Prezentare „Plante de interior în grupa mijlocie a grădiniței”. Flori de grădină în grupul de mijloc

Goluri. Introduce plante de luncă(musetel, clopotel, cuisoare); învață să le numești și să le recunoști după culoare, forma frunzelor, florilor, tulpinii; completați vocabularul cu cuvinte care indică numele plantelor și caracteristicile acestora, cultivați o atitudine grijulie față de plantele de luncă.

Integrarea procesului educațional:

Cunoașterea- formarea unei imagini holistice a lumii, extinderea orizontului, familiarizarea cu natura.

Socializare- Introducere în normele și regulile elementare de comportament în natură.

Ficţiune- Ajutați copiii să-și amintească textele de poezii despre flori sălbatice.

Material. Poze cu flori, pălării cu flori sălbatice, mici buchete de flori în vaze.

Lucrări preliminare. Plimbare țintită spre poiană.

Progresul conversației.

„Masa rotundă” Unde și ce flori cresc? În fața copiilor sunt imagini cu flori.

Educator. Spune-ne unde cresc florile. Cum să numești florile care cresc într-un câmp într-un singur cuvânt? (Domeniu). Numiți florile care cresc pe câmp, pajiște, pădure. (Copiii numesc și aleg imagini cu flori).

Profesorul afișează o poză cu margarete:

Cămașă albă,

Eșarfă galbenă

Care este numele?

Copil.

Floare sălbatică.

Copiii examinează mușețelul, frunzele și tulpina acestuia.

Apoi garoafa se pune:

Floarea nu este mare,

Stacojiu, de foc,

Care este numele?

garoafa,

Floare de câmp.

Copiii se uită la floare și îi admiră frumusețea.

Nu în sălbăticia molidului

Te-am văzut?

Cine eşti tu?

Liliac

Eu sunt clopotul.

Rochie de soare galbenă,

Exact ca un galbenus!

Păpădie,

Floare sălbatică.

Educator. Ce alte flori mai cunoști? Ce flori vă plac cel mai mult? Spune-mi de ce? Ai inhalat parfumul florilor? Imaginează-ți că ai un buchet de flori în mâini - miroși-le. A ce miros florile? Care este parfumul lor? (dur, gustos, dulce, amar, aerisit...)

Minut de educație fizică.

Casnică

Zboară deasupra gazonului

Se va agita pentru floare -

El va împărți mierea.

Copiii sunt albine. Pentru orice melodie, copiii „zboară din floare în floare”.

Educator. Cum diferă florile de interior și de grădină de florile sălbatice? (gradina si flori de interior sunt plantate și crescute intenționat, dar câmpurile cresc de la sine, nimeni nu le plantează. Oamenii au grijă de cele de interior și de grădină, dar cele de câmp cresc singure și supraviețuiesc pe vreme rea).

Profesorul citește o poezie:

Dacă culeg o floare, dacă culeg flori

Dacă culegi o floare, nu va exista frumusețe

Dacă eu și dacă tu, Și nu va exista bunătate!

Despre ce este poezia asta? Ar trebui să culeg flori? De ce? De ce nu va exista frumusețe și bunătate? Cum poate fi asta? (este mai bine să culegeți și să tăiați acele flori care sunt cultivate special în acest scop, dar florile „crescute de natură” ar trebui să fie admirate în natură).

Imaginează-ți că toate plantele cu flori au dispărut de pe planeta noastră. Ce se va întâmpla? Ce va deveni planeta noastră? Ce putem face pentru a face planeta noastră și mai frumoasă? (copiii își împărtășesc gândurile.)

La sfârșitul conversației, copiii cântă:

Am țesut, am țesut o coroană și cine ar trebui să poarte o coroană?

Din flori sălbatice și cine ar trebui să-l poarte?

Ay Lyuli, Ay Lyuli, Ay Lyuli, Ay Lyuli,

Din flori sălbatice. Cine ar trebui să-l poarte?

Este selectat un nou driver. I-au pus o coroană de flori.

Kolya va merge în ea,

Stickleback va conduce

Ay Lyuli, Ay Lyuli,

Stickleback va conduce.

Natalia Alyabyeva

Educația pentru mediu este una dintre direcțiile principale în sistemul educațional, este o modalitate de a influența sentimentele, conștiința, opiniile și ideile copiilor. Copiii simt nevoia de a comunica cu natura. Ei învață să iubească natura, să observe, să empatizeze și să înțeleagă că Pământul nostru nu poate exista fără plante, deoarece ele nu numai că ne ajută să respirăm, ci și ne tratează de boli. Florile nu sunt doar frumusețe, ci și o parte din natura vie.

Florile sunt viața însăși

Ce săraci am fi dacă nu ar exista flori pe pământ. Când îi prezentăm copiilor în natură, noi, adulții, ne străduim să oferim un exemplu de atitudine umană față de toate viețuitoarele, astfel încât copilul să înțeleagă că fiecare obiect își are locul său în natură și scopul său. Oricine poate culege o floare, dar nu oricine poate spune ce floare a cules.

Proiectele, în opinia mea, sunt una dintre cele mai de succes forme de dezvoltare a individualității unui copil. Este în activitati ale proiectului copilul participă ca subiect educație proprieși, ceea ce este important pentru o grădiniță, părinții sunt incluși în procesul educațional ca clienți direcți și participanți la educația propriilor copii.

Având în vedere că copiii au nevoie de comunicare „în direct” cu natura, de observații și activități practice în natură, a fost elaborat un proiect de cercetare, educațional și creativ „Ball of Flowers”.

Participanții la proiect sunt copii, profesori și părinți.

S-a realizat un studiu pentru demararea proiectului. Majoritatea copiilor au făcut greșeli în denumirea culorilor. Nu au putut justifica alegerea lor (flori de grădină și plante de interior). A fost greu de spus ce plante trebuie să crească și cum să îngrijească în mod corespunzător plantele.

Relevanța proiectului

Educația pentru mediu este una dintre direcțiile principale în sistemul educațional, este o modalitate de a influența sentimentele, conștiința, opiniile și ideile copiilor.

Copiii simt nevoia de a comunica cu natura. Ei învață să iubească natura, să observe, să empatizeze și să înțeleagă că Pământul nostru nu poate exista fără plante, deoarece ele nu numai că ne ajută să respirăm, ci și ne tratează de boli.

Florile nu sunt doar frumusețe, ci fac parte din natura vie care trebuie păstrată și protejată și, bineînțeles, cunoscută. Cunoașteți structura unei flori aspect, particularități, proprietăți vindecătoare

Oricine poate culege o floare, dar nu oricine poate spune ce floare a cules.

Scopul proiectului:

Introducerea copiilor în varietatea florilor, structura lor, condițiile necesare creșterii lor și influența lor asupra stare emoțională persoană.

Pentru atingerea scopului, au fost identificate următoarele sarcini:

1. Aprofundați cunoștințele copiilor despre flori și diversitatea lor.

2. Exersează clasificarea florilor, întărirea conceptelor: plante de interior, plante de grădină, plante de luncă.

3. Întăriți capacitatea de a reflecta impresiile primite în desene și lucrări creative.

4. Dezvoltați o atitudine grijulie față de flori, dezvoltați o dorință de îngrijire a florilor.

5. Cultivați o dragoste pentru frumos, pentru frumusețea lumii din jurul nostru.

6. Dezvoltați abilitățile de comunicare, independența, munca grea, observația și curiozitatea pentru toate viețuitoarele

Pe baza sarcinilor preconizate, rezultatul așteptat al lucrării

Copiii înțeleg nevoia unei atitudini atente și grijulii față de natură, bazată pe ea morală, estetică și semnificație practică pentru oameni

Stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și respectarea acestora în activități practice și în viața de zi cu zi

Manifestarea unei atitudini active față de obiectele naturale (îngrijire eficientă, capacitatea de a evalua acțiunile altor oameni în raport cu natura)

În acest scop, au fost dezvoltate următoarele etape ale proiectului:

pregătitoare

De bază

Final

Perspectivă

Pe etapa pregătitoareÎn cadrul proiectului au fost efectuate următoarele lucrări:

Metodologice, științifice și ficţiune pe tema proiectului;

Jocuri didactice cu conținut de istorie naturală care vizează dezvoltarea activitate cognitivă, formarea începuturilor culturii ecologice;

Jocuri în aer liber adaptate și sistematizate care vizează dezvoltarea activitate motorie, atenție și observație în natură;

Conținut dezvoltat activități educaționale diferite tipuri,

Plimbări direcționate pe teritoriul grădiniței;

Au fost selectate sarcini problematice, experimente distractiveși experimente;

Consider că un mediu ecologic obiectiv organizat corespunzător are mare valoare și are un anumit impact asupra copilului, are mare valoare pentru educarea culturii mediului la copiii preșcolari. Când mă gândesc la interiorul grupului, am încercat să creez o atmosferă de căldură, colorat, comoditate și confort, în care copilul se simte bine și confortabil. Întregul spațiu al grupului a fost împărțit în mici mini-centre:

Un colț de natură cu o varietate de plante de interior.

Un centru de experimentare care promovează dezvoltarea activității cognitive, trezește imaginația, curiozitatea și îmbogățește experiența senzuală și senzorială a copiilor:

Un centru de creativitate în care copiii au posibilitatea de a-și realiza ideile și dorințele;

Un colț de cărți care îi ajută pe copii să se familiarizeze cu natura prin cărți, reviste, cărți poștale;

Un centru de joacă care satisface nevoia de bază a copilului de a se juca.

La a doua etapă (activă), părinții au participat la o expoziție de meșteșuguri pe tema: „Flori din jurul nostru”. Colaborare trezește interesul părinților pentru viața grupului și a grădiniței în ansamblu.

Jocurile didactice joacă un rol major în completarea cunoștințelor ecologice ale copiilor despre plante. Dimineața și seara am jucat împreună cu copiii jocurile „Adună flori într-o vază”, „Găsește după descriere”, „Patru ciudat”, „Grădinar”, „Știu cinci nume de flori”, „Imagini tăiate” și alţii.

Seria de observații ale florilor din patul de flori a extins cunoștințele copiilor despre florile de grădină și le-a îmbogățit experiența senzorială. În timpul perioadei de înflorire a plantelor, copiii s-au familiarizat cu structura unei flori, condițiile necesare creșterii lor, observând câte zile durează un mugur să se transforme într-o floare, cât timp durează de la înflorire până la ofilire și a durat o parte activă în colectarea semințelor de flori.

În timpul procesului de observare, copiilor li s-au prezentat numele (mușcate, ficus, chlorophytum, begonie etc.), structura și alte trăsături caracteristice.

Copiii au avut în mod constant ocazia să ne urmărească îngrijirea florilor. Băieții aveau dorința de a ajuta. Au udat cu bucurie florile, au șters praful de pe frunze și au slăbit solul. O astfel de muncă intenționată, organizată de adulți, dezvoltă la copii experiența emoțională și percepția artistică a frumuseții plantelor în diferite perioade ale vieții.

Având în vedere că, în timp ce învață despre lume și o explorează, un copil face multe descoperiri, am încercat să încurajăm copiii să se angajeze în activități de căutare și experimentare în comun. Conversații „Frumusețea va salva lumea”, „Insecte și flori”, „Ai grijă de natură”. Au fost concepute albumele „Grădină și flori sălbatice”, „Flori de luncă”, „Plante de casă”.

Astfel, la încheierea experimentului sau experimentului, am căutat să ne asigurăm că copiii înșiși au luat anumite concluzii și și-au rezumat propriile activități.

Citirea ficțiunii.

Rime de pepinieră „Iarbă - furnică”, „ buburuza„, „ploaie, plouă mai mult...”.

Lucrări de A. Bosev „Ploaie”, N. Nikolaenko „Cine a împrăștiat clopotele”, E. Serov „Păpădie”, „ labele de pisică„(din seria „Florile noastre”).

Memorarea poeziilor „Ce este vara?” M. Evensen, „Drawing Summer” de E. Sokolov, „Vara” de V. Shugraev, „Bee” de N. Migunov.

Audiere. Muzică „ghiocei”. În Kalinnikova, muzică „Rain and Rainbow”. S. Prokofiev, „Mă plimb cu vița” rusă. adv. cântec.

Cântând. Muzică „Mă plimb cu flori”. E. Tilicheeva, „Ploaie” rusă. adv. porecla.

Creativitatea cântecului. „Chemarea Soarelui” de I. Lazarev, „Flori”.

Muzical – mișcări ritmice. Muzica „Exerciții cu flori”. A. Zilina.

Dansuri rotunde și dansuri rotunde. Dansează cu flori pe o melodie de dans popular rusesc; dansul lăcustelor „Lăcuste”; joc de dans rotund„Flori”.

Grupul a găzduit o expoziție de creativitate a copiilor „Flori”.

Lucrul cu părinții.

Proiectarea expoziției de artizanat „Flori din jurul nostru”,

Designul albumului foto „Copii și flori”,

Crearea de atribute pentru jocul „Flori din jurul nostru” (pălării cu flori și lăcuste).

Etapa finală este apărarea proiectului „Flori din jurul nostru”.

Semnificația practică a acestui proiect constă în faptul că utilizarea diferitelor forme și metode de lucru cu copiii în domeniul educației pentru mediu ajută la extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre diversitatea reprezentanților. floră, formarea de idei despre relațiile din natură, dezvoltarea observației și interesului față de ea, sentimente estetice, dragoste și respect pentru natură. Lucrați în in aceasta directie nu numai că îmbogățește cunoștințele copiilor, dar stimulează și bunătatea, compasiunea și empatia pentru toate lucrurile vii și frumoase care ne înconjoară!

Anexa 1

Jocuri didactice pentru copii

1. Joc didactic: „Ghicește!” Profesorul enumeră trăsături caracteristice flori, copiii încearcă să ghicească numele florilor. După numele fiecărei flori, profesorul arată o imagine a acestei flori.

2. Joc didactic: „Desenarea unui tablou”. Copiii au lipit mai întâi semințele de hrișcă, orez, floarea soarelui și mazăre pe imaginile încercuite conform șabloanelor, apoi au pictat tabloul.

3. Joc didactic: „Colectează o floare”. Profesorul le dă copiilor cartonașe cu imagini cu tulpini și frunze. Copiilor li se arată un cartonaș cu imagini cu capete de flori ale diferitelor plante.

Educator. Frunzele verzi vor prinde viață și își vor găsi floarea.

Copilul care are o imagine a frunzelor și a tulpinii pentru această floare răspunde: „Te-am recunoscut, mușețel, ești tulpina mea”. Copilul primește o felicitare și face o floare.

4. Joc didactic: „Colectează un buchet”. Copiii se uită la flori. Apoi profesorul le cere copiilor să facă buchete de flori. Copiii selectează imaginile necesare și enumeră câte și ce flori au în buchetul lor.

De exemplu:

Am 2 asteri, 1 dalie, 2 trandafiri in buchet.

5. Joc didactic: „Numiți-l cu afecțiune.” Profesorul, aruncând mingea copilului, strigă cuvântul. Copilul, întorcând mingea, o pronunță „cu amabilitate”.

De exemplu:

Florile sunt flori.

Cuvinte: floare, tulpină, tulpini, frunză, frunze, buchet, buchete.

Anexa 2

Ghicitori pentru copii

Purifică aerul

Creați confort

Ferestrele sunt verzi,

Înfloresc tot timpul anului.

Răspuns: Flori.

Există o buclă mică în grădină - o cămașă albă,

Inimă de aur. Ce este?

Răspuns: Mușețel.

La cocoașele acoperite de zăpadă,

Sub un capac alb de zăpadă,

Am găsit o floare mică

Pe jumătate înghețat, abia în viață.

Răspuns: Ghiocel.

Soarele îmi arde vârful capului,

Vrea să facă un zornăitură.

Răspuns: Mac.

A crescut sub soarele arzător

Gros, suculent și înțepător.

Răspuns: Cactus.

sita de aur,

Există o mulțime de case negre.

Câte căsuțe negre,

Atâția rezidenți albi mici.

Răspuns: Floarea soarelui.

Parașute peste pajiște,

Legănându-se pe o crenguță.

Răspuns: Păpădie.

Anexa 3 (foto)

Expoziție de albume

Joc didactic „Fă o floare”

Joc didactic „Colectează o floare de la forme geometrice»

Expoziție de meșteșuguri „Flori din jurul nostru”

Expoziție de creativitate pentru copii „Flori”

Desen cu creta „Flori”

Observare prin fotografie

Plantarea florilor

Interpretarea melodiei „Flori”

Citind poezia „Crinul”

Exercițiu cu flori

Joc „Cine poate colecta șapte flori mai repede”

Joc de dans rotund „Flori”

Dansul „Lăcuste”

Joc „Unu, doi, trei - găsește-ți floarea!”

Citirea unei poezii (folosind metoda „spune poezii cu mâinile tale”) „Soare Grijuliu”

Organizație: MADOU Nr. 2

Localitate: regiunea Novgorod, satul Khvoinaya

Ţintă:

Dezvoltarea abilităților de observare: capacitatea de a observa schimbări în creșterea plantelor, de a asocia aceste modificări cu condițiile în care se află și de a marca creșterea pe carduri de observație;
Dezvoltarea discursului dialogic;
Activați verbe legate de îngrijirea plantelor în vorbirea copiilor;
Emite judecăți corecte și trage concluzii;
Amintiți-vă că aveți grijă de plantele de interior ( udare adecvată, afânarea solului și îndepărtarea prafului de pe frunze);
Pentru a insufla copiilor o atitudine grijulie față de plante, o dorință de a crește și de a avea grijă de ele.
Cultivați dorința de a vă ajuta reciproc.

Material: plicuri cu seminte de flori, recipiente pentru plantarea rasadurilor, un lighean cu pamant, udatoase si lopeti pentru copii, farfurii pentru seminte, lupe, bastoane pentru semne cu nume de flori, plante de interior, un pahar cu betisoare pentru afanarea pamantului, mici lighene cu apă pentru umezirea cârpelor, cârpelor, cârpe de ulei pentru mese, hârtie colorată, dopuri, nasturi, scoici, paste, bețișoare de numărat, capace de la pixuri, plastilină, lipici, semințe, cereale, set de construcție, forme geometrice, hârtie albă, fire, laptop, un moment surpriză - acadele sub formă de flori .

Lucru de vocabular: răsaduri de flori, semințe culori diferite, pat de flori, plante de interior, luncă, câmp, grădină, pădure.

Lucrari preliminare: privind ilustrațiile, vorbind despre plante, punând ghicitori, citind și memorând poezii despre flori, observându-le creșterea, îngrijirea lor, scriind povești descriptive.

Mişcare: ( stăm pe palat)

Educator:

Uită-te la micile plicuri strălucitoare pe care le am în mâini ( arătându-le copiilor).

Ce crezi că este în ele? ( semințe de diferite culori).

Cum ai ghicit? ( sunt flori pe plicuri).

Unde cresc florile? ( în patul de flori, în grădină, în pădure, în câmp, în poienă, într-un ghiveci de flori).

Cum se numesc florile care cresc in gradina? pe pajiște? in domeniu? in padure? in camera? (grădină, pajiște, câmp, pădure, interior).

- Ce flori știi? (copiii fac lista pe rand si florile numite apar pe ecranul laptopului)

De ce cresc oamenii flori? (pentru frumusete, pentru un cadou).

Băieți, pentru ca voi să creșteți sănătoși și puternici, aveți nevoie de mâncare, băutură și îngrijire. Și plantele au nevoie de ea. Dacă încetăm să le creștem și să ne îngrijim de ele. Ce se va întâmpla? ( răspunsurile individuale ale copiilor:se vor ofili și nu vor crește și nu vor înflori și ne vor încânta. Atat in patul de flori cat si in grupul nostru va fi urat fara flori).

Să ne amintim cum să îngrijim plantele ( - Trebuie să vedeți dacă solul este uscat, dacă este uscat, udați-l. Adapatorul trebuie ținut lângă oală, astfel încât apa să curgă sub rădăcină. Nu trebuie să turnați multă apă pentru a preveni sufocarea florii. După ce udăm, trebuie să slăbim solul cu un băț, astfel încât apa să ajungă la rădăcinile care sunt sub pământ. Trebuie să slăbiți cu grijă, nu adânc, pentru a nu deteriora rădăcinile. Folosește o cârpă pentru a îndepărta praful de pe frunze, astfel încât planta să poată respira bine. Foarte atent, sprijinim foaia de jos si o stergem de sus cu o carpa umeda. Să-l punem pe pervaz mai aproape de lumină, de soare.

Bravo, corect. Acum să ne încălzim puțin - educație fizică „Flori”.

Copiii se ghemuiesc, pretinzând că sunt boboci florali nedeschiși. Profesorul spune:

„Unul-doi-trei, florile au crescut!” Copiii se ridică încet, ridică-

ridicați mâinile, deschideți degetele.

Au ajuns sus, spre soare: Se întind pe degete, privind în sus.

S-au simțit bine și cald!

Briza a zburat și a scuturat tulpinile. balansează-ți brațele la stânga și la dreapta

deasupra capului tău.

S-au rotit spre stânga - s-au aplecat jos. Aplecă-te spre stânga.

S-au rotit spre dreapta - s-au aplecat jos. Aplecă-te spre dreapta.

Vânt, fugi! Își scutură degetele.

Nu rupe florile! Se ghemuiesc.

Lasă-i să crească, să crească, Ridică-te încet

Vor aduce bucurie copiilor! mâinile sus, degetele deschise.

Bine, înveselește-te. Să continuăm.

Pentru ca florile să înflorească devreme în paturile de flori, ce trebuie făcut? (răspunsurile copiilor: oamenii plantează răsaduri).

Să ne amintim împreună cum sunt plantate semințele ( copilul spune, este completat de alți copii și de profesor):

Turnați semințele pe farfurii și examinați-le cu o lupă. Să luăm recipiente și să adăugăm puțin pământ. Folosind un băț, vom desena linii pe pământ - acestea sunt caneluri, astfel încât să putem planta semințele uniform.

Acum punem semințele. Nu îl așezăm aproape, deoarece atunci când plantăm răsadurile pe site, rădăcinile pot fi deteriorate. Apoi, umpleți șanțurile cu pământ.

Ce este nevoie pentru ca semințele să crească bine? (răspunsuri: udare, lumină, căldură).

- Așa e, băieți. Pentru a nu uita ce semințe de flori am plantat, trebuie să facem semne cu imagini cu florile plantate. Intră și treci la treabă (copiii aleg ce vor face: unii plantează semințe de flori, le aleg singuri pe care, în timp ce alții se ocupă de plantele de interior alese).

Educator: - Daca ai facut-o deja, iti sugerez sa incerci sa faci flori din materiale diferite: din dopuri, nasturi, capace de la pixuri, fire, bețișoare de numărat, hârtie colorată și albă, scoici, sârmă colorată, subțire, semințe, cereale, paste diverse, forme geometrice, seturi de construcție, plastilină) și apoi ajută-i pe alții .

- Să ne amintim ce am făcut astăzi? ( răspunsurile copiilor). Ce vom face mai departe? (răspunsurile copiilor: vom observa și schița în fișe de observație când apar răsaduri de flori. Apoi, vom avea grijă de ei și de plantele de interior. Și când răsadurile vor crește, le vom planta și în paturi de floriva crește și va înflori și ne va încânta pe toți).

- Bine făcut! Uite ce flori neobișnuite stai într-o vază pe pervaz. Asta pentru curiozitatea, munca asiduă, asistența reciprocă și dorința de a face grupul nostru, precum și paturile de flori, mai frumoase și mai interesante (acadelele sunt făcute în formă de flori cu ajutorul părinților).

L literatură:

Gerbova V.V. invat sa spun: Recomandări metodice pentru educatorii care lucrează cu copiii de 3-6 ani în cadrul programului „Curcubeu” - M.: Prosveshchenie, 2003;
Carte de citit grădiniţă si acasa: 4-5 ani/Comp. V.V. Gerbova şi alţii - M.: Editura Onyx, 2011;
Ilchuk N.P. Cititor pentru preșcolari 4-5 ani - M.: Editura AST; 1997;
Marinicheva O.V., Yolkina N.V. Învățarea copiilor să observe și să spună, 1997.
Grizik T.I. „Explorând lumea”. – Moscova: Educație, 2004.
Nikolaeva S.N. Metode de educație pentru mediu în grădiniță: Lucrul cu copiii de liceu și grupuri de seniori grădiniţă. – M.: educație, 1999.

Proiect „Florile sunt diferite” Grupul de mijloc

Scopul proiectului: introducerea copiilor în varietatea de flori, structura lor, condițiile necesare creșterii lor și impactul asupra stării emoționale a unei persoane.

Obiectivele acestui proiect:

Extinderea și clarificarea ideilor copiilor despre plantele cu flori și diversitatea acestora;
Consolidați conceptele: interior, grădină, luncă, plante medicinale.
Dezvoltați o atitudine de îngrijire față de plante, dezvoltați dorința de a le îngriji.
Să cultivăm dragostea pentru frumos, pentru frumusețea lumii din jurul nostru.
Dezvolta creativitate copii, să consolideze capacitatea de a reflecta impresiile primite în desene și lucrări creative.
Implicați părinții în activitățile proiectului.

Relevanţă:

Frumusețea florilor este de netăgăduit, sunt frumoase în orice perioadă a anului. Florile sunt unul dintre simbolurile eterne ale bunătății - acesta este un miracol creat de mâinile omului și strălucitor. soare arzător, permițând plantelor să crească în pământ.

ÎN conditii moderne Problema educației pentru mediu a copiilor preșcolari devine deosebit de acută și relevantă. În timpul copilăriei preșcolare se formează personalitatea umană, formarea începuturilor culturii ecologice. Prin urmare, este foarte important să trezești interesul copiilor pentru natura vie, să cultivi dragostea pentru ea și să-i înveți să aibă grijă de lumea din jurul lor.

Este foarte important să ne educăm copiii atitudine responsabilă față de natură, trebuie făcut munca educațională invizibil și atractiv pentru copii, prin desene animate, jocuri educative, exerciții fizice, poezie, ascultare de muzică, privire la poze cu flori etc.

Tema proiectului nu a fost aleasă întâmplător, pentru că florile ne înconjoară tot timpul anului, aducând bucurie tuturor. Aroma lor este minunată și există o mulțime de tipuri de flori.

Florile nu sunt doar frumusețe, ci și o parte a naturii vie care trebuie protejată și protejată și, bineînțeles, cunoscută. Cunoașteți structura unei flori, aspectul ei, caracteristicile, proprietățile vindecătoare.

Oricine poate alege o floare, dar nu toată lumea poate spune ce floare a cules și de ce.

Tip de proiect: cognitiv - cercetare, creativ, colectiv.

După natura conținutului: copilul si natura

Participanții la proiect: copii 4-5 ani (grupa mijlocie), profesori, parinti

După durată: pe termen scurt (2 săptămâni).

Principalele forme de implementare a proiectului:

Activități de joc: jocuri didactice, de mediu, de masă și alte jocuri.
Experimentarea copiilor (experimente, observații, cercetări).
Activități artistice și creative ale copiilor și părinților elevilor (aplicare, realizarea unei cărți despre flori).
Activitate de muncă (muncă într-un colț de natură - îngrijirea plantelor).
Convorbiri, memorarea poezii despre flori.

Metode utilizate în implementarea proiectului:

Un colț de natură în grup, o grădină de flori pe șantierul grădiniței.
Instrumente metodologice.
Material si tehnic (calculator, aparat foto, vase pentru experimente, crese).
Cercetare: experimente, probleme problematice, observații (independente, colective).
Material vizual:

a) flori proaspete, în ilustrații; b) jocuri de societate tipărite; c) jocuri didactice despre ecologie;

Rezultatul scontat al proiectului:

Copiii cunosc numele diverselor plante cu flori, caracteristicile lor.
Ei știu să navigheze prin tipurile de plante (de interior, de luncă, de grădină, medicinale).
Ei înțeleg necesitatea unei atitudini atente și grijulii față de flori.
Ei văd frumusețea lumii din jurul lor.
Părinții au participat activ la implementarea proiectului.

Produsul activității proiectului: Ziar de perete „Flori într-un pat de flori”

Implementarea proiectului:

Dezvoltarea cognitivă :

Introducere în natură:

- „Toate florile sunt diferite.” - Observatii - de flori in vaza, plante de interior in grup. (Anexa nr. 1)

Activitati de cercetare:

- „Care floare va trăi mai mult?”;

- „Nu udați florile, ce se va întâmpla?”;

- „Este posibil să culegi flori și să le arunci?”;

- „Cum să prelungești durata de viață a florilor tăiate?” (Anexa nr. 2)

Dezvoltarea vorbirii :

Comunicare:

Conversații - „Floarea mea preferată”, „Ce plante de interior trăiesc în casa ta?”, „Ceea ce îmi amintesc și mi-a plăcut cel mai mult”.

Dezvoltarea vorbirii:

- „Ce știm despre flori?”

Învățare poezii despre flori (individual)

Citirea ficțiunii;

Basme, poezii - „Thumbelina”, „Cum s-au certat plantele”; A. Tolstoi „Clopote”, U. Blaginin „Mușețel”, E. Trutneva „Flori”, etc.

Crearea de cuvinte (poezii, ghicitori).

artistic - dezvoltarea estetică :

Desen: „Flori de o frumusețe extraordinară”

Modelare: „Flori magice”
Aplicație: „Floare”
Aplicație: (colectiv): „Flori într-un pat de flori”
Dezvoltare socială și comunicativă :

Activitate de joc:

Jocuri didactice - „Găsiți planta”;

„Colectează o floare din petale”;

„Ghici ce fel de floare”;

„Care floare a dispărut”;

„Găsiți același”;

„Aflați prin descriere”;

Jocuri de cuvinte - „M-am născut grădinar”;

„Descrie floarea”;

Jocuri în aer liber - „Soare și ploaie”;

« Patul de flori viu flori”;

Jocuri de societate- mozaic „Așezați flori”;

Lucru:

Udarea plantelor de interior.

Siguranţă:

Formarea bazelor culturii ecologice.

Cunoașterea continuă cu regulile de comportament în natură.

Anexa nr. 1

Observație „Toate florile sunt diferite”

Conținutul programului:

Clarificați cu copiii numele florilor, structura lor, caracteristicile de dimensiune, colorare,

forme de petale, frunze, tulpini; încurajează enunțurile comparative, utilizarea epitetelor, evaluările; arată că frumusețea florilor constă în semne diferite: culoarea florilor, forma lor, dublitatea; că frumusețea florilor este completată de frunziș; atrageți atenția copiilor asupra faptului că unele flori miros frumos.

Material: buchet de flori proaspete, poze cu flori.

Profesorul, examinând bile de aur, gălbenele, gălbenele, daliile și gladiolele cu copiii, îi încurajează să caute comparații, să se gândească la nume și să reflecte corect și variat sentimentele lor în vorbire. De exemplu: „Mingile de aur sunt foarte flori înalte. Mult mai înalt decât un copil și

chiar mai înalt decât un adult. Floarea lor arată ca o minge rotundă, deci

Așa se numeau. Aceste flori sunt galbene și arată ca o lămâie, un măr galben

sau o pară galbenă”.

În timpul observării, profesorul îi încurajează pe copii să întreprindă diverse acțiuni: se oferă să arate cu mâinile lor cât de înalte sunt gălbenelele, ridică mâinile în sus și compară această înălțime cu înălțimea bilelor de aur, mângâie gălbenelele cu degetele și le simte. moliciune, folosiți două palme pentru a înfățișa o floare de bile de aur, așezați-o pe palmă o frunză de gălbenele și examinați-i forma sculptată.

Include diverse simțuri în examinare: se oferă să mirosi flori, să îți apese obrazul de gălbenele, să mângâie frunzele bilelor aurii, să închizi ochii și să simți aroma unui pat de flori etc. (toate descrise).

acțiunile sunt posibile dacă copiii nu au o predispoziție la alergii).

Anexa nr. 2

Activitati de cercetare:

Pentru acest studiu s-au luat flori - gălbenele. Am plantat prima floare într-un recipient cu pământ și am început să o îngrijim (o udăm). A fost plantat și al doilea, dar nu l-au udat. Am tăiat a treia floare din patul de flori și am pus-o într-un recipient cu apă. A patra - o floare tăiată, am pus-o într-un recipient gol. În timpul studiului au existat următoarele întrebări: - „Nu udați florile, ce se va întâmpla?”; - „Este posibil să culegi flori și să le arunci?”; - „Cum să prelungești durata de viață a florilor tăiate?” - „Care floare va trăi mai mult?”;

După două săptămâni, copiii, uitându-se la ce s-a întâmplat cu florile, au ajuns la următoarele concluzii:

Dacă florile nu sunt udate, vor muri. Toate ființele vii iubesc apa.

Florile care cresc într-un pat de flori ne încântă mult timp cu frumusețea lor. O floare care este smulsă și aruncată moare repede.

Dacă culegem o floare, atunci trebuie pusă în apă, ne va încânta mai mult cu frumusețea ei.

Floarea pe care am plantat-o în pământ și pe care am îngrijit-o a trăit cel mai mult. Floarea, tăiată și pusă în apă, ne-a mulțumit de frumusețea ei doar o săptămână. Restul florilor au murit (s-au ofilit).

Preșcolară municipală institutie de invatamant Vengerovsky grădiniţă №4

Proiect în grupa mijlocie

„Sunt flori diferite”

Conducător de proiect: profesor, S.A. Bondarenko

Vengerovo 2015

Relevanţă:

Frumusețea florilor este de netăgăduit, sunt frumoase în orice perioadă a anului.

Florile sunt unul dintre simbolurile eterne ale bunătății - acesta este un miracol creat de mâinile omului și de soarele arzător strălucitor, care permite plantelor să crească în pământ.

În condițiile moderne, problema educației pentru mediu a copiilor preșcolari devine deosebit de acută și relevantă. În perioada copilăriei preșcolare au loc formarea personalității umane și formarea începuturilor culturii ecologice. Prin urmare, este foarte important să trezești interesul copiilor pentru natura vie, să cultivi dragostea pentru ea și să-i înveți să aibă grijă de lumea din jurul lor.

Este foarte important să insuflem copiilor noștri o atitudine responsabilă față de natură este necesar să facem munca educațională invizibilă și atractivă pentru copii, prin desene animate, jocuri educative, exerciții fizice, poezie, ascultare de muzică, uitare la poze cu flori etc; .

Tema proiectului nu a fost aleasă întâmplător, pentru că florile ne înconjoară tot timpul anului, aducând bucurie tuturor. Aroma lor este minunată și există o mulțime de tipuri de flori.

Tip de proiect : cognitiv - cercetare, creativ, colectiv.

După natura conținutului : copilul si natura

Participanții la proiect: copii 4-5 ani (grupa mijlocie, profesor, parinti)

După durată : pe termen scurt (2 săptămâni).

Scopul proiectului: introducerea copiilor în varietatea de flori, structura lor, condițiile necesare creșterii lor și impactul asupra stării emoționale a unei persoane.

Obiectivele acestui proiect:

Extinderea și clarificarea ideilor copiilor despre plantele cu flori și diversitatea acestora;

Consolidați conceptele: interior, grădină, luncă, plante medicinale.

Dezvoltați o atitudine de îngrijire față de plante, dezvoltați dorința de a le îngriji.

Să cultivăm dragostea pentru frumos, pentru frumusețea lumii din jurul nostru.

Dezvoltați abilitățile creative ale copiilor, consolidați capacitatea de a reflecta impresiile primite în desene și lucrări creative.

Implicați părinții în activitățile proiectului.

Principalele forme de implementare a proiectului:

Activități de joc: jocuri didactice, de mediu, de masă și alte jocuri.

Experimentarea copiilor (experimente, observații, cercetări).

Activități artistice și creative ale copiilor și părinților elevilor (aplicare, realizarea unei cărți despre flori).

Activitate de muncă (muncă într-un colț de natură - îngrijirea plantelor).

Convorbiri, memorarea poezii despre flori.

Metode utilizate în implementarea proiectului:

Un colț de natură în grup, o grădină de flori pe șantierul grădiniței.

Instrumente metodologice.

Material si tehnic (calculator, aparat foto, vase pentru experimente, crese).

Cercetare: experimente, probleme problematice, observații (independente, colective).

Material vizual:

a) flori proaspete, în ilustrații;
b) jocuri de societate tipărite;
c) jocuri didactice despre ecologie;

Rezultatul scontat al proiectului:

Copiii cunosc numele diferitelor plante cu flori și caracteristicile acestora.

Ei știu să navigheze prin tipurile de plante (de interior, de luncă, de grădină, medicinale).

Ei înțeleg necesitatea unei atitudini atente și grijulii față de flori.

Ei văd frumusețea lumii din jurul lor.

Părinții au participat activ la implementarea proiectului.

Produsul activității proiectului:colaj „Vază cu flori”

Implementarea proiectului:

Dezvoltarea cognitivă :

Introducere în natură:

- „Toate florile sunt diferite.” - Observații – de flori în vază, plante de interior în grup. (vezi Anexa nr. 1)

- „Cum să prelungești durata de viață a florilor tăiate?” (vezi Anexa nr. 2)

Dezvoltarea vorbirii :

Comunicare:

Conversații - „Floarea mea preferată”, „Ce plante de interior trăiesc în casa ta?”, „Ceea ce îmi amintesc și mi-a plăcut cel mai mult”.

Dezvoltarea vorbirii:

- „Ce știm despre flori?”

Învățare poezii despre flori (individual) (vezi Anexa nr. 3)

Citirea ficțiunii;

Basme, poezii - „Thumbelina”, „Cum s-au certat plantele”; A. Tolstoi „Clopote”, U. Blaginin „Mușețel”, E. Trutneva „Flori”, etc.

Crearea de cuvinte (poezii, ghicitori).

Dezvoltare artistică și estetică :

Desen:

- „Floarea mea preferată” (alegerea copiilor). (vezi Anexa nr. 4)

Modelare:

- „Flori magice”.

Aplicație: (colectiv)

Colaj „Vază cu flori” (vezi Anexa nr. 7)

Dezvoltare socială și comunicativă :

Activitate de joc:

Jocuri didactice – „Găsește planta”;

„Colectează o floare din petale”; (vezi Anexa nr. 5)

„Ghici ce fel de floare”;

„Care floare a dispărut”;

„Găsiți același”;

„Aflați prin descriere”;

Jocuri de cuvinte – „M-am născut grădinar”;

„Descrie floarea”;

Jocuri în aer liber – „Soare și ploaie”;

„Pat de flori viu”; (vezi Anexa nr. 6)

Jocuri de societate – mozaic „Așează florile”;

Lucru:

Udarea plantelor de interior.

Siguranţă:

Formarea bazelor culturii ecologice.

Cunoașterea continuă cu regulile de comportament în natură.

Anexa nr. 1

Observație „Toate florile sunt diferite”

Conținutul programului:

Clarificați cu copiii numele florilor, structura lor, caracteristicile de dimensiune, colorare,

forme de petale, frunze, tulpini; încurajează enunțurile comparative, utilizarea epitetelor, evaluările; arată că frumusețea florilor constă în diferite caracteristici: culoarea florilor, forma lor, dublitatea lor; că frumusețea florilor este completată de frunziș; atrageți atenția copiilor asupra faptului că unele flori miros frumos.

Material: buchet de flori proaspete, poze cu flori.

Profesorul, examinând bile de aur, gălbenele, gălbenele, daliile și gladiolele cu copiii, îi încurajează să caute comparații, să se gândească la nume și să reflecte corect și variat sentimentele lor în vorbire. De exemplu: „Mingile de aur sunt flori foarte înalte. Mult mai înalt decât un copil și

chiar mai înalt decât un adult. Floarea lor arată ca o minge rotundă, deci

Așa se numeau. Aceste flori sunt galbene și arată ca o lămâie, un măr galben

sau o pară galbenă”.

acțiunile sunt posibile dacă copiii nu au o predispoziție la alergii).

Anexa nr. 2

Activitati de cercetare:

Florile luate pentru acest studiu au fost gălbenele. Am plantat prima floare într-un recipient cu pământ și am început să o îngrijim (o udăm). A fost plantat și al doilea, dar nu l-au udat. Am tăiat a treia floare din patul de flori și am pus-o într-un recipient cu apă. A patra este o floare tăiată, o punem într-un recipient gol. În timpul studiului au apărut următoarele întrebări:- „Nu udați florile, ce se va întâmpla?”;- „Este posibil să culegi flori și să le arunci?”;- „Cum să prelungești durata de viață a florilor tăiate?”- „Care floare va trăi mai mult?”;

După două săptămâni, copiii, uitându-se la ce s-a întâmplat cu florile, au ajuns la următoarele concluzii:

Dacă florile nu sunt udate, vor muri. Toate ființele vii iubesc apa.

Florile care cresc într-un pat de flori ne încântă mult timp cu frumusețea lor. O floare care este smulsă și aruncată moare repede.

Dacă culegem o floare, atunci trebuie pusă în apă, ne va încânta mai mult cu frumusețea ei.

Anexa nr. 3

Copiii și-au spus poeziile despre flori, însoțiți de o afișare de imagini care au fost realizate împreună cu părinții lor.

Anexa nr. 4

Desen:

- „Floare pentru mama” (alegerea copiilor).

Anexa nr. 5

Joc didactic „Colectează o floare din petale”

Scop: consolidarea cunoștințelor dobândite despre structura unei flori, forme geometrice „cerc”, „oval”, culori primare.

Copilul care numește corect partea din floare se ridică și se lipește de petală. Copiii admiră floarea rezultată. Îi dau un nume: „floare cu opt flori”.

Anexa nr. 6

Joc în aer liber – „Pat de flori viu”

Profesorul spune:

„Copii, hai să ne jucăm! Voi veți fi florile din patul de flori, iar eu vă voi admira. Băieții care vor fi „bile de aur” vor sta în mijloc, își vor ridica mâinile - la urma urmei, aceste flori sunt foarte înalte. Copiii - gălbenele - vor sta în jurul lor.” Și ultimul cerc este format din copii - „gălbenele”. Se vor ghemui - la urma urmei, gălbenelele sunt cele mai joase flori.” După ce copiii sunt aliniați, profesorul se plimbă în jurul „patului de flori” și spune: „O, ce frumos patul de flori galben-portocaliu! În mijloc se află un buchet înalt de bile galbene aurii, în jur

unghii de foc! Iar cele mai extreme sunt gălbenelele portocalii închise! Minunat pat de flori! Dar apoi a suflat vânt puternic, și toate florile au început să se miște! Vino la viață! S-a dus!" La aceste cuvinte, copiii - „bile de aur” - se rotesc în jurul lor și își flutură brațele - legănându-se în vânt.

„Galbenelele” dansează în cerc într-o direcție, „gălbenelele” dansează în cerc în cealaltă direcție.