Apvalių dešimčių kortelių sudėjimas ir atėmimas. Matematikos pamoka Apvalių dešimčių sudėjimas ir atėmimas. Konsolidavimas. Bet aš pasakysiu su pagarba -

Pamokos tema: „Apvalių dešimtukų sudėjimas ir atėmimas. Veiksmų tvarka pavyzdžiuose su skliaustais.

Pamokos tipas: kombinuotas.

Tikslas: supažindinti vaikus su skliaustų naudojimu sprendžiant pavyzdžius.

1. Švietimo:

mokyti vaikus skliausteliuose išdėstyti veiksmų eiliškumą sprendžiant pavyzdžius;

įtvirtinti sudėtingų problemų sprendimo įgūdžius;

mokyti spręsti iškeltą problemą remiantis hipotezėmis.

2. Kūrimas:

suvokimo ugdymas remiantis geometrinių formų atpažinimu;

dėmesio ugdymas;

mąstymo koregavimas remiantis pratimu „susieti raidę ir skaičių“.

3. Sveikatos taupymas:

lavinti smulkiąją rankų motoriką;

teisingo atitikimo fiksavimas rašant;

praleisti minutes emocinio iškrovimo;

4. Švietimas:

ugdyti mokymosi motyvaciją;

ugdyti emocinį elgesio adekvatumą.

Įranga:

skaidrės su raidėmis (Aibolit);
kortelės su individualia geometrine užduotimi;
diskas su muzikinės kompozicijos įrašu fizinio lavinimo minutei.

Tikėtinas rezultatas:

vaikų „skliaustelių“ sąvokos įsisavinimas;

vaikai mokosi spręsti pavyzdžius skliausteliuose.

Matematikos pamoka 2 klasė.

Pamokos tema: Apvalių dešimčių sudėjimas ir atėmimas. Veiksmų tvarka pavyzdžiuose su skliaustais.

Per užsiėmimus.

I. Organizacinis momentas:

Suskambėjo, draugai, skambutis -

Pamoka prasideda.

II. Žodinis skaičiavimas:

Vaikinai, ar jums patinka pasakos? Kokias pasakas žinai? Šiandien mes taip pat įsitrauksime į pasaką ir padėsime jos pagrindiniam veikėjui. O kurį sužinosite išnarplioję šifruotą įrašą.

Čia yra lentelė, pirmas stulpelis yra raidė, antrasis pavyzdys. Išspręsdami pavyzdį, sužinosite raidės kodą. Ir tada pakeiskite jį šioje skaičių serijoje.

Pavyzdys: Atsakymas:

Žinoma, tai yra pasaka „Aibolit“. Kas tai parašė?

Aibolitas parašė mums laišką, jame yra mįslė. Prieš spėliodami, prisiminkime, kas pirmasis padėjo Aibolitui nuvykti į Afriką?

Teisingai, jie yra vilkai. Spėkime, kiek buvo vilkų, klausydami Aibolito mįslės:

Kelyje prie krūmo

Mačiau tris uodegas.

Kiek buvo kojų

negalėjau suprasti.

Vaikinai, koks pavyzdys gali išspręsti šią mįslę?

Papildomi klausimai:

Vaikinai, kiek buvo vilkų, jei trys uodegos žvilgčiojo iš krūmų?

Kiek kojų turi kiekvienas vilkas? Teisingai ši mįslė įspėjama tokiu pavyzdžiu:

4+4+4=12

Kokie veiksmai gali pakeisti identiškų terminų pridėjimą?

III. Darbas sąsiuviniuose.

Užsirašykite numerį, puikus darbas.

2 17 0 4 16 11 9 18 20

Stiprios bangos neleido banginiui plaukti, jie sumaišė visus skaičius, taisyklingai surašė skaičius, išdėstydami juos eilės tvarka: nuo mažesnio skaičiaus iki didesnio. Tada Aibolitas galės keliauti toliau.

Teisingas atsakymas:

0 2 4 9 11 16 17 18 20

Sudarykite ir užrašykite dvi nelygybes naudodami šią skaičių seką:

IV. Ugdymo problemos teiginys.

Padėkime Aibolitui greičiau pakilti į kalno viršūnę, kad ereliai jį paimtų. Kad Aibolitas pasiektų aukščiausią tašką, kuriame gyvena ereliai, turime išspręsti problemą.

Vaikinai, jums yra du įrašai.

– Pavyzdžiai tie patys, bet atsakymai skirtingi.

Jei tinkamos dalys skiriasi, tada... pabaikite mintį.

– Taigi, kairiosios dalys taip pat turėtų skirtis.

- Taigi apie kokį klausimą turėtume pagalvoti?

Kuo skiriasi kairioji pusė?

Taigi, kuo skiriasi kairioji pusė?

- Veiksmų tvarka.

Kokia yra pirmojo pavyzdžio procedūra?

- Pirmiausia atimti, tada sudėti

O antroje?

- Pirmiausia sudėkite, tada atimkite.

Kokiame pavyzdyje elgėmės pagal taisykles skaičiavimuose?

– Pirmajame.

O antroje?

– Mes pažeidėme taisyklę.
Mokytojas:

Kaip galime atspėti, kad pavyzdyje pirmiausia turėtų būti pridėjimas?

„Gal turėtų būti koks nors kitas ženklas.

Puiku, toks ženklas tikrai turėtų būti. Tai vadinama skliaustais. Taigi kokia šiandienos pamokos tema?

– Skliausteliuose.

(skaidr.)

Skliausteliuose

Mokytojas: Ką reiškia skliaustai? Skliausteliuose nurodoma, kad šis veiksmas atliekamas pirmiausia. Išvada:

(skaidr.)

Skliausteliuose esantis veiksmas atliekamas pirmiausia.

Teisingai, vaikinai, mes išsprendėme šią sunkią problemą ir padėjome Aibolitui patekti į Afriką.

V. Fizinė minutė. (Dinaminė muzikos pertrauka)

VI. Naujos medžiagos konsolidavimas.

Kur skrido ereliai su Aibolitu? (Į Afriką)

Aibolito kelyje driekėsi neįžengiamos džiunglės su pavyzdžiais ir užduotimis. Padėkime savo herojui patekti pas vargšus sergančius gyvūnus.

Lentoje esantys vaikinai turi 4 pavyzdžius, išspręskite juos ir susitarkite dėl procedūros.

90-(30+40)= 80-40-20=

90-30+40= 80-(40-20)=

VII. Problemos sprendimas.

Aibolit turėjo 40 šokoladukų. Jis paruošė 20 šokoladinių saldainių jaunikliams, 10 – stručiams. Reikia išsiaiškinti, kiek šokoladų liko kitiems sergantiems gyvūnams?

Pakartokite problemos teiginį.

Ar galime iš karto atsakyti į klausimą?

Ką pirmiausia turėtume žinoti?

Kiek veiksmų yra užduotyje?

Ko išmokstame pirmiausia?

Ko išmokstame antrajame veiksme?

Užsirašykite trumpą problemos būklę ir sprendimą savo sąsiuvinyje.

(Studentai sprendžia problemas komentuodami.)

Puiku, vaikinai, mes padarėme visą darbą. O dabar pailsėkime.

Pakreipkite galvą žemyn

Pasukite į dešinę į dešinę

Lėtai grįžkite į kairę

Ir padėkite ant stalo.

Mums reikia tylos minutei Labai kartais mums reikia.

VIII Atsipalaidavimo akimirka.

IX. Darbas su geometrine medžiaga.

Vaikinai, ką manote, kokie yra aukščiausi gyvūnai Afrikoje? Jie tikriausiai pirmieji pamatė Aibolit?

Gavome ir neįprastą afrikietišką žirafą – ji iš geometrinių formų.

Suskaičiuokite juos ir užrašykite atsakymą ant atskirų kortelių.

X. Savo veiklos įvertinimas. Atspindys.

Vaikinai, kiekvienas iš jūsų turi kortas su Aibolito išgydytais tigro jaunikliais. Jei susidomėjote pamoka ir viskas buvo aišku, tada kortelę dėkite į pirmą vietą, jei buvo nedidelių sunkumų, tada dėkite kortelę į antrą vietą, jei daug nesupratote, tada įdėkite kortelę į trečią vietą.

XI. Mokinių darbo klasėje įvertinimas mokytojo.

Vaikinai, labai džiaugiuosi, kad trečioje vietoje nebuvo nei vieno tigro jauniklio.

XII. Namų darbai ir pamokos apibendrinimas.

Vaikinai, papasakokite, ką sutikote šiandien. Kas yra skliausteliai ir kam jie skirti?

Sudarykite keturis pavyzdžius su tais pačiais skaičiais ir ženklais, bet skirtingais

Atviros pamokos santrauka

trečios klasės matematika

tema:
Apvalių dešimčių sudėjimas ir atėmimas. Veiksmų tvarka pavyzdžiuose su skliaustais.

Sudarė ir atliko

Pradinės mokyklos mokytoja

Mustakimova E.Sh.

Apvalių dešimčių (dviejų skaitmenų skaičių) sudėjimas ir atėmimas redukuojamas iki vienaženklių skaičių, išreiškiančių dešimčių skaičių, sudėjimo ir atėmimo. Pavyzdžiui, norint pridėti 30 prie 50, užtenka prie 5 dešimčių pridėti 3 dešimtis, gaunasi 8 dešimtys, arba 80, o iš 50 atimti 30, užtenka iš 5 dešimties atimti 3 dešimtis, gaunasi 2 dešimtys. , arba 20. Kitas 2–3 pamokas mokiniai pasako paaiškinimą garsiai, o paskui tyliai. Atlikdami pratimus, mokiniai palaipsniui ugdo įgūdžius.

Sudėjimo ir atimties veiksmų tyrimo seka atsiranda dėl to, kad svarstant įvairius atvejus padidėja sudėtingumo laipsnis. Išskirti:

1. Apvalių dešimtukų sudėjimas ir atėmimas (30 + 20, 50-20, sprendimas pagrįstas apvalių dešimtukų numeracijos žinojimu)

2. Sudėjimas ir atėmimas nekertant kategorijos.

Visi veiksmai su 1 ir 2 grupių pavyzdžiais atliekami naudojant žodinius skaičiavimus, tai yra, skaičiavimai turi prasidėti didesnių skaitmenų vienetais. Pavyzdžiai įrašomi į numeraciją, skaičių po kablelio sudėtį, sudėjimo ir atimties lenteles per 10. Sudėjimas ir atimtis tiriami lygiagrečiai.

14) Aritmetinių veiksmų tyrimo metodai. Skaičių sudėjimas ir atėmimas per pirmąjį šimtą (temos tyrimo užduotys, reitingavimo metodai nuo paprasčiausio iki sudėtingiausio, sudėjimo ir atimties metodų tyrimo metodai su perėjimu per iškrovimą).

Sudėjimas ir atėmimas su perėjimu per kategoriją (2-oji pavyzdžių grupė) atliekami taikant rašytinių skaičiavimų metodus, t.y., skaičiuojama nuo mažiausių skaitmenų vienetų (iš vienetų), išskyrus padalijimą, ir pateikiamas įrašas. stulpelyje.

Mokiniai susipažįsta su žymėjimo ir rašytiniais sudėjimo ir atimties algoritmais, išmoksta komentuoti savo veiklą. Reikia palyginti skirtingus sudėjimo, po to atimties atvejus, nustatyti panašumus ir skirtumus, įtraukti mokinius į panašių pavyzdžių sudarymo procesą, išmokyti samprotauti. Tik tokie metodai gali suteikti korekcinį efektą.

Kai mokiniai išmoksta atlikti sudėjimo ir atimties operacijas su perėjimu per iškrovimą į stulpelį, jie supažindinami su šių veiksmų atlikimu žodinio skaičiavimo metodais.

Pavyzdžiui:

Aiškinimas dažniausiai atliekamas ant abako, pagaliukų, aritmetinės dėžutės strypų ar kubelių, sąskaitų.

Atimant vienaženklį skaičių iš dviženklio skaičiaus su perėjimu per iškrovą, pirmiausia atimami visi sumažinto skaičiaus vienetai I, tada iš apvalių dešimtukų atimami likę Skaičiaus vienetai.

rekordas. 41-3=38 41-1=40 40-2=38

Detalus 38+3=41 38+2=40 40+1=41

Tiek pridedant, tiek atimant reikia išskaidyti antrąjį arba dviem skaičiais sumažintą narį. Sudedant antrasis narys išskaidomas į du skaičius taip, kad pirmasis papildytų dviženklio skaičiaus vienetų skaičių iki apvalaus dešimties.

Atimant atimtoji išskaidoma į tokius du Skaičius, kad vienas būtų lygus redukuoto vienetų skaičiui, t.y. I, kad atimant būtų gautas apvalus skaičius.

Atliekant veiksmus, mokiniams sunkumas yra gebėjimas teisingai išskaidyti skaičių, atlikti reikiamų operacijų seką, prisiminti ir pridėti ar atimti likusius vienetus.

Pavyzdžiui, atlikdamas veiksmą 54 + 8, mokinys gali teisingai atlikti nuo 54 iki 60. Sunkumas yra skaičiaus 8 išskaidymas į 6 ir 2. Mokinys naudoja skaičių 6, kad gautų apvalų skaičių, bet kiek dar vienetų. belieka pridėti prie apvalių dešimtukų (iki 60), jis pamiršta.

Atsižvelgiant į tai, prieš svarstant tokio tipo atvejus, būtina vėl ir vėl kartoti pirmojo dešimtuko skaičių sudėtį, atlikti pratimus užbaigti skaičius iki dešimties, pavyzdžiui: „Kiek vienetų trūksta 50 skaičių 42, 45, 48, 43, 4? Kokį skaičių reikia pridėti prie skaičiaus 78, kad gautumėte 80? Reikia atsižvelgti į formos 37+3+2=40+2=42 atvejus ir ieškoti atsakymo į klausimą: „Kiek vienetų pridėta prie skaičiaus (37)?

Koks yra bendras vienetų skaičius atėmus iš skaičiaus 43? Taigi, 43-5 = i Kai kuriems VIII tipo mokyklos mokiniams, sprendžiant tal tipo pavyzdžius, naudojamas dalinis aiškumas, pavyzdžiui, 38 + 7. Mokinys ant sąskaitų atideda 7 kaulus arba piešia pagaliukus ir ginčijosi taip: „Pridėsiu 2 prie 38, tai išeis 40 (ir išima arba perbraukia 2 pagaliukus), dabar pridėsiu dar 5 pagaliukus. 40“.

Kitas pavyzdys: 45-8. Mokinys padeda į šalį 8 pagaliukus ir argumentuoja taip: „Pirmiausia iš 45 atimame 5, bus 40 (išima 5 pagaliukus, belieka atimti 3. Iš keturiasdešimties atimti 3, lieka 37. 45-8 = 3?

Šio tipo pavyzdžių sprendimas paremtas studentams jau žinomais sprendimais:

Šių pavyzdžių sprendimas pagrįstas antrojo nario ir poskyrio išskaidymu į bitų terminus ir jų nuosekliu pridėjimu bei atėmimu iš pirmojo veiksmo komponento.

Aritmetinių operacijų tyrimo metodai. Skaičių sudėjimas ir atėmimas per pirmąjį tūkstantį (temos tyrimo užduotys, susipažinimo su žodiniais sudėjimo ir atimties metodais metodai).

Pagrindinis temos uždavinys – žodinio ir rašytinio skaičiavimo įgūdžių formavimas.

„Tūkstančioje“ koncentracijoje iš pradžių tiriami žodiniai, vėliau rašytiniai sudėjimo ir atimties metodai.

Žodiniai sudėjimo ir atimties metodai (260 + 120, 570 + 280), taip pat 100 ribose, yra pagrįsti ypatybėmis pridėti skaičių prie sumos, sumą prie skaičiaus, sumą prie sumos, taip pat į atitinkamus atimties atvejus.

Studijuodami sudėjimą ir atimtį per 1000, jie plačiai remiasi vaikų žiniomis ir įgūdžiais, susiformavusiomis studijuojant temą „šimtas“, jie dažnai naudoja palyginimo ir analogijos metodus.

Žodiniai sudėjimo ir atimties triukai 1000 ribose.

Jie tiriami vienu metu ir nagrinėjami tokia tvarka. Parengiamajame etape svarstomi paprasčiausi atvejai, tiesiogiai susiję su žinių apie rūšių numeravimą taikymu: a) 700 + 40, 820 + 8, 948-8 b) 789 + 1, 870-1, 699 + 1 c) 400 + 200, 800-200.

1 etape atskleidžiami atvejai, kai sudėjimas atliekamas pagal sumos pridėjimo prie skaičiaus taisyklę, o atėmimas – pagal sumos atėmimo iš skaičiaus taisyklę.

Sudėjimo ir atimties būdai, tiesiogiai susiję su žinių apie numeravimą taikymu, padeda įtvirtinti šias žinias ir dažniausiai atsižvelgiama studijuojant numeraciją. Bylos 400 + 200 sumažinamos iki ieškinių dėl skirtingų skaičių (4 šimtai + 2 šimtai). Tokie skaičiavimai sustiprina žinias apie numeraciją ir paruošia vaikus sudėtingesnių sudėjimo ir atimties atvejų studijoms.

Pirmajame etape vaikai susipažįsta su formos 540 + 300 (54 gr. + 30 gr. = 57 gr.) sudėjimo ir atėmimo būdais.

Naudojant šią techniką vaikai ruošiami išmokti daugybos ir padalijimo iš 1000 technikų, taip pat rašytinių šių operacijų su daugiaženkliais skaičiais technikos.

Antrame etape nagrinėjami sudėjimo ir atėmimo atvejai, remiantis sumos pridėjimo prie skaičiaus ir sumos atėmimo iš skaičiaus taisyklėmis.

Aritmetinių operacijų tyrimo metodai. Skaičių sudėjimas ir atėmimas per pirmąjį tūkstantį (kurie atvejai susiję su rašymo technika, rašymo į stulpelį taisyklėmis, galimomis klaidomis įrašymo metu, algoritmais).

Parašytos gudrybės, kaip pridėti ir atimti 1000 ribose.

Šios technikos atskleidžiamos po oralinių technikų. Rašytinių triženklių skaičių sudėjimo ir atimties metodų įsisavinimas yra sėkmingo jų taikymo bet kokio dydžio skaičiams sąlyga.

Pirmiausia išmokite sudėti ir tada atimti raštu.

Rašytiniams skaičiavimams naudojami rašytinio sudėjimo ir atėmimo algoritmai – tam tikros taisyklės, kurios griežtai nustato atliekamų operacijų turinį ir tvarką. Sąmoningas algoritmo taikymas reikalauja išmanyti skaičiaus bitų sudėtį, įvaldyti bitų vienetų santykį, taip pat gerai išmanyti sudėjimo ir atimties atvejus.

Rašytinio sudėjimo ir atėmimo atvejų svarstymas grindžiamas principu „nuo paprasto iki sudėtingo“. Pirma, sudėjimo algoritmas taikomas sudėjimo be perėjimo per skaitmenį atvejams, tada su perėjimu per 1 skaitmenį, per 2 skaitmenis (234+425, 235+425, 237+526, 453+371).

Panašus principas laikomasi ir naudojant atimties algoritmą (469-246, 540-126, 542-126, 909-714).

Algoritmas yra tikslus nurodymas, taisyklė apie tam tikros operacijų sistemos vykdymą tam tikra tvarka.

Boychenko Nadežda Nikolaevna
Padėtis: mokytojas (mokymasis namuose)
Švietimo įstaiga: KOU „Kalačinsko adaptyvi internatinė mokykla“
Vietovė: Omsko sritis, Kalačinsko miestas
Medžiagos pavadinimas: matematikos pamokos santrauka 3 klasėje (namuose)
Tema: Apvalių dešimčių sudėjimas ir atėmimas
Paskelbimo data: 19.02.2016
Skyrius: vidurinis profesinis

Tema:
Apvalių dešimčių sudėjimas ir atėmimas.
Tikslas:
suformuoti galimybę sudėti ir atimti apvalius dešimtukus.
Užduotys:
išmokti atlikti apvalių dešimtukų sudėjimą ir atimtį sprendžiant pavyzdžius ir uždavinius; Ugdyti dėmesio koncentraciją, psichines funkcijas: analizę, sintezę, palyginimą, apibendrinimą, gebėjimą dirbti pagal modelį; ugdyti užsispyrimą, gebėjimą atvesti pradėtą darbą iki galo, tikslumą dirbant sąsiuvinyje.
Užsiėmimų metu:

Org. momentas.
Pažiūrėkite, kas šiandien atėjo mūsų aplankyti? - Taip atsitiko, kad Maša pametė raktą ir negali grįžti namo. Kad raktas būtų rastas, jai reikia lipti laiptais. Kiekviename žingsnyje ji turi atlikti užduotis. Ar galime padėti Mašai lipti laiptais? Pažiūrėkime, kokias užduotis ji turi atlikti. Jau pirmame žingsnyje jai reikia pasitikrinti namų darbus, suskaičiuoti žodžiu. Kitame žingsnyje - pakartokite apvalius dešimtukus nuo 10 iki 100, tada turite išmokti pridėti ir atimti apvalius dešimtukus, aukščiau - išspręskite užduotį, o paskutiniame žingsnyje spręskite pavyzdžius. Pamokos pabaigoje gausite pažymį. Jei visi darbai bus atlikti be klaidų ir pataisymų, gausite įvertinimą „5“. Jei skaičiavime turite 1 - 2 klaidas, gausite "4", o jei turite klaidų sprendžiant uždavinį arba 3 - 4 skaičiavimo klaidas, gausite "3".
II.

Pagrindinė scena.

Žinių atnaujinimas.

1) Namų darbų tikrinimas.
- Atsitiktinis namų darbų patikrinimas. (Skaitykite pavyzdžius su atsakymu 40, 100, 50) – Gerai padaryta. Puikiai atlikote namų darbus.
2)

Žodinis skaičiavimas.
- Dabar suskaičiuokime žodžiu 80 + 10 70 + 10 70 - 10
40+10 100 - 10 20 - 10 - Puiku! Kokius veiksmus atlikote skaičiuodami? Kokius skaičius sudėjote ir atėmėte?
3)

Apimtos medžiagos kartojimas:
„Dabar pereiname prie kito žingsnio. „Žiūrėk, ant tavo stalo yra ryšuliai pagaliukų. Ką reiškia paketas? Kiek vienetų yra 1 dešimtyje? Pavadinkite dešimtis iki 100.
2.

Naujos medžiagos mokymasis.

–
Kokiais numeriais dabar skambinai? Šiandien kartu su Maša mokysimės sudėti ir atimti apvalias dešimtis. Ir dėl to pereikime prie kito žingsnio. - Perskaitykite temos pavadinimą.
1.
Perskaitykite pavyzdį kortelėje, atlikite papildymą. Parodykite pirmąjį pavyzdį – su vadovėliu. – Susipažinome su apvalių dešimtukų sudėtimi ir atėmimu. Dabar jūs žinote, kaip išspręsti tokius pavyzdžius.
Fizminutka.
Maša nešė namo gėlių. Tačiau ji labai apmaudu, kad pametė raktą ir paliko gėles proskynoje. Rinkkime automobilių gėles. Reikia rinkti tik tas gėles, kurios yra su apvaliais dešimtukais. (Ant grindų išdėliotos gėlės su dviženkliais skaičiais).
Studijuotos medžiagos konsolidavimas.
2 gr. + 3 gr. = 20 + 30 = 5 gr. - 2 des. 50 - 20 \u003d 6 gr. + 2 gr. gruodžio 6 d. - 3 des.

Problemos sprendimas.
Puslapis 114 Nr. 10(a) – Klausyk, dabar aš tau perskaitysiu problemą. – Kas yra liftas? – Grūdų elevatorius – grūdams laikyti skirta konstrukcija. – Ar mes turime liftą mieste? (Rodyti nuotrauką skaidrėje). - Garsiai perskaitykite problemą. – Apie ką užduotis? Ką reikėtų rasti problemoje? – Kiek mašinų buvo pirmame lifte? – Ar žinome, kiek mašinų yra antrame lifte? - Perskaitykite problemos klausimą. - Trumpai užsirašykite iš kortelių ant stalo, užsirašykite į sąsiuvinį. – Vėlgi, atkreipkite dėmesį į santrauką. – Kokių veiksmų nuspręsime? Padarykite pavyzdį ant stalo, kalbėkite, užrašykite sprendimą į sąsiuvinį. - Pasakyk atsakymą, padėk ant stalo. Užsirašykite atsakymą į problemą. Kokių veiksmų ėmėtės, kad išspręstumėte problemą? - Šauniai padirbėta! Jūs atlikote užduotį. - O kad dar geriau išmoktumėte spręsti apvalių dešimtukų pridėjimo ir atėmimo pavyzdžius, dirbkime prie vadovėlio. Norėdami tai padaryti, pereisime prie kito žingsnio.
2)

Sprendimo pavyzdys:
113 p. Nr 2. Su komentarais.
III Finalinis etapas.

Namų darbai.
Namuose dirbsite su kortele. Kokių veiksmų imsitės? Skaitykite pavyzdžius. Kokie tai skaičiai? Pakartokite dešimčių pridėjimą ir atėmimą.
2)

Pamokos santrauka.

Kokią temą nagrinėjome šios dienos pamokoje? – Kokius veiksmus išmokote atlikti su apvaliais dešimtukais? – Kokį naują žodį išmokote? – Kas tau patiko pamokoje? – Kas buvo sunkiausia? – Kitoje pamokoje išmoksime sudėti ir atimti apvalias dešimtis ir pavienius skaitmenis. Norėdami tai padaryti, mes eisime į kelionę. O į kokią kelionę leisimės, sužinosite vėliau. - Pamokos įvertinimas.

Konsolidavimas. Prie pamokos pridedamos vaizdinės priemonės.

«»

Apvalių dešimčių sudėjimas ir atėmimas

2 klasė

Tema.

Tikslai.

Įranga. centimetras,decimetras, metras; šviesoforas.

UŽSIĖMIMŲ LAIKOTARPIU

I. Organizacinis momentas

Mokytojas.

Vaikai. Taip!

Ant lentos nubraižomas planas:

III. Žodinis skaičiavimas

– Kas parašyta raštelyje?

D. Linkime sėkmės!

D. 22, 66.

D. 43, 80.

D. 12, 19, 34.

U. Dėdė Fiodoras ir jo draugai priartėjo prie pirmosios kliūties. Tai miškas. Norint ją įveikti, reikia išsiaiškinti: kiek miške yra medžių, jei lapuočių – 30, o spygliuočių – 20?

D. 50 medžių.

D. 37 kūgiai.

U. Miškai slepia daugybę bėdų:
Vilkas, lokys ir lapė.
Mūsų gyvūnas gyvena su nerimu
Atima nuo nelaimės.
Jūs nuspręsite pavyzdžius
Ir pavadink gyvūną.

Ant stalo:

Sumažinti 1

raktažodis

17 - ir
28 - val
32 - val
33 - iki
39-oji
74 - a

D. Zuikis.

I eilutė (piešinys „Dėdė Fiodoras“)
50 – 20 + 10 – 30 + 40 =
Atsakymas: 50

II eilutė (piešinys "Matroskin")
80 – 10 – 20 + 30 – 40 =
Atsakymas: 40

III eilutė (piešinys „Kamuolis“)
60 – 30 + 10 – 20 + 40 =
Atsakymas: 60

D. Kamuolys.

1 kortelė. „Dėdė Fiodoras“

50 + 30
60 – 40
70 – 30
20 + 80
100 – 70

20 + 70
90 – 60
40 + 30
50 + 50
100 – 80

2 kortelė „Matroskin“

50 + 20
60 – 10
70 – 20
20 + 40

30 + 30
90 – 20
40 + 10
100 – 20

3 kortelė. "Kamuolis"

50 + 10
70 – 10
20 + 20
30 – 20

100 – 10
60 – 20
40 + 10
70 + 20

V. Darbas sąsiuvinyje

D.Šeši.

U. Ką reikia žinoti apie problemą?

D. Nr.

U. Kodėl?

D. Taip.

U. Pradėkime spręsti problemą.

Problemos sprendimas:

1) 10–2 = 8 (b.)
2) 10 + 8 = 18 (b.)

VI. Pramoginė medžiaga

Vaikai kalbasi.

U. Kokia žodžio rašyba pelkė ?

D. Neįtemptas apie

D. Pagal iškilimus.

VII. Kūno kultūros minutė

VIII. Vadovėlio darbas

D. dešimt.

D.Šimtas.

1 dm = 10 cm

D. Trikampis turi 3 kampus.

Vaikai piešia trikampį ir stačiakampį.

X. Pamokos santrauka

U. Ko išmokome pamokoje?

D. Apvalių dešimčių sudėjimas ir atėmimas.

D. Kaip skaičiai 10 ribose.

Mokytojas dalija šokoladinius medalius.(Kaip pavyzdys)

XI. Namų darbai

Peržiūrėkite dokumento turinį
"nuotraukos 2+"

Peržiūrėkite dokumento turinį
"3+ nuotraukos"

17 - ir
28 - val
32 - val
33 - iki
39-oji

1 kortelė. „Dėdė Fiodoras“

50 + 30
60 – 40
70 – 30
20 + 80
100 – 70

20 + 70
90 – 60
40 + 30
50 + 50
100 – 80

2 kortelė „Matroskin“

50 + 20
60 – 10
70 – 20
20 + 40

30 + 30
90 – 20
40 + 10
100 – 20

3 kortelė. "Kamuolis"

50 + 10
70 – 10
20 + 20
30 – 20

100 – 10
60 – 20
40 + 10
70 + 20

Peržiūrėkite dokumento turinį
"Matematika 2kl"

Sudavimo ir atimties atvejai, susiję su skaičių numeracija. Linijiniai pratimai.

Trikampio elementai. Kūrybinis darbas atliekant užduotį

Sudėjimo ir atimties atvejų, susijusių su skaičių numeracija, taisymas. Status kampas. Problemos ieškant trečiojo termino

Apvalių dešimčių sudėjimas ir atėmimas. Pratimai ir užduotys išmoktam įtvirtinti

Pratimai ir užduotys apvalių dešimtukų pridėjimui. Problemos ieškant trečiojo termino

Stačiakampis. Užduotys ieškant trečiojo termino. Rasti pažodinių posakių reikšmes. Kalendorius

Užduočių sprendimas sudarant išraišką. Laiko vienetai

Dvejetainių skaičių pridėjimas neperžengiant

Dvejetainių skaičių pridėjimas neperšokant per dešimt

Taikoma bendroji dviženklių skaičių pridėjimo taisyklė iki tokių atvejų kaip 54+30, 54+3. Trumpas užduoties įrašas pagal pavyzdį

Dvejetainių skaičių pridėjimo prie formos 40 +47, 2+ 47 bendrosios taisyklės taikymas. Užduočių sprendimas sudarant išraišką

Kvadratas. Įvairių technikų taikymas ieškant dvejetainių skaičių sumos

Skaitmeninės išraiškos. Skaitinių reiškinių sudarymas ir skaitymas. kartojimas

Dvejetainių skaičių atėmimas neperžengiant dešimties (bendras atvejis). Užduotys dviem etapais

Apvalių dešimčių sudėjimas ir atėmimas