Predstavitev šole klasične ekonomije. Dunajska klasična šola. Fordov prispevek k razvoju upravljanja

Diapozitiv 1

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 2

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 3

Opis diapozitiva:

4 Taylorjevi zakoni upravljanja 1. Posplošitev in razvrstitev veščin in sposobnosti vseh delavcev. Znanstvena podrobna študija posameznih dejanj pri vsaki vrsti dela. Poskusi vzpostaviti zakone in formule za najučinkovitejše delo "s strogimi pravili za vsako gibanje, vsako osebo ter izboljšanjem in standardizacijo vseh orodij in delovnih pogojev". 2. Skrbna izbira delavcev "na podlagi znanstveno ugotovljenih značilnosti", njihovo usposabljanje za "prvovrstne delavce" in "odprava vseh ljudi, ki nočejo ali se ne morejo naučiti najboljših metod". 3. "Uprava ima prisrčno sodelovanje z delavci." Obstaja, kot pravi F. Taylor, konvergenca »delavcev in znanosti na podlagi stalne in budne pomoči vodstva ter plačevanja dnevnih prirastkov za hitro delo in natančno izvajanje nalog«. 4. "Skoraj enaka delitev dela in odgovornosti med delavci in vodstvom." Uprava prevzema tiste funkcije, "za katere je primernejša od delavcev". "Posebni predstavniki uprave ves dan delajo z delavci, jim pomagajo, odpravljajo delovne ovire in delavce spodbujajo."

Diapozitiv 4

Opis diapozitiva:

Program Doseganje delavcev Glavni cilj takega programa je "dvigniti vsakega delavca na najvišjo raven ... tako, da ga prisili, da uporabi svoje najboljše sposobnosti, prebudi njegovo samopodobo in energijo ter mu da dovolj plačila, da živi bolje življenje. " Program "dosežnega delavca" F. Taylorja zajema naslednja načela: 1. dodelitev delovne naloge takšne stopnje kompleksnosti, ki je na voljo njegovim spretnostim in telesni postavi; 2. spodbujanje, naj mu dodeli največjo količino dela, ki je na voljo "prvovrstnemu predstavniku svojega ranga"; 3. vsakemu delavcu, ki dela po najvišji stopnji prvorazrednega delavca, "je treba, glede na naravo dela, plačati 30 do 100% povečanje v primerjavi s srednjim kmečkim slojem." Sposobnost spreminjanja ljudi "šibkih in neprevidnih" v "prvovrstne delavce" je bistvo umetnosti upravljanja.

Diapozitiv 5

Opis diapozitiva:

Vzorec - šolski razred Delavci, ki se ukvarjajo z določeno vrsto dela, za F. Taylorja sestavljajo določen "razred", podoben šolskemu razredu. Glede na doseženi uspeh loči dobre, povprečne in slabe učence. Taylor delavce večkrat primerja z "odraslimi otroki", ki potrebujejo razporeditev lekcij, nadzor, vodenje, spodbujanje in pomoč. Usposabljanje za pravilne metode poteka prek pisnih in ustnih navodil, praktičnih navodil na delovnem mestu. Tako so tisti, ki so uspešni, premeščeni v naslednji »razred«, tisti, ki niso uspešni, pa so odpuščeni.

Diapozitiv 6

Opis diapozitiva:

Ustvarjajte jamstva le za najboljše. Visoki standardi uspešnosti, ki jih je predpisal Taylor, strog delovni režim, standardizacija gibanj in orodij delavcev, jasna koordinacija in podrejenost - vse to postavlja osebo v zelo ostro okolje. Niso vsi ohranili visokih stopenj. Toda F. Taylor se ni "oziral na šibke": morali so jih odpraviti, preden so dobili nalogo, in ne po slabi uspešnosti. Na ta način je zagotovljena zaščita zaposlitve, ne položaja.

Diapozitiv 7

Opis diapozitiva:

Delo mora biti zahtevno Od kod nov pristop k upravljanju človeških virov? F. Taylor je predlagal: 1. razčleniti vse delavce po vrstah ali "razredih"; 2. dati vsaki vrsti delavcev nalogo v okviru svojih zmogljivosti, vendar ne tako šibko, da bi jih lahko opravljali, ne da bi se preobremenili. Nalogo je treba dati rasti, delo pa "izzvati" in vsakič prisiliti, da skoči nad glavo, tako da je bila priložnost za rast in izboljšanje spretnosti; 3. Najboljšim delavcem, izbranim v vsakem "razredu", pokažite najbolj ekonomične in racionalne metode dela. F. Taylor je predlagal, da se zmanjšajo vsi nepotrebni gibi, pri čemer se pusti le najbolj potrebno, kar vodi po najkrajši poti do največjega uspeha.

Diapozitiv 8

Opis diapozitiva:

Program "dosegljivega managerja" Program "dosegljivega delavca" F. Taylorja dopolnjuje program "dosegljivega managerja". Zajema široko paleto vprašanj usposabljanja osebja, osebnih in poslovnih lastnosti, metod in sloga dela vodje. Po mnenju F. Taylorja je lažje izbrati in usposobiti več ljudi, od katerih bi vsak, ki ima eno ali dve sposobnosti, opravljal eno ali dve funkciji, kot pa najti ali usposobiti eno osebo, ki ima vse lastnosti in opravlja široke odgovornosti.

Diapozitiv 9

Opis diapozitiva:

Motivacija, vrednotenje in napredovanje Čeprav F. Taylor ni menil, da je ekonomska nagrada edina možna in univerzalna oblika motivacije, ji je pripisal izreden pomen. Po njegovem mnenju je takšen plačilni sistem zasnovan tako, da "tisto, kar so si najbolj želeli": 1. preživetje in materialna blaginja delavčeve družine; 2. poštena porazdelitev plač in poštena ocena dela, saj je vodja prejel veliko več kot zaostajanje; 3. občutek popolnega zadovoljstva, ki je nastal ob izpolnitvi prvih dveh pogojev. Taylor je prišel do zaključka, da je enako škodljivo preplačati in premalo plačati. Denar je treba zaslužiti, ne prejeti; le v tem primeru imajo v očeh človeka resnično vrednost. Celotna subtilnost racionalizacije dela je v iskanju tega merila porabljenega in plačanega dela. Med motivacijskimi dejavniki F. Taylorja je treba omeniti napredovanje v službi.

Diapozitiv 10

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 11

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 12

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 13

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 14

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 15

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 16

Opis diapozitiva:

Diapozitiv 17

Diapozitiv 1

Predstavitev dunajske klasične šole za glasbeno uro 7. razreda. Izpolnila S.A. Zhigailova - učitelj glasbe Državnega proračunskega izobraževalnega zavoda za centralno izobraževanje št. 1637, Moskva

Diapozitiv 2

Dunajska klasična šola Dunajska klasika, dunajska klasična šola (okoli 1780-1827) - smer evropske klasične glasbe druge polovice 18. stoletja na Dunaju. Vključuje skladatelje Josepha Haydna, Wolfganga Amadeusa Mozarta in Ludwiga van Beethovna.

Diapozitiv 3

Joseph Haydn Tri velike skladatelje dunajske šole združuje virtuozno obvladovanje različnih stilov glasbe in kompozicijskih tehnik: od ljudskih pesmi do polifonije baročne dobe. Glavna značilnost te smeri je uporaba treh tehnik: obvezna spremljava, prisotnost medsektorskih tem ter delo na temi in obliki. Wolfgang Amadeus Mozart Ludwig van Beethoven

Diapozitiv 4

Razcvet dunajske klasične šole je sovpadel s splošnim procesom nastajanja simfoničnega orkestra - njegovo stabilno kompozicijo (do 110 glasbenikov)

Diapozitiv 5

Simfonija je v širšem smislu povezana z razcvetom vodilnih instrumentalnih zvrsti dobe-simfonije, sonate, koncertne in komorne zasedbe, končne tvorbe 4-delnega sonatno-simfoničnega cikla.

Diapozitiv 6

Simfonija je glasbeno delo za orkester, običajno v treh ali štirih stavkih, včasih z vključenimi glasovi. V klasični simfoniji imata le prvi in ​​zadnji stavek enake tipke, srednji pa so zapisani v ključih, podobnih glavnemu, ki določa ključ celotne simfonije. Haydn velja za ustvarjalca klasične oblike simfonije in orkestralne barve; pomemben prispevek k njegovemu razvoju sta dala Mozart in Beethoven. Z vidika razvoja simfonične oblike in orkestracije lahko Beethovna imenujemo največji simfonični skladatelj klasičnega obdobja.

Diapozitiv 7

Franz Joseph Haydn 1. april 1732 - 31. maj 1809 Avstrija Eden od ustanoviteljev simfonije, skupaj 107.

Diapozitiv 8

45. simfonija "Zbogom simfonija" (1772). Posebnost te simfonije je, da je izvedena ob svečah, pritrjena na glasbene plošče glasbenikov; koncu, ki je po obliki tradicionalen, sledi še dodaten počasen del, med izvedbo katerega glasbeniki prenehajo igrati enega po enega, pogasijo sveče in zapustijo oder. Simfonijo končata le dva violinista, ki po zaključku glasbe odideta po počitku. Sestava orkestra: dve oboi, fagot, dva francoska roga, godala (1. in 2. violina, viole, violončela in kontrabasi).

Diapozitiv 9

SIMFONIJA št. 103 MI-BEMOLE VIŠJA (S TREMOLSKIM LITAUROM) Simfonija je dobila ime "s tremolo timpani" zaradi prve mere, v kateri timpani igrajo tremolo na tonski zvok E-flat.

Diapozitiv 10

Wolfgang Amadeus Mozart, 27. januar 1756, Salzburg - 5. december 1791, dunajski avstrijski skladatelj, kapitan, violinski virtuoz, čembalist, organist. Napisal je približno 50 simfonij.

Diapozitiv 11

Simfonija št. 40 v g -molu spada med najbolj priljubljena Mozartova dela. G -mol je med vsemi Mozartovimi simfonijami najbolj neposredno čustven, lirično duševen. Lahko ga imenujemo lirično-dramska simfonija. Orkester simfonije vključuje: flavto, dve oboi, dva klarineta, dva fagota, dva francoska roga, prvo in drugo violino, viole, violončela in kontrabas

Diapozitiv 12

SIMFONIJA ŠT. 41 DO VIŠJE "JUPITER" odlikuje enaka visoka umetniška spretnost kot g -mol. Toda simfonija v C -duru je bolj objektivna, epska in monumentalna. Zato je dobil ime. (Ime "Jupiter" ji je dal J. P. Salomon, slavni angleški violinist). Sestava orkestra: flavta, 2 oboi, 2 fagota, 2 francoska roga, 2 trobenti, timpani, godala. Čajkovski, ki je imel zelo rad vsa Mozartova dela, je to simfonijo označil za "eno od čudes simfonične glasbe".

Diapozitiv 13

Ludwig van Beethoven. 17. december 1770, Bonn, Nemčija - 26. marec 1827, Dunaj, Avstrija. Nemški skladatelj, dirigent in pianist. Napisal je 9 simfonij.

Diapozitiv 14

Simfonija št. 5 v c-molu, napisana v letih 1804-1808. Glavni in zlahka prepoznaven element prvega dela simfonije je dvojni "motiv usode" štirih taktov:

Diapozitiv 15

9. simfonija v d -molu. Zadnja dokončana simfonija, ki je nastala leta 1824, vključuje del Ode radosti, pesmi Friedricha Schillerja, katere besedilo pojejo solist in zbor v zadnji stavki. To je prvi primer, ko je veliki skladatelj uporabil človeški glas v simfoniji poleg instrumentov. Sestava orkestra Pihalna pihala flavta 2 flavti 2 oboi 2 klarineta 2 fagota Medeninasti rogovi 4 roga 2 trobente 3 pozavne Tolkala Timpani Trikotnik Cimbale Bas boben Strune I in II violine Viole Viole Kontra bas (vokal) Soprano (solo) Contralto (solo) Bariton (solo) Mešani zbor Hug, milijoni! Združite se v veselje enega! Tam, nad zvezdnato deželo - Bog se je v ljubezni preoblikoval!

Diapozitiv 16

Objemite, milijoni! Združite se v veselje enega! Tam, nad zvezdnato deželo - Bog se je v ljubezni preoblikoval! 9. simfonija v d -molu. Zadnja dokončana simfonija, nastala leta 1824, vključuje del Ode radosti, pesmi Friedricha Schillerja, katere besedilo pojejo solist in zbor v zadnji stavki. To je prvi primer, ko je veliki skladatelj uporabil človeški glas v simfoniji poleg instrumentov. Zasedba orkestra Lesni pihalo Piccolo flavta 2 flavti 2 oboi 2 klarineta 2 fagota Medeninasti rogovi 4 roga 2 trobente 3 pozavne Tolkala Timpani Trikotnik Cimbale Bas boben Strune I in II violine Viole Viole Kontra bas (vokal) Soprano (solo) Contralto (solo) Bariton solo) Mešani zbor

Diapozitiv 2

2.4.3. Zakon trgov in teorija "treh proizvodnih dejavnikov" J. B. Saya. 2.4.1. Metodološka načela in temeljne določbe teorije Karla Marxa. 2.4.2. Teorije T. Malthusa. 2.4.4. Zgodovinska šola v Nemčiji - kot alternativa klasiki.

Diapozitiv 3

Karl Marx (1818-1883) Karl Marx odvetnik po izobrazbi, novinar in strokovni revolucionar "Marksizem je preveč dragocen, da bi ga pustili samo marksistom" P. Samuelson

Diapozitiv 4

Zgodovinski pogoji za nastanek marksizma Zmaga kapitalizma v Evropi (40., XIX. Stoletje) Spontani delavski upori Spreminjanje razredne strukture družbe Glavni razredi: meščanski proletarijat 1831 - vstaja Lyonskih tkalcev v Franciji, 30-40. - Chartist gibanje v Angliji, 1840 - vstaja šlezijskih tkalcev v Nemčiji.

Diapozitiv 5

Trije viri marksizma

Utopijski socializem (Saint-Simon, Fourier, Owen) Klasična meščanska politična ekonomija (Smith in Ricardo) Nemška filozofija (Hegel in Feuerbach)

Diapozitiv 6

Dialektični materializem Predmet in metoda marksizma Predmetna metoda Analiza sfere proizvodnje, proizvodnih odnosov Odkrivanje zakona gibanja in smrti kapitalizma. Študija odnosov med ljudmi in lastninskih razmerij, ki jih opredeljujejo.

Diapozitiv 7

"Orisi za kritiko politične ekonomije" (1843) "Sveta družina ali kritika kritične kritike" (1844) "Revščina filozofije" (1847) Glavna dela K. Marxa in F. Engelsa "O kritiki" politične ekonomije "(1859)" Kapital "(1867-1905) Kritika programa Gotha (1875)

Diapozitiv 8

Analiza procesa proizvodnje kapitala Predmet "Najboljše v moji knjigi: dvojna narava dela, preučevanje presežne vrednosti, ne glede na njene posebne oblike." Značilnosti Karla Marxa za knjigo "Capital" I (1867)

Diapozitiv 9

Značilnosti "kapitala" (I zvezek)

Predstavljene so osnove delovne teorije vrednosti Analiziran je proces proizvodnje presežne vrednosti. Podane so značilnosti bistva in osnovnih oblik plač. Analiziran je proces kopičenja kapitala. Prikazano je delovanje zakona vrednosti. zgodovinski proces razvoja izmenjave in oblik vrednosti Oblikovan je osnovni ekonomski zakon kapitalizma, zakon presežne vrednosti. K. Marx je pokazal, kako se je pojavila »bleščeča« denarna oblika, razkrila se je »skrivnost« denarja. "Ekonomski sistem Karla Marxa odlikuje železna logika, če sprejmete izhodišče, potem ste prisiljeni strinjati se s konceptualnimi zaključki." Boehm-Bawerk

Diapozitiv 10

Analiza procesa kroženja kapitala Predmetne značilnosti obsega "Kapital" II (1885)

Diapozitiv 11

Značilnosti "kapitala" (II. Zvezek)

Analizira se reprodukcija individualnega kapitala. Oblikovani so pogoji za neovirano izvajanje družbenega kapitala. Analizira se problem reprodukcije in kroženja vsega družbenega kapitala. Razvija se študija stalnega in obtočnega kapitala. Prikazane so stopnje gibanja kapitala. Stopnja prometa kapitala Sheme razširjene reprodukcije - prvi model gospodarske rasti

Diapozitiv 12

Analiza proizvodnje in obtoka kot celota Predmetne značilnosti "Kapitala" letnik III (1894) "... v vplivu različnih prestolnic drug na drugega, v konkurenci in v vsakodnevni zavesti samih produkcijskih agentov." K. Marx

Diapozitiv 13

Značilnosti "kapitala" (zvezek III)

Problem združevanja delovanja zakona vrednosti z doseganjem enake stopnje donosa na kapital je podvržen kritiki "trojne formule". Ustvari se doktrina absolutne najemnine in poišče se vir diferencialne najemnine. Porazdelitev dobička med skupine kapitalistov in raziskuje oblike njegovega manifestiranja. Upošteva se koncept medsektorske konkurence. Podjetniški dohodek. Najemnine - plače določa delo

Diapozitiv 14

Značilnosti "kapitala" letnik IV (1905) Zagotavlja popolno sliko razvoja meščanskega političnega gospodarstva od njegovega nastanka do preoblikovanja v malomeščanstvo

Diapozitiv 15

Thomas Robert Malthus (1766-1834) T. Malthus Učenec A. Smitha, prijatelj D. Ricarda Zagovornik interesov kmetijske aristokracije Duhovnik, profesor Oddelka za sodobno zgodovino in politično ekonomijo Visoke šole East East Company Rojen v Angliji, v družini posestnika 2.4.2. Teorije T. Malthusa.

Diapozitiv 16

Glavna dela T. Malthusa

"Izkušnje o pravu prebivalstva v povezavi s prihodnjim izboljšanjem družbe" (1798) "Raziskave o naravi in ​​rasti najemnine" (1815) "Načela politične ekonomije" (1820)

Diapozitiv 17

Teoretične določbe T. Malthusa

Stroški in porazdelitev dohodkov Izvedbeni zakon prebivalstva Zanikal enakost ponudbe in povpraševanja, opozoril na načine za povečanje povpraševanja Podpornik teorije proizvodnih stroškov Prebivalstvo je presežek v primerjavi z dobrinami življenja, ki jih potrebuje Produktivno delo Delo na področju materiala proizvodnje

Diapozitiv 18

J.Say Avtor teorij: subjektivna uporabnost, trije dejavniki proizvodnje, realizacija. Ekonomist in podjetnik Rojen v Lyonu, sin trgovca 2.4.3. Zakon trgov in teorija "treh proizvodnih dejavnikov" J. B. Saya. Komentator in sistematizator zamisli A. Smitha Predstavnik francoskega meščanstva Član Sankt Peterburške akademije znanosti Jean Baptiste Say (1767-1832)

Diapozitiv 19

Dela J. B. Say

"Razprava o politični ekonomiji ali preprosta izjava o načinu oblikovanja, razdeljevanja in porabe bogastva" (1803) "Katekizem politične ekonomije" (1815) "Tečaj politične ekonomije" (6 zvezkov) (1828-1830 )

Diapozitiv 20

2.4.3. Zakon trgov in teorija "treh proizvodnih dejavnikov" J. B. Saya. Služil je kot osnova neoklasične smeri v politični ekonomiji "Say -jevega zakona": Vsaka prodaja blaga je hkrati nakup, zato je treba postopek izvajanja nemoteno izvesti. "Teorija treh dejavnikov": Vrednost (koristnost) nastane - z delom, kapitalom, zemljo. Sklepi: Splošne prekomerne proizvodnje ne more biti, zato je treba razširiti proizvodnjo. Blaginja ene industrije je ugodna za blaginjo drugih. Zagovarjal prosto trgovino in obsojal protekcionizem. Zahteval je "poceni državo" in njen minimalni poseg v gospodarstvo. Delo ustvarja plače Kapital ustvarja dobiček Zemlja ustvarja najemnino

Ogled vseh diapozitivov

Klasična (upravna) šola upravljanja (leta) Samarin N. Maltseva V. Kuznetsov D. Ollakov A. Papoyan A.

Ustanovitelji šole A. Fayol A. Fayol L. Urvik L. Urvick D. Mooney D. Mooney A. Sloan A. Sloan A. Ginsburg A. Ginsburg A. Gastev A. Gastev Z nastankom upravne šole so specialisti začel nenehno razvijati pristope k izboljšanju organizacije upravljanja kot celote. A. Fayol

Henri Fayol, katerega ime je povezano z nastankom te šole in ga včasih imenujejo tudi oče vodstva, je skoraj vse svoje odraslo življenje (58 let) delal v francoskem podjetju za predelavo premoga in železove rude. Henri Fayol, katerega ime je povezano z nastankom te šole in ga včasih imenujejo tudi oče vodstva, je skoraj vse svoje odraslo življenje (58 let) delal v francoskem podjetju za predelavo premoga in železove rude. Dindall Urvick je bil svetovalec za upravljanje v Angliji. Dindall Urvick je bil svetovalec za upravljanje v Angliji. James D. Mooney, ki je napisal skupaj z A. C. Reillyjem, je delal pod vodstvom Alfreda P. Sloana pri družbi General Motors. James D. Mooney, ki je pisal z A.C. Reillyjem, je delal pod vodstvom Alfreda P. Sloana pri družbi General Motors.

Glavni cilj šole Glavni cilj te šole je bila učinkovitost v širšem pomenu besede - uporabljena pri delu celotne organizacije. "Klasiki" so poskušali gledati na organizacije s širšega vidika in poskušali določiti splošne značilnosti in vzorce organizacij. Cilj klasične šole je bil ustvariti univerzalna načela upravljanja. Pri tem je izhajala iz ideje, da bo upoštevanje teh načel nedvomno vodilo organizacijo do uspeha. Cilj klasične šole je bil ustvariti univerzalna načela upravljanja. Pri tem je izhajala iz ideje, da bo upoštevanje teh načel nedvomno vodilo organizacijo do uspeha.

Fayol je organizacijo obravnaval kot en sam organizem, za katerega je značilno prisotnost 6 vrst dejavnosti: 1. tehnološko / tehnična dejavnost; 2. Poslovni (nakup, prodaja, menjava); 3. finančni (iskanje kapitala in njegova učinkovita uporaba); 4. Računovodska dejavnost (popis in računovodstvo premoženja, surovin, materialov); 5. Zaščitna funkcija (zaščita lastnine in osebnosti); 6. Upravni (vpliv na osebje).

Fayol je opredelil 14 načel upravljanja: 1. Delitev dela, ki dviguje kvalifikacije in raven delovne uspešnosti. 2. Pooblastilo in odgovornost Kadar je pooblaščeno, nastane odgovornost. 3. Disciplina. Disciplina vključuje poslušnost in spoštovanje dogovorov med podjetjem in zaposlenimi. 4. Upravljanje enega človeka. Delavec bi moral prejeti naročila samo enega neposrednega nadzornika. 5. Enotnost smeri. Vsaka skupina, ki deluje v okviru enega cilja, mora biti združena z enim načrtom in imeti enega vodjo. 6. Podrejanje osebnih interesov splošnim interesom.

7. Plačilo osebja. 8. Centralizacija. Ustrezna stopnja centralizacije se bo razlikovala glede na posebne pogoje. 9. Skalarna veriga ali veriga interakcije je sestavljena iz jasne konstrukcije poveljniške verige od vodstva do podrejenih. 10. Naročilo - vsak mora poznati svoje mesto v organizaciji. 11. Poštenost je kombinacija prijaznosti in pravičnosti. 12. Stabilnost delovnega mesta za osebje in stalnost osebja. 13. Pobuda, tj. spodbujanje zaposlenih k razvoju novih idej. 14. Korporacijski duh je v oblikovanju korporativne kulture z njenimi normami, pravili, filozofijo.

Fayolle je za nadobudne menedžerje pripravil številne nasvete in zvijače: · dopolnite svoje tehnično znanje z vodstvenimi veščinami; · Pridobite dodatno znanje v procesu komunikacije z voditelji; · Nadzirajte svoje besede in dejanja v procesu komuniciranja s podrejenimi, ne delajte nepoštenih pripomb; · Ne zlorabljajte zaupanja šefa; • k oceni ljudi okoli sebe poskušajte pristopiti čim bolj objektivno, pri svojih sodbah se čim bolj izogibajte kritikam; · Nenehno se ukvarjajte s samoizobraževanjem, poskušajte biti v koraku z najnovejšimi znanstvenimi dosežki.

Pozitivne lastnosti šole: Vprašanje potrebe po ločitvi lastnih upravljavskih dejavnosti v poseben predmet raziskovanja. Vprašanje potrebe po ločevanju lastnih upravljavskih dejavnosti v poseben predmet raziskovanja. Potreba po usposobljenosti in znanju vodje. Potreba po usposobljenosti in znanju vodje. Razvoj celostnega sistema upravljanja organizacije. Razvoj celostnega sistema upravljanja za organizacijo. Struktura upravljanja in organizacija podjetja po zaposlenih po načelu enoosebnega upravljanja. Struktura upravljanja in organizacija podjetja po zaposlenih po načelu enoosebnega upravljanja. Oblikovanje sistema načel upravljanja, ki vodijo organizacijo do uspeha. Oblikovanje sistema načel upravljanja, ki vodijo organizacijo do uspeha.

Negativne lastnosti šole: Nepozornost na družbene vidike upravljanja. Pomanjkanje pozornosti do družbenih vidikov upravljanja. Pomanjkanje pozornosti do človeškega faktorja v podjetju. Pomanjkanje pozornosti do človeškega faktorja v podjetju. Obvladovanje novih vrst dela na podlagi osebnih izkušenj in brez uporabe znanstvenih metod. Obvladovanje novih vrst dela na podlagi osebnih izkušenj in brez uporabe znanstvenih metod.

Značilnosti klasične šole menedžmenta: Racionalno upravljanje podjetij "od zgoraj" Racionalno upravljanje podjetij "od zgoraj" Upoštevanje upravljanja kot univerzalnega procesa, ki ga sestavlja več med seboj povezanih operacij: tehnično, komercialno, finančno, zavarovalno, računovodsko, administrativno Upoštevanje upravljanja kot univerzalen proces, sestavljen iz več medsebojno povezanih operacij: tehničnih, komercialnih, finančnih, zavarovalnih, računovodskih, upravnih Izjava o osnovnih načelih vodenja: delitev dela, moč in odgovornost, disciplina, upravljanje z enim človekom, enotnost vodstva, plačilo, centralizacija, skalarna veriga, pobuda, korporativni duh, poštenost itd. Izjava o osnovnih načelih vodenja: delitev dela, moč in odgovornost, disciplina, upravljanje z enim človekom, enotnost vodstva, nagrada, centralizacija, skalarna veriga, pobuda, korporativni duh, poštenost itd. Oblikovanje sistematizirane teorije upravljanja celotne organizacije, izpostavljanje menedžmenta kot posebne vrste dejavnosti Oblikovanje sistematizirane teorije upravljanja celotne organizacije, izpostavljanje menedžmenta kot posebne vrste dejavnosti Razvoj vprašanj splošnega vodenja Razvoj vprašanj splošno upravljanje

Glasbena umetnost klasicizma 18. stoletja. Dunajska klasična šola Klasicizem Klasicizem(iz latin. classicus zgledno), umetniški slog in estetska usmeritev v evropski književnosti in umetnosti 17. in zgodnjega 19. stoletja, katere pomembna značilnost je bila privlačnost podob in oblik starodavne književnosti in umetnosti kot idealnega estetskega standarda . V razvoju klasicizma sta opaženi dve zgodovinski stopnji. Izraslo iz umetnosti renesanse klasicizem 17. stoletja se je razvijal hkrati z barokom, deloma v boju, deloma v interakciji z njim, v tem obdobju pa je bil najbolj razvit v Franciji. Za klasicizem 17. stoletja so značilne jasne harmonične podobe. Red, racionalnost. Primat dolžnosti in razuma v življenju ljudi.

Pierre Corneille

Jean-Baptiste Racine

Nicolas Poussin

Claude Lorrain

Jean-Baptiste

Lully

Klasicizem 18. stoletja Klasicizem 18. stoletja je popolnoma drugačen. Stremljenje k idealnemu, razumnemu, harmoničnemu se je ohranilo, a napolnilo z novo vsebino. 18 ni naključno poimenovan "Doba razsvetljenstva". Racionalno je bilo zdaj videti najprej v enakosti ljudi. Glavna tema klasicizma 18. stoletja je bilo junaško dejanje človeka, pripravljenost, da se vanj vključi žrtvovanje za prijateljstvo, za ljubezen, v dobro drugih. Pozni klasicizem, povezan z razsvetljenstvom, od približno sredine 18. do začetka 19. stoletja, je povezan predvsem z dunajsko klasično šolo, katere vidni predstavniki so

Franz Joseph Haydn

Ludwig Wang

Beethovna

Wolfgang Amadeus Mozart

Franz Joseph Haydn (31. marec 1732 - 31. maj 1809) - avstrijski skladatelj, predstavnik dunajske klasične šole, eden od ustanoviteljev glasbenih zvrsti, kot sta simfonija in godalni kvartet. Ustvarjalec melodije, ki je kasneje postala osnova za himne Nemčije in Avstro-Ogrske "Tu, v stavbi dunajske univerze, je večkrat zvenela glasba J. Haydna." ⍟ I. Goethe I. Goethe Kako se vsi veselijo, pojejo in zvonijo! Dolina cveti, zenit gori! Vsak list trepeta na veji, Vesela piščalka ne bo molčala v nasadih. Kako je to veselje v prsih! - Glejte in poslušajte! Dihaj in živi! »Svet Haydnove glasbe je zelo bogat. W.A. Mozart je zelo cenil vsestranskost Haydnove glasbe, njegovo sposobnost, da se "šali in šokira, povzroča smeh in globok dotik". Haydn in Mozart sta imela dolgoletno prijateljstvo in razumevanje. Mozart je menil, da je sam

Haydnov učenec in ga je obravnaval z najglobljim spoštovanjem in ljubeznijo, imenoval ga je oče, saj je bil Haydn 24 let starejši od Mozarta. "

Wolfgang Amadeus Mozart polno ime Johann Chrysostom Wolfgang Theophil Mozart (27. januar 1756, Salzburg - 5. december 1791, Dunaj) - avstrijski skladatelj, cappell -maister, pianist, violinist, klaven -sinist, organist. Po mnenju sodobnikov je imel fenomenalen posluh za glasbo, spomin in sposobnost improvizacije. »Tu so se odvijale premiere številnih Mozartovih oper, med njimi Ugrabitev iz Seraglia, Don Giovanni, Čarobna piščal in druge. 1. maja 1786 je bila Figarova poroka premierno uprizorjena v gledališču Burg. ① ② I. Goethe I. Goethe Šmarnica najde senčni gozd, Ptica teži v nebesa. In potrebujem samo tvojo ljubezen Ona mi daje veselje in življenje. Moj prijatelj, za srečo, ljubezen, v živo, - V svoji ljubezni boste našli srečo! Mozart je menil, da bi morala biti »v operi poezija poslušna hči glasbe«. Medtem ko je Gluck poskušal glasbo podrediti dramskemu dogajanju. A ne smemo misliti, da Mozart libretu opere ni pripisoval velikega pomena. Nasprotno: operna glasba in odrska akcija sta v popolni enotnosti. Pionirski dosežek v operi je obvladovanje glasbe

značilnosti likov. Na odru Mozarta so živeli in trpeli živi ljudje z edinstvenimi lastnostmi, izraženimi v glasbi.

Vsak lik v operi ima svoj značaj, izražen v glasbi. In ta lik ni določen enkrat za vselej, ampak se razvija, ko se bliža finale.

Spremembe razpoloženja se izražajo v glasbi

vsak lik opere. Vsi, celo

manjši igralci

imajo svoje arije, zvočne, melodične,

enostavno zapomniti.

Nekoč, nedolgo pred Mozartovo smrtjo, je k njemu prišel mladenič, star približno šestnajst let, ki je dolgo časa v njegovi prisotnosti improviziral. "Bodite pozorni na tega mladeniča," je rekel Mozart, ko je odšel. "Vsak dan bo prisilil vsakega, da govori o sebi." Mladenič se je imenoval Ludwig van Beethoven. Ludwig van Beethoven - krščen 17. decembra 1770, Bonn, Vestfalija - 26. marec 1827, Dunaj, Avstrijska nadvojvoda) - nemški skladatelj in pianist, predstavnik »dunajske klasične šole«. Beethoven je ključna osebnost zahodne klasične glasbe med klasicizmom in romantiko, eden najbolj cenjenih in izvajanih skladateljev na svetu Pisal je v vseh žanrih, ki so obstajali v njegovem času, vključno z opero, glasbo za dramske predstave, zborovskimi deli. Najpomembnejša v njegovi dediščini so instrumentalna dela: sonate za klavir, violino in violončelo, koncerti za klavir, violino, kvartete, uverture, simfonije. Beethovnovo delo je imelo pomemben vpliv na simfonijo 19. in 20. stoletja. Simfonija, ki naj bi se imenovala "Buonaparte", je postala znana kot "Herojska". 7. aprila 1805 je bila ta simfonija premierno predstavljena v gledališču Kertnerton

Karnertor

gledališče na Dunaju

Naslovna stran "Herojske" simfonije

F. Schiller F. Schiller Ne, nasilje tiranov je omejeno! Ko so pravice hudo kršene In breme je do nebes neznosno Zatirani neustrašno kriči. Tam najde potrditev svojih pravic, Ki sta neločljiva in neuničljiva Ko zvezde sijejo človeštvu. Spet se bo vrnil tisti stari čas, Ko je povsod vladala enakost. Če pa so bila preizkušena vsa sredstva, Potem meč, ki udari, ostane. Imamo pravico do najvišjih blagoslovov Brani. Zavzemamo se za domovino, Zavzemamo se za svoje žene in otroke! ⍟