Analýza vzdelávacej práce učiteľa triedy. Analýza práce triedneho učiteľa podrobnú analýzu práce učiteľa triedy

Analýza vzdelávacej práce na roky 2012 - 2013 Akademický rok

Triedna funkcia

18 Študenti študuje v triede: Dievčatá - 8 študentov, chlapcov - 10 študentov.

Výkon triedy je dobrý. Deti sú zvedavé a spoločenské. Kontakt s dospelými je jednoduché.

Všetky deti sa naučia merať svoje schopnosti: 4 vynikajúce študenti, 3 dobrá.

Disciplína v triede je dobrá, ale niekedy ho musíte zadržať na niektorých lekciách.

Oslava riadenie vykonáva manažér triedy, prepojenie je organizované kontrolou domácej úlohy, denníky sú kontrolované včas, značky sú nastavené.

Preskočenie lekcií, samozrejme, sú prítomné, ale sú v platnom dôvode, existujú veľmi bolestivé deti v triede, ktoré pravidelne odovzdávajú priebeh liečby.

Verím, že študentský tím je vytvorený v triede. Neexistujú žiadne negatívne skupiny. Študenti sú priatelia, ktorí komunikujú. Vzťah medzi nimi je väčšinou benevolentný, môže sa navzájom podporovať v ťažkom okamihu, pomáhať. Pri príprave a správaní udalostí sú študenti vždy zjednotení, zodpovedný prístup k školským záležitostiam prevláda.

V tejto triede, mnohí študenti majú rád šport, toľko detí navštevujú basketbalové hrnčeky, športové hry. Tam sú deti v triede, ktorí môžu zbierať študentov okolo seba, toto je Kushich Milan, Chercher Irina, Beckzhanova Diana,

Cool hodinky "School of Etiquette", mimoškolské aktivity ("8. marca - Deň matiek", "prekvapenia jesene", "Ahoj, Nový rok!", "Pamäť jemne uložiť" - pre víťazstvo, atď), výstavy Kresby ("Jeseň Zlatý", "Môj učiteľ", "moja rodina", "Dajte si pozor na auto", atď.), Hry a kvízy ("Priatelia prírody", "Lekcia priateľstva", "experti ruského jazyka" , "Návšteva rozprávky!"), Účasť na športe ("" Jeseň Cross ", športové relé), ktoré sa konalo v triede av škole prispeli nielen k zvýšeniu úrovne žiaka, ale tiež pomohol rally tím, ukázať sa v mimoškolskom činnosti.

Udalosti v triede sú na dobrej úrovni, deti sa radi pripravujú. Vo všetkých populárnych podujatiach sa deti zúčastnili a v súťažiach získali ceny.

Asset triedy vykonáva všetky objednávky a poskytuje veľkú pomoc pre učiteľovi triedy. Každý žiak tejto triedy je osoba. Je potrebné poznamenať, že v triede nie jeden vodca, a to nemá vplyv na súdržnosť chlapcov, takmer všetky nezhody sú riešené prostredníctvom mierového dialógu.

Rodičia sa snažia poskytovať pomoc učiteľovi triedy v jednom obchodnom vzdelávaní detí.

Úroveň súdržnosti kolektívu

Trieda aktív: Klin Miláno, Kucher Irina, Terekhov Vladimir, Kolenikov Valirimir, Terekhov Anastasia, Pavlyuk Vadim, Fedorova Irina, Pop Ivan, Tyurin Danil, Beckzhanova Diana, Sosnovskaya Tatyana. Zostávajúce študenti triedy aj ako ich schopnosti sú vždy pripravení zúčastniť sa na triednych záležitostiach.

Úroveň žiaka.

Úroveň absolventov triedy na konci školského roka je 78%. Vysoká úroveň žiakov s nasledujúcimi študentmi: Klushin Milan, Beckzhanova Diana, Fedorova Irina, Irina Kucher. Ukázalo sa nízka úroveň: pop Ivan. Zvyšok chlapcov je osoba na prípustnej úrovni.

Implementácia vzdelávacích úloh stanovených v školskom roku.

Pre tento akademický rok boli doručené nasledujúce úlohy:

Pracovať na zlepšení úrovne emocionálne psychologickej spokojnosti študentov a rodičov podľa vzdelávacieho procesu v škole;

Vytvorte si potrebné podmienky pre seba-rozvoja, seba-aktualizáciu schopností a talentov dieťaťa, prostredníctvom zlepšenia vzdelávacieho procesu;

Vytvoriť študentské civilné vlastenecké vedomie, duchovné a morálne pozície; pripojiť k bohatému univerzálnej kultúry, duchovných hodnôt svojich ľudí; Vzdelávanie rešpektovania zákona, rozvoj občianskoprávnej zodpovednosti.

Ako učiteľský učiteľ a študenti boli tieto úlohy vyriešené. Vzdelávacie práce v triede sa uskutočnilo na základe prístupu rolí. Plánované a práca bola vykonaná v desiatich oblastiach. Hlavné formy práce s deťmi sa stali chladnými hodinami, sviatkami, exkurziami, kvízmi, súťažami, súťažami, konverzáciami. V triednych záležitostiach sa zúčastnili všetci študenti. Keď boli vykonané funkciou organizátora a koordinátor vykonal hlavne ma, pretože Chlapci ešte nie sú schopní samostatne vytvoriť radu každého prípadu, organizovať a kontrolovať jeho implementáciu, hoci som ako učiteľ triedne sa pokúsil zaoberať sa, akoby každý prišiel s samotnými chlapcami a učiteľ ich podporil. Chlapci, ktorí videli podporu učiteľa, boli prijaté do práce a snažiť sa ho dobre plniť. Na začiatku roka sa uskutočnila viditeľná udalosť v živote triedy. Zaujímalo ma v triede dovolenky 8. marca. Chlapci sa dozvedeli o histórii dovolenky, jej tradícií.

Uprchovanie vedomej lásky pre vlasť, rešpektovanie historickej minulosti svojich ľudí v príklade zneužitia spáchaných počas veľkej vlasteneckej vojny, prispel k držaniu sviatočného koncertu koncertovú súťaž a hodinu triedy. V priebehu roka sa mnohé konverzácie držali s deťmi: "Dobrá kniha je váš priateľ pre život", "váš deň dňa", "čo to znamená byť dobrým synom a dcérou?", "Tréningová komunikácia" . Cool hodiny sa konali na živej etike a tematických chladných hodinách: "Čo je priateľstvo?", "Návšteva Moydodyra", "Dovolenka Príslovcov a výrokov".

Všetky činnosti vykonávané pre študentov prispeli k súdržnosti tímu, zverejnenie jednotlivých a kreatívnych schopností študentov, tvorili estetické chute, zachytili zručnosti kultúry komunikácie, obohatenej poznatky o chlapcov.

Priezvisko, meno detí

Čo som povzbudil

11.

Klin Miláno

Pre aktívnu účasť na všeobecnej a triede práce (práca v triede príspevkov);

pri vykonávaní mimoškolských aktivít;

Účasť v oblasti piesne je

pre vynikajúce štúdie

Kucher Irina

Pre aktívnu účasť v rámci Spoločenstva a triednej práce (práca ako trieda triedy);

Pre vynikajúce štúdie

Bekzhanova Diana

Účasť na miestnych a triednych podujatiach;

Účasť na súťažiach výkresov.

na pomoc učiteľovi pri vykonávaní mimoškolských aktivít;

Pre vynikajúce štúdie

5. V uplynulom akademickom roku sa propagácia zaslúži:

Pracovať s rodičmi.

V rokoch 2012 - 2013 akademický rok sa uskutočnilo 4 materské stretnutia, konali sa 4 stretnutia materského výboru, boli organizované individuálne konzultácie pre oteckov a matiek o učení a vzdelávaní detí.

V podstate všetci všetci rodičia navštívili stretnutia. Rodičia boli ponúknuté tieto tematické stretnutia "Čo chceme vidieť naše deti", "Ako milovať dieťa", "plnenie domácich úloh", zdravú rodinu, "pomocou IKT a MEMO pre rodičov.

Materský výbor zahŕňal: Kolesnikova Yu.A., Askerbekova A.s., Sosnovskaya Ostatní rodičia poskytli pomoc počas roka. Rodičia pomohli pri organizovaní vzdelávacieho procesu, pri príprave novín pre sviatky, organizovanie sladkých stolov, s radovným navštíveným udalostiam pripraveným chlapcami.

Individuálne rozhovory s rodičmi, výsluch na materských stretnutiach ukázali, že väčšinou všetky deti majú dobré vzťahy so svojimi rodičmi. V niektorých rodinách existuje miesto nadmerného prísnosti a nadhodnotených požiadaviek pre dieťa. V niektorých, naopak, neexistuje dostatok kontroly od rodičov. Na vyriešenie týchto problémov bol upozornený školský psychológ.

7. Všeobecné závery.

Všeobecne platí, že vzdelávacia práca v triede 3 bola mnohostranná a všestranná.

Domnievam sa, že účasť chlapcov v triede a komunálnych podujatiach prispela k ďalšej formovaní tímu.

Všeobecne platí, že môžete rozpoznať spoločnú prácu učiteľa, rodičov, detský tím uspokojivý.

COOL LEADER: CASSENOVA AINUR ALIMZHANOVNA

"Opustí šťastie, že
Ktoré dieťa bolo zle vychované.
Escape Green narovnajte ľahko
Suchá vetva jedného ohňa bude správne. "
Saadi

Otázky vzdelávania, odbornej prípravy a osobného rozvoja zostávajú jedným z hlavných problémov modernej spoločnosti. Účelom vzdelania školských škôl je vytvoriť podmienky pre tvorbu a rozvoj jednotlivca - vysoko kultúrne, intelektuálne, sociálne aktívne, úspešné, humánne. Vzdelávanie rastúcej osoby ako rozvinutej osobnosti je jednou z hlavných úloh modernej spoločnosti a spoločnosti ukladá túto úlohu do školy. Škola je miestom, kde má dieťa a jeho problémy aspoň niekto.

V každom učiteľovi je ťažké, ale veľmi dôležité misie - byť triednym učiteľom. Triedny učiteľ je kľúčovým číslom vo vzdelávacích aktivitách vzdelávacej inštitúcie, je to organizátor vzdelávacieho procesu. Vzdelávanie detí - rekordné povolanie, najviac mätúce zo všetkých druhov tvorivosti. Toto vytvorenie živých znakov, vytvorenie nezvyčajne zložitých mikrometrov. Ak chcete vychovávať deti, bolo by to stálo za to, aby sa vzťahovala na najdôležitejšie zo všetkých pozemských profesií.

Hlavným účelom učiteľa triedy je vytvorenie podmienok na zverejnenie potenciálu detského talentov, pre ich maximálny rozvoj, zachovať jedinečnosť osobnosti každého študenta, na bežné duševné, duchovné a fyzické zlepšenie.

Práca učiteľa triedy je cielená, systémová, plánovaná aktivita. Vytváram svoju triedu aktivity na vzdelávacom programe vzdelávacej inštitúcie, ktorý analyzuje predchádzajúce aktivity, pozitívne a negatívne trendy verejného života, na základe osobne orientovaného prístupu, pričom zohľadní súčasné úlohy, ktorým čelí pedagogický tím školy a situáciu v tím triedy. Pri plánovaní vzdelávacích aktivít nezabudnite vziať do úvahy úroveň vzdelávacích, sociálnych a materiálnych podmienok ich života, špecifiká rodinných okolností. Domnievam sa, že vzdelávanie je potom účinne, keď sa uskutočňuje súbor aplikácie metód: presvedčenie, príklady, súťaže, propagácia.

V mojej práci nasledujem "Ten prikázania vzdelávania" V.A. Karakovsky:

1. Hlavným cieľom výchovu je šťastný človek.

2. Láska nie v mojom dieťaťu a dieťa v sebe.

3. Vzdelávanie bez rešpektovania - potlačenie.

4. Nástroj žiaka je inteligencia - antipód hrubosť, nevedomosť.

5. Povedzte, čo viete, urobte to, čo môžete; Zároveň si pamätajte, čo poznať, byť schopný už byť škodlivý.

6. Vypracovať mimoriadnu.

7. Nenechajte sa nudiť, nie dobré a nie panike.

8. Platná dôvera svojich žiakov, postarajte sa o tajomstvo chlapcov, nikdy zradia svoje deti.

9. Nehľadajte magickú tyčinku: vzdelávanie by malo byť systémové.

10. Deti by mali byť lepšie ako my a mali by žiť lepšie.

V mojej práci je podpora, bez ktorej by sa to stalo. Sú to hlboké, vynikajúce tradície našej školy. Celý vzdelávací program i základne na programe vzdelávacích aktivít Novokharkovskoye School, ktorý sa nazýva "Origins" - duchovné a morálne vzdelávanie študentov založených na zvykoch a tradíciách našej vlasti. Účel programu: výchova a vývoj slobodnej, talentovanej, fyzicky rozvinutej osobnosti, obohatenej o vedecké poznatky, pripravené postaviť prácu a morálne správanie. Na základe toho, ako triedny učiteľ, za posledné dva roky, vyriešil tieto vzdelávacie úlohy:

• Zvýšenie lásky k malej vlasti, rodine, povahe rodnej krajiny, ľudové tradície.
• Učiteľská láskavosť, milosrdenstvo, citlivosť, tolerancia.
• Záujem o železnicu v štúdii, túžba zlepšiť kvalitu ich vedomostí, podporovať rozvoj morálneho a duchovného sveta detí.
• Naučte sa nezávislosť, schopnosť odpovedať na vaše akcie, znášať zodpovednosť za ne.
• Vytvoriť právne vedomie študenta, civilné pozície.
• Podpora Zdravý životný štýl, Láska k telesnej výchove a športu.
• Organizovať spoluprácu a interakciu študentov, učiteľov a rodičov.

Vzdelávanie v každom študentovi slušnosti, tvrdá práca, milosrdenstvo, občianstvo, tolerancia, aktívna životnosť, starostlivý postoj k prírode, ochrana kultúrneho dedičstva - to sú vedúce hodnoty, ktoré sledujem v mojej práci. Vzdelávanie je úspešné, ak je to systémovo. Preto vo vzdelávacom procese, implementácia smerov programu: "Naša vlasť", "MAN", "Zdravie", "Rodina", "Práca", "Kultúra", "práca".

Na vykonávanie vzdelávacieho programu, v súlade s cieľmi dodanými pre každý smer, počas posledných dvoch rokov sa konali tieto činnosti:

Smer programu	Realizovaný cieľ	Vykonané udalosti / cl. Hodiny, konverzácie, kvíz, stretnutia, propagačné akcie /	Výsledkom činností v tejto oblasti
"Naša vlasť"	Vytváranie podmienok pre vlastenecké, občianske a duchovno-morálne vzdelávanie študentov. Tvorba pocitu pýchy pre ich vlasť, ich pôdu, ich mesto, jeho školu. Organizovanie aktivít na štúdium národných tradícií.	- Ruský osud je môj osud! Štátne symboly. Tichú moju vlasť. Nemôžeme ovplyvniť naše cesty. Pamäť vojny je nažive. O hrdinoch starých čias. Poďme sa klaňať veľké roky. Moja dedina. Moja vlasť sa nazýva Outback.	- Prezentácia "Mestá - hrdinovia". 2. miesto v školskom festivale "Mestá - hrdinovia". Mini-projekt "Tradície našej obce". Organizácia a vykonávanie sprievodného sprievodu pre deň víťazstva.
"Ľudský"	Vytvorte podmienky pre zverejnenie intelektuálnych, mentálnych schopností. Rozvíjať pozornosť, kreatívne schopnosti, čo je záujem o učenie. Uvedenie zručností kultúry správania, kultúry reči a komunikácie. Štúdium právnych a právnych predpisov. Tvorba tolerantného postoja k ľuďom.	- Rešpekt a tolerancia. Umenie počúvania partnera. Krutosť, ľahostajnosť a súcit. Presvedčenie. Ako sa zložia? Čestná a vlastná dôstojnosť je najsilnejšia. Prečo je teenager spáchaný zločinov? Otvoríme sa seba a navzájom. Staráme sa o mladší, pomáhajú starším.	- Vedenie a analýza diagnostiky. Akcia "veterána žije spolu s." Dni právnických poznatkov s účasťou úradníkov presadzovania práva. Účasť na týždni predmetu, čím sa vytvorí tvorivá práca na záujmoch. Po piatom zrovnávačoch.
"Zdravie"	Tvorbu hodnoty zdravého životného štýlu. Prevencia zlých návykov, rozvoj motivácie k zozh. Vzdelávanie harmonicky vyvinutej osobnosti: zdravie tela, ducha a myseľ.	- tlak média (prevencia závislostí). Opatrenia venované dňa Svetové AIDS. Športu proti drogám. Zdravé telo zdravé mysle. Občan 21. storočia je zdravý, silný duch.	- 1. miesto v školských súťažiach vo volejbalu. Účasť tímu vo všetkých okresných súťažiach. Účasť na zdravotných dňoch. Vytvorenie prezentácie "Sme pre hlavu."
"Rodina"	Zriadenie vzťahov s rodinou a škole, posilnenie úlohy rodiny pri vytváraní životnej polohy školákov. Študovanie rodinných tradícií. Štúdium základov rodinných vzťahov, pojmov "láska", "priateľstvo", "rešpekt".	- Moja rodina je môj hrad. Svetlo domu. I a rodina. Vojna v histórii mojej rodiny. Hovorí sa, že všetko sa hovorí o láske. Desať prikázaní ľudstva. Sugre duša s teplom.	- Registrácia projektov "Moja rodina". Gratulujeme mamatickým dňom matky, príprava slávnostného koncertu. Vykonávanie spoločného stretnutia s rodičmi.
"Kultúra"	Vývoj estetickej chuti, kreatívnej schopnosti. Formácia pocitu krásneho. Vzdelávanie kultúrne osvietenej, komplexne rozvinuté osoby.	- Desať prikázaní tvorivej osobnosti. Ako sa poznať a rozvíjať svoje schopnosti. Vzhľad krásy. Zázraky svetla. Kresťanské sviatky a zvyky. Skryté vedomosti. Aj keď mi verte, dokonca aj šek.	- Organizácia večera "Oddanosť študentom strednej školy." Príprava novoročného kresby pre mladších študentov. 1 miesto v školskej súťaži kresby "vlasť, mám jeden!" 2. miesto v školskej súťaži básní "Pamäť vojny žijú".
"Príroda"	Environmentálna výchova študentov. Rozvoj potreby komunikovať s prírodou, pochopenie hodnoty prírody.	- ekológia. Znečistenie strednej a vedy. Náš dom je krajina. Z tisíc planét - nie je krajšie. Voronezh územie je moja vlasť.	- Mini-projekt "Moje dieťa natívne". Vydanie novín "Zem v nebezpečenstve", "uprednostňuje liek Cobezi". Účasť v akcii "Uložiť zelené ostrovy".
"Práca"	Tvoriť povedomie o tom, že štúdia je hlavnou prácou študenta. Vzdelávanie sociálno-významnej zámernosti v pracovnoprávnych vzťahoch. Danďkujúce diagnostiku odborného poradenstva. Vzdelávanie tvrdej práce a kultúry práce.	- Vyhnite sa vášmu osudu. Môžete sa naučiť? Čítanie a pamäť. Ako rozvíjať svoje schopnosti? Trpezlivosť a práca dosiahnu všetko. Aké profesie sme si vybrali.	- Oprava triedy spolu s rodičmi. Účasť v propagácii "Čistota zachráni svet." Poskytovanie pomoci dôchodcom žijúcim na zakotvenom území. 1. miesto v súťaži "zelená trieda".

Hlavné ustanovenia môjho vzdelávacieho systému:

1. Individuálny prístup v výchovu.
2. Kreatívna únia s rodičmi, učiteľmi, správami, organizátorom.
3. Systémnosť v práci.

Spoliehať sa na tieto ustanovenia, analyzovať vzdelávací program implementovaný.

1. Individuálny prístup v upbingingu. Pracujeme s touto tímom triedy, aby sme pracovali siedmy rok, takže priateľský tím už bol vytvorený, poznám charakteristiku prírody a rozvoja každého dieťaťa, jeho záujmy. Na základe toho bola zvolená rôznorodá udalosť pre prácu, aby sa zaujímali a porozumeli každému, aby opustili značku v dušach, nútení premýšľať o rôznych okolitých sveta, učil milovať, súcit, rešpekt, kriticky zaobchádzať s človekom Odrody, pomáhajú urobiť správnu voľbu v živote: stať sa jeho aktívnym účastníkom, a nie oslávovaný kontemplátor. Deti v triede sú organizované, zodpovedné. V našom malickom pracovnom tíme tam boli dobré vzťahy, chlapci pochopili, dôverujú, rešpektujú sa a ja. Som rád, že vedia, ako vidieť nedostatky, priznať ich a opravujú ich, jemne navrhnúť si navzájom. Vo svojich skúsenostiach som bol presvedčený, že pocit "Sme jediná celok", "my - tím" vzniká len v záležitostiach, že všetci spolu organizujeme. Cítil som, že konečný výsledok, snažím sa naučiť chlapcov, aby boli tvorcovia, a nie len umelci, distribuovaní tých, ktorí sú zodpovední za konkrétnu vec, vzhľadom na ich silu a príležitosti. Odporúčam, ako čo najlepšie splniť poverenú vec je, že je potrebné zistiť, kde nájsť potrebný materiál, ako najlepšie urobiť a pomôcť v prípade potreby. To umožňuje získať skúsenosti verejného života a komunikovať s ľuďmi. Každá vykonaná udalosť sa diskutuje, skutočné úspechy chovu sú uvedené, nevýhody nie sú zvládnuté - to umožňuje pripraviť ďalšiu udalosť na vyššej úrovni.

2. Kreatívna únia s rodičmi, učiteľmi, správami, organizátorom. Jedným z najdôležitejších sociálnych inštitúcií vzdelávania je rodina. Často hovoria o jednote rodiny a školy v výchovu chlapcov. Ale v praxi je niekedy ťažké dosiahnuť túto jednotu. Obtiažnosť spočíva v tom, že rodičia sú dospelí, ktorí majú svoje názory, pevné stereotypy, napríklad: "Viem všetko," odmietnutie možnosti získania nových skúseností. Práca s rodičmi je úplne samostatná a nezávislá práca. Moja spolupráca, ako triedny učiteľ a rodičia naznačujú komplexné a systematické štúdium rodiny, vedomostí o vlastnostiach a podmienkach rodinného vzdelávania dieťaťa. Používam v práci ako skupine (materské stretnutia) a individuálne (rozhovory o vzdelávaní, konzultáciách, rodinných návštevách) foriem práce s rodinou, dotazníkom, dielnou, vývojom poznámky, seminárov rodičov za výmenu skúseností so vzdelávaním a inou komunikáciou Rodičia dávam veľký význam. Formy komunikácie s rodičmi - dialóg, spolupráca, tolerancia. Staviam sa vzťahy s rodičmi na základe priateľstva a vzájomného rešpektu. Koniec koncov, čo nájsť dieťa pre seba, pošlite ho na správny smer, v prvom rade musím porozumieť a rešpektovať svojich rodičov! Prilákať rodičov, aby sa zúčastnili vzdelávacieho procesu vo všeobecnej vzdelávacej inštitúcii, čo prispieva k vytvoreniu priaznivej klímy v rodine, psychologické a emocionálne pohodlie dieťaťa v škole a mimo nej. Rodičia sú častými hosťami a pomocníkmi v mojej triede. Dokonale rozumiem, že práca jedného vodcu triedy je "výkon jedného herca". Je nepravdepodobné, že by táto práca bola úspešná bez podpory správy, iných učiteľov pracujúcich s triedou. Naše vzdelávacie akcie by mali byť jedno, musia sa navzájom dopĺňať. A tak sa snažím byť vedomí všetkých problémov, ktoré vznikajú medzi učiteľmi a vašimi deťmi. Toto je ďalšia podmienka pre osobný rozvoj dieťaťa. V mojej praktickej práci musím koordinovať interakciu predmetov učiteľov a študentov, aby vzdelávací program mohol zvládnuť školáci v sume, ktorá zodpovedá ich schopnostiam. V moderných podmienkach má triedny učiteľ neustále pracovať na zlepšení výkonnosti a rozvoja kognitívnej aktivity študentov. Je potrebné stimulovať záujem o deti a lásku k vedomostiam, snažiť sa zlepšiť kvalitu vzdelávania, vštepovanie vlastného vzdelávania. Dosahím to zaradením študentov do systému mimoškolskej práce na predmetoch: rôzne voliteľné kurzy, predmety novín, spoločná organizácia a účasť v týždňoch predmetu, tematické večery.

3. Systémnosť v prevádzke. Vo svojej činnosti je ako manažér triedy, formou vzdelávacej práce je primárnou bunkou, z ktorej sa pracovné dni a sviatky našej triedy. Samozrejme, že je nemožné nájsť túto formu, univerzálnu a vhodnú pre všetky príležitosti s akoukoľvek tímom triedy. Jednou z hlavných foriem mimoškolského vzdelávania je hodiny triedy. Cool hodina je priama forma mojej komunikácie so študentmi. Trávim rôzne typy triednych hodín: cool stretnutie, vzdelávacia hodina, spor, prieskum, výlety, konverzácie, kvízy, atď. Plánujú akcie spolu so študentmi, ale niekedy trávim núdzové stretnutie alebo nahradenie formy triedy hodiny z niektorých dôvodov . Triednou hodinou je forma vzdelávacej práce, v ktorej sa študenti zúčastňujú na osobitne organizovaných aktivitách, ktoré prispievajú k vytvoreniu systému vzťahov s prostredím. Funkcie triedy Hodiny odlišné: Vzdelávacie, orientácie, vedenie, tvarovanie. Formácia pozornosti na moju pozornosť sa venuje výchovu občianstva a tvorby civilnej totožnosti, pretože podľa názoru psychológov, dospievajúci vek je najvýznamnejší pre tvorbu psychológov občianske sebavedomie. Je to v adolescencii, ktorá sa javí ako sebadôvera a sebavedomie. Sukhomlinsky V. A. Vo svojej práci "Narodenie občana" hovorí: "Škola, ktorý sedel pri stole, sa stáva občanom, keď vidí cestu pred ním, aby išiel do života ešte viac vyvýšenej jeho vlasti." Moja úloha, ako učiteľ triedne, vytvoriť podmienky na vytvorenie občianskeho vlastného vedomia teenager-man a občana.surisky graf aktivity triedneho učiteľa je organizácia práce a morálneho vzdelávania študentov. Potreboval premýšľať prostredníctvom systému pracovných záležitostí a tried svojich študentov, počnúc prácou na samoobslužnom a končiac s prijatím na výrobu a pracovnú činnosť, ako aj ich zahrnutie do sociálne užitočnej práce. Účasť na rôznych typoch zamestnania, ak je riadne organizovaná, prispieva k tvorbe morálnych vlastností u študentov: túžba znášať výhody spoločnosti a samotnú disciplínu, partnerstvo, porozumenie ich dlhu atď. Ale morálna a pracovná činnosť učiteľa triedy má širšie obzory. Extrekurrikulárna práca by mala byť použitá na zahrnutie študentov v rôznych formách morálnej a kognitívnej činnosti, na diskusiu o morálne témy, ako aj diskusiu o jednotlivých udalostiach v živote triedy, čo umožňuje hlbšie hlbšie otázky morálky. S cieľom morálnemu vzdelávaniu používame formy kultúrnych a umeleckých a estetických aktivít študentov, ako aj veľkú prácu miestnej histórie, systematicky usporiadané všetky tieto roky. V mojom arzenále je trieda triednych hodín, ktorej účelom je vyvolať morálku. Zabezpečenie potrebnej úrovne fyzického rozvoja a fyzickej zdatnosti prostredníctvom systému športu a fyzickej obnovy práce: účasť v mestských športových podujatiach, účasť vo všeobecných zdravotných dňoch zdravia, rozvoj rodinných foriem fyzickej kultúry. Zdravie - neoceniteľné dedičstvo nie je len každá osoba, ale aj v celej spoločnosti. Dobré zdravie pomáha splniť naše plány úspešne riešiť základné životne dôležité úlohy, prekonať ťažkosti. Akonáhle si prečítal báseň V. Vasilyeva (hlava. Katedra pedagogiky a psychológie regionálneho inštitútu Voronezh pre pokročilých odborných a rekvalifikačných vzdelávacích zamestnancov) - chváliť ma!

Duša zomrie bez chvály
Život sa nezapadá do Happy Zenith.
Každá modlite sa bez slov, trochu dýcha

Bez chvály, nie ísť okolo prednej strany,
Nedosiahnite skvelé objavy.
Žiadosti opäť a opäť dušu:
"Chváľte ma, chválu!"

A uvedomil som si, že by som ho používal pri riešení detí. Vedel som, že chvála hrá dôležitú úlohu v živote každého človeka, bez toho, aby sa pozreli na jeho vek, ale tieto čiary pomohli realizovať hĺbku takéhoto stimulu, ako chváliť a pochopiť, že len s pomocou chvály môže byť Dosiahli, že dieťa môže byť vždy v oblasti rastu ich schopností.

Analýza vykonanej práce môžem povedať, že sme nastavili hlavne góly, ako tím triedy, dosiahol. Nepochybne budete potrebovať úpravu niektorých problémov, ale pred plesom, stále máme čas, a hlavnú silu, príležitosti a nadšenie.

Moje deti dozreli, pestuje. S nimi som doplnil svoje skúsenosti o vzdelávacej práci. Naučili ma, že všetko, čo sa deje v mojom živote, by mali byť k dispozícii, inak nebude dôveru a otvorenosť na ich strane. Mnohé z našich problémov a deti sú presne, pretože neexistujú ľudia v blízkosti ľudí, ktorí môžu byť objavené o boľavo. Preto som sa snažil stať sa pre mojich učeníkov týmto človekom, ku ktorému by mohli kontaktovať svoje ťažkosti, problémy. Na základe toho, komponent v mojej filozofii vychádza jednoducho človek: pomoc, pochopiť, sympatizovať, hovoriť s duší. Takáto pomoc môže zahŕňať poradenstvo, dobré slovo alebo neverbálne formy podpory, ktoré zohrávajú obrovskú úlohu v našich životoch. Je potrebné pre mňa veľmi dôležité a užitočné pre deti.

Moje deti vyrastali a dozrievali. Čoskoro opustia školské múry, ale verím, že moji chlapci budú vždy priateľskí, dobrí, citliví, budú môcť sa zahriať s ich teplom, že naše vzťahy zostanú teplé a dôveryhodné.

Moje deti vyrastali a dozrievali. Čoskoro opustia steny školy. Ale na výmenu prídu deti-piate zrovnávače. A opäť sa všetko stane prvý ...

Cool Guide sa stal potrebou pre mňa, niekedy časovo náročné a ťažké, ale naplnil môj život novými dojmami, emóciami, skúsenosťami, pocity. To mi umožňuje naplniť energiu a rásť s deťmi!

Analýza vzdelávacej práce na roky 2013-2014 Akademický rok

Leader triedy: Denisova S. M.

V 3. triede štúdia 29 študentov. V priebehu roka (od apríla do júna), AGOFONOVA ANGELINA, ktorý upustil №14 do školy.

Vzdelávacia práca bola zameraná na vytvorenie totožnosti mladšieho študenta prostredníctvom vytvárania a rozvoja tímov triedy, tvorbou študentov vedomého postoja k štúdiu, morálne - etické vlastnosti osobnosti prostredníctvom interakcie rodín a škôl

Vzdelávacie úlohy, ktoré boli doručené na roky 2013-2014 Akademický rok:

Vzdelávanie rešpektu ostatných

Tvorba opatrného postoja k prírode

Detekcia záujmov, nezrovnalostí, schopností, študentov pre rôzne druhy aktivít, pomoc pri hľadaní seba samého.

Vytvorenie podmienok pre individuálny vývoj dieťaťa vo vybranej oblasti mimoškolských aktivít.

Rozvoj študentskej skúsenosti s tvorivým činnosťou.

Vzdelávanie morálne pocity a estetické vedomie, občianstvo a vlastenectvo.

Vývoj tvorivej činnosti študentov

Tvorba túžby po zdravom životnom štýle.

Pokračujte v práci na štepení študentov vedomého získavania vedomostí, nezávislého obnovenia zmeškaného vzdelávacieho materiálu; Práce na kultúre správania počas lekcie a na zmenu na dosiahnutie požadovaného výsledku; Aktivovať samosprávu v triede, vyzdvihnúť naozaj zaoberajúce sa každým dieťaťom; Získať všetkých rodičov, aby vykonali aktivity so študentmi.

Tieto úlohy boli riešené prostredníctvom hlavných smerov v práci: rodina, zdravotníctvo, vzdelávacie aktivity, vlastenecké vzdelávanie, mimoškolské aktivity, aktivity RMID.

Na tento účel sa uskutočnilo systematická práca na zapojenie detí do vzdelávacích a mimoškolských aktivít, ktoré poskytli pozitívne výsledky.

Hlavnými formami práce s deťmi boli hodiny komunikácie, sviatky, exkurzie, kvíz, internetové súťaže, intelektuálne súťaže rôznych úrovní, súťaží, konverzácií, nájazdov.

Zapojiť sa do kruhov a sekcií: 20 ľudí (mimo školy). Ako súčasť mimoškolských aktivít sa 15 študentov zapojilo do bazéna.

Najdôležitejšou úlohou pre mňa bolo vytvoriť skutočný súdržný, zodpovedný detský tím, ktorý vie, ako vykonať úlohy, ktoré mu boli pridelené:

vedome pristupovať k získaniu vedomostí

rozvoj nezávislosti pri príprave dodatočného materiálu do lekcií, nezávislého vykonávania tvorivej domácej úlohy, \\ t

neznesiteľný postoj k zlému správaniu kamarátov v lekcii, na zmenu, zintenzívniť prácu v oddeleniach triedy samosprávy,

aktívne sa zúčastňovať na triede, škole.

Zahŕňajú väčší počet študentov a ich rodičov, aby sa zapojili do udalostí; pokračovali v práci na vytváraní študentského portfólia; Diverzifikovať formy udalostí a vzdelávacej práce ako celku.

Na implementáciu úloh sa uskutočnilo mnohé udalosti, ktoré prispeli k výchove morálnych a etických vlastností jednotlivca. Všetci študenti triedy majú verejné zákazky a úspešne sa s nimi vyrovnajú. Každý študent triedy je aktívne zahrnutý do vzdelávacieho procesu. V stretnutí organizačnej triedy spolu s deťmi sa rozhodneme, ako je lepšie rozdeliť povinnosti, jeden z samotných detí navrhujeme viesť sektor alebo byť jeho členom, všetko Je distribuovaná schopnosťami detí, aktívna práca v tomto probléme vykonáva triedu aktív.

Počas akademického roka sa deti zúčastnili na všetkých školských a mimoškolských aktivitách, zúčastnili sa medzinárodných intelektuálnych súťaží "Ruský medveď", Kangaroo, internetové súťaže.

Trieda účasti vo všeobecných oblastiach.

Otvorenie RMID
Mimoškolskú činnosť.

Osobitné miesto vo vzdelávacom procese je možné odstrániť chladnými hodinami. Všetky tematické hodiny boli naplánované a vykonávané v hlavných smeroch morálneho vzdelávania, prevencia škodlivých návykov a nezákonného správania študentov, o prevencii poranení cestnej premávky ("20 rokov ústavy", "ekológia a Budúcnosť Ruska ", lekcia knižnice" História školákov "," Ako sa správať na ceste "," na hrdinov minulých časov "," postarajte sa o oko ako diamant ", konverzácia o nebezpečenstvách Fajčenie, "Cesty nie je možné zabudnúť na nás" atď.)

Kolektívne pohybujúce sa hier v čerstvom vzduchu (športové hry), súťaže kreatívnych skupín, súťaže kreatívnych skupín boli uľahčené tvorbou kreatívnych skupín, práca v dielni Santa Claus, účasť na akcii "Dar vojaka" a, Samozrejme, spoločná práca na zlepšovaní kabinetu a školského územia, spoločné vytváranie e-denníka cestovania (školské miesto).

Výlety do prírody, učenia piesní, básní a tancov; Registrácia a uvoľnenie stenových novín, kompilácie kompozícií z prírodného materiálu; Účasť na súťažiach a kvízoch, práca v lete na mieste školy (sfarbenie) vychovávali pracovné vlastnosti u detí, zodpovedný postoj k poverenému prípadu. Orálny časopis "Pamäť" bola organizovaná na vzdelávanie pocitu vlastenectva. Každá kreatívna skupina pripravila správu o ľuďoch, ktorí zomreli, keď ochrana našej vlasti.

Skupina študentov sa zúčastnila na rally venovaných deň víťazstva.

S ťažkými študentmi.

V triede si môžete vyzdvihnúť skupinu zložitých detí (Lukyanenko Kirill, Makarov Ivan, Starostin Roman, Tikhonravov Stepan, Fedotov Klim, Sergey Grica). Veľká pozornosť venovaná práci s týmito deťmi. Treba poznamenať, že existujú deti s veľmi zložitým znakom - to je Yezhzhin Sergey, Fedotov Klim. Tieto deti si vyžadujú špeciálny pedagogický prístup k sebe a v tejto veci v priebehu roka sme potrebovali pomoc psychologického používania školy. S rodičmi týchto študentov sa konali individuálne konzultácie s psychológom.

Pre úspešné štúdie bolo potrebné vytvoriť priaznivý dôvod získať vedomosti študentov. Preto je najdôležitejšia vec, že \u200b\u200bpokojná situácia v triede počas vzdelávacieho procesu. Tam, kde je problém aj problém. Títo študenti ako Yerzhazh Sergey, Makarov Ivan, Starostin Roman, Fedotov Klimova správanie, zabránili študentom získať silné vedomosti. Trvalé pripomienky, rozhovory, existenciálne prípady zabránili učiteľovi viesť lekciu normálne. Veľká individuálna práca bola vykonaná s týmito študentmi na kultúre správania počas lekcie, ale je potrebné pracovať s týmito deťmi, aby sa dosiahol požadovaný výsledok.

Pracovať s rodičmi.

Na roky 2013-2014 sa uskutočnilo akademický rok, 5 materských stretnutí a 2 stretnutia materského výboru. ("Spoločne spolu. Zákony o živote triedy", "prvé hodiny školských ochranných známok", "Úloha vzdelávania dieťaťa v rodine", "Úloha knihy vo vývoji intelektuálnych schopností dieťaťa "A stretnutia štvrtí a rok). Rodičovské stretnutia sa zúčastňujú zo 60% na 80% rodičov.

Neexistovali žiadne vzťahy s rodičmi, problémami a ťažkosťami pri práci s nimi. Mnohí rodičia sa veľmi aktívne zapájajú do života triedy. Pomáhajú mi pri organizovaní cestovania detí, držať dovolenku.

Vďakyvzdania listy boli udelené aktívnym rodinám: žlté, Tikhonravov, Aydameram, SoRIEF, Zhrihov, Kiten, Mikhailov, ostrov.

Diagnóza účinnosti organizácie mimoškolských aktivít.

Počas roka bola práca použitá na diagnostiku tímu identity a triedy. Úroveň osobného rastu študentov: 4 body (približné pre vysoké). Vykonala sa diagnóza "štúdie triedy súdržnosť", ktorej cieľom bolo identifikovať skupinovú súdržnosť a úroveň vývoja tímov triedy. Výsledok: Kohézia High Group - skóre 3 body. Ďalej, ktorý mi vykonáva ME "Metódy štúdia spokojnosti študentov so školským životom", dali výsledky: vysoký stupeň spokojnosti (3 body).

Technická práca s portfóliom.

Na chladnom počte, to bolo zdôraznené prácou s portfóliom. Chlapci nezávisle naplnili rýchlomer akademického výkonu, vyhodnotili svoju prácu v triednych záležitostiach a vykonávanie objednávok. Týždenné, portfólio bolo naplnené študentskými prácami a mesačnými diplomami a diplomami. Na konci roka boli portfóliá nasledujúcich študentov najlepšie: súhrn Anastasia, Tikhonravova Stepan, Yezhin Sergey, Zherichova Darya.

Pracovať s nadanými deťmi.

V triede sú tu nadané deti (Toddares: intelektuálne, kreatívne, hudobné, umelecké, vedenie, šport, umelecké a vizuálne). Jedná sa o nasledovní študenti: AyMader amine, Yezhazhin Sergey, Suntevalova Anastasia, Tikhonravov Stepan, Alexander Mikhailov, Mityushkin Grigory, Figina Daria. Títo chlapci boli vždy priamych účastníkov vo všetkých intelektuálnych alebo tvorivých súťažiach. Boli udelené úlohy na rozšírenie horizontov a výber prídavného materiálu na jedného alebo iným predmetom.

Analýza cieľov a cieľov

Na podporu súdržnosti detského tímu, výchovu schopnosti dieťaťa žiť v ňom, počítať so stanoviskom tímu.

Analýza vzdelávacej práce v súlade s cieľmi a cieľmi ukazuje, že práca vykonaná prispela k vytvoreniu tímu triedy, intelektuálneho, morálneho a fyzického rozvoja osobnosti, vytvorenie podmienok pre rozvoj individuálnych a tvorivých schopností a Hlavné smery, metódy a prostriedky pedagogického vplyvu zodpovedali vekovým a psychofyzikálnym funkciám. Juniorské školské školy.

Základ vzdelávacieho systému pre nový školský rok, ktorý som dal Ďalší cieľ: Tvorba vzdelávacieho prostredia, ktoré podporuje tvorbu vysoko odsúhlasenej, tvorivo aktívnej, kultúrnej, tolerantnej osobnosti schopnej vlastného rozvoja a sebarealizácie.

úlohy Za roky 2014-2015 Akademický rok:

pokračujte v práci na štepení študentov vedomého získavania vedomostí, nezávislého obnovenia zmeškaného vzdelávacieho materiálu;

práce na kultúre správania počas lekcie a na zmenu na dosiahnutie požadovaného výsledku; Aktivovať samosprávu v triede, vyzdvihnúť naozaj zaoberajúce sa každým dieťaťom; Získať všetkých rodičov, aby vykonali aktivity so študentmi.

V platovej triede 4 budem pokračovať v práci na tvorbe pozitívneho postoja voči škole, na vyučovanie; Získavanie študentov k tvorivosti, ľudovej tradície; Prevencia zlých návykov, nezákonné správanie študentov a poranení cestnej premávky.

Analýza vzdelávacích prác na Akademický rok 2009-2010 Akademický rok učiteľa triedy 4-A triedy SadigovoOya.n.

7. Práca s ťažkými "deťmi"
1. Petrashko Maxim. Nepozná pravidlá správania v lekcii. Neadekvátne reaguje na komentáre. Tvrdé, neustále zisťuje vzťah s deťmi, bojuje. Zúčastňuje sa na triede a školskom živote, športové podujatia. "Šampión" náladou.
2. Sosnovsky sasha. V lekciách sú inhibície inhibície. Nepozná pravidlá správania o zmene. Zúčastňuje sa na živote triedy, ktorý sa zaoberá športom, kresbami. Hra bola kapitán, "šampión".
3. Aliyev Anar. V lekciách. Zažíva ťažkosti pri komunikácii s rovesníkmi. Zúčastňuje sa na živote triedy, športové podujatia. V triede aktív "Pracovné hodinky".
4. Zuev Sasha. V lekciách roztrúsených. Pozná pravidlá správania v škole. Zúčastňuje sa športových podujatí. V hre brankár, "CHAMPION"

Títo študenti potrebujú osobitnú pozornosť z pedagogického tímu. S týmito chlapcami boli konverzácie držané so zástupcom vedúceho BP SHAPVALVA E. V, sociálnom učiteľovi ALNIKOVA N, E., Učiteľ - psychológ Tishkina EA, vysvetlenia, odsúdenia, tiež osobný príklad je výsledkom nárazu na chlapcov.
Myslím si, že bude vhodné byť zavedené do práce na budúci rok lekcie láskavosti a školení na prevenciu agresívneho správania u detí.

8. Práca s rodičmi.
V rokoch 2009 - 2010 sa uskutočnilo 4 materské stretnutia, uskutočnili sa 4 stretnutia materského výboru, individuálne konzultácie boli organizované pre otca a matky o učení a vzdelávaní detí.
V podstate všetci všetci rodičia navštívili stretnutia. Rodičia boli ponúknuté tieto tematické stretnutia: "Právne aspekty vzdelávania a tréningu mladistvých", "z úsmevu sa stane všetkými svetlami," "môžete zistiť len vtedy, keď študujete", "nie sladký ovocie neplodný voľný čas" s IKT a MEMO pre rodičov.
Materský výbor zahŕňal: DuBenchuk E. YU., Dulepina S.N., Stepanyuk I.V., poskytla pomoc počas roka a ďalších rodičov: MERSH E.V., Panasyuk K.V. Rodičia pomohli pri organizovaní vzdelávacieho procesu, pri príprave novín pre sviatky, organizovanie sladkých stolov, s radovným navštíveným udalostiam pripraveným chlapcami.
Individuálne rozhovory s rodičmi, výsluch na materských stretnutiach ukázali, že väčšinou všetky deti majú dobré vzťahy so svojimi rodičmi. V niektorých rodinách existuje miesto nadmerného prísnosti a nadhodnotených požiadaviek pre dieťa. V niektorých, naopak, neexistuje dostatok kontroly od rodičov. Na vyriešenie týchto problémov bol upozornený školský psychológ.
Rodina DuBenchuk a Názov sa aktívne zúčastňovali v triednych a školských prípadoch a získali čestné známky školy a triedy.

9. Všeobecné závery.

Všeobecne platí, že vzdelávacia práca v 4. ročníku bola mnohostranná a všestranná.
Domnievam sa, že účasť chlapcov v triede a komunálnych podujatiach prispela k ďalšej formovaní tímu.
Všeobecne platí, že môžete rozpoznať spoločnú prácu učiteľa, rodičov, detský tím uspokojivý.

10. Koniec v platovej triede 5.