Prezentacija škole klasične ekonomije. Bečka klasična škola. Fordov doprinos razvoju menadžmenta

Slajd 1

Opis slajda:

Slajd 2

Opis slajda:

Slajd 3

Opis slajda:

4 Taylorovi zakoni upravljanja 1. Generalizacija i klasifikacija vještina i sposobnosti svih radnika. Naučno detaljno proučavanje pojedinačnih radnji u svakoj vrsti rada. Eksperimentiranje radi uspostavljanja zakona i formula za najučinkovitiji rad "sa strogim pravilima za svaki pokret, svaku osobu i poboljšanjem i standardizacijom svih alata i radnih uvjeta". 2. Pažljiv odabir radnika "na osnovu naučno utvrđenih osobina", njihovo osposobljavanje za "prvoklasne radnike" i "uklanjanje svih ljudi koji odbijaju ili ne mogu naučiti najbolje metode". 3. "Uprava ima srdačnu saradnju sa radnicima." Postoji, kako kaže F. Taylor, konvergencija "radnika i nauke na osnovu stalne i budne pomoći menadžmenta i plaćanja dnevnih prirasta za brzi rad i tačno izvršavanje zadataka". 4. "Gotovo jednaka podjela rada i odgovornosti između radnika i menadžmenta." Administracija preuzima one funkcije "za koje je bolje prilagođena od radnika". "Specijalni agenti administracije rade sa radnicima tokom cijelog dana, pomažu im, uklanjaju smetnje u radu i ohrabruju radnike."

Slajd 4

Opis slajda:

Program Dosezanje radnika Glavni cilj takvog programa je "podići svakog radnika na najviši nivo ... prisiljavajući ga da iskoristi svoje najbolje sposobnosti, probudivši njegovo samopoštovanje i energiju i dajući mu dovoljno plate da živi bolje" život. " Program "radnika koji stiže" F. Taylor obuhvata sljedeće principe: 1. dodjeljivanje radnog zadatka takvog stepena složenosti koji je dostupan njegovim vještinama i fizičkoj konstituciji; 2. ohrabrujući ga da mu da maksimalnu količinu posla na raspolaganju "prvoklasnom predstavniku svog ranga"; 3. svakom radniku koji radi po najvišoj stopi radnika prve klase, "treba platiti, ovisno o prirodi posla, povećanje od 30% do 100%, u poređenju sa srednjom seljačkom klasom." Sposobnost pretvaranja ljudi "slabih i nemarnih" u "prvoklasne radnike" suština je umjetnosti upravljanja.

Slajd 5

Opis slajda:

Uzorak - školski razred Radnici koji se bave određenom vrstom posla čine određeni "razred" za F. Taylor, slično školskom razredu. Razlikuje dobre, prosječne i loše učenike, ovisno o postignutom uspjehu. Taylor više puta uspoređuje radnike s "odraslom djecom" kojima je potrebno dodjeljivanje lekcija, nadzor, usmjeravanje, podsticanje i pomoć. Obuka o ispravnim metodama odvija se putem pisanih i usmenih uputstava, praktičnih uputstava na radnom mjestu. Tako se oni koji su uspješni prebacuju u sljedeću "klasu", a oni koji nisu uspješni bivaju otpušteni.

Slajd 6

Opis slajda:

Stvorite garancije samo za najbolje. Visoki standardi performansi koje je Taylor propisao, težak režim rada, standardizacija kretanja radnika i alata, jasna koordinacija i podređenost - sve to dovodi osobu u vrlo surovo okruženje. Nisu svi držali visoke stope. Ali F. Taylor nije "gledao prema slabima": morali su biti eliminirani prije nego što su dobili zadatak, a ne nakon lošeg učinka. Na ovaj način se jamči zaštita zaposlenja, a ne položaja.

Slajd 7

Opis slajda:

Posao mora biti izazovan Odakle je došao novi pristup upravljanju ljudskim resursima? F. Taylor je predložio: 1. razvrstavanje svih radnika po tipovima ili "klasama"; 2. dati svakoj vrsti radnika zadatak u okviru svojih mogućnosti, ali ne toliko slab da se izvršava bez preopterećenja. Zadatak treba dati za rast, a rad treba "izazvati", prisiljavajući svaki put da mu skoči iznad glave, tako da je postojala prilika za rast i poboljšanje vještina; 3. Pokažite najboljim radnicima izabranim u svakoj "klasi" najekonomičnije i najracionalnije metode rada. F. Taylor je predložio smanjenje svih nepotrebnih pokreta, ostavljajući samo one najpotrebnije, vodeći najkraćim putem do maksimalnog uspjeha.

Slajd 8

Opis slajda:

Program "menadžera na dohvat ruke" Program "radnika na dohvat ruke" F. Taylor dopunjen je programom "menadžera na dohvat ruke". Obuhvata širok spektar pitanja obuke osoblja, ličnih i poslovnih kvaliteta, metoda i stila rada menadžera. Prema F. Tayloru, lakše je odabrati i obučiti nekoliko ljudi, od kojih bi svaki, s jednom ili dvije sposobnosti, obavljao jednu ili dvije funkcije, nego pronaći ili obučiti jednu osobu koja ima sve kvalitete i obavlja široke odgovornosti.

Slajd 9

Opis slajda:

Motivacija, vrednovanje i napredovanje Iako F. Taylor nije smatrao ekonomsku nagradu jedinim mogućim i univerzalnim oblikom motivacije, pridavao joj je iznimnu važnost. Prema njegovim riječima, takav sistem plaćanja osmišljen je da pruži "ono što su najviše željeli": 1. sredstva za život i materijalno blagostanje porodice radnika; 2. pravična raspodjela plaća i poštena procjena rada, budući da je vođa primio mnogo više od zaostalih; 3. osjećaj potpunog zadovoljstva koji je nastao kada su ispunjena prva dva uslova. Taylor je došao do zaključka da je jednako štetno preplaćivati ​​i potplaćivati. Novac mora biti zarađen, a ne primljen; samo u ovom slučaju oni imaju stvarnu vrijednost u očima čovjeka. Čitava suptilnost racionalizacije rada sastoji se u pronalaženju ove mjere utrošenog i plaćenog rada. Među motivacijskim faktorima F. Taylora valja istaknuti napredovanje u službi.

Slajd 10

Opis slajda:

Slajd 11

Opis slajda:

Slajd 12

Opis slajda:

Slajd 13

Opis slajda:

Slajd 14

Opis slajda:

Slajd 15

Opis slajda:

Slajd 16

Opis slajda:

Slajd 17

Slajd 1

Prezentacija Bečke klasične škole za muzički čas u 7. razredu. Dopunila S.A. Zhigailova - Učitelj muzike u Državnoj budžetskoj obrazovnoj ustanovi centralnog obrazovanja br. 1637, Moskva

Slajd 2

Bečka klasična škola Bečka klasika, Bečka klasična škola (oko 1780-1827) - smjer evropske klasične muzike druge polovine 18. stoljeća u Beču. Uključuje kompozitore Josepha Haydna, Wolfganga Amadeusa Mozarta i Ludwiga van Beethovena.

Slajd 3

Joseph Haydn Tri velika kompozitora bečke škole ujedinjena su virtuoznim savladavanjem različitih stilova muzike i kompozicijskih tehnika: od narodnih pjesama do polifonije baroknog doba. Glavna značajka ovog smjera je upotreba tri tehnike: obavezna pratnja, prisutnost unakrsnih tema i rad na temi i formi. Wolfgang Amadeus Mozart Ludwig van Beethoven

Slajd 4

Procvat bečke klasične škole poklopio se s opštim procesom formiranja simfonijskog orkestra - njegovom stabilnom kompozicijom (do 110 muzičara)

Slajd 5

Simfonija, u širem smislu, povezana je s procvatom vodećih instrumentalnih žanrova tog doba-simfonije, sonate, koncertnog i komornog sastava, konačne formacije 4-dijelnog sonatno-simfonijskog ciklusa.

Slajd 6

Simfonija je muzičko djelo za orkestar, obično u tri ili četiri stava, ponekad s uključenim glasovima. U klasičnoj simfoniji samo prvi i posljednji stav imaju iste ključeve, a srednji su ispisani ključevima sličnim glavnom, koji određuje ključ cijele simfonije. Haydn se smatra tvorcem klasičnog oblika simfonije i orkestarske boje; značajan doprinos njegovom razvoju dali su Mozart i Beethoven. U smislu razvoja simfonijske forme i orkestracije, Beethoven se može nazvati najvećim simfonijskim kompozitorom klasičnog razdoblja.

Slajd 7

Franz Joseph Haydn 1. aprila 1732. - 31. maja 1809. Austrija Jedan od osnivača simfonije, ukupno 107.

Slajd 8

Simfonija br. 45 "Oproštajna simfonija" (1772). Posebnost ove simfonije je u tome što je izvode uz svijeće, pričvršćene na muzičke ploče muzičara; nakon tradicionalnog oblika završetka slijedi dodatni spori dio, tokom čijeg izvođenja muzičari jedan za drugim prestaju svirati, gase svijeće i napuštaju pozornicu. Simfoniju završavaju samo dva violinista, koji nakon završetka muzike odlaze nakon odmora. Sastav orkestra: dvije oboe, fagot, dva francuska roga, gudači (1. i 2. violina, viole, violončela i kontrabasi).

Slajd 9

SIMFONIJA № 103 MI-BEMOLSKA VIŠA (SA TREMOLSKIM LITAUROM) Simfonija je dobila ime "s tremolo timpanom" zbog prve mjere u kojoj timpani sviraju tremolo na tonskom zvuku E-flat-a.

Slajd 10

Wolfgang Amadeus Mozart 27. januara 1756., Salzburg - 5. decembra 1791., Beč Austrijski kompozitor, dirigent, virtuoz na violini, čembalista, orguljaš. Napisao je oko 50 simfonija.

Slajd 11

Simfonija br. 40 u g -molu jedno je od najpopularnijih Mocartovih djela. Među svim Mocartovim simfonijama, g -mol je najneposrednije emocionalna, lirski duševna. Može se nazvati lirsko-dramska simfonija. Orkestar simfonije uključuje: flautu, dvije oboe, dva klarineta, dva fagota, dva francuska roga, prvu i drugu violinu, viole, violončela i kontrabas

Slajd 12

SIMFONIJA BR. 41 DO VIŠE "JUPITER" se odlikuje istom visokom umjetničkom vještinom kao i g -mol. Ali simfonija u C -duru je objektivnija, epska i monumentalnija. Zbog toga je i dobio ime. (Ime "Jupiter" dao joj je J.P. Salomon, poznati engleski violinista). Sastav orkestra: flauta, 2 oboe, 2 fagota, 2 francuska roga, 2 trube, timpani, gudači. Čajkovski, koji je jako volio sva Mocartova djela, nazvao je ovu simfoniju "jednim od čuda simfonijske muzike".

Slajd 13

Ludwig van Beethoven. 17. decembar 1770, Bonn, Nemačka - 26. mart 1827, Beč, Austrija. Nemački kompozitor, dirigent i pijanista. Napisao je 9 simfonija.

Slajd 14

Simfonija br. 5 u c-molu, napisana 1804-1808. Glavni i lako prepoznatljiv element prvog stavka simfonije je dvostruki „motiv sudbine“ četiri takta:

Slajd 15

9. simfonija u d -molu. Posljednja dovršena simfonija, nastala 1824. godine, uključuje dio Ode radosti, pjesme Friedricha Schillera, čiji tekst pjeva pjevač i hor u posljednjem stavku. Ovo je prvi primjer kada je veliki kompozitor koristio ljudski glas u simfoniji uz instrumente. Sastav orkestra Drveni duvači Piccolo flauta 2 flaute 2 oboe 2 klarineta 2 fagota Limeni rogovi 4 roga 2 trube 3 trombon Perkusije Timpani Trougao Cimbale Bas bubanj Gudači I i II violine Viole Viole Kontra bas (vokal) Soprano (solo) Contralto (solo) Bariton (solo) Mješoviti hor Zagrlite, milione! Spojite se u radosti jednog! Tamo, iznad zvjezdane zemlje - Bog je supstancirao ljubav!

Slajd 16

Zagrlite, milioni! Spojite se u radosti jednog! Tamo, iznad zvjezdane zemlje - Bog je supstancirao ljubav! 9. simfonija u d -molu. Posljednja dovršena simfonija, nastala 1824. godine, uključuje dio Ode radosti, pjesme Friedricha Schillera, čiji tekst pjeva pjevač i hor u posljednjem stavku. Ovo je prvi primjer kada je veliki kompozitor upotrijebio ljudski glas u simfoniji uz instrumente. Sastav orkestra Drveni duvači Piccolo flauta 2 flaute 2 oboe 2 klarineta 2 fagota Limeni rogovi 4 roga 2 trube 3 trombon Perkusije Timpani Trougao Cimbale Bas bubanj Gudači I i II violine Viole Viole Kontra bas (vokal) Soprano (solo) Contralto (solo) Bariton (solo) Mješoviti hor

Slajd 2

2.4.3. Zakon tržišta i teorija „tri faktora proizvodnje“ J. B. Saya. 2.4.1. Metodološki principi i osnovne odredbe teorije Karla Marxa. 2.4.2. Teorije T. Malthusa. 2.4.4. Historijska škola u Njemačkoj - kao alternativa klasicima.

Slajd 3

Karl Marx (1818-1883) Karl Marx pravnik po obrazovanju, novinar i profesionalni revolucionar „Marksizam je previše vrijedan da bi ga se prepustilo samo marksistima“ P. Samuelson

Slajd 4

Historijski uvjeti za pojavu marksizma Pobjeda kapitalizma u Evropi (40 -ih godina XIX vijeka) Spontane radničke pobune Promjena klasne strukture društva Glavne klase: buržoazijski proletarijat 1831 - ustanak lionskih tkalja u Francuskoj, 30-40 -ih godina. - Čartistički pokret u Engleskoj, 1840. - ustanak šlezijskih tkalaca u Njemačkoj.

Slajd 5

Tri izvora marksizma

Utopijski socijalizam (Saint-Simon, Fourier, Owen) Klasična buržoaska politička ekonomija (Smith i Ricardo) Njemačka filozofija (Hegel i Feuerbach)

Slajd 6

Dijalektički materijalizam Predmet i metoda marksizma Predmetna metoda Analiza sfere proizvodnje, proizvodnih odnosa Otkrivanje zakona kretanja i smrti kapitalizma. Proučavanje odnosa među ljudima i imovinskih odnosa koji ih definiraju.

Slajd 7

"Nacrti za kritiku političke ekonomije" (1843) "Sveta porodica, ili kritika kritičke kritike" (1844) "Siromaštvo filozofije" (1847) Glavna djela K. Marxa i F. Engelsa "O kritici" političke ekonomije "(1859)" Kapital "(1867-1905)" Kritika Gotha programa "(1875)

Slajd 8

Analiza procesa proizvodnje kapitala Predmet "Najbolje u mojoj knjizi: dualna priroda rada, proučavanje viška vrijednosti, bez obzira na njegove posebne oblike." Karl Marx Karakteristike sveske "Capital" I (1867)

Slajd 9

Karakteristike "kapitala" (I tom)

Prikazane su osnove radne teorije vrijednosti. Analiziran je proces proizvodnje viška vrijednosti. Dane su karakteristike suštine i osnovnih oblika plata. Analiziran je proces akumulacije kapitala. Prikazan je rad zakona vrijednosti. istorijski proces razvoja razmjene i oblika vrijednosti Formiran je osnovni ekonomski zakon kapitalizma, zakon viška vrijednosti. Karl Marx je pokazao kako se pojavio "zasljepljujući" novčani oblik, otkrivena je "tajna" novca. "Ekonomski sistem Karla Marxa odlikuje se željeznom logikom, ako prihvatite polazište, prisiljeni ste složiti se s konceptualnim zaključcima." Boehm-Bawerk

Slajd 10

Analiza procesa cirkulacije kapitala Predmetne karakteristike sveska "Kapital" II (1885)

Slajd 11

Karakteristike "Kapitala" (II tom)

Analizira se reprodukcija individualnog kapitala Formulisani su uslovi za nesmetano sprovođenje društvenog kapitala Analizira se problem reprodukcije i cirkulacije cjelokupnog društvenog kapitala Analizira se proučavanje stalnog i opticajnog kapitala Prikazane su faze kretanja kapitala. Stopa prometa kapitala Šeme proširene reprodukcije - prvi model ekonomskog rasta

Slajd 12

Analiza proizvodnje i opticaja uzeta kao cjelina Predmetne karakteristike "Kapitala" Tom III (1894) "... u utjecaju različitih kapitala jednih na druge, u konkurenciji i u svakodnevnoj svijesti samih agenata proizvodnje." K. Marx

Slajd 13

Karakteristike "kapitala" (tom III)

Daje se problem kombiniranja djelovanja zakona vrijednosti s postizanjem jednake stope povrata na kapital. Daje se kritika "trojedine formule". Stvara se doktrina apsolutne rente i pronalazi izvor diferencijalne rente. Renta - plaće na zemljištu određuju se radom

Slajd 14

Karakteristike "Kapitala" Tom IV (1905.) Pruža potpunu sliku razvoja buržoaske političke ekonomije od njenog početka do transformacije u malograđanštinu

Slajd 15

Thomas Robert Malthus (1766-1834) T. Malthus Učenik A. Smitha, prijatelj D. Ricarda Zaštitnik interesa poljoprivredne aristokracije Svećenik, profesor Odjela za modernu historiju i političku ekonomiju Fakulteta Istočnoindijske kompanije Rođen u Engleskoj, u porodici zemljoposjednika 2.4.2. Teorije T. Malthusa.

Slajd 16

Glavna djela T. Malthusa

"Iskustvo o pravu stanovništva u vezi s budućim poboljšanjem društva" (1798) "Istraživanje o prirodi i rastu rente" (1815) "Principi političke ekonomije" (1820)

Slajd 17

Teorijske odredbe T. Malthusa

Raspodjela vrijednosti i dohotka Implementacija Zakon o stanovništvu Negirao je jednakost ponude i potražnje, ukazao na načine povećanja potražnje Podržavač teorije troškova proizvodnje Stanovništvo je višak u poređenju sa životnim dobrima koja su mu potrebna Produktivna radna snaga Rad u sferi materijalnu proizvodnju

Slajd 18

J.Say Autor teorija: subjektivna korisnost, tri faktora proizvodnje, realizacija. Ekonomista i preduzetnik Rođen u Lyonu, sin trgovca 2.4.3. Zakon tržišta i teorija "tri faktora proizvodnje" J. B. Saya. Komentator i sistematizator ideja A. Smitha Predstavnik francuske buržoazije Član Sankt Peterburške akademije nauka Jean Baptiste Say (1767-1832)

Slajd 19

Djela J. B. Saya

"Traktat o političkoj ekonomiji ili jednostavna izjava o načinu na koji se bogatstvo formira, distribuira i troši" (1803) "Katekizam političke ekonomije" (1815) "Kurs političke ekonomije" (6 svezaka) (1828-1830 ))

Slajd 20

2.4.3. Zakon tržišta i teorija „tri faktora proizvodnje“ J. B. Saya. Služio je kao osnova neoklasičnog pravca u političkoj ekonomiji "Say -ovog zakona": Svaka prodaja robe je ujedno i kupovina, pa se proces implementacije mora odvijati glatko. "Teorija tri faktora": Vrijednost (korisnost) se stvara - radom, kapitalom, zemljištem. Zaključci: Ne može biti opće hiperprodukcije, stoga je potrebno proširiti proizvodnju. Prosperitet jedne industrije povoljan je za prosperitet drugih. Zalagao se za slobodnu trgovinu i osuđivao protekcionizam. Tražio je "jeftinu državu" i minimalnu intervenciju u ekonomiji. Rad stvara plate Kapital stvara profit Zemlja stvara rentu

Pogledajte sve slajdove

Klasična (administrativna) škola menadžmenta (godine) Samarin N. Maltseva V. Kuznetsov D. Ollakov A. Papoyan A.

Osnivači škole A. Fayol A. Fayol L. Urvik L. Urvick D. Mooney D. Mooney A. Sloan A. Sloan A. Ginsburg A. Ginsburg A. Gastev A. Gastev Pojavom administrativne škole, stručnjaci počeo je stalno razvijati pristupe poboljšanju organizacije upravljanja u cjelini. A. Fayol

Henri Fayol, čije je ime povezano s nastankom ove škole i koji se ponekad naziva i ocem menadžmenta, radio je gotovo čitav svoj odrasli vijek (58 godina) u francuskoj kompaniji za preradu ugljena i željezne rude. Henri Fayol, čije se ime povezuje s nastankom ove škole i koji se ponekad naziva i ocem menadžmenta, radio je gotovo čitav svoj odrasli vijek (58 godina) u jednoj francuskoj kompaniji za preradu ugljena i željezne rude. Dindall Urvick bio je savjetnik za menadžment u Engleskoj. Dindall Urvick bio je savjetnik za menadžment u Engleskoj. James D. Mooney, koji je napisao zajedno s A. C. Reillyjem, radio je pod vodstvom Alfreda P. Sloana u General Motorsu. James D. Mooney, koji je napisao zajedno s A. C. Reillyjem, radio je pod vodstvom Alfreda P. Sloana u General Motorsu.

Glavni cilj škole Glavni cilj ove škole bila je efikasnost u širem smislu te riječi - primijenjena na rad cijele organizacije. "Klasici" su pokušali sagledati organizacije iz šire perspektive, pokušavajući odrediti opće karakteristike i obrasce organizacija. Cilj klasične škole bio je stvaranje univerzalnih principa upravljanja. Pritom je polazila od ideje da će slijeđenje ovih principa nesumnjivo dovesti organizaciju do uspjeha. Cilj klasične škole bio je stvaranje univerzalnih principa upravljanja. Pritom je polazila od ideje da će slijeđenje ovih principa nesumnjivo dovesti organizaciju do uspjeha.

Fayolle je organizaciju smatrao jedinstvenim organizmom, koji se odlikuje prisustvom 6 vrsta aktivnosti: 1. Tehnološko -tehnička aktivnost; 2. Komercijalni (kupovina, prodaja, zamjena); 3. Finansijske (potraga za kapitalom i njegova efikasna upotreba); 4. Računovodstvene aktivnosti (popis i računovodstvo imovine, sirovina, materijala); 5. Zaštitna funkcija (zaštita imovine i ličnosti); 6. Administrativno (uticaj na osoblje).

Fayol je identifikovao 14 principa upravljanja: 1. Podjela rada, koja podiže kvalifikacije i nivo radnog učinka. 2. Ovlašćenje i odgovornost. Tamo gde se daje ovlašćenje, nastaje odgovornost. 3. Disciplina. Disciplina uključuje poslušnost i poštovanje dogovora postignutih između firme i njenih zaposlenih. 4. Upravljanje jednim čovjekom. Zaposleni bi trebao primati naloge samo od jednog neposrednog rukovodioca. 5. Jedinstvo smjera. Svaka grupa, koja djeluje u okviru jednog cilja, trebala bi biti ujedinjena jedinstvenim planom i imati jednog vođu. 6. Podređivanje ličnih interesa opštim interesima.

7. Plaćanje osoblja. 8. Centralizacija. Odgovarajući stepen centralizacije varirat će ovisno o specifičnim uslovima. 9. Skalarni lanac ili lanac interakcije sastoji se u jasnoj konstrukciji komandnog lanca od uprave do podređenih. 10. Red - svako treba da zna svoje mesto u organizaciji. 11. Pravednost je kombinacija ljubaznosti i pravde. 12. Stabilnost radnog mjesta za osoblje i stalnost osoblja. 13. Inicijativa, tj. poticanje zaposlenika na razvoj novih ideja. 14. Korporativni duh leži u formiranju korporativne kulture sa njenim normama, pravilima i filozofijom.

Fayolle je pripremio brojne savjete i trikove za menadžere početnike: · nadopunite svoje tehničko znanje vještinama upravljanja; · Steknu dodatna znanja u procesu komunikacije sa liderima; · Kontrolišite svoje riječi i postupke u procesu komunikacije sa podređenima, ne dajte nepravedne primjedbe; · Ne zloupotrebljavajte povjerenje šefa; • pokušajte što objektivnije pristupiti procjeni ljudi oko vas, izbjegavajte što je moguće više kritika u svojim sudovima; · Stalno se bavite samoobrazovanjem, pokušajte biti u toku sa najnovijim naučnim dostignućima.

Pozitivne osobine škole: Pitanje potrebe izdvajanja vlastitih upravljačkih aktivnosti u poseban objekt istraživanja. Pitanje potrebe izdvajanja vlastitih upravljačkih aktivnosti u poseban objekt istraživanja. Potreba za kompetencijom i znanjem menadžera. Potreba za kompetencijom i znanjem menadžera. Razvoj cjelovitog sistema upravljanja organizacijom. Razvoj holističkog sistema upravljanja za organizaciju. Struktura upravljanja i organizacija preduzeća po zaposlenima zasnovana na principu upravljanja jednim radnikom. Struktura upravljanja i organizacija preduzeća po zaposlenima zasnovana na principu upravljanja jednim radnikom. Stvaranje sistema principa upravljanja koji vode organizaciju do uspjeha. Stvaranje sistema principa upravljanja koji vode organizaciju do uspjeha.

Negativne karakteristike škole: Nepažnja prema društvenim aspektima upravljanja. Nedostatak pažnje na društvene aspekte upravljanja. Nedostatak pažnje na ljudski faktor u preduzeću. Nedostatak pažnje na ljudski faktor u preduzeću. Ovladavanje novim vrstama rada na osnovu ličnog iskustva, a ne korišćenjem naučnih metoda. Ovladavanje novim vrstama rada na osnovu ličnog iskustva, a ne korišćenjem naučnih metoda.

Osobine klasične škole menadžmenta: Racionalno upravljanje preduzećem "odozgo" Racionalno upravljanje preduzećem "odozgo" Razmatranje upravljanja kao univerzalnog procesa, koji se sastoji od nekoliko međusobno povezanih operacija: tehničke, komercijalne, finansijske, osiguranje, računovodstvo, administrativno Razmatranje menadžmenta kao univerzalni proces, koji se sastoji od nekoliko međusobno povezanih operacija: tehničke, komercijalne, finansijske, osiguranja, računovodstvene, administrativne Izjava o osnovnim načelima upravljanja: podjela rada, moć i odgovornost, disciplina, upravljanje jednim čovjekom, jedinstvo vodstva, naknade, centralizacija, skalarni lanac, inicijativa, korporativni duh, pravičnost itd. Izjava o osnovnim principima upravljanja: podjela rada, moć i odgovornost, disciplina, upravljanje jednim čovjekom, jedinstvo vodstva, nagrada, centralizacija, skalarni lanac, inicijativa, korporativni duh, pravičnost itd. Formulisanje sistematizirane teorije upravljanja cijelom organizacijom, isticanje menadžmenta kao posebne vrste aktivnosti Formulisanje sistematizirane teorije upravljanja cijelom organizacijom, isticanje menadžmenta kao posebne vrste aktivnosti Razvoj pitanja općeg upravljanja Razvoj pitanja generalni menadžment

Muzička umjetnost klasicizma 18. stoljeća. Bečka klasična škola Klasicizam Klasicizam(od latinskog classicus uzoran), umjetnički stil i estetski pravac u evropskoj književnosti i umjetnosti 17. i početka 19. stoljeća, čija je jedna od važnih karakteristika bila apel na slike i oblike antičke književnosti i umjetnosti kao idealnog estetskog standarda . U razvoju klasicizma zabilježene su dvije historijske faze. Odrastao iz umjetnosti renesanse klasicizam XVII veka razvijala se istovremeno s barokom, dijelom u borbi, dijelom u interakciji s njim, a u tom je razdoblju bila najrazvijenija u Francuskoj. Klasicizam 17. stoljeća karakteriziraju jasne skladne slike. Red, racionalnost. Primat dužnosti i razuma u životu ljudi.

Pierre Corneille

Jean-Baptiste Racine

Nicolas Poussin

Claude Lorrain

Jean-Baptiste

Lully

Klasicizam iz 18. veka Klasicizam 18. stoljeća potpuno je drugačiji. Težnja ka idealnom, razumnom, skladnom očuvana je, ali ispunjena novim sadržajem. 18 nije slučajno nazvan "Doba prosvjetiteljstva". Racionalno se sada vidjelo, prije svega, u ravnopravnosti ljudi. Glavna tema klasicizma 18. stoljeća bila je herojsko djelo čovjeka, spremnost da se uvede u sebe žrtvovanje za prijateljstvo, za ljubav, za dobro drugih. Kasni klasicizam povezan s prosvjetiteljstvom, otprilike od sredine 18. do početka 19. stoljeća, vezan je prvenstveno za bečku klasičnu školu, čiji su istaknuti predstavnici

Franz Joseph Haydn

Ludwig Wang

Beethoven

Wolfgang Amadeus Mozart

Franz Joseph Haydn (31. mart 1732. - 31. maj 1809.) - austrijski kompozitor, predstavnik bečke klasične škole, jedan od osnivača muzičkih žanrova poput simfonije i gudačkog kvarteta. Tvorac melodije, koja je kasnije postala osnova za himne Njemačke i Austrougarske "Ovdje, u zgradi Univerziteta u Beču, muzika J. Haydna zvučala je više puta." ⍟ I. Goethe I. Goethe Kako se svi raduju, pjevaju i zvone! Dolina je u cvatu, zenit gori! Svaki list drhti na grani, Veseli zvižduk neće šutjeti u gajevima. Kako se ta radost može zadržati u škrinji! - Gledajte i slušajte! Diši i živi! “Svijet Haydnove muzike je veoma bogat. W.A. Mozart visoko je cijenio svestranost Haydnove muzike, njegovu sposobnost da se "šali i šokira, izazove smijeh i duboki dodir". Haydn i Mozart su imali mnogo godina prijateljstva i razumijevanja. Mozart je smatrao sebe

Haydnov učenik i odnosio se prema njemu s najdubljim poštovanjem i ljubavlju, nazivajući ga ocem, budući da je Haydn bio 24 godine stariji od Mocarta. "

Wolfgang Amadeus Mozart puno ime Johann Chrysostom Wolfgang Theophil Mozart (27. januara 1756, Salzburg - 5. decembar 1791, Beč) - austrijski kompozitor, cappell -majstor, pijanista, violinista, klavi -sinist, orguljaš. Prema njegovim savremenicima, imao je fenomenalan sluh za muziku, pamćenje i sposobnost improvizacije. "Ovdje su se odvijale premijere mnogih Mocartovih opera, među njima Otmica iz Seraglia, Don Giovanni, Čarobna frula i druge. 1. maja 1786. Figarova ženidba premijerno je izvedena u Burg teatru. ① ② I. Goethe I. Goethe Đurđica pronalazi sjenovitu šumu, Ptica teži u nebeska prostranstva. I treba mi samo tvoja ljubav Ona mi daje radost i život. Prijatelju moj, za sreću, ljubav, živ, - Pronaći ćete sreću u svojoj ljubavi! Mozart je vjerovao da bi "u operi poezija trebala biti poslušna kći muzike". Dok je Gluck pokušao muziku podrediti dramskoj akciji. Ali ne treba misliti da Mocart nije pridavao veliki značaj libretu opere. Naprotiv: operna muzika i scenska radnja u potpunom su jedinstvu. Pionirsko dostignuće u operi je i majstorstvo u mjuziklu

karakteristike likova. Živi ljudi sa jedinstvenim karakternim crtama, preneseni u muzici, živjeli su i patili na pozornici Mocarta.

Svaki lik u operi ima svoj karakter, izražen u muzici. I ovaj lik nije postavljen jednom zauvijek, već se razvija kako se bliži finale.

Promjena raspoloženja prenosi se u muzici

svaki lik opere. Svi, čak

sporedni glumci

imaju svoje arije, zvučne, melodične,

lako se pamti.

Jednom, nedugo prije Mozartove smrti, došao mu je mladić od šesnaest godina koji je dugo improvizirao u njegovom prisustvu. "Obratite pažnju na ovog mladića", rekao je Mozart nakon što je otišao. "Natjerat će svakoga da priča o sebi." Mladić se zvao Ludwig van Beethoven. Ludwig van Beethoven - kršten 17. decembra 1770., Bonn, Vestfalija - 26. marta 1827., Beč, Austrijsko nadvojvodstvo) - njemački kompozitor i pijanista, predstavnik "bečke klasične škole". Beethoven je ključna figura zapadne klasične muzike između klasicizma i romantizma, jedan od najcjenjenijih i najizvođenijih kompozitora na svijetu Pisao je u svim žanrovima koji su postojali u njegovo vrijeme, uključujući operu, muziku za dramske predstave, horska djela. Najznačajnija u njegovom nasljeđu su instrumentalna djela: klavir, sonate za violinu i violončelo, koncerti za klavir, violinu, kvartete, uvertire, simfonije. Beethovenovo djelo imalo je značajan utjecaj na simfoniju 19. i 20. stoljeća. Simfonija, koja se trebala zvati "Buonaparte", postala je poznata kao "Herojska". 7. aprila 1805. ova simfonija premijerno je izvedena u kazalištu Kertnerton

Karnertor

pozorištu u Beču

Naslovna stranica "Herojske" simfonije

F. Schiller F. Schiller Ne, postoji granica nasilja nasilnika! Kada su prava ozbiljno povrijeđena A teret je nepodnošljiv, do neba Ugnjeteni neustrašivo vapi. Tamo nalazi potvrdu svojih prava, Oni su nerazdvojni i neuništivi Dok zvezde sijaju čovečanstvu. To staro vreme će se opet vratiti, Kad je svuda vladala jednakost. Ali ako su sva sredstva isprobana, Tada ostaje mač koji udara. Imamo pravo na najviše blagoslove Braniti. Zalažemo se za domovinu, Zalažemo se za svoje žene i djecu! ⍟