Designación de un sonido en posición después de una consonante antes de una vocal. Posiciones fuertes y débiles Posiciones de vocales fuertes y débiles

El idioma ruso es un tema complejo. Escribimos palabras de una manera completamente diferente a la que realmente se pronuncian. En el habla, los mismos fonemas se manifiestan en diferentes formas de sonido. Compare, por ejemplo, las palabras "miel" - [m "de] y" medok "- [m" idok]. Todo depende de si los fonemas están en posiciones fuertes o posiciones débiles dentro de una palabra. Hablemos de esto con más detalle.

El habla es un flujo continuo de fonemas, en el que la pronunciación de un sonido está determinada en gran medida por su lugar en la palabra, vocales adyacentes y consonantes. V posición débil la articulación sufre cambios significativos. Los fonemas pierden algunas de sus características y comienzan a aparecer en otras variantes. Por ejemplo, [o] en una posición relajada comienza a sonar como [a]: [wada], [sava]. La [g] final se pronuncia como [k]: [druk], [crook]. Es en esos lugares donde cometemos errores al escribir.

V posición fuerte el fonema, por otro lado, es claramente audible y se encuentra en su forma básica. No depende de la posición en la palabra, su calidad no se ve afectada por los sonidos vecinos. Este es, por ejemplo, el fonema [o] en las palabras "agua", "búhos". O el sonido [g] en las palabras "amigo", "alrededor".

Principio morfológico de la ortografía.

¿Por qué una persona corriente, lejos de la lingüística, conocería las posiciones fuerte y débil de los fonemas? El hecho es que la ortografía del 90% de las palabras rusas está regulada por el llamado principio morfológico... Según él, no debemos tener en cuenta las alternancias fonéticas cuando cogemos un bolígrafo o escribimos texto en el teclado. Las raíces, sufijos, prefijos, terminaciones siempre se escriben de la misma manera. No se tienen en cuenta la reducción de vocales, ablandamiento de consonantes frente a algunos sonidos, su sonorización o aturdimiento.

De ahí la conclusión: no se puede confiar en oír al escribir. Solo los sonidos en posiciones fuertes se escriben a medida que se escuchan. Todos los demás deben comprobarse. Habiendo determinado que el fonema está en una posición débil, comenzamos a seleccionar una palabra de prueba con el mismo morfema. Por ejemplo, diente - dental, tilo - pino, caminata - tren, a la lámpara - al agua... En una palabra de prueba, el fonema debe estar en una posición fuerte y en el mismo morfema. De lo contrario, podría estar equivocado.

Posiciones fuertes y débiles de los sonidos de las vocales.

Ya en la escuela primaria, los niños lo saben: el sonido bajo estrés se escucha durante mucho tiempo, con claridad y no necesita ser verificado. Podemos escribir con seguridad las palabras "bagre", "yo mismo" en un cuaderno. Esta es una posición de vocal fuerte.

Una posición tranquila es otra cosa. Tal vocal está en una posición débil, la pronunciamos corta, con menos fuerza, indistintamente. Compare las palabras "soma" y "sama". Suenan más o menos iguales. Para no cometer errores al escribirlos, se les enseña a los estudiantes a seleccionar palabras de prueba.

El idioma ruso se caracteriza por:

• "akane", cuando [a] y [o] sin acentos se pronuncian igual después de consonantes sólidas (por ejemplo, las palabras "doma", "dala");
• "hipo", en el que [a] y [e] átonos son indistinguibles después de consonantes suaves (por ejemplo, en las palabras "bola" y "espada").

Las vocales [y], [y] y [s] en una posición débil se pronuncian más cortas, pero no cambian su calidad de sonido. Sin embargo, aquí también es mejor tener cuidado. Sin acentos [y], por ejemplo, se pueden confundir fácilmente con los fonemas [a] y [e] después de consonantes suaves.

Posiciones consonantes: falta de voz y sonoridad

Las consonantes forman pares de acuerdo con características tales como "voz sorda" y "dura-blanda". En consecuencia, las posiciones fuerte y débil de las consonantes también están determinadas por estas dos características.

Una posición fuerte en el signo de "voz sorda" para consonantes es la posición:

• antes de la vocal: tom-house, cerca-catedral;
• antes que los sonoros: leña - pasto, capa - mal;
• antes de la letra "v": el creador es el palacio.

En estos casos, las consonantes se escuchan con claridad y no requieren verificación. Difícilmente es posible cometer un error al escribir que no tenga un par para sordera. Estos incluyen [l], [l "], [n], [n"], [p], [p "], [m], [m"], [d "]. Fonemas [x], [ts ], [x "], [u"] y [h "], por el contrario, no tienen un sonido emparejado sonoro. Pueden ocupar diferentes posiciones en las palabras, conservando sus características básicas y no coincidiendo con otras consonantes en la pronunciación.

¿Cuándo pueden las consonantes hacerse sonoras o ensordecedoras?

Ahora aprenderemos a distinguir entre las posiciones fuertes y las posiciones débiles de los pares de acuerdo con los fonemas sordos. ¿Cuándo corremos el riesgo de cometer un error al escribir? Esta posición:

• al final de una palabra, donde los fonemas sonoros y sordos coinciden en su sonido: un ojo es una voz, un roble es estúpido, una rama es un prado;
• antes de un sonido sonoro emparejado, cuando una consonante cercana también se pronuncia en voz alta: shave - [zb] rit, give - o [dd] at;
• delante de una consonante sorda, cuando un sonido cercano se ensordece: cuchara - lo [shk] a, entrada - [fx] od.

Para evitar errores, debemos entender en qué morfema se encuentra el sonido dudoso. Luego busque una palabra de prueba donde el fonema requerido esté en una posición fuerte. Para que no lleve mucho tiempo, se necesita formación. Seleccionemos palabras de prueba para los ejemplos dados anteriormente: ojo - ojos, voz - voz, roble - roble, mudo - mudo, perra - perra, prado - prados; afeitarse - doblar, dar - conducir; cuchara - superposición, entrada - a la izquierda.

Posiciones consonantes: dureza y suavidad

Es hora de considerar las posiciones fuerte y débil de las consonantes para un signo como "duro-blando". Aquí nos esperan muchos peligros. El principio morfológico no siempre ayuda. Por ejemplo, los sonidos [w] y [w] son ​​siempre duros, pero sabemos que en algunos casos se escribe un signo suave después de ellos (centeno, escucha). La letra "s" (pollo) o "i" (circo) se puede colocar después de la dura [ts].

Los sonidos [h "] y [u"] siempre se pronuncian suavemente, pero desde el primer grado recordamos la ortografía de las sílabas "cha-shcha" y "chu-shu". Aquí opera otro principio, llamado tradicional o histórico. Solo un conocimiento claro de las reglas del idioma ruso lo salvará de los errores.

Sin embargo, volvamos a la teoría. ¿En qué caso las consonantes que tienen un par duro-blando no cambian sus características de calidad? Esta posición:

• antes de la vocal: [pequeña] - [m "al], [buey] - [en" ol], [arco] - [l "uk], [vida"] - [b "eso"];
• al final de una palabra: [con] - [con "], [hermano] - [hermano"];
• absolutamente cualquiera para los fonemas [l], [l "]: en [ln] a - en [l" n] a, en [l "z] a - en [lz] at;
• antes de la lingual posterior [g], [k], [x], [g "], [k"], [x "] y labial duro [b], [m], [n] para los sonidos linguales frontales: ir [pk] a - go [p "k] o, y [zb] a - re [z" b] a;
• antes de los dientes duros [s], [z], [c], [d], [t], [l], [n] para los dientes: ko [ns] cue - yu [n "s] cue;
• antes de hard front-lingual [c], [h], [t], [d], [c], [l], [p], [n], [w], [w] para sonorant front-lingual: Cue de [rs] de enero - cue de [r "s] de septiembre, ma [nzh] eta - de [n" f] ata.

Posiciones débiles en términos de "suavidad - dureza"

Hay posiciones en las que las consonantes sólidas se suavizan bajo la influencia de los sonidos vecinos. Se clasifican como débiles. Esta posición:

• Antes de [th "]: raven - ladrón [n" th "o]. La excepción son las consonantes al final del prefijo antes de [th"]: [vy "est] - entrada.
• Antes de dientes suaves para sonidos [c], [n], [h]: en lugar de [con "t"] e, [z "d"] es.
• Antes de los fonemas [h "] y [u"] para el sonido [n]: baraba [n "u"] ik, rulo [n “h”] ik.

En general, es muy difícil distinguir entre posiciones fuertes y posiciones débiles sobre la base de "consonante dura-suave". La cuestión es que no se pueden encontrar ejemplos para todos los casos. Entonces, en ruso antes de [p] encontramos solo [m] sólido: compota, champú, etc. Ni una sola palabra tiene un sonido [m "] en esta posición. Por lo tanto, no podemos estar seguros hasta el final de si se implementa aquí el fonema [m] o [m "].

Posiciones absolutas para consonantes

Resumamos. Con los sonidos de las vocales, todo está claro. Si están estresados, la posición se considera fuerte. Si el acento recae en otro fonema de la palabra, la posición es débil. Con consonantes, todo es más complicado.

Por ejemplo, en la palabra "diente", el sonido al final se ensordece. La posición sobre la base de la "sordera vocal" será débil. Pero también es fuerte en la escala blanda-dura. Cuando las posiciones débiles de ambas características coinciden, el fonema se considera absolutamente débil. Se da cuenta de sí mismo en varias variaciones y requiere el uso de reglas ortográficas.

Sucede que una consonante está en una posición fuerte tanto sobre la base de "sonora-sorda" como "suave-dura". Esto se observa a menudo en la posición frente a un sonido vocal. Esta posición se llama absolutamente fuerte.

Conocer las posiciones fuertes y débiles de los fonemas es necesario para toda persona que quiera escribir correctamente. Esto le permitirá determinar a tiempo el lugar "peligroso" en la palabra y recordar la regla correspondiente.

Comenzaremos nuestra lección de Internet con un cuento de hadas ...

“Un niño dibujó un animal del bosque con orejas largas, patas traseras grandes y una cola pequeña. Y escribió el nombre del animal, para que nadie dudara. Fue entonces cuando comenzaron los milagros…. ¡El animal habló de repente! ...

¡Sea - sea - deshonra! - él dijo.

¿Por qué deshonra?
-Ko - a - ¡por supuesto! - el animal se enojó.
El chico se sorprendió:
-¿Qué pasa? Ahora balas como un carnero, luego ríes como un pollo ...
- Mu - mu - mu - chit, ¡eso es quién! - gimió el animal. - ¿Qué me has hecho?
-Nada. ¿Te dibujé mal?
-No, puedes averiguarlo.
-Entonces, ¿cuál es el problema?
-Z - ¿Por qué me hiciste para - para - tartamudear? No soy tartamudo.

El niño se contuvo y sacó otra cola, pero ya a la letra I. Y el animal dejó de tartamudear.
"Gracias", dijo. - Ahora todo el mundo sabe que soy….

- ¿Adivina a quién dibujó el chico? ¿Qué letras confundió el niño?

Así que hoy nos familiarizaremos con estos sonidos y letras. Los sonidos son diferentes. Compare: una aguja y yogur.

¿Cuál es el primer sonido de la palabra "aguja"? ¿Qué sonido es ese? ... Sí, sonido [y]- vocal

¿Cuál es el primer sonido de la palabra "yogur"? ¿Cuáles son las características del sonido? [th ’]? (consonante, suave, sonora).

¡Recordar! Sonar [th ’] SIEMPRE SUAVE y sonoro!

1. Piensa en palabras con sonido [th ’] al principio (yodo, yogui, iota), En el centro (Camiseta, regadera, serpiente), al final de una palabra (mayo, té, borde).

2. Cambia las palabras de modo que denoten una petición, una orden, una motivación para la acción: vale ( detener), lavados ( mi), construye ( línea), canta ( canta), resuelve ( decidir), obras de teatro ( tocar), repite ( repetir), nada ( nadar), piensa ( pensar).

3. Escuche las palabras , dime donde, en que posicion esta el sonido [th ’] : fuerte, jockey, disco, yodo, regla.

4. Aplauda una vez si escuchas un sonido [th ’] en palabras: zorro, husky, jugador, cara, lavabo, ruiseñor, autobús, carrito, tijeras, coche, serpiente, nombre, té.

Qué extraño, los sonidos son diferentes, pero las letras son muy, muy similares casi en la escritura. ¡No lo mezcles! Es muy importante leer las palabras correctamente, reemplazar una letra supondrá un cambio en el significado de la palabra. A para th no se convirtió en para y ku….

5. Di una palabra

La casa de los rieles está justo ahí

Se llevará a todos en cinco minutos.
Siéntate y no bosteces.
Dirigiendo fuera… (tranvía).

El médico vive en un frasco de vidrio.
Cura llagas, heridas.
"¡Ay, cómo pica!"
"¡Oh, cómo arde!"
¿Reconoces? Esta… (yodo)

Los mosquitos se durmieron en invierno.
El oso duerme en la guarida
Y en algún lugar de la jungla por el calor
Cansado ... (yoga)

¿Qué cantamos, supongo?
"Kara ..." (wai).
¿Qué nos cantaron, supongo?
"Bayu ..." (comprar).
Qué mes, ¿adivina?

Mes… (Mayo).
¿Qué hay en el vaso, adivina?
Dulce… (té)
Conoce la carta Y y la carta Th !

1. Mira atentamente las letras, encuentra similitudes y diferencias.

2. Encuentra las letras ocultas Y y Th... Circulalos.

3. Encuentra la letra en la posición incorrecta.

4

5 ... Resalta una letra conocida.

6. Colorea solo los cubos en los que está escrita la letra Th.

7. Colorea ambas letras Y en rojo en el lado derecho de la figura. Sombrea la letra en el medio de la imagen. Encuentra y colorea una letra Y en el lado derecho de la figura.

8. Colorea ambas letras de verde. Sombra. Encuentra y colorea una letra J.

9 ... Conectar con letra Y solo aquellos elementos cuyos nombres comienzan con un sonido [y] .

10 ... Conectar con letra Th solo aquellos elementos cuyos nombres comienzan con un sonido [th ’] .

11. Subraya la misma letra que se muestra a continuación en la imagen de la izquierda. Encierra en un círculo todas las letras Y en la figura de la derecha.

12.

Carta Th el nombre es "Y corto"
Th como en tu cuaderno.
A Th no confundirme con yo,
Escriba una marca arriba.

Toma un lápiz verde y pinta sobre todas las partes del dibujo donde ves las letras. J.

13. Nosotros escribimos ...

14.

• Espejismo- ficción, fantasía
• Ilusionista- mago
• Imagen- "imagen" de un producto, servicio, empresa, persona
• Inmunidad- la reacción defensiva del cuerpo
• Imperio- un poder poderoso que une a diferentes pueblos y territorios en un solo estado
• Inteligencia- mente
• Hipódromo- un complejo deportivo para competiciones deportivas ecuestres.
• Estudio- una acción en la que los científicos estudian un fenómeno.
• Yodo- elemento químico.
• Yoga- ejercicio físico para mantenerse en forma. Este es un estilo de vida y una forma de pensar especiales.

Expresiones aladas o unidades fraseológicas

• Toca el primer violín - desempeñar un papel de liderazgo en cualquier negocio; ser un líder, cabecilla.
• Jugar con fuego - arriesgar.
• Seguir los pasos de alguien - imitar a alguien; sigue el ejemplo de otra persona.
• Ir contra la corriente - hacer algo contrario a los demás.
• Para derramar mi alma contarle a alguien algo más íntimo, personal.
• Busque una aguja en un pajar - buscar entre un gran volumen; busque lo que es obviamente imposible de encontrar.
• Chispas cayeron de los ojos. sobre las consecuencias de un fuerte golpe.

En una posición no delante de una vocal, [y] se denota con su letra - th, pero antes de vocales - [y] se denota con las letras E, Y, Y, I, I, que en este caso denotan dos sonidos. : [th] + vocal (yo, baliza, anunciaré). Comprender la composición sonora de las palabras, en las que las letras E, Y, Y, Y, denoto una combinación de sonidos [y] + vocal, desarrolla la audición fonémica de shk-kov, es una condición necesaria para una distinción completa en la conciencia del niño de las formas sonoras y de las letras de la palabra. Es más difícil escuchar la secuencia de sonidos [yi] en la posición después del signo suave separador (ruiseñor), ya que los sonidos [y] y [y] son ​​acústicamente cercanos entre sí. Por lo tanto, esta combinación debe considerarse en último lugar.

Metodológicamente es conveniente presentar el material sobre las formas de denotar el sonido [s] de forma generalizada. Para ello, el profesor puede, durante la lección, elaborar diagramas con los alumnos, mostrando la dependencia de la designación [d] de su posición en la palabra.

Al elegir palabras para los ejercicios, es mejor usar aquellas en las que las letras E, E, Yu, I estén en sílabas acentuadas; en no acentuada, estas letras pueden denotar un sonido cercano a [y], por ejemplo, el fenómeno [yi].

Alfabeto ruso y composición de sonido. lang. Con el fin de profundizar la comprensión de uch-xsya sobre la relación de la composición fonémica de russ. lang. y el alfabeto, es recomendable comparar la cinta de letras que conocen los niños desde el momento de aprender a leer y escribir con una tabla en la que se da toda la composición. Colgado junto a la mesa acc. suena una cinta de letras, puede reflexionar con los escolares sobre las preguntas: ¿por qué las letras L, M, N, R, Y están resaltadas en la cinta en un grupo separado? ¿Cuántas consonantes sonoras no tienen pares sordos? (Respuesta: 9.) ¿Qué sonido entre las voces no aparejadas no solo tiene un par sin voz, sino también un par sólido? ¿Por qué las letras Х, Ц, Ч, Щ están en un grupo separado en la cinta?

Preguntas que ayudan a comprender mejor la relación entre el alfabeto y la composición de los fonemas:

1. ¿Qué sonidos hay más en ruso: sonoros o sordos? ¿Cuántas parejas sonoras / sordas hay en total?

2. ¿Cuántos sonidos se emparejan en términos de suavidad y dureza?

3. Nombrar los sonidos sonoros que no tienen pares sonoros y los sonidos sonoros que no tienen pares sonoros.

4. ¿Qué son los sonidos suaves que no tienen pares duros y los sonidos duros que no tienen pares suaves?

Puedes darle a tu trabajo con la mesa una forma entretenida. Sugiera adivinar la palabra de acuerdo con sus características: 1er sonido - par de sonidos sordos [b], 2º - sonido vocal [y], 3º - par de sonidos sordos [w], 4º - par de sonidos sordos [r '], 5º - sonido vocal [y], 6º - par sólido de sonido [n '].

Organización de análisis fonético y gráfico. El análisis fonético-gráfico es uno de los tipos de análisis de letras de sonido. Su propósito es averiguar la proporción de sonidos y letras en una palabra. La tarea del análisis fonético-gráfico es que el alumno observe el pr-p russ silábico en palabras específicas. gráficos sin distraerse con otras preguntas. En este caso, debe utilizar palabras que constan de sonidos (fonemas) en posiciones fuertes. En primer lugar, el alumno escucha y aísla el sonido, luego le da una característica. Para ml. shk. no anotó la calidad de los sonidos en las palabras, se le invita a colocar un signo convencional junto al icono de transcripción, una característica del sonido. Se coloca una letra frente a cada sonido (o sonidos), por lo que se designa. La grabación va acompañada de comentarios orales, por ejemplo:

En la palabra [s'em '], el primer sonido [s's's'em'] - [s '] es una consonante sorda suave, etc., el primer sonido [s] se denota con la letra "ES" y etc.

18. Características de la designación en la letra vocal. después de sibilantes y C. Estos sonidos no se oponen a otros acc. sobre la base de dureza - suavidad. Por tanto, la letra de la vocal que les sigue pierde una de sus funciones: ya no indica la dureza o suavidad de la consonante anterior.

Los uch-la experimentados explican la regla ortográfica de las combinaciones ZhI - SHI de diferentes maneras. La primera explicación es un cuento gramatical, en el que las letras Ж y Ш pelearon con la letra Y, y Ч y Щ - con las letras I e Y. Desde entonces, estas letras nunca coexisten en la sílaba SG "La segunda explicación:" En la palabra skiing, el sonido L es sólido, así que después de la letra L escribimos la letra Y. El sonido Ж también es sólido, pero después de la letra Ж debes escribir la letra I: así es como las personas estaban de acuerdo entre ellas. Érase una vez, el sonido Ж en nuestro idioma era suave, y desde entonces ha existido una regla: la letra Y no se escribe después de la letra Ж ". Luego, el maestro adjunta una tarjeta en la pizarra en la que está escrito ZhI - SHI en letras grandes con una letra I subrayada, y los estudiantes comienzan a escribir palabras con esta combinación de letras, subraye la letra I. (Ramzaeva TG "Lecciones de idioma ruso en el primer grado ").

En las raíces de las palabras después de C, I (y no Y) se escribe predominantemente: circo, narciso, brújula, cita. Excepciones: gitana, pollito, puntillas, pollito, pollito-pollito (interjección), pollitos y sus derivados.

Después de que C se escribe O: traqueteo, traqueteo, traqueteo. En palabras extranjeras, en una posición tranquila, se escriben tanto o como e: Herzegovina, duque, duquesa.

Una posición fuerte se diferencia de una débil de la siguiente manera:

Si hablamos de vocales, cuando están acentuadas, esta es una posición fuerte. Y cuando sin estrés - débil.

Pero con las consonantes, el asunto es más complicado.

Fuerte La posición se considera si hay una vocal después de la consonante.

Y si después hay una consonante sonora o la letra Bquot ;.

Débil La posición se considera si la consonante está al final de una palabra o antes de una consonante sonora o antes de una sorda.

Aquí hay una tabla con ejemplos:

La posición fuerte de las vocales y consonantes es el momento en el que se pueden distinguir los sonidos.

Y la posición débil de las vocales y consonantes es cuando los sonidos no son del todo distinguibles.

Digamos que el sonido se puede aturdir. A veces, en esta situación, se producen errores en las palabras, porque no está del todo claro qué letra necesita escribir.

Aquí hay unas palabras sobre las posiciones de los sonidos en las tablas:





La ubicación del sonido en la palabra, su ubicación relativa al principio o al final de la palabra, así como la relativa a otros sonidos, se denomina "posición". Dependiendo del grado de discernimiento de un sonido en una posición particular, se distinguen sus posiciones débil y fuerte. Tanto las vocales como las consonantes pueden estar en una posición débil o fuerte.



Fuerte es la posición de un sonido cuando no se puede confundir con otro sonido y se pronuncia claramente. En el caso de las vocales, la posición fuerte es su posición acentuada y, de esta forma, se comprueba la ortografía correcta de la acentuación de la vocal. En consecuencia, la posición débil de las vocales será su posición átona en la palabra. Las consonantes no están acentuadas, pero para ellas hay opciones cuando la pronunciación de la consonante es distinta: antes de la vocal, antes del sonar y antes de la consonante B. Por otro lado, la posición débil de las consonantes es su ubicación en el final de una palabra o delante de un sonido opuesto en la voz.

Cada sonido tiene sus propias fortalezas y debilidades.

Un sonido se considera en una posición fuerte cuando lo escuchamos claramente y no tenemos dudas sobre la ortografía de esta letra.

Un sonido se considera en posición débil cuando tenemos dudas sobre qué letra se escucha y se escribe.

Tabla de fortalezas y debilidades de vocales y consonantes:



Una posición de vocal fuerte es una posición enfatizada donde no es necesario verificar el sonido al escribir, ya que se escucha con claridad.

La posición de la vocal débil es una posición no acentuada en la que es necesario comprobar el sonido al escribir, ya que no se escucha con claridad.

En cuanto a las consonantes, las posiciones fuertes para ellas son:

1. antes de las vocales
2. frente a lo sonoro
3. antes en y en.

Por la posición del sonido en fonética, la posición de un sonido en una unidad de vocabulario se llama:

• antes de una vocal / consonante;
• al final, así como a la mitad o al comienzo de las fichas y sus formas;
• bajo estrés o en ausencia de él (para sonidos de vocales).

Estas posiciones se dividen en dos categorías:

Fuerte llamamos al uno sonar en el cual escuchado claramente y su letra se designa:

• dama dama; suave incluso intelectual intelectual;
• oro z, o, l, t; solo s, o, l, n; mota n, a, t, n, k;

Débil aquel donde el sonido viene indicado por una letra extranjera, donde la escritura de letras a menudo suscita dudas y por lo tanto requiere verificación o la aplicación de otra regla que determine su elección ( posición (posición) de la no discriminación del sonido) plantar árboles (plantar árboles):

• en las primeras sílabas de ambas unidades del vocabulario suena A, Y, las letras son designadas por extraños (O, E), por lo tanto, en el primer caso es necesario recordar la ortografía uniforme del prefijo, en la segunda palabra para encontrar un lexema de raíz única para comprobar el acento de la vocal raíz: árbol;
• en la sílaba 2 (palabra 1), el sonido A se denota con su propia letra, (A), pero su posición es débil (no llamativa), por lo que la elección de A aún debe probarse, para lo cual también hacemos una verificación : aterrizaje.

De este modo, la naturaleza de la posición de los sonidos vocales está estrechamente relacionada con el acento (acento).

Cualquier sonido de vocal bajo estrés tiene una posición fuerte:

• proporcionar proporcionar;
• terem terem;
• halcón yastreb.

Las vocales de las vocales átonas son ciertamente débiles, por ejemplo:

• helada helada;
• perezoso perezoso
• pischot peatonal.

Un cambio tanto cuantitativo como cualitativo en el sonido de una vocal, directamente relacionado con el acento (con una posición sin acento), se llama reducción.

Si el sonido átono se pronuncia solo más corto que el sonido de percusión, pero no cambia su calidad (por ejemplo, U en los lexemas saliendo, saliendo), estamos hablando de la presencia reducción de cuantitativo Además, cuanto más alejada está la vocal átona de la acentuada (posiciones pre-tensionada y post-tensionada: 1ª, 2ª, 3ª), menos larga es.



Si la vocal todavía cambia de calidad (por ejemplo, y en el lexema deslustre en la letra se indica con la letra I), decimos que, además de cuantitativo, se sometió a otra reducción de la calidad... Considere, como ejemplo, sonidos en lugar de letras. O en tres lexemas relacionados:

• la oreja de la 1a letra O es el sonido O y denota (la posición es fuerte), para la 2da O el sonido es más corto, en las universidades se acostumbra denotarlo con ab (en la escuela usan el signo A; el 1er la posición posterior al choque es débil);
• los oídos del 1º O denotan el sonido (en la escuela también usan el signo A; la 1ª posición previa al choque es débil), es más corto en sonido que A, pero más largo que b;
• pico 1ª letra O ya conocida por nosotros el sonido b denota (la 2ª posición previa al choque es débil); en la 1ª posición del pretensado (sílaba 2ª), también débil, con la misma letra O denota el sonido.

Para mayor claridad Hice el siguiente plato:



Fortaleza / debilidad de la posición de los sonidos consonantes depende de factores como:

• el tipo de sonidos que les siguen (vocal / consonante);
• el lugar que ocupa un sonido en una unidad de vocabulario (principio, medio, final);
• otra consonante que ocupa una posposición en relación a la 1ª (sorda / sonora, suave / dura, ruidosa / sonora).

La presencia de un sonido vocal., ubicado inmediatamente después de la consonante, contribuye a una pronunciación clara de la primera, por lo tanto, crear una posición fuerte para la consonante:

• verdadero b polvo n;
• jardín de infancia s, d gris s, d;
• vivió bien cosido w.

Para consonantes apareadas / sordas por fuerte son posiciones antes de las vocales:

• muelle d, k;
• toga t, g.

así como también antes de consonantes:

• ruidoso adentro, adentro (utensilios t doscientos d);
• sonoro (travieso shmat sh),

débil lo mismo

• al final de los lexemas y sus formas (pilar p pilar p; prado k arco k);
• al principio, así como al final de las unidades de vocabulario antes de las ruidosas, excepto en, en (edificio z do z, cuento de hadas con máscara c).

Para consonantes duras / suaves emparejadas con fuerte llamamos a tales posiciones:

• antes de las vocales (jabón m lindo m);
• al final de los lexemas y sus formas verbales (vender vender; olmo zvyaz z);
• antes de consonantes sólidas: (asfalto c antes de f; cortar z antes de b),

a débil

• antes de consonantes suaves (estepa con en preposición at, paraguas n delante de t).

Posiciones débiles Los sonidos consonantes están asociados con el fenómeno de la fonética. asimilación(comparando consonantes al frente con las que están detrás). En la práctica escolar, el término asimilación generalmente se reemplaza por las expresiones:

• consonantes sonoras impresionantes frente a los sordos;
• expresar las consonantes sordas antes que las sonoras;
• suavizar las consonantes duras antes que las suaves.

Ejemplos:

• Camiseta, cortando (voz: d antes de byh antes de b);
• cuento de hadas, tienda (deslumbrante: syf delante de k);
• arco, regalo (mitigación: nys antes de t).

Posiciones de sonidos consonantes Les presento en la siguiente placa:



La posición débil de las vocales y consonantes es la posición en la que los sonidos son indistinguibles. por ejemplo, una consonante sonora al final de una palabra queda atónita, existe la duda de si estamos escribiendo la letra correctamente. Y luego debe recordar la regla para la sordera: expresada.

Una posición se llama fuerte si hay una distinción entre los sonidos de los demás.

Se explica mejor con ejemplos.







El maestro una vez nos enseñó eso: di cualquier palabra con dureza y rudeza. Dijeron, cada uno lo suyo. Y ahora debo decir qué letra todos escucharon en voz alta y aguda, que una se mantendrá en una posición fuerte, y el resto, que comieron, se escuchará en posiciones débiles.

Posiciones de vocales fuertes y débiles

Posición vocal bajo estrés llamado FUERTE.

En esta posición, se distinguen los seis sonidos de las vocales (mal - mor - mir - mool - may - soap).

V fuerte Las posiciones de las vocales se pronuncian con la mayor fuerza, con mucha claridad y no requieren verificación.

Posición de la vocal en átono las sílabas son DÉBIL posición.

En esta posición, en lugar de algunas vocales en la misma parte de la palabra, se pronuncian otras vocales, por ejemplo, wada y agua, rika y reki, mesto y mysta, ryad y rida.

La pronunciación de las vocales en una posición débil depende de qué sílaba en relación con percusión se encuentran en una sílaba.

En la primera sílaba pretensada después de sólido vocales consonantes a y O pronunciados de la misma manera, es decir, coinciden en un sonido a, por ejemplo, sada, gara. La pronunciación literaria rusa es "akanequot".

Sonidos vocales a y mi después suave Las consonantes en la primera sílaba pretensada se pronuncian como un sonido cercano a y (más bien, suena con el sonido de e).

Por ejemplo, comparemos la pronunciación de palabras. centavo y Gallo: pi (e) entonces, pi (e) tukh.

Normativo en ruso es "ikanequot".

En todas las demás sílabas pretensadas y vocales postensadas un, oh suena aún más débil e indistinto.

Posición de la vocal débil a, oh, e después de chisporrotear y C expresado de una manera ligeramente diferente.

Daré solo un ejemplo. Después de sólido w, w, c antes de consonantes suaves en lugar de a el sonido suena normalmente s con un toque eh: chaqueta => zhy (e) ket, choza => tímido (e) latigazo, treinta => trits (e) t.

En algunos casos, en una posición débil con una pronunciación rápida, las vocales pueden caer, por ejemplo, en un VO.

Posiciones de consonantes fuertes y débiles

La posición en la que la consonante no cambia se llama fuerte.

Para consonantes, esta es la ubicación de la consonante antes:

VOZ: muelle - corriente, proa - trampilla, carrera - sotana, cariño - jabones;

Sonoro: elefante - clon, gavilla - escalofríos, abajo - abajo, hierba - leña;

consonante V: emparejamiento, crear.

DÉBIL La posición es una posición en la que las consonantes no se oponen en voz-mudez y dureza-suavidad.

Débil es la posición:

a) al final de una palabra (las consonantes sonoras y sordas se pronuncian aquí de la misma manera - sordas): balsa - fruta, estanque - vara, lado - dios, pajar - desagüe;

b) antes de voz (voz sorda): preguntar - solicitar (s => h)

y frente a los sordos (los que tienen voz están ensordecidos): agudo - agudo, graves - graves (s => s);

A menudo, la posición antes de suave, así como antes de lt; j> resulta ser débil para las consonantes que están emparejadas en dureza-suavidad. En esta posición, la consonante se pronuncia suavemente, por ejemplo: nieve, bomba, ventisca.

Equipo:

• tarjetas de distribución con faltas de ortografía de la posición débil,
• cuadernos
• libros de texto,
• diccionarios de ortografía,
• rotuladores de punta.

En la pizarra se dibuja un fragmento del trabajo de A. Milne "Winnie the Pooh y todo, todo, todo", se ha preparado un fragmento de la caricatura. Los niños se sientan en grupos de cuatro.

Durante las clases

I. Momento organizativo

W. ¡Hola! Hoy en la lección debemos considerar los casos en los que el sonido está en una posición fuerte y cuando el sonido está en una posición débil. Nos sentamos correctamente, ponemos los cuadernos inclinados, anotamos el número y "Buen trabajo".

II. Caligrafía

D: Mira la pizarra, escribimos los elementos junto con la letra minúscula "o". Escriba una línea en sus cuadernos.

Los niños realizan la tarea en cuadernos.

III. Trabajo de repetición

D. ¿Cómo entiendes qué es un lugar peligroso, dónde puede surgir?

E. Un lugar peligroso puede aparecer en cualquier parte de la palabra. Para revisar la ortografía en la raíz de una palabra, debe elegir una palabra de raíz única en la que aparezca una fuerte en lugar de un sonido débil.

W. ¿Y con la ayuda de palabras relacionadas, puede revisar la ortografía solo en la raíz o en diferentes partes de la palabra?

E. En otras partes de estas palabras, dicha ortografía no se puede verificar, ya que estas partes en palabras relacionadas pueden ser diferentes. Un lugar peligroso es un lugar donde escuchamos un sonido y escribimos otra letra.

D: ¿Y qué lugares peligrosos conoces ya?

E. Para vocales cuando el sonido está en una posición débil, p. Ej. no está estresado. D Para las consonantes, cuando están cerca, no hay sonidos de "magos" entre ellas.

D: ¿Y qué son estos sonidos mágicos?

D. Estos son sonidos sonoros [l, m, n, p, y "] y otro sonido [v]. Si hay una consonante delante de estos sonidos, entonces podemos escribir con seguridad una letra consonante, y si hay dos consonantes sonidos y ninguno de ellos no es un "mago", entonces hay un lugar peligroso.

D: Por ejemplo, en la palabra shu__ka, dos sonidos consonantes se encontraron, entraron en el juego - la segunda consonante sorda "manda" - [a] Él, por así decirlo, ensordece la consonante al frente.

W. Chicos, digamos esta palabra a coro.

E. Los niños pronuncian [shupka] en coro.

D. ¿Quién está de acuerdo con el razonamiento?

E. Los niños registran su opinión señalando con los dedos: sí "+", no "-".

D. Todos muestran "+" y un niño "-". ¿Por qué no estás de acuerdo con los niños?

D. D Creo que si se expresa una de estas consonantes, también se expresará la que está al frente.

W. Bueno. Hagamos este trabajo de investigación juntos.

Los niños escriben el modelo de sonido de la palabra [shupka] en un cuaderno.

D. ¿Puedo probarlo?

W. Demuestre. Ve a la pizarra.

D. Tenemos, en la raíz de la palabra, dos consonantes que se encuentran una al lado de la otra. El segundo sonido consonante [k], ensordece la consonante al frente. Cuando decimos, escuchamos el sonido [n], está en una posición débil. De acuerdo con la ley de la escritura rusa, verifico la posición débil de la consonante por el fuerte [abrigo de piel], => y en la palabra abrigo de piel escribiré la letra "b", abrigo de piel.

D: ¿Y qué es esta alternancia?

D: Esta es una alternancia posicional de sonidos [b] / / [n].

D: ¿Y quién puede encontrar la palabra en la que se expresa el sonido consonante?

D. Estamos perdidos.

D . yo tengo una nota de mi madre con una "petición ...", me parece que cuando decimos esta palabra - [prosa "ba], escuchamos el sonido [z"], y mi madre me escribió - una petición.

W. Bueno. En este caso, se produce la expresión de una consonante. Este es un lugar peligroso. Busquemos una palabra relacionada donde este sonido estará en una posición fuerte (cambio de palabra).

D ¿Quizás la palabra preguntar está bien? Aquí la alternancia posicional de sonidos [s "/ / s"].

W. Escribir en la pizarra (modelo sonoro de palabras).

[prosa "ba], [PRAS" Y T "]

D. ¿Qué sonidos se alternan?

D. Sonidos de vocales [o / / a] y consonantes [z "/ / s"].

IV. Trabajar con el libro de estudio número 2.

Tarea número 1. página 11. Agregue oraciones que contengan palabras con significados opuestos.

W. Escríbalo usted mismo, ponga el acento, encierre en un círculo la letra que desee.

En este momento, el maestro asigna una tarea a cada equipo y los niños comienzan a trabajar en grupo.

Grupo I: "Rábano amargo y zanahorias ________________".

Grupo II: "Crema agria espesa y leche _____________".

Grupo III: "La piedra es pesada y el plumón ______________".

Grupo IV: "El camino es ancho y el camino _____________".

Grupo V: "La luna es grande y el asterisco ______________".

Los niños completaron la tarea en grupos y de cada equipo van a la pizarra una persona a la vez con sus tarjetas - respuestas. El resto de grupos consulta, complementa a los representantes de cada equipo.

Tener ¿Revisaste toda la ortografía de la posición débil cambiando la palabra?

Solo aquellos que están en la raíz de la palabra.

U. ¿Por qué?

D.T. porque cuando cambias la palabra, la raíz no cambia.

¿Dónde no podemos comprobar?

E. En el final, porque cuando cambia la palabra, cambia el final. Nuestro equipo tenía la palabra débil (baya) Posición débil en la raíz de la palabra, verifique con la palabra dulce, dulce. La segunda posición débil al final, una palabra de prueba es suficiente, en la que el sonido del final está en una posición fuerte: dulce a soy malvado a Yo soy.

Los niños señalan con el dedo "+" (de acuerdo).

D: Teníamos la palabra zh__k_e. Líquido - ortografía de posición fuerte y, comprobado de acuerdo con la regla: zhi - shi Escribe con y ... La ortografía de la posición débil en la raíz de la palabra, recogimos la palabra de prueba delgada. La segunda posición débil en el final, la comprobamos con una palabra en la que el sonido en el final está en una posición fuerte: liquid_- young.

Los niños verifican las dos primeras palabras yendo a la pizarra, el resto de los niños demuestran su acuerdo o desacuerdo con carteles especiales.

Después de trabajar en cada palabra, el profesor presta atención a la forma de verificar. Los chicos revisaron las dos primeras tareas juntos en la pizarra. Y al resto se les invita a hacer un chequeo mutuo entre los grupos.

V. Trabajar en el sonido "cascarón" de la palabra

D. Dibuja un diagrama de las fortalezas y debilidades de la palabra zanahoria.

D. El primer sonido [m], está en una posición fuerte, porque después viene una vocal.

D. El segundo sonido [a], está en una posición débil, porque no está estresado.

D. El tercer sonido [p] - en una posición fuerte, porque este es el sonido de "mago", siempre estará en una posición fuerte.

D. El cuarto sonido [k], está en una posición fuerte, porque después viene un sonido de vocal.

D. El quinto sonido [o], está en una posición fuerte, porque está bajo estrés.

D: ¿Qué pasa con el sexto sonido? (decir en coro) niños (en coro) - [markofka]

Oímos y pronunciamos el sonido [f], porque hay dos sonidos consonantes junto a él y el segundo sonido sordo [k] somete la consonante que está frente a él y la ensordece.

D. ¿Quién quiere escribir un diagrama en la pizarra y terminar el análisis?

D.(en la pizarra) haz un diagrama:

V_VVV_V_, m_rko_ka, sonido [k] en una posición fuerte y sonido [a] en una posición débil. La palabra mor-kov-ka se escribe tk. se refiere a una palabra del diccionario y se puede ver en el diccionario.

W. Debe escribir el modelo de letras de las palabras, distribuyéndolas en dos columnas. En la primera columna, escriba las palabras donde están las posiciones débiles en la raíz de la palabra. En la segunda columna, donde las posiciones débiles están al final.

Esta es la primera parte de la tarea que los niños harán por sí mismos.

Vi. En la pizarra, el modelo sonoro de las palabras:[HUD "AND T"], [GR ACH "I], [SH Y N A], [R" EP A], [C V "I CH" A]

D: - Revisemos la tarea.

Dos personas se acercan a la pizarra y escriben:

D: Palabras con una posición de raíz débil (letra con agujeros)

X_dit, gr_chi, z_mlya, s_cha

D. Posición débil en el final:

D. Nosotros escribieron en su columna las palabras (listas): andar - andar, grajos - grajo, tierra - tierra, vela - velas. Escribo la carta para una posición fuerte.

U. Niños, ¿estáis de acuerdo con el trabajo?

D. Tengo dos palabras: neumático, nabo.

W. Gracias.

Vii. Trabaja con un cuaderno educativo.

W. En el libro de A. Milne "Winnie the Pooh y todo, todo, todo", el búho vivía en el magnífico castillo "Castañas". Tenía anuncios debajo de la campana:

¿Por qué las mismas palabras se escriben de forma diferente en los dos anuncios?

D. (a coro) El búho no conoce la regla básica del idioma ruso.

D . norte No estoy de acuerdo con Owl. La palabra [open "ut] se escribe abierta, una posición débil en el prefijo. Conocemos el prefijo de, puedes verificar la palabra dejar (corrige el error con un rotulador).

Todavía hay un error, está escrito Búho, una posición débil en la raíz. Comprobamos con la palabra - búhos.

D: Mira el segundo anuncio. (Los niños leen con atención).

D .H No estoy de acuerdo como escribió la lechuza, les pido que hablen. Posición débil en la raíz de la palabra, puede verificar, por favor. La letra o está escrita.

Encontré otro error, en la palabra [pad "orgat"]. Posición débil en el prefijo, conocemos el prefijo por, puede verificar la palabra en la parte superior.

D: ir a la pizarra y corregir errores en los anuncios (con rotulador).

Tener . Ustedes encontró todos los errores?

D . Todo.

Tener . Escriba estos anuncios en líneas en blanco.

Opción I: escribe el primer anuncio.

Opción II: escribe el segundo anuncio.

W. La lección ha terminado. ¿Cómo entendiste en qué estábamos trabajando?

D . Hemos analizado posiciones fuertes y débiles para vocales y consonantes.

D. Nosotros entendido: un sonido en una posición débil se denota con la misma letra que denota un sonido en una posición fuerte en esta palabra.

Vii. Tarea.

W. Gracias por la leccion.

Literatura:

M.P. Romaneva. LA. Sukhovershina, Moscú. Libro de estudio 2006 № 2 En ruso.

1) posición fuerte- condiciones de pronunciación en las que se manifiestan todos los signos diferenciales de los fonemas: para vocales bajo acento y en sílaba abierta; para consonantes- posición intervocal, antes de vocales y consonantes sonoras;

2) posición débil- condiciones de pronunciación en las que no se manifiestan todos los signos diferenciales de los fonemas: para vocales- posición átona, en sílaba cerrada; para consonantes- al final de una palabra, antes de consonantes sordas.

Fonemas fuertes y débiles

Los fonemas fuertes son fonemas con un carácter distintivo máximo. Las vocales enfatizadas son fonemas fuertes.

Los fonemas débiles son menos distintivos porque en la posición débil, el fonema sustituye a dos o incluso tres fonemas fuertes. Entonces [b] puede reemplazar ,: [tantsy e va't], [shlk / \ v'is'sty], [m'l / \ ka '].

Como se señaló anteriormente, cada fonema tiene una serie de características constitutivas constantes, independientes de la posición. Entre los rasgos constitutivos, se distingue un rasgo diferencial, que es a la vez relevante (correlativo) y constitutivo. Porque tal signo es la sordera en relación con: cayó, bola. Pero la sordera se elimina en la posición anterior a la consonante sonora.

Si la característica del fonema no es relevante, entonces la característica constitutiva no es diferenciadora. Por ejemplo, la sordera es un rasgo constitutivo irrelevante.

El concepto de relevancia está asociado con dos filas de fonemas: la primera fila consta de consonantes, emparejadas en silencio, la segunda - consonantes, emparejadas en dureza y suavidad. Una posición fuerte para un miembro de la serie es fuerte para todos los miembros de la serie: [п║б, п´║б´, f║v, f´║v´, t║d, t´║d´ , s║ z, s'║z´, sh║zh, k║g, k'║g´].

Fuera de esta fila, hay consonantes no emparejadas :, m> ,,.

Posiciones fuertes en sordera-voz:

1. posición antes de vocales: [do´t] - [to´t];

2. posición frente a los sonorantes: [gro't] - [cro't];

3. posición antes de [j]: [бjо´т] - [пjо´т];

4. posición antes de [in], [in´]: [dv'e'r´] - [tv'e'r´].

Las posiciones débiles son:

1.fin de palabra : el código[gato] - gato[gato];

2.Para los sordos, la posición frente a los sonoros, para los sonoros, la posición frente a los sordos: cambio[zdd'h], sobre la mesa[n'tst / \ lo'm].

La segunda fila - fonemas, emparejados en dureza-suavidad: [п║п´, b║b´, v║v´, f║f´, m║m´, s║s´, z║z´, t║ t ´, d║d´, l║l´, n║n´, p║r´, g║g´, k║k´, x║h´].

Fuera de los pares están: consonantes:,.

Posiciones fuertes en dureza-suavidad:

1. fin de la palabra: [st'n] - [st'n '];

2. posición antes de vocales no frontales: [m'l] - [m'a'l];

3. front-lingual antes del back-lingual [re't'k] - [re'dk] y labial duro [r'i e z'ba ´ ] - [cabaña ´ ] ;

4. sonoro (excepto [m]) delante de los dientes: [yi e nva ´ R ´ ] - [yi e nva'rsky].

5. siempre en una posición fuerte: [l'va ´ ] - [m / \ lva´], la excepción es la posición antes de [j]: [l´ j y´].

Las posiciones débiles en la falta de voz se manifiestan muy claramente, en términos de dureza-suavidad no son tan obvias.

La transcripción fonética transmite la composición sonora de las palabras, la transcripción fonológica (fonémica) transmite la composición fonética de las palabras.

En la transcripción fonológica, se acostumbra denotar:

α - todos los fonemas vocales débiles,

α 1 - vocales débiles 2 y 3 de las sílabas pre-acentuadas y todas las post-acentuadas:

índice 1 - fonemas consonantes débiles en dureza-suavidad:

trabajo, con índice 2 - consonantes débiles en la falta de voz:

tolerancia ,

índice 3 - débil en dureza-blandura y sordera-

consonantes sonoras: guardado .

Si en una notación fonológica un mismo morfema aparece en diferentes formas fonológicas debido a la posición fonológica en la forma verbal, entonces en la transcripción morfofonémica se utiliza una notación fonémica generalizada de la forma verbal, abstraída de los tipos de morfemas que la componen debido a la posición fonológica. Por ejemplo, la palabra apilar en transcripción fonética - [st o'k], en transcripción fonética - en transcripción morfofonémica - donde se destaca entre paréntesis la combinación de consonantes con signos fonéticos comunes de sordera y dureza.

Alófono(Griego άλλος otro y φωνή sonar) - la implementación de un fonema, su variante, debido a un entorno fonético específico. A diferencia de un fonema, no es un concepto abstracto, sino un sonido de habla concreto. El conjunto de todas las posiciones posibles en las que aparecen los alófonos de un fonema se denomina distribución de fonemas. Los hablantes nativos son buenos para reconocer fonemas, es decir, unidades de la lengua que distinguen los sentidos, y no siempre son capaces de reconocer alófonos individuales de un fonema. Los fonemas en la mente de los hablantes suelen estar representados por alófonos básicos.

El alófono principal es un alófono, cuyas propiedades dependen mínimamente de la posición y el entorno fonético. Los principales alófonos en ruso son:

• vocales en pronunciación aislada;
• consonantes duras antes de la acentuada [a];
• consonantes suaves antes de la acentuada [y].

Los alófonos básicos generalmente se realizan en una posición de sonido fuerte. Una posición fuerte es una posición en la que es posible el número máximo de fonemas de un tipo determinado. En ruso, la posición fuerte para las vocales es la posición bajo acentuación, para las consonantes, antes de la vocal no frontal.

Diferir de combinacional y posicional alófonos.

Alófonos combinatorios- Realizaciones de fonemas asociados con la coarticulación bajo la influencia del entorno fonético de los sonidos.

Ejemplos de alófonos combinatorios en ruso son:

• vocales hacia adelante de la fila de atrás [a], [o], [y] después de consonantes suaves;
• consonantes labializadas (redondeadas) antes de vocales [o], [y];
• africadas sonoras [dz], [d'zh "] en lugar de [c], [h] frente a las sonoras ruidosas.

Los alófonos combinatorios también se consideran vocales nasales antes de las nasales [n], [m], [ŋ] en inglés. En algunos idiomas del mundo, las características combinatorias (por ejemplo, nasalización) pueden extenderse a varias sílabas.

Alófonos posicionales- Realizaciones de fonemas asociados con su posición fonética en una palabra o sílaba. La posición fonética se suele entender como:

• la posición del sonido en relación con el comienzo absoluto de la palabra (después de una pausa);
• la posición del sonido en relación al final absoluto de la palabra (antes de la pausa);
• la posición del sonido en relación con el estrés.

Los alófonos posicionales de las vocales [a], [o] en ruso son vocales [ъ], [ʌ] en sílabas átonas.

Alófonos obligatorios y gratuitos

Dependiendo del grado de predictibilidad de la implementación, los alófonos se subdividen en obligatorio, es decir, implementado de acuerdo con las reglas de la gramática del idioma, y gratis, es decir, implementado de acuerdo con las preferencias de los hablantes.

Los alófonos obligatorios del mismo fonema están en una relación de distribución complementaria, cuando dos alófonos diferentes del mismo fonema no pueden existir en la misma posición. En ruso, en la relación de distribución adicional, hay consonantes redondeadas y no corrompidas: las consonantes redondeadas son posibles solo antes de que las vocales redondeadas [o], [y] y las consonantes no corrompidas se pronuncien en todos los demás casos. Los hablantes nativos perciben que pronunciar un alófono de este tipo en una posición diferente es un sonido antinatural o un acento extranjero.

Los alófonos libres pueden considerarse variantes opcionales de fonemas generalizados en varios grupos sociales y dialectales (por ejemplo, slit / g / o hard / n / en ciertos dialectos rusos) y variantes individuales de fonemas que componen la pronunciación de hablantes individuales ( por ejemplo, [w] no silábico en lugar del temblor [p] en ruso).

Fondo, antecedentes en fonética, una unidad del nivel de sonido de un idioma, asignada en un flujo de habla independientemente de su afiliación fonémica (es decir, sin referirla a un fonema en particular) o como una implementación específica de un fonema en el habla.

A diferencia de los fonemas y alófonos pertenecientes a una lengua, los antecedentes se refieren a discursos... Al asociar un fondo con un alófono y un fonema, dicen que el fonema es "general" (o clase), los alófonos son "especiales" (o subclases) y los fondos son "singulares". Cualquier fonema en el habla aparece en uno de sus alófonos, que se realiza como un trasfondo particular.

La realización mímica de un fonema (fondo) se llama visema. Los visemas se utilizan para la lectura de labios y las técnicas de reconocimiento de voz por computadora.

La clase utiliza diversas formas de enseñanza multinivel de los escolares. Los estudiantes trabajan en tres grupos. El primer grupo incluye niños con alta capacidad académica y capacidad de trabajo alta y media. El segundo grupo es el nivel medio y bajo de capacidad de aprendizaje y capacidad de trabajo media. El tercer grupo de estudiantes con capacidad académica baja y media y baja eficiencia.

En esta lección, se está trabajando para abrir una nueva posición de consonantes emparejadas y su aplicación adicional en la enseñanza de los escolares.

Tema: Posiciones fuertes y débiles de consonantes.

Objetivos: enseñar a resaltar los signos de posiciones fuertes y débiles de consonantes emparejadas; conocimiento de una posición "débil" de consonantes frente a consonantes, lo cual es nuevo para los niños; resolver la forma de escribir con lagunas en la ortografía de las posiciones débiles.

Durante las clases:

1. Momento organizativo.

Comprobando la preparación para la lección. La actitud de los niños de ser amistosos entre sí; sobre el diálogo cultural cuando se trabaja en grupo.

2. Actualización de conocimientos.

- Cambie las palabras: prados, lados para que nombren un objeto. Registre ambos cambios de cada palabra con sonidos. Escriba sus cambios en letras junto a ellos.

Para el grupo 3, la tarea número 1 se realiza según el modelo. La tarea número 2 en grupos es diferente, teniendo en cuenta sus habilidades de aprendizaje.

Para el grupo 1: escriba los esquemas de posiciones fuertes y débiles de consonantes.

Grupo 2: indica la posición fuerte y débil de las consonantes junto a los esquemas.

Grupo 3: conecta las posiciones fuerte y débil con los diagramas con una línea.

3. Comprobación del trabajo del grupo en la pizarra:

Los niños del grupo 1 comienzan para que el resto de alumnos escuchen nuevamente la explicación.

1 gr. 2 gr. 3 gr.

[MEADOWS] [Y] O Meadows

[LUG] [K]. Lu_

[BAKA] [K] O B_

[BOK] [K]. Bo_

De los esquemas escritos en la pizarra, eligen el más completo o responden a las preguntas del profesor.

4. Declaración del problema:

- ¿Las consonantes tienen otras posiciones débiles? (Escuche las opiniones de los niños).

- Escriba el nombre de los elementos bip, pista de sonidos. Cambie cada palabra para que nombre muchas cosas y registre los cambios de palabras con sonidos. Resalte los penúltimos sonidos de consonantes en los cambios con círculos.

Los alumnos del grupo 1 trabajan de forma independiente y observan los cambios en cada palabra.

Los alumnos de los grupos 2 y 3 trabajan junto con el profesor.

[PITIDO] [D]

[GUTK'I] [T]

[RINK] [T]

[KATK'I] [T]

- En vocales, las posiciones fuertes y débiles están determinadas por el acento. ¿Y qué determina las posiciones de consonantes emparejadas? (vecino a la derecha, es decir, Oh, no).

- Seleccionar y anotar las penúltimas consonantes.

- ¿Hay sonidos de vocales en una posición débil? Márcalos.

- ¿Hay consonantes en posiciones fuertes? Explique.

- ¿Has anotado las posiciones de todas las consonantes?

- ¿En qué posición son posibles ambos sonidos de un par? (En el fuerte). Escríbalos.

- ¿Y en qué posición sólo funciona 1 consonante de un par? (En los débiles).

- ¿Qué sonido es ese? (consonante, muda).

- Mostrar con flechas qué sonido apareció en lugar de los sonidos [D] y [T] delante de las consonantes.

Niños abriendo un nuevo puesto.

Compara y empareja la posición de la consonante débil con la que aprendiste antes. (El Grupo 1, de forma independiente, llega a una conclusión sobre una nueva posición débil). Hiciste otro descubrimiento hoy. ¿Cuántas posiciones débiles de consonantes conoces ahora? ¿Podemos usar letras para denotar sonidos en posiciones débiles? (No, porque la ortografía, Pongo un guión).

Escriba la letra a su lado. ¿Quién tiene una notación de letras diferente, sin espacios?

- ¿Qué ayudó a escribir palabras sin espacios? (la ley de la escritura rusa).

6. Anclaje primario:

Escribir palabras, oraciones con saltarse la ortografía de posiciones débiles.

El primer grupo trabaja de forma independiente;
El segundo está inspirado en;
El tercer grupo con un profesor.

Si surgen preguntas en los grupos, muestran una tarjeta con un signo de interrogación. Los niños del grupo 1 vienen al rescate.

7. Reflexión de la actividad:

- ¿Qué descubrimiento hicieron todos por sí mismos?

8. Tarea:

Para el primer grupo: escriba algunas palabras en las que las consonantes emparejadas se coloquen delante de otras consonantes.

El segundo y tercer grupo son tareas según el libro de texto.

La siguiente lección del idioma ruso comienza con la determinación de las posiciones de las consonantes en palabras escritas en 1 grupo.

En una palabra, las consonantes pueden ocupar diferentes posiciones. En algunas posiciones, las consonantes se oponen entre sí en voz-sordo y dureza-suavidad; tales posiciones se llaman fuertes. Las posiciones de la consonante delante de las vocales y delante de las sonoras son fuertes en la falta de voz (es decir, las consonantes sonoras y sordas son siempre diferentes aquí): D soy - T soy, B limo PAGS limo, s loy - Con loy, D carril - T carril. Las posiciones de la consonante antes de las vocales (excepto [e]) también son fuertes en términos de dureza-suavidad: metro al - metro yal, l Reino Unido - l yuc, B yt - B eso, v ol - v comió(pero antes de [e], son posibles consonantes suaves y duras: señor - señor; metro(unidad de medida; pronunciado con una suave [m "]) -metro(maestro, maestro; pronunciado con [m] difícil).

Las posiciones en las que las consonantes no se oponen a la falta de voz sonora y la dureza-suavidad se denominan débiles. Entonces, la posición de la consonante al final de una palabra es débil en la falta de voz: las consonantes sonoras y sordas se pronuncian aquí de la misma manera: sin voz (cf. cien A y cien GRAMO, pru T y pru D). Antes de las consonantes sonoras, todas las consonantes emparejadas en la sordera sonora se pronuncian como sonoras (cf. s aquí y Con fabricar: en ambas palabras, en la posición antes del sonoro [d "], se pronuncia el sonoro [z"]), y antes del sordo - como sordo (cf. frotar B ka y sha PAGS ka: en ambas palabras, en una posición antes que el mudo [k], se pronuncia el mudo [n]).

La posición delante de labial suave y dental, así como delante, es débil para las consonantes, emparejadas en dureza-suavidad: en esta posición, la consonante a menudo se pronuncia suavemente. Comparar: [Con" norte"] er, a [ norte"c"] ers, bo [ metro"derrotar. [d "v"] er, ja(consonantes duras, pronunciadas suavemente en estas palabras).

En la misma palabra, pero en sus diferentes formas, las consonantes pueden alternarse entre sí, dependiendo de la posición en la que se encuentren: las consonantes sonoras delante de las vocales se alternan con las sordas en la posición del final de una palabra, las sordas se alternan con las sonoras frente a las sonoras, las duras se alternan con las suaves en posición antes de las consonantes suaves. Estas alternancias de sonidos se denominan posicionales. No violan la integridad morfológica de la palabra y no se reflejan en la escritura. Comparar: frotar B a-tru B (pronunciado [cierto PAGS]), cortar T b-kos B a(pronunciado [ka s"ba]), tra v a - tra v ka(pronunciado [tra Fкъ]), bo [ metro b] a - o bo [ metro"b] f, [ D"en"] e– [dv] umya.

Algunas alternancias caracterizan no al sistema fonético moderno, sino a su estado en el pasado; tales alternancias se denominan históricas. Se asignan a determinadas formas morfológicas y se reflejan en la escritura en forma de letras diferentes. Comparar: Fresco T es - fresco h tú, abucheo D eso - boo F y, estéreo GRAMO y - estéreo F si y bajo. Tales alternancias no se deben a la posición del sonido: tanto antes como antes, tanto [t "], [q"], [g "] y [h], [g] son ​​posibles (comparar: brillar-afilar, vigilar-vigilar etc.). (Para obtener más información sobre las alteraciones históricas, consulte las secciones 94–97 a continuación).

Pérdida de consonantes.

En algunas posiciones, las consonantes desaparecen durante la pronunciación. Por lo general, no se pronuncian sonidos D y T en combinaciones Oye y stn , Por ejemplo: estupendo Oye Reino Unido, u stn th. Además, en algunas palabras, el sonido de una consonante desaparece cuando otras consonantes chocan, por ejemplo: Sol, Mirad pdc mi , nav S t liv hola arriba cortejar(comparar: sol, corazon, alegria, felicitar, donde estan los sonidos l, d, t, v pronunciado).

Para verificar la ortografía de palabras con consonantes impronunciables, debe elegir palabras relacionadas o formas de palabras en las que estas combinaciones de consonantes estén separadas por una vocal o al final de una palabra, por ejemplo: Bigote T ny - bigote T un bigote T (género. caso).

Ejercicio 72. Responda estas preguntas oralmente.

1) Qué trabajo adicional del lenguaje crea la suavidad de las consonantes: d - d ", l - l ", z - z", g - g ", x - x", b - b ", m - m"? 2) ¿Qué sonidos consonantes del idioma ruso son sólidos? 3) ¿Qué consonantes son solo suaves? 4) Después de qué consonantes en las palabras rusas no puede haber sonido. s ? Después de qué - el sonido y ?

73 . Leer; indicar consonantes suaves y explicar cómo se indica la suavidad en la escritura.

Cuanto más fuerte es el ruido sobre ti

Así que guarda silencio con más arrogancia.

No completes las mentiras de otras personas

Vergüenza por las explicaciones. (B. Pasternak.)

74 . Escriba insertando las letras que faltan. Explique por qué en algunos casos la suavidad de una consonante se indica con la letra ь, y en otros no.

1) Ve ... vi lilas cerró toda la casa. 2) Ki ... ti de flores blancas se destacaba sobre el verde oscuro. 3) Los ma ... chiki buscaban che ... vey para pescar. 4) El agrónomo ... hizo un informe sobre ... estar con plagas de huertas y huertas. 5) Wo ... mi pi ... ma y ponlos en el buzón. 6) Las mesas se cubrieron con rampas blancas ... 7) En la reunión se habló de ko ... be y young ... mendigos. 8) Los cazadores rastrearon a un gran yo ... 9) Ra ... vera ... ella tenía bigote aquí ... ba? 10) Había guardias en la caja ... 11) Se ... d fue jambas. 12) Pero ... el aire estaba fresco.

75 . Modifique las palabras dadas para que las consonantes resaltadas se suavicen y escriba. Explica verbalmente por qué está escrito entre consonantes suaves. B .

Carta metro o - en letra metro mi; lucha B ah, moler B a, celda metro a, cortar B una solicitud B a, rez B Oh entonces metro un, antimonio metro a , dedo metro a , dedo B una mansión B una toma metro tú, Kuz metro un octavo metro Oh.

76 ... Escriba y subraye las consonantes suaves junto a ellas. Explique verbalmente por qué no hay B .

Gusano, ramificado, osos, huesudo, a menos, muerte, perdonar, perdonar, zonas, mandíbulas, cuentos, bastones, honores, en un sueño, astillero, clavos, pensamientos, ejecuciones, enfermedad, verdulero, farolero, albañil, nocturno, riñón, hija, estufa, terminar, considerar, leer, restar.

77 ... Leer expresivamente; indicar qué sonidos representan las letras resaltadas.

mi si chico

l Yu poco trabajo

en el libro pa eh polluelo,

sobre esto

escriba aqui:

bien y th chico.

(V.V. Mayakovsky.)

78. Establecer, de acuerdo con el plan de estudios y los libros de texto de la escuela primaria, qué casos de designación de la suavidad de las consonantes son familiares para los estudiantes en los grados I y II.

79. Indicar en qué palabras hay consonantes impronunciables; cambie, cuando sea posible, las palabras indicadas para que estas consonantes se pronuncien.

1) El sol inundó todo el entorno con una luz brillante. 2) Los chicos se sintieron felices al aire libre. 3) Los pinos gigantes hacían un ruido sordo con sus copas. 4) La naturaleza del terreno ha cambiado drásticamente de repente. 5) A última hora de la noche regresamos a casa. 6) Había una escalera en la ventana. 7) Alguien me azotó con una rama. 8) Soplaba una brisa del bosque, un heraldo de una tormenta eléctrica.

SONIDOS DE VOZ

Las posiciones fonológicas son las condiciones para el uso, implementación de un fonema en el habla: en diferentes posiciones, el mismo fonema aparece en diferentes formas de sonido. Las posiciones pueden ser fuertes o débiles. En una posición fuerte, el fonema realiza mejor sus funciones. En una posición débil, la capacidad del fonema para realizar sus funciones es limitada. El fonema tiene dos funciones principales - perceptiva y significativa: promover la identificación y diferenciación de unidades significativas del lenguaje - morfemas y palabras. En este sentido, las posiciones se diferencian entre perceptualmente fuertes y débiles y significativas y débiles.

En una posición perceptivamente fuerte, el fonema aparece en su forma sonora básica: el sonido no experimenta reducción y la influencia de los sonidos vecinos, es lo más independiente posible de la posición. En una posición perceptivamente débil, el fonema está representado por otros sonidos. Están asociados con esta posición en particular y son el resultado de la reducción o impacto de los sonidos adyacentes. Entonces, en palabras té, hornear, estufa el fonema / h "/ es realizado por el sonido [h"] - su representante principal. La sordera de este sonido, que aparece al principio y al final de una palabra, delante de una vocal y una consonante sonora (como otras cualidades de este sonido), es un signo que aparece en estas posiciones, pero no está condicionado. por ellos. Para / h "/ estas posiciones son perceptualmente fuertes. Antes de una consonante sonora ruidosa, la posición para / h" / es perceptualmente débil: aquí hay un reemplazo obligatorio de la [h "] sin voz por una [d" z "] sonora : ne [ d "f"] Esta quemando. El sonido [d "zh"] se debe a esta posición y se usa solo en ella. Si graba la pronunciación de una palabra con el sonido [ch "] en una cinta magnética, y luego borra parte de la grabación, dejando solo [ch"], y escucha este sonido, todos los hablantes de ruso lo reconocerán fácilmente. Si hace lo mismo con el sonido [д "ж"], entonces muchos no lo reconocerán, no podrán determinar en qué palabras se pronuncia: no ocurre fuera de su posición frente a una consonante sonora.

En la posición significativamente fuerte, el fonema se diferencia de otros fonemas, se realiza mediante un sonido especial. Una posición significativamente débil es la posición de no discriminación de fonemas. En posiciones significativamente débiles, los fonemas tienen una capacidad limitada para distinguir entre palabras y morfemas. Entonces, los fonemas / o / y / a / bajo acento después de una consonante sólida son realizados por los sonidos [o] y [a]: b [o] k, b [a] k. Esta es una posición significativamente fuerte para los fonemas vocales. En la primera sílaba pretensada / o / y / a / ns se diferencian, siendo realizadas por el mismo sonido [a 0]: b [d d] bbq (barril y tanque).Ésta es una posición significativamente débil para / o / y / a /.

La misma posición puede ser fuerte para algunos fonemas y débil para otros. Por lo tanto, el final de una palabra es una posición significativamente fuerte para consonantes duras y suaves y débil para consonantes sordas y sonoras. Por ejemplo, plano / t / u balsa"/ difieren, pero balsa/ y plano / d / - coincidencia: balsa].

Una posición perceptiva y significativamente fuerte se llama posición absolutamente fuerte. En esta posición, el fonema es realizado por su principal representante: dom y ny oy. Según este sonido, el fonema se denomina: fonema / a / por el sonido [a], fonema / 6 "/ por el sonido [b"].

En posiciones significativamente fuertes, pero perceptualmente débiles, el fonema está representado por sus propias variaciones. Entonces, en una palabra sueño el fonema / s / está representado por la variación [s °], en la palabra cinco el fonema / a / está representado por la variación [a].

En posiciones significativamente débiles, el fonema está representado por sus variantes. Entonces, el sonido [s] en la palabra nariz - variante del fonema / s /, y en la palabra congelación - variante del fonema / s /.

Todos los sonidos que dan cuenta del fonema (y su dominante, y sus variantes y variaciones) también se denominan generalmente variantes del fondo o alófono.