ชื่อของตัวเลขเมื่อลบ ชื่อของตัวเลขเพิ่มเติม (เงื่อนไข, ผลรวม) IV. การก่อตัวของทักษะการนับ

บทเรียนนี้อุทิศให้กับหัวข้อ: "ชื่อขององค์ประกอบของการคูณ" ส่วนประกอบของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์แต่ละรายการมีชื่อ ในบทเรียนนี้ เราจะจำไว้ว่าในกรณีใดที่แทนที่การบวกด้วยการคูณ เราจะเรียนรู้ชื่อขององค์ประกอบการคูณ เพื่อรวบรวมความรู้ใหม่ของเรา มาทำแบบฝึกหัดการทดสอบกัน

ในบทนี้ เราจะทำความคุ้นเคยกับชื่อขององค์ประกอบของการคูณ

มาทำงานต่อไปนี้:

แบบฝึกหัด 1

ดูนิพจน์ต่อไปนี้:

บวกแทนการคูณได้ทุกกรณีหรือไม่? หากเป็นไปได้ ให้แทนที่การบวกด้วยการคูณ

จำไว้ว่าคุณสามารถแทนที่การบวกด้วยการคูณเมื่อพบผลรวมของเงื่อนไขที่เหมือนกัน ดังนั้นเราจึงสามารถแทนที่การบวกด้วยการคูณในนิพจน์ 1 และ 4

เช่นเดียวกับการบวกและการลบ ตัวเลขเมื่อคูณมีชื่อของตัวเอง เลขตัวแรกในการคูณเรียกว่า ปัจจัย. ตัวเลขที่สองเมื่อคูณเรียกอีกอย่างว่า ปัจจัย. ผลคูณเรียกว่า งาน.

ตัวคูณ ตัวคูณ = ผลิตภัณฑ์

• ห้าคูณสองเท่ากับสิบ
• สองเท่าห้าคุณได้สิบ
• ปัจจัยแรกคือห้า ปัจจัยที่สองคือสอง และผลคูณคือสิบ
• ผลคูณของห้าและสองคือสิบ

พิจารณางานต่อไปนี้ หาค่าของนิพจน์ 2·9 ถ้าทราบว่า 2·8=16 2 8 คือ 2 ทำซ้ำแปดครั้ง (รูปที่ 1)

ข้าว. 1. 2 8 คือสองครั้งทำซ้ำแปดครั้ง

2 9 คือการทำซ้ำสองครั้งเก้าครั้ง (รูปที่ 2) นั่นคืออีกครั้งหนึ่ง ดังนั้น หากเราบวก 2 เข้ากับผลลัพธ์ของนิพจน์ 2 8 เราก็จะได้ผลลัพธ์ของนิพจน์ 2 9

ข้าว. 2. 2 9 คือสองครั้ง ทำซ้ำเก้าครั้ง

ทีนี้ลองหาค่าของนิพจน์ 2 7 กัน 2 8 คือการทำซ้ำสองครั้งแปดครั้ง (รูปที่ 1) และ 2 7 คือการทำซ้ำสองเจ็ดครั้ง (รูปที่ 3) นั่นคือน้อยกว่าหนึ่งครั้งซึ่งหมายความว่าเพื่อให้ได้ผลลัพธ์ของนิพจน์นี้ จำเป็นจากผลลัพธ์ของนิพจน์ 2 8 ลบ 2

ข้าว. 3. 2 7 คือการทำซ้ำสองเจ็ดครั้ง

ตอนนี้เรารู้แล้วว่ามีการเรียกตัวเลขอย่างไรเมื่อคูณและเราสามารถใช้คำเหล่านี้เมื่ออ่านนิพจน์

ส่วนประกอบของการดำเนินการทางคณิตศาสตร์แต่ละรายการมีชื่อของตัวเอง

เมื่อเพิ่ม:

เทอม + เทอม = ผลรวม

เมื่อลบ:

minuend - subtrahend = ความแตกต่าง

บรรณานุกรม

1. Alexandrova E.I. คณิตศาสตร์. เกรด 2 - ม.: บัสตาร์ด, 2547.
2. Bashmakov M.I. , Nefyodova M.G. คณิตศาสตร์. เกรด 2 - ม.: Astrel, 2549.
3. Dorofeev G.V. , Mirakova T.I. คณิตศาสตร์. เกรด 2 - ม.: การศึกษา, 2555.

1. Festival.1september.ru ().
2. Shkolo.ru ().
3. School-assistant.ru ().

การบ้าน

1. เรียนรู้ชื่อขององค์ประกอบการคูณ
2. อ่านความเท่าเทียมกันต่อไปนี้:

หัวข้อ: ชื่อของตัวเลขในการบวกและการลบ คุณสมบัติสับเปลี่ยนของการบวก การบวกและการลบตัวเลขตามส่วน การบวกและการลบตัวเลขสองหลักโดยไม่ต้องข้ามหลัก ภารกิจในการหาผลรวมและเศษที่เหลือสำหรับการเปรียบเทียบเชิงอนุพันธ์ การเปรียบเทียบตัวเลข หน่วยความยาว เปรียบเทียบความยาวของส่วน

จำเนื้อหาที่ศึกษา: อ่านและบอก

· ตัวเลขที่ใช้ในการนับวัตถุเรียกว่า ตัวเลขธรรมชาติ

· จำนวนเต็มรูปร่าง ชุดตัวเลขธรรมชาติ: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 10, 11, 12, ……. น้อยที่สุดในแถวนี้คือ อันดับ 1 ใหญ่สุดไม่มีตัวเลขอยู่ในนั้น ซีรีส์นี้สร้างขึ้นเพื่อให้แต่ละหมายเลขถัดไปมากกว่าหมายเลขก่อนหน้าหนึ่งหมายเลข

· ตัวเลขที่เขียนด้วยตัวเลขเดียวเรียกว่าเลขหลักเดียว ตัวเลขที่เขียนด้วยตัวเลขสองหลักเป็นตัวเลขสองหลัก

· ในตัวเลขสองหลัก ตัวเลขทางขวาคือหน่วย ตัวเลขทางซ้ายคือหลักสิบ

· คำเตือนสำหรับการเปรียบเทียบตัวเลขในระดับบิต

1. เทียบเลขหลักสิบ: more คือจำนวนที่มีมากกว่าสิบ; น้อยกว่าคืออันที่มีหลักสิบน้อยกว่า

2. หากมีหลักสิบเท่ากัน แสดงว่า เปรียบเทียบจำนวนหน่วย: ยิ่งมีจำนวนหน่วยมาก ยิ่งมีจำนวนหน่วยยิ่งน้อย

· ตัวเลขเมื่อเพิ่ม: เทอมแรก เทอมที่สอง sum

· กฎการสลับของการบวก:จากการจัดตำแหน่งเงื่อนไขใหม่ ผลรวมจะไม่เปลี่ยนแปลง

· ลบตัวเลข: minuend, subtrahend, ความแตกต่าง

· ส่วนประกอบของงาน:

1. สภาพ, คำถาม

2. ข้อมูลตัวเลขที่คุณกำลังมองหา

3. รายการสั้น, โครงการ

4. ทางเลือกของการกระทำ

5. วิธีการแก้

6. ตอบ

· ปัญหาผกผัน - เหล่านี้เป็นงานที่อธิบายหนึ่งพล็อตมี เลขเดียวกัน, แต่ ในปัญหาหนึ่งจำเป็นต้องมีตัวเลขและอีกปัญหาหนึ่งจะได้รับหมายเลขนี้(สิ่งที่แสวงหากลายเป็นข้อมูล และสิ่งที่ได้รับกลายเป็นสิ่งที่แสวงหา)

· คิดแบบนี้: ในการตอบคำถามของปัญหา แค่ทราบค่าตัวเลขสองค่าก็เพียงพอแล้ว เราจะตอบคำถามของปัญหาด้วยการดำเนินการเลขคณิต ... .. (การบวกหรือการลบ)

· งานสำหรับการเปรียบเทียบความแตกต่าง- คำถามของงานมีลักษณะดังนี้: มากน้อยเพียงใด (น้อยกว่า) .....?

มาดูส่วนที่ใช้งานได้จริงกัน

1) เขียนวันที่งานของชั้นเรียน

2) แบ่งชุดของตัวเลขออกเป็นสองชุดย่อย สิ่งนี้สามารถทำได้บนพื้นฐานอะไร? ขีดเส้นใต้หน่วยด้วยหนึ่งบรรทัด หลักสิบที่มีสองบรรทัด

91243307197458368

3) แทนที่ตัวเลขด้วยผลรวมของเงื่อนไขบิต: 13, 24, 65, 11, 28, 87

4) จำองค์ประกอบของตัวเลข 2 - 10

5) เขียนตัวเลขของสิบเจ็ด

6) จดตัวเลขที่มี 5 หน่วย

7) ใส่ตัวเลขดังกล่าวเพื่อให้ได้ความเท่าเทียมกันที่แท้จริง

69 + …= 7060 + …= 907…- 70 = 3

55 - … = 5480 - 6.. = 20 การบ้าน: No. 37, 41 p. 8

แผนที่เทคโนโลยีของบทเรียน

เทคโนโลยีการเรียนรู้แบบโต้ตอบปัญหา เทคโนโลยีการออมเพื่อสุขภาพ

ประเภทบทเรียน

รวมกัน

เป้าหมายของครู

จัดกิจกรรมการเรียนรู้ ทำความคุ้นเคยกับชื่อตัวเลขเมื่อเพิ่ม,

เพื่อส่งเสริมการพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันหน่วยความจำในการทำงานความสนใจตามอำเภอใจ

สร้างเงื่อนไขส่งเสริมการเคารพความคิดเห็นของผู้อื่นทัศนคติที่เป็นมิตรต่อกัน ความรู้สึกช่วยเหลือซึ่งกันและกัน เจตคติที่มีสติสัมปชัญญะต่อการเรียนรู้และการศึกษาเรื่อง

เป้าหมายกิจกรรมการเรียนรู้

เพื่อแนะนำคำว่า "เทอม", "ผลรวม";

สอนอ่านความเท่าเทียมกันโดยใช้คำศัพท์ทางคณิตศาสตร์( เทอมและผลรวม);

- พัฒนาความคิดเชิงตรรกะ ความสนใจ ทักษะการสื่อสาร

ช่วยให้การศึกษา

ความรู้อ้างอิง

ความรู้ใหม่

เงื่อนไข ผลรวม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน

1 .เกี่ยวกับการศึกษา:

- สร้างเงื่อนไขสำหรับการดูดซึมของแนวคิดทางคณิตศาสตร์ "เงื่อนไข, ผลรวม";

เพื่อรวมความสามารถในการตั้งชื่อตัวเลขเมื่อเพิ่ม

2. การพัฒนา:

พัฒนาความอยากรู้

พัฒนาความสามารถในการให้เหตุผลและสรุปผล

เพื่อส่งเสริมพัฒนาการทางความคิด จิตอาสา

สร้างทักษะการควบคุมตนเอง

3. การศึกษา:

ฝึกฝนความแม่นยำและความสามารถในการช่วยเหลือเพื่อน

เพื่อปลูกฝังวัฒนธรรมของพฤติกรรมในการทำงานด้านหน้าและส่วนบุคคล

อุปกรณ์

คอมเพล็กซ์แบบโต้ตอบการนำเสนอแผ่นดิสก์ "คณิตศาสตร์" ตำราเรียน "คณิตศาสตร์"

ระหว่างเรียน

องค์ประกอบงานและแบบฝึกหัดการศึกษาและการพัฒนา

กิจกรรมครู

กิจกรรมนักศึกษา

รูปแบบการควบคุม

ดำเนินการแล้ว

ทักษะที่เกิดขึ้น

1. ช่วงเวลาขององค์กร อารมณ์ทางจิตใจ.

อารมณ์ของบทเรียน ตรวจสอบความพร้อมของอุปกรณ์และชั้นเรียนสำหรับบทเรียน

ทักทายนักเรียน.

ครูจะขอให้คุณยืนขึ้น

เมื่อเขาอนุญาตให้คุณนั่งลงนั่งลง

หากคุณต้องการตอบ - อย่าส่งเสียงดัง

ยกมือขึ้นดีกว่า

ตรวจสอบความพร้อมของบทเรียน

ยินดีต้อนรับอาจารย์. จัดระเบียบสถานที่ทำงาน ตรวจสอบความพร้อมของอุปกรณ์แต่ละชิ้น

แสดงการตอบสนองทางอารมณ์ต่อคำพูดของครู

2. การทำให้เป็นจริงของความรู้พื้นฐาน

เกม "สร้างรถไฟ"

งานตลก

เกม "ลูกบอลตลก"

– จัดเรียงรถพ่วงทั้งหมดตามลำดับจากน้อยไปมาก

แก้ปัญหา:

ยืนขาเดียวห่านหนัก 2 กก. ยืนสองขาจะหนักเท่าไหร่?(2 กก.)

ฉันเดินฉันพบลูกหมู ไปกับเพื่อน - เราจะหาได้เท่าไหร่?(ไม่สามารถตอบได้)

Vova จับปลาได้ 5 ตัวใน 1 ชั่วโมง เขาจะจับปลาได้กี่ตัวใน 2 ชั่วโมง?(ไม่สามารถตอบได้)

เพื่อน 2 คนกำลังเดินไปโรงเรียน เพื่อนอีกสองคนกำลังเดินไปหาพวกเขา เพื่อนไปโรงเรียนกี่คน?(2.)

ครูโยนลูกบอลและพูดคำถามหรืองาน

เพิ่มใน 42.(6.)

6 บวก 1 (7.)

2 น้อยกว่า 8 คืออะไร?(6.)

ลด 10 ต่อ 1 (ร.)

8 ลบ 1 (7.)

ลบ 2 จาก 4. (2)

จำนวนใดที่มากกว่า 5 คูณ 2? (7.)

เพิ่มขึ้น 7 คูณ 2(9.)

รถพ่วงถูกวางในห่วงโซ่ที่กระดานโดยเรียงจากน้อยไปมากของผลลัพธ์

แก้ปัญหาปากเปล่า

คนจับบอลตอบ

เรียนรู้ที่จะวางแผนและดำเนินการตามสื่อการเรียนรู้ที่คุ้นเคยอย่างอิสระ ดำเนินการร่วมกับครูตามแผนที่เสนอ

หน้าผาก. การตอบสนองทางปาก

3 . การตั้งเป้าหมายของบทเรียน .

การยอมรับเป้าหมายของกิจกรรมการศึกษาและความรู้ความเข้าใจ

โอ้ใช่แล้วกระรอกเป็นช่างฝีมือ!

เธอถักถุงมือสำหรับเด็ก

ถักสามลูก

สองคนยังคงโกหก

ใครมีคำตอบ:

เธอมีลูกกี่ลูก? (5.)

คุณรู้ได้อย่างไร?(3 + 2 = 5.)

คุณสามารถตอบคำถามนี้ได้เมื่อสิ้นสุดบทเรียน

– วันนี้ในบทเรียนเราจะพิจารณากลุ่มที่มีการดำเนินการ "เพิ่มเติม" อย่างละเอียดยิ่งขึ้น

ฟังปัญหาในข้อค้นหาคำตอบ อธิบายว่าพบวิธีแก้ปัญหาอย่างไร

นักเรียนฟังครู ตอบคำถาม:เพิ่ม 2 ถึง 3 - มันจะเป็น 5, 3 เพิ่มขึ้น 2 จะเป็น 5, 3 เพิ่มเติม 2 จะเป็น 5

เรียนรู้ที่จะยอมรับและทำภารกิจการเรียนรู้ให้สำเร็จ

หน้าผาก. การสังเกตของครู

4 . การดูดซึมความรู้และวิธีการดำเนินการ

คำอธิบายของแนวคิดใหม่

งานหนังสือเรียน.

หน้า 86 ครั้งที่ 1

ตัวเลขที่รวมกันเรียกว่าเงื่อนไข และผลลัพธ์ของการบวกเรียกว่าผลรวม .

หลังจากนั้นอาจารย์ก็โพสต์โต๊ะกระดาน :

ชื่อของตัวเลขเมื่อเพิ่ม

ครูฝึกนักเรียนในการอ่านตัวอย่างโดยใช้คำว่า "เทอม", "ผลรวม"

ตัวอย่างเช่น: เทอมแรกคือ 4 เทอมที่สองคือ 2 ผลรวมคือ 6 ผลรวมของตัวเลข 5 และ 2 คือ 7

ครูกำลังฝึกใช้คำว่า "เทอมแรก", "เทอมที่สอง", "ผลรวมของตัวเลข" ร่วมกับนักเรียน

ในงานเดียวกัน นักเรียนจะได้พบกับความแตกต่าง . ครูถามคำถามนักเรียน:

นักเรียนจำชื่อส่วนประกอบและผลการบวก

กำหนดและจัดการงานการเรียนรู้ เปลี่ยนงานจริงให้เป็นงานรับรู้: รู้ชื่อตัวเลขเมื่อบวก

หน้าผาก. การสังเกตของครู

5. นาทีพลศึกษา

นาทีทางกายภาพแบบโต้ตอบ "Pinocchio"

เสนอการผ่อนคลายมีส่วนร่วมในนาทีทางกายภาพ

ทำการเคลื่อนไหวที่แนะนำ. โดยเน้นที่วิถีชีวิตที่มีสุขภาพดี พวกเขามีส่วนร่วมอย่างแข็งขันในนาทีทางกายภาพ

ป้องกันความเมื่อยล้า

กลุ่ม การสังเกตของครู

6. การรวบรวมความรู้และวิธีการดำเนินการ

การก่อตัวของทักษะการนับ

งานหนังสือเรียน ลำดับที่ 2 (หน้า 86)

Propaedeutics ของหัวข้อ "งาน"

№3-4 (น. 87)

№ 6 (น. 87)

ทำงานในสมุดบันทึกที่มีฐานพิมพ์ .

กับ. 29

ครูเสนอตัวอย่างให้สมบูรณ์ ดึงความสนใจของเด็กให้รู้ว่าเมื่อพวกเขาแสดงความคิดเห็น พวกเขาจะอ่านสำนวนในรูปแบบต่างๆ

ครูขอให้นักเรียนที่อ่านหนังสือดีอ่านปัญหา

– เรื่องราวที่คุณอ่านเกี่ยวกับอะไร? ในเรื่องนั้นรู้อะไรบ้าง?

– คุณจำเป็นต้องรู้อะไรบ้าง?

– ควรใช้การคำนวณทางคณิตศาสตร์แบบใดเพื่อตอบคำถาม

- ทำไมคุณคิดอย่างงั้น?

ปัญหาจะได้รับการจัดการในลักษณะเดียวกัน

ครูเสนอให้ทำงานให้เสร็จเพื่อรวมความสามารถในการบวกและลบหมายเลข 2

- เปิดสมุดบันทึกของคุณ อ่านงานแรก

- เงื่อนไขคืออะไร?(ตัวเลขที่เราบวกกัน)

- เน้นความเท่าเทียมกันอะไรบ้าง? อ่านด้วยคำตอบ

- อ่านงานต่อไป ดำเนินการมัน

- สมการของภาพแรกคืออะไร? (5 + 7 = 6)

- สมการของภาพที่สองคืออะไร? (7-1 = 6.)

- แต่งเรื่องจากภาพ

นักเรียนใช้วิจารณญาณ. ตัวอย่างเช่น: “เทอมแรกคือหนึ่ง เทอมที่สองคือหนึ่ง มูลค่าของผลรวมคือสอง ผลรวมของตัวเลขสองและหนึ่งคือสาม สองคูณสองทำให้สี่ เพิ่มหนึ่งถึงสามและคุณจะได้สี่” เป็นต้น

นักเรียนคนหนึ่งอ่านปัญหา นักเรียนตอบคำถาม:

- เป็นที่ทราบกันว่า Vasya มีหนังสือ 6 เล่มและเขาได้รับหนังสืออีก 2 เล่ม

- Vasya มีหนังสือกี่เล่ม

-ส่วนที่เพิ่มเข้าไป.

-เพราะวาสยามีหนังสือมากกว่า

นักเรียนอธิบายว่าตัวละครในเทพนิยายคนใดทำผิดพลาด(กระต่ายทำผิดเพราะเขาต้องดำเนินการ "บวก" เมื่อเพิ่มจำนวนเพิ่มขึ้นนั่นคือกระต่ายต้องก้าวไปข้างหน้าสองก้าวไม่ใช่ถอยหลัง)

นักเรียนทำงานให้เสร็จภายใต้การแนะนำของครู ตอบคำถาม

งานที่เหลือเป็นหน้าที่ของนักเรียนเอง การประเมินตนเองด้วยความช่วยเหลือของ "สัญญาณไฟจราจร"

ความสามารถในการมุ่งมั่นที่จะขยายขอบเขตความรู้ความเข้าใจ เพื่อพยายามดำเนินการทางจิตเชิงตรรกะ (วิเคราะห์ เปรียบเทียบ) เพื่อแก้ปัญหาความรู้ความเข้าใจ

ทักษะที่จำเป็นสำหรับการศึกษาหัวข้อ "งาน" (วิเคราะห์ สังเคราะห์ คิด)

ความสามารถในการวางแผนและดำเนินการตามสื่อการเรียนรู้ที่คุ้นเคยอย่างอิสระ ดำเนินการร่วมกับครูตามแผนที่เสนอ สร้างแผนปฏิบัติการเพื่อแก้ปัญหาการศึกษาประเภทที่ศึกษาอย่างอิสระ

การกำกับดูแลของครูทำงานในสมุดบันทึก

การควบคุมตนเอง

8. สะท้อน-ประเมิน.

ลักษณะทั่วไปและการประเมิน

และตอนนี้ก็ถึงเวลาสรุป เราได้ทำงานสำเร็จ

คุณเรียนรู้อะไรใหม่ในบทเรียนนี้ ชื่อของตัวเลขที่รวมกันคืออะไร?

ผลของการเพิ่มเรียกว่าอะไร?

นักเรียนตอบคำถาม.

เลือกการ์ดสัญญาณที่สอดคล้องกับการประเมินงานในบทเรียน

สามารถแสดงความคิดเห็นได้ครบถ้วนและถูกต้องเพียงพอ

ให้การประเมินอารมณ์ของกิจกรรมในบทเรียน

การสังเกตของครู การตรวจสอบตนเองและการประเมินตนเอง

16.05.2013 8524 0

บทที่ 47

ชื่อของหมายเลขเพิ่มเติม

วัตถุประสงค์ของบทเรียน:เพื่อรวมความสามารถของนักเรียนในการบวกและลบเลข 2; แนะนำนักเรียนให้รู้จักกับชื่อตัวเลขเมื่อบวก ดำเนินการเตรียมการสำหรับการศึกษาหัวข้อ "งาน" ต่อไป

ระหว่างเรียน

I. ช่วงเวลาขององค์กร

ครั้งที่สอง เสริมสร้างความสามารถของนักเรียนในการบวกลบเลข 2

ครูอาจแนะนำเด็ก เกม "สร้างรถไฟ"

(รถพ่วงทั้งหมดต้องเรียงลำดับจากน้อยไปมาก)

สาม. การเรียนรู้วัสดุใหม่

1. คำอธิบายแนวคิดใหม่

ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับกลุ่มตัวอย่างทั้งหมดที่สามารถแบ่งออกเป็น (เด็กสามารถแยกแยะหลายกลุ่มได้ แต่ครูควรให้ความสนใจเป็นพิเศษกับกลุ่มที่เกี่ยวข้องกับการเลือกเครื่องหมายของการกระทำนั่นคือกลุ่มหนึ่ง - ตัวอย่างสำหรับการบวกและอีกกลุ่มหนึ่ง - สำหรับการลบ)

จากนั้นครูบอกนักเรียนว่าวันนี้ในบทเรียนพวกเขาจะพิจารณาในรายละเอียดเพียงกลุ่มเดียวซึ่งเป็นกลุ่มที่มีการดำเนินการ "บวก" แล้วแจ้งให้เด็ก ๆ ทราบว่าตัวเลขที่รวมกันเรียกว่า เงื่อนไข และผลลัพธ์ของการบวกเรียกว่า ผลรวม .

หลังจากนั้นครูจะโพสต์ตารางบนกระดาน:

ชื่อของตัวเลขเมื่อเพิ่ม

2. การอ่านความเท่าเทียมกันโดยใช้เงื่อนไขใหม่

ครูฝึกเด็กในการอ่านตัวอย่างโดยใช้คำว่า "เทอม", "ผลรวม"

ตัวอย่างเช่น เทอมแรกคือ 4 เทอมที่สองคือ 2 ผลรวมคือ 6 ผลรวมของตัวเลข 5 และ 2 คือ 7

การทำงานกับนักเรียนจะใช้คำว่า "ภาคเรียนแรก", "ภาคเรียนที่สอง", "ผลรวมของตัวเลข" ตามภารกิจที่ 2 (หน้า 78 ของตำราเรียนตอนที่ 1)

ในงานเดียวกัน นักเรียนจะได้พบกับ ความแตกต่าง . ครูถามนักเรียนเกี่ยวกับคำถาม:

หรือก่อนเริ่มงาน ครูจะชวนเด็ก ๆ หาแต่เงินก้อนเท่านั้น

IV. การก่อตัวของทักษะการนับ

นักเรียนทำภารกิจที่ 3 ให้เสร็จด้วยการแสดงความคิดเห็น (หน้า 78 ของหนังสือเรียน ตอนที่ 1) ในขณะที่ครูดึงความสนใจของเด็กๆ ไปที่ข้อเท็จจริงที่ว่าเมื่อพวกเขาแสดงความคิดเห็น พวกเขาจะอ่านสำนวนในรูปแบบต่างๆ ตัวอย่างเช่น: “เทอมแรกคือหนึ่ง เทอมที่สองคือหนึ่ง มูลค่าของผลรวมคือสอง ผลรวมของตัวเลขสองและหนึ่งคือสาม สองคูณสองทำให้สี่ เพิ่มหนึ่งถึงสามและคุณได้สี่ เป็นต้น

V. Propaedeutics ของหัวข้อ "งาน"

นักเรียนคนหนึ่งอ่านงาน 4 (หน้า 79 ของตำรา ตอนที่ 1)

- เรื่องนี้เกี่ยวกับอะไร?

- สิ่งที่เป็นที่รู้จักในเรื่อง? (เป็นที่ทราบกันว่า Vasya มีหนังสือ 6 เล่มและเสนอหนังสืออีก 2 เล่ม)

- สิ่งที่คุณต้องรู้? (วาสยามีหนังสือกี่เล่ม)

ควรใช้การคำนวณทางคณิตศาสตร์แบบใดเพื่อตอบคำถาม (ส่วนที่เพิ่มเข้าไป.)

- ทำไมคุณคิดอย่างงั้น? (เพราะวาสยามีหนังสือมากกว่า)

ปัญหาที่ 5 มีการจัดการในลักษณะเดียวกัน (หน้า 79 ของตำรา ตอนที่ 1)

หก. งานอิสระของนักศึกษา

นักเรียนทำภารกิจที่ 2 อย่างอิสระ (ควรเป็นคู่) ให้เสร็จ (หน้า 21 ในสมุดบันทึกหมายเลข 1): พวกเขาได้หมายเลข 4 ในรูปแบบต่างๆ โดยเชื่อมต่อตัวเลขเหล่านี้ด้วยดินสอที่มีสีต่างกัน

ตัวอย่างเช่น:

เช็คหน้าผาก.

ปกเกล้าเจ้าอยู่หัว เสริมความสามารถในการบวกลบเลข 2

เมื่อจบบทเรียน นักเรียนทำภารกิจที่ 6 (หน้า 79 ของตำรา ตอนที่ 1) อธิบายว่าตัวละครในเทพนิยายตัวไหนที่เข้าใจผิด (กระต่ายทำผิดเพราะเขาต้องดำเนินการ "บวก" เมื่อเพิ่มจำนวนเพิ่มขึ้นนั่นคือกระต่ายต้องก้าวไปข้างหน้าสองก้าวไม่ใช่ถอยหลัง)

แปด. สรุปบทเรียน

- คุณเรียนรู้อะไรในบทเรียน

ชื่อของตัวเลขที่รวมกันคืออะไร?

ผลของการเพิ่มเรียกว่าอะไร?