Озеленение детских садов. Особенности озеленения территории школы

муниципальное казённое образовательное учреждение «Нижнечуманская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

Игнатенко Светлана Владимировна

МКОУ «Нижнечуманская СОШ»

директор школы

с. Нижнечуманка

2012

Актуальность. Приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше внимания обращать на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. И многие из указанных территорий, зачастую, требуют значительного благоустройства.

«Театр начинается с вешалки», а школа со школьного двора. Здание Нижнечуманской средней школы было построено в 1967 году. Проблема благоустройства школьной территории стала актуальной с первых лет ее существования. Эта проблема остаётся актуальной для нас и в настоящее время, что способствует воспитанию у детей эстетического вкуса, формирования чувства ответственности за свою школу и желании изменить облик школы еще к лучшему. Школьный двор становится эффективным средством формирования эстетической и экологической культуры обучающихся, становления их нового гражданского сознания.

Необходимость формирования имиджа школы определяется следующими причинами:

демографическая ситуация усиливает конкуренцию среди образовательных учреждений одной территории;

позитивный имидж облегчит доступ образовательного учреждения к новым ресурсам из возможных: финансовым, информационным, человеческим;

имея сформированный позитивный имидж, образовательное учреждение при прочих равных условиях становится более привлекательным для кадров.

Сформированный позитивный имидж школы позволит решить ряд задач:

Повысить привлекательность школы для родителей, учащихся.

Повысить эффективность мероприятий по информированию населения относительно новых образовательных услуг.

Повысить уровень организационной культуры школы.

Способствовать улучшению социально-психологического микроклимата в школьном коллективе.

Итогом работы нашей школы по формированию привлекательного имиджа будет благоустроенная школьная территория.

В 2010 учебном году администрация школы пришла к пониманию того, что необходимо менять отношение в школе к вопросам благоустройства. Был разработан план. Так родился наш проект по озеленению и благоустройству школьной территории.

Любое начинание, если приложить творческие возможности, фантазии и активность можно завершить успешно. Мы уверены, что свой юбилей (сентябрь 2012 года) наша школа встретила в обновленном виде, который радовал и хозяев школы, и всех гостей.

Цель: организация и проведение мероприятий по благоустройству территории школы и самого здания школы.

Задачи проекта:

- привлечь внимание обучающихся к решению актуальных проблем школы;

- провести социологический опрос среди обучающихся, работников школы, местного населения по выявлению предложений благоустройства школьного двора;

- разработать и осуществить план озеленения школы и благоустройства территории школьного двора;

- развивать творческий интерес к практической деятельности в области ландшафтного дизайна;

Прививать навыки экологического поведения, воспитания любви к природе;

Формировать позитивный имидж школы в социуме.

Инициаторами и организаторами проекта являются, администрация и педагогический коллектив, Управляющий совет школы

Срок реализации проекта: 3 года (2010-2012 гг.)

Практическая значимость: привлечение общественности к значимости проекта; улучшение окружающего ландшафта школьного двора; эстетическое соответствие школы и созданного культурного ландшафта.

Проанализировав информацию из различных источников, можно прийти к следующим выводам:

1. Проблема благоустройства и озеленения школьной территории является актуальной не только для обучающихся, но и для общественности в целом.

2. Благоустройство и озеленение пришкольного участка играет важную санитарно – гигиеническую и учебно-воспитательную роль.

3. Помимо эстетической функции, очень важна функция практическая. Современная школа ориентирована на то, чтобы ребёнок получал не только теоретические знания, но и непосредственно практические навыки. Поэтому то, чему ученик научится при проектировании и воплощении в жизнь, пригодится ему в жизни.

4. Появляется возможность привлекать обучающихся к активным экологическим исследованиям, воспитывать экологическую культуру, бережное отношение к природе.

5. Благоустроенная территория любой школы вызывает восхищение гостей, а ученики и учителя будут чувствовать себя комфортно и гармонично.

Этапы реализации проекта
«Благоустройство школьной территории»

Название этапа

Ответственный

срок выполнения

Подготовительный

Мотивация, целеполагание проекта.

март 2010 года

Проектировочный

Построение ориентировочной схемы деятельности

Март – май 2010 года

Практический

Реализация проекта

Май-сентябрь 2011,2012 года;

Заключительный

Сопоставление действительных и желаемых результатов работы.

Октябрь-ноябрь
2012 года

Предполагаемые результаты, их социальная значимость.

Предполагаемый результат

Организация социально – значимой общественной деятельности школьников.

Комплексный подход к воспитанию гражданственности, патриотизма, экологической культуры, трудовому воспитанию.

Обобщение знаний о декоративном оформлении и благоустройстве школьной территории;

Создание условий для возможной организации процесса совместного времяпровождения, способствующего духовному сближению детей и взрослых, рождению общих интересов и увлечений;

Приобщение к здоровому образу жизни как важной составляющей экологической культуры;

Создание гуманистической развивающей среды жизнедеятельности обучающихся, представление им дополнительных возможностей для саморазвития, самоутверждения, самовыражения;

Создание места отдыха и общения для школьников в свободное от уроков время;

Улучшение эстетического вида школьного двора, создание благоприятной экологической обстановки;

Повышение конкурентоспособности школы путем создания имиджа красивого уютного дома, красота которого создается инициативой и трудом детей и педагогов.

Чтобы верно оценить ситуацию, мы рассмотрели ее с разных сторон: экологической, биологической, социальной, медицинской. В с. Нижнечуманка экологическая и социальная ситуации являются не самыми благоприятными. В неудовлетворительном состоянии находятся территория двухэтажек, прилегающая к школе, что оказывает негативное влияние на внешний облик школьного двора.

Имеют место социально-экологические проблемы: запыленность воздушной среды из-за близкого расположения федеральной трассы «Барнаул – Славгород», недостаточное озеленение пришкольного участка и участков около дворов, невысокий уровень природоохранной активности у школьников и жителей села, невысокий культурный уровень общения с природой.

Данный проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы. Экологическое образование на современном этапе развития человеческой цивилизации является приоритетным направлением развития всей системы обучения и воспитания, систематизирующим фактором образования, поэтому на наш взгляд, наступил тот период в организации экологического образования, когда повышение его эффективности может быть достигнуто только комплексным, системным подходом - экологизацией всего учебного заведения, всех составляющих учебно-воспитательного процесса в школе. Благоустройство территории школьного двора выступает в качестве одного из механизмов формирования позитивного имиджа школы.

Наша работа началась в марте месяце, когда рассматривался план подготовки к новому учебному году на совещание при директоре.

Был разработан проект «Благоустройство школьной территории»

Муниципальное казённое образовательное учреждение «Нижнечуманская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

руководитель проекта: Игнатенко Светлана Владимировна

директор школы

фотограф: Зайцева Татьяна Николаевна

учитель начальных классов

с. Нижнечуманка

2011год

Вывеска школы Ограждение

Освещение

«Зелёный класс»

Спортивная площадка

Места отдыха

дорожное покрытие хозяйственная зона

Эстетическое оформление

Был разработан проект «Благоустройство территории школы»

В ходе реализации проекта «Благоустройство территории школы в 2010-2011 учебном году» были выполнены следующие работы:
Организована совместная деятельность учащихся, родителей, педагогов по реализации основных мероприятий проекта (сформированы творческие группы по разным направления деятельности, на подготовительном этапе проведена ландшафтная организация школьной территории, выбраны растения для озеленения проведен сбор информации и опрос учителей;

выкорчеваны погибшие деревья и кустарники;
проведена очистка пришкольной территории от бытового мусора (организованы общешкольные субботники);
составлен эскиз ландшафтного дизайна пришкольного участка;
на территории пришкольного участка разбиты клумбы с цветами;
проведено озеленение территории;
проводилась разъяснительная работа среди учащихся;

проведен конкурс на лучший эскиз цветочных клумб;
собрана рассада для посадки многолетних цветов совместно с родителями

завезена земля для посадки цветов

окрашены спортивные объекты на территории школы;
спилены старые тополя в количестве 68 шт.

построены новые туалеты;

перенесён ящик для мусора;

был составлен план работ.

Вместе с тем имеются проблемы, которые планируется решать в процессе реализации проекта:
отсутствие хорошей почвы на территории школы;
требуется ремонт фасада школьного здания;

План работ:

УТВЕРЖДАЮ:

директор ОУ Нижнечуманской МСОШ

С.В.Игнатенко

общеобразовательного учреждения: «Нижнечуманская муниципальная средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

№п/п

вид работы

ответственный

сроки проведения

результат

директор школы

С. В.Игнатенко

апрель

директор школы

С. В.Игнатенко

апрель

директор школы

апрель-начало мая

земля

классные руководители

май-июнь

клумбы

Зайцева Т.Н. кл. руководитель 2 класса

май-июнь

цветущая клумба

Гальцова Л.В., 3 класс

май-июнь

цветущая клумба

Г.В.Кирюшкина, 4 класс

май-июнь

цветущая клумба

оформление трубы (контейнеры переносные); (клумбы из колёс)

Голуб Е.В., 5 класс

май-июнь

декорирование тепловой трубы

Создание клумбы (у беседки)

Попова Е.Ю., 6 класс

май-июнь

цветущая клумба

Н.И.Слюсарь, 7 класс

май-июнь

Т.П.Найдёнова, 8 класс; Ю.И.Боровикова, 9 класс

май-июнь

клумба

Е.Н.Червонная, 10 класс

май-июнь

клумба

май

МТ

июнь-август

конкурс на лучшую фигуру из подручных материалов

классные руководители

май-июнь

Перенос туалетов

директор школы

май-август

новые туалеты

уход за садом

МТ

июнь-август

ухоженный сад

О.А. Маслий, Н.А.Топчиёва

май-июнь

«уголок»

Вся работа по благоустройству началась ранней весной с общешкольного субботника .

Ученики 2 класса

11 класс 1 класс и классный руководит

Так выглядела школьная территория после субботника

Каждый класс выполнял свой элемент единого оформления

«Школьной территории»

август 2011год клумба 2 класса

Работают родители 3 класса

В результате работы появились:

«альпийские горки»

клумба 4 класса

Клумба 5 класса: оформление тепловой трубы

Клумба 6 класса

Клумба 7 класса

Клумбы 8-9 классов

«Сельский уголок у котельной»

Поливная емкость «Озеро с лебедями»

«Хранитель школьного двора», выполнен на спиле тополя

Школьный сад

Практические работы

2011-2012 учебный год

УТВЕРЖДАЮ:

директор МКОУ «Нижнечуманская СОШ»

С.В.Игнатенко

рассмотрено на _________________

пр.№ _______от ____________2012г.

План работы по благоустройству и озеленению школьной территории

МКОУ «Нижнечуманская средняя общеобразовательная школа Баевского района Алтайского края»

№п/п

вид работы

ответственный

сроки проведения

результат

Организация и проведение субботников.

директор школы

С. В.Игнатенко

апрель

Чистая территория школьного двора

Изучение мнения педагогического коллектива

директор школы

С. В.Игнатенко

Апрель на совещание при директоре

проект благоустройства и озеленения

Обращение к родителям об оказании помощи в подвозе земли для посадки цветов и овощей

директор школы

апрель-начало мая

земля

Создание клумб на территории школы

классные руководители

май-июнь

клумбы

Создание клумбы и её озеленение («треугольная» у первого подъезда 2 здания)

Зайцева Т.Н. кл. руководитель 3класса

май-июнь

цветущая клумба

Создание клумбы «альпийская горка» у беседки

Л.Г.Николаенко, 2 кл.

май-июнь

цветущая клумба

Создание клумбы («длинная» у стены школы)

Е.В.Голуб

май-июнь

цветущая клумба

оформление трубы

Голуб Е.В., 6класс

май-июнь

декорирование тепловой трубы

Создание клумбы (у беседки), посадка вьюна около беседки

Ю.И.Боровикова, 10 класс

май-июнь

цветущая клумба

посадка цветов на клумбу (напротив котельной)

Н.И.Слюсарь, 8 класс

май-июнь

цветущая клумба

оформление клумбы (большая у второго здания)

Т.П.Найдёнова, 9класс; О.А. Маслий, 7 класс

май-июнь

клумба

Разбивка клумбы (слева от входа в школу)

Е.Н.Червонная, 4 класс

май-июнь

клумба

Посадка цветов на клумбу «солнышко» и в 3 колесах

Л.А.Сорокина, 5 класс

май-июнь

клумба цветущая

выкорчевка кустарников, обрезка деревьев

завхоз С.А.Павленко, рабочий А.В.Слюсарь

май

Полив и уход в июне, июле и августе. Создание декоративного оформления

МТ

июнь-август

Ухоженный дендрарий, цветник и огород.

конкурс на лучшую клумбу класса

классные руководители

май-август

оформление школьной территории

Подведение итогов конкурса «Оригинальная клумба»

Администрация, члены УС, МОП

Август-сентябрь

уход за садом

МТ

июнь-август

ухоженный сад

Создание «сельского уголка» около котельной

Н.И.Слюсарь

май-июнь

«уголок»

субботник весной 2012 года

Результатом стали цветущие клумбы

клумба 5 класса Коллективная работа 8, 10 классов

оформление 11 класса оформление 7 класса

Переход через тепловую трубу

Клумба 4 класса

Учебно-опытный участок

Школьный сад

Количественный и качественный анализ

Дендрарий – участок, где в открытом грунте культивируются различные виды деревьев и кустарников. Создавая дендрарий, мы заботились о том, чтобы его устройство было рациональным, комфортабельным, способствовало развитию у учащихся эстетического вкуса, помогало в изучении биологии и других дисциплин. Дендрарий в нашей школе был создан в 2009 году, он находится перед школой и выполняет декоративную функцию. Для оформления школьной территории использовали саженцы различных деревьев и кустарников. Саженцы были представлены АКДЭЦ. Молодые рябины, бузина посадили с таким расчётом, чтобы они в апреле – июне выглядели привлекательно, в осенний период привлекали окраской листьев.

На сегодняшний день в дендрарии представлены деревья и кустарники местной фауны:

Груша уссурийская

Яблоня сибирская

Яблоня сортовая

Ива ломкая

Орех маньчжурский

Дуб черешчатый

Рябина сибирская

Сирень венгерская

Облепиха

Бузина

Вишня кустарниковая

Жимолость

Облепиха

Чубушник широколистный

Смородина

Снежноягодник

В дендрарии преобладают деревья 1 класса жизненности (здоровые деревья) – 97%, 2 класс жизненности (ослабленные, повреждённые) – 3%.

Красивое платье начинается с выкройки, а красивый участок с эскиза, нарисованного на листике бумаги. Особое внимание уделяется оформлению цветников. Растения выбираются с таким расчётом, чтобы цветение продолжалось в течение лета и осени. Наш цветник представляет коллекцию однолетних и многолетних цветочно – декоративных растений. На нашем цветнике произрастают: аукария, лилейник, петуния, портулак, настурция, астра, валерьяна, ромашка, василёк, виноград девичий, ипомея душистая, виола, иберис, пеларгония, агератум хвостатый, амариллис, георгин однолетний, тагетес низкий, капуста декоративная, календула, ленок красный, ленок белый, лаватера, цинния, молочай, кислица, флоксы, годеция, антириниум, ромашка декоративная, мальва, цинирария, целлозия гребенчатая.

Работа по поддержанию санитарного состояния дендрария и цветника осуществляется на уроках технологии, субботниках и летней трудовой практики. На уроках технологии проводится осеннее и весеннее рыхление почвы, боронование, весенняя обрезка. Учащиеся поддерживают общий порядок, ухаживают за растительностью, наблюдают за состоянием растений. Основным направлением деятельности учащихся на цветнике является выращивание рассады, разбивка клумб, высадка рассады и посев семян. В осенний период – сбор семян, их сушка и сортировка.

Заключение

Создать единый комплекс, где можно было бы реализовать все свои способности, запросы, интересы, идеальную модель маленького мира цветов – таков был замысел автора данной работы. Двор для нас – это мир, где каждый чувствует себя комфортно, имеет широкие возможности для самореализации на пользу себе и другим, обретение опыта жизненного созидательного успеха. Таким образом, наш школьный двор – это универсальное средство, которое одновременно выполняет ряд функций: познавательную, развивающую, духовно-нравственную, функцию социального закаливания, гражданского становления личности, функцию проектирования собственной деятельности. Целостное восприятие природы, а именно такое восприятие развивает школьная территория, открывает путь к новому мировоззрению, осознанию роли и места своего «Я».

Проект «Благоустройство школьного двора» является одним из эффективных механизмом формирования позитивного имиджа школы. Многие выпускники нашей школы оставили добрые слова, посвященные школе:

Выпуск 1977 года

Машинец Сергей, г. Барнаул: «Школа! Родная! Здравствуй! Я вернулся в молодость, юность! Спасибо Вам! Успехов, стойкости, мудрости! Спасибо!»

Бондаренко С.В., г. Балашиха: «Очень, очень рад за школу! Надо и дальше продолжать!»

Выпуск 1991 года

Дворникова Зоя (Фанина), с. Нижнечуманка: «Огромное спасибо за новшества!»

Выпуск 1976 года

Анисимова ГВ., г. Барнаул: «Дальнейшего процветания!»

Имидж нельзя купить, его можно только создать, а потом имидж будет работать на школу.

Литература:

Даниленко Л.В. Имидж учебного заведения // Справочник руководителя образовательного учреждения, №1, 2003.
Пискунов М.С. Имидж образовательного учреждения: структура и механизмы формирования // Мониторинг и стандарты в образовании, №5, 1999.
Почепцов Г.Г. Имиджеология. М.: Рефл-бук, 2002.

Маленьких Кристина

Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор - это лицо школы.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Школьная научно-практическая конференция

Благоустройство территории

школы.

Работу выполнила

Маленьких Кристина, обучающаяся

9 б класса МБОУ СОШ п. Усть-Уда

Руководитель:

Маленьких Александр Геннадьевич, учитель технологии, черчения

2012 год

Исследовательская работа

Маленьких Кристина

Иркутская область, Усть - Удинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Усть-Уда

Аннотация

«Театр начинается с гардероба, а школа со школьного двора, потому что двор - это лицо школы». Из этого мы сделали вывод, что вид нашей школы имеет не совсем эстетический вид, а ведь именно это прививает у детей вкус, восприятие красоты.

Работая над проектом мы надеемся улучшить внешний вид приусадебного участка, что способствует усилению интереса жителей села к школьной жизни. Это первая причина, по которой мы выбрали именно эту тему. Во-вторых, оригинальное оформление пришкольного участка будет поднимать настроение учащимся, учителям и работникам школы, что, по-нашему мнению, должно улучшить качество обучения, ведь от того, с каким настроением приходят в школу взрослые и дети, зависит, как они будут работать. И, наконец, в-третьих, работая над проектом, мы надеемся узнать много интересного и полезного, что может пригодиться нам в дальнейшем для успешной социализации в обществе.

Школа это наш общий дом, ведь большую часть времени мы проводим именно в школе, которую мы любим и хотим видеть её красивой не только изнутри, но и снаружи.

Выявив актуальность этой проблемы для школы, поставив цели и задачи, которые предстоит решить в ходе этого проекта, дальше мы решили на практике реализовать свои планы. В ходе разработки этой стадии мы не только проанализировали собранную информацию, но и просчитали каким образом можно сдвинуть с мертвой точки эту проблему. Наметили для себя программу действия.

2. Реконструкция спортивной площадки – 1 - 2 года.

Исследовательская работа

«Благоустройство школьной территори»

Маленьких Кристина

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Усть-Уда

План исследования

Проблемы, которые мы увидели во время исследования проекта:

1. Школьный двор находится в неудовлетворительном состоянии.

2. Цветник практически не оформлен.

3. Спортивная площадка в плачевном состоянии.

Цели проекта - организация и проведение мероприятий по благоустройству территории двора в целях эстетического и практического вида фасада школы. Школьники имеют невысокий уровень природоохранной активности.

Задачи проекта:

Формирование у детей активной жизненной позиции, быть неравнодушными к судьбе своей малой родины.
Привлечение молодежи к участию в трудовой деятельности.
Сформировать у подрастающего поколения активной гражданской позиции.
Содействовать нравственному, эстетическому и трудовому воспитанию школьников.
Привлечь детей к поиску механизмов решения актуальных проблем местного сообщества через разработку и реализацию социально значимых проектов.
Сформировать чувство личной ответственности за состояние окружающей среды.
Преобразовать и благоустроить пришкольную территорию.

Исследовательская работа

«Благоустройство территории школы»

Маленьких Кристина

Иркутская область, Усть-Удинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Усть-Уда

Научная статья

Спортивная площадка

На протяжении последних десятилетий в нашей стране наблюдается негативная тенденция снижения уровня здоровья детей, подростков и молодежи.

Усиление внимания к физической культуре школьников благоприятно сказывается не только на физическом, но и социальном здоровье подрастающего поколения: улучшается состояние здоровья, снижается уровень утомляемости и усталости, увеличивается возможность профессионального роста. Физическая культура имеет то значение, что двигательные потребности превратились в необходимость, активизирующую многие другие жизненно важные потребности учащихся. Здесь, как и в культуре в целом, развертывается процесс освоения личностью новых ценностей, выработки на этой основе установок, ценностных ориентаций, социальных потребностей. А, как известно, именно социальные потребности людей, в конечном счете, определяют тот или иной образ жизни.

Добиться решающего перелома в этом плане не позволяет слабая материальная обеспеченность спортивным оборудованием нашей школы.

Реконструкция спортивной площадки станет хорошим звеном в достижении спортивных результатов, обеспечит возможность сохранения здоровья за период обучения в школе, сформировать необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, даст возможность школьникам, молодежи реализовать свои потребности в занятиях любимым видом спорта в любое время года.

Посоветовавшись с учителями физкультуры, и исходя из территории, мы учли минимальное количество необходимых спортивных сооружений для проведения уроков физкультуры и внеклассных спортивных занятий, а так же для организации досуга учащихся школы. Комплексная спортивная площадка должна включать в себя следующие компоненты:

волейбольная площадка;
полоса препятствий;
гимнастический городок;
баскетбольная площадка;
футбольное поле

Дизайн пришкольной территории

На первом этапе работ по озеленению школьной территории:

1. Изучаем места для расположения цветников

2. Изучаем также уровень освещённости

3. Делаем необходимые замеры

Учитывая специфику объекта, в целях развития у учащихся эстетического восприятия природы, применения на практике полученных знаний по биологии, географии и другим предметам, при проектировании ландшафтного дизайна школьной территории создать цветники.

Создавая цветочные композиции, следует стремиться к тому чтобы растения цвели все теплое время года.

Для этого нужно сочетать растения с разным периодом цветения, которые будут сменять друг друга, или засеять цветник долго цветущими растениями.

Для цветника подбираются растения с приблизительно одинаковыми требованиями к почвенным условиям, условиям увлажнения и освещённости.

Аккуратный законченный вид цветнику придают хорошо обозначенные, даже подчеркнутые границы. Для этого могут быть использованы самые разные приёмы и материалы.

Традиционно по краям выкладывают некрупные природные камни, выставляют специально предназначенные для цветников низкие, каменные, керамические, деревянные или пластмассовые бордюры, стеклянные бутылки или просто пластиковые ленты.

Неплохо выглядит отсыпка по краю узкой полосы цветного гравия (лучше смотрится речная или мелкая морская галька, хуже – дроблёный известняк или гранит). Можно просто ровно обрезать края дёрна.

Подготовка к реализации проекта озеленения территории предусматривает конкурсы среди учащихся школы на лучшую клумбу и лучшую декоративную поделку для украшения сада, изготовление садовых украшений, создание плана оформления цветника, сбор семян и посадочного материала у населения, выращивание рассады.

Реализация проекта озеленения: создание клумб и бордюров, высадка семян и рассады цветов, пересадка многолетних растений, размещение на территории участка садовых украшений, уход за цветами в течение лета.

Проект по декорированному оформлению цветника экономически выгоден, поскольку для его реализации необходимы минимальные затраты.

Исследовательская работа

«Благоустройство территории школы»

Маленьких Кристина

Иркутская область, Усть-Удинский район

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа п. Усть-Уда

Обоснование актуальности проекта

Научить человека думать не только о себе, но и об окружающем мире нелегко, особенно эта проблема актуальна для подростков нашей школы. Охрана и защита природы позволяет подросткам ощутить свою значимость, взрослость, ощутить свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное.

Мы выбрали эту проблему потому, что:

Школьный двор находится в неудовлетворительном состоянии;

Пришкольный участок недостаточно озеленен;

На пришкольном участке отсутствует игровая зона;

Не на должном уровне оформлена спортивная площадка;

Школьники имеют невысокий уровень природоохранной активности.

Мы считаем, что проект поможет учащимся проявить себя, обрести уверенность.

Так родился проект по благоустройству пришкольной территории.

Чтобы верно оценить ситуацию, мы рассмотрели ее с разных сторон: экологической, биологических, социальной.

Одним из негативных факторов являются также ухудшение состояния здоровья детей, рост вредных привычек, бесполезное времяпровождение подростков, что может привести к негативным последствиям.

Имеют место социально-экологические проблемы: запыленность, загазованность воздушной среды, невысокий уровень природоохранной активности у школьников и жителей микрорайона, невысокий культурный уровень общения с природой.

Проект поможет детям проявить себя, обрести уверенность в собственных силах, благоустроить школьный двор, принять участие в жизни школы. Поэтому активная жизненная позиция детей сейчас важна для будущего, для успешной социализации в обществе. Проект служит для решения этой задачи.

Особенности цветочных растений

Нужно продумать, как с разных точек будет восприниматься цветник. Некоторые цветочные композиции устраиваются в вертикальной плоскости. Расстояние от дорожки до цветника должно быть в два раза больше высоты самого крупного растения. Другие композиции устраиваются в горизонтальной плоскости. Здесь наиболее эффектные растения следует высаживать на расстоянии от 50-60 до 250 см от точки восприятия.

Создавая цветочные композиции, следует стремиться к тому, чтобы растения цвели все теплое время года. Для этого можно сочетать растения с разным периодом цветения, которые будут сменять друг друга, или засеять цветник долгоцветущими растениями.

Наиболее важная информация о биологических особенностях растений, которые собираемся использовать: отношение к свету и влаге, продолжительность жизни, время цветения и сохранения зеленых частей растения (продолжительность вегетации), максимальные размеры во взрослом состоянии, биологическая совместимость с другими растениями, скорость разрастания -избегать использования агрессивных растений, особенно в относительно небольших цветниках. В любом случае для цветника подбираются растения с приблизительно одинаковыми требованиями к почвенным условиям, условиям увлажнения и освещения.

Правила организации цветника. На дальнем плане высаживаются высокие растения, на переднем – более низкие. Хороший цветник должен иметь не менее трех условных рядов и трех уровней. Самые высокие и крупные растения высаживают в две неодинаковые группы по диагонали цветника у противоположных его краев. Оставшееся свободное пространство на переднем плане заполняется низкорослыми или почвопокровными растениями, на заднем – более высокорослыми, образующими фон. Ранневесенние многолетники высаживают так, чтобы летом их не было видно за другими, более поздно отрастающими цветами. На место отцветших луковичных можно высадить рассаду летников.

Разбивка цветника на местности. Разбивка цветника на местности начинается с обозначения его границ. Для этого по контуру цветника забиваются колышки, и на них натягивается шнур, дерн внутри контура снимают, выбирают оставшиеся корни. Почву перекапывают примерно на 30 см, крупные комья измельчают.

Если почва тяжелая глинистая в нее добавляют компост или хороший перегной, песок, торф, немного золы или костной муки; если почва песчаная или супесчаная - необходимо добавить торф, компост и, по необходимости, суглинок. Из почвенной смеси формируют земляную подушку, возвышающуюся над уровнем дерна на 10 см (своеобразная грядка). Грунтовая смесь выравнивается и утрамбовывается.

После того как почвенная подушка сформирована, переходят к разбивке посадок. Острым колышком на поверхности цветника намечаются границы размещения той или иной культуры, переходы между которыми должны быть плавными.

Границы. Аккуратный, законченный вид цветнику придают хорошо обозначенные, даже подчеркнутые границы. Для этого могут быть использованы самые разные приемы и материалы. Традиционно по краю выкладывают некрупные природные камни, выставляют специально предназначенные для цветников низкие каменные, керамические, деревянные или пластмассовые бордюры или просто пластиковые ленты. Неплохо выглядит отсыпка по краю узкой полосы цветного песка или гравия (лучше смотрится речная или мелкая морская галька, хуже – дробленый известняк или гранит).

Весенние работы на пришкольном участке независимо от того, самостоятельно или с помощью специалистов мы собираемся устраивать цветники, нужно знать некоторые правила: участок, отведенный под цветники, следует тщательно очистить от мусора. Никаких захоронений; до обработки участка выкорчевать ненужные деревья и кустарники, вылечить те, что останутся, заправить органическими и минеральными удобрениями приствольные

Текущий уход. Цветники обязательно поливают. В необходимости увлажнения можно убедиться, попробовав землю совком. Если на глубине 5 см почва сухая, она нуждается в поливе. Осенью убирают попавшую на цветник листву. Растения, чувствительные к пониженным температурам, на зиму укрывают теплоизолирующим материалом.

Диагностический опрос среди учащихся школы

Считаете ли вы, что реконструкция спортивной площадки необходима?

Да - 91%

Нет – 0%

Не знаю – 9%

Согласны ли вы, что реконструкция спортивной площадки поможет укрепить ваше здоровье?

Да – 72%

Нет – 8%

Не знаю – 20%

Хотели бы вы преобразить школьный двор?

Да – 79%

Нет – 8%

Не знаю – 13%

Хотели бы вы участвовать в преобразовании школьного двора?

Да – 50%

Нет – 21%

Не знаю – 29%

Анкетирование учащихся показало, что большинство школьников считает необходимым реконструкцию школьной спортивной площадки на территории школы. Также больше половины учащихся согласны с тем, что спортивная площадка поможет укрепить их здоровье. Более семидесяти процентов школьников хотели бы преобразить пришкольную территорию и около пятидесяти процентов учащихся хотели бы непосредственно в этом участвовать.

Выводы

Предложив идею по благоустройству школьной территории, мы стремимся призвать администрацию школы, совместно с учащимися и учителями воплотить в жизнь данный проект. Подсчитав примерную себестоимость проекта, для его реализации потребуется не менее 100 тысяч рублей. Стоимость спортивной площадки составляет в среднем от 60 до 80 тысяч рублей, а на дизайн пришкольной территории как выше было сказано требуются минимальные материальные затраты. Так как планируется создать на территории клумбы и цветники затраты будут направлены только на рассаду и семена, а оформление может быть сделано из природных материалов.

Цель проекта Разграничение зон школьной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки и создание условий для отдыха и игры учащимся начальной школы.

Задачи проекта - привлечь внимание учащихся к решению актуальных проблем школы. - формировать у учащихся чувство ответственности за школу, умение реализовать конкретные шаги по улучшению и благоустройству школы и ее территории.

Формировать у каждого участника педагогического процесса внутренней потребности в защите и приумножении природных богатств, создании и поддержании прекрасного вокруг себя, развитие эстетического и эмоционального отношения к природе; - привлечение педагогов, учащихся школы и родителей к вопросам улучшения эстетического оформления школы. - обучение учащихся практическим способам и методам благоустройства территории, внедрения современных достижений в области ландшафтного дизайна;

Гипотеза Ощутить свою значимость, взрослость, свою способность делать важные, полезные дела, реально видеть результаты своей деятельности, приносить радость окружающим, создавать прекрасное своими руками, поможет учащимся нашей школы работа по благоустройству территории пришкольного участка.

Считаете ли вы, что реконструкция школьной спортивной площадки необходима?

Согласны ли вы, что спортивная площадка поможет укрепить ваше здоровье?

Хотели бы преобразить школьный двор?

Хотели бы вы участвовать в преобразовании школьной территории?

План школы

Спасибо за внимание!

Школьная территория

Ландшафтное проектирование школьного участка – интереснейший процесс, прежде всего потому, что в роли дизайнеров могут выступать сами учащиеся. Для этого можно провести среди классов конкурс на лучший дизайн-проект, идея которого ляжет в основу благоустройства территории школы. После того, как будут проведены исследования территории, выявлен состав и тип почвы и составлен ситуационный план, можно переходить к определению функциональных зон. Зонирование территории производится в соответствии с функциональными особенностями школы.

Какие зоны могут входить в проект школьной территории :

спортивная зона (футбольное поле, баскетбольная и волейбольная площадки, гимнастическая площадка с турниками)
игровая зона школы (площадка для учеников начальных классов, площадка для тихих игр)
партерная зона (создается непосредственно перед входом в школу)
торжественная зона (площадка для проведения линеек)
транспортная зона (площадка для изучения правил дорожного движения)
специализированная зона для проведения занятий по изобразительному искусству
зона проведения творческих игр (например, театральных)
плодовая зона (для занятий биологией и ботаникой)
хозяйственная школьная зона (место для хранения различного инвентаря)
зона для катания на велосипедах или роликовых коньках
зеленая зона отдыха и др.

Функциональные зоны отделяют друг от друга такими элементами ландшафтного дизайна участка , как: живая изгородь , мощение дорожек , цветники , аллеи. По периметру высаживают деревья или кустарники в виде живой изгороди, что помогает в защите от внешнего шума и пыли, создавая на территории школы особый микроклимат.

Обязательным на школьном дворе являются крупные деревья и кустарники, создающие естественную тень, подавляющую воздействие солнечных лучей. Альтернативой для них могут служить крытые веранды или беседки .

Виды зеленых насаждений на школьном участке:

комфортное озеленение территории, предназначенное для защиты от ветра, солнца и посторонних глаз
экологическое озеленение подразумевает использование местных видов растений для поддержания популяции птиц и мелких животных. Использование местных видов растений, адаптированных к местным условиям, сохраняет характер региона как биологически, так и визуально
насаждения плодовых растений

Площадки для активных игр или спорта на школьном участке могут быть (а могут и не быть) обеспечены стационарно установленным спортивным или игровым инвентарем. Оборудованные площадки должны быть защищены от ультрафиолетовых лучей. Это может быть достигнуто при помощи сочетания крупных деревьев и искусственной кровли. Открытые площадки подразумевают использование газонов , мощения или специального покрытия. Причем нужно понимать, что трава нуждается в солнце для здорового роста. Если это условие не соблюдается, лучше ее заменить специальным покрытием (например, на основе резиновой крошки).

На пассивных игровых площадках и территориях школы для проведения, например, уроков на открытом воздухе нужно использовать небольшие деревья в сочетании с искусственной кровлей. Поскольку в теневых зонах газон не будет чувствовать себя комфортно, рекомендуется его замена на специальное покрытие или мощение.

Сочетание сооружений и зеленых насаждений так же рекомендуется и в зоне баскетбольных, волейбольных и теннисных кортов для создания тени для игроков и зрителей. При этом деревья должны быть посажены на расстоянии 10 метров (или чуть меньше, в зависимости от величины корневой системы дерева) от мощеной площадки.

Главный вход, как правило, является визитной карточкой любой школы, поэтому он должен быть особенно декоративным. Здесь уместными будут декоративные группы растений и красочные цветники.

Факторы, которые необходимо учитывать при проектировании ландшафтного дизайна и благоустройства школьной территории :

Деревья и кустарники не должны препятствовать надзору за детьми, находящимися в школьном саду.
Плотная посадка деревьев и кустарников непосредственно перед зданиями школы и верандами может представлять угрозу безопасности. Частые насаждения могут послужить «маской» при попытке вандализма или взлома. Применяйте почвопокровные растения в зонах особого риска. Не закрывайте охранное освещение тенью от зеленых насаждений.
Лучший «друг» школьного участка – это полутень. Не сажайте траву и цветы в полностью затененных местах, так как для их здоровья требуется солнечный свет. Перед началом озеленения и благоустройства школьной территории позаботьтесь о наличии воды на участке. Например, автоматическая система полива будет очень кстати, так как вновь посаженные растения нуждаются в более частом и глубоком поливе, чем взрослые растения.
Не сажайте крупные деревья близко к школьным зданиям.
Группы кустарников или почвопокровных растений одного вида будут смотреться более гармонично, чем группа растений разных видов.
Для облегчения ухода за школьным садом используйте мульчу в цветниках и декоративных группах. Это уменьшит всхожесть сорных растений.
При посадке деревьев учитывайте ширину газонокосилки. Она должна беспрепятственно продвигаться между растениями, зданиями и ограждениями, не повреждая при этом мощение дорожек.
Для посадки необходимо выбирать растения, легкие в уходе, выносливые, зимостойкие и наиболее подходящие для вашего климата и почвенных условий.
Деревья должны быть посажены на достаточном расстоянии друг от друга.
Регулярная подкормка и обрезка растений обеспечит саду должный уход.

При благоустройстве школьной территории ни в коем случае не используйте растения, которые имеют ядовитые части, будь то листья, кора, плоды или семена. Не используйте растения, которые являются явными аллергенами.

Ассортимент деревьев для насаждения по периметру территории школы состоит из крупных растений: клен остролистный, береза, осина обыкновенная, вяз, липа, ясень. Кроме того, деревья могут составлять и основу для декоративных групп растений. Наряду с перечисленными выше деревьями можно использовать иву белую, рябину, каштан и черемуху.

Обязательным на школьной территории является использование хвойных растений, так как они обладают не только антимикробными свойствами, но и сохраняют свою декоративность круглый год. Самыми распространенными из них являются лиственница сибирская и ель колючая или обыкновенная. Стелющиеся сорта можжевельника послужат украшением школьного сада не только в качестве подбивки для более высоких растений, но и будут прекрасно смотреться в одиночных посадках.

Незаменимы в озеленении школьных участков и различные виды кустарников: чубушник, спирея, сирень, форзиция, дерен , шиповник, кизильник , пузыреплодник и снежноягодник.

Одним из привлекательных элементов ландшафтного проектирования пришкольного участка является цветник. Чаще на школьных территориях используют клумбы, бордюры и рабатки, поскольку планировка участков все-таки в большинстве случаев достаточно геометрична. Наибольшей популярностью среди однолетников пользуются: астра, бархатцы, петуния, сальвия, космея, цинния, львиный зев, календула, бальзамины, колеус, цинерария. В цветниках часто используются тюльпаны и нарциссы. А представителями многолетних растений являются георгины, лилейники, люпины, пионы и флоксы.

Освещение школьного участка

Еще одним важным элементом благоустройства школьной территории является ландшафтное освещение . Особенно это касается зимнего периода, когда световой день значительно сокращается. Освещение выступает в роли одного из гарантов безопасности детей, родителей и педагогов.

На школьных участках используется функциональное и декоративное освещение. Функциональное освещение применяется на спортивных площадках, по периметру школьной территории, вдоль дорожек. Декоративное освещение служит для подсветки малых архитектурных форм, некоторых растений с интересной фактурой и частей здания (например, парадного входа).

Освещение участков школьной территории требует соблюдения особых нормативов и правил. Поэтому при выборе исполнителя монтажных работ нужно быть очень внимательными, и лучше доверить проект освещения территории школы профессионалам ландшафтной студии .

Пример благоустройства школьного участка, выполненного дизайнерами нашей студии вы можете увидеть в готовых

Цветы с давних пор украшают жизнь человека, пленяя его своей красотой и ароматом. Общение с цветами всегда облагораживает человека, учит его понимать и ценить прекрасное. Любовь к цветам, привитая с детства, остается на всю жизнь. Использование цветов в озеленении и ландшафтном дизайне - это настоящее искусство. Оно существует с древних времен, и у него сложились свои формы и законы. По этим законам создают сады, парки, скверы.

Озеленение - комплекс взаимосвязанных работ по эстетическому и экологическому улучшению мест отдыха и жизни человека.

Озеленение наиболее часто встречаемый и настолько же малопонимаемый термин. Комплекс работ, скрывающийся под термином озеленения, включает в себя огромный список проводимых, а зачастую просто необходимых, мероприятий, нацеленных на придание исходному ландшафту логически и эстетически законченных форм.

Приведем, не полный, перечень мероприятий, на которые необходимо обратить внимание при проведении работ по озеленению территорий:

Планирование территории
Разработка и устройство дренажной системы
Состав грунта и мероприятия по его улучшению
Система полива

Озеленение территории школы прежде всего должно служить целям эстетического воспитания учащихся. Газоны, рабатки клумбы с цветочными растениями следует располагать перед зданием школы, на переднем плане школьного участка, вдоль основных дорожек, возле зеленого класса.

Для правильного использования и размещения декоративных растений прежде всего нужно постоянно помнить об особенностях участка – его увлажненности и освещенности. При подборе растений для цветов необходимо учитывать их высоту, строение побегов, окраску листьев, окраску и размер цветов.

Растения должны гармонировать с окружением – зданием, дорожкой, около которой они будут расти.

Планировка цветов может быть регулярной и ландшафтной.

К цветникам регулярной композиции относят:

Клумбы
Рабатки
Бордюры
Солитеры
Ландшафтные композиции:
Миксбордеры
Группы
Массивы
Каменистые участки

Все эти композиции следует располагать перед зданием, на переднем плане участка, вдоль основных дорожек, возле зеленого класса.

Клумбы. Это небольшие цветники различной геометрической формы. Они могут быть круглыми, овальными, квадратными, треугольными или многоугольными.

Устраивают клумбы на газоне, заасфальтированной или любой другой площадке с твердым покрытием. Клумбы делают перед зданием, на площадях у памятников. Поверхность клумб обычно делают плоской, вровень с газоном, или слегка приподнятой в центре, чтобы там не застаивалась вода. Небольшие клумбы чаще бывают плоскими, крупные, более 5м2, несколько приподняты к центру.

Чаще клумбы оформляют однолетними цветущими и декоративно- лиственными растениями, хотя можно использовать такие двулетники и многолетники. Рисунок расположении растений на маленьких клумбах, как правило, простой, их обычно засаживают 1 – 3 видами или сортами одного вида растений. На клумбах больших размеров растения высаживают по рисунку, который иногда может быть сложны и составляется из большого набора видов и сортов.

Рабатки

Так называют цветники, которые представляют собой сравнительно узкие полосы из цветов. Ширина их обычно от 40 – 50 до 150 см, длина произвольная, поверхность ровная и лишь изредка, только на широких рабатках, ее делают в центре чуть выпуклой для того, чтобы избежать застоя воды. Рабатки бывают односторонние и двусторонние, ассиметричные и симметричные. В односторонних рабатках низкие растения располагаются на переднем плане, а высокие – на заднем.

В двусторонних рабатках за более высокими растениями в центре на заднем плане следует размещать те же низкорослые растения, что и на переднем плане. Рекомендуется высаживать на двусторонних рабатках растения с цветками следующих цветов: белые и красные (розовые, синие голубые), синие и желтые, синие и оранжевые, фиолетовые и желтые, оранжевые и фиолетовые. Односторонние рабатки располагают вдоль стен зданий, вдоль изгородей, иногда вдоль дорожек; двусторонние на пришкольных участках и на территории детских садов. В узких и длинных рабатках красиво выглядят многочисленные сорта календулы (ноготков) с желтой и оранжевой окраской цветков в соцветиях – корзинках.

Бордюры

Это узкие сплошные полосы шириной от 10 до 40 см, окаймляющие газоны, рабатки, клумбы, площадки или отдельные детали цветника Бордюр составляют из одного вида низкорослых растений. Растения подбирают компактные, чтобы полоса выглядела аккуратно. Для таких посадок подходят крупные растения с красивой формой куста, с красивыми листьями, либо с крупными цветками или соцветиями, например, амарант, клещевина, молочай или мерила.

Партеры

Это сложные цветники, включающие в композицию газоны, клумбы, рабатки, бордюры, а также фонтаны скульптуры, бассейн.

В крупных партерах предусмотрены дорожки. Длина партера может быть равна длине здания, например школы, а ширина в 3 – 4 раза меньше. Одной из важнейших частей партера, как правило, являются ковровые цветники из летников низкого и карликового роста. Для этой цели особенно хорошо подходят сорта бегонии вечноцветущей с белыми, розовыми и красными цветками и зелеными или пурпурными листьями. Очень декоративны низкорослые сорта агератума с синими, голубыми, белыми и розовыми цветками. В парадных цветниках очень нарядны рабатки и клумбы из карликовой астры, низкорослых бархатцев, бегонии, огненной сальвии.

Миксбордеры, или смешанные рабатки

Это смешанные посадки красиво цветущих и декоративно – лиственных растений. Их размещают группами в несколько рядов на удлиненной полосе земли в виде рабатки с нечеткими контурами. Непременное условие при создании миксбордера – непрерывное цветение то одного, то другого его участка с ранней весны до морозов.

Чаще всего миксбордеры имеют вид живописной полосы правильной или неправильной формы. Ширина ее колеблется от 1,5 до 4 м. Разбивают миксбордер вдоль дорожки, изгороди, стены здания или свободно растущих кустарников. В миксбордеры чаще всего высаживают последовательно цветущие растения. Весной цветут луковичные и клубнелуковичные многолетники, затем их сменяют летники или цветущие растения в горшках.

Группы

Так называют посадки свободных, живописных очертаний, состоящие из нескольких экземпляров растений. В больших группах может быть до сотни растений на площади от 3 – 5 м2 до 40 – 50 м2. Группы могут украшать газон, они очень красивы в сочетании со скульптурами, фонтанами, декоративными камнями. В группе могут быть растения только одного вида или сорта, тогда она выглядит как единое красочное пятно. Для таких групп очень хороши астильба, астра, бархатцы, пион, флокс, хризантема. Гораздо сложнее создать группу из нескольких видов или сортов. В этом случае нужно учитывать их высоту, время цветения, окраску. Сочетания могут быть самые разнообразные. Однако в группе не следует использовать более пяти видов растений.

Группы и солитеры

Под групповыми и одиночными (солитеры) посадками имеют в виду, главным образом, посадки большей частью из высокорослых как цветущих, так и декоративно – лиственных растений. Большое практическое значение в данном случае имеют многолетние растения, хотя широко в этих целях используют и однолетние растения.

Для образования групп пригодны следующие растения: аконитум, боккония, георгины, дельфиниум, канны, люпин, мальва, мак, пеон, перетрум (ромашка), ревень, табак и др. Хороши группы из многолетников, различающихся по форме и окраске, например: ирисы, окаймленные примулами, красные гейхеры – белоснежными колокольчиками, синие дельфиниумы – ярко – красным флоксом, желтые рудбекии – лиловыми астрами.

При создании той или иной формы цветочных насаждений большое значение имеет правильный подбор растений. При этом, кроме знаний биологических особенностей и агротехники растений, надо обладать еще и художественным вкусом.

Массивы - это цветники площадью 500 – 1000 м2 и более, которые создают на больших полянах и опушках рощ, на некотором расстоянии от дорог. При их устройстве обычно используют многолетники.

Рокарий, или каменистый сад

Каменистые сады можно размещать на участках, которые мало пригодны для других типов цветников, например на склонах, откосах, террасах, лестницах. Рокарий может быть совсем маленьким, 1 – 3 м2.

Для того, чтобы создать этот необычный цветник, нужно запастись камнями или плитняком красивой формы, окраски, размеры могут быть различными – от небольших камешков до солидных глыб или валунов. Камни и плитки располагают на участке, стараясь создать красивую композицию, включающую вымощенные этими камнями дорожки, чтобы не тревожить растения, когда нужно пройти по рокарию.

В каменистых садиках высаживают главным образом многолетние растения, низкорослые и средние по высоте и лишь изредка, как солитеры, высокорослые. На южных склонах или террасах предпочтительны светолюбивые и засухоустойчивые растения, на северном и северо – западном – теневыносливые и относительно влаголюбивые.

В рокариях часто выращивают луковичные или клубнелуковичные растения, чтобы цветение началось с самой ранней весны. Затем некоторые из них можно заменить летниками. При желании можно сделать в саду декоративную горку. Для этого следует насыпать холмик и склоны его укрепить плитняком, выложив небольшие террасы. На террасах высаживают различные многолетние растения. Эта работа потребует много сил и времени, но зато горка выглядит еще красивее, чем рокарий на плоской поверхности.

Растений для создания каменистого садика нужно немного. Перегруженный рокарий не так интересен, так как под растениями не видны камни, а они служат важнейшими элементами украшения этого цветника.

Водоем

Сначала с помощью шнура, поливочного шланга или просто струйки песка на поверхность земли наносится контур водоема, очертания которого можно выбрать по своему вкусу. После этого выкапывают котлован и формируют зоны, где позднее разместится водная растительность. С поверхности котлована необходимо удалить все острые предметы – камни, остатки корней и тому подобное, чтобы предохранить пленку от возможных повреждений. Затем на до котлована высыпают слой песка толщиной в 5 см. Для дополнительной безопасности песок покрывают мешковиной или каким – нибудь нетканым материалом. Теперь укладывают пленку, плотно прижимая ее ко всем изгибам котлована, и заливают водой до уровня заболоченной зоны. При этом можно расправить оставшиеся на пленке морщины. Поскольку этом можно расправить оставшиеся на пленке морщины. Поскольку под тяжестью воды эластичное покрытие еще будет какое – то время проседать, оформление берегов можно отложить на день – другой.

Основное правило при озеленении маленького водоема – тщательный подбор растений. О быстрорастущих видов, как, например, камыш, рогоз, лютик длиннолистый (Ranunculus lingua), придется оказаться, иначе в течение пары лет они буквально заполнят весь водоем.

Ассортимент слабо разрастающихся растений для различной глубины достаточно широк: частуха подорожниковая (Alisma plantagoaquatica), гравилат речной

(Geum rivale), мята водная (Lysimachia nummularia), незабудка болотная (Myosotis palustris). На глубине 10 – 40 см хорошо себя чувствуют аир обыкновенный (Acorus calamus). Самые глубокие места в водоеме принадлежат кувшинкам (Nymphaea). Среди них также следует выбрать лишь карликовые, медленнорастущие виды и сорта, например кувшинку душистую (Nymphaea odorata) или кувшинку снежную (N. candida), которые сажают на глубину до 50 см.

Альпинарий

Альпинарий нужно разместить так, чтобы он органически вписывался в окружающую его среду. Для альпинария выбирают, как правило, солнечное место с достаточно аэрированной почвой на таком участке, который хорошо виден с небольшого расстояния. По возможности, старайтесь устроить альпинарий так, чтобы он был обращен на восток или юго-восток. В этих экспозициях можно создать условия, наиболее свойственные условиям обитания большинства горных растений. В южных экспозициях условия будут благоприятны для ограниченного числа растений, хорошо переносящих прямые солнечные лучи. Менее пригодны для альпинария склоны северного направления, для которых необходим тщательный отбор растений.

Удачным обрамлением альпинария может стать подстриженный газон, на котором обычно помещают два-три больших камня и какое-нибудь неброское растение, хвойное или лиственное дерево или высокое травянистое растение. Важно создать также соответствующий задний фон, скажем, стену из темно-зеленых хвойных пород деревьев. Наиболее эффектно альпинарий строится на склоне, однако и на ровном месте вполне можно создать зрелищный сад. Наконец, если нет естественного холмика, его можно сделать, привезя землю или выкопав наклонное углубление. Возможна также комбинация этих способов: следует иметь в виду, что и без холмика альпинарий может выглядеть естественно.

Материал для альпинария

Выбрав место для альпинария, необходимо подготовить соответствующие материалы для его оборудования - камни, гравий, щебень, песок, торф, землю.

Обычно используют местные породы камней, выбирая замшелые камни, чтобы сад выглядел естественно. Одной породы вполне достаточно, чтобы не превращать альпинарий в геологическую выставку. В большом альпинарий, или альпинариуме, как его еще называют, оборудованном с использованием гранита и гнейса, можно устроить отдельный участок, использовав известняковый туф - травертин. Смешивать его с другой породой на одном участке не рекомендуется. Туф порист, он дает щелочную реакцию рН, при которой хорошо растут и развиваются камнеломки - одни из красивейших альпийцев, а также различные виды эдрайантусов. Песчаник также порист, он долго сохраняет воду и сам способен брать ее из почвы. Кроме того, он может дать не только щелочную, но и кислую реакцию. Это зависит от содержания в нем минеральных веществ. Однако устроить альпинарий из туфа или песчаника очень сложно.

Щебень - известняковый, гранитный, гнейсовый, и т. п., необходим для дренажа, обкладывания шеек некоторых растений, чтобы предохранить их от переувлажнения, а также для создания скальной осыпи.

В строительстве альпинария используют песок, предпочтительнее речной: он промыт, в нем нет илистых примесей. Его добавляют в плотную илистую почву, чтобы сделать ее рыхлее. Песок нужен и растениям, требующим песчаной земли (например, крупка).

Основным видом земли для альпинария является дерновина и перегной. В качестве добавок используют торф и песок. Растения высаживают в дерновину, предварительно смешав ее с определенным количеством добавок в соответствии с требованиями растений. Например, рододендрон требует большого количества торфа и грубой сосновой подстилки, венерины башмачки - компоста из буковых листьев, а горечавка - измельченного торфа. Но все это не означает, что альпийские растения требовательны настолько, чтобы в землю вносили удобрения. По природе своей они очень скромны, и лучше этого не делать. Есть, правда, исключения - растения, которым помогают сухим коровьим навозом или его раствором, но искусственные удобрения применяют чрезвычайно редко и очень осторожно. Ими подкармливают только луковичные и клубневые растения, чтобы укрепить их подземные органы, способные к цветению. Строительство альпинария. Начинается оно с планировки и разбивки участка. Затем его расчищают, снимают дерн и пропалывают, чтобы удалить все сорняки. Закончив расчистку, наносят слой из строительных отходов, шлака или гравия. Получается водопропускающая прослойка, которая не позволяет воде задерживаться - ведь большинство горных растений не переносят постоянного присутствия влаги. Если почва в саду илистая, плотная, и на ней вода застаивается, то дренажный слой должен быть толще, минимум полметра. Этот слой создают засыпкой садовой землей без удобрений, лучше всего компостом из дерна с добавкой песка, торфа и перегноя. Переобогащение земли приводит к прямо противоположным результатам: растения вырастают слишком высокими, образуют рыхлые заросли или вообще не появляются. Большинство альпийских растений - аскеты, такими их создала Природа.

Приступая к устройству большого альпинария, необходимо заранее разметить тропинки, ступеньки, переходы. Рельеф должен быть смоделирован по образцу естественного ландшафта, а это значит, что нужно провести разметку “долин”, “плато”, “вершин” и “обрывов”, создать разные по освещенности зоны: зону полного освещения, зону с уклоном в сторону от солнца, теневую. Такие условия диктуют требования растений, их экология.

Оформление цветами площадок у памятника и пришкольных участков.

Если это памятник воину или герою, то следует выбрать яркие, пламенные, торжественные цветы. Это сальвии, красные бегонии, красные тюльпаны и флоксы.

От того, где установлен памятник, будет зависеть форма цветника. Если он стоит на каменной площадке и свободной земли вокруг нет, можно поставить рядом один или несколько ящиков или контейнеров и расположить цветы в них. Если около памятника есть земля, можно разбить цветник. Это может быть клумба, в центре которой окажется памятник. Памятник может быть и не в центре, а в основании клумбы. Форма клумбы должна гармонировать со скульптурой. Вместо клумбы можно разить зеленый газон и по краю его посадить красивую рабатку из 2 – 3 видов цветов. А можно – только бордюр из одного вида. Здесь подойдут и однолетники, и многолетние растения.

Другая задача – оформить пришкольный участок. У многих школ, особенно у сельских, площадь участка довольно велика, нередко он вмещает плодовый сад и огород. В городах чаще площадки небольшие. Для украшения школьных дворов удобнее разбить рабатки. Рабатки располагают поблизости от здания школы, вдоль дороги, ведущее к зданию. Если школьный двор заасфальтирован, приходится использовать ящики и контейнеры с цветами. На пришкольных участках ассортимент растений нужно подобрать так, чтобы цветение началось уже рано весной (крокусов, мускари, нарцисс, пролеска). На пришкольном участке должно также быть много летников, особенно долго цветущих и поздних. Это астра, бархатцы, диморфотека, петуния, флокс Друммонда, однолетние хризантемы и многие другие виды. Тогда в сентябре после каникул школьный двор будет в полном цвету.

Если пришкольный участок большой и земли много, можно сделать и клумбы, и цветочные партеры, и построить рокарий. Газон можно украсить одиночным большим камнем красивой формы, рядом с которым сажают папоротник или небольшую группу цветов.

Очень хороши в саду луковичные, их размещают группами между низкими многолетниками или по краю газона. Весной между ними сеют летники: иберис, календулу, эшшольцию. Они постепенно подрастают и закрывают своей листвой отмирающие луковичные.

Вдоль дорог по краю газона желательно разбить обособленные рабатки из летников.

Цветочными рабатками можно красиво оформить и опытные участки, на которых юннаты изучают овощные или зерновые растения.

Подбор растений по высоте

Если в клумбе нет памятника или другого архитектурного сооружения, то высаживают высокое, эффектное растение (агаву, пальму и др.), к периферии размещают растения меньшей высоты и заканчивают края клумбы самыми низкорослыми.

Такие клумбы, даже не насыпанные, а лишь выпуклые, выглядят очень декоративно.

Для оформления переднего плана объекта подбирают растения низкорослые, с не очень яркой окраской, а для обсадки средних т дальнейших планов используют более крупные, интенсивно окрашенные растения.

Подбор растений по времени цветения

При решении этого вопроса стремятся использовать растения с более ранним началом зацветания и более продолжительным сроком цветения. Ассортимент по возможности подбирают с таким расчетом, чтобы через две недели после посадки растений на клумбах или в иных формах цветочного насаждения зацвели.

Растения, быстро теряющие декоративность, после отцветания, сажают небольшими группами ближе к кустарникам или между видами, зацветающими после них.

Подбор растений по окраске цветов или листьев

Окраска цветов или листьев разных видов и сортов многообразна, не говоря уже о смене расцветки в течение года – весной, летом, осенью. Цветовое сочетание подбирают так, чтобы оно было наиболее красивым.

При подборе цветов по колеру можно руководствоваться следующими законами:

ЗАКОН КОНТРАСТА КОЛЕРОВ. Солнечный свет, прошедший через призму, разлагается на основные цвета: красный – оранжевый – желтый – зеленый – синий – фиолетовый.

Наиболее красивые сочетания: красный с зеленым, оранжевый с синим, желтый с фиолетовым. Это соответствует закону контрастов колеров. Одновременно считается, что красный, оранжевый – самый теплый, самый горячий. Он очень привлекателен и обращает на себя внимание, создает ощущение тепла. Зеленый, синий, фиолетовый – колеры пассивные, холодные, из них синий – наиболее холодный. Эти тона придают цветнику строгость. Чтобы смягчить очень резкий переход, иногда между контрастирующими труппами сажают растения нейтральных тонов.

Все темные колеры (темно – красный, темно – синий, темно – фиолетовый) располагают ближе к зрителям, так как в дали они пропадают, теряются, остаются незамеченными.

При огромном многообразии растений имеется масса оттенков, и возможны различные отступления от классических сочетаний, но при создании цветника следует по возможности руководствоваться указанными закономерностями.

ЗАКОН ГАРМОНИИ КОЛЕРОВ. Этот закон означает постепенное увеличение или уменьшение интенсивности окраски того или иного тона. Руководствуясь этим законам, можно при посадке растений на клумбе или на всем цветнике использовать любой колер, но с различной его интенсивностью. Если интенсивность колеров возрастает от края к середине клумбы, например, от светло – розового, к розовому, светло – красному, ярко – красному в центре, то клумба выглядит более красочно, чем при снижении интенсивности колера.

ЗНАЧЕНИЕ НЕЙТРАЛЬНЫЙХ КОЛЕРОВ. Нейтральные окраски – белая и черная. Они находят большое применение. Однако растения с черной окраской в природе практически не существуют (почти черную окраску имеет виола, колеус), а с белой очень много.

Белая и другие светлые окраски хорошо видны издали, они, как правило, очень нарядны. Их часто используют для смягчения резких сочетаний. Белый цвет сглаживает диссонанс колеров, уничтожает дисгармонию. Сочетание красного и фиолетового воспринимается тяжело, кажется грубым, а если разобщить его с белым, то оно значительно смягчается. Белый цвет сглаживает, смягчает контрастность или оттенок, а черный – усиливает, подчеркивает яркость расцветки.

Литература.

Декоративное озеленение школьной территории: Методические рекомендации. Белгород, 2003 г. - 20 с.

Справочник цветовода (цветочно-декоративные растения открытого грунта) / И. Е. Ботяновский, Э. А. Бурова и др./; Под ред. А. Т. Федорука. – Минск.: Ураджай, 1985. – 208 с., ил., 16 л. Ил.

Кудрявец Д. Б., Петренко Н. А. Как вырастить цветы: Кн. Для учащихся. – М.: Просвещение, 1993. – 176 с.: ил.

Журнал «Мой прекрасный сад» № 6, 2002 год.

Озеленение детских садов и школ

Озеленение детские садов . Детские сады - важные объекты обслуживания населения жилых комплексов. Территории детских садов занимают значительную часть в общем балансе озеленения территорий жилого района и микрорайона. Уровень озеленения детских садов по современным нормативам должен составлять до 60 %. Детские сады-ясли, как правило, размещают в центральной части жилой застройки на хорошо освещенных, проветриваемых и сухих местах с нормальным естественным стоком поверхностных вод.

Число детских садов-яслей для жилого района устанавливается в зависимости от демографической структуры населения. При ландшафтном проектировании принимается расчетный уровень обеспеченности детей детскими садами в пределах 85 %, в том числе: общего типа - 70 %; оздоровительного типа - 12 %; специализированного типа - 3%. По московским нормативам детские дошкольные учреждения проектируют на 10…12 групп, а в отдельных случаях - на 6 групп (пристраивают к торцам жилых зданий). Площадки для прогулок детей располагают на расстоянии от входа в здание детского сада не более чем на 30 м, а от окон самого жилого дома - на 15 м. Площадь групповой детской площадки для детей ясельного возраста принимается из расчета 7,5 м 2 на одно место. В микрорайоне радиус обслуживания площадки (R) принимают 300 м, в малых городах R = 500 м.

По современным нормативным материалам площади земельных участков детского сада составляют:

При вместимости детского сада 100 чел. и норме на одного ребенка 40 м 2 - 0,4га;

При вместимости детского сада до 350 чел. и норме на одного ребенка 35 м 2 - 1,22 га.

Участок, как правило, должен иметь прямоугольную форму. Расстояние от границ участка до красной линии проезда (улицы) должно составлять не менее 25 м, до стен жилых домов - не менее 10 м, до стен коммунальных предприятий - не менее 50 м. Здание размещают у одной из границ или в центре участка. Вокруг здания обычно предусматривают проезд шириной 3,5 м с разворотной площадкой размером 12,0…5,5 м. Расстояние от фасада здания до границы проезда (ближайшего бортового камня) должно составлять не менее 8 м.

При ландшафтном проектировании и озеленении территории детского сада необходимо учитывать соотношение различных планировочных элементов в зависимости от размеров здания и числа детей (табл.1).

Таблица 1

Соотношение отдельных зон и элементов территорий детских садов-яслей

Состав планировочных элементов	Площадь, м 2 , различных элементов планировки в зависимости от числа детей
Состав планировочных элементов	50 мест	80 мест	140 мест	280 мест
Застройка	540 (27%)	700 (19%)	830 (17%)	1640 (17%)
Площадки для групп детей	220 (11%)	550 (14%)	830 (17%)	1390 (14%)
Хозяйственные участки	100 (5%)	100 (3%)	120 (2%)	120 (2%)
Проезды, дорожки	200 (10%)	540 (15%)	740 (15%)	1400 (14%)
Зеленые насаждения	940 (47%)	1710 (49%)	2380 (49%)	5180 (53%)
Итого:	2000 (100%)	3600 (100%)	4900 (10%)	9700 (100%)

В соответствии с функционально-планировочной организацией территории выделяют следующие зоны (участки):

Зона входа на территорию;

Зона групповых детских площадок;

Хозяйственная зона.

Зона групповых детских площадок включает в себя непосредственно групповые площадки для детей ясельного возраста до трех лет и для детей в возрасте четырех - шести лет, а также общую физкультурную площадку (площадью 250 м 2) и плескательный бассейн (площадью 20 м 2). Все площадки должны быть взаимосвязаны сетью дорожек.

Хозяйственная зона включает в себя хозяйственный дворик с сараем (площадью 24 м 2), площадку для установки мусоросборников (размером 2,85…2,60 м), площадку для сушки белья (площадью не менее 90 м 2), которая изолируется от площадки для мусоросборников ограждением. Всю хозяйственную зону сосредоточивают у границы участка и изолируют от зоны групповых площадок.

Групповые площадки - основные места пребывания детей на участке, предназначенные для отдыха и игр детей на открытом воздухе. Обычно на каждые две площадки устанавливают один сдвоенный навес, площадь которого входит в площадь групповой площадки. Навес используется для групповых занятий и игр, не требующих активного движения (чтение, настольные игры). Каждая групповая площадка должна быть соответствующим образом оборудована, иметь песочницу, манежи, шведские стенки и т.д. Детские площадки проектируют таким образом, чтобы воспитатели в любой момент могли увидеть, чем занимается каждый ребенок. Площадь групповой площадки для детей в возрасте до трех лет должна составлять 150 м 2 (при числе детей в группе 20 чел. и норме на одного ребенка 7,5 м 2), а для детей от четырех до шести лет - 180 м 2 (при норме на одного ребенка 9 м 2).

Для детей четырех - шести лет оборудуют общую физкультурную площадку (площадью 250 м 2) с приспособлениями для лазания, прыжков, подвижных игр и плескательным бассейном площадью 25…30 м 2 и глубиной 0,25…0,30 м. Дно бассейна должно быть бетонированным, гладким и иметь наибольший уклон (0,005). Вокруг бассейна предусматривают плиточную дорожку шириной 0,6 м. Бассейн необходимо наполнять теплой водой.

Взаимосвязаны все планировочные элементы дорожками шириной 1,5 м. Групповые площадки связывают общей кольцевой дорожкой. Покрытие дорожек должно быть выполнено из специальной смеси (гравийная крошка, суглинистый грунт, высевки).

Озеленение детского сада зелеными насаждениями предусматривают в виде:

Рядов деревьев и кустарников (деревья с плотной кроной);

Групп и одиночных экземпляров деревьев;

Живых изгородей кустарников;

Цветников (двулетники, многолетники).

По периметру сада следует предусмотреть ряды деревьев с плотной кроной. По внешней границе проектируют живую изгородь из кустарников, по внутренней границе - кустарники в группах. Вокруг площадок проектируют деревья как с плотной, так и с ажурной кроной. Для проветривания территории между группами деревьев необходимо оставлять разрывы. Деревья и кустарники размещают так, чтобы большая часть под озеленение территории площадок (до 50%) в течение дня освещалась солнцем. Физкультурная площадка также должна быть хорошо освещена, поэтому деревья с широкой и плотной кроной вокруг этой площадки размещать не рекомендуется.

Плотность посадки деревьев и кустарников зависит от климатических условий местности и наличия подземных коммуникаций. Примерные нормативы количества деревьев, кустарников, цветников и газонов для детского сада приведены в табл. 2.

Таблица 2

Ориентировочная плотность размещения растений в озеленении территории детского сада

Элементы озеленения	Природно-климатическая зона
	Нечерноземная		Лесостепь	Степь	Пустыня, полупустыня
	Северная часть	Центральная часть	Лесостепь	Степь	Пустыня, полупустыня
Деревья, шт.: Всего в том числе: средних крупных


Кустарники, шт./га	2700	3000	3300	3600	3900
Цветники, м 2
Газон, м 2	6700	6300	5200	5600	5200

В южных районах плотность посадок должна быть увеличена, а количество газонов сокращено. На игровых площадках в целях создания тени и благоприятных условий для отдыха детей рекомендуется размещать одиночные деревья или небольшие группы деревьев. Деревья первой величины (каштан конский, липа крупнолистная, береза повислая) следует использовать ограниченно. Возможно использование ели колючей (один-два экземпляра). Из кустарников рекомендуется использовать спиреи, сирени, пузыреплодник, калину обыкновенную. Не рекомендуются растения с шипами, колючками, ядовитыми плодами, низко опущенными соцветиями (виды спирей, миндаль, кизильник, дерен, шиповники, боярышник).

Цветники располагают преимущественно у входов в здание, а также в полосах между зданием и кольцевым проездом. Около входов на площадки хорошо смотрятся компактные цветники в форме прямоугольников или кругов. Ассортимент цветочных травянистых должен включать в себя в основном многолетние виды растений (флоксы, пионы, дельфиниумы, аквилегии и др.), а также цветущие длительное время однолетние виды (антирринум, петуния, космея, кларкия, портулак и др.)

Газона на территории детского сада должен быть устойчивым к вытаптыванию. Для его создания лучше всего использовать злаковые виды трав (мятлик, овсяница, полевица). В ряде случаев часть игровых площадок предусматривают с газонным покрытием. Устойчивая дернина создается из полевицы столонообразующей.

Озеленение школы . Школа - неотъемлемый элемент жилых комплексов. Они подразделяются на школы городского и районного значения. Они могут быть музыкальными, спортивными, художественными, а также школы - интернаты. Такого типа школы размещают в крупных жилых районах города. Время доступности до них не должно превышать 15…20 мин. Участки, отводимые под спортивные школы и школы - интернаты, имеют площадь 2,0…2,5 га на объект (район). Специализированные спортивные школы помимо главного учебного корпуса включают в себя закрытые помещения спортивных залов и бассейнов, открытые футбольные поля, площадки для волейбола, баскетбола. Площади территорий музыкальных и художественных школ рассчитывают исходя из 15 м 2 на одного учащегося.

Архитектурно-планировочное решение территории школы должно отвечать соответствующим требованиям. Территории школ должны представлять собой сад специального назначения с набором площадок (спортивных, учебных, для отдыха) и прогулочным маршрутом движения, с соответствующим оборудованием и малыми архитектурными формами. На участках художественных школ предусматриваются специальные площадки для занятий на пленере. В озеленении школ зеленые насаждения проектируются в виде одиночных крупных растений, групп деревьев и красиво цветущих кустарников. Возможно устройство спортивной игровой площадки. При ландшафтном проектировании необходимо изолировать школьный участок. Как правило, участок следует ограждать металлической оградой высотой не менее 1,5 м. Расстояние (разрыв) от границы участка до красных линий улиц или проездов должно составлять не менее 15…20 м, до стен домов жилых зданий - не менее 10 м, до коммунальных предприятий - не менее 50 м.

Планировочным центром участка является здание школы. Здание, как правило, располагается у одной из сторон участка и ориентируется по сторонам света в соответствии с действующими санитарными нормами по освещению школьных помещений. Вокруг здания предусматривается проезд шириной не менее 3,5 м с разворотной площадкой (расстояние от фасада здания до ближайшего борта - не менее 8 м). При проведении благоустройства и озеленения территории школ необходимо провести четкое функциональное зонирование. На территории школы в соответствии с учебным процессом и программами предусматриваются различные площадки и устройства, предназначенные для проведения, как учебных занятий, так и для занятий физкультурой на открытом воздухе. В соответствии с этим школьный участок подразделяется на следующие функциональные зоны:

Спортивная (физкультурно-оздоровительная) зона;

Учебно-опытная зона;

Зона отдыха;

Хозяйственная зона.

В озеленении школ зеленые насаждения должны играть функционально-планировочную роль - объединять все зоны в единое целое и отделять площадки друг от друга, обеспечивая защиту от шума, устраняя пыль и очищая воздух, создавая тем самым благоприятные условия для занятий и отдыха школьников. В общем балансе зеленые насаждения должны занимать не менее 40…50 % площади территории.

Спортивная зона включает в себя комплекс площадок с оборудованием, предназначенным для занятий физкультурой, в соответствии со школьными программами обучения (2 ч в неделю для каждого класса). По современным нормам общая площадь спортивной зоны должна составлять не менее 5500…6000 м 2 . В спортивной зоне, как правило, предусматривают:

Спортивное ядро (размером 118х48 м) с круговой беговой дорожкой (длиной 250 м) или, если не позволяет площадь, комбинированную площадку (размером 96х37 м) с беговой дорожкой (длиной 200 м);

Комбинированную площадку (размером 24х20 м) для проведения занятий младших школьников по волейболу, баскетболу;

Комбинированную площадку (размером 52х22 м) для проведения занятий по гимнастике и спортивных игр.

При ландшафтном проектировании спортивных площадок необходимо учитывать рельеф территории. На пересеченном рельефе спортивную зону проектируют на террасах. Крутизна откосов при разнице отметок террас 2 м принимается 1,0:1,5 и 1:2.

При дефиците территории два школьных участков объединяют в один. В этих случаях спортивная зона может быть общей для обеих школ. Если в ближайшем районе имеется спортивная школа, то спортивное ядро может быть уменьшено до 20 % от всей площади.

Зеленые насаждения в спортивной зоне размещают на небольших разделительных полосах или участках между площадками в виде рядов деревьев или живых изгородей кустарников. Растения не должны затенять игровых полей площадок. Ассортимент растений подбирается в соответствии с требованиями озеленения спортивных площадок. В табл. 3 приведен примерный баланс территории школы на 960 мест при общей площади участка 1,72 га.

Таблица 3

Примерный баланс территории школы на 960 мест

При общей площади участка 1,72

Наименование элементов	Площадь элементов, м 2	Примечание
Застройки	1943
Дороги, тротуары, отмостки	1660	Покрытие асфальтовое
Хозяйственный двор		То же
Учебно-опытная зона, в том числе: участок овощных и полевых культур коллекционно-селекционный участок с парниками и теплицей опытный участок младших классов плодовый сад и ягодник	1450	Выполнять по проекту
		То же



Площадки: географическая и астрономическая		Покрытие щебеночное
Спортивная зона, в том числе: спорт-ядро (тип 11) садовые дорожки	6144	Выполнять расчет по типовым альбомам в зависимости от их количества
	5664
		Покрытие из щебня
Зеленые насаждения (газоны, деревья, кустарники, цветники)	4338	Выполнять по проекту и нормативам

Учебно-опытная зона предназначается для проведения занятий на открытом воздухе и практических работ по биологии. Она включает в себя следующие планировочные элементы:

Опытный участок для выращивания полевых и овощных культур (площадью не менее 250…30 м 2);

Опытный участок для занятий младших классов (площадью 120…150 м 2);

Плодовый сад (площадью 450…500 м 2);

Теплицы с парниками (площадью 250 м 2);

Географическая и астрономическая площадки (площадью 100 м 2);

Линейка для построений учащихся (площадью 400…450 м 2).

Опытный участок для выращивания полевых и овощных культур и участок для занятий младших школьников располагают рядом с плодовым садом. Теплицу и парники размещают вблизи хозяйственного двора. Опытные участки должны быть освещены и защищены от ветра. Географическую и астрономическую площадки следует размещать изолированно от всех остальных участков и с противоположной стороны от спортивной зоны. Зеленые насаждения служат для изоляции отдельных участков и площадок. Они включают в себя ряды деревьев (со стороны спортивной зоны), живые изгороди (между площадками и опытными делянками), которые должны отстоять не менее чем на 10 м от плодового сада.

Зона отдыха включает в себя площадки для отдыха учеников (площадью 100…150 м 2), прогулок и игр детей группы продленного дня. Площадки для прогулок и игр детей 1-4-х классов должны иметь площадь 200 м 2 (две площадки на школу), а для детей 5-8-х классов - 300 м 2 (две площадки на школу).

Зеленые насаждения в зоне отдыха следует размещать более свободно, в виде групп деревьев или кустарников на небольших участках вокруг площадок. Требования к размещению отдельных растений и групп такие же, как к размещению деревьев и кустарников вокруг площадок отдыха вблизи жилых домов. Площадки должны иметь как тенистые уголки для отдыха, так и инсолируемые участки. Для предотвращения чрезмерной инсоляции в южных областях следует размещать крупные ширококронные деревья на самих площадках. Расстояние от края дорожек до деревьев должно быть не менее 0,75…1,00 м. На отдельных участках зоны отдыха растения следует размещать с учетом раскрытия их декоративных качеств.

Ассортимент в озеленении школ должен быть подобран тщательно и, по возможности, включать в себя интродуценты в целях изучения дендрологической флоры и расширения биологических знаний школьников в области декоративного садоводства. В зонах отдыха следует предусматривать цветники из многолетников и открытые участки газона в разрывах между группами деревьев. Наиболее ценные виды следует сосредоточивать на коллекционном участке (виды хвойных). Не следует включать в ассортимент ядовитые растения (бересклет, волчье лыко, софору, аконит, наперстянку и др.).

Плотность размещения растений на 1 га в озеленении территории школы приведена в табл. 4.

Таблица 4

Плотность размещения растений на 1 га в озеленении территории школы

Элементы озеленения	Природно-климатическая зона
	Нечерноземная		Лесостепь	Степь	Пустыня, полупустыня
	Северная часть	Центральная часть	Лесостепь	Степь	Пустыня, полупустыня
Деревья, шт.: всего в том числе: средних крупных


Кустарники, шт.	1880	2100	2400	2700	3000
Цветники, м 2
Газон, м 2	7700	7400	7000	6600	6300

Хозяйственную зону располагают со стороны входов в производственные помещения пищеблока и изолируют рядами деревьев или живой изгородью из кустарника шириной 3…5 м. Она включает в себя хозяйственный двор, на котором размещают сарай и мусоросборник. Для въезда и разворота автотранспорта необходимо предусмотреть открытый асфальтированный участок размером 12х12.

У самого здания школы предусматривают одну или две рекреационные площадки для отдыха старших и младших классов во время перемен, а также полосы газона (между проездом и зданием школы) с небольшими группами из кустарников и травянистых многолетников, а также с одиночными экземплярами низких деревьев. Деревья размещают на расстоянии не менее 10 м от здания, а кустарники - 5 м, с тем, чтобы школьные помещения не затенялись. По периметру внутренней части школьного участка предусматривают ряды деревьев и кустарников в полосе шириной 4…6 м, а с внешней стороны - полосу зеленых насаждений шириной 5…10 м. Для более эффективной изоляции следует использовать липу крупнолистную, клен остролистный с живой изгородью из пузыреплодника, боярышника обыкновенного.