod stol, na kavč, na mizo). Otrok na znak vstopi v sobo in dobi nalogo: »Poiskati moraš igračo (puntko ali kakšno drugo igračo), ki sem jo skril, in da jo zlahka najdeš, pozorno poslušaj:« Boš pojdi od tu (označuje kraj) naravnost, prišli boste do stene, zavili desno, prišli boste do vogala, tam je stol, poiščite ga in začnite iskati, tam sem skril igračo." Otrok gre pogledat, opozori ga na smer, predvsem tam, kjer je treba zaviti. Najde pravo igračo ali stvar.

Ta igra je zelo uporabna za slepe otroke, saj razvija njihovo orientacijo. Dobro ga je preživeti na dvorišču, na sprehodu po polju, na travniku, v gozdu, na jasi.

Če se igra igra za sprehode, se razdalja meri v korakih, na primer: »Pojdi naravnost, hodi 10 korakov, zavij levo, hodi 6 korakov, zavij desno, hodi 5 korakov, tu raste grm in začni iskati skrita stvar." "Našel? Teci nazaj "in tako naprej.

14. "Knock-knock on the boben." Boben je postavljen na mizo, potisnjeno ob steno. Na znak z dogovorjenega mesta se otrok približa bobnu in tapka v določenem ritmu. Prvič se otroku razloži, kje je miza in boben, kasneje pa se samostojno približa bobnu in tapka po ritmu.

15. "Nahrani konja." Konjiček stoji ob steni. Otrok pride k njej z vedrom, da bi jo nahranil, poišče konjski gobec in se »hrani« iz vedra.

Konja lahko zamenjate z veliko lutko ali medvedom, lahko si omislite priboljšek, ki ga otrok nosi zanje.

Slepe otroke starejše predšolske starosti je treba seznanjati s slabovidnimi otroki in z njimi izvajati igre na prostem.

Na primer:

1. "Jacob, kje si?" Vsi otroci naj se primejo za roke, stojijo v krogu, izberejo dva otroka. Slepi otrok bo "slepec". Ujame drugega otroka in ga vpraša: "Jacob, kje si?" (lahko poveste tudi pravo ime otroka). "Tukaj sem" ─ odgovori in zbeži. "Žmurka" s svojim glasom poskuša ugotoviti njegovo lokacijo in ga ujeti. Izberete lahko dva "slepca" (videčemu otroku z zavezanimi očmi). "Žmurki" se pogosto ujamejo, namesto da bi ujeli "Jakova". To oživi igro.

2. "Gosi-labodi".

3. "Vlak". V sobi (poleti na prostem) so stoli postavljeni drug za drugim. Otroci-potniki sedijo na njih drug drugemu na zatilju. Prva sedeča oseba upodobi parno lokomotivo in žvižga. Otroci se vozijo tako, da z nogami tapkajo po tleh. Zazvoni zvonec, ─ vlak se ustavi na postaji, potniki se odpravijo na sprehod v gozd, nabirajo rože, nabirajo jagode in gobe. Zazvoni zvonec, ki oznanja odhod vlaka, otroci tečejo, da bi zasedeli svoja mesta; vlak se začne premikati ─ igralci začnejo znova tapkati z nogami. Ko se igra ponovi, otroci zamenjajo mesta. Voditelj pokliče. To igro se lahko igra brez stolov, nato se otroci drug drugemu postavijo na zatilje, položijo roke na ramena osebe spredaj in tečejo ter tapkajo z nogami.

4. Gibanje v krogu s petjem.