عرض تقديمي “أصوات العلة. درس. عرض تقديمي حول موضوع: "أصوات متجانسة" عرض أحرف العلة والحروف الساكنة

الخريطة التكنولوجية لدرس تدريس القراءة حول الموضوع:

"أصوات أحرف العلة والحروف الساكنة"

فئة 1

ملاحظة توضيحية

يتكون الدرس من موضوع: "أصوات أحرف العلة والحروف الساكنة".

نظام التعليم "مدرسة روسيا"

غرض:تدريب محو الأمية

فصل: 1

الدورة التعليمية:الكتاب المدرسي "ABC" من قبل V.G. Goretsky

الغرض من الدرس:

لإعطاء مفهوم "أحرف العلة والحروف الساكنة" الأصوات من خلال تنظيم نشاط البحث جزئيًا.

مهام:

التعليمية:

للتعرف على ملامح حروف العلة والحروف الساكنة ;

تعليم إجراء تحليل سليم للكلمات ؛

تعلم كيفية التمييز بين الأصوات: حروف العلة والحروف الساكنة ؛

تميز صوتًا معينًا ، وقم بتسمية إشاراته.

تطوير:

لتطوير السمع الصوتي ، والانتباه ، والذاكرة ، والتفكير اللفظي - المنطقي ، والبصري - المجازي ؛

تطوير خطاب الطلاب بناءً على خبرتهم ومعرفتهم ؛

تطوير القدرة على استخلاص النتائج بناءً على الملاحظات.

التعليمية:

تعزيز الاهتمام بالقراءة ؛

غرس مهارات الاتصال الثقافي ؛

تعزيز احترام آراء الآخرين والقدرة على الاستماع لبعضهم البعض ؛

تعرف وتسعى جاهدة لاتباع قواعد العمل في مجموعات.

نوع الدرس:اكتشاف معرفة جديدة.

ادوات:بطاقات لمخطط الجملة ، مربعات لمخطط الكلمة ، دفاتر القراءة والكتابة ، الكمبيوتر عرض، دوائر لتقييم العمل.

النتائج المخطط لها:

موضوعات:

يميز بين الحروف المتحركة والأصوات الساكنة

شخصي:

يظهر اهتمامًا تعليميًا ومعرفيًا بالمواد التعليمية ؛

يفهم أسباب النجاح في أنشطة التعلم

موضوعأنشطة التعلم الشاملة:

تنظيمي

يحدد الغرض من النشاط في الدرس بمساعدة المعلم ؛

يتعلم التعبير عن افتراضه (الإصدار) بناءً على العمل مع المادة ؛

الإدراكي

يستخدم وسائل رمزية في تصميم التكوين الصوتي للكلمة ؛

استخلاص استنتاجات حول نتيجة العمل المشترك للفصل والمعلم ؛

اتصالي

يستمع ويفهم كلام الآخرين ؛

يتعلم العمل في أزواج.

طرق التدريس:

لفظي ، بصري ، إشكالي ، جزئي - بحث.

أشكال التدريب:

عمل أمامي

مجموعة؛

• فرد.

خطة الدرس:

1. لحظة تنظيمية. تقرير المصير لأنشطة التعلم.

2 .. تفعيل المعرفة وتثبيت الصعوبات في النشاط.

3. بيان المشكلة التربوية

4. "اكتشاف" معرفة جديدة

5. الأساسية رسو

8. انعكاس

خريطة الدرس التكنولوجي

زمن	خطوات الدرس	نشاط المعلم	الأنشطة الطلابية	تشكلت
	1. تقرير المصير لأنشطة التعلم. تنظيم الوقت.	رن الجرس بصوت عالٍ يبدأ الدرس. آذاننا فوق رؤوسنا عيون مفتوحة على مصراعيها نستمع ونتذكر نحن لا نضيع دقيقة أتمنى أن تكون في مزاج جيد وأتمنى لك مزاجًا جيدًا طوال الدرس. سيساعدنا شعارنا:	مساء الخير جميعا! ابتعد عن الطريق ، كسلنا! لا تتدخل في العمل! لا تتدخل في التعلم!	شخصي:التحفيز، تقرير المصير تنظيمية:تحديد الأهداف اتصالي:تخطيط التعاون التربوي مع المعلم وزملائه
	2. تفعيل المعرفة وتثبيت الصعوبات في الأنشطة.	لقد حضر الضيوف إلى درسنا اليوم. هل تعرفت عليهم؟ إنهم يريدون أيضًا المشاركة في عملنا. الجانب 2. - مم يتكون كلامنا؟ . \______ _____ _____ . الشريحة 3. تدقيق. كرر الجملة بصوت هامس لجارك. الآن سوف ينطق أحدكم هذه الجملة بوضوح وبصوت عالٍ ، ويجب أن يصفق الباقون كلما نادت الكلمة التالية. - مم تتكون الكلمات؟ ما هي الأصوات هناك؟	يسمي الأطفال شخصيات كرتونية . الكلام الكتابي والشفهي. يعطي الأطفال أمثلة. من الاقتراحات. هذا اقتراح. يرسم الطالب على السبورة رسمًا تخطيطيًا. الأطفال يقومون بالعمل. الأطفال يفعلون. ثلاث كلمات. توقف. اصوات. من الأصوات. لا نعلم.	الإدراكي تنظيمية الإدراكي: اتصالي:القدرة على العمل في أزواج والجميع معًا. الإدراكي: منطقي: تحليل الكائن
	3. بيان المشكلة التربوية	هل تريد معرفة؟ دعنا نخبر ماشا وميشا عن ذلك سمي الطائر. هذا صديق قديم لنا: يسكن على سطح المنزل - طويل الأرجل ، طويل الأنف يطير ليطارد. اتبع الضفادع إلى المستنقع. ماذا تعلمت عن اللقلق؟ ما هي الأصوات التي نسمعها؟	طائر اللقلق أقوال الأطفال شخص واحد على السبورة ، والباقي في كتاب للطباعة لا نعلم. متنوع.	تنظيمية:تحديد الأهداف. الإدراكي: اتصالي تنظيمية: الإدراكي:الإجراءات الرمزية (النمذجة) الإدراكي:بيان المشكلة التربوية
	4. "اكتشاف" معرفة جديدة	التعرف على مجموعة متنوعة من الأصوات. حرف متحرك. 1.– في اسم الجوقة أولالصوت في هذه الكلمة ، والآن - الاخير. هل تعتقد أننا بالتساويأو بشكل مختلفهل نصنع هذه الاصوات؟ هادئة جدا ... الآن بصوت أعلى ، بصوت أعلى. ماذا يحدث للفم؟ جربها أغلق فمك بإحكاموجعل هذا الصوت ... حدث؟ عندما نتحدث الصوت ، يمر الهواء كيف يفتح فمك؟ - الأصوات ، عند النطق التي يمر بها الهواء بحرية ، دون مواجهة عوائق ، مثل الأنبوب الفارغ ، يطلق العلماء على أحرف العلة. تدريب جسدي قم. تبين. كيف يقفز الضفدع؟ كيف تصرخ؟ ما الصورة لا لزوم لها؟لماذا ا؟ 1. - ما هو الصوت الذي سمعته؟ انطقه! الهواء يمر مجانا؟ طائر اللقلق. الأصوات ، التي يوجد في نطقها عقبة ، دعا العلماء الحروف الساكنة. معالحروف المتحركة. تعريف موضوع الدرس:	[ أ] [ تي] بشكل مختلف يفتح إصدارات الأطفال واسع يؤدي الأطفال الحركات كو كو كو! Ku-ka-re-ku! كفا - كفا! الضفدع ليس طائرا هنالك أصوات العلة والساكنة	اتصالي:القدرة على العمل في مجموعة. الإدراكي:منطقي - طرح الفرضيات وتبريرها ؛ اتصالي:التعاون الاستباقي في البحث وجمع المعلومات الإدراكي:تحديد وحل مشكلة بمساعدة المعلم الإدراكي:منطقي: تحليل الأشياء من أجل تحديد الميزات. تنظيمية: خطة وتحديد تسلسل الإجراءات الإدراكي:إقامة علاقات سببية ، بناء سلسلة منطقية من التفكير الإدراكي:منطقي: تحليل الأشياء من أجل تحديد الميزات اتصالي: البناء المتعمد والتعسفي للكلام المنطوق في شكل شفهي ؛
	5. الأساسية رسو	مساعدة ماشا 1- لعبة "قل كلمة" يخرج الصوت ... يخمن ويتفق ما يبدو همس ، همس ، صرير ، حتى الشخير والصفير ، لكني لا أريد أن أغني لهم. Sss ... - تسمع صافرة ثعبان. Shshh ... - حفيف الأوراق المتساقطة. Zhzhzh ... - النحل الطنان في الحديقة يطن. Rrr ... - المحركات قعقعة. 2. اعمل على الكتاب المدرسي ص 14 - 15. أ) - لاحظ كيف تنطق الأصوات المختلفة. ب) - ما هي الأصوات التي تصل إلى خط النهاية أولاً؟ شريحة 9. ج) - النظر في الرسومات والمخططات الخاصة بهم في ص. 14. ما هي الأصوات التي تُنطق بدلاً من المربعات الحمراء؟ ضع في اعتبارك الرسومات والمخططات الخاصة بهم في الصفحة. 15. ربط الصور والرسوم البيانية.	يلعب الأطفال حرف متحرك يخمن الأطفال الحروف الساكنة أقوال الأطفال العمل في أزواج الحروف المتحركة لا يواجهون أي عقبات في الفم. الحروف المتحركة بعدد الأصوات	الإدراكي: إقامة علاقات سببية ، بناء سلسلة منطقية من التفكير الإدراكي: إقامة علاقات سببية ، بناء سلسلة منطقية من التفكير اتصالي: القدرة على بناء الكلام المنطقي وفقًا للمهام الموكلة إليه. اتصالي:القدرة على العمل في أزواج. تأخذ في الاعتبار الآراء المختلفة شخصي:لتكوين القدرة على إبداء الرأي. الإدراكي:الإجراءات الرمزية (النمذجة). اختيار الأسس والمعايير للمقارنة.
	6. الدمج في نظام المعرفة والتكرار.	قبض على لعبة الصوت قم (بطة ، نمر ، حمار ، ذئب ، ديك رومي ، ثعلب ، أفعى مضيق ، فأر) ميشا تتحقق منك. ماذا يفعلون؟ يؤلف قصة عن الأطفال. أعطهم أسماء. قم بعمل مخططات. تذكر أن أسماء الأشخاص بأحرف كبيرة. اعرض هذا على الرسم التخطيطي.	يلتقط الأطفال أصوات الحروف المتحركة الفأر والجزر والتوت والملعقة والبصل والبركة. أقوال الأطفال يقوم الأطفال بالعمل بمفردهم.	الإدراكي: دعابة الدماغ مقارنة وتصنيف الأشياء تنظيمية:ضبط النفس في النشاط التقييم الذاتي لنتائج العمل. الإدراكي:إقامة علاقات سببية ، بناء سلسلة منطقية من التفكير
	7. انعكاس	2. المحادثة: ما هو موضوع الدرس؟ ما هي الأهداف التي حددتها؟ هل تمكنت من التغلب عليهم؟ إذا كنت مهتمًا ، فكل شيء واضح ، كل شيء سار على ما يرام إذا كانت لديك شكوك في بعض الأحيان ، فقد ارتكبت أخطاء. إذا لم تفهم الموضوع ، فلن يكون مثيرا للاهتمام	أصوات العلة والساكنة. تعلم كيفية التمييز بين أصوات الكلام إظهار الإشارات. دائرة خضراء دائرة صفراء دائرة حمراء	تنظيمية: القدرة على تقييم مدى صحة تنفيذ إجراء ما على مستوى تقييم مناسب بأثر رجعي. شخصي: القدرة على تقدير الذات بناءً على معيار نجاح الأنشطة التربوية تنظيمية:احترام الذات

خلال الفصول

أنا تنظيم الوقت. تقرير المصير لأنشطة التعلم.

رن الجرس بصوت عالٍ
يبدأ الدرس.
آذاننا فوق رؤوسنا
عيون مفتوحة على مصراعيها
نستمع ونتذكر
نحن لا نضيع دقيقة

أتمنى أن تكون في مزاج جيد وأتمنى لك مزاجًا جيدًا طوال الدرس. سيساعدنا شعارنا:

مساء الخير جميعا!

ابتعد عن الطريق ، كسلنا!

لا تتدخل في العمل!

لا تتدخل في التعلم!

ثانيًا. تحديث المعرفة ومعالجة الصعوبات في الأنشطة.

تكرار ما تم تعلمه

لقد حضر الضيوف إلى درسنا اليوم. هل تعرفت عليهم؟ إنهم يريدون أيضًا المشاركة في عملنا. الجانب 2.

دعنا نقول ماشا وميشا ما هي أنواع الكلام التي تعرفها؟

- أعط أمثلة على التحدث والكتابة.

- مم يتكون كلامنا؟

- استمع إلى كلامي وحدد ما أقول: - أوراق الحور تحولت إلى اللون الأصفر .

- من يمكنه تحديد هذا الاقتراح؟

\______ _____ _____ .

التحقق من الشريحة 3

كرر الجملة بصوت هامس لجارك.

الآن سوف ينطق أحدكم هذه الجملة بوضوح وبصوت عالٍ ، ويجب أن يصفق الباقون كلما نادت الكلمة التالية.

- كم عدد الكلمات في هذه الجملة؟

- كيف تفصل الكلمات عن بعضها البعض في الكلام الشفوي؟

- ماذا سمعت عندما نطقت بالكلمات؟

- مم تتكون الكلمات؟

ما هي الأصوات هناك؟

ثالثا. بيان المشكلة التربوية

التحليل السليم للكلمة

اليوم سنحل هذه المشكلة ، وسنكتشف المجموعات التي يمكن تقسيم جميع أصوات خطابنا إليها ولماذا.

هل تريد معرفة؟ دعنا نخبر ماشا وميشا عن ذلك.

حسن. لكن أولاً ، خمن الكلمة التي سنستمع فيها إلى الأصوات. بهذه الكلمة سمي الطائر.

هذا صديق قديم لنا:

يسكن على سطح المنزل -

طويل الأرجل ، طويل الأنف

يطير ليطارد.

اتبع الضفادع إلى المستنقع.

ماذا تعلمت عن اللقلق؟

قل تلك الكلمة مرة أخرى.

دعنا نكتب تركيب الصوت: (رسم بياني)

ما هي الأصوات التي نسمعها؟

رابعا. "اكتشاف" معرفة جديدة

1. التعرف على مجموعة متنوعة من الأصوات. حرف متحرك.

تحليل سليم. (مجموعة عمل).

1.– في اسم الجوقة أولالصوت في هذه الكلمة ،

و الأن - الاخير.

هل تعتقد أننا بالتساويأو بشكل مختلفهل نصنع هذه الاصوات؟

دعنا نشاهد - قل الصوت الأول مرة أخرى ، لكن هادئة جدا ...

الآن بصوت أعلى ، بصوت أعلى.

ماذا يحدث للفم؟

جربها أغلق فمك بإحكاموجعل هذا الصوت ...

حدث؟

- الهواء يساعدنا على نطق الأصوات.

2. عندما نتحدث الصوت ، يمر الهواء بحرية دون مواجهة عقبات.

كيف يفتح فمك؟

لكنهم أغلقوا أفواههم وشكلوا حاجزًا - ولم يعمل الصوت.

أصوات عند نطق أي هواء يمر بحريةدون مواجهة عقبات ، كما في أنبوب فارغ ، دعا العلماء الحروف المتحركة.

تم تسميتهم بأحرف متحركة لأنهم يتحدثون دائمًا بصوت.

تدريب جسدي

قم. تبين.

كيف يمشي الدجاج؟ كيف تصرخ؟

كيف يمشي الديك؟ كيف يصرخ؟

كيف تمشي البطة؟ كيف تصرخ؟

كيف يقفز الضفدع؟ وكيف تصرخ

ما الصورة لا لزوم لها؟لماذا ا؟

التعرف على الأصوات الساكنة.

1. - ما هو الصوت الذي سمعته؟ انطقه!

الهواء يمر مجانا؟

2.- الآن قل آخر صوت في الكلمة طائر اللقلق.

هل يمر الهواء أيضًا بحرية أم أن هناك عائقًا؟

لكن حاول إصدار هذا الصوت حتى لا يلمس لسانك أي شيء. حدث ؟!

الأصوات التي يوجد عند نطقها عقبة ، دعا العلماء الحروف الساكنة.

دائمًا ما تتوافق الأصوات الرشيدة باللغة الروسية مع أحرف العلة - ولهذا السبب معالحروف المتحركة.

3. تعريف موضوع الدرس:

- كيف يمكنك تسمية موضوع درسنا؟

V. التثبيت الأساسي

مساعدة ماشا

1. لعبة "قل كلمة"

يتدفق الهواء بحرية عبر الفم ،

يخرج الصوت ...

يخمنشريحة 6.

ويتفق ما يبدو

همس ، همس ، صرير ،

حتى الشخير والصفير ،

لكني لا أريد أن أغني لهم.

Sss ... - تسمع صافرة ثعبان.

Shshh ... - حفيف الأوراق المتساقطة.

Zhzhzh ... - النحل الطنان في الحديقة يطن.

Rrr ... - المحركات قعقعة. شريحة 7.

كيفية التمييز بين صوت العلة والحرف الساكن؟

أ) - لاحظ كيف تنطق الأصوات المختلفة.

ب) - ما هي الأصوات التي تصل إلى خط النهاية أولاً؟

ج) - النظر في الرسومات والمخططات الخاصة بهم على ص. أربعة عشرة.

ما هي الأصوات التي يتم نطقها بدلاً من المربعات الحمراء؟

لماذا الكلمات المختلفة لها نفس المخططات؟

ضع في اعتبارك الرسومات والمخططات الخاصة بهم في الصفحة. 15.

ربط الصور والرسوم البيانية.

السادس. شمول المعرفة وتكرارها.

قبض على لعبة الصوت(واقفا)

- سأقوم الآن بتسمية كلمات مختلفة. إذا بدأت الكلمة بصوت متحرك ، صفق بيديك. إذا كان حرفًا ساكنًا ، فلا تصفق.

(بطة ، نمر ، حمار ، ذئب ، ديك رومي ، ثعلب ، أفعى مضيق ، فأر). ميشا تتحقق منك.

العمل مع الرسوم التوضيحية حسب الكتاب المدرسي ص 15.

من نراه في المقدمة؟

ماذا يفعلون؟

يؤلف قصة عن الأطفال.

أعطهم أسماء.

قم بعمل مخططات.

تذكر أن أسماء الأشخاص بأحرف كبيرة. اعرض هذا على الرسم التخطيطي.

ثالثا. ريفلكسيا

1. الراحة النفسية وتخفيف التوتر

أغمض عينيك وتذكر كل ما كان لدينا اليوم في الدرس.

2. المحادثة:

ما هو موضوع الدرس؟

ما هي الأهداف التي حددتها؟

هل تمكنت من تحقيق هذه الأهداف؟

هل تواجه مشكلة؟

هل تمكنت من التغلب عليهم؟

إذا كنت مهتمًا ، كل شيء واضح ، كل شيء سار على ما يرام ، ارفع الدائرة الخضراء.

إذا كانت لديك شكوك أحيانًا - لقد ارتكبت أخطاء ، يرجى رفع الدائرة الصفراء.

إذا لم تفهم الموضوع ، فإنه لم يكن ممتعًا للغاية ، ارفع الدائرة الحمراء.

لقد قمنا بعمل جيد اليوم. وأعتقد أن ماشا والدب سيأتيان بالتأكيد لزيارتنا.

رقم الشريحة 1

الشريحة رقم 2

أهداف الدرس: تعريف الطلاب بمفهوم "الحروف الساكنة الصلبة والناعمة" ؛ تنمية المهارات في التعرف على الأماكن الخطرة بالكلمات ، والنطق الصحيح للكلمات ذات الأصوات القاسية والناعمة ؛ غرس حب الكلام الروسي.

الشريحة رقم 3

مراقبة الكلام تتشكل أصوات اللسان في جهاز الكلام عند زفير الهواء. تتكون الحروف الساكنة في اللغة الروسية من الضوضاء ، وبعضها يتكون من الصوت والضوضاء.

الشريحة رقم 4

تنقسم الأصوات الرنانة في اللغة الروسية إلى أصوات صلبة وناعمة ، مسموعة وبلا صوت. تميز الحروف الساكنة الصلبة واللينة المزدوجة بين الكلمات ، على سبيل المثال: حصان وحصان ؛ القوس والفقس.

الشريحة رقم 5

رقم الشريحة 6

تمرين: صِف الحروف الساكنة في الكلمات من حيث الصلابة - الليونة. كيف تدل على نعومة الحروف الساكنة في الكتابة؟ حصان ، زرع ، تلميح ، سيرك ، حي ، تجميد ، قتال ، ناعم ، نهاري ، سكة حديدية ، يانصيب ، غابة التنوب ، قيادة ، قوة ، أغصان ، عبارة ، قمر.

رقم الشريحة 7

تمرين اكتب الكلمات في عمودين حيث يتم نطق الحروف الساكنة بحزم أو بهدوء قبل حرف العلة المشار إليه بالحرف e. مشغل ، عارضة أزياء ، متحف ، مقهى ، سترة ، تنس ، نص ، طاقة ، شطيرة ، موضوع.

رقم الشريحة 8

رقم الشريحة 9

تمرين قراءة وتخمين الألغاز. اسم الحروف الساكنة في القرائن. ما هي الحروف المعينة. أنا أستلقي فوق النهر ، وأمسك بالضفتين. جسر 2. لا توجد أجنحة ، لكن هذا الطائر سيطير ويهبط على سطح القمر. صاروخ

الشريحة رقم 10

ما هي الكلمات التي تختلط فيها الأصوات؟ اكتب هذه الأزواج من الكلمات ، ووضع خط تحت الحروف الساكنة. يقولون إن صيادًا اصطاد حذاءًا في النهر ، ولكن بعد ذلك وقع في منزل! أسقطت الدمية من بين يديها ، تندفع ماشا إلى والدتها: هناك بصلة خضراء تزحف بشارب طويل! .. ذكر الطبيب العم ميتيا: لا تنس شيئًا واحدًا: احرص على تناول عشرة من مالك الحزين قبل النوم. قطرات خنفساء القطط

رقم الشريحة 11

تمرين اقرأ الكلمات في أزواج. قم بتسمية الحروف الساكنة الصلبة والناعمة في كل زوج من الكلمات. ما هي الحروف التي تمثل الحروف الساكنة الصلبة والناعمة؟ ما هي الحروف التي تدل على نعومة الصوت الساكن؟ صابون - ميل ثور - سبح LED - ليل خندق - أنف زئير - حمل سعيد - صف عربة - قاد صغير - حديقة مجعدة - جلوس بصل - فتحة

رقم الشريحة 12

ممارسة الإملاء الانتقائي. اكتب الكلمات التي تحتوي على أحرف ثابتة صلبة وناعمة لا تحتوي على أصوات مقترنة. والآن اختلست كمامة رمادية من خلف الموقد ، تلتها كمامة أخرى. زحفت الأشبال إلى الضوء ، ونظرت حولها وتسللت بعناية إلى الوعاء. ثم نسوا كل مخاوفهم. انتزعوا قطعًا وخنقوا. كان عليهم أن يبتلعوا ويذمروا على الفور. (O. Perovskaya)

ليودميلا بوروتيكوفا
عرض تقديمي "أصوات حروف العلة"

يبدوهي الوحدة الأساسية للغة مع الكلمة والجملة. هذه هي الوحدة الأقصر ثم غير القابلة للتجزئة ، وتُنطق بمفصلة واحدة. بأنفسهم الأصواتلا يهم ، ولكن تؤدي مهمة ذات مغزى وظيفة: يخلقون خارجيًا ، يبدوقوقعة من الكلمات وبالتالي تساعد على تمييز الكلمات عن بعضها البعض (دبابة - ثور - زان - مصب ليمون - لوح حزن)... الكلمات تختلف في الكمية اصوات(الغراب - قمع ، نزاع - رياضة ، مجموعة اصوات(فرق ​​في واحد أو اثنين أو أكثر اصوات، حسب تسلسل الترتيب اصوات(شجيرة - طرق ، أنف - نوم ، خيشومية - بارجة)... إلا اصواتفالضغط يساعد على التمييز بين الكلمات وأشكالها (قلعة - قلعة ، نفايات - مخاوف).

اصواتتتشكل اللغات في جهاز الكلام عند زفير الهواء. إذا كان تيار الهواء يمر بحرية عبر تجويف الفم ، دون مواجهة عقبات في الطريق ، عندئذٍ يتم نطقه حرف متحرك... في الوقت نفسه ، تكون الحبال الصوتية متوترة ومشرحة ، ويهتزها تيار الهواء ، ونتيجة لذلك تنشأ نغمة موسيقية ، أي صوت. باللغة الروسية 6 أصوات العلةتختلف في درجة ارتفاع اللسان ومكانه في تجويف الفم ومشاركة أو عدم مشاركة الشفتين. النطق أصوات العلة تعتمد على الموضع: تحت ضغط يتم نطق أحرف العلة بشكل واضح، في حالة عدم الإجهاد ، يخضعون للاختزال ، أي يتم نطقهم بشكل أقل وضوحًا وأقل كثافة.

المنشورات ذات الصلة:

الغرض: تعزيز تنمية القدرة على تحديد حروف العلة والحروف الساكنة بشكل صحيح. يتم إعطاء الأطفال مهمة تسوية الأصوات المحيطة بشكل صحيح.

يتمثل تصحيح أوجه القصور في نطق الصوت عند الأطفال في صياغة الأصوات وأتمتةها والتطوير المتزامن للصوت.

ملخص لـ GCD "أصوات العلة [A] ، [U] ، [I]"أهداف GCD: التعليمية: - لتعزيز القدرة على التعبير بوضوح عن أصوات العلة [A] ، [I] ، [U] ؛ - تحسين مهارة التحليل الصوتي.

ملخص لـ GCD لتطوير الكلام "أصوات العلة [A] ، [O] ، [E]"خلاصة GCD لتطوير الكلام "أصوات العلة [A] ، [O] ، [E]" المجال التعليمي: تطوير الكلام ، تكامل المجالات التعليمية:.

ملخص الدرس "أصوات العلة. علامات أصوات العلة. الدور المقطعي للأصوات المتحركة "في الصف الثانيملخص درس اللغة الروسية يتوافق مع برنامج المجمع التعليمي "مدرسة روسيا" (الصف الثاني) لطلاب مركز التعليم عن بعد.

الأهداف: 1. التعليمية: تقوية الصورة السمعية والحركية للأصوات [A] [O] [U] [I] ؛ أتمتة الصوت "L" في العزلة ، في المقاطع ،.

موجز الدرس في المجموعة العليا استعدادا لتدريب محو الأمية “أصوات العلة. تكرار"موجز الدرس في المجموعة العليا استعدادا لتدريب محو الأمية “أصوات العلة. تكرار." الغرض: تدريب الأطفال على تمييز حروف العلة.

يجب أداء جميع التمارين تحت إشراف شخص بالغ. يجب أن تكتمل المهام بالترتيب المقدم. حدد القسم المطلوب في المحتوى ، وللبدء ، انقر فوق كلمة "ابدأ". عند اختيار الاجابة يجب الضغط على الصورة او الرقم. عندما تضغط على الزر الموجود في الشريحة الأخيرة ، ستعود إلى القائمة الرئيسية. يحتوي جهاز المحاكاة على ثلاثة أقسام. يهدف القسم الأول إلى تكوين أفكار حول حروف العلة والحروف الساكنة. يركز القسم الثاني على العمل مع الحروف الساكنة. يحتوي على قسمين فرعيين: الأول يقدم مهام للتمييز بين الحروف الساكنة الصلبة والناعمة ، والثاني - مسموع وغير صوتي. كلا المجالين لهما مهام تدريبية وتمارين لممارسة المعرفة المكتسبة. في هذا القسم ، عند أداء مهمة تدريبية ، يجب عليك استخدام المفاتيح الموجودة على لوحة المفاتيح. القسم الثالث هو الاختبارات النهائية حول هذا الموضوع ، والتي ستتحقق من مدى إتقان الطفل لهذا الموضوع. حظا طيبا وفقك الله!