المدرسة الإصلاحية 30 8 الأنواع. المدارس الإصلاحية I، II، III، IV، V، VI، VII و VIII. ما الأطفال الذين يعلمونهم؟ المهام الرئيسية لهذه الفصول هي توفير التعليم الابتدائي الابتدائي، وإنشاء الشروط الأكثر ملاءمة للتنمية

- مصممة للأطفال ذوي الإعاقات السمع العميقة (الصمم).

المهمة الرئيسية هي تعليم الطفل الصم للتواصل مع الآخرين، ماجستير عدة أنواع من الكلام: الفم، المكتوبة، اللمس، لفتة. يتضمن جدول الدراسة دورات تهدف إلى التعويض عن الاستماع من خلال استخدام المعدات الصوتية، وتصحيح النطق، والتوجيه الاجتماعي المنزلي وغيرها.

مدارس تصحيح 2 أنواع

- لضعاف السمع أو القط المتأخر.

يهدف إلى استعادة القدرات السمعية المفقودة، وتنظيم ممارسات الكلام النشطة، وتعلم المهارات التواصلية.

مدارس تصحيح 3 أنواع

يتم قبول الأطفال النائمين، وكذلك الأطفال الذين يعانون من عرض من 0.04 إلى 0.08 مع عيوب معقدة تؤدي إلى العمى.

مدارس تصحيح 4 أنواع

- للأطفال الذين يعانون من طريقة العرض من 0.05 إلى 0.4 مع إمكانية التصحيح.

تعني خصوصية العيب التدريب باستخدام معدات Typholo، وكذلك المواد التعليمية الخاصة التي تتيح لك امتصاص المعلومات الواردة.

مدارس تصحيح 5 أنواع

- مصممة للأطفال الذين لديهم التخلف العام للكلام، وكذلك أمراض الكلام الشديدة.

الهدف الرئيسي للمدرسة هو تصحيح عيب الكلام. يتم تنظيم العملية التعليمية بأكملها بطريقة تضم الأطفال الفرصة لتطوير مهارات الكلام طوال اليوم. عند القضاء على عيب الكلام، يكون للوالدين الحق في ترجمة الطفل إلى مدرسة منتظمة.

مدارس تصحيح 6 الأنواع

- الأطفال المصابين بنظام العضلات الهيكلية.

يتم استعادة المؤسسة الإصلاحية بواسطة وظائف المحرك، وتطويرها، وتصحيح العيوب الثانوية. يتم إيلاء اهتمام خاص للتكيف الاجتماعي للعمل الاجتماعي للتلاميذ.

مدارس التصحيح 7 الأنواع

- يقبل الأطفال مع التأخير العقلي، وباحتمالات التنمية الفكرية.

يتم تنفيذ المدرسة من خلال تصحيح التنمية العقلية وتطوير النشاط المعرفي وتشكيل مهارات الأنشطة التعليمية. وفقا لنتائج التدريب في المدرسة الابتدائية، يمكن ترجم التلاميذ إلى مدرسة ثانوية.

مدارس التصحيح 8 الأنواع

- الأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي للتدريب في برنامج خاص.

الغرض من التعلم هو إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي وإمكانية دمج الطفل في المجتمع. في مثل هذه المدارس، هناك فصول مع التدريب العملي المتعمق.

اقرأ المزيد عن مدارس تصحيح

الغالبية المطلقة من المدارس الإصلاحية لديها درجة أكبر من التخصص وجميع الأنواع المدرجة تقريبا من المدارس الإصلاحية تعلم الأطفال خلال اثني عشر عاما وتكون في أخصائيي موظفي أخصائيي العاجيات، أخصائيي الكلام، علماء النفس.

في السنوات الأخيرة، تم إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة لفئات أخرى من الأطفال ذوي الإعاقة وسبل العيش: مع ميزات التوحد، مع متلازمة داون.

هناك أيضا مصحات (مدارس الغابات لأطفال مرض مزمن وأضعفت الأطفال. يتم تمويل المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) من قبل المؤسس المعني.

كل مؤسسة تعليمية من هذا القبيل هي المسؤولة عن حياة التلميذ وضمان حقها الدستوري في تلقي التعليم المجاني ضمن معيار تعليمي خاص.

يقدم جميع الأطفال شروطا للتدريب والترجم والعلاج والتكيف الاجتماعي والتكامل في المجتمع.

تتلقى خريجو المؤسسات التعليمية الخاصة (الإصلاحية) الخاصة (باستثناء مدرسة الثامن) تعليما قيما (أي الموافقة على مستويات تشكيل مدرسة التعليم العام الشامل: على سبيل المثال، التعليم العام الرئيسي، التعليم الثانوي الشامل) وبعد

تم إصدار وثيقة مملوكة للدولة تؤكد مستوى التعليم أو شهادة إتمام مؤسسة تعليمية خاصة (إصلاحية).

في سلطات التعليم المباشر للأطفال الأطفال فقط مع موافقة الوالدين وفي الاستنتاج (التوصيات) من اللجنة النفسية والطبية والتربوية.

أيضا، مع موافقة الوالدين وعلى أساس إبرام PMPC، يمكن ترجمة الطفل داخل مدرسة خاصة إلى فئة للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي إلا بعد السنة الأولى من الدراسة فيه.

في مدرسة خاصة، يمكن إنشاء فئة (أو مجموعة) للأطفال الذين يعانون من بنية معقدة للعيوب، لأن هؤلاء الأطفال يتم تحديدهم خلال الملاحظة النفسية والطبيبية المخصصة للطبيب في العملية التعليمية.

بالإضافة إلى ذلك، في مدرسة خاصة من أي نوع يمكن فتحها فصول للأطفال مع انتهاكات واضحة في التنمية العقلية والاضطرابات الأخرى ذات الصلة. يأخذ قرار فتح هذه الفئة المجلس التربوي للمدرسة الخاصة بحضور الظروف اللازمة، موظفين مدربين خصيصا.

المهام الرئيسية لهذه الفصول هي توفير التعليم الابتدائي الابتدائي، وإنشاء الشروط الأكثر ملاءمة لتطوير هوية الطفل، وتلقيها في العمل المرغوب فيه أو الابتدائي، مع مراعاة قدراتها الفردية وبعد

يمكن ترجمة الطالب المدارس الخاص للتدريب في مدرسة تعليمية ثانوية منتظمة مع موافقة الوالدين (أو أولئك الذين يحلون محلهم) وعلى أساس إبرام PMPC، وكذلك في حالة وجود شروط ضرورية للتعلم المتكامل في المدرسة الثانوية.

بالإضافة إلى التعليم، توفر مدرسة خاصة للأطفال ذوي الإعاقة للصحة وسبل العيش. الدعم الطبي والنفسي، الذي يوجد فيه متخصصون ذي صلة في مدرسة خاصة.

إنهم يعملون بالتعاون الوثيق مع الموظفين التربويين، الذين يقومون بالأنشطة التشخيصية، والأنشطة النفسية والأنشطة النفسية، ودعم نظام الأمن في مدرسة خاصة، مشاركا في التعليم المهني.

إذا لزم الأمر، يتلقى الأطفال معالجة المخدرات والعلاج الطبيعي، والتدليك أن المزاج يتم زيارة الإجراءات من خلال علاج التربية البدنية.

عملية التكيف الاجتماعي، والتكامل الاجتماعي يساعد على تنفيذ معلم اجتماعي. يتزايد دوره بشكل خاص في مرحلة اختيار مهنة وتخرج من خريجي المدرسة والانتقال إلى فترة ما بعد المدرسة.

كل مدرسة خاصة تدفع اهتماما كبيرا للعمل، إعداد المحافظ لتلاميذه. تعتمد محتوى وأشكال الإعداد على الخصائص المحلية: إقليم، إيثنو الوطني والثقافي، من احتياجات سوق العمل المحلي، إمكانيات التلاميذ ومصالحهم. يختار بشكل فردي بحتة ملف تعريف العمل، والذي يتضمن الاستعدادات للعمل الفردي.

بالنسبة للأيتام والأطفال الذين غادروا دون رعاية الوالدين الذين لديهم احتياجات تعليمية خاصة، يتم إنشاء منازل الأطفال الخاصة والمدارس الداخلية وفقا لمجموعة الانتهاكات الإنمائية. في الغالب إنه منازل الأطفال والمدارس الصعود للأطفال والمراهقين مع التخلف الفكري وصعوبات التعلم.

في حال لم يكن الطفل قادرا على حضور مؤسسة تعليمية خاصة (تصحيحية)، يتم تنظيم تدريبها في المنزل.

يتم تحديد تنظيم هذا التدريب بموجب مرسوم حكومة الاتحاد الروسي "بشأن الموافقة على إجراءات تعليم الأطفال المعوقين وتدريبهم في الداخل وفي المؤسسات التعليمية غير الحكومية" في 18 يوليو 1996 رقم 861.

في وقت مبكر بدأ إنشاء مدارس الواجبات المنزليةيعمل الموظفون الذين يتكون من أخصائيي عيوب مؤهلين، علماء النفس، مع الأطفال في المنزل وفيما يتعلق بالإقامة الجزئية لهؤلاء الأطفال في المدرسة المنزلية.

من حيث العمل الجماعي والتفاعل والتواصل مع الأطفال الآخرين، يقوم الطفل بتطوير مهارات اجتماعية، يميل إلى الدراسة في ظروف المجموعة، الفريق.

يتم الحصول على الأطفال أو الأمراض أو الانحرافات الإنمائية في تطوير الاتحاد الروسي للاتحاد الروسي للتدريب في المنزل، والذي يمتثل الاتحاد الروسي الذي أنشأته وزارة الصحة. أساس تنظيم التعليم المنزلي هو الإبرام الطبي للمؤسسة الطبية والوقايةية.

للمساعدة في تعليم الأطفال في المنزل، يتم توصيل مؤسسة تعليمية مدرسية أو مرحلة ما قبل المدرسة، وتقع قريبا. لفترة من التدريب، يتم إعطاء الطفل إمكانية الاستخدام المجاني للكتب المدرسية ومكتبة المدرسة.

تقدم المعلمون وعلماء النفس في المدرسة مساعدة استشارية ومنهجية للآباء والأمهات في إتقان البرامج التعليمية من قبل الطفل.

تقدم المدرسة شهادة الأطفال المؤقتة والأخيرة وقضايا وثيقة على المستوى ذي الصلة بالتعليم.

التصديق تشارك و المعلمين - defectologies.جذب بالإضافة إلى ذلك لإجراء الأعمال الإصلاحية.

إذا كان الطفل ذو احتياجات تعليمية خاصة يدرس في المنزل، فإن السلطات التعليمية تعوض عن الآباء من أجل تدريب التكاليف وفقا للمعايير الحكومية والمحلية لتمويل تعلم الطفل في النوع ذي الصلة وشكل مؤسسة تعليمية ذات صلة.

للتدريب والتنبؤ والتكيف الاجتماعي للأطفال والمراهقين بصعوبة، يتم إنشاء اضطرابات شديدة في تطوير الأمراض المصاحبة ومراكز إعادة التأهيل من مختلف الملفات الشخصية لتزويدهم بمساعدة متكاملة.

هذه مراكز: نفسية - إعادة التأهيل والتصوير التربوي والتربوي؛ التكيف الاجتماعي والعمل والتوجيه المهني؛ المساعدة النفسية والتربوية والاجتماعية؛ رعاية خاصة للعائلة والأطفال غادروا دون رعاية الوالدين، إلخ.

مهمة مثل هذه المراكز هي تقديم المساعدة الإصلاحية التربوية والنفسية والمهنية، وكذلك تشكيل مهارات الخدمة الذاتية والاتصال بالتفاعل الاجتماعي ومهارات العمل في الأطفال مع انتهاكات شديدة ومتعددة. عدد المراكز إجراء أنشطة تعليمية خاصة.

تستند الفصول في مراكز إعادة التأهيل إلى الفرد و. التعليم والتدريب الجماعي. في كثير من الأحيان، تقدم المراكز المساعدة الاستشارية والتشخيصية والمنهجية لأولياء أمور الأطفال ذوي الاحتياجات التعليمية الخاصة، بما في ذلك الدعم الإعلامي والقانوني.

كما تقدم مراكز إعادة التأهيل مساعدة اجتماعية ونفسية للطلاب السابقين من المؤسسات التعليمية مع الأيتام والأطفال الذين تركوا دون رعاية الوالدين.

تساعد مراكز إعادة التأهيل الوكالات التعليمية للإدارة الشاملة إذا تم تدريب الأطفال الذين يعانون من احتياجات تعليمية خاصة ومتعلمين هناك: تصحيح Vedaa والعمل التربوي والاستشارات.

ل توفير علاج النطق الأطفال في سن مدرسة ما قبل المدرسة، لديهم انحرافات في تطوير طلاب الكلام في المؤسسات التعليمية للأغراض العامة، تعمل خدمة علاج النطق.

قد يكون هذا مقدمة للمؤسسة التعليمية لمعلم معالجة الكلام؛ إنشاء علاج للكلام أو إنشاء مركز علاج الكلام في هيكل جسد تكوين مكتب علاج الكلام.

وكان النموذج الأكثر انتشارا نقطة علاج النطق في مؤسسة تعليمية عامة.

المهام الرئيسية لها: الأنشطة هي: تصحيح انتهاكات الكلام الشفهي والمكتوب؛ الوقاية في الوقت المناسب من عدم الانهلاك بسبب انتهاكات الكلام؛ توزيع العلاج الأساسي للكلام بين المعلمين وأولياء الأمور. يتم تنفيذ الفصول الدراسية على نقطة علاج الكلام في وقت تناول الطعام مجانا وخلال الدروس (بالتنسيق مع إدارة المدرسة).

الأطفال الذين لديهم تشخيص التأخير العقلي والدراسة في فصول التدريب الإصلاحي والتعليمي يتلقى علاج النطق معالج الكلام المعلمينتعلق على هذه الفئة.

من أجل فهم ما يعنيه مصطلح "مدرسة التصحيح"، تحتاج إلى تذكر حقائق معينة. لسوء الحظ، يتخلف بعض الأطفال في التطور من أقرانهم، ولا يمكن تدريبهم على قدم المساواة مع الجميع. قد تكون أسباب مثل هذه المشكلة عدة، على سبيل المثال:

• امراض الجهاز العصبي؛
• التشوهات الخلقية؛
• عواقب الظروف الاجتماعية والمعيشية السيئة؛
• الاضطرابات العقلية المختلفة.

لذلك، إلى جانب المؤسسات التعليمية للأطفال دون انحرافات، هناك مدرسة ثانوية خاصة. تعمل في التدريب مع مراعاة خصوصيات التطوير وعدد من التشخيصات.

عدد المؤسسات التعليمية هذه محدودة، وفي بعض المدن غائبة عموما. لذلك، هناك نوع آخر - مدرسة صعبة الإصلاحية الخاصة. لا يوفر التدريب على الأطفال وتعليم الأطفال فقط، ولكن أيضا أماكن الإقامة والطعام والترفيه.

المدرسة الصعود التصحيحية هي طريقة جيدة عندما يصعب حل مشكلة السفر. في هذه المؤسسات، يوجد متخصصون مؤهلين يعرفون كيفية العثور على لغة مشتركة للأطفال المميزين، وبالتالي فإن الإقامة خارج المنزل سيكون آمنا.

أنواع مدارس التصحيح

يتطلب كل من أمراض التطوير أساليب التصحيح الخاصة به. لذلك التمييز بين عدة أنواع من مدارس التصحيح. الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع يتعلمون المدارس أنا الأنواعوبعد للصم والظلم هو مقصود منفصلة إنشاء النوع الثانيوبعد أعمى، وكذلك زيارة بصريا المدارس الثالثة والربدوبعد إذا كان هناك انتهاكات من الكلام، يمكنك زيارة View. هذه المؤسسات.

في المستشفيات العصبية والنفسية تعمل في بعض الأحيان المؤسسات التعليميةوبعد يتم إنشاؤها لأولئك الذين لديهم أشكال مختلفة، في التاريخ كانت هناك إصابات في الدماغ.

في المدارس السابعة.الأنواع تأخذ الطلاب مع متلازمة نقص الانتباه مع فرط النشاط، وكذلك أولئك الذين حددوا التأخير في التنمية العقلية (CPR).

المؤسسة التعليمية VIII متخصص في العمل مع. الغرض الرئيسي من المعلمين هو تكييف الطلاب إلى الحياة. هنا يعلمون القراءة، والكتب، والكتابة، وتكون قادرة على التنقل في أبسط المواقف المنزلية، وإنشاء اتصالات اجتماعية. يتم دفع الكثير من الوقت لتطوير مهارات العمل حتى يتمتع الشخص في المستقبل بفرصة كسب العيش عن طريق العمل المادي (النجارة والخياطة).

في مدرسة إصلاحية خاصة لجميع الأنواع، من الممكن الحصول على أساس ناتج طبي فقط.

الاختلافات من المدرسة الجماعية

ينبغي أن يكون من المفهوم أن مدرسة التصحيح هي إمكانية هذا التعليم الذي سيكون اجتماعا اجتماعيا مع انحرافات في التنمية، حيث يتم تكييف البرنامج بالكامل مع الوحدة. يمكنك تسليط الضوء على الميزات الرئيسية:

المؤسسات الخاصة لديها ظروف كاملة لتعلم الأطفال الخاصين. في بعض الحالات، سيكون تعلم الطلاب في المدرسة الإصلاحية أكثر راحة وأكثر كفاءة. ولكن حتى الأطفال الذين لديهم استنتاجات طبية، يسمحوا بالدراسة في هذه المؤسسات، قد يكون عادة وقت في مدرسة جماعية. لذلك، ينبغي اتخاذ القرار في كل حالة على حدة.

تم تصميم المؤسسات التعليمية الخاصة لدراسة مختلف الانحرافات في التنمية. هناك ثمانية أنواع من هذه المدارس. تم إنشاء مرافق تصحيح الأنواع 19 لتعلم أناقة الأطفال. تم تصميم مدارس خاصة للأنواع الثانية لتدريب الأطفال الذين يعانون من ضعف السمع مع فقدان السمع الجزئي ودرجة مختلفة من التخلف في الكلام. يتم تنظيم المدارس الإصلاحية للأنواع الثالثة والرابعة للتدريب، والتعليم، وتصحيح الانحرافات في تطوير الانتهاكات. في هذه المؤسسات التعليمية، أعمى وبصر له الأطفال، الأطفال المصابون بالسياحة، تحول، بمجموعات معقدة من انتهاكات انتهاكات وظائف الرؤية المعاناة من أمراض العين المؤدية إلى العمى.

المدارس الإصلاحية للأنواع الخامسة المقصودة بموجب أمراض الكلام الثقيلة، والأطفال الذين يعانون من التخلف المشترك في خطاب شديد، مع شجاع. تم تصميم المؤسسات التعليمية الخاصة للأنواع السادسة لتدريب وتربية الأطفال مع أي انتهاكات لتطوير نظام العضلات الهيكلية، مع شلل دماغي، تشوهات نظام العضلات الهيكلية. تم تصميم مدارس خاصة من الأنواع السابعة لدراسة الأطفال مع تأخير عقلي. مع الفرص المحفوظة للتنمية الفكرية في هؤلاء الأطفال، يلاحظ الاهتمام، الذاكرة، واستناد النضج، وعدم كفاية معدل العمليات الذهنية، وعدم الاستقرار العاطفي، والتناسق من التنظيم التعسفي للأنشطة. تم تصميم المؤسسات التعليمية الإصلاحية للأنواع الثامنة للدراسة وتربية الأطفال مع التخلف العقلي.

المدارس الإصلاحية للرأي الثامن

الغرض من إنشاء مؤسسات تعليمية خاصة من النوع الثامن هو تصحيح الانحرافات في التنمية، وكذلك إعادة التأهيل الاجتماعي والنفسي لمزيد من التكامل في المجتمع. في مثل هذه المدارس، يتم إنشاء الفصول الدراسية للأطفال الذين يعانون من التخلف العقلي العميق، لا ينبغي أن يكون واقع هذه الفصول أكثر من 8 أشخاص. إن تلاميذ مدارس النوع الثامن لديهم انتهاكات لا رجعة فيها للتنمية ولن يكونوا قادرين أبدا على اللحاق بأقرانهم، لذلك، يهدف المزيد من التدريب في هذه المؤسسات التعليمية إلى تطوير كفاءة حياتهم للتكيف في المجتمع، مما يتجنب كارثة اجتماعية. في مبلغ صغير يقدمون المعرفة الأكاديمية التي يتم إرسالها للحفاظ على التنشئة الاجتماعية. يتم تدريب الأطفال الذين يعانون من ضعف المخابرات في برنامج خاص للصف التاسع. يشارك أولئك منهم الذين يمكنهم إتقان مهنة العمل في المستقبل، العمل غير المشروع.