Micuța Cristina

Teatrul începe cu garderoba, iar școala cu curtea școlii, pentru că curtea este chipul școlii.

Descarca:

Previzualizare:

Conferință științifică și practică școlară

Amenajarea teritoriului

scoli.

Lucrare finalizată

Micuța Christina studiază

9 b clasa MBOU gimnaziu Ust-Uda

supraveghetor:

Malenkih Alexander Gennadievich, profesor de tehnologie, desen

anul 2012

Muncă de cercetare

Micuța Cristina

Regiunea Irkutsk, districtul Ust - Udinsky

Instituție de învățământ bugetar municipal

liceu din Ust-Uda

adnotare

„Teatrul începe cu garderoba, iar școala cu curtea școlii, pentru că curtea este chipul școlii”. De aici am ajuns la concluzia că aspectul școlii noastre nu este în întregime estetic, iar asta le insuflă copiilor un gust, o percepție a frumosului.

Lucrând la proiect, sperăm să îmbunătățim aspectul terenului de grădină, ceea ce ajută la creșterea interesului sătenilor pentru viața școlară. Acesta este primul motiv pentru care am ales acest subiect. În al doilea rând, designul original al școlii va înveseli elevii, profesorii și personalul școlii, ceea ce, în opinia noastră, ar trebui să îmbunătățească calitatea educației, deoarece starea de spirit cu care adulții și copiii vin la școală depinde de modul în care vor lucra. . Și, în sfârșit, în al treilea rând, în timp ce lucrăm la proiect, sperăm să învățăm o mulțime de lucruri interesante și utile care ne pot fi utile în viitor pentru o socializare de succes în societate.

Școala este casa noastră comună, pentru că de cele mai multe ori petrecem în școala pe care o iubim și ne dorim să o vedem frumoasă nu doar din interior, ci și din exterior.

După ce am identificat relevanța acestei probleme pentru școală, stabilind scopuri și obiective de rezolvat pe parcursul acestui proiect, am decis să ne punem planurile în practică. Pe parcursul desfășurării acestei etape, nu numai că am analizat informațiile colectate, dar am calculat și modul în care putem declanșa această problemă. Ne-am conturat un program de acțiune pentru noi înșine.

2. Refacerea terenului de sport - 1 - 2 ani.

Muncă de cercetare

„Îmbunătățirea teritoriului școlii”

Micuța Cristina

Instituție de învățământ bugetar municipal

liceu din Ust-Uda

Plan de studiu

Probleme pe care le-am văzut în timpul studiului proiectului:

1. Curtea școlii este în stare proastă.

2. Grădina cu flori practic nu este decorată.

3. Terenul de sport este într-o stare deplorabilă.

Obiectivele proiectului - organizarea si desfasurarea de evenimente pentru imbunatatirea teritoriului curtii in vederea realizarii unui aspect estetic si practic al fatadei scolii. Scolarii au un nivel scăzut de activitate ecologică.

Obiectivele proiectului:

• Formarea unei poziții de viață activă la copii, să fie indiferenți față de soarta micii lor patrii.
• Atragerea tinerilor să participe la activități de muncă.
• Pentru a forma o poziție civică activă în generația tânără.
• Să promoveze educația morală, estetică și de muncă a școlarilor.
• Implicarea copiilor în căutarea unor mecanisme de rezolvare a problemelor urgente ale comunității locale prin dezvoltarea și implementarea unor proiecte semnificative din punct de vedere social.
• Pentru a forma un sentiment de responsabilitate personală pentru starea mediului.
• Transformați și îmbunătățiți terenul școlii.

Muncă de cercetare

„Amenajarea școlii”

Micuța Cristina

Regiunea Irkutsk, districtul Ust-Udinsky

Instituție de învățământ bugetar municipal

liceu din Ust-Uda

articol de cercetare

Loc de joaca

În ultimele decenii, s-a înregistrat o tendință negativă de scădere a nivelului de sănătate a copiilor, adolescenților și tinerilor din țara noastră.

Creșterea atenției asupra culturii fizice a școlarilor are un efect pozitiv nu numai asupra sănătății fizice, ci și asupra sănătății sociale a tinerei generații: starea de sănătate se îmbunătățește, nivelul de oboseală și oboseală scade, iar posibilitatea de creștere profesională crește. . Educația fizică are semnificația că nevoile motrice au devenit o necesitate care activează multe alte nevoi vitale ale elevilor. Aici, ca și în cultura în ansamblu, se desfășoară procesul de stăpânire a noilor valori de către individ, dezvoltarea atitudinilor, orientărilor valorice și nevoilor sociale pe această bază. Și, după cum știți, nevoile sociale ale oamenilor sunt cele care, în cele din urmă, determină acest sau acel mod de viață.

O descoperire decisivă în acest sens este împiedicată de securitatea materială precară a școlii noastre cu echipament sportiv.

Reconstrucția terenului de sport va fi o verigă bună în obținerea rezultatelor sportive, va oferi o oportunitate de a menține sănătatea pe perioada studiului la școală, de a forma cunoștințele, abilitățile și abilitățile necesare pentru un stil de viață sănătos, va permite școlarilor și tinerilor să realizează nevoile lor în sportul preferat în orice moment al anului.

După consultarea cu profesorii de educație fizică, și în funcție de teritoriu, am avut în vedere numărul minim de amenajări sportive necesare pentru orele de educație fizică și activități sportive extrașcolare, precum și pentru organizarea de activități de agrement pentru elevii școlii. Un teren de sport integrat ar trebui să includă următoarele componente:

• Teren de volei;
• cursa cu obstacole;
• oraș gimnastic;
• loc de joacă pentru baschet;
• teren de fotbal

Proiectarea terenului școlii

La prima etapă a lucrărilor de amenajare a teritoriului școlii:

1. Studiem locurile pentru amplasarea paturilor de flori

2. Studiem și nivelul de iluminare

3. Facem măsurătorile necesare

Ținând cont de specificul obiectului, pentru a dezvolta percepția estetică a naturii de către elevi, a pune în practică cunoștințele dobândite în biologie, geografie și alte discipline, creează paturi de flori la proiectarea amenajării peisagistice a teritoriului școlii.

Când creați aranjamente florale, ar trebui să vă străduiți să vă asigurați că plantele înfloresc tot sezonul cald.

Pentru a face acest lucru, trebuie să combinați plante cu diferite perioade de înflorire, care se vor înlocui unele pe altele, sau să semănați o grădină de flori cu plante cu flori lungi.

Pentru o grădină cu flori, plantele sunt selectate cu aproximativ aceleași cerințe pentru condițiile de sol, umiditate și lumină.

Chenarele bine marcate, chiar subliniate dau un aspect finisat îngrijit grădinii de flori. Pentru aceasta, pot fi folosite o varietate de tehnici și materiale.

În mod tradițional, de-a lungul marginilor sunt așezate pietre naturale de dimensiuni medii, se montează borduri joase, din piatră, ceramică, lemn sau plastic, sticle de sticlă sau pur și simplu panglici de plastic special concepute pentru paturi de flori.

Umplerea de-a lungul marginii unei fâșii înguste de pietriș colorat arată bine (pietricelele de râu sau micile de mare arată mai bine, calcarul zdrobit sau granitul arată mai rău). Pur și simplu puteți tăia uniform marginile gazonului.

Pregătirea pentru implementarea proiectului de amenajare a teritoriului prevede concursuri între elevii școlii pentru cel mai bun pat de flori și cele mai bune meșteșuguri decorative pentru decorarea grădinii, realizarea de decorațiuni pentru grădină, realizarea unui plan de amenajare a grădinii de flori, colectarea semințelor și materialului săditor de la populație, creșterea răsaduri.

Implementarea unui proiect de amenajare a teritoriului: crearea de paturi și borduri de flori, plantarea semințelor și a răsadurilor de flori, transplantarea plantelor perene, amplasarea decorațiunilor de grădină pe șantier, îngrijirea florilor în timpul verii.

Proiectul pentru designul decorat al unei grădini de flori este benefic din punct de vedere economic, deoarece sunt necesare costuri minime pentru implementarea sa.

Muncă de cercetare

„Amenajarea școlii”

Micuța Cristina

Regiunea Irkutsk, districtul Ust-Udinsky

Instituție de învățământ bugetar municipal

liceu din Ust-Uda

Justificarea relevanței proiectului

Nu este ușor să înveți o persoană să se gândească nu numai la sine, ci și la lumea din jurul său, această problemă este deosebit de relevantă pentru adolescenții din școala noastră. Conservarea și protecția naturii le permite adolescenților să-și simtă importanța, maturitatea, să-și simtă capacitatea de a face lucruri importante, utile, de a vedea cu adevărat rezultatele activităților lor, de a aduce bucurie celorlalți, de a crea frumusețe.

Am ales această problemă pentru că:

Curtea școlii este în stare proastă;

Site-ul școlii nu este suficient amenajat;

Pe terenul școlii nu există zonă de joacă;

Terenul de sport nu este la înălțime;

Scolarii au un nivel scăzut de activitate ecologică.

Credem că proiectul îi va ajuta pe elevi să se exprime, să câștige încredere.

Astfel, a luat naștere proiectul de îmbunătățire a teritoriului școlar.

Pentru a evalua corect situația, am examinat-o din diferite unghiuri: ecologic, biologic, social.

Unul dintre factorii negativi este și deteriorarea sănătății copiilor, creșterea obiceiurilor proaste, distracția inutilă a adolescenților, care poate duce la consecințe negative.

Există probleme sociale și de mediu: praf, contaminarea cu gaze a mediului aerian, un nivel scăzut de activitate de mediu în rândul școlarilor și locuitorilor din microraion, un nivel scăzut de comunicare culturală cu natura.

Proiectul îi va ajuta pe copii să se exprime, să câștige încredere în sine, să îmbunătățească curtea școlii și să ia parte la viața școlii. Prin urmare, poziția de viață activă a copiilor este acum importantă pentru viitor, pentru o socializare de succes în societate. Proiectul servește la rezolvarea acestei probleme.

Caracteristicile plantelor cu flori

Trebuie să vă gândiți la modul în care grădina de flori va fi percepută din diferite puncte. Unele aranjamente florale sunt dispuse într-un plan vertical. Distanța de la calea până la patul de flori ar trebui să fie de două ori mai mare decât cea mai mare plantă. Alte compoziții sunt dispuse în plan orizontal. Aici, cele mai spectaculoase plante ar trebui să fie plantate la o distanță de 50-60 până la 250 cm de punctul de percepție.

Când creați aranjamente florale, ar trebui să vă străduiți să vă asigurați că plantele înfloresc tot sezonul cald. Pentru a face acest lucru, puteți combina plante cu diferite perioade de înflorire, care se vor înlocui unele pe altele, sau puteți planta o grădină de flori cu plante cu flori lungi.

Cele mai importante informații despre caracteristicile biologice ale plantelor pe care urmează să le folosim: relația cu lumina și umiditatea, durata de viață, timpul de înflorire și conservarea părților verzi ale plantei (durata vegetației), dimensiunea maximă la vârsta adultă, biocompatibilitatea cu alte plante, ritm de creștere - evitați utilizarea plantelor agresive, mai ales în paturi de flori relativ mici. În orice caz, plantele sunt selectate pentru grădina de flori cu aproximativ aceleași cerințe pentru condițiile de sol, umiditate și condiții de iluminare.

Reguli pentru organizarea unei grădini de flori. Plantele înalte sunt plantate în fundal, cele mai joase în prim plan. O grădină de flori bună ar trebui să aibă cel puțin trei rânduri condiționate și trei niveluri. Cele mai înalte și mai mari plante sunt plantate în două grupuri inegale de-a lungul diagonalei grădinii de flori la marginile ei opuse. Spațiul liber rămas în prim plan este umplut cu plante subdimensionate sau acoperitoare de sol, pe fundal cu cele mai înalte care formează fundalul. Plantele perene de primăvară devreme sunt plantate astfel încât vara să nu fie vizibile în spatele altor flori care cresc mai târziu. În locul bulbilor decolorați, puteți planta răsaduri de letniki.

Defalcarea unei grădini de flori pe pământ. Amenajarea grădinii de flori pe sol începe cu desemnarea limitelor acesteia. Pentru a face acest lucru, cuiele sunt ciocănite de-a lungul conturului grădinii de flori și se trage un cordon peste ele, gazonul din interiorul conturului este îndepărtat și rădăcinile rămase sunt selectate. Pământul este săpat cu aproximativ 30 cm, boțurile mari sunt zdrobite.

Dacă solul este argilos greu, compost sau humus bun, se adaugă nisip, turbă, puțină cenușă sau făină de oase; dacă solul este nisipos sau nisipos, adăugați turbă, compost și, dacă este necesar, lut. Din amestecul de sol se formează o pernă de pământ, care se ridică cu 10 cm deasupra nivelului gazonului (un fel de pat). Amestecul de sol este nivelat și compactat.

După ce se formează perna de sol, se procedează la descompunerea plantărilor. Cu un cuier ascuțit pe suprafața grădinii de flori, sunt conturate limitele plasării unei anumite culturi, tranzițiile dintre care ar trebui să fie netede.

Frontiere. Chenarele bine marcate, chiar subliniate dau un aspect îngrijit și finisat grădinii de flori. Pentru aceasta, pot fi folosite o varietate de tehnici și materiale. În mod tradițional, pietrele naturale de dimensiuni medii sunt așezate de-a lungul marginii, se pun borduri de piatră joasă, ceramică, lemn sau plastic special concepute pentru paturi de flori sau pur și simplu panglici de plastic. Umplerea de-a lungul marginii unei fâșii înguste de nisip colorat sau pietriș arată bine (pietricelele de râu sau micile de mare arată mai bine, calcarul zdrobit sau granitul arată mai rău).

Lucrări de primăvară pe șantierul școlii, indiferent dacă urmează să amenajăm paturi de flori singuri sau cu ajutorul specialiștilor, trebuie să cunoașteți câteva reguli: zona rezervată paturilor de flori trebuie curățată temeinic de resturi. Fara inmormantari; înainte de prelucrarea amplasamentului, smulgeți copacii și arbuștii inutile, vindecați cei care rămân, umpleți trunchiurile copacilor cu îngrășăminte organice și minerale

îngrijire curentă. Paturile de flori trebuie udate. Puteți verifica nevoia de umiditate gustând pământul cu o linguriță. Dacă solul este uscat la o adâncime de 5 cm, este nevoie de udare. Toamna, frunzele care au căzut pe grădina de flori sunt îndepărtate. Plantele sensibile la temperaturi scăzute sunt acoperite cu material termoizolant pentru iarnă.

Sondaj de diagnostic în rândul elevilor de școală

1. Crezi că este necesară reconstrucția terenului de sport?

Da - 91%

Nu - 0%

Nu știu - 9%

1. Sunteți de acord că reconstrucția terenului de sport vă va ajuta la îmbunătățirea sănătății?

Da - 72%

Nu - 8%

Nu stiu - 20%

1. Ți-ar plăcea să transformi curtea școlii?

Da - 79%

Nu - 8%

Nu știu - 13%

1. Doriți să participați la transformarea curții școlii?

Da - 50%

Nu - 21%

Nu știu - 29%

Interogarea elevilor a arătat că majoritatea școlarilor consideră că este necesară reconstrucția terenului de sport școlar de pe teritoriul școlii. De asemenea, mai mult de jumătate dintre elevi sunt de acord că terenul de sport va ajuta la îmbunătățirea sănătății lor. Peste șaptezeci la sută dintre școlari ar dori să transforme terenul școlii și aproximativ cincizeci la sută dintre elevi ar dori să participe direct la aceasta.

concluzii

După ce ne-am propus o idee de îmbunătățire a teritoriului școlii, ne străduim să facem apel la administrația școlii, împreună cu elevii și profesorii, să dea viață acestui proiect. Calculând costul aproximativ al proiectului, implementarea acestuia va necesita cel puțin 100 de mii de ruble. Costul unui teren de sport este în medie de la 60 la 80 de mii de ruble, iar proiectarea teritoriului școlii, așa cum sa menționat mai sus, necesită costuri materiale minime. Deoarece este planificată crearea de paturi de flori și paturi de flori pe teritoriu, costurile vor fi direcționate numai către răsaduri și semințe, iar designul poate fi realizat din materiale naturale.

Scopul proiectului Delimitarea zonelor din teritoriul școlii pentru a crea cele mai favorabile condiții de mediu și pentru a crea condiții de odihnă și joacă pentru elevii din școala elementară.

Obiectivele proiectului sunt de a atrage atenția elevilor asupra soluționării problemelor urgente ale școlii. - să formeze elevilor un simț al responsabilității pentru școală, capacitatea de a implementa pași concreți pentru îmbunătățirea și îmbunătățirea școlii și a teritoriului acesteia.

Să formeze în fiecare participant al procesului pedagogic o nevoie internă de protecție și valorificare a resurselor naturale, crearea și menținerea frumuseții în jurul său, dezvoltarea unei atitudini estetice și emoționale față de natură; - implicarea profesorilor, elevilor și părinților în îmbunătățirea designului estetic al școlii. - predarea studenților modalități și metode practice de amenajare a teritoriului, introducerea realizărilor moderne în domeniul amenajării peisajului;

Ipoteza Pentru a le simți importanța, vârsta adultă, capacitatea lor de a face lucruri importante, utile, să vadă cu adevărat rezultatele activităților lor, să aducă bucurie altora, să creeze frumusețe cu propriile mâini, munca de îmbunătățire a teritoriului școlii va ajuta elevii școlii noastre.

Credeți că este necesară reconstrucția locului de joacă al școlii?

Sunteți de acord că terenul de sport vă va ajuta să vă îmbunătățiți sănătatea?

Ți-ar plăcea să transformi curtea școlii?

Doriți să participați la transformarea școlii?

planul școlii

Vă mulțumim pentru atenție!

zece; 70 Tehnici pentru tunderea arbuștilor înfloriți. Datele de tăiere pentru diferite tipuri de plante.

11. Îngrășăminte minerale, organice și bacteriene. Biopreparate. Conceptul de substanță activă din îngrășămintele minerale.

12. Trandafiri. Clasificarea și caracteristicile creșterii trandafirilor de parc și de grădină pe obiectele de amenajare a teritoriului.

13. Garduri vii și tipurile lor. Norme de plantare (în rând, în două rânduri).

14. Viță de vie. Programare. Gamă. Tehnologia reproducerii și utilizării. Structuri de sprijin. Dați un desen (schemă).

15. Semințele și metodele vegetative de reproducere. Valoarea fiecărei metode de cultivare a plantelor ornamentale.

16; 20. Indicatori ai calității semințelor și metode de determinare a acestora.

17; 49. Plante perene bulboase. Caracteristici morfologice și decorative. Timpul de înflorire pe obiecte.

18. Depozitarea semințelor. Conditii de pastrare a semintelor de diferite specii (lemnoase si erbacee).

19. Metode de pregătire a semințelor pentru însămânțare. Conceptul de repaus organic al semințelor.

21. Metode de înmulțire vegetativă a plantelor ornamentale (lemnoase și erbacee).

22. Butași verzi. Avantaje biologice și tehnologie agricolă. Rase specifice și tehnologie de tăiere.

23. Caracteristicile condițiilor de înrădăcinare a butașilor verzi. Ceață artificială.

24. Reproducerea speciilor de arbori prin stratificare. gamă și tehnologie.

25. Altoirea speciilor de arbori ornamentali: tehnica si calendarul pentru diferite metode. Obținerea de spray și trandafiri standard și liliac (dați o diagramă).

26. Grădini de flori pe teritoriul piețelor. Gamă. Sincronizare. Conţinut.

28-30. Letniki (anual). Gamă. Caracteristicile decorativității în diferite specii și soiuri.

31. Trandafiri pe obiecte de peisaj. Clasificare. Agrotehnica intretinerii.

32. Spiritualişti. Utilizați în paturi de flori pe obiecte. Conţinut. Calendar de lucru.

33; 34 Plante de covoare. Gamă. Caracteristicile biologice și morfologice stau la baza creării unor paturi de flori specifice. Culoarea plantelor de covor.

35. Principalele elemente structurale ale peretelui de sprijin. Dați un desen-schemă indicând elementele (1,2,3, etc.)

36. Ziduri de sprijin. Dați un desen al elementelor. Pereți din piatră - „zidărie uscată”

38. Dați o diagramă desenată a armăturii taluzului folosind structuri de gabion.

39. Proiectare (secțiuni) tipuri de terenuri de sport. Furnizați un desen.

40. Pantele – metode de întărire. Trimiteți un desen.

41; 42 Plantarea de copaci mari pe străzi. Dați un desen al schemei de aterizare. Specificați dimensiunile.

43. Rampe: scop, clasificare, parametri, proiecte. Dați un desen al elementelor.

45. Plante perene. Plantarea curmalilor în parcuri în funcție de momentul depunerii florilor și inflorescențelor.

46. ​​Pepiniere de arbori ornamentali. Structura.

47. Plante perene. Forme de design floral. Conţinut. Calendar de lucru.

48. Monogradini (din dalii, asteri, phloxes etc.).

49. Plante perene bulboase. Caracteristici morfologice și decorative. Timp de înflorire pe obiecte.

50. Structura bulbilor de zambila, crin, narcisa, lalea.

51. Paturi de flori cu bulbi. Clasificare, date și norme de plantare. Conţinut.

52. Îngrășăminte în îngrijirea fluturașilor la instalații.

53. Plante erbacee tolerante la umbră. Gamă. Caracteristicile aplicației.

54. Rockery. Sortiment. Caracteristici ale creșterii diferitelor specii în rockeries. Tehnologia și conținutul dispozitivului.

55. Plante pentru decorarea rezervoarelor naturale de diferite adâncimi din parcuri.

56. Peluze. Tipuri și soiuri de ierburi de gazon și morfologia lor. Amestecuri de iarbă, calcul.

57. Regulatori de creștere și utilizarea lor în plante ornamentale.

58. Tăierea arbuștilor cu flori. Relația dintre momentul tăierii și momentul depunerii bobocilor florali la diferite rase.

63. Plan de amenajare a teritoriului (desen de palier). Metoda pătratelor. Elemente de legare a plantelor.

71. Planul de îmbunătățire a instalației (desen de plan, metodologia de compilare și stabilire a elementelor din natură)

72. Proiectări de fântâni pluviale. Dați o diagramă în secțiune indicând dimensiunile elementelor.

73; 74. Obiecte de arhitectură peisagistică în centrul Parisului.

75. Zonarea funcțională a parcului. Exemple.

76. Tipuri de structura spatiala a parcului (TPS) si tipuri de plantatii.

77. Tipologia și clasificarea parcurilor orașului. Programare.

78. Rezervoare. Principalele tipuri și rolul lor în parc.

90. Rezervoare, scop. Clasificare. Exemple

79. Structura zonelor verzi ale ansamblului rezidential. Transfer.

80. Parcuri multifuncționale. Clasificare. Exemple (Moscova, Sankt Petersburg).

81. Relief. Sens. Forme. Exemple.

91. Relief. Tipologie. Rol. Forme de relief

82. Compoziții de spații deschise. Partenerii, clasificarea și rolul lor.

6. Partere de apă.

83. Zone amenajate din Sankt Petersburg. Ansamblul Mal stâng. Listează obiecte.

84. Bulevarde. Tipuri. Echilibrul teritorial.

85. Izolarea teritoriului microraionului și semnificația acestuia. Metoda de calcul.

86. Profil transversal al străzii principale. Elemente. Desen

87. Masive lemnos-arbuști - definiție, clasificare, utilizare compozițională

88. Grupuri de plante lemnoase, clasificare.

89; 94; 95 Categorii și tipuri de spații verzi în cel mai mare oraș

92. Conceptul de scară, proporții, ritm în designul peisajului.

93. Matrice și bosquete. Tipuri. Definiție. Exemple.

91. Relief. Tipologie. Rol. Forme de relief (dați imaginea în linii de contur și profil.)

92. Conceptul de scară, proporții, ritm în designul peisajului. Exemple.

93. Matrice și bosquete. Tipuri. Definiție. Exemple. Dimensiuni.

94. 95. Categorii și tipuri de obiecte ale zonelor verzi ale celui mai mare oraș.

96. (83) Grădini și parcuri de pe malul stâng din Sankt Petersburg. Transfer. Gradina de vara. Peterhof, Strelna, Oranienbaum, Tsarskoe Selo (parcurile Alexandrovski și Ekaterininsky), parcul Pavlovsky.

97. Parcurile forestiere ale Moscovei.

98. Parcurile Moscovei. Transfer.

99 - Vezi 73, 74, am un pinten rău!

99. Amenajarea teritoriului centrului Parisului.

100. Tipuri de situri de pe teritoriul microraionului. Dimensiuni. Principii de calcul. Raza de serviciu (cerințe de bază).

111. Parcurile publice din Statele Unite ale secolului XIX (Chicago, New York)

112. Ecologizarea teritoriului centrului Washingtonului

113. Parcuri multifuncționale. Clasificare. Exemple

114. Bulevarde. Clasificare și tipuri. Echilibrul teritorial

115. Locuri de joacă în cartier. Calcul și cerințele de plasare

116. Fâșii alăturate, îmbunătățirea lor și grădinărit. Cerințe pentru sortimentul și amplasarea plantelor lemnoase

117. Densitatea amplasării arborilor și arbuștilor pentru obiectele urbane de arhitectură peisagistică

119. Locuri de joacă pe teritoriul dezvoltării rezidențiale. Principii de clasificare și calcul

120. Cerințe pentru îmbunătățirea și amenajarea teritoriului școlilor și grădinițelor-creșe

118. Clasificarea și destinația drumurilor de grădinărit peisagistic. pante. Razele curbei la intersecții. Sistem

Organizarea rețelei de drumuri în parcuri

121 Tipuri de structură spațială a parcului. Scop, rol în compoziție, raporturi de echilibru.

122 Ansamblul de pe malul stâng al Sankt Petersburgului.

123 Bulevarde. Tipuri. Echilibrul teritorial.

124. Etapele proiectării unui obiect. Transfer.

125 Tipuri de structură spațială a parcului (TPS).

126 Profil transversal al străzii principale. Elemente. Desen

127. Tipuri de pomi de întărire după plantare. Structuri și materiale. Desen schematic.

128 Tipologia și clasificarea parcurilor orașului. Programare.

129 Rezervoare. Principalele tipuri și rolul lor. Exemple

130. Tipuri de grădinărit peisagistic. Exemple (pătrat, bulevard)

131. Zone amenajate ale ansamblului rezidential. Transfer. Tipuri. % amenajarea teritoriului.

132. Relief. Sens. Forme. Exemple.

133. Scheme de amplasare a plantelor lângă garduri și ziduri de sprijin.Dați un desen.

134. Plan de ameliorare a teritoriului. Metoda pătratelor. Dați un desen al legăturii pentru elementele aspectului.

135. Un copac cu un bulgăre într-un pachet rigid. Tipuri de ambalare. Dați un desen (diagrama cu dimensiuni).

136. Construcția gazonului de pantă. Desen.

120. Cerințe pentru îmbunătățirea și amenajarea teritoriului școlilor și grădinițelor-creșe

scoli:Școlile de importanță oraș și district includ: muzică, sport, artă, școli-internat. Școlile sportive specializate, pe lângă clădirea principală de învățământ, includ săli de sport și piscine interioare, terenuri de fotbal în aer liber, terenuri de volei și baschet.

Suprafețele teritoriilor școlilor de muzică și artă se calculează pe baza a 15 m 2 per elev. Soluția arhitecturală și de planificare a teritoriilor trebuie să aibă un scop și să îndeplinească cerințele relevante. Teritoriile ar trebui să fie grădini decorative cu un set de zone confortabile de recreere și un traseu de mers pe jos, cu echipamente adecvate și forme arhitecturale mici. Pe locurile școlilor de artă sunt prevăzute zone speciale pentru cursuri în aer liber. Plantațiile sunt concepute sub formă de plante unice, mari și grupuri pitorești de copaci și arbuști înfloriți frumos. Poate dispozitivul unui loc de joacă sportiv.

Pe teritoriul școlilor de muzică sunt proiectate zone izolate pentru lecții de muzică și zone de recreere, precum și poteci de plimbare. Plantațiile trebuie prezentate sub formă de grupări de plante de arbori și arbuști așezați pe gazonul gazonului și să aibă un caracter „calmant”. Întreaga compoziție ar trebui să fie predispusă să se odihnească după o muncă muzicală intensă și, în același timp, să contribuie la creșterea forțelor creative. Este posibil să se asigure un teren de sport pentru jocul cu mingea.

Școală secundară într-un complex rezidențial. Teritoriul școlii este o zonă verde de utilizare limitată. Terenul școlii, de regulă, este înconjurat de un gard din structuri metalice cu o înălțime de cel puțin 1,5 m. Distanța (decalajul) de la granița șantierului până la liniile roșii ale străzilor sau ale căilor de acces trebuie să fie de cel puțin 15 ... 20 m, până la pereții caselor clădirilor rezidențiale - cel puțin 10, utilități - cel puțin 50 m.

Centrul de planificare al șantierului este clădirea școlii. Clădirea, de regulă, este situată pe una dintre laturile șantierului și este orientată către punctele cardinale în conformitate cu standardele sanitare actuale pentru iluminarea spațiilor școlare. În jurul clădirii este prevăzut un pasaj cu lățimea de cel puțin 3,5 m cu zonă de întoarcere (distanța de la fațada clădirii până la cea mai apropiată latură este de minim 8 m).

La proiectarea amenajării și amenajării peisagistice externe, este necesar să se efectueze o zonare funcțională clară. Pe teritoriul școlii, în conformitate cu procesul și programele educaționale, sunt prevăzute diverse site-uri și dispozitive atât pentru sesiunile de antrenament, cât și pentru educația fizică în aer liber. În conformitate cu aceasta, școala este împărțită în diferite zone funcționale: sport (cultură fizică și sănătate), educațional și experimental, zonă de recreere, economic.

Plantațiile ar trebui să unească toate zonele într-un singur întreg și să ocupe cel puțin 40 ... 50% din teritoriu. Plantațiile ar trebui să joace un rol funcțional, separând locurile de joacă unele de altele, oferind protecție împotriva zgomotului, eliminând praful și purificând aerul, creând astfel condiții favorabile pentru școlari să studieze și să se relaxeze. Amplasarea plantărilor depinde de soluția de planificare generală a sitului, de amplasarea zonelor, site-urilor, căilor individuale.

Plantațiile din zona de sport sunt plasate pe mici fâșii de despărțire sau zone între site-uri sub formă de rânduri de copaci sau garduri vii de arbuști. Pe parcele mai mari, între zonele sportive și educaționale și experimentale, pot fi prevăzute grupuri compacte de arbori. Plantele nu trebuie să ascundă terenurile de joc ale locurilor de joacă. Gama este selectată în conformitate cu cerințele de amenajare a terenurilor sportive.

Plantațiile zonei educaționale și experimentale au un scop pur funcțional și servesc la izolarea parcelelor și a siturilor individuale. Ele constau în împărțirea fâșiilor obișnuite de arbori (din partea laterală a zonei de sport), gard viu (între situri și parcele experimentale), care trebuie să fie la cel puțin 10 m de livadă.

Plantațiile din zona de recreere sunt plasate mai liber. Acestea sunt în principal grupuri de copaci sau arbuști în zone mici din jurul site-urilor. Cerințele pentru amplasarea de plante și grupuri individuale sunt aceleași ca și pentru amplasarea copacilor și arbuștilor în jurul zonelor de recreere din apropierea clădirilor rezidențiale. Siturile ar trebui să aibă atât colțuri umbrite pentru relaxare, cât și zone bine însorite. Distanța de la marginea potecilor până la copaci trebuie să fie de cel puțin 1,0 ... 0,75 m.

De-a lungul perimetrului părții interioare a școlii, sunt prevăzute șiruri de copaci și arbuști într-o fâșie de 4 ... 6 m lățime, iar la exterior - o fâșie de plantare de 5 ... 10 m lățime.

În apropierea clădirii școlii, sunt prevăzute una sau două zone de agrement pentru recreerea claselor de seniori și juniori în timpul pauzelor, precum și (între alee și clădirea școlii) benzi de gazon cu grupuri mici de arbuști și plante erbacee perene, precum și cazuri unice. de copaci joase. Copacii sunt așezați la o distanță de cel puțin 10 m de clădire, iar arbuștii - 5 m, pentru ca incinta școlii să nu fie umbrită.

Instituții preșcolare: Nivelul de amenajare conform standardelor moderne ar trebui să fie de până la 60%. Grădinițele-creșă, de regulă, sunt situate în partea centrală a clădirilor rezidențiale în locații bine luminate, ventilate și uscate, cu debit normal de apă de suprafață.

Conform standardelor de la Moscova, instituțiile preșcolare sunt proiectate cu o capacitate pentru 10 ... 12 grupuri și, în unele cazuri, pentru 6 grupuri atașate la capetele clădirilor rezidențiale. Locurile de joacă pentru copii sunt îndepărtate de la intrarea în clădirea grădiniței cu cel mult 30 m, iar de la ferestrele clădirii de locuit propriu-zise cu 15 m. Suprafața unui loc de joacă de grup pentru copii mici este ocupată la 7,5 m 2 pe loc. Raza de serviciu a unei instituții preșcolare din microsector este de 300 m, în orașele mici - 500 m.

Locul grădiniței-creșă are o configurație dreptunghiulară. Distanța de la limitele amplasamentului până la linia roșie trebuie să fie de cel puțin 25 m, până la pereții clădirilor rezidențiale - cel puțin 10 m, pereții utilităților publice - cel puțin 50 m. Clădirea este amplasată la una dintre granițe sau în centrul șantierului. În jurul clădirii este prevăzută de obicei o alee de acces lată de 3,5 m cu o zonă de întoarcere de 12x5,5 m. Distanța de la fațada clădirii până la limita pasajului (cea mai apropiată piatră laterală) trebuie să fie de cel puțin 8 m.

Atunci când proiectați teritoriul unei grădinițe, este necesar să îl subdivizați în următoarele zone funcționale: zona de intrare în teritoriu, zona locurilor de joacă de grup și zona economică.

Zona site-uri de grup include direct locuri de joaca de grup pentru copii pana in 3 ani si pentru copii cu varsta intre 4-6 ani, precum si un teren comun de sport (suprafata 250m 2) si un bazin cu stropire (suprafata 20m 2). Toate site-urile trebuie să fie interconectate printr-o rețea de căi.

Întreaga zonă economică este concentrată la limita sitului și izolată de zona sitului grupului.

Site-uri de grup- principalele locuri de cazare ale copiilor pe site. Sunt concepute pentru recreere și joacă în aer liber. De obicei, pentru fiecare două locații, este instalat un baldachin dublu, zona care este inclusă în zona site-ului grupului. Baldachinul este folosit pentru activități de grup și jocuri care nu necesită mișcare activă (citire, jocuri). Fiecare loc de joacă de grup trebuie să fie echipat corespunzător, să aibă o cutie cu nisip, țarcuri, bare de perete etc. Locurile de joacă sunt proiectate astfel încât educatorii să poată vedea ce face fiecare copil în orice moment. Suprafața unui loc de joacă de grup pentru copiii cu vârsta sub 3 ani ar trebui să fie de 150 m 2 (cu numărul de copii într-un grup de 20 de persoane, iar norma per copil este de 7,5 m 2), iar pentru copiii de la 4 la 4 ani. 6 ani - 180 m 2 (cu norma per copil 9m 2).

Pentru copiii de 4 ... 6 ani, un teren de sport comun (250m 2) este dotat cu cățărare, sărituri, jocuri în aer liber și un bazin cu stropire cu o suprafață de 25 ... 30m 2 și o adâncime de 25 ... 30 cm. Fundul piscinei trebuie să fie betonat, neted și să aibă cea mai mare pantă (0,005). În jurul piscinei este prevăzută o potecă cu gresie de 0,6 m lățime. Piscina este umplută cu apă încălzită.

Interconectarea tuturor elementelor de planificare se realizează prin căi de 1,5 m lățime. Locurile de grup sunt conectate printr-o cale circulară comună. Acoperirea pistelor ar trebui să fie dintr-un amestec special - așchii de pietriș, sol argilos, însămânțări.

Amenajarea teritoriului. Plantarile sunt prevazute sub forma urmatoarelor tipuri: siruri de arbori si arbusti (arbori cu coroana densa), grupuri si exemplare singure de arbori, gard viu de arbusti, paturi de flori (bienale, plante perene).

Când plasați copaci și arbuști, luați în considerare următoarele. De-a lungul perimetrului grădinii, ar trebui să fie prevăzute șiruri de copaci cu o coroană densă. Un gard viu de arbuști este proiectat de-a lungul graniței exterioare, arbuști în grupuri de-a lungul graniței interioare. Copacii sunt proiectați în jurul site-urilor, ambele cu o coroană densă și ajurata. Pentru a ventila zona dintre grupurile de copaci, este necesar să lăsați goluri. Copacii și arbuștii sunt așezați astfel încât majoritatea locurilor (până la 50%) să fie iluminate de soare în timpul zilei. Terenul de sport ar trebui să fie, de asemenea, bine iluminat, așa că nu este recomandat să plasați copaci cu o coroană largă și densă în jurul acestui site.

Densitatea de plantare a arborilor și arbuștilor depinde de condițiile climatice ale zonei și de disponibilitatea utilităților subterane.

Straturile de flori sunt situate în principal la intrările în clădire, precum și în fâșiile dintre clădire și pasajul inelului. În apropierea intrărilor în site-uri, paturi de flori compacte sub formă de dreptunghiuri sau cercuri arată bine. Gama de plante erbacee florale ar trebui să includă în principal specii de plante perene - phlox, bujori, delphiniums, aquilegia etc., precum și anuale care înfloresc mult timp - antirrinum, petunia, kosmeya, clarkia, purslane etc.

Gazonul de pe teritoriul grădiniței trebuie să fie rezistent la călcare. Pentru a-l crea, cel mai bine este să folosiți tipuri de cereale (iarbă albastră, păstucă, iarbă îndoită). În unele cazuri, unele locuri de joacă sunt prevăzute cu o suprafață de gazon. Un gazon stabil este creat dintr-o iarbă îndoită care formează stoloni.

Proiect social pentru îmbunătățirea teritoriului școlar

„Uimitor în apropiere”

profesor de tehnologie.

Numele Instituției:Școala secundară MOU Belsk

District/oraș: Cartierul Belsky / orașul Bely

Denumirea proiectului: Proiect social pentru îmbunătățirea școlii

Teritoriul „Uimitor în apropiere”.

Subiectul este tehnologia, participarea la îmbunătățirea teritoriului tuturor claselor.

Relevanța proiectului:

Școala este a doua casă în viața fiecărui elev. Prin urmare, aspectul școlii și al zonei înconjurătoare este de mare importanță, dar trebuie să fie nu numai frumos, ci și ecologic. La urma urmei, aici ne petrecem cea mai mare parte a timpului. Situația mediului ne afectează sănătatea și organismul în ansamblu.

Acest proiect va continualicitație de idei „Miracle Flowerbed” în rândul elevilor, profesorilor și părinților, un concurs pentru cele mai bune meșteșuguri decorative pentru a decora teritoriul și a decora grădina de flori.

Obiective:

Crearea unui mediu spiritual unic pentru o comunitate ulterioară bazată pe activități comune ale unui elev – părinte – profesor.

Promovați respectul pentru natură.

Amenajarea și amenajarea terenului școlii.

Sarcini:

Stăpânirea cunoștințelor în domeniul legumiculturii și floriculturii.

Stăpânirea abilităților de îngrijire a plantelor.

Rezolvarea problemei amenajării terenului școlii.

Implicarea elevilor în activități practice pentru îmbunătățirea și amenajarea teritoriului, cultivarea culturilor de legume.

Educarea unei atitudini valorice față de natură, dorința de a crea frumos și util.

Pentru implementarea proiectului:

S-au format grupuri de paralele.

Sunt desemnate zone de acțiune pentru aceste grupuri.

Au fost dezvoltate opțiuni pentru proiectarea teritoriului școlar.

S-au găsit fonduri pentru realizarea proiectului.

Subiect de studiu: posibilitatea de a crea elemente de amenajare a peisajului în zona școlii, ținând cont de caracteristicile sale de mediu.

Loc de studiu:

terenurile școlare ale instituției de învățământ municipale „Școala secundară Belskaya”.

Descrierea proiectului.

Dacă teatrul începe cu un cuier, atunci școala începe cu curtea școlii. Probabil, fiecare dintre noi s-a gândit de mai multe ori cum să-l doteze cu cel mai mare beneficiu pentru sănătatea copiilor și a adulților. Școala este casa noastră comună. Dorim să contribuim la schimbarea peisajului unui mic colț din mica noastră patrie - curtea școlii. Aplicați cunoștințele, imaginația maximă și o părticică din sufletul vostru - iar zona din jurul școlii va deveni și mai frumoasă. Este necesar să continuați să spargeți paturi de flori, să creați compoziții originale, să curățați zona de frunze căzute și să o echipați cu bănci.

Tema proiectului nostru - „Uimitor este aproape” nu a fost aleasă întâmplător. Este important ca acest loc să fie frumos și confortabil, astfel încât amintirile despre el să ne mulțumească mulți ani după absolvire.

Cerințe pentru amenajarea peisagistică a curții școlii.

Plantele nu trebuie să fie otrăvitoare, înțepătoare, cu miros puternic (pentru a nu provoca alergii), nu trebuie să aibă fructe și fructe de pădure pentru ca copiii să nu le mănânce verzi.

Nu ar trebui să fie mulți copaci și arbuști pentru a nu întuneca zona.

Când plantați flori în paturi de flori, trebuie amintit că culoarea afectează diferit elevii: verde, galben, albastru - calmează, roșu - entuziasmează. Florile sunt mai bine de utilizat luminoase, vesele, atractive. Predominanța soiurilor de flori cu creștere redusă este de dorit.

Lucrările la proiectarea curții școlii a școlii secundare Belskaya au fost efectuate în etape de-a lungul mai multor ani. La început, s-a acordat multă atenție plantării copacilor. Amenajarea școlii cu arbuști și copaci a început din momentul în care a fost deschisă noua clădire. În fiecare an plantăm noi spații verzi.

Toamna, elevii curăță curtea școlii de frunzele căzute.

În anul universitar 2012-2013 a fost lansată o acțiune pentru cel mai bun pat de flori „Miracol - paturi de flori”. Fiecărei clase i se atribuie o secțiune. Aici vă puteți arăta imaginația. La sfârșitul anului universitar septembrie 2013-2014 au fost rezumate rezultatele pentru cel mai bun pat de flori.

Elevii, împreună cu profesorii clasei și părinții, au crescut răsaduri de flori. În perioada primăvară - toamnă au fost îngrijite.

Paturile de flori sunt un decor al curții, aceasta este artă. Cu ajutorul designului floral, puteți transmite starea de spirit a unei persoane. Florile joacă un rol important în viață. Ele pot transmite ceea ce nu poate fi spus în cuvinte.

Paturile de flori pot fi făcute atât din plante anuale, cât și din plante perene. Acestea trebuie completate cu anuale și bulbi pentru ca perioada de înflorire să fie continuă. Florile anuale cu pete luminoase în mixborders, paturi de flori, ghivece încântă privirea pe tot parcursul verii. Plantele perene oferă culoare pe tot parcursul sezonului de creștere. În același timp, unele tipuri de flori le înlocuiesc pe altele.

Elevii din clasa a VI-a au creat un pat de flori pe mai multe niveluri, care arată foarte pitoresc. Florile de salvia înflorită dau un aspect festiv. Galbenele - aceste minunate capace de catifea impodobesc paturi de flori din mai pana la primul inghet.

Paturi de flori originale au fost create de elevii clasei a IX-a. Au dat dovadă de ficțiune, diligență în designul paturilor lor de flori.

O idee bună pentru elevii de clasa a VI-a care au vrut să creeze culori circulare în etaje. Dar vremea de primăvară nu a făcut posibilă realizarea pe deplin a planului, dar mușețelul a fost un succes.

Flori galbene, roșii, albe, portocalii, ne încântă mereu, parcă zâmbind amabil. Iar elevii clasei a IV-a au avut grijă de ei.

În timpul practicii de vară, studenții sub îndrumarea profesorilor au creat aceste capodopere. Dealul alpin era învăluit de un șarpe.

O broasca s-a asezat in patul de flori.Elevii de clasa a 10-a isi ingrijesc cu placere patul de flori, nasturtiul cret ofera un aspect original.

Și lebede trăiesc pe școala și o gărgăriță a zburat înăuntru.

Pe toată perioada școlară, elevii lucrează în sera școlii. Ei cresc verdeață, legume, răsaduri de legume și flori. Primăvara, elevii pregătesc solul pentru însămânțarea semințelor de legume și plantarea răsadurilor. Pe timpul verii, ei au grijă de plante.

Toamna, elevii recoltează legume, sortează, sortează și depozitează.

Cea mai mare parte a recoltei cultivate merge la cantina școlii pentru a reduce costul hranei pentru elevi.

Rezultatele așteptate ale proiectului:

Pe parcursul implementării proiectului se vor obține următoarele rezultate:

Formarea cunoștințelor ecologice a elevilor

Amenajarea și amenajarea curții școlii

Implementarea descoperirilor creative contribuie la creșterea personală a fiecărui elev;

Manifestarea imaginației, inițiativei și hărniciei în rândul elevilor, profesorilor și părinților.

Crearea de ansambluri compoziționale interesante.

Semnificația practică a proiectului:

Acest proiect este o verigă importantă în educația pentru mediu a școlarilor. Direcția ecologică este una dintre direcțiile prioritare în dezvoltarea școlii, prin implementarea căreia se formează norme morale de comportament, care vizează aducerea copiilor mai aproape de înțelegerea frumuseții lumii din jurul lor, trezirea dorinței lor de frumos, predare. arta de a gândi, dragostea pentru natură, a fi bun și util.

Un concurs de desen a fost organizat în cadrul proiectului social „Amazing Nearby”

„Cum văd curtea școlii”.

După ce am analizat resursele de pe Internet pentru crearea și proiectarea paturilor de flori, am selectat compoziții de succes de tobogane alpine; paturi de flori din cauciucuri, sticle de plastic, piatra, cele mai potrivite pentru amenajarea terenului scolii.

Copiii din oraș au contact redus cu natura, viața lor practic nu este legată în niciun fel de flora și fauna. În cea mai mare parte, cunosc numele celor mai faimoși copaci și flori: mesteacăn, stejar, molid, trandafir, mușețel. Acesta este jenant de mic!

Pentru a determina în practică tipurile de plante, pentru a cunoaște și a putea folosi proprietățile lor utile, pentru a înțelege relația dintre floră și faună, pentru a observa natura - nu există aproape nicăieri să faceți acest lucru într-o metropolă. Dezvoltarea computerelor, multimedia, deplasarea jocurilor în aer liber de cele virtuale a dus la faptul că copiii nu primesc un întreg strat de cunoștințe despre lumea din jurul lor.

Educația de mediu intenționată a tinerei generații va ajuta la completarea golurilor. Pentru aceasta, teoria nu este suficientă, este nevoie de o bază practică. Cel mai ușor este să-l creați pe teritoriul unei instituții pentru copii. Aceasta înseamnă că atunci când amenajarea se realizează pe teritoriul școlii, trebuie avut în vedere că, pe lângă faptul că este decorativă, trebuie să îndeplinească și funcții educative.

Amenajarea teritoriului unei grădinițe sau școli are propriile sale specificități. Acolo unde sunt copii, nu trebuie folosite plante otrăvitoare, precum și plante care emit foarte multe uleiuri esențiale, care pot provoca boli alergice sau de piele. Spinii, spinii, fructele necomestibile sunt periculoase. Este important ca lucrările să fie efectuate în strictă conformitate cu SanPiN.

Situl ar trebui să fie frumos iarna și vara, așa că copacii de conifere sunt de o importanță deosebită. Pomii pufoși au un alt scop: poți să-ți împodobești bradul preferat de iarnă cu copiii tăi de Anul Nou, apoi să dansezi, să-l întâlnești pe Moș Crăciun. Dacă copiii au ajutat la realizarea jucăriilor, atunci bradul de Crăciun va deveni centrul distracției de iarnă, un prilej de concursuri (pentru cea mai bună decorare sau desen).

La planificarea peisajului, este necesar să se creeze o alternanță de zone umbrite și însorite, pentru a asigura „ventilație”, evitând plantarea prea aproape a plantelor. Ce plante pot crește pe teritoriul unei instituții pentru copii? În primul rând, acestea sunt conifere: molid, pin - arată grozav pe tot parcursul anului, ienupărul - se pretează perfect la modelare. Tipurile nepretențioase, decorative se simt bine în mediul urban:

• zăpadă;
• unele tipuri de portocale simulate;
• spirea;
• liliac;
• salcâm,
• tuia, ienupăr.

Una dintre funcțiile spațiilor verzi este cea de protecție. Rândurile de arbuști protejează curtea de praful străzilor din jur și contribuie la un mediu calm. Un gard viu în același timp va deveni un ornament dacă tundeți cu pricepere arbuștii. Astăzi este la modă să transformi copacii și tufișurile în animale amuzante, dar un designer de peisaj trebuie să modeleze corect astfel de figuri și să le „adapte” armonios în spațiu.

Totul începe de la grădiniță

Încă de la sfârșitul secolului al XX-lea s-au făcut primele încercări de a crea laboratoare experimentale de mediu pe baza unei grădinițe. Copiii, sub îndrumarea adulților, aveau grijă de plante și animale, le priveau în mediul lor natural. Au făcut un „colț de pădure” pe teritoriu, unde au încercat să recreeze o bucată din peisajul forestier cu plante caracteristice acestei regiuni (experimentul a fost efectuat la Moscova).

Cele mai bune idei se află la suprafață. Copiii iau parte cu entuziasm la plantarea unei grădini și se bucură de „poiana pădurii” creată chiar pe teritoriu. Unii educatori sunt creativi în creația lor. Grădina vă ajută să învățați alfabetul, dacă vă uitați la paturi și vă amintiți literele care încep numele legumelor. O poiană de pădure în care primăvara apar primule (plantate cu grijă toamna) este un prilej de a vorbi despre schimbarea anotimpurilor.

Amenajarea atentă a unei grădinițe este necesară pentru educarea copiilor în respectul față de natură. Planul de grădinărit pentru grădiniță este elaborat ținând cont de cerințele legislației și standardelor sanitare. Cel mai bun rezultat se obține dacă plantarea este gândită simultan cu proiectarea și proiectarea verandelor, alegerea echipamentelor pentru locurile de joacă.

Organizarea unei școli

Amenajarea originală a teritoriului școlii cu împărțirea sitului în zone vă permite să desfășurați câteva lecții și lucrări practice despre biologie, istoria naturală și lumea din jurul vostru chiar în aer liber. Aici oamenii de știință vin în ajutorul școlii. Ca parte a cooperării dintre Universitatea de Stat din Moscova și școli, a fost dezvoltat un proiect de amenajare a curții școlii, care recomandă alocarea zonelor pe teritoriul „verde”:

1. plante alimentare.
2. Farmacie verde.
3. Plante utile (care au proprietăți folosite pentru producerea de coloranți, uleiuri etc.).
4. Plante caracteristice zonei.
5. Mini iaz pentru plante acvatice.
6. Paturi de flori (straturi de flori de diferite dimensiuni si forme, ghivece).
7. Culturi tradiționale care se cultivau în zonă înainte.
8. Un domeniu experimental care oferă posibilități nelimitate pentru activitățile de proiect ale claselor întregi.

Clasele care includ observarea și îngrijirea plantelor arată clar relația dintre om și natură, dezvoltă abilități meta-subiecte și consolidează cunoștințele teoretice. Proiectarea secțiunilor individuale este o ocazie pentru manifestarea imaginației creative a școlarilor și întruchiparea oricăror idei.

Amenajarea terenului școlii joacă un rol important în împărțirea curții în zone funcționale. Dacă spațiul permite, atunci intrarea poate fi decorată clasic - o alee de copaci. Complexul sportiv este separat vizual de restul teritoriului; Înflorirea lor ar trebui să înceapă înainte de absolvire. Mai este vremea bulbilor: lalele, crocusuri, narcise, irisi. Aveți grijă de plantarea lor toamna. Trebuie amintit că iarba are nevoie și de soare și îngrijire, iar dacă aceste condiții nu pot fi asigurate, este mai bine să o înlocuiți cu un strat special.

Din păcate, nu toate curțile școlii se pot lăuda că la ele a lucrat un arhitect peisagist, dar apar tot mai des obiecte „verzi” neobișnuite și mici forme arhitecturale care provoacă un zâmbet, făcându-i pe copii mândri de școala lor. Se pare că grădinăritul curții școlii este începutul educației nu numai a alfabetizării ecologice, ci și a iubirii pentru „micuța patrie”, patriotism.

Amenajarea terenurilor școlare și a instituțiilor preșcolare

Crearea și îmbunătățirea unui mediu confortabil și prietenos cu mediul. Atunci când alegeți locuri pentru amplasarea școlilor și instituțiilor preșcolare, este important să se asigure accesibilitatea pietonală convenabilă a acestora în raport cu locurile de reședință ale populației: instituțiile preșcolare și școlile primare sau clasele trebuie să fie situate la o distanță de până la 500 m. , școli de bază (exclusiv școli primare, clase) - până la 750 m, complexe educaționale interșcolare - nu mai mult de 30 de minute de accesibilitate la transport.

Tipuri de instituții	Unitate de calcul		Aria per unitate de calcul
Școli de învățământ general cu capacitate, locuri: până la 500 inclusiv peste 500 până la 600 inclusiv peste 600		Student	60 mp m 50 mp m 35-45 mp m
Instituții preșcolare pentru copii cu capacitate, locuri: până la 100 inclusiv peste 100		Loc	40 mp m 30-35 mp m

Indicatori de zonă recomandati pentru școlile de specialitate acceptate: scoli sportive si internate 2,2,5 hectare pe facilitate, muzicala, artistica - 15 mp. m pe loc.

Pentru școli și instituții preșcolare sunt selectate zone uscate și ventilate (nivelul apei subterane de pe amplasament trebuie să fie cu cel puțin 0,7 m sub nivelul suprafeței planificate a teritoriului).

Loturile trebuie planificate. Intrările și intrările în șantiere, căile de acces, căile către anexe, abordările către clădiri aflate la cel puțin 100 m distanță trebuie să aibă o suprafață dură.

La îmbunătățirea parcărilor din apropierea școlilor și instituțiilor preșcolare, distanța de la acestea până la limitele parcelelor școlilor și instituțiilor preșcolare trebuie luată cel puțin așa cum este indicată în tabel. 2.

Limitele zonelor până la care este determinată distanța	Distanța față de limitele parcărilor deschise, pereții garajului, cu numărul de mașini
	10 sau mai puțin	11-50	51-100	101-300	Peste 301
Granițele parcelelor școlilor și instituțiilor preșcolare	15 m	25 m

*Determinat de comun acord cu autoritatile de supraveghere sanitara

Caracteristici de îmbunătățire a site-urilor școlilor, gimnaziilor, liceelor. Pe teritoriul școlii, ținând cont de particularitățile procesului educațional, sunt alocate zone funcționale pentru îmbunătățirea teritoriului: cultură fizică și sport, educațional și experimental, evenimente culturale, recreere, economice. Compoziția și zonele zonelor funcționale se calculează pe baza capacității instituției de învățământ, a numărului de clase paralele și a specializării instituției. Toate zonele trebuie să fie conectate la clădire și între ele.

Alte zone urbane pot fi folosite pentru activități școlare. De exemplu, parcurile sunt folosite pentru activități sportive și recreative, cursuri de biologie. Spațiile urbane deschise amenajate recomandate pentru utilizare de către școlari includ cele care sunt direct adiacente școlilor sau situate nu mai departe de o plimbare pietonală de 15 minute. disponibilitate de la ei. Totodată, este nedorită intersecția căilor pietonale folosite de școlari cu autostrăzile cu trafic intens de autovehicule.

Când mutați o zonă de cultură fizică și sport în zonele din apropierea parcului orașului, dimensiunea școlii poate fi redusă cu 25-30%, atunci când scoateți o zonă de recreere - cu 10% (excluzând zona de recreere de 0 clase) .

Spațiile deschise ale școlilor pot fi folosite în afara orelor de școală de către rezidenții din teritoriile învecinate. Prin urmare, este important ca spațiile deschise ale școlii să integreze calitățile unui mediu pentru copii și a unui mediu public.

Zona de cultură fizică și sport reprezintă aproximativ 30% din suprafața totală a șantierului școlii (inclusiv suprafața clădirii). Se recomandă amplasarea zonei de cultură fizică și sport pe marginea sălii de sport.

Elementul principal al culturii fizice și zonei sportive este complexul de sport și jocuri, care include:

Teren de minifotbal;

O platformă pentru echipamente de gimnastică și sport;

banda de alergare;

Loc de joacă pentru studenții mai tineri.

Ar trebui să fie posibilă folosirea terenului de fotbal iarna pentru patinaj.

Terenurile de cultură fizică și sport destinate jocurilor sportive se recomandă să fie orientate cu axele longitudinale în direcția nord-sud. Restul site-urilor pot fi orientate arbitrar.

Se poate crea un complex sportiv și de joc pentru 2-3 școli situate la 5-7 minute de mers pe jos.

Zona de antrenament și experimentare cuprinde zone pentru orele practice de biologie, ecologie, geografie, o platformă meteorologică, zone pentru observarea plantelor.

Zona evenimentelor culturale conceput pentru organizarea de adunări solemne, guvernanți, sărbători și alte evenimente. Elementul său principal de amenajare a teritoriului este o platformă pentru adunări în masă, care poate fi folosită de elevii de liceu pentru recreere în pauze, întâlniri cu colegii după școală.

Îmbunătățirea unui astfel de teritoriu necesită planificare individuală și tehnici arhitecturale și peisagistice, amenajate după specificul situației urbane și peisagistice, de exemplu, crearea unui amfiteatru pe relief, amplasarea dispozitivelor decorative de apă, compoziții de peisaj cu arbori și arbuști.

Zona de odihnă reprezintă aproximativ 16% din suprafața școlii. Pentru elevii din clasele primare ar trebui alocată o zonă de recreere separată cu locuri de joacă destinate jocurilor în aer liber. Zona lor ar trebui să fie proiectată pentru 100% dintre studenții din această grupă de vârstă.

Zonele de odihnă pentru elevii din clasele 5-9 ar trebui împărțite în zone pentru jocuri în aer liber pe baza a 50% din acoperirea elevilor din această grupă de vârstă și zone pentru odihnă liniștită pentru restul elevilor, care ar trebui să fie amplasate departe de zone pentru jocuri sportive.

Locul de descărcare psihologică poate fi combinat cu o zonă de odihnă liniștită. Organizarea arhitecturală și peisagistică a site-ului ar trebui să contribuie la formarea emoțiilor pozitive la copii, la dezvoltarea fanteziei, a inițiativei gândire. Principiul principal al organizării spațiului este crearea de micro-peisaje expresive emoțional: o grădină de stânci, compoziții sculpturale, relief artificial, pavaj decorativ, compoziții pitorești de arbuști și flori.

Zonele de recreere din școlile cu internat ar trebui să aibă o legătură convenabilă cu clădirea căminului.

Locurile de joacă situate în apropierea clădirii școlii ar trebui să fie semănate cu iarbă joasă, rezistentă la călcare.

Zona economică ar trebui să fie situat pe partea laterală a intrării în spațiile de producție sau în departamentul de catering și să aibă o intrare separată de stradă.

Coșurile de gunoi trebuie amplasate în zona de utilități și instalate pe o platformă de beton la o distanță de cel puțin 25 m de ferestrele clădirii și de intrarea în unitatea de alimentație. Containerele pentru gunoi și deșeuri trebuie să fie bine închise acoperă.

Caracteristici ale amenajării site-urilor școlilor de specialitate. Școlile de profil de științe naturale sunt reprezentate de mai multe prejudecăți: biologice, ecologice, geografice. Cerințele generale pentru organizarea spațială a zonelor școlilor de științe naturale includ o creștere a suprafeței zonei educaționale și experimentale și organizarea de site-uri specializate pe teritoriul său.

Pentru școli de profil biologic și ecologic este necesar să se prevadă parcele pentru culturi de câmp și legume, parcele pentru flori și plante ornamentale, parcele pentru lucrări de colectare și selecție. Este de dorit să se amenajeze sere sau sere, situri zoologice, ecologice.

Pentru școli de profil geografic și ecologic avute în vedere amplasarea sitului meteorologic. O parte din cursurile la discipline de specialitate, practici de teren, excursii se țin în afara școlii.

Caracteristici ale amenajării site-urilor instituțiilor preșcolare. Loturile instituțiilor preșcolare ar trebui luate în rată de 700-800 de metri pătrați. m pe grup.

Amplasarea instituțiilor preșcolare direct în apropierea străzilor și drumurilor principale nu este permisă. Distanța de la clădirile grădinilor de pepinieră până la linia roșie trebuie să fie de cel puțin 25 m.

Spațiile deschise ale grădinițelor ar trebui formate în legătură cu munca în grup cu copiii. Pe site sunt amplasate: site-uri de grup cu copertine de ploaie si soare; zonă de agrement intergrup (de regulă, cu o acoperire de gazon stabilă și forme arhitecturale mici); teren de sport; o platformă de învățare a regulilor de circulație; colțul grădinii zoologice; platforma de afaceri.

Locurile de joacă pentru copii de diferite vârste pot fi blocate. Acest lucru face posibilă utilizarea mai rațională a teritoriilor intergrup, extinderea lor și alocarea, de exemplu, a unui loc pentru un roller coaster pe teren artificial, pentru o cale de biciclete și scutere.