Prezentare „Adaptarea elevilor de clasa a V-a la noile condiții de învățare. Prezentare - dificultăți de adaptare a elevilor de clasa a cincea la școală - întâlnire cu părinți Descarcă prezentarea întâlnirii de părinți adaptarea elevilor de clasa a cincea

Slide 1

Întâlnirea părinților în clasa a cincea
Tema: „Dificultăți de adaptare a elevilor de clasa a cincea la școală”

Slide 2

Roșu - bucurie, încântare, din faptul că copilul tău învață în această clasă, școală. Verde - liniște sufletească pentru viitorul copilului meu. Albastru - anxietate, îngrijorare, confuzie. Negru - frică, anticiparea problemelor, anxietate.

Slide 3

Clasa a cincea este o tranziție nu numai la o nouă etapă, ci și la o nouă perioadă de dezvoltare - adolescența.

Slide 4

Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr:
nevoia unei poziții decente în grupul de egali, în familie; dorința de a dobândi un prieten fidel; dorința de a evita izolarea, atât în clasă, cât și într-o echipă restrânsă; interes crescut pentru problema „echilibrului de putere” în clasă; dorința de a se disocia de tot ceea ce este enfatic copilăresc; lipsa autoritatii de varsta; aversiunea pentru interdicții nerezonabile; reevaluarea capacităţilor lor; lipsa de adaptare la eșec; emoționalitate pronunțată

Slide 5

Responsabilitatea pentru modul în care copiii noștri vor intra în această vârstă, indiferent dacă vor avea succes la școală și viața în general, revine nouă, adulților - profesori și părinți.

Slide 6

Slide 7

Semne de neadaptare:
Aspectul obosit, obosit al copilului. Nedorința copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi. Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte. Nedorinta de a face temele. Caracteristicile negative ale școlii, profesorilor, colegilor de clasă. Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală. Somn neliniştit. Dificultate la trezire dimineața, letargie. Plângeri constante de sănătate precară.

Slide 8

Test „Crezi că copilul tău se descurcă bine la școală?”
Dacă sunteți de acord cu afirmația, atunci pune „+” Dacă afirmația nu se aplică în cazul tău, atunci pune „-”

Slide 9

Copilului meu îi place să meargă la școală. Cred că copilul meu s-ar transfera de bunăvoie la altă școală, clasă. Dacă ar fi de ales, nu ar vrea să studieze acasă. Din nefericire, copilul meu nu ne spune niciodată bucuros mie și rudelor lui despre școală. Are mulți prieteni în clasă. Nu prea îi plac profesorii de la școală. El participă activ la activități extracurriculare, seri și drumeții. Copilul meu nu este supărat când lecțiile sunt anulate (din cauza unei boli a profesorului sau a unui alt motiv). Copilul meu face rareori temele fără să i se amintească. Alte interese și hobby-uri nu interferează cu studiile sale la școală.

Slide 10

Numărați numărul de potriviri: 1 „+”, 2 „+”, 3 „-”, 4 „-”, 5 „-”, 6 „-”, 7 „-”, 8 „+”, 9 „-” , 10 „+”.
8-10 puncte - Copilul tau are o atitudine buna fata de scoala si cel mai probabil nu va avea probleme in viitorul apropiat. 6-7 puncte - Scoala merge bine. 4-5 puncte - Fii atent! Ceva nu merge bine în viața de școală. 1-3 puncte - Copilul are nevoie disperată de ajutorul tău. Are o atitudine negativă față de școală asociată cu conflicte, scăderea performanței academice.

Slide 11

Chestionarul lui Serghei Stepanov „Stiluri de comportament parental”
Alegeți-l pe cel pe care îl preferați dintre cele patru opțiuni.

Slide 12

1) Ce determină, în opinia dumneavoastră, caracterul unei persoane într-o mai mare măsură - ereditatea sau creșterea? A. În principal educație. B. O combinație de înclinații înnăscute și condiții de mediu. B. În principal înclinații înnăscute. G. Nici una, nici alta, ci experiență de viață. 2) Ce părere aveți despre ideea că copiii își cresc părinții? R. Acesta este un joc de cuvinte, un sofism care are prea puțin de-a face cu realitatea. B. Sunt absolut de acord cu asta. V. este gata să fie de acord cu aceasta cu condiția să nu uităm de rolul tradițional al părinților ca educatori ai copiilor lor. G. Nu pot răspunde, nu m-am gândit la asta.

Slide 13

3) Care dintre judecățile despre parenting ți se pare cel mai de succes? A. Dacă nu ai nimic de spus copilului, spune-i să meargă la spălat (Edgar Shaw). B. Scopul educației este de a-i învăța pe copii să se descurce fără noi (Ernst Leguve). C. Copiii nu au nevoie de învățături, ci de exemple (Joseph Joubert). D. Învață-l pe fiul tău ascultarea, apoi poți învăța orice altceva (Thomas Fuller). 4) Credeți că părinții ar trebui să educe copiii cu privire la gen? R. Nimeni nu m-a învățat asta și viața însăși îi va învăța. B. Consider că părinții ar trebui să satisfacă într-o formă accesibilă interesul care apare la copii în aceste probleme. Î. Când copiii vor fi suficient de mari, va fi necesar să începem o conversație despre asta. Și la vârsta școlară, principalul lucru este să ai grijă să-i protejezi de manifestările imoralității. D. Desigur, părinții ar trebui să facă acest lucru mai întâi.

Slide 14

5) Ar trebui părinții să dea copilului bani de buzunar? A. Dacă ceri, poți da. B. Cel mai bine este să oferiți în mod regulat o anumită sumă pentru scopuri specifice și pentru controlul costurilor. B. Este indicat să acordați o anumită sumă pentru o anumită perioadă (pentru o săptămână, timp de o lună) pentru ca copilul însuși să învețe să-și planifice cheltuielile. D. Ori de câte ori este posibil, uneori îi poți oferi o sumă. 6) Ce vei face dacă vei afla că copilul tău a fost jignit de un coleg de clasă? A. Voi fi supărat, voi încerca să-l consolez pe copil. B. Voi merge sa aflu relatia cu parintii abuzatorului. C. Copiii înșiși vor înțelege mai bine relația lor, mai ales că nemulțumirile lor sunt de scurtă durată. D. Voi sfătui copilul cum să conducă în astfel de situații.

Slide 15

7) Cum reacţionaţi la limbajul urât al copilului? A. Voi încerca să-i aduc la înțeles că în familia noastră, și într-adevăr printre oamenii cumsecade, acest lucru nu este acceptat. B. Limbajul greșit trebuie ciupit din răsputeri! Aici este necesară pedeapsa, iar de acum înainte este necesar să se protejeze copilul de comunicarea cu semenii prost educați. V. Gândește-te! Cu toții știm aceste cuvinte. Nu este necesar să se acorde importanță acestui lucru până când nu depășește limitele rezonabile. D. Copilul are dreptul de a-și exprima sentimentele, chiar și într-un mod care nu este pe placul nostru. 8) O fiică adolescentă vrea să petreacă weekendul la casa unui prieten, unde un grup de colegi se vor aduna în absența părinților. Ai să-i dai drumul? A. In nici un caz. Astfel de adunări nu duc la bine. Dacă copiii vor să se relaxeze și să se distreze, lăsați-i să o facă sub supravegherea bătrânilor. B. Poate, dacă îi cunosc pe tovarășii ei ca niște băieți cumsecade și de încredere. Î. Este o persoană destul de rezonabilă pentru a lua singură o decizie. Deși, desigur, în lipsa ei voi fi puțin îngrijorat. D. Nu văd niciun motiv să interzic.

1 tobogan

Consiliul psihologic și pedagogic „Adaptarea elevilor de clasa a cincea la noile condiții de studiu” Profesor-psiholog școala AOU №9 Kravchuk O.Yu.

2 tobogan

Caracteristicile de vârstă ale unui adolescent mai tânăr: nevoia de o poziție decentă într-un grup de egali, într-o familie; oboseală crescută; dorința de a dobândi un prieten fidel; dorința de a evita izolarea, atât în clasă, cât și într-o echipă restrânsă; interes crescut pentru problema „echilibrului de putere” în clasă; dorința de a se disocia de tot ceea ce este enfatic copilăresc; lipsa autoritatii de varsta; aversiunea pentru interdicții nerezonabile; susceptibilitatea la eșecuri ale profesorilor; reevaluarea capacităților lor, a căror implementare este așteptată în viitorul îndepărtat; lipsa de adaptare la eșec; lipsa de adaptare la poziția „celui mai rău”; emoționalitate pronunțată; exigența la corespondența cuvintelor cu faptele; interes crescut pentru sport; hobby pentru colecționare, hobby pentru muzică și cinema.

3 slide

Cum ar trebui să fie un elev de clasa a cincea? Elevii de clasa a V-a ar trebui: să poată comunica cu colegii de clasă, să aibă propria opinie și să o formeze ținând cont de opiniile celorlalți, să poată menține relații; să fii capabil să-ți aloce și să-ți planifici timpul corespunzător, să arăți independență în treburile tale și, dacă este necesar, să cauți ajutor de la adulți; să încerce să învețe, să depună eforturi pentru a stăpâni cunoștințele, să poată studia independent; să poată fi prieteni, să aibă un prieten constant, să comunice cu băieții și fetele, să rezolve în mod independent conflictele care apar; să aibă responsabilități constante acasă, să le îndeplinească fără a fi reamintite, să ajute părinții; să poată comunica cu vânzătorul, medicul etc.; să poată prevedea consecințele acțiunilor lor, să facă o alegere sigură, corectă.

4 slide

Criterii de pregătire pentru învățare în școala secundară: formarea principalelor componente ale activităților educaționale, stăpânirea cu succes a materialului programului; neoplasme ale vârstei de școală primară - arbitrar, reflecție, gândire în concepte (în forme adecvate vârstei); un tip de relație calitativ diferit, mai „adult” cu profesorii și colegii de clasă.

5 slide

Probleme care apar: există o mulțime de profesori diferiți; program neobișnuit; multe camere noi; copii noi în clasă; nou profesor de clasă; probleme cu elevii de liceu; ritm crescut de lucru; volum crescut de muncă în sala de clasă și d/h; inconsecvența, chiar inconsecvența cerințelor individuale ale profesorilor; slăbire sau lipsă de control; nevoia de a se adapta la fiecare lecție la un ritm deosebit, particularități ale vorbirii profesorilor; lipsa de independență în lucrul cu textele; nivel scăzut de dezvoltare a vorbirii; dezvoltarea slabă a abilităților pentru munca independentă; unicitatea adolescenței.

6 slide

7 slide

Semne de neadaptare: Aspectul obosit, obosit al copilului. Nedorința copilului de a-și împărtăși impresiile despre zi. Dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a trece atenția asupra altor subiecte. Nedorinta de a face temele. Caracteristicile negative ale școlii, profesorilor, colegilor de clasă. Plângeri cu privire la anumite evenimente legate de școală. Somn neliniştit. Dificultate la trezire dimineața, letargie. Plângeri constante de sănătate precară.

8 slide

Reacții posibile: Intelectuală - încălcarea activității intelectuale. Dezvoltarea rămâne în urmă față de semeni. Comportamentală - inconsecvența comportamentului copilului cu normele legale și morale (agresivitate, comportament antisocial). Comunicativ – dificultăți în comunicarea cu semenii și adulții. Somatic - abateri ale stării de sănătate a copilului. Emoțional - dificultăți emoționale, anxietate în legătură cu întâmpinarea problemelor la școală.

9 slide

Cum poți ajuta? Prima condiție pentru reușita școlară a unui elev de clasa a cincea este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda eșecurilor pe care le-a înfruntat deja sau le-ar putea confrunta. Dacă sunteți îngrijorat de comportamentul copilului dumneavoastră, încercați să vă întâlniți și să discutați despre asta cu profesorul sau psihologul clasei cât mai curând posibil. Dacă în familie există evenimente care au influențat starea psihologică a copilului (divorț, plecare într-o călătorie lungă de afaceri a unuia dintre părinți, nașterea altui copil etc.), informați profesorul clasei despre aceasta. Arătați interes pentru treburile școlare, discutați despre situații dificile, căutați împreună o cale de ieșire din conflicte. Comunicare informală cu copilul dumneavoastră după ultima zi de școală. Ajutați-vă copilul să învețe numele noilor profesori. Nu trebuie să relaxați imediat controlul copilului dumneavoastră asupra activității de învățare dacă este obișnuit cu controlul dumneavoastră în timpul școlii elementare. Antrenează-l să fie independent treptat.

10 diapozitive

Cum poți ajuta? Cunoașterea obligatorie cu colegii săi și posibilitatea copiilor de a comunica după școală. Inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critică la adresa copilului, mai ales în prezența altor persoane (bunici, bunici, semeni). Excluderea unor pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică. Tinand cont de temperamentul copilului in perioada de adaptare la scolarizare. Copiilor lenți și lipsiți de comunicare le este mult mai greu să se obișnuiască cu clasa, își pierd rapid interesul pentru ea dacă simt violență, sarcasm și cruzime din partea adulților și a colegilor. Asigurarea copilului cu independență în activitatea educațională și organizarea unui control rezonabil asupra activităților sale educaționale. Încurajarea copilului, și nu numai pentru succesul educațional. Stimularea morală a realizărilor copilului. Principalii ajutoare pentru părinții aflați în situații dificile sunt răbdarea, atenția și înțelegerea. Încercați să creați un climat familial favorabil pentru copil.

11 diapozitiv

Cum poți ajuta? Creați condiții pentru dezvoltarea independenței în comportamentul copilului. Un elev de clasa a cincea trebuie să aibă cu siguranță treburi casnice de care este responsabil. În ciuda aparentei maturități, elevul de clasa a cincea are nevoie de un control discret din partea părinților săi, deoarece nu se poate orienta întotdeauna în noile cerințe ale vieții școlare. Pentru un elev de clasa a cincea, un profesor nu mai este o autoritate atât de incontestabilă precum era înainte; profesorii pot fi criticați. Este important să discutăm cu copilul motivele nemulțumirii sale, păstrând totodată autoritatea profesorului. Un elev de clasa a cincea nu mai este atât de interesat să învețe în sine, mulți sunt interesați de școală pentru că sunt mulți prieteni. Este important ca copilul să aibă ocazia să discute despre treburile sale școlare, studiile și relațiile cu prietenii din familie, cu părinții.

12 slide

Cuvinte care îi susțin și care îi distrug credința în sine: Cuvinte de sprijin: Cunoscându-te, sunt sigur că ai făcut totul bine. O faci foarte bine. Ai vreo părere despre asta? Ești gata să începi? Aceasta este o provocare serioasă. Dar sunt sigur. Că ești pregătit pentru asta. Cuvinte de dezamăgire: cunoașterea dvs. și a abilităților dvs. Eu cred. Ai putea să o faci mult mai bine. Această idee nu poate fi niciodată realizată. Este prea dificil pentru tine, așa că o voi face singur.

13 diapozitiv

Modalități de a face față anxietății: Nu vă comparați copilul cu alții. Ai încredere în copilul tău. Lăudați-l mai des, dar ca să știe de ce. Demonstrați exemple de comportament încrezător, fiți un exemplu pentru copil în orice. Nu faceți solicitări excesive copilului. Fii consecvent în creșterea copilului tău. Nu interziceți, fără niciun motiv, ceea ce era permis înainte. Încercați să faceți mai puține comentarii copilului. Folosiți pedeapsa doar ca ultimă soluție. Nu vă umiliți copilul pedepsindu-l. Când interacționați cu copilul dvs., nu subminați autoritatea altor adulți semnificativi. De exemplu, nu poți spune unui copil: „Profesorul tău înțelege multe, ascultă-mă mai bine!” Ajută-l să-și găsească un loc de muncă pe placul lui.

14 slide

„Scrisoare deschisă către părinți” Dragă _________________________________________________________________ Deci eu învăț în clasa a V-a. În primul rând, vreau să vă informez că eu _______________________________________________. În comparație cu studiul în clasa a 4-a, acum ____________________________________________. Cateodata eu _______________________________________________________________________. Cel mai interesant subiect pentru mine este ________________________________________________. Și eu ________________________________________________________________________. Dar, pe lângă aceasta, vreau să vorbesc despre ________________________________________________ ________________________________________________________________________________. Cel mai dificil pentru mine în clasa a 5-a este ________________________________________________ ________________________________________________________________________________. Cel mai mult îmi doresc ___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________. Și în cele mai multe cazuri, starea mea de spirit este _________________________________. De asemenea, vreau să spun că profesorii care predau lecții în clasa a 5-a _____________ ________________________________________________________________________________. Și profesorul nostru de clasă _______________________________________________. Vreau să recunosc că nu am deloc timp pentru _______________________ ________________________________________________________________________________. Dar ceea ce m-a interesat a fost ________________________________________________ ________________________________________________________________________________. În clasa a 5-a, am fost surprins de ________________________________________________ ________________________________________________________________________________. Dar pot spune cu mândrie că acum pot ________________________________ ________________________________________________________________________________. Păcat, dar mă grăbesc ________________________________________________. Ferm _____________________________________________. Data _________________ Nume __________________

există o mulțime de profesori diferiți (trebuie să-i amintești, să te obișnuiești cu cerințele fiecăruia);

program neobișnuit (mod nou);
multe birouri noi, despre care nu se știe cum sunt amplasate;
copii noi în clasă (sau eu într-o clasă nouă);
nou profesor de clasă;
la liceu suntem iar cei mai mici, iar la elementar eram deja mari;
probleme cu liceenii (de exemplu, la bufet sau la toaleta).

Probleme de adaptare școlară.

1. Schimbarea condițiilor de învățare.

În școala elementară, copilul era concentrat un singur profesor... La ceva timp după începerea studiilor, acest profesor știa de ce este capabil copilul tău, cum să-l încurajeze, să-l susțină și să-l ajute să înțeleagă un subiect complex. Copilul s-a dezvoltat liniștit: a dobândit cunoștințe într-un SINGUR birou, cu UNUL profesor principal, a fost înconjurat de aceiași băieți, iar cerințele pentru îndeplinirea temelor și păstrarea caietelor erau aceleași.

La trecerea în clasa a V-a, copilul se confruntă cu o problemă multitudine... În primul rând, au fost o mulțime de profesori de materii. În al doilea rând, fiecare subiect este studiat în propriul birou și există o MULTE de astfel de birouri. Adesea, în această etapă, copiii se mută la o altă școală, la o nouă echipă - MULTI copii noi.

2. Cerințe în schimbare.

Perioada de adaptare este și mai complicată de nepotrivirea dintre cerințele diferiților profesori de discipline. Toate aceste cerințe nu trebuie doar ÎNVĂȚATE, ci și OBSERVATE și să nu fie confundate cu privire la unde să faci ce.

Cum poți ajuta?

Copilul învață să țină cont de toate cerințele, să le coreleze, să depășească dificultățile, ceea ce înseamnă că învață viața de adult, unde « exigentă » în ordinea lucrurilor. Acest lucru îl învață pe adolescent să construiască relații cu diferiți oameni, devenind mai flexibil. Ajutați-vă copilul să memoreze toate cerințele și regulile de la profesori. Una dintre modalități este să întocmești un program împreună cu un adolescent, indicând specificul îndeplinirii sarcinilor.

3. Lipsa de control.

Un profesor v-a ajutat copilul pe parcursul școlii primare. A fost profesor, profesor de clasă și supraveghetor. Odată cu trecerea în clasa a cincea, această abordare individuală dispare. Fiecare subiect are un volum mare de muncă și mulți studenți din paralele diferite. Prin urmare, copilul are impresia că niciunul dintre profesori nu are nevoie de el, că se poate „chill” și nu face ceva – în masa generală acest lucru poate trece neobservat.

Cu ce vă pot ajuta?

Aceasta va fi o oportunitate grozavă de a vorbi cu copilul dumneavoastră despre responsabilitatea îndeplinirii sarcinilor, chiar și atunci când nu sunteți supravegheat. În plus, un adolescent vrea libertate - iată un balon de probă pentru el.

Fii răbdător. Întrebați-vă copilul mai des despre viața școlară. Supravegheați temele la început, ținând cont de cerințele profesorilor.

4. Lacune de cunoștințe.

În anii de studiu în școala primară, aproape fiecare elev are subiecte neasimilate, aptitudini și abilități nelucrate. Se acumulează ca un bulgăre de zăpadă. În școala elementară, aceste „asperități” sunt atenuate de abordarea individuală a profesorului și de explicațiile repetate deodată. În clasa a cincea, nu are loc o astfel de urmărire. Și, nefiind stăpânit subiectul (și neadresând imediat profesorului sau părinților pentru o explicație), copilul riscă să nu-l înțeleagă pe următorul.

Cum Pot sa ajut?

Înainte de a vă face temele, verificați dacă ați învățat materialul din clasă. Este important să vă asigurați că copilul înțelege cele mai mici detalii ale sarcinilor și poate îndeplini altele similare. Dacă copilul înțelege totul, dar problema performanței academice rămâne, atunci angajați-vă în dezvoltarea gândirii, memoriei, atenției. La urma urmei, observația și atenția și capacitatea de a vedea cele mai mici detalii - toate acestea vor ajuta la analiza și asimilarea materialului.

Prima condiție pentru reușita școlară a unui elev de clasa a cincea este acceptarea necondiționată a copilului, în ciuda eșecurilor pe care le-a înfruntat deja sau le-ar putea confrunta.

Cunoașterea obligatorie cu colegii săi și posibilitatea copiilor de a comunica după școală.

Inadmisibilitatea măsurilor fizice de influență, intimidare, critica copilului, mai ales în prezența altor persoane.

Excluderea unor pedepse precum privarea de plăcere, pedeapsa fizică și psihică.

Subiectele mele preferate:

Matematică - 12
Istorie - 6
Proceduri -8
Cultură fizică -5
rusă - 4
Geometrie - 3
OBZH - 3

Limba străină - 14 literatură - 4 informatică - 1 istorie - 1 artă plastică - 1 operă - 2

Ridicat - 11
Medie - 2
Scăzut - 2

capacitatea de a stabili relații interpersonale cu profesorii;

capacitatea de a accepta și respecta regulile de clasă și de viață școlară;

abilități de comunicare și comportament decent cu colegii de clasă;

abilități de comportament încrezător;

aptitudini de activitate comună (colectivă);

abilități de auto-susținere;

abilități de a-și evalua în mod adecvat propriile capacități.

însuşirea cunoştinţelor şi abilităţilor şcolare de bază;

formarea capacității de a studia în școala secundară;

dezvoltarea motivației educaționale, formarea intereselor;

dezvoltarea abilităților de cooperare cu semenii, capacitatea de a concura cu ceilalți;

formarea capacității de a obține succesul și atitudinea corectă față de succes și eșec, dezvoltarea încrederii în sine.

1 tobogan

2 tobogan

Scop: evaluarea perioadei de adaptare în clasă, rezolvarea și prevenirea problemelor. Sarcini: - familiarizarea cu caracteristicile psihologice ale perioadei de adaptare; - să identifice motivele inadaptarii elevilor și să schițeze modalități de rezolvare a problemelor apărute.

3 slide

Principalele tipuri de activități umane în perioada „copilărie – adolescență” preșcolar - joacă junior școlar - predare adolescent - relații cu semenii, autoafirmare

4 slide

Semne de adaptare reușită: satisfacția copilului față de procesul de învățare; copilul face față cu ușurință programului; gradul de independență al copilului în îndeplinirea sarcinilor educaționale, disponibilitatea de a recurge la ajutorul unui adult numai DUPĂ încercări de a îndeplini singur sarcina; satisfacție cu relațiile interpersonale – cu colegii de clasă și profesorii. Semne de neadaptare: aspectul obosit, obosit al copilului; refuzul copilului de a-și împărtăși impresiile despre ziua; dorința de a distrage atenția unui adult de la evenimentele școlare, de a distrage atenția către alte subiecte; lipsa de dorință de a face temele; caracteristici negative despre școală, profesori, colegi de clasă; reclamații cu privire la anumite evenimente legate de școală; somn neliniştit; dificultăți de trezire dimineața, letargie; plângeri constante de sănătate precară.

5 slide

1. Schimbarea condițiilor de învățare Școala primară UNUL profesor principal O clasă O clasă colectiv UNO cerințe Obține autoritatea de la UN profesor Mergeți la clasa a V-a MULTI profesori de materii MULTI săli de clasă MULTI alți copii MULTE cerințe diferite Recăpătați autoritatea de la MULTI profesori

6 slide

2. Schimbarea cerințelor Perioada de adaptare complică și mai mult nepotrivirea dintre cerințele diferitelor profesori de discipline. Și toate aceste cerințe trebuie nu numai ÎNVĂȚATE, ci și OBSERVATE și să nu se încurce în legătură cu unde să facă ce. Cum poți ajuta? În primul rând, vedeți beneficiile acestor „alinieri greșite”. Aceste „lucruri”, care la început îngreunează viața școlară unui copil, sunt și ele utile. Învață să țină cont de toate cerințele, să le coreleze, să depășească dificultățile, ceea ce înseamnă că învață viața de adult, unde „multe cerințe” sunt în ordinea lucrurilor. În al doilea rând, îl învață pe adolescent să construiască relații cu diferiți oameni, devenind mai flexibil. Ajutați-vă copilul să memoreze toate cerințele și regulile de la profesori. Una dintre modalități este să întocmești un program împreună cu un adolescent, indicând specificul îndeplinirii sarcinilor.

7 slide

3. Lipsa de supraveghere Un profesor v-a ajutat copilul pe parcursul școlii primare. A fost profesor, profesor de clasă și supraveghetor. Odată cu trecerea în clasa a cincea, această abordare individuală dispare. Există, parcă, depersonalizarea elevului. Sunt doar elevi de clasa a cincea în general. De aici și regresia apărută brusc la unii copii: copilul începe să fie capricios, ca un copil mic, merge la primul său profesor sau aleargă după profesorul clasei. Iar pentru alții, dimpotrivă, intoxicarea entuziastă cu libertatea de mișcare duce la încălcări ale regulilor școlare. Cum poți ajuta? Aceasta va fi o oportunitate grozavă de a vorbi cu copilul dumneavoastră despre responsabilitatea îndeplinirii sarcinilor, chiar și atunci când nu sunteți supravegheat. În plus, un adolescent vrea libertate - iată un balon de probă pentru el. Găsiți și aici un plus: această atitudine îl introduce pe adolescent în lumea adulților.Ai răbdare. Întrebați-vă copilul mai des despre viața școlară. Supravegheați temele la început, ținând cont de cerințele profesorilor. - Ajută-l pe profesorul clasei să organizeze timpul liber al copiilor, asumându-și unele dintre griji (și comitetul de părinți). Dacă vezi probleme, nu întârzia: mergi la profesor, află motivul dificultăților care au apărut. Spune-ne despre caracteristicile copilului tău.

8 slide

4. Lacune de cunoștințe Pe parcursul anilor de studiu în școala primară, aproape fiecare elev are subiecte neasimilate, aptitudini și abilități nelucrate. Se acumulează ca un bulgăre de zăpadă. În școala elementară, aceste „asperități” sunt netezite prin abordarea individuală a profesorului și explicațiile repetate de îndată ce s-a constatat lipsa de stăpânire a materialului de către copil. În clasa a cincea, nu are loc o astfel de urmărire. Și, nefiind stăpânit subiectul (și neabordând imediat profesorul sau părinții pentru o explicație), copilul riscă să nu-l înțeleagă pe următorul. Materialul devine mai complicat de la lecție la lecție. Așa apar zeii... Pot exista și dificultăți în stăpânirea materialului educațional din cauza lipsei de dezvoltare a vorbirii, a atenției și a memoriei.

9 slide

Cum poți ajuta? Înainte de a vă face temele, verificați dacă ați învățat materialul din clasă. Este important să vă asigurați că copilul înțelege cele mai mici detalii ale sarcinilor și poate îndeplini altele similare. Cereți-i copilului să explice cum efectuează un anumit exercițiu, de ce folosește aceste calcule atunci când îndeplinește anumite sarcini. Dacă copilul înțelege totul, dar problema performanței academice rămâne, atunci angajați-vă în dezvoltarea gândirii, memoriei, atenției. La urma urmei, observația și atenția și capacitatea de a vedea cele mai mici detalii - toate acestea vor ajuta la analiza și asimilarea materialului. Dezvoltarea acestor procese mentale va merge cel mai bine în jocuri, deoarece în joc există o motivație mai puternică decât în activitățile de învățare. Apoi abilitățile învățate vor fi transferate în situația de învățare în sine.

10 diapozitive

Crearea unei atmosfere familiale de susținere (material pentru părinți) Amintiți-vă: modul în care părinții trezesc copilul depinde de starea lui psihologică pentru întreaga zi. Este important ca copilul să doarmă suficient și să se trezească ușor când îl trezesc părinții. Dacă părinții au ocazia să meargă la școală cu copilul lor, nu o ratați. Un drum comun este o comunicare comună, un sfat discret. Învață să saluti copiii după școală. În primul rând, nu ar trebui să întrebi: „Ce note ai luat astăzi?”, Este mai bine să pui întrebări neutre: „Ce a fost interesant la școală?”, „Ce ai făcut azi?”, „Ce mai faci la scoala?" Bucură-te de succesul copilului tău. Nu fi enervat în momentul eșecurilor sale temporare. Ascultați cu răbdare și cu interes poveștile copilului despre evenimentele din viața lui. Copilul ar trebui să simtă că este iubit. Este necesar să excludeți strigătele, intonațiile grosolane din comunicare, să creați o atmosferă de bucurie, dragoste și respect în familie.

11 diapozitiv

În această perioadă, părinții ar trebui să fie deosebit de atenți la copiii lor. Sănătate Nu uitați de schimbarea activităților educaționale ale copilului acasă, creați condiții pentru activitatea fizică între teme. Observați poziția corectă în timp ce vă faceți temele, aveți grijă de modul corect de lumină. Preveniți miopia, curbura coloanei vertebrale, antrenați mușchii mici ai mâinilor. Asigurați-vă că introduceți vitamine, fructe și legume în alimentația copilului. Organizați o alimentație adecvată. Ai grija de intarirea copilului, activitate fizica maxima. Încurajează-ți copilul să-și asume responsabilitatea pentru propria sănătate.

12 slide

Rezultatele chestionarului în clasa a 5-a 1. Îți place școala? Ca- 100% (8 ore academice) 2. Dimineața, când te trezești, mergi mereu cu plăcere la școală? Merg cu bucurie - 37% (3 elevi) Se întâmplă altfel - 63% (5 elevi) 3. Dacă profesorul ar spune că mâine nu este necesar să vină toată lumea la școală, că cei care doresc pot rămâne acasă, ar te duci la scoala.acasa? Ar merge la școală - 76% (6 elevi) Nu știu -12% (1 elev) Ar rămâne acasă - 12% (1 elev) 4. Îți place când unele lecții sunt anulate? Nu-mi place - 88% (7 ore academice) Se întâmplă diferit - 12% (1 zi academică) 5. Ați dori să nu vi se pună teme? Nu aș dori să - 64% (5 elevi) Aș dori să - 12% (1 elev) Nu știu - 24% (2 elevi) 6. Ați dori ca doar schimbările să rămână la școală? Nu aș vrea - 88% (7 academicieni) Nu știu - 12% (1 academician)

13 diapozitiv

7. Le spui des părinților tăi despre școală? Frecvent - 88% (7 ore academice) Rareori - 12% (1 segment academic) 8. Ați dori ca profesorul dumneavoastră să fie mai puțin strict? Aș dori să -12% (1 student) Nu aș vrea - 76% (6 studenți) Nu știu exact - 12% (1 student) 9. Ai mulți prieteni în clasa ta? Mult - 88% (7 elevi) Puțin - 12% (1 elev) 10. Îți plac colegii de clasă? Îmi place - 100% (8 studenți)

Orice perioade de tranziție din viața unei persoane sunt întotdeauna asociate cu probleme. Tranziția elevilor de la școala primară este o perioadă dificilă și responsabilă; întreaga viață școlară viitoare a copilului depinde de modul în care decurge procesul de adaptare. Sarcina noastră este să înțelegem ce se întâmplă acum cu copiii noștri, ce îi îngrijorează și îi îngrijorează, cu ce probleme se confruntă și să stabilim ce ajutor real putem oferi copiilor. La întâlnirea de astăzi, avem ocazia să aflăm punctele de vedere ale tuturor participanților la procesul educațional și să ne vedem copiii prin ochii unui psiholog și ai profesorilor de materii.

Din punct de vedere al psihologiei... Adolescența (10-15 ani) este o perioadă de creștere și dezvoltare rapidă a organismului. Începutul restructurării sale este asociat cu activarea activității glandei pituitare, ai cărei hormoni stimulează creșterea țesuturilor și funcționarea altor glande endocrine. Corpul crește intens. Pubertatea este în desfășurare. Datorită dezvoltării fizice neuniforme a întregului organism, a sistemului nervos, adolescenții au o excitabilitate, iritabilitate și irascibilitate crescute. Aceste trăsături ale dezvoltării adolescenților ar trebui să fie avute în vedere atât de profesori, cât și de părinți. Adolescența este uneori numită o vârstă dificilă. Această afirmație este atât adevărată, cât și falsă. Este adevărat că complicarea activităților, comportamentului și conștiinței adolescenților creează dificultăți suplimentare în creșterea lor. Însuși procesul de transformare a unui copil într-un adult este dificil. În același timp, există multe componente minunate la această vârstă. Adolescența este epoca energiei exuberante, a activității, a ideilor mari, a eforturilor active pentru activitate creativă. Adolescentul se străduiește din ce în ce mai mult spre independență în toate, nu se mai mulțumește cu simpla memorare a materialului educațional și reproducerea mecanică a acestuia. Unii psihologi disting o trăsătură specială de personalitate la copiii adolescenți, care se numește sentimentul de maturitate.

N.K. Krupskaya, care caracterizează această vârstă, a spus că un adolescent nu mai este un copil, ci nu mai este un adult. Un adolescent este un copil care devine adult. În clasa a V-a, la toate problemele adolescenței se adaugă problema adaptării la noile condiții de învățare. Prin adaptare se obișnuiește să se înțeleagă – în sens larg – adaptarea la condițiile de mediu. Adaptarea are două spectre - biologic și psihologic. Vorbim de adaptarea psihologică a elevilor, întrucât în perioada actuală aceștia au nevoie să se adapteze la noile condiții ale realității școlare, de la extern (sistem de birou) până la intern (stabilirea contactului cu diferiți profesori, însuşirea unor discipline noi).

Trebuie remarcat faptul că conceptul de „pregătire pentru a învăța în școala secundară” este strâns legat de conceptul de adaptare: Formarea principalelor componente ale activității educaționale, însuşirea cu succes a materialului programului. Neoplasme de vârstă școlară primară - arbitrar, reflecție, gândire în concepte. O relație calitativ diferită, mai adultă, cu profesorii și colegii de clasă. Majoritatea problemelor, dificultăților de adaptare sunt cauzate de două grupuri de motive: deficiențe în predarea școlarilor și încălcări ale naturii comunicării lor cu persoane semnificative.

2. Schimbarea cerințelor Perioada de adaptare complică și mai mult nepotrivirea dintre cerințele diferitelor profesori de discipline. Și toate aceste cerințe trebuie nu numai ÎNVĂȚATE, ci și OBSERVATE și să nu se încurce în legătură cu unde să facă ce. Cum poți ajuta? În primul rând, vedeți beneficiile acestor „nepotriviri”. Aceste „lucruri”, care la început îngreunează viața școlară unui copil, sunt și ele utile. Învață să țină cont de toate cerințele, să le coreleze, să depășească dificultățile, ceea ce înseamnă că învață viața de adult, unde „multe cerințe” sunt în ordinea lucrurilor. În al doilea rând, îl învață pe adolescent să construiască relații cu diferiți oameni, devenind mai flexibil. Ajutați-vă copilul să memoreze toate cerințele și regulile de la profesori. Una dintre modalități este să întocmești un program împreună cu un adolescent, indicând specificul îndeplinirii sarcinilor.

3. Lipsa de supraveghere Un profesor v-a ajutat copilul pe parcursul școlii primare. A fost profesor, profesor de clasă și supraveghetor. Odată cu trecerea în clasa a cincea, această abordare individuală dispare. Există, parcă, depersonalizarea elevului. Sunt doar elevi de clasa a cincea în general. De aici și regresia apărută brusc la unii copii: copilul începe să fie capricios, ca un copil mic, merge la primul său profesor sau aleargă după profesorul clasei. Iar pentru alții, dimpotrivă, intoxicarea entuziastă cu libertatea de mișcare duce la încălcări ale regulilor școlare. Cum poți ajuta? - Aceasta va fi o oportunitate grozavă de a vorbi cu copilul dumneavoastră despre responsabilitatea îndeplinirii sarcinilor, chiar și atunci când nu sunteți supravegheat. În plus, un adolescent vrea libertate - iată un balon de probă pentru el. Găsiți și aici un plus: această atitudine îl introduce pe adolescent în lumea adulților - Aveți răbdare. Întrebați-vă copilul mai des despre viața școlară. - Supraveghează temele la început, ținând cont de cerințele profesorilor. - Ajută-l pe profesorul clasei să organizeze timpul liber al copiilor, asumându-și unele dintre griji (și comitetul de părinți). -Dacă vezi probleme, nu întârzia: mergi la profesor, află motivul dificultăților care au apărut. Spune-ne despre caracteristicile copilului tău.