Suma y resta de decenas redondas de cartas. Lección de matemáticas Sumar y restar decenas redondas. Fondeo. Pero diré con respeto -

Tema de la lección: “Suma y resta de decenas redondas. Procedimiento para ejemplos con corchetes ".

Tipo de lección: combinada.

Propósito: familiarizar a los niños con el uso de paréntesis al resolver ejemplos.

1. Educativo:

enseñar a los niños a anotar el orden de las acciones al resolver ejemplos con paréntesis;

consolidar la habilidad de resolver problemas compuestos;

Enseñar a resolver el problema sobre la base de la construcción de hipótesis.

2. Desarrollando:

desarrollo de la percepción basada en el reconocimiento de formas geométricas;

desarrollo de la atención;

corrección del pensamiento basada en el ejercicio "correlacionar una letra y un número".

3. Ahorro de salud:

desarrollar la motricidad fina de la mano;

asegurar el ajuste correcto al escribir;

dedica minutos de alivio emocional;

4. Educativo:

fomentar la motivación para aprender;

para educar la adecuación emocional del comportamiento.

Equipo:

matas con letras (Aibolit);
tarjetas con una tarea geométrica individual;
un disco con registro de una composición musical para un minuto de educación física.

Resultado Esperado:

asimilación por parte de los niños del concepto de "corchetes";

asimilación por parte de los niños de conocimientos sobre la resolución de ejemplos con paréntesis.

Lección de matemáticas de 2do grado.

Tema de la lección: “Suma y resta de decenas redondas. Procedimiento para ejemplos con corchetes ".

Durante las clases.

I. Momento organizacional:

Sonó, amigos, la campana -

Empieza la lección.

II. Conteo verbal:

¿Les gustan los cuentos de hadas? ¿Qué cuentos de hadas conoces? Hoy también nos encontraremos en un cuento de hadas y ayudaremos a su personaje principal. Y cuál descubrirás resolviendo la grabación encriptada.

Aquí hay una tabla, la primera columna es una letra, el segundo ejemplo. Al resolver el ejemplo, encontrará el código de la letra. Y luego sustitúyalo en la serie numérica dada.

Ejemplo: Respuesta:

Por supuesto, este es un cuento de hadas "Aybolit". ¿Quien lo escribió?

Aibolit nos escribió una carta con un acertijo. Antes de adivinarlo, recordemos quién fue el primero en ayudar a Aibolit a ir a África.

Así es, estos son lobos. Adivinemos cuántos lobos había escuchando el acertijo de Aibolit:

En el camino por el arbusto

Vi tres colas.

Cuantas piernas habia

No pude entender de ninguna manera.

Chicos, ¿qué ejemplo pueden resolver este acertijo?

Preguntas de apoyo:

Chicos, ¿cuántos lobos habría si salieran tres colas de los arbustos?

¿Cuántas patas tiene cada lobo? Este acertijo se resuelve correctamente con el siguiente ejemplo:

4+4+4=12

¿Qué acción puede reemplazar la adición de términos idénticos?

III. Funciona en cuadernos.

Anote el número, buen trabajo.

2 17 0 4 16 11 9 18 20

Fuertes olas impidieron que la ballena nadara, mezclaron todos los números, anotaron los números correctamente, ordenándolos: del menor al mayor. Entonces Aibolit podrá viajar más lejos.

Respuesta correcta:

0 2 4 9 11 16 17 18 20

Componga y escriba dos desigualdades usando esta serie de números:

IV. Enunciado del problema educativo.

Ayudemos a Aibolit a llegar más rápido a la cima de la montaña para que las águilas puedan atraparlo. Para que Aibolit alcance el punto más alto donde viven las águilas, debemos resolver el problema.

Chicos, hay dos entradas frente a ustedes.

- Los ejemplos son los mismos, pero las respuestas son diferentes.

Si los lados derechos son diferentes, entonces ... termine mi pensamiento.

- Entonces los lados izquierdos también deberían ser diferentes.

- Entonces, ¿en qué pregunta deberíamos pensar?

- ¿Cuál es la diferencia entre el lado izquierdo?

Entonces, ¿cuál es la diferencia entre el lado izquierdo?

- El procedimiento.

¿Cuál es el procedimiento para el primer ejemplo?

- Primero resta, luego suma

¿Y en el segundo?

- Primero suma y luego resta.

¿En qué ejemplo, al calcular, actuamos de acuerdo con las reglas?

- En el primero.

¿Y en el segundo?

- Rompimos la regla.
Profesor:

¿Cómo sabemos que el ejemplo debe tener una adición primero?

- Probablemente, debería haber alguna otra señal.

Genial, realmente debería haber una señal así. Se llama corchetes. Entonces, ¿cuál es el tema de la lección de hoy?

- paréntesis.

(asesinado)

Paréntesis

Maestra: Entonces, ¿qué significan los corchetes? Los paréntesis indican que esta acción se realiza primero. Conclusión:

(asesinado)

La acción entre paréntesis se realiza primero.

Así es, muchachos, resolvimos este difícil problema y ayudamos a Aibolit a llegar a África.

V. Momento físico. (Pausa dinámica de música)

Vi. Asegurando material nuevo.

¿Dónde volaron las águilas con Aibolit? (A África)

En el camino de Aibolit nos encontramos con una jungla impenetrable con ejemplos y tareas. Ayudemos a nuestro héroe a llegar hasta los pobres animales enfermos.

Los chicos del tablero son 4 ejemplos, resuélvelos y ordena el orden de las acciones.

90-(30+40)= 80-40-20=

90-30+40= 80-(40-20)=

Vii. La solución del problema.

Aibolit tenía 40 bombones. Preparó 20 chocolates para cachorros de tigre, 10 para avestruces. ¿Necesitas saber cuántos bombones quedan para otros animales enfermos?

Repite el enunciado del problema.

¿Podemos responder la pregunta de inmediato?

¿Qué debemos aprender primero?

¿Cuántas acciones hay en la tarea?

¿Qué aprendemos con la primera acción?

¿Qué aprendemos con la segunda acción?

Escriba una condición breve y una solución al problema en un cuaderno.

(Los estudiantes resuelven problemas con orientación comentada).

Bien hecho, chicos, hemos hecho frente a todas las tareas. Ahora tomemos un descanso.

Inclina tu cabeza hacia abajo

Gire a la derecha con destreza

A la izquierda regresa lentamente

Y déjelo sobre el escritorio.

Necesitamos un momento de silencio. Muy a veces.

VIII Minuto de relajación.

IX. Trabajando con material geométrico.

Chicos, ¿cuáles creen que son los animales más altos de África? ¿Probablemente fueron los primeros en ver a Aibolit?

También obtuvimos una jirafa africana inusual, está hecha de formas geométricas.

Cuéntelos y escriba su respuesta en las tarjetas individuales.

X. Evaluación del desempeño propio. Reflexión.

Chicos, cada uno de ustedes tiene cartas con cachorros de tigre que Aibolit curó. Si fue interesante para usted en la lección y todo está claro, coloque la tarjeta en primer lugar, si hubo dificultades leves, luego coloque la tarjeta en segundo lugar, si no entendió mucho, coloque la tarjeta en el tercer lugar.

XI. Valoración del trabajo de los alumnos en la lección por parte del profesor.

Chicos, estoy muy contento de que ni un solo tigre estuviera en tercer lugar.

XII. Resumen de tareas y lecciones.

Chicos, díganos qué conocieron hoy. ¿Qué son los corchetes y para qué sirven?

Haz cuatro ejemplos con los mismos números y signos, pero diferentes.

Resumen de la lección abierta

en tercer grado en matemáticas

sobre el tema de:
“Suma y resta de decenas redondas. Procedimiento para ejemplos con corchetes ".

Compilado y realizado

Profesor de escuela primaria

Mustakimova E.Sh.

Sumar y restar decenas redondas (números de bits de dos dígitos) se reduce a sumar y restar números de un solo dígito que expresan el número de decenas. Por ejemplo, para sumar 30 a 50, basta con sumar 3 decenas a 5 decenas, obtienes 8 decenas, o 80, y para restar 30 de 50, basta con restar 3 decenas de 5 decenas, obtienes 2 decenas , o 20. Para las próximas 2-3 lecciones, los estudiantes dicen la explicación en voz alta y luego en silencio. Como resultado de los ejercicios, los estudiantes desarrollan gradualmente una habilidad.

La secuencia de estudio de las acciones de suma y resta se debe al aumento en el grado de dificultad al considerar varios casos. Distinguir:

1. Suma y resta de decenas redondas (30 + 20, 50-20, la solución se basa en el conocimiento de la numeración de decenas redondas)

2. Suma y resta sin pasar por el dígito.

Todas las acciones con ejemplos de los grupos 1 y 2 se realizan mediante cálculos orales, es decir, los cálculos deben iniciarse con unidades de los dígitos más altos. Se registran ejemplos en numeración, composición decimal de números, tablas de suma y resta hasta 10. Las acciones de suma y resta se estudian en paralelo.

14) Metodología para el estudio de operaciones aritméticas. Suma y resta de números dentro de los primeros cien (tareas de estudio de un tema, técnicas de clasificación de la más simple a la más compleja, un método para estudiar las técnicas de suma y resta con una transición a través de un dígito).

La suma y la resta con una transición a través de un dígito (segundo cadáver de ejemplos) se realizan mediante métodos de cálculos escritos, es decir, los cálculos comienzan con unidades de los dígitos más bajos (desde unos), con la excepción de la división, y el registro se da en una columna.

Los estudiantes se familiarizan con la escritura y los algoritmos para la suma y resta escrita y aprenden a comentar sus actividades. Es necesario comparar varios casos, primero sumar, luego restar, establecer similitudes y diferencias, incluir a los estudiantes en el proceso de recopilación de ejemplos similares, enseñarles a razonar. Solo estas técnicas pueden producir un efecto correctivo.

Cuando los estudiantes aprenden a realizar sumas y restas a través del dígito de la columna, se les presenta cómo realizar estas acciones utilizando técnicas de cálculo oral.

Por ejemplo:

La explicación se suele realizar sobre un ábaco, palos, barras o cubos de una caja aritmética, ábaco.

Al restar un número de un solo dígito de un número de dos dígitos con una transición a través de un dígito, primero se restan todas las unidades del reducido, luego se restan las unidades restantes del Conteo de las decenas redondas.

grabación. 41-3 = 38 41-1 = 40 40-2 = 38

Detallado 38 + 3 = 41 38 + 2 = 40 40 + 1 = 41

Tanto en suma como en resta, es necesario ampliar el segundo término o el número a reducir en dos números. Al sumar, el segundo sumando se descompone en dos números, de modo que el primero complementa el número de unidades de un número de dos dígitos hasta un diez.

Al restar, lo restado se descompone en dos números para que uno sea igual al número de unidades del reducido, es decir, I para que al restar se obtenga un número redondo.

Al realizar acciones, la dificultad para los estudiantes es la capacidad de descomponer correctamente un número, realizar una secuencia de operaciones necesarias, recordar y sumar o restar las unidades restantes.

Por ejemplo, al realizar la acción 54 + 8, el estudiante puede sumar correctamente 54 a 60. Es difícil descomponer el número 8 en 6 y 2. El estudiante usa el número 6 para obtener un número redondo, pero ¿cuántas unidades más quedan? para sumar a las decenas redondas (hasta 60), se olvida.

Teniendo esto en cuenta, es necesario, antes de considerar casos de este tipo, repetir una y otra vez la composición de los diez primeros números, realizar ejercicios para sumar números para redondear decenas, por ejemplo: “¿Cuántas unidades faltan para 50 en los números 42, 45, 48, 43, 4? ¿Qué número debe agregar al 78 para obtener 80? " Es necesario considerar casos de la forma 37 + 3 + 2 = 40 + 2 = 42 y buscar una respuesta a la pregunta: "¿Cuántas unidades se han sumado al número (37)?"

"¿Cuántas unidades ha restado de 43?" Por tanto, 43-5 = I Para algunos alumnos de la escuela tipo VIII, al resolver el tipo de ejemplos tal, se utiliza claridad parcial, por ejemplo, 38 + 7. El alumno coloca 7 dados en el ábaco o saca palos y piensa así: "A los 38 le sumaré 2, resultará ser 40 (y se quitarán o tacharán 2 palos), ahora agregaré 5 palos más a 40 ".

Otro ejemplo: 45-8. El alumno aparta 8 palos y argumenta así: “Primero, restamos 5 de 45, será 40 (quita 5 palos, queda restar 3. De cuarenta, reste 3, quedará 37. 45-8 = 3 ?

La solución de ejemplos de este tipo se basa en informar ya a los alumnos de las técnicas de solución:

La solución de estos ejemplos se basa en la descomposición del segundo término y la resta en términos de bits y la suma y resta secuencial del primer componente de la acción.

Metodología para el estudio de operaciones aritméticas. Suma y resta de números dentro del primer mil (tareas de estudio de un tema, método de familiarización con las técnicas orales de suma y resta).

La tarea principal del tema es la formación de habilidades en cálculos orales y escritos.

En el concentrador de "mil" primero se estudian los métodos de suma y resta por escrito y luego oral.

Los métodos orales de suma y resta (260 + 120, 570 + 280), así como dentro de 100, se basan en las propiedades de sumar un número a una suma, una suma a un número, una suma a una suma, así como en los correspondientes casos de resta.

Al estudiar la suma y la resta dentro de 1000, se basan ampliamente en el conocimiento y las habilidades de los niños, formados en el estudio del tema "cien", a menudo utilizan métodos de comparación y analogía.

Técnicas orales de suma y resta hasta 1000.

Estudiados simultáneamente y tratados en el siguiente orden. En la etapa preparatoria, se consideran los casos más simples que están directamente relacionados con la aplicación del conocimiento numerando la forma: a) 700 + 40, 820 + 8, 948-8 b) 789 + 1, 870-1, 699 + 1 c) 400 + 200, 800-200.

En la etapa 1, se revelan casos en los que la suma se realiza según la regla para sumar una suma a un número y la resta se basa en la regla para restar una suma de un número.

Las técnicas de suma y resta, directamente relacionadas con la aplicación de conocimientos por la numeración, sirven para consolidar este conocimiento y se consideran principalmente en el estudio de la numeración. Los casos 400 + 200 se reducen a acciones en diferentes números (4 celdas + 2 celdas). Dichos cálculos refuerzan el conocimiento de la numeración y preparan a los niños para aprender casos más complejos de suma y resta.

En la primera etapa, los niños aprenden técnicas de suma y resta de la forma 540 + 300 (54 dess. + 30 dess. = 57 dess.)

El uso de esta técnica prepara a los niños para aprender las técnicas de multiplicación y división hasta 1000, así como técnicas de escritura para estas acciones en números de varios dígitos.

En la segunda etapa, se consideran los casos de suma y resta, basados en el uso de las reglas para sumar una suma a un número y restar una suma de un número.

Metodología para el estudio de operaciones aritméticas. Suma y resta de números dentro del primer mil (qué casos se refieren a técnicas de escritura, reglas para escribir en una columna, posibles errores durante la grabación, algoritmos).

Trucos escritos de suma y resta hasta 1000.

Estas técnicas se revelan después de las técnicas orales. Dominar las técnicas escritas de sumar y restar números de tres dígitos es una condición para su aplicación exitosa a números de cualquier tamaño.

Primero, aprenden las técnicas escritas de suma y luego resta.

En los cálculos escritos, se utilizan algoritmos para la suma y resta escritas, ciertas reglas que determinan estrictamente el contenido y el orden de las operaciones realizadas. El uso consciente del algoritmo requiere el conocimiento de la composición de bits del número, el dominio de la proporción de unidades de bits, así como un conocimiento sólido de los casos tabulares de suma y resta.

La consideración de casos de suma y resta escrita se basa en el principio "de simple a complejo". Primero, el algoritmo de suma se aplica para casos de suma sin pasar por un dígito, luego con una transición por 1 dígito, después de 2 dígitos (234 + 425, 235 + 425, 237 + 526, 453 + 371).

Se sigue un principio similar cuando se usa el algoritmo de resta (469-246, 540-126, 542-126, 909-714).

El algoritmo es una prescripción precisa, una regla sobre la realización de un determinado sistema de operaciones en un cierto orden.

Boychenko Nadezhda Nikolaevna
Posición: maestro (educación en el hogar)
Institución educativa: KOU "Internado adaptativo de Kalachin"
Localidad: Región de Omsk, ciudad de Kalachinsk
Nombre del material: resumen de una lección de matemáticas en el tercer grado (en casa)
Tema: Sumar y restar decenas redondas
Fecha de publicación: 19.02.2016
Capítulo: secundaria vocacional

Tema:
Suma y resta de decenas redondas.
Objetivo:
para formar la capacidad de sumar y restar decenas redondas.
Tareas:
aprender a realizar sumas y restas de decenas redondas al resolver ejemplos y problemas; Desarrollar el foco de atención, las funciones mentales: análisis, síntesis, comparación, generalización, la capacidad de trabajar según el modelo; cultivar la perseverancia, la capacidad de llevar el trabajo iniciado hasta el final, la precisión al trabajar en un cuaderno.
Durante las clases:

Org. momento.
- Mira, ¿quién vino a visitarnos hoy? - Dio la casualidad de que Masha perdió su llave y no puede llegar a casa. Para encontrar la llave, debe subir las escaleras. En cada paso, debe completar tareas. ¿Podemos ayudar a Masha a subir las escaleras? Veamos qué tareas tiene que completar. En el primer paso, necesita revisar su tarea para contar oralmente. El siguiente paso es repetir las decenas redondas del 10 al 100, luego debes aprender a sumar y restar las decenas redondas, más altas, para resolver el problema y en el último paso para resolver ejemplos. - Al final de la lección, recibirás una calificación. Si todo el trabajo se realiza sin errores ni correcciones, recibirá una calificación de "5". Si tiene 1 - 2 errores en el cálculo, obtendrá "4", y si comete errores al resolver el problema, o 3 - 4 errores de cálculo, obtendrá "3".
II.

El escenario principal.

Actualización de conocimientos.

1) Comprobación de la tarea.
- Comprobación aleatoria de tareas. (Lea ejemplos con la respuesta 40, 100, 50) - Bien hecho. Hiciste bien tu tarea.
2)

Conteo verbal.
- Ahora contaremos verbalmente 80 + 10 70 + 10 70 - 10
40 + 10100 - 10 20 - 10 - ¡Bien hecho! ¿Qué acciones realizaste con el conteo oral? ¿Qué números sumaste y restaste?
3)

Repetición del material cubierto:
- Ahora vamos al siguiente paso. - Mira, tienes manojos de palillos en tu mesa. ¿Qué significa el paquete? - ¿Cuántos hay en 1 docena de unidades? - Nombra las decenas redondas hasta 100.
2.

Aprendiendo material nuevo.

–
¿A qué números llamaste ahora? Hoy Masha y yo aprenderemos a sumar y restar decenas redondas. Y para ello, pasemos al siguiente paso. - Leer el título del tema.
1.
Lea el ejemplo en la tarjeta, realice la suma. Muestre el primer ejemplo, con un tutorial. - Nos familiarizamos con la suma y resta de decenas redondas. Ahora puedes resolver este tipo de ejemplos.
Minuto físico.
Masha trajo flores a casa. Pero estaba muy molesta porque perdió la llave y dejó las flores en el prado. Recojamos flores de coches. Es necesario recolectar solo aquellas flores que estén con decenas redondas. (Hay flores de dos dígitos en el suelo).
Consolidación del material estudiado.
2 dic. + 3 dic. = 20 + 30 = 5 dic. - 2de. 50 - 20 = 6 meses + 2 meses 6 dic. - 3de.

La solución del problema.
pags. 114 № 10 (a) - Escucha, ahora te leeré el problema. - ¿Qué es un ascensor? - Elevador de granos: una instalación para almacenar granos. - ¿Tenemos ascensor en la ciudad? (Muestre la foto en la diapositiva). - Leer el problema en voz alta. - ¿Qué dice el problema? - ¿Qué necesitas encontrar en el problema? - ¿Cuántos coches había en el primer ascensor? - ¿Sabemos cuántos coches hay en el segundo ascensor? - Lea la pregunta del problema. - Tome una nota corta de las tarjetas en la mesa, escríbala en un cuaderno. - Una vez más, preste atención a la entrada corta. - ¿Qué acción decidiremos? Redacte un ejemplo en la mesa, hable, anote la solución en un cuaderno. - Diga la respuesta, compóngala en la mesa. Registre la respuesta al problema. - ¿Qué acción realizaste al resolver el problema? - ¡Bien hecho! Has hecho frente a la tarea. - Y para que puedas aprender aún mejor cómo resolver ejemplos de suma y resta de decenas redondas, trabajemos de acuerdo con el libro de texto. Para ello, pasaremos al siguiente paso.
2)

Ejemplos de solución:
p. 113 № 2. Con comentario.
III. La etapa final.

Tarea.
En casa trabajarás en la tarjeta. ¿Qué acciones tomarás? Leer ejemplos. ¿Cuales son los numeros? Repite esa suma y resta de decenas.
2)

Resumen de la lección.

- ¿Qué tema estudiamos en la lección de hoy? - ¿Qué acciones aprendiste a realizar con decenas de personas? - ¿Qué palabra nueva aprendiste? - ¿Qué te gustó de la lección? - ¿Qué fue lo más difícil? - En la próxima lección, aprenderemos a sumar y restar decenas redondas y números de un solo dígito. Para ello emprenderemos un viaje. Y luego descubrirás qué tipo de viaje haremos. - Calificación de la lección.

Fondeo. Se adjuntan ayudas visuales a la lección.

«»

Sumar y restar decenas redondas

2do. grado

Tema.

Objetivos.

Equipo. centímetro,decímetro, metro; semáforos.

DURANTE LAS CLASES

I. Momento organizativo

Profesor.

Niños.¡Sí!

Se dibuja un plan en la pizarra:

III. Conteo verbal

- ¿Qué está escrito en la nota?

D. Te deseamos buena suerte!

D. 22, 66.

D. 43, 80.

D. 12, 19, 34.

W. El tío Fyodor y sus amigos se acercaron al primer obstáculo. Este es un bosque. Para superarlo, debe averiguar: ¿cuántos árboles hay en el bosque, si son de hoja caduca, 30 y coníferas, 20?

D. 50 árboles.

D. 37 conos.

W. Los bosques ocultan muchos problemas:
Hay un lobo, un oso y un zorro.
Nuestro animal vive angustiado
Aleja los pies de los problemas.
Decidirás por ejemplos
Y nombrar al animalito.

En el escritorio:

Disminuir en 1

Palabra clave

17 - y
28 - s
32 - h
33 - a
39º
74 - a

D. Conejito.

Fila I (dibujo "Tío Fedor")
50 – 20 + 10 – 30 + 40 =
Respuesta: 50

Fila II (dibujo "Matroskin")
80 – 10 – 20 + 30 – 40 =
Respuesta: 40

Fila III (dibujo "Bola")
60 – 30 + 10 – 20 + 40 =
Respuesta: 60

D. Bola.

Tarjeta 1. "Tío Fedor"

50 + 30
60 – 40
70 – 30
20 + 80
100 – 70

20 + 70
90 – 60
40 + 30
50 + 50
100 – 80

Tarjeta 2. "Matroskin"

50 + 20
60 – 10
70 – 20
20 + 40

30 + 30
90 – 20
40 + 10
100 – 20

Tarjeta 3. "Bola"

50 + 10
70 – 10
20 + 20
30 – 20

100 – 10
60 – 20
40 + 10
70 + 20

V. Trabajar en un cuaderno

D. Seis.

W.¿Qué necesitas aprender en el problema?

D. No.

W.¿Por qué?

D. Si.

W. Comencemos a resolver el problema.

La solución del problema:

1) 10 - 2 = 8 (segundo)
2) 10 + 8 = 18 (segundo)

Vi. Material entretenido

Los niños hablan.

W.¿Cuál es la ortografía de la palabra? pantano ?

D.Átono O

D. Sobre los baches.

Vii. Educación Física

VIII. Trabajo de libro de texto

D. Diez.

D. Cien.

1 dm = 10 cm

D. Un triángulo tiene 3 esquinas.

Los niños dibujan un triángulo y un rectángulo.

X. Resumen de la lección

W.¿Qué arreglamos en la lección?

D. Suma y resta de decenas redondas.

D. Como números dentro de 10.

El profesor reparte medallas de chocolate (como ejemplo)

XI. Tarea

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"Imágenes 2+"

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"Imágenes 3+"

17 - y
28 - s
32 - h
33 - a
39º

Tarjeta 1. "Tío Fedor"

50 + 30
60 – 40
70 – 30
20 + 80
100 – 70

20 + 70
90 – 60
40 + 30
50 + 50
100 – 80

Tarjeta 2. "Matroskin"

50 + 20
60 – 10
70 – 20
20 + 40

30 + 30
90 – 20
40 + 10
100 – 20

Tarjeta 3. "Bola"

50 + 10
70 – 10
20 + 20
30 – 20

100 – 10
60 – 20
40 + 10
70 + 20

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"Matemáticas 2kl"

Casos de suma y resta asociados a la numeración de números. Ejercicios para trabajar con una regla.

Elementos de un triángulo. Trabajo creativo en una tarea

Consolidación de casos de suma y resta asociados a la numeración de números. Ángulo recto. Problemas para encontrar el tercer término

Suma y resta de decenas redondas. Ejercicios y tareas para consolidar lo aprendido

Ejercicios y tareas para sumar decenas redondas. Problemas para encontrar el tercer término

Rectángulo. Problemas para encontrar el tercer término. Encontrar los valores de expresiones literales. El calendario

Resolver problemas mediante la elaboración de una expresión. Unidades de tiempo

Sumar números binarios sin pasar por

Sumar números binarios sin pasar de diez

Aplicación de la regla general para sumar números de dos dígitos a los casos de la forma 54 + 30, 54 +3. Breve registro de la tarea con un ejemplo.

Aplicación de la regla general de suma de números binarios a ejemplos de la forma 40 +47, 2+ 47. Resolver problemas mediante la elaboración de una expresión

Cuadrado. El uso de varias técnicas para encontrar la suma de números binarios.

Expresiones numéricas. Redactar y leer expresiones numéricas. repetición

Resta de números binarios sin pasar por diez (caso general). Tareas de dos pasos

Sumar y restar decenas redondas