Trăind într-o lume a oamenilor pragmatici, în care cunoștințele tehnice, gândirea concretă și abilitățile practice sunt foarte apreciate, la prima vedere poate părea că creativitatea joacă un rol secundar în progres. Cu toate acestea, datorită creativității umane, trăim în conditii confortabile, care sunt create datorită descoperirilor științifice și inovațiilor tehnice. Are și latura estetică a vieții mare valoareîntr-o societate culturală, iar mulți nu pot trece indiferenti pe lângă orice produs care nu este numai din materiale de calitate ușor de utilizat, dar și frumos proiectat. Fructele „creativității” ne înconjoară peste tot: de la un tablou pe perete la un lut ghiveci de flori cu un design ornamentat și, în funcție de cum și ce creează creatorul, se disting diferite tipuri de creativitate. Acest articol prezintă principalele, precum și cerințele pentru personalitățile autorilor, care le permit să creeze capodopere de artă.

Activitate creativă și abilități necesare

Unele lucruri sunt foarte importante pentru succes caracteristici personale, care vă va permite să găsiți o idee nouă și să o formatați corect:

• Memorie. Datorită acestei proprietăți a creierului, elementele sau imaginile odată văzute pot fi reluate în memorie și pot completa acele detalii lipsă care nu au fost suficiente pentru a finaliza procesul creativ.
• Imaginaţie. Acest lucru este, de asemenea, foarte caracteristică importantă, care vă permite să combinați cu succes părți ale unei imagini sau idei care trebuie proiectate corespunzător. Acesta poate fi un set de senzații din ceea ce s-a văzut sau s-a auzit, care în viitor va deveni nucleul semantic al unei opere sau obiect.
• Inspiraţie. Capacitatea de a primi inspirație este foarte importantă pentru o persoană creativă. o stare de gândire clară care duce brusc la crearea unei idei. Pentru unii, inspirația este declanșată de anumite evenimente, experiența unor sentimente sau pur și simplu o atmosferă neobișnuită. Pentru alții, inspirația apare brusc, indiferent de condițiile de mediu sau de starea de spirit.

Activitate creativă: modelare

Din cele mai vechi timpuri, lutul a fost folosit pentru a crea nu numai opere de artă, ci și ustensile de bucătărie: oale, farfurii, căni și articole de uz casnic similare - produse comune care se găsesc în fiecare casă. În ciuda utilizării mediocre a acestor tacâmuri, o persoană creativă a făcut din ele un decor: a dat forme diferiteși a desenat modele.

Lutul este folosit și la realizarea obiectelor exclusiv decorative: vaze, figuri de animale și oameni, cutii etc.

Particularitatea artei cu lut este că cel care realizează sculptura necesită nu numai date creative, ci și dexteritate. brațe flexibileși utilizarea cu pricepere a instrumentelor.

Activitate de creație literară

Operele literare necesită un mare potențial creativ din partea autorului, care se realizează în crearea unei intrigi, a ideii de operă, precum și a imaginilor personajelor. Sunt cunoscute numeroase fapte despre modul în care clasicii lumii au aruncat mai mult de o foaie de hârtie mâzgălită înainte de a găsi acele combinații care au dus la popularitatea la nivel mondial a acestor lucrări.

Particularitatea artei literare este că autorului i se cere să aibă o stăpânire perfectă a caracterizării cu acuratețe a personajelor și a atmosferei. Au fost scrise lucrări foarte rare de scară mondială limbaj complex, care este greu de perceput, deoarece arta și simplitatea simultană a cuvintelor în acest domeniu al artei sunt foarte importante.

Creativitate artistică

Acest tip de creativitate începe, ca oricare alta, cu o idee. Prin urmare, nu este suficient ca un artist să stăpânească tehnicile picturii: este important ca el să poată exprima sensul cu ajutorul acestei abilități.

Poate că acesta este unul dintre cele mai dificile, deoarece cu ajutorul unui tablou poți exprima mult și, prin urmare, căutarea creativă poate dura mult timp: din toată varietatea este dificil să alegi acele elemente care vor reflecta cel mai bine. ceea ce este destinat.

Artistul este strâns legat de abilitățile creatorului, de la care se cere percepția emoțională a realității, capacitatea de observare și contemplare, precum și autoexprimarea expresivă.

Artiștii talentați creează picturi care sunt semnificative pentru societate și fac acest lucru prin capacitatea lor de a alege obiecte relevante de atenție.

Astfel, creativitatea este un fenomen complex care necesită anumite calitati personale, abilitățile dobândite și cunoștințele dobândite și, cel mai important, talentul.

CREATIVITATEA CA TIP SPECIAL DE ACTIVITATE

Conceptul de „creativitate” include următoarele caracteristici:

1.Creativitatea este o activitate care vizează satisfacerea nevoii unei persoane de a crea noi valori spirituale și materiale.

2.Creativitatea este originală în esența sa, deoarece în procesul activității creative sunt folosite tehnici, metode și mijloace noi.

3.Creativitate – combinarea acțiunilor cunoscute pentru a obține un rezultat nou.

4.Creativitatea reflectă realitatea. O persoană, în procesul de activitate creativă, dezvăluie posibilitățile de noi conexiuni în activitățile sale, își extinde și aprofundează cunoștințele despre realitate. În consecință, creativitatea este o formă de cunoaștere a realității.

5.Creativitatea - procesul de formulare și soluție sarcini non-standard, proces de rezolvare diverse feluri contradictii.

6.Creativitatea este o formă de dezvoltare a calității activității.

7.Creativitatea este cea mai înaltă formă de dezvoltare umană calitativă și este inerentă numai oamenilor.

8.Creativitate - cea mai înaltă formă activitatea umană, este primară în raport cu activitatea de desfășurare.

9.Creativitatea apare în unitatea principiilor spirituale și materiale. În această unitate, principiul spiritual precede creativitatea materială. În procesul de creativitate sau gândire spirituală, sunt planificate acțiuni viitoare, a căror materializare se realizează în practică. Gândirea se dezvăluie în două funcții - reflecție și creativitate. Motivul principal al apariției conștiinței - gândirea constă tocmai în transformarea creativă a realității.

10.Creativitatea este esența omului, metoda și forma inițiativei sale, autodezvoltării și autoafirmarii.

11.Creativitatea este o manifestare a legilor și categoriilor dialecticii. Logica dialectică este logica gândirii creative. Dialectică, gândire, practică - toate sunt unite în creativitate.

Esența creativității și legile ei se învață prin structura creativității. În teoria creativității, problema structurii este fundamentală. Dificultățile în identificarea structurii activității creative sunt asociate cu varietatea de tipuri, etape, etape, faze, subordonare și caracteristici ale manifestării creativității.

Creare– un proces complex din punct de vedere psihologic. Nu se limitează la niciun aspect, ci există ca o sinteză a sferelor cognitive, emoționale și voliționale. constiinta umana. Creativitatea este strâns legată de trăsăturile de personalitate (caracter, abilități, interese etc.).

În ciuda întregii versatilități a procesului de creație, imaginația ocupă un loc special în el. Este ca un centru, un focar în jurul căruia, la figurat vorbind, se înghesuie alte procese și proprietăți mentale care îi asigură funcționarea. Zborurile fanteziei în procesul creativ sunt asigurate de cunoștințe (dobândite prin gândire), întărite de abilități și determinare și însoțite de un ton emoțional. Și tot acest set activitate mentală unde imaginația funcționează rol principal, poate duce la mari descoperiri, invenții și crearea de valori variate în toate tipurile de activitate umană.

Creativitatea este cel mai înalt nivel de cunoaștere. Ea nu poate fi realizată fără acumularea prealabilă de cunoștințe. Poți descoperi ceva nou doar după ce stăpânești toate cunoștințele deja dobândite în acest domeniu.

Creativitatea are principii generale si etape indiferent de tipul de activitate. În același timp, acest lucru nu exclude tiparele și etapele caracteristice creativității în limitele conținutului specific.

Etapele procesului creativ, luată în formă generală.

1. Originea unei idei, a cărei implementare se realizează într-un act creativ.

2. Concentrarea cunoștințelor legate direct și indirect de o problemă dată, obținerea informațiilor lipsă.

3. Lucru conștient și inconștient asupra materialului, descompunere și combinație, enumerarea opțiunilor, perspicacitatea.

4. Verificare și revizuire.

Creativitatea poate fi considerată în două moduri - ca o componentă a oricărei activități și ca o activitate independentă. Există o părere că în orice activitate există un element de creativitate, adică un moment de ceva nou, abordare originală la implementarea acestuia. În acest caz, orice etapă a activității poate acționa ca un element creativ – de la ridicarea unei probleme până la găsirea modalităților operaționale de realizare a acțiunilor. Când creativitatea vizează găsirea unei soluții noi, originale, poate necunoscute anterior, ea capătă statut de activitate și reprezintă un sistem complex pe mai multe niveluri. În acest sistem, sunt identificate motive, scopuri și metode specifice de acțiune, iar caracteristicile dinamicii lor sunt înregistrate.

Baza procesului creativ este un mecanism intuitiv, care este determinat de dualitatea rezultatului activității. O parte a rezultatului unei activități, corespunzătoare unui scop stabilit în mod conștient, se numește produs direct, iar cealaltă, care nu corespunde scopului și obținută în plus față de intenția conștientă, se numește produs secundar. Un produs secundar inconștient al activității poate duce la decizie neașteptată, a cărui metodă nu este realizată. Această decizie se numește intuitivă. Principalele caracteristici ale unei decizii intuitive sunt prezența unei imagini senzoriale, integritatea percepției și neconștientizarea metodei de obținere a rezultatului.

În interpretările moderne ale procesului creativ, se acordă multă atenție nu atât principiului activității, cât principiului interacțiunii, deoarece abordarea activității se bazează pe corespondența scopului și rezultatului, iar creativitatea, dimpotrivă. , apare in conditii de nepotrivire intre scop si rezultat.

Creativitatea este înțeleasă ca o interacțiune de dezvoltare, al cărei mecanism de mișcare are anumite faze de funcționare. Dacă comparăm fazele rezolvării unei probleme creative de către o persoană adultă, dezvoltată mental, cu formarea capacității de a acționa în minte la copii, se dovedește că formele de comportament ale copiilor în etapele dezvoltării capacității de a acționa în minte sunt similare cu formele de comportament ale adulților în etapele corespunzătoare de rezolvare a unei probleme creative.

1. Faza de căutare arbitrară, logică. În această etapă, se actualizează cunoștințele necesare rezolvării unei probleme creative, a cărei soluție nu poate fi obținută direct prin deducție logică din premisele existente. Cercetătorul selectează în mod conștient faptele care contribuie la solutie eficienta, generalizează și transferă cunoștințele dobândite anterior în condiții noi; emite ipoteze, aplică metode de analiză și sinteză a datelor inițiale. În această etapă, predomină o idee conștientă a rezultatului activității și a modului de a-l realiza în mod intenționat.

2. Faza de decizie intuitivă. Această fază se caracterizează printr-o căutare inconștientă a unei modalități de rezolvare a problemelor, care se bazează pe principiul dualității rezultatului acțiunii unei persoane, adică prezența unor produse directe (conștiente) și secundare (inconștiente) ale acțiunii. În anumite condiții, un produs secundar poate avea un efect de reglementare asupra acțiunilor umane. Aceste conditii sunt:

Prezența unui produs secundar în experiența inconștientă;

Nivel înalt motivația de căutare;

O sarcină clar și simplu formulată;

Lipsa automatizării metodei de acțiune..

Necesitatea unei soluții intuitive a unei probleme apare dacă, în etapa anterioară, tehnicile logice selectate erau inadecvate pentru a rezolva problema și erau necesare alte modalități de atingere a scopului. Nivelul de conștientizare a comportamentului în etapa unei decizii intuitive este redus, iar soluția găsită pare neașteptată și spontană.

3. Faza de verbalizare a deciziei intuitive. Rezolvarea intuitivă a problemelor în etapa anterioară a procesului creativ se realizează inconștient. Numai rezultatul (faptul) deciziei este realizat. În etapa de verbalizare a unei soluții intuitive, se realizează o explicație a metodei de soluție și prezentarea verbală a acesteia. Baza pentru înțelegerea rezultatului și a metodei de rezolvare a unei probleme este includerea unei persoane în procesul de interacțiune (comunicare) cu orice altă persoană, de exemplu un experimentator, căruia i se descrie procesul de rezolvare a problemei.

4. Faza de formalizare a deciziei verbalizate. În această etapă se formulează sarcina formulării logice a metodei soluției sarcină nouă. Procesul de oficializare a unei decizii are loc la nivel conștient.

Fazele procesului creativ sunt considerate niveluri structurale ale organizației mecanism psihologic comportamente care se înlocuiesc între ele în timpul implementării sale. Rezolvarea problemelor creative se realizează prin diverse combinații de niveluri de organizare a mecanismului psihologic al creativității. General criteriu psihologic creativitatea este o modificare a nivelurilor dominante de organizare a mecanismului psihologic al creativității, adică acele niveluri care sunt implicate în procesul de rezolvare a unei probleme creative (punerea problemei, alegerea mijloacelor de soluționare etc.).

Activitatea creativă apare în contextul rezolvării problemelor creative și oricine se poate simți un creator de ceva timp. Cu toate acestea, analiza psihologică diferențială a comportamentului oamenilor în diverse situații de viață arată că există un tip de personalitate care folosește moduri originale rezolvarea oricăror probleme de viață este un tip de personalitate creativă. Principala caracteristică a unei persoane creative este creativitatea.

creativitate - o calitate integratoare a psihicului uman care asigură transformări productive în activitățile individului, permițând satisfacerea nevoii de activitate de cercetare. O personalitate creativă diferă de ceilalți oameni prin mai multe caracteristici:

- cognitive (sensibilitate mare la stimuli subsenzoriali; sensibilitate la neobișnuit, unic, singular; capacitatea de a percepe fenomene în sistem specific, cuprinzător; memorie pentru evenimente rare; a dezvoltat imaginația și fantezia; a dezvoltat gândirea divergentă ca strategie de generalizare a mai multor soluții la o singură problemă etc.);

- emoțional (excitabilitate emoțională ridicată, depășirea anxietății, prezența emoțiilor stenice);

- motivaționale (nevoia de înțelegere, explorare, autoexprimare și autoafirmare, nevoia de autonomie și independență);

- comunicativ (inițiativă, tendință de a conduce, spontaneitate). Creativitatea ca unul dintre tipurile de activitate și creativitatea ca set stabil de trăsături care contribuie la căutarea unor noi, originale, atipice, asigură progresul dezvoltării sociale. La nivel interes public Creativitatea este într-adevăr considerată ca un mod de viață euristic, dar la nivelul unui grup social, comportamentul unei persoane creative poate fi apreciat ca un tip de activitate care nu este în concordanță cu normele și reglementările acceptate într-o anumită comunitate de oameni. . Creativitatea poate fi privită ca o formă de comportament care nu respectă normele acceptate, dar nu încalcă reglementările legale și morale ale grupului.

Conținutul muncii umane în conditii moderne se măsoară nu numai prin gradul de intensitate, ci și prin nivelul de manifestare a creativității. Mai mult, există o tendință obiectivă - cu dezvoltarea societății, intensitatea și cantitatea munca fizica scade, dar creste intelectuala, creativa.Se schimbă și evaluarea muncii și a lucrătorului . Munca creativă și, prin urmare, o persoană care lucrează creativ, devine din ce în ce mai importantă în societate.

În condițiile moderne, filozofii, sociologii, profesorii și psihologii acordă atenție problemei creativității și personalității creative. S-a dovedit convingător că înclinațiile abilităților creative sunt inerente oricărei persoane, oricărui copil normal. Diferența constă doar în amploarea realizărilor și semnificația lor socială.

O concluzie importantă a științei psihologice și pedagogice este că abilitățile creative trebuie dezvoltate încă de la o vârstă fragedă. În pedagogie, se consideră dovedit că dacă activitatea creativă nu este predată de la o vârstă suficient de fragedă, copilul va suferi pagube greu de reparat în anii următori. Prin urmare, creativitatea trebuie predată de la o vârstă foarte fragedă și poate fi predată.

O modalitate obișnuită de a dezvolta abilitățile creative este implicarea copiilor în activități creative.

După cum știți, munca principală a copiilor este studiul. Prin urmare, este necesar să facem această lucrare a elevilor creativă.

Din păcate, în școala noastră predomină educația reproductivă. Procesul de învățare presupune adesea transmiterea de informații de la profesor la elevi. În acest caz, profesorul acționează ca un transmițător de „dispozitive de memorie”. Iar elevul se descurcă mai bine cu cât reproduce mai exact cunoștințele dobândite în formă terminată în lecția următoare.

Cunoștințele și abilitățile dobândite pe cale reproductivă nu găsesc aplicare în practică.

În educația muncii, metodele de predare reproductivă sunt utilizate într-o măsură și mai mare decât în ​​alte discipline academice. Profesorii recurg rar la rezolvarea problemelor tehnice, folosind probleme, experimente tehnice, conversații euristice etc. Principiul politehnic al instruirii necesită o aprofundare semnificativă. În stadiul actual de dezvoltare a științei și tehnologiei pregătirea muncii este necesar să se asigure că studenții nu numai că se familiarizează cu realizările moderne în tehnologie și producție, ci și primesc cunoștințe generalizate despre acestea și sunt implicați, chiar și în cel mai mic mod, în îmbunătățirea producției.

Se poate susține că numai în procesul de studiu la școală, chiar și cel mai creativ, este imposibil să se dezvolte în mod adecvat trăsăturile de personalitate creative. Este nevoie de activitate directă, practică, într-un anumit tip de creativitate – tehnică, artistică etc.

Creativitatea tehnică a copiilor a elevilor – cea mai răspândită formă de atragere a elevilor către creativitate.

În definirea conceptului„creativitatea tehnică a copiilor” sunt 2 puncte de vedere -pedagogic şi psihologic.

Profesori consideră creativitatea tehnică a copiilor nu numai ca un tip de activitate care vizează introducerea elevilor în lumea diversă a tehnologiei și dezvoltarea abilităților acestora, ci și ca una dintre moduri eficiente educația muncii și educația politică.

Psihologii în creativitatea tehnică a copiilor, se acordă mai multă atenție identificării în timp util aabilități la un anumit tip de creativitate, nivel stabilit formarea și succesiunea lor de dezvoltare. Cu alte cuvinte, psihologii sunt importanțimetode de diagnosticare corectă a abilităţilor creative elevii care vor ajuta să înțeleagă în ce tip de activitate și în ce condiții elevii se pot exprima cel mai productiv.

Ținând cont de punctele de vedere pedagogice și psihologicecreativitatea tehnică a copiilor - Asta remediu eficient educație, un proces intenționat de învățare și dezvoltare a abilităților creative ale elevilor ca urmare a creării de obiecte materiale cu semne de utilitate și noutate.

Ceea ce este nou în creativitatea tehnică a copiilor este în principal de natură subiectivă. Elevii inventează adesea ceva care a fost deja inventat, iar produsul fabricat sau decizia luată este nouă doar pentru creatorul său, dar beneficiile pedagogice ale muncii creative sunt neîndoielnice.

Rezultatul activității creative a elevilor estecomplex de calități ale unei personalități creative:

activitate mentală;

dorința de a dobândi cunoștințe și de a dezvolta abilități pentru a efectua lucrări practice;

independență în rezolvarea sarcinii atribuite;

munca grea;

ingeniozitate.

Analiza cercetării și experienței psihologice și pedagogice ne permite să ajungem la concluzia căcreativitate tehnică creează în primul rând conditii favorabile pentru a dezvolta gândirea tehnică a elevilor.

În primul rând , se dezvoltă pe baza gândirii obișnuite, adică. toate componentele gândirii obișnuite sunt inerente gândirii tehnice. De exemplu, una dintre cele mai importante operațiuni ale gândirii obișnuite este comparația. Se pare că fără elgândirea tehnică este de neconceput . Același lucru se poate spune despre astfel de operațiuni de gândire caopoziţie, clasificare, analiză, sinteză etc. Singurul lucru caracteristic este că operațiunile de gândire de mai sus în activitatea tehnică sunt dezvoltate pe material tehnic.

În al doilea rând, gândirea obișnuită creează premise psihofiziologice pentru dezvoltarea gândirii tehnice. Ca rezultat al gândirii obișnuite, creierul copilului se dezvoltă, se dobândește sfera sa asociativă, memoria și flexibilitatea gândirii.

Cu toate acestea, aparatul conceptual și figurativ al gândirii obișnuite nu are conceptele și imaginile necesare gândirii tehnice. De exemplu, concepte preluate din tehnologia metalelor, include informații din diverse științe (fizică, chimie etc.)Ele nu reprezintă un conglomerat mecanic de informații, ci sunt o unitate de trăsături esențiale proces tehnologic sau fenomene considerate din punctul de vedere al diferitelor ştiinţe.

În gândirea tehnică, spre deosebire de gândirea obișnuită, imaginile cu care lucrează elevul sunt semnificativ diferite. Informațiile despre forma unui obiect tehnic, dimensiunile sale și alte caracteristici sunt date nu de imagini gata făcute, ca în gândirea obișnuită, ci de un sistem de semne și linii grafice abstracte -desen. Mai mult decât atât, desenul nu oferă o imagine gata făcută a acestui sau acela concept,trebuie sa il prezinti singur.

Caracteristicile gândirii tehnice discutate mai sus ne permit să concluzionam că formarea componentelor sale principale ar trebui efectuată nu numai în procesul de învățare, ci și în toate tipurile de activități extracurriculare privind creativitatea tehnică.

O atenție deosebităÎn procesul de creativitate tehnică, elevii ar trebui să acorde atenție formării conceptelor tehnice, conceptelor spațiale și capacității de a elabora și citi desene și diagrame.

În procesul de creativitate tehnică, studenții își îmbunătățesc inevitabil stăpânirea mașinilor-unelte și a echipamentelor.

Creativitatea tehnică este de o importanță nu mică pentru extinderea orizontului politehnic al școlarilor. În procesul activității tehnice creative, studenții se confruntă cu nevoia de cunoștințe suplimentare despre tehnologie:

♦♦♦ în studiul literaturii de specialitate;

♦♦♦ în familiarizarea cu noile tehnologii;

♦♦♦ în consultări cu specialiști.

Activitatea creativă contribuie la formarea la școlari a unei atitudini transformatoare față de realitatea înconjurătoare. O persoană care nu este implicată într-o activitate creativă își dezvoltă angajamentul față de punctele de vedere și opiniile general acceptate. Aceasta duce la faptul că în activitatea, munca și gândirea sa nu poate depăși limitele cunoscutului.

Dacă copiii de la o vârstă fragedă sunt incluși în activități creative, apoi își dezvoltă o minte curios, flexibilitatea gândirii, memoria, capacitatea de a evalua, viziunea asupra problemelor, capacitatea de previziune și alte calități caracteristice unei persoane cu inteligență dezvoltată.

Una dintre principalele cerințe pedagogice pentru activitatea creativă a elevilor este luarea în considerare a caracteristicilor de vârstă ale școlarilor. Fără a lua în considerare particularitățile dezvoltării psihicului copiilor, este imposibil să se coreleze corect scopul, motivele și mijloacele de atingere a scopului.

De mare importanță în activitatea creativă estecontinuitatea procesului creativ.

În cultivarea trăsăturilor de personalitate creative, este de mare importanțăeficacitatea muncii creative. De o valoare deosebită este lucrarea vizatăîmbunătățirea producției, creșterea eficienței echipamentelor etc.

Creare ca spirit al libertății umane; libertatea ca creativitate a spiritului uman; spiritul ca libertate a creativităţii umane. Principalul criteriu care distinge creativitatea de fabricație (producție) este unicitatea rezultatului său. Rezultatul creativității nu poate fi derivat direct din conditiile initiale. Nimeni, cu excepția poate, nu poate obține exact același rezultat dacă i se oferă aceeași situație inițială. Astfel, în procesul creativ, autorul pune în material anumite posibilități care nu sunt reductibile la operații de muncă sau concluzie logică, și exprimă în rezultatul final câteva aspecte ale personalității sale. Acest fapt oferă produselor creative o valoare suplimentară în comparație cu produsele fabricate.

Manifestarea creativității în orice sferă a activității umane a permis cercetarea modernă a acestei probleme (F.I. Ivashchenko, A.I. Kochetov, N.V. Kuzmina, V.P. Parkhomenko, E.S. Rapatsevich, I.M. Rozet) evidențiază următoarele tipuri principale:

a) creativitatea științifică, care este direct legată de activitatea de cercetare, de dezvoltarea ideilor științifice, de validitatea logică și de dovezi ale acestora, de generalizarea experienței oamenilor de știință, de a ultimele recomandari asupra dezvoltării științei etc.;

b) creativitatea artistică, care se concretizează în opere de literatură, muzică, artă plastică etc.;

c) creativitatea tehnică, care se referă la activități constructive și tehnice, la procesul de dezvoltare a inițiativei creative și a independenței, a abilităților tehnice, a formării deprinderilor de raționalizare și inventivitate, de asigurare a progresului științific și tehnologic al societății.

Introducere

Creativitatea în sens general este un proces al activității umane care creează noi valori materiale și spirituale calitativ sau rezultatul creării uneia noi subiectiv. Fără creativitate, nu ar exista niciun progres în știință pe pământ.

Creativitatea cuprinde totul aspecte culturale activitatea umană, aceasta este arta reprezentării, și muzica, și literatura, și sculptura, precum și designul și arhitectura... nu există un singur obiect pe pământ care să nu fi fost creat fără idee creativă crearea acestuia.

Poate fi rezonabil să credem că toată lumea este capabilă să creeze, dar gradul de creativitate variază în limite foarte largi. Opera unor oameni precum Pablo Picasso, sau Buckminster Fuller, sau Wolfgang Mozart, sau Thomas Jefferson nu este doar o manifestare a unui mare talent; in afara de asta, este bine cunoscut. Există, desigur, și alte genii creative, dar rămân necunoscute.

Ne vom baza pe definiția creativității ca activitate cognitivă care duce la o viziune nouă sau neobișnuită asupra unei probleme sau situații. Această definiție nu limitează procesele creative la acțiuni utilitare, deși creatorii unor invenții, manuscris sau teorii utile sunt aproape întotdeauna citați ca exemple de oameni creativi.

Creare

Creativitatea este o succesiune a următoarelor stări mentale personalitati:

1) pregătirea motivelor pentru descoperire sau invenție;

2) perioadă incubație sau expresia unui motiv printr-o stare interioară tăcută;

3) activitatea celor trei componente ale sistemului deschis Omul: organismul, individualitatea și relația dintre Personalitate și Natură;

4) „introspecție” sau rezonanță psihologică, care se caracterizează prin „iluminare”, contemplare și stări similare;

5) cunoașterea produsului. Un pas suplimentar care poate fi inclus în succesiunea stărilor mentale este testarea experimentală a produsului. Rezultatul creativității este crearea de noi valori materiale și spirituale în orice domeniu de activitate: științific, industrial, tehnic, artistic, politic etc.

Tipuri de creativitate

1. Creativitate inconștientă. Înclinațiile naturale ale abilităților creative sunt inerente fiecărei persoane. În anumite condiții obiective și subiective, cum ar fi educația, climatul creativ, calități de voință puternică personalitatea (perseverență, eficiență, curaj, nemulțumire, învățare din greșeli etc.), duc la apogeul actului creativ - „perspectivă”, atunci când în minte este generată (generată) idee noua- stiintifice, filozofice, tehnice sau artistice. De obicei, acest lucru duce adesea la un drum lung de lucru preliminar, în timpul căruia sunt create condițiile prealabile pentru nașterea a ceva nou.

2. Creativitate conștientă. Pentru gândirea creativă, o capacitate importantă este de a se rupe de o considerație logică și figurativă consecventă a faptelor și de a depăși asocierile experienței dobândite. Acest lucru vă permite să vedeți ceva nou în vechiul, care este familiar de mult. Pentru a face acest lucru, există posibilitatea de a exprima motivul cu o stare internă tăcută. În acest caz, creativitatea se desfășoară ca urmare a activității ambelor emisfere ale creierului, feedback-ul curenților nervoși ai creierului, dintre care principalele sunt părțile parietale, frontale și temporale, este deosebit de util. În cele din urmă, controlul funcțiilor sistemului nervos periferic și cunoașterea influenței acestora asupra psihicului adaugă un spectru bogat de calități procesului creativ: de la frumusețe la valoare.

3. Creativitate conștientă nelimitată. Patosul abilităților creative nelimitate ale omului este

a) extinderea nelimitată a spectrului de „perspectivă”, al cărui criteriu este interacțiunea câmpului sistemului nervos cu mediul extern;

b) conștientizarea relației dintre Personalitate și Natură;

c) dezvoltarea individualității („Eu sunt”). În primul caz se dezvoltă biocâmpul centrilor nervoși și capacitatea de a le controla. În al doilea caz, există o extindere a conexiunii Om-Natura sau o extindere a granițelor energiei conștiente. organism fizic, suflet. În al treilea caz, monada „Eu sunt” acumulează energie, generează o lume nouă sau se exprimă ca un motor intern al oportunității pentru o anumită parte a Naturii. Aceste abilități deschid unei persoane noi și noi orizonturi pentru creativitate, atât în ​​lățimea, cât și în profunzimea materiei, atunci când nu există nicio întrerupere în sistemul OM-NATURA.

Creativitatea ca proces de gândire creativă

Creativitatea ca spirit al libertății umane; libertatea ca creativitate a spiritului uman; spiritul ca libertate a creativităţii umane. Principalul criteriu care distinge creativitatea de fabricație (producție) este unicitatea rezultatului său. Rezultatul creativității nu poate fi derivat direct din condițiile inițiale. Nimeni, cu excepția poate autorului, nu poate obține exact același rezultat dacă i se creează aceeași situație inițială. Astfel, în procesul creativ, autorul pune în material anumite posibilități care nu sunt reductibile la operații de muncă sau concluzie logică, și exprimă în rezultatul final câteva aspecte ale personalității sale. Acest fapt oferă produselor creative o valoare suplimentară în comparație cu produsele fabricate.

Cea mai cunoscută descriere astăzi este descrierea secvenței de etape (etape) ale gândirii creative, care a fost dată de englezul Graham Wallace în 1926. El a identificat patru etape ale gândirii creative:

Pregătirea - formularea sarcinii; încearcă să o rezolve.

Incubația este o distragere temporară a atenției de la o sarcină.

Insight este apariția unei soluții intuitive.

Validare - testarea și/sau implementarea unei soluții.

Totuși, această descriere nu este originală și se întoarce la raportul clasic al lui A. Poincaré din 1908.

Henri Poincaré, în raportul său către Societatea de Psihologie din Paris (în 1908), a descris procesul de realizare a mai multor descoperiri matematice și a identificat etapele acestui proces creativ, care au fost ulterior identificate de mulți psihologi.

1. În primul rând, se stabilește o problemă și se încearcă rezolvarea ei de ceva timp.

„Timp de două săptămâni am încercat să demonstrez că nu poate exista nicio funcție similară cu cea pe care am numit-o mai târziu automorfă. Am greșit totuși complet; în fiecare zi mă așezam la birou și petreceam o oră sau două la el, cercetând număr mare combinații și nu a ajuns la niciun rezultat.”

2. Urmează o perioadă mai mult sau mai puțin lungă, în care o persoană nu se gândește la sarcina încă nerezolvată și este distrasă de la ea. În acest moment, crede Poincaré, are loc o muncă inconștientă asupra sarcinii.

3. Si in sfarsit, vine un moment in care brusc, fara ganduri imediat anterioare despre problema, intr-o situatie intamplatoare care nu are nicio legatura cu problema, apare in minte cheia solutiei.

„Într-o seară, contrar obiceiului meu, am băut cafea neagră; nu puteam dormi; ideile presate împreună, am simțit că se ciocnesc până când două dintre ele s-au unit pentru a forma o combinație stabilă.”

Spre deosebire de relatările obișnuite de acest fel, Poincaré descrie aici nu doar momentul în care decizia a apărut în conștiință, ci și lucrarea inconștientului care a precedat-o imediat, parcă devenind vizibilă în mod miraculos; Jacques Hadamard, acordând atenție acestei descrieri, subliniază exclusivitatea ei completă: „Nu am experimentat niciodată acest sentiment minunat și nu am auzit niciodată pe nimeni în afară de el [Poincaré] să-l experimenteze.”

4. După aceasta, când ideea cheie pentru soluție este deja cunoscută, soluția este finalizată, testată și dezvoltată.

„Până dimineața stabilisem existența unei clase de aceste funcții, care corespunde seriei hipergeometrice; Tot ce trebuia să fac a fost să notez rezultatele, ceea ce a durat doar câteva ore. Am vrut să reprezint aceste funcții ca un raport de două serii, iar această idee a fost complet conștientă și deliberată; M-am ghidat după analogia cu funcțiile eliptice. M-am întrebat ce proprietăți ar trebui să aibă aceste serii dacă există și am reușit cu ușurință să construiesc aceste serii, pe care le-am numit theta-automorfe.”

Continuitate

Creativitatea, ca proces, a fost considerată inițial pe baza auto-raporturilor artiștilor și oamenilor de știință, unde un rol special a fost acordat „iluminării”, inspirației, contemplației, perspicacității și stărilor similare care înlocuiesc munca preliminară a gândirii. Omul de știință englez G. Wallace a identificat patru etape ale proceselor creative: pregătire, maturizare, insight și verificare. Momentul creativ central, specific, a fost considerat o perspectivă - o înțelegere intuitivă a rezultatului dorit. Studiile experimentale au arătat că în activitatea obiectivă apare o nouă soluție care poate fi descifrată pe baza experienței anterioare. Evidențiind specificul reglării mentale a procesului creativ, K.S. Stanislavsky a prezentat ideea supraconștiinței umane ca cea mai mare concentrare a forțelor spirituale ale individului în timpul generării a ceva nou.

Cultura vedica a abordat Creativitatea ca pe un act de interactiune umana prin lotusuri (un alt nume este chakre) cu Natura. În înțelegerea modernă, proiecția fizică a chakrelor sunt centrii nervoși și curenții lor.

Definiția actuală a creativității combină și dezvoltă aceste tradiții.

Cel mai important aspect al creativității sunt motivele. Motivele sunt împărțite în externe și interne. Prima include dorința de beneficii materiale, de a-și asigura poziția. Aceasta include și „presiunea circumstanțelor”, prezența unor situații problematice, prezentarea unei sarcini, competiția, dorința de a depăși rivalii etc. Urmărirea unor astfel de motive duce întotdeauna la ciocniri de interese ale unui individ, al unui grup de oameni, al unei comunități și duce, într-o măsură sau alta, la înfrângerea socială. Principala importanță pentru Creativitate sunt motivele interne, care se bazează pe nevoia înnăscută de activitate de căutare, tendința spre noutate și inovație, nevoia de noi impresii. Pentru oamenii talentați din punct de vedere creativ, căutarea a ceva nou aduce mult mai multă satisfacție decât beneficii materiale. Motivul principal al creativității este o înclinație personală inerentă de la naștere.

Creativitate și personalitate

Creativitatea poate fi considerată nu numai ca un proces de a crea ceva nou, ci și ca un proces care are loc în timpul interacțiunii unui individ (sau lumea interioara persoană) și realitate. În același timp, schimbările apar nu numai în realitate, ci și în personalitate.

Natura legăturii dintre creativitate și personalitate:

„Personalitatea se caracterizează prin activitate, dorința subiectului de a extinde sfera activităților sale, de a acționa dincolo de limitele cerințelor situației și prescripțiilor de rol; orientare - un sistem dominant stabil de motive - interese, credințe etc...." Acțiunile care depășesc cerințele situației sunt acțiuni creative.

În conformitate cu principiile descrise de S. L. Rubinstein, făcând schimbări în lumea din jurul său, o persoană se schimbă pe sine. Astfel, o persoană se schimbă prin desfășurarea unei activități creative.

B. G. Ananyev crede că creativitatea este un proces de obiectivare a lumii interioare a unei persoane. Expresia creativă este o expresie a muncii integrale a tuturor formelor de viață umană, o manifestare a individualității sale.

În cea mai acută formă, legătura dintre personal și creativ este dezvăluită de N. A. Berdyaev. El scrie:

Personalitatea nu este o substanță, ci un act creator.

Motivație pentru creativitate

V.N. Druzhinin scrie:

Baza creativității este motivația globală irațională a înstrăinării umane de lume; este dirijată de o tendință de depășire și funcționează ca un „feedback pozitiv”; un produs creativ doar stimulează procesul, transformându-l într-o căutare a orizontului.

Astfel, prin creativitate, se realizează conexiunea unei persoane cu lumea. Creativitatea se stimulează singură.

Sănătate mintală, libertate și creativitate

Reprezentant al direcției psihanalitice D.V. Winnicott face următoarea presupunere:

În joc, și poate doar în joacă, un copil sau un adult are libertatea creativității.

Creativitatea este legată de joc. Jocul este un mecanism care permite unei persoane să fie creativă. Prin activitatea creativă, o persoană se străduiește să-și găsească sinele (el însuși, miezul personalității, cea mai profundă esență). Potrivit lui D.V. Winnicott, activitatea creativă este ceea ce oferă stare sănătoasă persoană. Confirmarea legăturii dintre joc și creativitate poate fi găsită și în C. G. Jung. El scrie:

A crea ceva nou nu este o chestiune de intelect, ci de dorința de a juca, acționând din constrângere interioară. Spiritul creativ se joacă cu obiectele pe care le iubește.

R. May (reprezentant al mișcării existențial-umaniste) subliniază că în procesul de creativitate o persoană întâlnește lumea. El scrie:

...Ceea ce se manifestă ca creativitate este întotdeauna un proces... în care are loc relația dintre individ și lume...

N. A. Berdyaev aderă la următorul punct de vedere:

Actul creativ este întotdeauna eliberare și depășire. Există o experiență de putere în ea.

Astfel, creativitatea este ceva în care o persoană își poate exercita libertatea, legătura cu lumea, legătura cu esența sa cea mai profundă.

Concluzie

Cred că creativitatea este o parte inseparabilă a activității umane. Fără procesul de creație, omenirea ar fi imposibil să se dezvolte, nu ar exista noi descoperiri și invenții, nici comori de artă cu care orice persoană dezvoltată cultural să se poată mândri.

Procesul de gândire creativă este inerent tuturor încă de la naștere, singura diferență este că nu fiecare persoană își dorește să-și dezvolte potențialul creativ.

Creativitatea nu înseamnă neapărat crearea de capodopere și descoperiri grandioase, creativitate în într-o măsură mai mare După înțelegerea mea, aceasta este dezvoltarea unei persoane, a talentelor și capacităților interne umane, căutarea de sine.

În opinia mea, nu fiecare persoană se poate numi o persoană creativă, deoarece unii sunt obișnuiți să folosească abilitățile și cunoștințele altora, în timp ce alții realizează totul singuri, având întotdeauna propria lor viziune asupra a ceea ce se întâmplă. Oamenii creativi se caracterizează prin receptivitate, acești oameni experimentează toate evenimentele în adâncul sufletului lor, prin urmare sunt mai vulnerabili, dar pe de altă parte oameni creativi, este mult mai ușor să trăiești situații dificile, datorită faptului că își pot scoate toate negativele sau emoții pozitive prin creația sa, de exemplu, un muzician, va cânta o melodie și împreună cu ea va revărsa tot ce este în sufletul său, artistul va lua anumite culori și le va așeza pe o foaie, va lăsa pe ea tot ce este în sufletul său. , același lucru cu scriitorii, poeții...

Sunt de acord că creativitatea are patru etape, dar uneori se descurcă cu etape mai mici. Acest lucru se întâmplă în cazurile în care o persoană nu este fixată pe o sarcină, deoarece crearea unei imagini sau rezolvarea unei probleme nu necesită întotdeauna abstracția de la aceasta.

Da, creativitatea este spiritul libertății umane, este relația sufletului uman cu lumea exterioară, este un proces al activității umane, al cărui rezultat este crearea a ceva nou.

În concluzie la tot ceea ce s-a spus, aș dori să adaug: „Fii creativ, pentru că dacă închizi procesele creative din capul tău, atunci viața va fi neinteresantă și plictisitoare!”

Literatura și sursele folosite

1. Rubinshtein S. L. Fundamentele psihologiei generale. 1946. P. 575.

2. Poincaré A. Creativitate matematică // Hadamard J. Studiu de psihologie a procesului de invenție în domeniul matematicii. M., 1970. Anexa III

3. Ananyev B.G. Psihologie și probleme ale cunoașterii umane. Moscova-Voronezh. 1996.

4. Berdyaev N.A. Experiență de metafizică escatologică // Creativitate și obiectivare / comp. A.G. Shimansky, Yu.O. Shimanskaya. – Mn.: Ekonopress, 2000. P. 20.

5. Druzhinin V.N. Psihologia abilităților generale. Sankt Petersburg: Peter, 2002. P. 166.

6. Winnicott D. Jocul și realitatea. M.: Institutul de Cercetări Umanitare Generale, 2002. P. 99.

7. May R. Curajul de a crea: Un eseu despre psihologia creativității. Lviv: Inițiativă; M.: Institutul de Cercetări Umanitare Generale, 2001. P. 43.

8. Jung K. G. Tipuri psihologice.

Creativitatea este o componentă integrantă a unei persoane. Unii aleg munca creativă ca bază a vieții lor, alții o folosesc din când în când. Ce este creativitatea? Cum să descoperi și să dezvolți abilitățile creative în tine? Cum diferă o persoană creativă de o persoană obișnuită? Putem spune că există o psihologie a creativității care depășește percepția obișnuită? Să încercăm să înțelegem împreună aceste probleme.

Ce este creativitatea?

Creativitatea este procesul de a crea ceva nou, nemaivăzut până acum în lume. Nu vorbim doar despre opere de artă sau capodopere arhitecturale. Aceasta este cu siguranță creativitate, dar definiția acestui concept este mult mai largă. La urma urmei, chiar și câteva rânduri scrise pe blogul unei școlari sunt deja ceva nou pentru această lume.

Creativitatea poate fi considerată atât la nivel global, cât și la nivel de zi cu zi.

Există următoarele tipuri de creativitate:

• Artistic – vizualizează experiențele interioare ale unei persoane;
• Arte și meșteșuguri – transformă lumea din jurul nostru;
• Muzical – vă permite să simțiți ritmul și să reproduceți sunete frumoase;
• Științific și tehnic – execută descoperiri științificeși invenții neașteptate;
• Filosofic – însoțește căutarea gânditorilor și înțelepților;
• Social – îmbunătățește relațiile juridice, culturale și de altă natură în societate;
• Antreprenorial – ajută la dezvoltarea de succes a afacerii;
• Spiritual – oferă bazele ideologice ale societății;
• Viața de zi cu zi – crește capacitatea unei persoane de a se adapta la circumstanțe emergente;
• Sport și jocuri - asociate cu implementarea non-standard a elementelor tactice și tehnice necesare.

Există un concept similar de creativitate. Mulți consideră ea și creativitatea sinonime. Deoarece aceste două cuvinte există în limba rusă, ar fi mai corect să-i aloci fiecăruia dintre ele nișă ecologică. Încercând să separe creativitatea de creativitate, definiția acesteia din urmă sună ca procesul de a crea ceva nou. Iar creativitatea este capacitatea unei persoane de a crea lucruri noi. În primul caz, vorbim despre o acțiune, în al doilea – despre o proprietate.

De asemenea, puteți găsi o clasificare în care creativitatea este un concept mai larg, iar creativitatea este considerată creativitate direcționată, adică ca răspuns la o nevoie specifică.

De exemplu, dacă o fată este abandonată de un tânăr și scrie poezie, plângând în pernă, acesta va fi un act de creativitate. Dacă un creativ de la o agenție de publicitate are sarcina de a veni cu o nouă periuță de dinți, atunci lacrimile și poezia nu îi vor fi de folos. Ar trebui să fie un produs finit, care este locul în care creativitatea va ajuta.

Ce este o persoană creativă?

Personalitate creativă- Aceasta este o persoană creativă care creează ceva nou. Mai mult, „nou” înseamnă nu numai creație, ci și distrugere, deoarece munca creativă este uneori asociată cu distrugerea formelor existente.

De exemplu, un joc de bowling, când un sportiv trebuie să folosească o minge pentru a distruge acei căptușiți, dar abordarea jocului în sine poate fi foarte creativă.

Fabrica de anumite tipuri activităţile apar în stadiu dezvoltarea embrionară ființe umane, dar abilitățile creative apar imediat după naștere. Este recomandabil să se asigure dezvoltarea armonioasă a copilului, inclusiv munca creativă. Desen, dans, arte și meșteșuguri etc. Cu cât o persoană se dezvoltă mai multifațetă, cu atât îi va fi mai ușor să se adapteze la vârsta adultă.

Creativitatea ocupă un loc special în psihologie, deoarece datorită ei este posibilă corectarea unui număr de tulburări psihosomatice. Există chiar și o astfel de direcție precum terapia prin artă - utilizarea elementelor de creativitate în scopuri medicinale. Acest lucru subliniază încă o dată importanța acestui subiect.

Dar cum înțelegi că o persoană are abilități creative? Există semne prin care se poate identifica o persoană creativă?

Semne ale unei persoane creative

Putem recunoaște că avem o personalitate creativă în fața noastră prin cel puțin șapte trăsături distinctive:

1. Capacitatea de a vedea mai mult decât alții;
2. Luptă pentru frumusețe;
3. Exprimarea liberă a emoțiilor și sentimentelor tale;
4. Abilitatea de a fantezi;
5. Tendința de a-și asuma riscuri și de a acționa precipitat;
6. O atitudine respectuoasă față de lucrările tale;
7. Urmându-ți visul.

O persoană creativă nu va pune bogăția materială mai presus de fanteziile și obiectivele sale. Mulți autori își petrec ani din viață creându-și lucrările, fără să înțeleagă măcar dacă vor reuși în cele din urmă să câștige bani din ele. Psihologia creativității se bazează mai mult pe satisfacția cu rezultatul sau cu procesul creativ în sine decât pe oportunitatea de a se îmbogăți.

Deși, nu ar trebui să crezi că o persoană creativă va rămâne fără bani. Oameni talentați pot obține recunoașterea în rândul contemporanilor lor. Și făcând ceea ce îți place, poți câștiga bani.

O proprietate importantă care determină creativitatea este capacitatea de a vedea ceea ce este ascuns altor oameni. La urma urmei, pentru a crea ceva nou, trebuie să-l imaginezi, să-l vezi în fanteziile tale. Unii privesc cerul și văd nori, în timp ce alții văd cai cu coame albe. Toată lumea aude zgomotul motorului și cineva îl recunoaște drept începutul noii lor compoziții muzicale.

Abilitatea și dorința de a fantezi determină creativitatea în toate formele și manifestările ei. Înainte ca maestrul să creeze o altă sculptură, aceasta trebuie să apară în capul lui. Și chiar și o nouă tehnică originală de luptă este adesea efectuată mental și abia apoi efectuată pe covoraș.

Cum să dezvolți creativitatea?

Ca orice alte abilități, înclinațiile creative pot fi, de asemenea, întărite și dezvoltate. În primul rând, ar trebui să vă înțelegeți abilitățile și interesele. În al doilea rând, exersați mai mult în această activitate. De exemplu, este o prostie să mergi la dansuri dacă vrei să înveți să desenezi, sau invers. În al treilea rând, nu vă opriți niciodată aici și îmbunătățiți-vă tot timpul. În al patrulea rând, înconjoară-te de oameni la fel de pasionați. În al cincilea rând, crede în puterea și talentul tău.

Creativitatea îi ajută pe oameni să devină mai împliniți, să facă față mai eficient sarcinilor zilnice și să se diferențieze de ceilalți. O persoană creativă va obține întotdeauna succesul, indiferent de tipul de activitate pe care o alege. De aceea ar trebui să-ți dezvolți mereu abilitățile creative, fără a le neglija în favoarea celorlalți prioritățile vieții. O persoană trebuie să se dezvolte armonios, iar creativitatea este o parte importantă a acestui proces.

Introducere

În activitatea creativă a unui mare artist, precum și a unui om de știință care face descoperiri autentice, se dezvăluie cel mai înalt potențial al naturii umane. Pentru a examina în detaliu, a înțelege, a înțelege manifestările unei astfel de activități creative intense, pentru a vedea trăsăturile cursului ei este necesar pentru a înțelege esența omului.

Când trecem la o analiză științifică a operei unui artist, trebuie să luăm în considerare dificultățile binecunoscute în interpretarea naturii proceselor mentale pe care le întâlnim. Ele sunt asociate cu trăsăturile specifice ale operei artistului, care sunt legate de complexitatea acesteia și de faptul că procesul de creație are o semnificație personală pronunțată pentru artist.

Deci, de exemplu, putem vorbi despre acea stare și sentiment ciudat care apare adesea într-un artist, pe care ei înșiși le numesc inspirație, încântare creativă, percepție bruscă etc. Această afecțiune are caracteristici foarte deosebite.

Această lucrare nu pretinde a fi un studiu cuprinzător al psihologiei. creativitatea artistică. Sarcina sa este de a urmări în termeni generali etapele creației operă de artă, vorbesc despre legile de bază ale acestui proces, care formează conceptul de psihologie a creativității artistice.

Creativitatea ca formă de activitate umană

Definiţia creative activity

Activitatea creativă este o formă de activitate umană menită să creeze noi valori sociale calitativ. Stimulentul pentru activitatea socială este o situație problematică care nu poate fi rezolvată pe baza datelor disponibile. moduri traditionale. Un produs original de activitate se obține ca urmare a unei relații neconvenționale între elementele unei situații problematice, a atracției de elemente implicit legate și a stabilirii unor noi tipuri de interdependență între ele.

Condițiile preliminare pentru activitatea creativă sunt flexibilitatea gândirii (abilitatea de a varia soluțiile), criticitatea (abilitatea de a abandona strategiile neproductive), capacitatea de a reuni și lega concepte, integritatea percepției și multe altele.

Creativitatea este rezultatul activității. Totuși, în cadrul activității în sine se pot observa acte de o ingeniozitate extraordinară, de noutate radicală. Deși există și momente, acte de activitate în care creativitatea nu este atât de clar exprimată.

Datorită multor impulsuri de moment, se naște o idee, purtând cu ea un anumit potențial creativ, a cărui întruchipare poate fi admirată după mulți, mulți ani. Deci, de exemplu, A.S Pușkin, după ce a văzut-o pe Anna Kern, a scris faimosul poem „Îmi amintesc de un moment minunat” și există multe astfel de exemple în orice formă de artă. Yakobson P. M. Psihologia creativității artistice. M., Cunoașterea, 1971.

Creativitatea umană este versatilă. Apare peste tot. Sunt mulți inventatori și inovatori printre noi. Filosoful rus V.I Vernadsky a reflectat asupra modului în care un marțian vede planeta noastră, dacă, desigur, există viață pe Marte. Și o idee s-a născut în capul omului de știință: probabil extratereștrii nu contemplă albastrul mărilor, nu verdele pădurilor, ci o anumită strălucire a gândirii.

De fapt, deasupra materiei moarte, în viața care a urmat-o, s-a ridicat un alt strat - sfera gândirii. Bogățiile spirituale enorme care au fost create de om păreau să înconjoare întregul glob. Flacăra gândirii învăluie cu căldură planeta noastră, răspândindu-se în afara biosferei, adică în sfera vieții active, deasupra ei... Vernadsky a numit-o „stratul gândirii” - aceasta este sfera gândirii spiritualizate, manifestarea maiestuoasă a mintea umană.

Nu este ușor să distingem activitățile umane creative și necreative. Berdyaev a subliniat: creativitatea este inseparabilă de libertate și asta ar trebui să fie, în primul rând. Libertatea spiritului. Secretul creativității este secretul libertății. Misterele abilităților creative sunt inerente fiecărei persoane, oricărei personalități care se dezvoltă normal.

Manifestarea abilităților creative variază de la mare și evidentă la modestă și discretă. Dar esența procesului creativ este aceeași pentru toată lumea. Diferența constă în materialul specific al creativității, amploarea realizărilor și semnificația lor socială. Elementele de creativitate se manifestă în rezolvarea problemelor creative cotidiene (pot fi observate în procesul normal de gândire).