Adunarea și scăderea zecilor rotunde de cărți. Lecția de matematică Adunarea și scăderea zecilor rotunji. Ancorare. Dar voi spune cu respect...

Tema lecției: „Adunarea și scăderea zecilor rotunde. Procedura pentru exemple cu paranteze."

Tip de lecție: combinată.

Scop: familiarizarea copiilor cu utilizarea parantezelor la rezolvarea exemplelor.

1. Educațional:

învață copiii să pună ordinea acțiunilor atunci când rezolvă exemplele cu paranteze;

consolidarea abilităților de a rezolva probleme compuse;

invata sa rezolvi problema pe baza constructiei de ipoteze.

2. Dezvoltare:

dezvoltarea percepției pe baza recunoașterii formelor geometrice;

dezvoltarea atenției;

corectarea gândirii pe baza exercițiului „corelați o literă și un număr”.

3. Salvarea sănătății:

dezvoltarea abilităților motorii fine ale mâinii;

asigurarea potrivirii corecte la scriere;

petrece minute de ușurare emoțională;

4. Educațional:

stimularea motivației de a învăța;

pentru a educa adecvarea emoțională a comportamentului.

Echipament:

ucisi cu litere (Aibolit);
carduri cu o sarcină geometrică individuală;
un disc cu înregistrarea unei compoziții muzicale pentru un minut de educație fizică.

Rezultat asteptat:

asimilarea de către copii a conceptului de „paranteze”;

asimilarea de către copii a cunoștințelor despre rezolvarea exemplelor cu paranteze.

Lecția de matematică clasa a II-a.

Subiectul lecției: „Adunarea și scăderea zecilor rotunde. Procedura pentru exemple cu paranteze."

În timpul orelor.

I. Moment organizatoric:

Sună, prieteni, clopoțelul -

Lecția începe.

II. Numărarea verbală:

Vă plac basmele? Ce basme știi? Astăzi ne vom regăsi și într-un basm și ne vom ajuta pe personajul său principal. Și pe care îl vei afla rezolvând înregistrarea criptată.

Iată un tabel, prima coloană este o literă, al doilea exemplu. Rezolvând exemplul, veți afla codul literei. Și apoi înlocuiți-l în seria de numere dată.

Exemplu: Răspuns:

Desigur, acesta este un basm „Aybolit”. Cine a scris-o?

Aibolit ne-a scris o scrisoare și există o ghicitoare în ea. Înainte de a ghici, să ne amintim cine a fost primul care l-a ajutat pe Aibolit să plece în Africa?

Așa e, aceștia sunt lupii. Să ghicim câți lupi au fost ascultând ghicitoarea lui Aibolit:

Pe poteca de lângă tufiș

Am văzut trei cozi.

Câte picioare erau acolo

Nu puteam să înțeleg în niciun fel.

Băieți, ce exemplu puteți rezolva această ghicitoare?

Întrebări de sprijin:

Băieți, câți lupi erau dacă trei cozi s-au uitat din tufișuri?

Câte picioare are fiecare lup? Această ghicitoare este rezolvată corect prin următorul exemplu:

4+4+4=12

Ce acțiune poate înlocui adăugarea unor termeni identici?

III. Funcționează în caiete.

Notează numărul, treaba bună.

2 17 0 4 16 11 9 18 20

Valurile puternice împiedicau balena să înoate, amestecau toate numerele, notează corect numerele, aranjandu-le în ordine: de la cel mai mic număr la cel mai mare. Apoi Aibolit va putea călători mai departe.

Răspuns corect:

0 2 4 9 11 16 17 18 20

Compuneți și scrieți două inegalități folosind această serie de numere:

IV. Enunțarea problemei educaționale.

Să-l ajutăm pe Aibolit să ajungă mai repede în vârful muntelui, ca să-l prindă vulturii. Pentru ca Aibolit să ajungă la cel mai înalt punct în care trăiesc vulturii, trebuie să rezolvăm problema.

Băieți, sunt două intrări în fața voastră.

- Exemplele sunt aceleași, dar răspunsurile sunt diferite.

Dacă părțile din dreapta sunt diferite, atunci... termină-mi gândul.

- Deci și părțile stângi ar trebui să fie diferite.

- Deci la ce întrebare ar trebui să ne gândim?

- Care este diferența dintre partea stângă?

Deci, care este diferența dintre partea stângă?

- Procedura.

Care este procedura pentru primul exemplu?

- Mai întâi scăderea, apoi adunarea

Și în al doilea?

- Mai întâi adunarea și apoi scăderea.

În ce exemplu, la calcul, am acționat conform regulilor?

- In primul.

Și în al doilea?

- Am încălcat regula.
Profesor:

De unde știm că exemplul trebuie să aibă mai întâi adaos?

- Probabil, ar trebui să existe un alt semn.

Grozav, chiar ar trebui să existe un astfel de semn. Se numește paranteze. Deci, care este subiectul lecției de astăzi?

- Paranteze.

(ucis)

Paranteze

Profesorul: Deci, ce înseamnă parantezele? Parantezele indică faptul că această acțiune este efectuată mai întâi. Concluzie:

(ucis)

Acțiunea dintre paranteze este efectuată mai întâi.

Așa e, băieți, am rezolvat această problemă dificilă și l-am ajutat pe Aibolit să ajungă în Africa.

V. Momentul fizic. (Pauză de muzică dinamică)

Vi. Asigurarea de material nou.

Unde au zburat vulturii cu Aibolit? (Spre Africa)

Pe drumul Aibolit am întâlnit o junglă impenetrabilă cu exemple și sarcini. Să-l ajutăm pe eroul nostru să ajungă la sărmanele animale bolnave.

Băieții de pe tablă sunt 4 exemple, rezolvă-le și aranjează ordinea acțiunilor.

90-(30+40)= 80-40-20=

90-30+40= 80-(40-20)=

Vii. Rezolvarea problemei.

Aibolit avea 40 de ciocolate. A pregătit 20 de bomboane de ciocolată pentru puii de tigru, 10 pentru struți. Trebuie să știi câte ciocolate au mai rămas pentru alte animale bolnave?

Repetați afirmația problemei.

Putem răspunde la întrebare imediat?

Ce ar trebui să învățăm mai întâi?

Câte acțiuni există în sarcină?

Ce învățăm prin prima acțiune?

Ce învățăm prin a doua acțiune?

Scrieți o scurtă condiție și soluția problemei într-un caiet.

(Elevii rezolvă problemele cu îndrumări comentate.)

Bravo, băieți, ne-am descurcat cu toate sarcinile. Acum să luăm o pauză.

Înclină-ți capul în jos

Virați cu dibăcie la dreapta

La stânga reveniți încet

Și pune-l jos pe birou.

Avem nevoie de un moment de reculegere Foarte uneori.

VIII Minut de relaxare.

IX. Lucrul cu material geometric.

Băieți, care credeți că sunt cele mai înalte animale din Africa? Probabil că au fost primii care l-au văzut pe Aibolit?

Am primit și o girafă africană neobișnuită - este făcută din forme geometrice.

Numărați-le și scrieți răspunsul dvs. pe cartonașele individuale.

X. Evaluarea performantei proprii. Reflecţie.

Băieți, fiecare dintre voi are cărți cu pui de tigru pe care Aibolit i-a vindecat. Dacă a fost interesant pentru tine la lecție și totul este clar, atunci pune cardul pe primul loc, dacă au fost ușoare dificultăți, atunci pune cardul pe locul al doilea, dacă nu ai înțeles prea multe, atunci pune cardul în locul trei.

XI. Evaluarea muncii elevilor la lecție de către profesor.

Băieți, sunt foarte mulțumit că niciun tigru nu a fost pe locul trei.

XII. Temă și rezumatul lecției.

Băieți, spuneți-ne ce v-ați întâlnit astăzi. Ce sunt parantezele și pentru ce sunt acestea?

Faceți patru exemple cu aceleași numere și semne, dar diferite

Deschideți rezumatul lecției

în clasa a treia la matematică

pe tema:
„Adunarea și scăderea zecilor rotunde. Procedura pentru exemple cu paranteze."

Compilat și condus

Profesor de școală primară

Mustakimova E.Sh.

Adunarea și scăderea zecilor rotunde (numere de biți din două cifre) se reduce la adunarea și scăderea numerelor cu o singură cifră care exprimă numărul zecilor. De exemplu, pentru a adăuga 30 la 50, este suficient să adaugi 3 zeci la 5 zeci, obții 8 zeci, sau 80, iar pentru a scădea 30 din 50, este suficient să scazi 3 zeci din 5 zeci, obții 2 zeci. , sau 20. Pentru următoarele 2-3 lecții, elevii rostesc explicația cu voce tare și apoi în tăcere. În urma exercițiilor, elevii își dezvoltă treptat o abilitate.

Secvența studierii acțiunilor de adunare și scădere se datorează creșterii gradului de dificultate atunci când se analizează diverse cazuri. Distinge:

1. Adunarea și scăderea zecilor rotunde (30 + 20, 50-20, soluția se bazează pe cunoașterea numerotării zecilor rotunde)

2. Adunarea și scăderea fără a trece prin cifra.

Toate acțiunile cu exemple de grupe 1 și 2 sunt efectuate prin calcule orale, adică calculele trebuie începute cu unitățile cu cifrele cele mai mari. Exemplele se înregistrează în numerotare, alcătuirea zecimală a numerelor, tabele de adunare și scădere în cadrul 10. Acțiunile de adunare și scădere sunt studiate în paralel.

14) Metodologia studierii operaţiilor aritmetice. Adunarea și scăderea numerelor din prima sută (sarcini de studiere a unui subiect, tehnici de clasificare de la cele mai simple la cele mai complexe, o tehnică de studiere a tehnicilor de adunare și scădere cu trecere printr-o cifră).

Adunarea și scăderea cu trecerea printr-o cifră (al 2-lea cadavru de exemple) se efectuează prin metode de calcule scrise, adică calculele încep cu unitățile celor mai mici cifre (dintre cele), cu excepția împărțirii, iar înregistrarea este dată în o coloana.

Elevii se familiarizează cu scrierea și algoritmii de adunare și scădere scrise și învață să comenteze activitățile lor. Este necesar să comparați diferite cazuri, mai întâi adunarea, apoi scăderea, stabilirea asemănărilor și diferențelor, includerea studenților în procesul de compilare a exemplelor similare, învățați-i să raționeze. Doar astfel de tehnici pot da un efect corector.

Când elevii învață cum să efectueze adunarea și scăderea prin cifra coloanei, ei sunt introduși în efectuarea acestor acțiuni folosind tehnici de calcul orale.

De exemplu:

Explicația se realizează de obicei pe un abac, bețe, bare sau cuburi ale unei cutii aritmetice, abac.

La scăderea unui număr cu o singură cifră dintr-un număr de două cifre cu trecere printr-o cifră, se scad mai întâi toate unitățile reduse, apoi se scad unitățile rămase ale numărătorului din zecile rotunjite.

înregistrare. 41-3 = 38 41-1 = 40 40-2 = 38

Detaliat 38 + 3 = 41 38 + 2 = 40 40 + 1 = 41

Atât în plus, cât și în scădere, este necesară extinderea celui de-al doilea termen sau numărul să fie redus cu două numere. Când se adună, al doilea sumand este descompus în două numere, astfel încât primul completează numărul de unități ale unui număr de două cifre până la o rundă zece.

La scădere, scăderea se descompune în două numere astfel încât unul să fie egal cu numărul de unități ale redusului, adică I, astfel încât la scădere, se obține un număr rotund.

La efectuarea acțiunilor, dificultatea elevilor este capacitatea de a descompune corect un număr, de a efectua o succesiune de operații necesare, de a reține și de a adăuga sau scădea unitățile rămase.

De exemplu, efectuând acțiunea 54 + 8, elevul poate adăuga corect 54 la 60. Este dificil să descompună numărul 8 în 6 și 2. Elevul folosește numărul 6 pentru a obține un număr rotund, dar câte unități au mai rămas pentru a adăuga la runda zecilor (la 60), el uită.

Ținând cont de acest lucru, este necesar, înainte de a lua în considerare cazuri de acest tip, să repeți din nou și din nou alcătuirea primelor zece numere, să se efectueze exerciții de adunare a numerelor la rotunjirea zecilor, de exemplu: „Câte unități lipsesc pentru a 50 în numerele 42, 45, 48, 43, 4? Ce număr ar trebui să adaugi la 78 pentru a obține 80?” Este necesar să luăm în considerare cazurile de forma 37 + 3 + 2 = 40 + 2 = 42 și să căutați un răspuns la întrebarea: „Câte unități au fost adăugate la numărul (37)?”

„Câte unități ai scăzut din 43?” Prin urmare, 43-5 = I Pentru unii elevi ai școlii de tip VIII, la rezolvarea exemplelor de tip tal, se folosește claritatea parțială, de exemplu, 38 + 7. Elevul așează 7 zaruri pe abac sau trage bețe și gândește așa: „Până la 38 voi adăuga 2, se va dovedi a fi 40 (și se scot sau se taie 2 bețe), acum voi adăuga încă 5 bețe la 40".

Un alt exemplu: 45-8. Elevul pune deoparte 8 bețe și argumentează astfel: „Mai întâi, scădem 5 din 45, va fi 40 (se scoate 5 bețe, rămâne să scădem 3. Din patruzeci, scădem 3, va rămâne 37. 45-8 = 3 ?

Rezolvarea exemplelor de acest tip se bazează pe informarea deja studenților asupra tehnicilor de rezolvare:

Soluția acestor exemple se bazează pe descompunerea celui de-al doilea termen și scăderea în termeni de biți și adunarea și scăderea secvențială din prima componentă a acțiunii.

Metodologie de studiere a operaţiilor aritmetice. Adunarea și scăderea numerelor din prima mie (sarcini de studiere a unui subiect, o metodă de familiarizare cu tehnici orale de adunare și scădere).

Sarcina principală a subiectului este formarea deprinderilor în calcule orale și scrise.

La concentratorul „mii” se studiază mai întâi metodele orale, apoi scrise de adunare și scădere.

Metodele orale de adunare și scădere (260 + 120, 570 + 280), precum și în 100, se bazează pe proprietățile de a adăuga un număr la o sumă, o sumă la un număr, o sumă la o sumă, precum și pe cazurile corespunzătoare de scădere.

Când studiază adunarea și scăderea în 1000, se bazează pe larg pe cunoștințele și abilitățile copiilor, formate în studiul subiectului „sute”, folosesc adesea metode de comparație și analogie.

Tehnici orale de adunare și scădere în 1000.

Studiat simultan și tratat în următoarea ordine. La etapa pregătitoare se consideră cele mai simple cazuri care au legătură directă cu aplicarea cunoștințelor prin numerotarea forma: a) 700 + 40, 820 + 8, 948-8 b) 789 + 1, 870-1, 699 + 1 c) 400 + 200, 800- 200.

La etapa 1, sunt dezvăluite cazuri în care adunarea este efectuată pe baza regulii de adunare a unei sume la un număr, iar scăderea se bazează pe regula de scădere a unei sume dintr-un număr.

Tehnicile de adunare și scădere, legate direct de aplicarea cunoștințelor prin numerotare, servesc la consolidarea acestor cunoștințe și sunt luate în considerare în principal în studiul numerotației. Cazurile 400 + 200 sunt reduse la acțiuni pe numere diferite (4 celule + 2 celule). Astfel de calcule întăresc cunoștințele de numerotare și pregătesc copiii să învețe cazuri mai complexe de adunare și scădere.

În prima etapă, copiii învață despre tehnicile de adunare și scădere de forma 540 + 300 (54 dess. + 30 dess. = 57 dess.)

Utilizarea acestei tehnici îi pregătește pe copii să învețe tehnicile de înmulțire și împărțire în 1000, precum și tehnici de scriere pentru aceste acțiuni pe numere cu mai multe cifre.

În a doua etapă se iau în considerare cazurile de adunare și scădere, pe baza utilizării regulilor de adunare a unei sume la un număr și de scădere a unei sume dintr-un număr.

Metodologie de studiere a operaţiilor aritmetice. Adunarea și scăderea numerelor din prima mie (care cazuri se referă la tehnici de scriere, reguli de scriere într-o coloană, posibile erori în timpul înregistrării, algoritmi).

Trucuri scrise de adunare și scădere în 1000.

Aceste tehnici sunt dezvăluite după tehnici orale. Stăpânirea tehnicilor scrise de adunare și scădere a numerelor din trei cifre este o condiție pentru aplicarea lor cu succes la numere de orice dimensiune.

În primul rând, ei învață tehnicile scrise de adunare și apoi de scădere.

În calculele scrise se folosesc algoritmi de adunare și scădere scrise - anumite reguli care determină strict conținutul și ordinea operațiilor efectuate. Utilizarea conștientă a algoritmului necesită cunoașterea compoziției de biți a numărului, stăpânirea raportului unităților de biți, precum și o cunoaștere solidă a cazurilor tabelare de adunare și scădere.

Luarea în considerare a cazurilor de adunare și scădere scrisă se bazează pe principiul „de la simplu la complex”. Mai întâi, algoritmul de adunare este aplicat pentru cazurile de adunare fără a trece printr-o cifră, apoi cu o tranziție printr-o cifră, după 2 cifre (234 + 425, 235 + 425, 237 + 526, 453 + 371).

Un principiu similar este urmat atunci când se utilizează algoritmul de scădere (469-246, 540-126, 542-126, 909-714).

Algoritmul este o prescripție precisă, o regulă despre efectuarea unui anumit sistem de operații într-o anumită ordine.

Boicenko Nadezhda Nikolaevna
Poziţie: profesor (educare la domiciliu)
Instituție educațională: KOU „Internat adaptiv Kalachin”
Localitate: Regiunea Omsk, orașul Kalachinsk
Nume material: rezumatul unei lecții de matematică în clasa a 3-a (acasă)
Subiect: Adunarea și scăderea zecilor rotunji
Data publicatiei: 19.02.2016
Capitol: secundar profesional

Subiect:
Adunarea și scăderea zecilor rotunde.
Ţintă:
pentru a forma capacitatea de a adăuga și scădea zeci rotunde.
Sarcini:
să învețe să efectueze adunarea și scăderea zecilor rotunde atunci când rezolvăm exemple și probleme; Dezvoltarea focalizării atenției, a funcțiilor mentale: analiză, sinteză, comparație, generalizare, capacitatea de a lucra după model; pentru a cultiva perseverența, capacitatea de a duce munca începută până la sfârșit, acuratețea atunci când lucrezi într-un caiet.
În timpul orelor:

Org. moment.
- Uite, cine a venit să ne viziteze astăzi? - S-a întâmplat că Masha și-a pierdut cheia și nu poate ajunge acasă. Pentru ca cheia să poată fi găsită, ea trebuie să urce scările. La fiecare pas, ea trebuie să îndeplinească sarcini. O putem ajuta pe Masha să urce scările? Să vedem ce sarcini are de îndeplinit. La primul pas, trebuie să-și verifice temele, să numere oral. Următorul pas este să repetați zecile rotunde de la 10 la 100, apoi trebuie să învățați cum să adăugați și să scădeți zecile rotunde, mai mari - pentru a rezolva problema, iar la ultimul pas pentru a rezolva exemple. - La sfârșitul lecției, vei primi o notă. Dacă toată munca este făcută fără erori și corecturi, vei primi nota „5”. Dacă aveți 1 - 2 erori în calcul, veți obține „4”, iar dacă faceți greșeli în rezolvarea problemei, sau 3 - 4 erori de calcul, veți obține „3”.
II.

Scena principală.

Actualizare de cunoștințe.

1) Verificarea temelor.
- Verificare aleatorie a temelor. (Citiți exemple cu răspunsul 40, 100, 50) - Bravo. Ți-ai făcut temele bine.
2)

Numărarea verbală.
- Acum vom număra verbal 80 + 10 70 + 10 70 - 10
40 + 10 100 - 10 20 - 10 - Bravo! Ce acțiuni ați efectuat cu numărarea orală? Ce numere ai adunat si scazut?
3)

Repetarea materialului acoperit:
- Acum trecem la pasul următor. - Uite, ai mănunchiuri de betisoare pe masă. Ce înseamnă pachetul? - Câte sunt în 1 duzină de unități? - Numiți runda zecilor până la 100.
2.

Învățarea de materiale noi.

–
La ce numere ai sunat acum? Astăzi, Masha și cu mine vom învăța să adunăm și să scădem zecile rotunde. Și pentru asta, să trecem la pasul următor. - Citiți titlul subiectului.
1.
Citiți exemplul de pe card, efectuați adăugarea. Arată primul exemplu - cu un tutorial. - Ne-am familiarizat cu adunarea și scăderea zecilor rotunde. Acum poți rezolva astfel de exemple.
Minutul fizic.
Masha a adus flori acasă. Dar a fost foarte supărată că a pierdut cheia și a lăsat florile în luncă. Să strângem flori de mașini. Este necesar să colectați numai acele flori care sunt cu zeci rotunde. (Pe podea sunt flori din două cifre.)
Consolidarea materialului studiat.
2 dec. + 3 dec. = 20 + 30 = 5 dec. - 2de. 50 - 20 = 6 luni + 2 luni 6 dec. - 3de.

Rezolvarea problemei.
P. 114 № 10 (a) - Ascultă, acum îți voi citi problema. - Ce este un lift? - Lift pentru cereale - o facilitate pentru depozitarea cerealelor. - Avem lift în oraș? (Afișați fotografia pe diapozitiv). - Citiți problema cu voce tare. - Ce spune problema? - Ce trebuie să găsiți în problemă? - Câte vagoane erau la primul lift? - Știm câte vagoane sunt pe al doilea lift? - Citiți întrebarea problema. - Faceți o scurtă notă din cărțile de pe masă, notați-o într-un caiet. - Încă o dată, acordați atenție introducerii scurte. - Ce acțiune vom decide? Compune un exemplu pe masă, vorbește, notează soluția într-un caiet. - Spune răspunsul, compune-l pe masă. Înregistrați răspunsul la problemă. - Ce acțiune ați efectuat când ați rezolvat problema? - Bine făcut! Ai făcut față sarcinii. - Și pentru a putea învăța și mai bine cum să rezolvi exemple de adunare și scădere a zecilor rotunde, să lucrăm la manual. Pentru a face acest lucru, vom trece la pasul următor.
2)

Exemple de soluții:
p. 113 № 2. Cu comentariu.
III. Etapa finală.

Teme pentru acasă.
Acasă vei lucra la card. Ce acțiuni vei întreprinde? Citiți exemple. Care sunt numerele? Repetați adunarea și scăderea zecilor.
2)

Rezumatul lecției.

- Ce subiect am studiat în lecția de astăzi? - Ce acțiuni ați învățat să efectuați cu zeci de oameni? - Ce cuvânt nou ai învățat? - Ce ți-a plăcut la lecție? - Care a fost cel mai dificil lucru? - În lecția următoare, vom învăța să adunăm și să scădem zecile rotunde și numerele cu o singură cifră. Pentru asta vom pleca într-o călătorie. Și atunci vei afla ce fel de călătorie vom merge. - Nota pentru lecție.

Ancorare. Ajutoarele vizuale sunt atașate lecției.

«»

Adunarea și scăderea zecilor rotunji

clasa a II-a

Subiect.

Goluri.

Echipamente. centimetru,decimetru, metru; semafor.

ÎN CURILE CLASURILOR

I. Moment organizatoric

Profesor.

Copii. Da!

Pe tablă este desenat un plan:

III. Numărarea verbală

- Ce scrie în notă?

D. Vă dorim mult succes!

D. 22, 66.

D. 43, 80.

D. 12, 19, 34.

W. Unchiul Fiodor și prietenii lui s-au apropiat de primul obstacol. Aceasta este o pădure. Pentru a o depăși, trebuie să aflați: câți copaci sunt în pădure, dacă sunt foioase - 30 și conifere - 20?

D. 50 de copaci.

D. 37 de conuri.

W. Pădurile ascund multe necazuri:
Există un lup, un urs și o vulpe.
Animalul nostru trăiește în anxietate
Își ia picioarele de la necaz.
Veți decide despre exemple
Și numește micul animal.

Pe birou:

Scade cu 1

Cuvânt cheie

17 - și
28 - s
32 - h
33 - la
al 39-lea
74 - a

D. Iepurașul.

Rândul I (desen „Unchiul Fedor”)
50 – 20 + 10 – 30 + 40 =
Răspuns: 50

Rândul II (desen „Matroskin”)
80 – 10 – 20 + 30 – 40 =
Răspuns: 40

Rândul III (desenul „Minge”)
60 – 30 + 10 – 20 + 40 =
Răspuns: 60

D. Minge.

Cartela 1. „Unchiul Fedor”

50 + 30
60 – 40
70 – 30
20 + 80
100 – 70

20 + 70
90 – 60
40 + 30
50 + 50
100 – 80

Card 2. „Matroskin”

50 + 20
60 – 10
70 – 20
20 + 40

30 + 30
90 – 20
40 + 10
100 – 20

Cartela 3. „Minge”

50 + 10
70 – 10
20 + 20
30 – 20

100 – 10
60 – 20
40 + 10
70 + 20

V. Lucrează într-un caiet

D.Şase.

W. Ce trebuie să înveți în problemă?

D. Nu.

W. De ce?

D. Da.

W. Să începem să rezolvăm problema.

Rezolvarea problemei:

1) 10 - 2 = 8 (b.)
2) 10 + 8 = 18 (b.)

Vi. Material de divertisment

Copiii vorbesc.

W. Care este ortografia cuvântului mlaştină ?

D. Neaccentuat O

D. Peste denivelări.

Vii. Educație fizică

VIII. Lucrări manuale

D. Zece.

D. O sută.

1 dm = 10 cm

D. Un triunghi are 3 colțuri.

Copiii desenează un triunghi și un dreptunghi.

X. Rezumatul lecției

W. Ce am rezolvat la lecție?

D. Adunarea și scăderea zecilor rotunde.

D. Ca numere în 10.

Profesorul împarte medalii de ciocolată (de exemplu)

XI. Teme pentru acasă

Vizualizați conținutul documentului
„Imagini 2+”

Vizualizați conținutul documentului
„Imagini 3+”

17 - și
28 - s
32 - h
33 - la
al 39-lea

Cartela 1. „Unchiul Fedor”

50 + 30
60 – 40
70 – 30
20 + 80
100 – 70

20 + 70
90 – 60
40 + 30
50 + 50
100 – 80

Card 2. „Matroskin”

50 + 20
60 – 10
70 – 20
20 + 40

30 + 30
90 – 20
40 + 10
100 – 20

Cartela 3. „Minge”

50 + 10
70 – 10
20 + 20
30 – 20

100 – 10
60 – 20
40 + 10
70 + 20

Vizualizați conținutul documentului
„Matematică 2kl”

Cazuri de adunare și scădere asociate cu numerotarea numerelor. Exerciții de lucru cu o riglă.

Elementele unui triunghi. Muncă creativă asupra unei sarcini

Consolidarea cazurilor de adunare și scădere asociate cu numerotarea numerelor. Unghi drept. Probleme pentru găsirea celui de-al treilea termen

Adunarea și scăderea zecilor rotunde. Exerciții și sarcini pentru a consolida ceea ce s-a învățat

Exerciții și sarcini pentru adăugarea zecilor rotunde. Probleme pentru găsirea celui de-al treilea termen

Dreptunghi. Probleme pentru găsirea celui de-al treilea termen. Găsirea valorilor expresiilor literale. Calendarul

Rezolvarea problemelor prin întocmirea unei expresii. Unități de timp

Adăugarea numerelor binare fără a trece prin

Adăugarea numerelor binare fără a trece peste zece

Aplicarea regulii generale pentru adăugarea numerelor din două cifre la cazurile de forma 54 + 30, 54 +3. Scurtă înregistrare a sarcinii prin exemplu

Aplicarea regulii generale de adunare a numerelor binare la exemple de forma 40 +47, 2+ 47. Rezolvarea problemelor prin întocmirea unei expresii

Pătrat. Utilizarea diferitelor tehnici de găsire a sumei numerelor binare

Expresii numerice. Alcătuirea și citirea expresiilor numerice. repetiţie

Scăderea numerelor binare fără a trece prin zece (caz general). Sarcini în doi pași

Adunarea și scăderea zecilor rotunji