Kas yra darbas su natūraliomis medžiagomis. Modulio "darbuotojas su natūraliomis medžiagomis". Portretai iš akmenų. Master Class.

Dirbti su natūralia medžiaga

Darbas su natūralia medžiaga padeda supažindinti vaikus į natūralų dirbtuvę, kur buvo išsaugotas neįprastas užšaldytos prigimties kvapas. Darbas su natūralia medžiaga, apimanti puikias vaiko konvergenciją. gimtoji gamta, kruopščiai prižiūrimi, rūpestingi požiūrio į jį ir pirmųjų darbo įgūdžių formavimas

Darbas su natūralia medžiaga, vaikas pasireiškia savo norą žinoti aplinkinį pasaulį ir darbe, tam tikru mastu galima sužinoti šios žinios lygį. Kuo labiau išvystyta vaikų suvokime, stebėjimu, platesniu jų atstovybių atsargomis, tuo visapusiškai ir tiksliau atspindi savo darbo realybę, turtingesnes, išreiškiant savo darbą. Į kūrybinė veikla Vaikai atspindi tokius konkrečius savo mąstymo ypatumus kaip konkretumą, vaizdus. Vaiko kūrybinė veikla yra glaudžiai susijusi ne tik su atskiromis funkcijomis (suvokimo, atminties, mąstymo, vaizduotės), bet ir su viso asmens. Jis pasireiškia vaiko ir temperamento interesais. Darbas su natūralia medžiaga, vaikai kartu su mokytoju mokosi sukurti įvairias kompozicijas, amatų. Vaikai mokosi tikslumo, tobulumo, darbo su klijais, dekoratyvine medžiaga, speciali literatūra.

Darbas su natūralia medžiaga teigiama energijaIr beveik kiekvienas produktas yra tokio pobūdžio autorių teisių ir unikalios. Natūralios medžiagos naudojimas kaip darbo objektas suteikia unikalias galimybes: aplinkai nekenksmingų žaliavų naudojimas, be abejo, yra labai gražus ir kad daug svarbu, kad nereikia reikšmingų išlaidų.

Natūrali medžiaga yra neteisinga - Rusijos įvairių medžiagų. Nuo senovės Rusijos laiko jis buvo naudojamas naminių įrankių gamybai (Lukoshk, Tueskov, patiekalai), žaislai (šiaudų buliai, \\ t mediniai žirgai), drabužiai (kokoshniki, napti), meniniai amatai (beržų piktogramos, dėžės), kaip laiško (žievės rūšių) pagrindas. Žaislų gamyba, amatai iš natūralios medžiagos - darbas yra kruopštus, patrauklus ir labai malonus.Įveikiantys sunkumai, pasiekti norimų rezultatų sukelia teigiamų emocijų; Stiprina tikėjimą; stiprina pažinimo veiklos norą; į veiklą, nepriklausomybę; įgyti naujų žinių; Formuoja darbo įgūdžius. Padaryti amatų reikia pagalbos iš mokytojo, sistemingo darbo procese, ranka įgyja didesnį pasitikėjimą, tikslumą ir pirštai tampa lankstesni. Visa tai yra svarbi mažo judrumo plėtrai, prisideda prie Sensotorika plėtros - nuoseklumo į akies ir rankų darbą, pagerinti judėjimų, lankstumo, tikslumo veiksmų koordinavimą. Didelė įtaka turi dirbti su natūralia medžiaga psichikos raida Vaikas, jo mąstymo plėtrai. Amatai iš natūralios medžiagos didele dalimi patenkina vaikų smalsumą. Teigiamos emocijos yra svarbus sunkaus darbo ugdymo skatinimas.

Darbas apie žaislų gamybą, amatų iš natūralios medžiagos prisideda prie vaiko tapatybės plėtros, ugdyti savo pobūdį. Ne taip lengva nuskaityti, žaislas: jo gamyba reikalauja tam tikrų volgos pastangos. Kolektyvinis darbas turi didelę įtaką draugiškų, draugiškų santykių, savitarpio pagalbos, partnerystės formavimosi. Kolektyvinio darbo rezultatai, ypač suaugusiųjų, yra nudažyti vaikinai, paskatinti juos atlikti naujus amatų. Kiekvienam darbui jie yra su dideliu emociniu liftu. Su tinkama ugdymo proceso organizacija, darbas su natūralia medžiaga tampa efektyvus įrankis išsami plėtra ir vaikų auginimas.

Ši tema: metodinė plėtra, pristatymai ir santraukos

Svarba dirbti su natūralia medžiaga kuriant kompensacinius pajėgumus regos sutrikusiems vaikams.

Straipsnis "Darbo su natūralia medžiaga reikšmė kuriant kompensacines pajėgumus silpnaregiams vaikams." (Nuo patirties) ...

Grupės pamoka "Saulės krūva vynuogių". Darbas su natūralia medžiaga, kuria siekiama plėtoti seklių rankas, ištaisyti iškraipytų jutimo stereotipų, ekologinės pasaulėžiūros formavimas vaikams formavimas.

Ši pamoka buvo skirta Įvairūs grupė Mokiniai klasių, kuriomis siekiama plėtoti nedidelį judrumą, atsižvelgiant į vaikų psichofizinio vystymosi ypatumus.

Plėtra buvo apdovanota nugalėtojo nuosavybe miesto konkurse metodinės medžiagos. \\ T "Secret Sėkmė" ir yra plano-abstraktų klasių papildomo ugdymo įstaigoms ...

Informacinė medžiaga apie kūrybinės asociacijos "saugojimo prigimtų" darbą, kuris įgyvendina papildomą bendrąjį išsilavinimą (apibendrina) programą dirbti su natūralia medžiaga.

Siūlau jūsų dėmesį susipažinti su kūrybinio asociacijos "Sandėliavimo prizų", kuri įgyvendina papildomą bendrąjį išsilavinimą (bendrą svėrimo) programą darbui su gamta ...

Vaikų kūrybiškumo centro sąveikos su Sekminė mokykla Epiphany katedra Malmya miesto, atsižvelgiant į papildomą bendrojo lavinimo (bendrojo turto) programa, skirta dirbti su natūralia medžiaga "saugyklos"

Šiuolaikinės švietimo įstaigos veikla siekiama užtikrinti prieinamą aukštos kokybės švietimą, maksimalų visišką vietos bendruomenės prašymų patenkinimą. Šiomis sąlygomis ...

Švietimo programa Papildomo išsilavinimo mokinių su ribotomis sveikatos galimybėmis švietimo mokykla VIII tipo (darbas su natūralia medžiaga)

Su giliai senovėje, žmogus padarė įvairius produktus, siekė juos ne tik patogiai naudoti, bet ir gražią. Darbo medžiaga buvo tai, kad davė žemę, kuri atėjo iš ...

Tinkamai naudoti įvairias natūralias medžiagas, jums reikia žinoti savo savybes ir funkcijas, kai apdorojami ir elgsenai baigtuose. Gali būti, kad įdomi natūrali medžiaga yra prastai tvarkoma: labai sunku, arba sutraiškyti bei pertraukos. Ir tai atsitinka, priešingai, kad graži ir kaliojo medžiaga po kurio deformuojasi ar keičia savo spalvą, o snapai patenka į diskrepaimę. Norint, kad nebūtų nusiminusi, turėtumėte žinoti, kaip su klijais, lakais ar dažikliais pagalba gali būti pagerinta arba netgi keisti daugelio natūralių medžiagų savybes.

Įvairūs amatai, ta pati natūrali medžiaga gali veikti kaip pagrindinis arba kaip pagalbinis.
Atskiros dalys: rankenos, kojos, vyrų barzdos, batai, paukščių kruizai, jūros bangos atliekamos iš vadinamųjų pagalbinių medžiagų. Pavyzdžiui, kojos, rankenėlės, nosis yra pagamintos iš lazdelių ir šakelių, barzdos - nuo samanų ir kerpių, batai - nuo batų ar kedro riešutų, sėklų ar chumbachkov, bangos - nuo Beresta (13 pav.), Skrybėlės Žalioji miško riešutų apvalkalas (6 pav.) Ir paukščių galvutės yra iš pupelių (14 pav.).

Su kiekvienu nauju amatų, patirtis ateina, dėka jums rasti parinktis tam tikrų dalių gamybai. Pasirinkus įvairias natūralias medžiagas, pamatysite, koks gaunamas kitas rezultatas ir kaip įdomu - sujungti įvairias medžiagas.

Medžių ir krūmų šakos.

Dėl rankenų ir kojų gamybai vyrų ir pėdų skaičiais, gyvūnai puikiai tinka liilac sprigs, dogwoods ir kiti medžiai ir krūmai, kurie yra jauni ūgliai formos panašūs į slyvų (7 pav.). Ir nuo gluosnio ir Krasnutilo vėjų paukščių kojos yra nuostabios, nes jie turi raudoną žievę.

Menaiščiai, iš kurių bus pagaminti vyrų galūnės, pageidautina pasiimti taip, kad stogles sutirštės, panašios į sąnarius. Kojų gamyboje laikoma žievė nuo kalės. Jei paliksite šiek tiek žievės kalės apačioje, "kojos", tada paaiškėja "kojinės", ir jei ne viršuje, tada - kelnės. Tuo pačiu metu šakelės atlieka jungiamųjų elementų, PINS vaidmenį, su kuria atskiros instruktorių detalės yra prijungtos viena su kita. Tačiau kai kurios medžių veislės turi per minkštą medieną, kuri, viršuje, nutraukia ir trapi. Todėl miške vidurinė juosta Ir šiauriniuose Rusijos regionuose rekomenduojame surinkti valgė, alyvos ir beržo filialus, ir pietuose taip pat yra grivų ir kizilo šakų, nes būtent jie yra būtini mazgai. Negalima lipti gyvų šakų, ieškoti ir bet miško rasite medį su sausais šakelėmis! Bet būkite atsargūs, nevartokite sausų, trapių šakų.

Kalės storis yra parinktas pagal figūros dydį. Jei laikomi lazdelės papildoma funkcija - Dalių jungtys, tada būtina, kad jie būtų ir ne per stora (bus sunku įterpti), o ne per plonas (gali nutraukti, nesusiję su figūrėlės svorio).

Dėl batų gamybai iš storų šakelių, mažų frobaches. Tada jie suskirstyti juos į pusę (8 pav. A) ir kiekvienoje pusėje skylės yra išgręžtos, kai įdėtos lazdelės (8 pav. B). Corre palieka tik tada, jei mažasis žmogus turi "perkelti į Laptel". Dėl to Bubbachk bandelės yra nukirpti "ląstelės", o peilių antgalis yra kruopščiai pašalintas iš ląstelių gabalo tikrintuvo tvarka. Pasirodo labai panašus į senovės Rusijos batus - Napti.

Nuo storų ir plonų lazdų, galite padaryti Pultai su burlais nuo klevo ar beržo lapo (9 pav.). Už tai yra tinkami drebulės, gluosnių ar vyšnių šakos.

Pirma, derlius trys "rąstai" to paties ilgio su smailiais galais (1 dalis). Kiekviename gręžimuose yra dvi skylės. Tada paimkite dvi plonus lazdas (2 elementas), padarykite tris per skyles ir šešis trumpus kaiščius (3 punktas).
Nuo šakelio su kalė supjaustykite vairą (4 dalis). Ir nuo ilgos plonos šakelės, sulaužant jį dviejų trečdalių ilgio viduryje, padarykite stiebą (5 punktas). Paruoškite visas detales, surinkite juos, kaip parodyta 9 paveiksle, iš anksto įdėkite stiebo į lizdą klevo lapas Arba stačiakampio gabalas smulkių beržo. Surinkę užtvanką ant vidutinio žurnalo, padarykite skylę ir įklijuokite į stiebą.

Augalų šaknys.

Šaknys yra įvairi forma, todėl jie gali būti naudojami įvairiuose amatuose ir kompozicijose. Bet dažniausiai jie tarnauja imituoti medžius mažose kompozicijose. Džiovintos mažų Kalėdų medžių šaknys geriausiai tinka tai. Tinka amatų ir šaknų iš agrastų, serbentų. Šių krūmų šaknys yra gerai tvarkomi: lengva supjaustyti, nerimauti gerai priklijuoti. Kai kuriuose produktuose jie veikia kaip pagrindinė medžiaga. Pavyzdžiui, nuo didelės šaknies gali būti nepaprastas lauko vaza.

Augalų lemputės.

Tai genda medžiaga. Tačiau lemputės yra gana tinkamos amatų, kurie neprašo ilgo saugojimo, pavyzdžiui, žaislų Naujųjų metų mediui. Iš jų taip pat galite atlikti originalius ir juokingi žaislai ir figūrėlės. Jų pagrindinis privalumas yra medžiagos gamybos ir prieinamumo paprastumas bet kuriuo metų laiku (10 pav.).

Lemputės lengvai supjaustytos su peiliu ir smilt. Lempučių forma leidžia jums sukurti amatų iš karto, beveik nieko komer. Pavyzdžiui, 10a pav. Chpplino.. Pakanka, kad pridėtumėte žemą akį, nosį ir burną - ir galva yra pasirengusi! Taip pat gaminami vadovai Senas vyras ir. \\ T MatryShki. (10 6 pav. C). Jei per visą lemputę pasukite storą sriegį su kilpomis vienu galu ir susieti lempučių apačioje mazgelį, tada figūra gali būti pakabinama Naujųjų metų medyje.

Medžių žievė.

Amatų, bet kokia žievė yra tinkama. Viskas priklauso nuo konkrečios autoriaus sudėties ir fantazijos. Vertingiausias yra pušies, ąžuolo, kalkių ir beržo žievės.

Riebalų beržo (ar pušies) žievė tinka bet kokiam stendui. Jis naudojamas atskiroms dalims sukurti (11 pav.), Iškirpkite valtis, uolų, įvairių skaičių. Pavyzdžiui, pabandykite padaryti Valtis (12 pav.). Iš pušies plutos gabalo, supjaustykite valties korpusą (1 dalis) ir vairas (2 dalis). Padarykite iš dviejų burių gabalų iš dviejų dalių (3 ir 4 dalys) ir iš pilant stiebo (5 dalis). Surinkite valtį, kaip parodyta 12 paveiksle.

Jūros bangos yra geros iš Berestovo (13 pav.), Kosinki, skrybėlės, rankinės, kibirai, paukščių kojos (žąsys, antys, hergl).

Žievė išlieka minkšta, plastiškumas, spalva, lengvai apdorojama. Bet, derliaus nuėmimo žievės amatų, turite nepamiršti, kad, pavyzdžiui, pušies žievės, viršaus, yra stratifikuota į atskiras plokštes. Todėl, kad būtų geriau išsaugoti savo savybes, jis turėtų būti pradurtas ir padengtas laku.

Sodinukai.

Ant klevo, byla, pelenai ir liepa rudenį, nugalėtojo sėklos brandos - natūrali medžiaga, reikalinga amatus (15 pav.). Sodinukai nuimami, kai jie brandina, bet vis dar turi žalsvos spalvos ir sujungtos poromis. Jei jie yra surinkti per šį laikotarpį, jie ilgą laiką išsaugomi "darbo" būsenoje.

Būtina saugoti sėklų debesis į kartono dėžutę, atskirti nuo kitos žaliavos, ir įsitikinkite, kad jie ne išdžiūsta, jie nebuvo įtrūkę.

Nuo kramtomųjų sėklų, yra ausų gyvūnų (kiškių, baltymų), galvos ir uodegų paukščių (17 pav.), Įvairūs drabužiai [Sijonai (16 pav.), Suknelė] vyrams ir daug daugiau.

Chertopoloch ir reperic Breay

Neįprastai išraiškinga ir įdomi natūrali medžiaga (18 pav.). Iš jų galite padaryti mažų vyrų vadovus (18 6 pav.), Zaitevo, katės, šunų ir kitų gyvūnų maišytuvus. Surinkite chertopoloha žiedynus ir repelik yra gana sudėtinga dėl plonų aštrių adatų, apimančių tiek savęs laipsnį, tiek stiebą, lapus. Renkant CHERTOPOLOCH žiedyną, jie turi būti reikalingi norint apdoroti namus su skystu staliaus klinikiniu klijais, kitaip pakabinti, jie atskleis ir išsklaidys tūkstančius ginklų.

Būkite atsargūs ir dirbdami su rišiklių žiedynais. Daugelis nedidelių kabliukų ant trinties svarstyklės yra griežtai prilipęs prie drabužių ir vieni kitiems.

Kraujas, samanos, kerpės

Lėktuvai dažnai randami žaliaviniais samelėmis. Kraujas yra įdomi ir dažnai naudojama dietetink natūrali medžiaga. Iš jo papildomi elementai yra gerai gauti, pavyzdžiui, elnių ragai (19 pav. A) arba Pigtails mergaitės (19 pav. B).

Moss ir lichen auga spygliuočiuose ir mišriuose miškuose. Lichens dažnai padengia medžius, kabo su šakomis arba penėjimo kamienu. Tai puiki natūrali medžiaga, skirta barzdos ir ūsų gamybai, sukuriant nuostabių tankių miškų kompozicijas.

Paruošti augalai, samanos ir kerpės, prieš naudojant amatus, būtina gerai išdžiūti į suspenduotą būseną arba herbarijos aplanką.

Kaip tai padaryti teisingai, pasakoja straipsnyje "Antrasis augalų gyvenimas".

Vandens lelijų vaisiai.

Mirksi gražios baltos ir geltonos vandens lelijos, kurios dažnai randamos ramioje upės Rioje ir ežeruose, yra susietos su originalia vaisių forma (20 a.). Šie vaisiai yra labai mėsingi ir amatai yra gerai išdžiovinti. Hyd, jie yra šiek tiek raukšlėję, bet tai suteikia jiems dar įdomesnę formą.
Iš šių vaisių gaunami dideli paršeliai (20 pav. B).

Olkhovy Bumps.

Vasaros pabaigoje vaisių kekės yra suformuotos Olkoms - Shishchek, jų forma, panaši į nesveikas aviečių uogas. Jei šie iškilimai yra renkami liepos pabaigoje ir rankena klijai, tai bus puiki įvairi natūrali medžiaga, iš kurios jūs galite padaryti vyrų, gyvūnų pėdų ir paukščių galvučių kameros.

Tai yra visuotinė natūrali medžiaga, iš kurios įvairios ir gražūs produktai ir žaislai. Šioje svetainėje pateikiami amatai reikės rugių, avižų ir kviečių šiaudų kaip papildoma, pagalbinė medžiaga. Šiaudai puikiai tvarkomi: išlyginami, gabalai ir dažyti.

Norėdami sukurti amatų jums reikės šiaudų ir apvalios, ir suplotas, kruopščiai išlygintas. Tie, kurie yra nepažįstami su šiaudų perdirbimu leis sau duoti keletą naudingų patarimų.

Norėdami dirbti, būtina pasirinkti šviežią sklandų šiaudų, o ne sutraukta, ne trukdo, o ne. Jis renkamas ranka. Šiaudų stiebai išvalomi iš lapų ir supjaustytų šaknų su žirklėmis. Sandėliavimui šiaudai turi būti supjaustyti į dalis (per mazgus) ir švelniai įdėkite į dėžutę.

Plokščios šiaudai yra pagaminti iš apvalių ir lygių stiebų. Jie dedami į verdantį vandenį, patiekalai yra uždaryti dangčiu ir palieka kelis valandas. Išvažiavus iš vandens po garavimo, šiaudai yra supjaustyti kartu su mažais žirklėmis arba aštriu peiliu (21 a, b pav.). Tada supjaustyti alkoholio išlygina iš abiejų pusių su karštu lygintuvu (21 pav. V). Jei ilgą laiką lyginimas, galite pakeisti šiaudų spalvą nuo auksinės iki tamsiai rudos.

Šiaudai gali būti nudažyti kitu būdu - tiesiog verkite jį anilino dažų tirpale. Spalvų prisotinimas priklauso nuo virimo trukmės. Šiuo atveju galite gauti pasirinktą spalvą.

Natūrali medžiaga vyksta į rankinį darbą, o jo perdirbimo paprastumas leidžia plačiai taikyti šią medžiagą darbuose su vaikais. Tik būtina laiku surinkti natūralią medžiagą, naudojant studentus stovykloje ir šalies stygose.

Rinkti su vaikais natūrali medžiaga neturėtų būti pamiršta apie gamtos apsaugos. Būtina pasakyti vaikams apie milžinišką mūsų žmonių darbą, kad sukurtų žalias masyvas ir perdavimo juosteles dėl dalyvavimo šiame pionierių ir moksleivių.

Studentai turėtų žinoti ir prisiminti, kokia didelė atsakomybė patenka į miškų apsaugą. Skaldytas filialas, pažeista žievė ant medžio - visa tai pakenkia miškui, žala nacionalinei ekonomikai. Natūralios medžiagos surinkimas, studentai neturi to pamiršti. Taigi, pavyzdžiui, vaikai, reikalingi vaikams dirbti, neturėtų būti šoninės iš augančio, sveiko medžio, - jis turėtų būti paimtas iš malkų ir supažindintas dėl nieko beržo.

Berestovo keitimas yra pagamintas taip: pasirinkite tinkamą žievės dalį (ant lino ar maldaujo medžio), jie daro ant jo kartu ir per gabalus su peiliu, nurodant žievės lapo dydį, kuris yra laikoma aiškinama. Tada, su kvailos pusės pagalba, peiliai yra įstrigę su paskirto boro per kamieną (nuo kairės į dešinę). Tvirta žievė sukrauta, paspaudžiama viršuje su lenta ir kažkuo sunkiu, kad džiovinant jį, jis ne veisiasi. Sausas Beresto seka vėsioje pusėje ar dvi savaites.

Prieš naudojimą sausiems lakštams, žievės turi būti susukti į šiltą arba karštas vanduo Prieš suteikiant jai lankstumą, elastingumą.

Be Berestos, samanų turėtų būti paruošti, kerpės, kai kurių paparčio augalai. Ypač veikia mobilų darbo mobilų darbo medžiaga bus sporų gamykla, kuri turi būti ieškoma samanų spygliuočių miškuose.

Cukushkin Lyon, Sfagnum ir kitų rūšių samanos, panašios į mažų medžių išvaizdą, taip pat reikės dempingo ir dekoratyvinio darbo.

Pilka kerpės auga gausa gausa, vadinamoji barzda - ji taip pat turėtų būti atsargų.

Sausas Rumby Moss ir Lichen Prieš naudodamiesi jums reikia tyliai karšto vandens ir šiek tiek išdžiūti. Iš šio samanų įsigys Švieži rūšys. \\ T, sandoris.

Naudojant įvairius darbuose įvairovė turės spurgų, pušies, maumedžių, taip pat įvairių vaistažolių ir medinių augalų sėklų ir sėklų. Įvairios formų formų leidžia jiems juos naudoti apdailos darbuose ir kaip pagrindinė medžiaga. Būtina paruošti daugiau smėlio (baltas kvarcas, geltonas, dažytos geležies druskos ir kiti atspalviai). Smėlis turi būti išdžiovintas ir laikomas maišeliuose.

Visų gėlavandenių ir jūrų moliuskų korpusai. Surinktos jūros kriauklės turėtų būti plaunamos, pašalinkite pėdsakus iš jų, sausas ir laikomas dėžutėje ar dėžutėse, nes ši trapi medžiaga ir lengvai nutraukia aplaidumą.

Šiaudai darbuose daugiausia yra rugiai ir kviečiai. Galima laikyti jį sustabdyta kriauklės.

Audimo krepšeliams, CUGA ir ROGOZ turėtų būti paruoštas. Šie augalai turėtų būti ieškoma pelkės ir pakrantės vietose. Siuvinkite juos turėtų būti išdėstytos plafhmy ant grindų ar lentynų.

Prieš naudojimą šiaudų, varpos ir Rogoz, būtina padaryti karšto vandens prieš perkant pradinį lankstumą. Kai kuriems raižytiems darbams reikia paruošti lengvai apdorojamos pušies žievės. Iš kartų ir spokey medžių kelmų ir garbanos. Medžio apačioje žievė visada yra storesnė, todėl labiau tinka siūlai nuo įvairių daiktų.

Kadangi reikės papildomų medžiagų darbuose: klijai (dailidžių, biuro ir kt.), Kartonas (įvairių storio ir veislių), popierius (rašymas, piešimas, spalva, blizgus, albumas ir kt.) Ir viela.

Būtinos priemonės bus: peilis, žirklės, linija su padaliniais, plonu tęsiniu. Kai kuriems darbams reikės replės ir replės.

Darbas iš sėklų ir samanų

Paprasčiausias natūralios medžiagos kūrinys veikia iš sėklų ir samanų.

Lengvas darbas bus sėklų, samanų, keršenų kolekcijų paruošimas Kiekvienas parodos tipas yra patogiai dedamas į mažų dėžes (pavyzdžiui, rungtynes), tada sujunkite viską į vieną glazūruotą dėžutę, todėl atitinkamos etiketės.

Iš sėklų taip pat išdėstykite įvairius modelius ir papuošalus.

Šių darbų technika yra labai paprasta: kartonas, Faeras arba dalykas, skirtas papuošti, visiškai sutepti su biuro ar kitais klijais, storai užmigti su sėklomis ir įdėkite po paspaudimu, po to, kai tai yra šiek tiek pakratyta, kad pašalintumėte Ekstra vieningos sėklos.

Darbuose naudojami ne tik sėklos laukiniai augalai, bet ir kultūros (pupelės, soros, sėklų grūdų, arbūzų ir melionų sėklų ir tt).

Sėklų derinant sėklas, dydis ir spalva, galite įkelti įvairius brėžinius - liaudies modelius, papuošalus ir kt.; Sklandos užmigo su mažomis sėklomis ar smėliu.

Fig. 79. Produktai, dekoruoti su gilumais
Fig. 80. arbatos paslaugos iš gilų

Modeliai iš kai kurių didelių sėklų, tokių kaip nuo gilų, gali būti uždėti ant kartono ir tankus audinys, papuošti kai kuriuos mažus dalykus: kartono stovi po rašaliniu, rėmo, maišą mažiausių dalykų, kūdikio maišelį ir kt. (79 pav.).

Už įdubimą, yra nedideli purkštukai tokio paties dydžio, pradurto per ploną pasirinkimą, kad vėliau per skyles padaryti adatą su sriegiu.

Fig. 81. Walnut žaislai

Gera dovana vaikams gali būti "arbatos rinkinys" su "Samovar", pagamintu iš viso gilų ir individualių skrandžio "puodelių" (plius). Norėdami prijungti dalis, jie naudoja kaiščius, ploną vielą, smailių rungtynes. Savarankiška kranas, virdulių kojinės ir rankenos yra pagamintos iš lazdelių (80 pav.).

Dėl įvairių mažų žaislų, taip pat galite naudoti riešutų lukštais naudodami plastiliną (81 pav.).

Sėklų produktai gali būti padengtas bespalviu laku, todėl jie yra patvaresni ir leidžia juos pašalinti nuo jų.

Atliekant kai kuriuos darbus, naudojamas medienos pjuvenas; Jie yra lengvai spalvoti anilino dažai, parduodami dėl medvilnės audinio dažymo. Dažai yra auginami karštu vandeniu bet kuriame patiekale, panardinami į pjuvenų, tada vanduo filtruojamas, pjuvenos džiovinamos ir naudojamos dirbti, klijuoti juos kaip sėklos.

Mažos dvasios samanos, augančios ant kelmo ir panašus į žalią gebenį, eina į mobilųjį plaučius. Atrodo gerai, dėžės ir kiti dalykai atrodo gerai.

Dulkinimasis Moss yra gaminamas: pirmiausia pasiimti tinkamų samanų gabalus, nukirpti pažeidimus, tada sutepkite daiktą su klijais, skirta įklijuoti, o paruoštos samanos yra dedamas ant klijų. Taigi, kad samanos yra glaudžiai arogantiškas ir nesikeičia, jis yra padengtas kartono gabalu, kad išdžiūtų ir prispaustų su kažkuo sunkiu.

Veikia iš kūgių

Fig. 82. Kūgių žaislai

Kiaulių, paukščių, žuvų ir drugelių

Iš eglės, pušies ir kitų kūgių yra lengva padaryti įvairių žaislų, pavyzdžiui, paukščių, gyvūnų, miškininkystės. Būtina tik pasirinkti įvairios formos kūgius.

Džiovinant, iškilimai atskleidžiami, ir jei tai atsitinka produktuose, gatavų žaislų forma bus nutraukta; Tai ypač bus žymiai iš esmės eglės spurgai.

Siekiant išvengti šio užsikimšimo, būtina pasinerti į šiltus skystus staliaus dirbinius. Lipnioje "vonioje" nutraukiantys iškilimai bus uždaryti. Tada jie turėtų būti pašalinti ir išdžiovinti. Neįtraukiami su klijais pritvirtintos kūgių dribsniai, o jų produktų forma nesikeičia.

Žaislai iš kūgių (82 pav.) Gali būti neprivaloma Žaidimo medžiaga Jaunesniems vaikams, ir jie taip pat gali būti naudojami dekoruoti Naujųjų metų Kalėdų eglutę. Corses ir jų produktai gali būti nudažyti ir lakuoti.

Piggy.

Kūnui kiaulės yra pasirinktos tinkamos formos. Siauras jo galas bus galva. Ausims, iš kitų spurgų pašalintos svarstyklės. Pėdos keturios skylės yra pagamintos už kojeles shag, kuriame lazdelės yra suteptos su klijais. Curl uodegos, pagamintos iš vielos.

Paukščiai

Krano liemenėlės ir galva sukuria didelius ir mažus kūgius. Kaklui ir kojoms imtis tinkamų lazdelių ir uodegos - šviesai pine spygliuočių. Kūgių prijungimui, skylės yra pagamintos į tęsinys, kuriame paruoštos dalys yra sustiprintos naudojant klijus. Akys gali būti pagamintos iš bet kurios tinkamos sėklos. \\ TKlijuojant juos su stalių kliniu. 82 paveiksle pavaizduoti paukščiai, uodega ir sparnai yra išpjauti su pušies pluta su peiliu. Sparnai gali būti klijuojami nuo clene sėklų (šaligatvio). Pėdų paukščiai yra įklijuoti į stendo skyles iš pušies plutos.

Žuvys ir drugelis

Nuo eglės kūgių, gydytų klijų vonioje, daro žuvis ir drugelius. Padaryti žuvį, kalnke padaryti nugaros pelekų ir uodegos, kaip parodyta paveiksle, ir čier, skirtą drugelio liemens, - du gabalai ant jų.

Suomiai iškirpti iš Berliest (žr. Paveikslėlį) ir įdėkite į klijus į lizdus. Dėl drugelio sparnais, būtina būti sulankstyti ir sumažinti tuo pačiu metu du sparnai. Įdėkite juos, taip pat pelekų žuvis, ant klijų. Butterfly sparnai gali būti papuošti plonais kitos spalvos beržu.

Butterfly ūsai padaryti pušies adatas; Anksčiau už tai, skylė daroma Chiske, o stebulė sutepiama su klijais.

Lokys ir Lesovka.

Dėl kūno ir kojų lokys yra pasirinktas tinka formos (vienas didelis ir keturi mažesni) eglės kūgiai ir gydomi klijais. Į galūnes yra tankiai susiduria su kūnu, scenos ant jungiamųjų vietų kūgio yra nutrauktas su žirklėmis, tada per skyles gręžti. Tokiu būdu paruošti dalys derinamos su minkšta viela, kuri buvo pasakyta per skyles; Šios vielos galai verpiasi su replėmis.

Taip pat mylintis taip pat pridėkite tik nedidelį smūgį arba galvos dalį.

Mediena gali būti klijuojami su pilkais kerpių plaukais, skrybėlę nuo lapų ar žievės, kojos turi būti pritvirtintos prie laido iki praleidimo arba klijai į pušies plutą.

Fig. 83. Lesvich ir lokys
Fig. 84. Darbas nuo eglės dribsnių

Operacijos nuo eglių iškarpų

Mirksi iš eglės kūgių gali būti papuošti rėmelį, dėžutę ir kitus daiktus, pagamintus iš kartono ir faneros. Tačiau ypač sėkminga naudoti skales į dempingo kūrinius "plytelių" stogų (84 pav.).

Svarstyklės stiprinimo procesas yra labai paprastas: preliminariai sujungia juos nuo nutrauktų eglės kūgių, tada sutepkite su klijais ir įdėti į tikrintuvą. Svarstyklės turi būti išdėstytos taip, kad jie būtų šiek tiek vieni kitiems, kitaip bus suformuoti įtrūkimai, o darbas įgis netikslumu. Užbaigtas dalykas turi būti įdėti į spaudą džiovimui.

Vietoj molio kūgių galite naudoti mažus kriaukles. Jų klijavimo procesas yra toks pat, kaip ir svarstyklės.

Darbas iš Beresti

Šviežiai apiplėšta arba sparkluotas karštu bereto vandens yra lengva kvapas: nuo jo (su peiliu) galima pašalinti atskirai, plonas, kaip popieriaus, sluoksnių ir naudoti juos įklijuoti sujungtos kartoninės produkcijos (kalendoriaus sienos, užrašų, užrašų, Notepad, rėmai, notebook. ir tt).

Tokios žievės liejimas yra toks pat kaip įprastas popierius (žr. Instrukcijas). Keptas dalykas turi būti suvyniotas į laikraštį ir įdėkite po spauda iki visiško džiovinimo.

Fig. 85. Darbas nuo Berriesh

Barriesh stalčių, Berestyanka, Beresta krepšelis. Toliau - metodai tvirtinant biržos juostelių kraštus

Žygiuose ir ekskursijose galite naudoti "Beresta" kai kurių amatų gamybai (85 pav.).

Jis gali būti lengvai pagamintas iš BERESTA laužas geriamam vandeniui. Reikia valyti stačiakampį gabalėlį Beresto, sulenkite vieną iš šonų du kartus ir sumalkite padalintą lazdelę. Antrojo varianto vykdymas yra aiškiai matomas paveikslėlyje.

Rinkti uogas, grybus, akmenų pavyzdžius ir kitas medžiagas, nėra sunku padaryti Berestyanka. Dėl savo gamybos, jie paima stačiakampio gabalas alausa ir sulenkti į dėžutės formos. Tada kampuose, prijungimo vietose, pradurkite skyles, tvirtinimui, posūkiai daro juose.

Daugiau sudėtingų produktų iš Berestov bus įvairūs krepšiai. Paprasčiausias žievės krepšelio vaizdas susideda iš šoninės sienelės, apačios ir rankenos. Dėl šoninių paimkite Beresto juostelę, išlyginkite, supjaustykite kraštus ir sulenkite cilindro pavidalu.

Jei yra mažas krepšys, jis susiuvamas su storomis sriegėmis (su adata). Siuvinėjimui didelis dydis Mes naudojame siauras beržo juosteles, kad jie taptų už tai.

Kūrinių dugnas iškirpto iš faneros arba lentos ir maitina šoninę sieną su mediniais ar mažais geležies nagais. Kašetų apačioje taip pat galima priklijuoti prie šoninės sienelės su staliaus klijais.

Rankena kasinėja iš dviejų Beresto juostų siuvami į krepšelį, arba padaryti jį iš šakelių, įterpiant jo galus į specialiai padaryta iš skylės šonų.

Kašetų šoninė sienelė gali būti klijuojama su staliaus klijais. Tai daroma taip: jie supjaustyti apatinio krepšelio apačią (apvalią, ovalią ar kitą formą), paruošti blauzdos juostelę, kurios ilgis turėtų atitikti apatiniame apskritime (pridedant prie prijungimo). Ryšio vietos Beresta turėtų būti laikoma peiliu, kad jie būtų plonesni, ateina į ne, kad klijavimo vieta būtų pastebima. Tada apačioje mokoma beržo juosta apgaubia apačią ir nagų jį su mažais nagais. Biriausių juostelių galai yra sutepami su stalių dirbiniais ir sujungti.

Krovinant žievę su žievėmis, būtina, kad sustiprintose vietose būtų galima nustatyti popierių ir kai kuriais atvejais plona kartona, sutepta su klijais.

Jei jums reikia padaryti krepšį su dangčiu, tada jis supjaustyti nuo tos pačios formos ir dydžio sijono kaip apačioje. Dangtelio centre skylė gręžta, kurioje kilpos yra įklijuota - užuolaidos švirkštimo priemonė.

85 paveiksle parodyta klijavimo metodas dantų pavidalu. Toks klijavimas stipresnis siuvimas ir klijavimas.

Šiaurėje, miško vietose, žievės indai yra labai paplitęs namuose kasdien. Tai lengva, patvarus ir nesukelia jo. Padarykite jį iš dviejų beržų cilindrų, įdėdami vieną į kitą.

Pinti krepšį

Beresto yra supjaustytas su aštriu peiliu linijoje, kaip ir kartonas ir krepšiai skrenda iš juostelių. Dėl audimo visos juostos turi būti tokios pačios pločio ir storio, o ne įtrūkimai.

Norėdami pradėti su, galite pynti mažą krepšį, kurio vykdymo reikės 8 beržų juostų 1 cm plotis ir 30. cm Ilgis.

Audimas prasideda nuo apačios. Keturios juostos yra ant stalo ar lentos ir susipynusių su kitomis keturiomis juostelėmis. Strips kampuose turi būti pritvirtintos spaustuvais, kad sąveika neskirtų ir turi kvadrato formos.

Kaip parodyta punktyrinė linija 86 pav Bet, Būtina skleisti būsimo krepšelio apačią ant vytelių ir sulenkti per šias linijas į biržos juosteles. Dabar galite pereiti į kampus. Kampai apačioje yra suformuoti taškuose a B C. ir. \\ T g.. Tolesnis sąveikavimas atliekamas toje pačioje pakaitinėje, nes krepšelio apačioje ir kampuose yra susipynę (86 pav., B.).

Juostos turėtų būti glaudžiai pritrauktos viena į kitą, kad nebūtų įtrūkimų ir to paties darbo, jums reikia naudoti spaustukus.

Viršutinis krepšys su lauke ir vidinė pusė Galite prieglobstyti barstytes juosteles (86 pav., Į ir. \\ T G.).

Galite uždaryti beržo juostelių galus ir kitu būdu: sulenkite formavimo galus ir uždarykite juos į audimo spragas (86 pav., D.). Perteklius galai turi būti apipjaustyti.

Krepšiai gali pynti ir dideliais dydžiais, didinant juostų, ilgio ir pločio skaičių.

Dėl audimo krepšių, galima vartoti ne tik beržas juosteles, bet ir kitą natūralią medžiagą: Rogoz, Cougure ir Silol.

Fig. 86. Audimo krepšiai iš Berestovo:

Bet - Audimo dugnas; B. ir. \\ T Į - kampų ir sienų audimas; G. ir. \\ T D. - būdai, kaip uždaryti beresto galus

Fig. 87. Šiaudų modeliai

Audimo nerijos pagamintos iš šiaudų ir kaip kirsti

Darbas iš šiaudų

Šiaudų dempingo kūriniuose galima išsaugoti kartono namaiKai norite pavaizduoti rąstinį namą. Jis padengtas įvairiais kartono produktais. Šį darbą galima atlikti: šiaudai yra patinusi, supjaustykite ilgį ir išlyginkite ne itin karštą geležį, kad suformuojami sklandi šiaudų juostelės.

Šiaudai paprastai papuoškite daiktus su plokščiu rėmelio paviršiu, aplankais, pieštukais ir pan. Piešiniai yra pagaminti iš tiesių ir sulaužytų linijų (liaudies kryžminio siuvinėjimo, papuošalų geometriniai skaičiai. \\ T, žvaigždės ir kt.) (87 pav a B C D E).

Pasirinkdami paveikslėlį, perkelkite jį į perdavimo popieriaus pagalba į šiaudų apdaila.

Pagal brėžinį, šiaudų pjovimo žirklės į dalis, tada dalykas yra suteptas su klijais ir paruoštos dalys yra dedami į brėžinį. Galutinį produktą nuspaustas lentos supjaustymas ir išdžiovintas.

Nuo šiaudų, austi pigtails, dygsnio skrybėlės, rankinės ir kiti dalykai. Tai daroma taip: šiaudai yra išleidžiami ir įsiskverbę kiaules 4 ir 5 šiaudai (87 pav Bet). Pigtail turi būti ilgas, todėl darbo procese būtina nurodyti šiaudus pabaigoje pabaigoje su pusės pabaigoje. Paruošta kiaušinėlis vis dar yra žaliavos būsenoje ir insulto geležies.

Iš tokio pigtail juostų, galite padaryti krepšį taip pat, kaip pagaminti iš beržų juostų. Galite padaryti skrybėlę.

Fig. 88. Amatai iš pušies plutos

Jis susiuvamas pagal siūlus, pradedant nuo apačios centro (87 pav Į). Baigta kepurė yra sudrėkinta ir išlyginama - laukai ant stalo ir galvos ant apvalios lininės, suvyniotos į švarų skudurą.

Pušų žievės darbas

Naudojimo rankiniu darbu įvairovė turi pušies žievę. Tai lengva tvarkyti ir su peiliu iš jos padaryti makeavimo, žaislų ir žaidimų pagalba. 88 paveiksle parodyta laivas ir šachmatų figūra - arklys. Laivo gamybai paimkite žievės gabalėlį, jis yra apdorojamas su išoriniu dalimi, tada ovalo formos iš viršaus, pagal kurį išieškojant tarpusavio peilio gilinimą. Suoliukas gali būti pagamintas iš atskiro žievės gabalėlio ir priklijuotas laive.

Šachmatų gabalai yra traukiami ant paruoštos plutos plokštės. Tada, figūra, Corra supjaustyta, pirmiausia suteikiant jai bendrą, šiurkštus formą ir po to ji iškirpti formos detales.

Išvardyti amatai toli gražu nėra išnaudotos galimi darbai Nuo natūralios medžiagos gali būti begalinė suma. Medžiagos įvairovė suteikia postūmį kūrybinei minties studentams.

Siųsti savo gerą darbą žinių bazėje yra paprasta. Naudokite žemiau esančią formą

Studentai, magistrantūros studentai, jauni mokslininkai, kurie naudojasi savo studijų ir darbo žinių baze, bus labai dėkingi jums.

paskelbtas http://www.allbest.ru//

paskelbtas http://www.allbest.ru//

Kursų darbas

"Darbas su natūralia medžiaga technologijų pamokose kaip jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų ugdymas"

ĮVADAS. \\ T

Problema apie jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų kūrimo problema yra mokymosi proceso pagrindas, yra "amžina" pedagoginė problema, kuri laikui bėgant nepraranda savo aktualumo, reikalaujančio nuolatinio, glaudaus dėmesio ir tolesnio vystymosi. Šiandien visuomenėje, iniciatyvos žmonių poreikis, kūrybingi, pasirengę rasti naujų metodų sprendžiant skubias socialines ir ekonomines, kultūrines užduotis, kurios gali gyventi naujoje demokratinėje visuomenėje ir būti naudinga gyventi naujoje demokratinėje visuomenėje ir būti naudingi Ši visuomenė yra ypač. Šiuo atžvilgiu asmens kūrybinės veiklos plėtros problema šiandien įgyja ypatingą svarbą. Kūrybinės asmenybės visais laikais nustatė civilizacijos pažangą, kuriant materialines ir dvasines vertybes, kuriam būdingas naujovė, ne Sabrija, padedanti žmonėms pamatyti neįprastą, atrodo, paprastieji reiškiniai. Tačiau šiandien tai yra priešais švietimo procesą, yra užduotis didinti kūrybinę asmenybę, pradedant nuo pradinės mokyklos. Ši užduotis atsispindi alternatyviose švietimo programose, naujoviškuose procesuose, vykstančiose šiuolaikinėje mokykloje. Kūrybinė veikla kuria veiklos, kuri turi kūrybinį pobūdį, kuris verčia mokinius mokytis ir stebėtis, suranda sprendimą nestandartinėmis situacijomis. Todėl pedagoginiame moksle ir praktikoje yra intensyvi paieška nauja, nestandartinės formos, mokymosi metodai ir metodai. Netradiciniai pamokų tipai yra plačiai paplitę, probleminiai mokymosi metodai, kolektyviniai kūrybiniai atvejai užklasinės darbo, prisidedant prie jaunesnių studentų kūrybinės veiklos plėtros.

Svarba ir reikia plėtoti mokinių kūrybinę veiklą praktikoje pirminis mokymasis Mokslinių tyrimų temos pasirinkimas "Jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų ugdymas technologijų pamokose".

Tyrimo tikslas: ištirti teorinius pagrindus kūrybinių gebėjimų jaunesnių studentų plėtros; Išnagrinėti jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų lygį.

Tyrimo objektas: jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų kūrimo procesas.

Tyrimo objektas: technologinės pamokos jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų kūrime.

Mokslinių tyrimų užduotys:

1. Psichologinės ir pedagoginės literatūros tyrimas dėl jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų.

2. Pasirinkimas diagnostikos medžiagos, siekiant nustatyti plėtros kūrybinių gebėjimų jaunesnių moksleivių lygį ir atlikti pareiškimo etapą eksperimento lygį.

3. Pamokų sistemos sistema technologijoms plėtoti jaunesnių studentų kūrybinius gebėjimus.

Tyrimo metodai:

Teoriniai metodai: mokslinės literatūros tyrimas dėl jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų ugdymo;

Praktiniai metodai: "Trenza" lauko metodų ir arklio galių naudojimas;

Statistiniai metodai: kiekybinis ir aukštos kokybės tyrimų rezultatų apdorojimas.

Mokslinių tyrimų bazė: Sudako miesto rajono MBOU "Grushevskaya vidurinė mokykla". Eksperimente dalyvavo 2 laipsnio studentai.

Teorinė tyrimo reikšmė yra ta, kad psichologinė ir pedagoginė ir metodinė literatūra apie mokslinių tyrimų klausimą; Išaiškinami jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų turinys, formos ir metodai.

Praktinė reikšmė yra ta, kad pateikiamos jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų technologijų santraukos.

Darbo struktūra. Kursų darbą sudaro įvadas, du skyriai, naudotų šaltinių ir literatūros sąrašas, išvados, programos.

1 skyrius. Jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų kūrimo teoriniai pagrindai

1.1 "kūrybinių gebėjimų" sąvoka psichologinėje ir pedagoginėje literatūroje

Psichologinėje ir pedagoginėje literatūroje nėra vienybės, kad būtų galima nustatyti kūrybinių gebėjimų esmę, jų sujungimus su intelektu. Taigi tai yra idėja, kad toks kūrybiškumas neegzistuoja (D.B. Bogoyavlenskaya, A. Nafta, A. Ookh, A. Tannbaum ir tt).

Trečiasis požiūris: aukštas žvalgybos plėtros lygis reiškia aukštą kūrybinių gebėjimų lygį ir atvirkščiai. Ne visiškai tiriamas veiksnių, turinčių įtakos vaikų kūrybinės veiklos lygiui, klausimą. Nėra aiškaus berniukų ir mergaičių kūrybinės veiklos būdų, yra nesutarimų apie klausimą apie savo kūrybinio vystymosi tempą. Pavyzdžiui, "Kershensteiner" mano, kad kūrybinės vystymosi tempas mergaičių yra lėtas nei berniukai, mergaitės užrašo "vėluoti" mergaites palyginti su berniukais.

Psichologinėje ir pedagoginėje ir metodologinėje literatūroje yra plačiai atstovaujamos vaiko kūrybinio vystymosi užduotys, tačiau jos nėra įtrauktos į sistemą, rodikliai nėra sukurti, kurių pagalba galima nustatyti, kokio tipo kūrybinę veiklą galima nustatyti viena ar kita užduotis, kokiu lygiu kūrybinės veiklos jis yra orientuotas. Pedagoginės sąlygos, reikalingos kurti kūrybinę veiklą jaunesnių studentų pamokoje nėra nustatyta.

Šiandien, kai svarbi vieta yra suteikta pirminio švietimo studentų darbui, būtina konkrečius būdus organizuoti pradinių mokyklų mokinių kūrybinę veiklą, nustatyti pedagogines sąlygas jaunesnių studentų kūrybinės veiklos plėtrai pamokoje .

Be to, mes atskleisime pagrindinius tyrimo konceptualaus terminologinius aparatą ir išsiaiškinsime, koks kūrybiškumas yra suprantamas psichologiniais ir pedagoginiais tyrimais kūrybiškumu, kaip tokios sąvokos kaip kūrybiškumo ir kūrybiškumo koreliacija. Sužinokite, kas " kūrybinis asmuo».

Kūrybiškumas - veikla, kuri sukuria kažką naujo, anksčiau ne anksčiau, remiantis naujų žinių, įgūdžių, įgūdžių derinių formavimu. Kūrybiškumas turi skirtingus lygius. Vienam kūrybiškumo lygiui būdinga jau esamų žinių naudojimas; Kitas lygis sukuriamas naujas požiūris, keičiant įprastą objektų ar žinių sričių vaizdą.

N.V. Vishnyakov Pastabos, kūrybiškumas yra asmeninės gyvenimo perspektyvų paieška ir atidarymas. D. Bernal priduria, kad kūrybiškumas gali būti išmokti blogiau nei kita.

Gebėjimai yra individualios psichologinės asmenybės bruožai, kurie yra sėkmingos vienos ar kitos produktyvios veiklos įgyvendinimo sąlygos. Jie yra glaudžiai susiję su bendrojo asmens orientacija, su tuo, kad asmens tendencijos tvarumas tam tikrai veiklai. Gebėjimo išreikšti talentų ir genijaus sąvokas lygis ir laipsnis.

Talentas - aukštas gebėjimų vystymosi lygis, pasireiškiantis kūrybinguose pasiekimuose (sinonimas - dovanos).

Pasak pirmaujančių psichologų ir mokytojų, talentas nėra tiek daug mokslinės, kiek kasdiena koncepcija, nes nėra teorijos, nei talentų diagnozavimo būdų.

Genijus yra aukščiausias gebėjimų vystymosi lygis, tiek bendro (intelekto) ir specialus. Genijaus buvimą galima pasakyti tik tokių kūrybinės veiklos rezultatų tapatybės, kuri sudaro erą visuomenės gyvenime, tapatybę kultūros plėtrai. Iš mokytojo ir švietimo sistemos, kuri apima vaiką su išskirtiniais gebėjimais, labai priklauso nuo to, ar ji galės realizuoti savo potencialą.

Kadangi jis nebuvo sukurtas dar ir vieninga sugebėjimų tipologija; Dėl jų klasifikavimo dažniausiai naudojami keli kriterijai:

remiantis psichikos funkcinių sistemų tipo kriterijumi, gebėjimas suskirstytas į: jutimo, suvokimo, intensyvaus, mnemic, vaizdo;

pagal pagrindinės veiklos kriterijų: mokslo (matematinio, kalbų); Kūrybinis (muzikinis, literatūros, meno).

Be to, bendrosios ir specialios gebėjimai išskiria. Bendrosios gebėjimai yra susiję su pirmaujančių žmogaus veiklos formų sąlygomis ir specialiomis - su individuali veikla. Tarp bendrų gebėjimų dauguma tyrėjų nustato bendrą žvalgybą, kūrybiškumą (bendras gebėjimas dirbti).

Taigi, kūrybiškumas (nuo lat. - kūrimo) - asmenybės kūrybiniai gebėjimai, kurie gali pasireikšti mąstyme, jausmuose, bendravime, individualioje veikloje, apibūdina visą esmę, kuri yra "... visapusiškos galimybės studentui veiklos ir veiksmų, kuriais siekiama sukurti naujus švietimo produktus, atlikimas. "

Šiek tiek skiriasi šio termino supratimas yra kitame šaltinyje. Kūrybiškumas yra savivaldybės kūrybinių gebėjimų charakteristika, išreikšta pasirengusi iš esmės naujų idėjų. Kūrybinės veiklos produktas yra: pirma, nauja ir tinkama savo užduotims, antra, ši užduotis negali būti išspręsta pagal gerai žinomą algoritmą.

P. Torrens suteikia operatyvinį kūrybiškumo apibrėžimą. Jo nuomone, kūrybiškumas apima: gerinti jautrumą problemoms.

Laikydamiesi mokslininkų pozicijos, kurios nustato kūrybinius gebėjimus kaip nepriklausomą veiksnį, kurio plėtra yra mokymosi kūrybinės veiklos moksleivių rezultatas, pabrėžti kūrybinių (kūrybinių) gebėjimų jaunesnių studentų rezultatas:

· kūrybiškas mąstymas,

· Kūrybinė vaizduotė,

· Kūrybinių veiklos metodų taikymas.

Taigi, kūrybiniai gebėjimai yra daugelio savybių lydinys. Ir asmens kūrybinio potencialo komponentų klausimas vis dar yra atviras, nors šiuo metu yra keletas hipotezių, susijusių su šia problema. Daugelis psichologų susieja gebėjimą kūrybinės veiklos, visų pirma su mąstymo ypatumus. Visų pirma, garsus amerikietiškas psichologas Gilfordas, kuris buvo užsiima žmogaus intelekto problemomis, nustatė, kad kūrybinės asmenybės yra būdingos vadinamuoju skirtingu mąstymu. Žmonės, kurie turi tokio tipo mąstymą, sprendžiant bet kokią problemą, nesukelia visų pastangų rasti vienintelį teisingą sprendimą ir pradėkite ieškoti sprendimų visose galimose srityse, kad būtų galima apsvarstyti kuo daugiau galimybių. Tokie žmonės linkę suformuoti naujus elementų derinius, kurių dauguma žmonių žino ir naudoja tik tam tikru būdu, arba sudaro ryšius tarp dviejų elementų, kurie neturi nieko iš pirmo žvilgsnio.

Garsus vidaus mokslininkas kūrybiškumo problemos A.N. Svogūnai, pasvirusi dėl išskirtinių mokslininkų biografijos, išradėjai, menininkai, muzikantai skiria šiuos kūrybinius sugebėjimus:

Gebėjimas pamatyti problemą, kai kiti to nemato;

Gebėjimas sumažinti psichines operacijas, pakeičiant kelias sąvokas su vienu ir naudojant daugiau ir labiau protingų simbolių;

Gebėjimas taikyti įgūdžius, įgytus sprendžiant vieną užduotį išspręsti kitą;

Gebėjimas visiškai suvokti galiojimą, be jo sukčiavimo į dalis;

Gebėjimas lengvai susieti nuotolines sąvokas;

Atminties gebėjimas išduoti reikalinga informacija tinkamu momentu;

Mąstymo lankstumas;

Gebėjimas pasirinkti vieną iš alternatyvų, kad išspręstumėte problemą prieš patikrinimą;

Gebėjimas įtraukti naujai suvokiamą informaciją jau turimose žinių sistemose;

Gebėjimas pamatyti dalykus, kaip jie yra, pabrėžti pastebėtą nuo to, kas yra įvesta aiškinant;

Lengva gamyba idėjomis;

Kūrybinė vaizduotė;

Gebėjimas patikslinti išsamią informaciją, pagerinti pradinį dizainą.

Mokslininkai V.T. Kudryavtsev ir V. Sinelnikovas, remiantis plačia istorine ir kultūrine medžiaga (filosofijos, socialinių mokslų, meno, individualių praktikų istorija skyrė šių visuotinių kūrybinių gebėjimų žmogaus istorijos procese.

1. Vaizduotės realizmas yra tam tikros didelės, bendros tendencijos ar pynimo objekto kūrimo formos, prieš tai, kai asmuo turi aiškią koncepciją ir gali patekti į griežtų loginių kategorijų sistemą.

2. Gebėjimas matyti visumą prieš dalimis.

3. Palaikoma - kūrybinių sprendimų konvertavimo pobūdis - gebėjimas išspręsti šią problemą nėra lengva rinktis iš išorės alternatyvų, bet savarankiškai sukurti alternatyvą.

4. Eksperimentavimas - gebėjimas sąmoningai ir tikslingai kurti sąlygas, kuriose dauguma išgaubtų daiktų aptinka savo paslėptus įprastinėmis situacijomis, taip pat gebėjimą atsekti ir analizuoti objektų "elgesio" savybes pagal šias sąlygas.

Mokslininkai ir mokytojai, užsiimantys kūrybinio ugdymo programų ir metodų kūrimą pagal TRIZ (išradingų užduočių sprendimų teorija) ir Ariz (išradingų užduočių sprendimo algoritmas) tiki, kad vienas iš kūrybinio potencialo komponentų asmuo sudaro šiuos sugebėjimus:

1. Gebėjimas rizikuoti

2. Skirtingas mąstymas,

3. Lankstumas mąstymo ir veiksmų,

4. Mąstymo greitis,

5. Gebėjimas išreikšti pradines idėjas ir išradinėti naujas,

6. Turtingas vaizduotė,

7. Atsižvelgiant į dviprasmiškumą dalykų ir reiškinių,

8. Aukštos estetinės vertės,

9. Sukurta intuicija.

Analizuojant pirmiau pateiktą pirmiau pateiktą kūrybinių gebėjimų sudedamųjų dalių klausimą galima daryti išvadą, kad, nepaisant jų apibrėžimo požiūrių, tyrėjai vieningai paskirsto kūrybinę vaizduotę ir kūrybinio mąstymo kokybę kaip privalomus kūrybinių gebėjimų komponentus.

Remiantis tuo, galite nustatyti pagrindines vaikų kūrybinių gebėjimų kūrimo kryptis:

Vaizduotės kūrimas

Plėtra mąstymo, kuris sudaro kūrybiškumą savybių.

Taigi, tiriant psichologinius ir pedagoginius tyrimus, paaiškinant konceptualų terminologinį aparatą, mes stengsimės atsakyti į tai, ką supranta kūrybinis asmuo.

Kūrybinė asmenybė yra asmuo, turintis kūrybinę orientaciją, kūrybinius gebėjimus ir sukurti originalios veiklos naudojimą objektyviai arba subjektyviai naujai materialinės dvasinės vertybės. Dažniausiai kūrybinė asmenybė pasiekiama labai sėkminga muzika, sporto, matematikos.

Sėkmingas kūrybinių gebėjimų ugdymas yra įmanomas tik kai kuriant tam tikras sąlygas, skatinančias jų formavimui. Tokios sąlygos yra:

1. fizinis ir intelektinis vaikų vystymasis;

2. sukurti situaciją, kuri lemia jaunesnysis studentas;

3. nepriklausomas sprendimas Vaikų užduotys, reikalaujančios maksimalios įtampos, kai vaikas patenka į savo pajėgumų "lubas";

4. Studentų laisvės teikimas veiklos pasirinkimas, kintamieji atvejai, klasių trukmė viename versle ir kt.;

5. Smart draugiškas pagalbos (o ne užuomina) suaugusiųjų;

6. Patogi psichologinė situacija, skatinant suaugusiųjų vaiko troškumą kūrybiškumui.

Svarbu, kad mūsų moksliniai tyrimai apsvarstys išvadas V.G. Marantanas. Jo nuomone, planuojant pamokų sistemą, svarbu numatyti:

a) teminė pamokų įvairovė;

b) skirtingų tipų pamokų (pokalbių, sudėties, seminaro, viktorinos, ekskursijos, seminaro, konsultacijų ir kt.) pakaitomis;

c) metodų pakaitomis aktyvuojant studentų nepriklausomybę ( įvairių rūšių Grupės ir individualios užduotys, įvairių meno rūšių naudojimas, tarpvyriausybiniai ryšiai, techninės priemonės mokymasis).

1.2 jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų ugdymas

Jaunesnysis mokyklos amžius - vaiko kūrimo etapas, kuris atitinka mokymosi laikotarpį pradinė mokykla. Šio amžiaus chronologinės ribos yra skirtingos skirtingose \u200b\u200bšalyse ir skirtingomis istorinėmis sąlygomis. Šios sienos gali būti sąlyginai nustatomos nuo 6-7 iki 10-11 metų, jų paaiškinimas priklauso nuo oficialiai priimtų gairių.

Vaiko atvykimas į mokyklą pateikia prieš steigimą visa linija Užduotys dirbant su jaunesniais moksleiviais:

· Atnaujinti jo pasirengimą mokyklos mokymasis ir. \\ T individualios savybės savo veiklą, bendravimą, elgesį, psichinius procesus, kuriuos reikės atsižvelgti mokymuose;

· Jei įmanoma, kompensuokite galimus spragas ir padidinti mokyklos pasirengimą, taip vykdant mokyklos netekimo prevenciją;

· Suplanuokite būsimo moksleivio strategiją ir taktiką, atsižvelgiant į jo individualias galimybes

Šių užduočių sprendimas reikalauja gilaus tyrimo psichologinės savybės Šiuolaikiniai mokiniai, atvykę į mokyklą su skirtingu "bagažu", atstovaujančiu ankstesnio amžiaus etapo psichologinių neoplačių rinkinį - ikimokyklinio amžiaus vaikystę.

Jaunesnysis mokyklos amžius - kokybiškai savitas vaiko vystymosi etapas. Didesnės psichinės funkcijos ir asmenys apskritai atsiranda pagal pirmaujančią veiklą šiame etape (švietimo - pagal D. B. ELKONIN), kuris pakeičia lošimo veiklą, kuri buvo atlikta kaip pirmaujanti ikimokyklinio amžiaus. Vaiko įtraukimas į mokymosi veiklą žymi visų psichikos procesų ir funkcijų restruktūrizavimo pradžią.

Žinoma, ne iš karto jaunesnių moksleivių, teisingas požiūris į mokymą yra suformuota. Jie dar nesupranta, kodėl reikia mokytis. Tačiau netrukus paaiškėja, kad doktrina yra darbas, kuriam reikia panaudotų pastangų, dėmesio mobilizavimo, intelektinės veiklos, savireguliavimo. Jei vaikas nėra įpratęs tai, jis ateina nusivylęs, neigiamas požiūris į mokymą. Norint tai, mokytojas neįvyksta, turėtų įkvėpti vaikui idėją, kad doktrina nėra šventė, o ne žaidimas, bet rimtas, sunkus darbas, bet labai įdomus, nes jis leis jums išmokti daug naujų, pramoginė, svarbi būtina. Svarbu, kad pats akademinio darbo organizavimas sustiprino mokytojo žodžius.

Didysis mokytojo mokytojo poveikis yra susijęs su tuo, kad mokytojas nuo pat vaikų buvimo pradžios mokykloje tampa nuolat. Mokytojo valdžia yra svarbiausia mokymosi ir švietimo jaunesnių klasių prielaida.

Įvyksta smegenų funkcinis gerinimas - kuriant analitinę sistemingą plutos funkciją; Įgijimo ir stabdymo procesų santykis palaipsniui keičiasi: stabdymo procesas tampa vis labiau stiprus, nors vis dar dominuoja sužadinimo procesas, o jaunesni studentai yra labai susijaudinę ir impulsyvūs.

Švietimo veikla pirminėse klasėse visų pirma stimuliuoja psichikos procesų, susijusių su aplinkiniais pasauliais, psichikos procesų plėtra - pojūčiai ir suvokimai. Jaunesniems moksleiviams būdingi suvokimo aštrumas ir šviežumas, tam tikras kontempliatyviam smalsumas.

Labiausiai būdingas šių studentų suvokimo bruožas yra jo mažas diferencijos, kur jie daro netikslumus ir klaidas diferencijuoti panašių objektų suvokimą. Toliau pateikiamas studentų suvokimo bruožas jaunesnio mokyklinio amžiaus pradžioje yra glaudus jo prijungimas su moksleivio veiksmais. Šio psichikos plėtros lygmens suvokimas yra susijęs su praktine vaiko veikla. Suvokti vaiko temą - tai reiškia kažką daryti su juo, kažką keisti kažką jame, atlikite veiksmus, paimkite, palieskite. Studentų ypatybė yra ryški suvokimo emocija.

Kai kurios amžiaus savybės yra būdingos pirminių klasių studentų dėmesio. Pagrindinis yra atsitiktinio dėmesio silpnumas. Dėmesio dalinio reguliavimo galimybės, jų valdymas jaunesnių mokyklinio amžiaus pradžioje yra ribotos. Jaunesnių studentų savavališką dėmesį reikia vadinamojo artimos motyvacijos. Jei vyresnio amžiaus studentai turi savavališką dėmesį ir esant tolimam motyvacijai (jie gali priversti save sutelkti dėmesį į neįdomumą ir sudėtingą darbą dėl rezultato, kuris tikimasi ateityje), jauniausias moksleivis paprastai gali priversti save tikėtis tik tuo atveju, jei ten yra artimas motyvacija (perspektyvos gauti puikų ženklą, uždirbti mokytojo giria, yra geriausia susidoroti su užduotimi ir tt).

Žymiai geriau jaunesnėje mokykloje sukūrė priverstinį dėmesį. Visi nauji, netikėti, ryškūs, įdomiai pritraukia studentų dėmesį, be jokių pastangų savo ruožtu.

Kartu su mokymu atkreipkite dėmesį į jaunesnių moksleivių atmintį. Verbalinio loginio, semantinio įsiminimo vaidmuo ir dalis plėtoja galimybę sąmoningai valdyti savo atmintį ir reguliuoti jo apraiškas. Jaunesni moksleiviai yra linkę į mechaninį įsiminimą be suvokimo semantiniais ryšiais viduje saugomos medžiagos.

Pagrindinė vaizduotės plėtros tendencija jaunesnėje mokykloje yra poilsio vaizduotės gerinimas. Jis yra susijęs su anksčiau suvokiamo ar vaizdų pateikimu pagal šį aprašymą, modelį, brėžinį ir kt. Kūrybišką vaizduotę kaip naujų vaizdų kūrimą, susijusį su pertvarkymu, praeities patirties įspūdžiais, prijungiant juos Taip pat besivystantys nauji deriniai, deriniai.

Analytics-sintetinis aktyvumas jaunesnių mokyklinio amžiaus pradžioje vis dar yra labai pradinis, yra daugiausia vizualinės efektyvios analizės etape, pagrįstu tiesioginiu objektų suvokimu.

Jaunesniame mokykliniame amžiuje yra moralinio elgesio pamatas, moralinių normų meistriškumas ir elgesio taisyklės įvyksta, asmens orientacija pradeda formuotis. Jaunesnių moksleivių pobūdį pasižymi tam tikromis funkcijomis. Visų pirma, jie yra impulsyvūs - linkę nedelsiant veikti neatidėliotinų impulsų, motyvuotų, be mąstymo ir sveriant visas aplinkybes atsitiktinėmis priežastimis. Priežastis yra aktyvaus išorinio biudžeto įvykdymo poreikis, turintis elgesio leidimo reguliavimo amžiaus silpnumą.

Bendras valios nepakankamumas: jauniausias moksleiviškas dar neturi didelės patirties ilgoje kovoje už paskirtį, įveikiant sunkumus ir kliūtis. Jis gali sumažinti rankas, o nepavyksta, praranda tikėjimą savo jėga ir nesugebėjimu. Dažnai stebimas kaprizas, užsispyrimas. Įprasta priežastis yra šeimos švietimo trūkumai. Vaikas priprato prie to, kad visi jo troškimai ir reikalavimai buvo patenkinti, jis nematė atsisakymo. Kaprizas ir užsispyrimas - ypatinga vaiko protesto forma prieš tuos tvirtus reikalavimus, kuriuos mokykla jam suteikia, prieš būtinybę paaukoti tai, ko noriu, tai, ko reikia vardu.

Jaunesni moksleiviai yra labai emociniai. Emocialumas daro įtaką, pirma, tai, kad jų psichinė veikla paprastai dažoma emocijomis. Viskas, ką vaikai stebi, ką jie galvoja apie tai, ką jie daro, jie sukelia jiems emociškai nudažytą požiūrį. Antra, jaunesni mokiniai nežino, kaip suvaržyti savo jausmus, juos kontroliuoti išorinis pasireiškimasJie yra labai artimi ir atviri džiaugsmo išraiška. Sielvartas, liūdesys, baimė, malonumas ar nepasitenkinimas. Trečia, emocionalumas išreiškiamas savo dideliu emociniu nestabilumu, dažnai pasikeičia nuotaikos, polinkių įtaka, trumpalaikiai ir greita džiaugsmo, sielvarto, pykčio, baimės pasireiškimai. Per daugelį metų gebėjimas reguliuoti savo jausmus vis dažniau plėtoja savo nepageidaujamus apraiškas.

Puikios savybės suteikia jaunesniam mokymosi amžių šviesti kolektyvizmo santykius. Jau kelerius metus jauniausias moksleivis sukaupia tinkamą išsilavinimą, svarbų savo tolesnei kolektyvinio veiklos plėtros patirtimi - veiklai komandoje ir komandai. Kolekcionizmo švietimas padeda dalyvauti vaikų visuomenėje, kolektyviniame reikaluose. Čia vaikas įgyja pagrindinę kolektyvinės socialinės veiklos patirtį.

Jei vykdoma veikla yra optimalaus sunkumo zonoje, t.y. Vaiko gebėjimui ribojant, tai lemia savo sugebėjimų ugdymą, įgyvendindama, kad L. S. Vygotsky pavadino potencialios plėtros zoną.

Svarbu sukurti polinkį į rankinį darbą, kuris yra ypatingas, ypač jaunesniems moksleiviams. Darbo klasėse pirminės klasės, vaikai daro paprastus produktus nuo plastilino, kartono, popieriaus, rodo nepatogiai kvapo, išradingumą ir kūrybiškumą. Šiose klasėse moksleiviai ugdo gebėjimą organizuoti ir planuoti savo veiklą, kuriant savikontrolės įgūdžius.

Didėjant vaikų gebėjimams, būtina plėtoti atkaklumą įveikiant sunkumus, be kurių palankiausias indėlis ir gebėjimai nesuteiks rezultatų. Ankstyvas moksleivių gebėjimų pasireiškimas dažnai būtina didelės talento plėtros sąlyga, tačiau jei ateityje yra akivaizdžios gebėjimai, nesukuria ir nesikaupia, jie išnyks. Jaunesnių moksleivių kūrybinių gebėjimų kūrimas reikalauja prestižo, kantrybės ir tikėjimo vaiko gebėjimu nuo suaugusio gebėjimo, kuris yra pedagoginio profesionalumo pagrindas.

1.3 Technologijų pamokų vaidmuo kuriant jaunesnių studentų kūrybinius gebėjimus

Darbo mokymas yra būtina sąlyga ir komponentas Mokymasis, švietimas ir vystymasis vaiko pradiniame etape vidurinę mokyklą įgyvendinama priemonėmis skubiai ir papildoma veikla Mokiniai.

Tokie žinomi mokslininkai dalyvavo mokymosi mokyklų mokinių mokymuose ir mokymuose kaip N.K. Krupskaja, A.S. Makarenko, A.V. Lunacharsky, S.L. VOLUBYSTEIN.

Darbo mokymosi tikslas yra studentų ugdymas, grindžiamas darbo formavimu.

M. Levinas nurodo, kad mokyklų pamokose mokykloje ar namuose su tėvais, o vėliau nepriklausomai vaikai gali išmokti įdomių ir naudingų dalykų rinkinį: dirbti su popieriumi ir siuvinėjimu, siuvimu ir amatų gamyba iš natūralios medžiagos, medienos apdirbimo ir klojimo Plastilinas, jie gali išmokti sudeginti ir siūti minkštus žaislus, išbandyti save kaip virėjas ar kulinarija, o gal vaikas norės būti lėlių teatro aktorius ir tuo pačiu metu šio teatro savininkas.

Ką daryti su savo rankomis, vaikai vystosi dėmesingumą ir atmintį, moko tikslumą, atkaklumą ir kantrybę. Visa tai padės vaikui mokykloje, ypač kai rašant laišką, o jo būsimame gyvenime šios savybės bus verta.

Darbas su natūralia medžiaga padeda plėtoti meninį skonį ir logiką, prisidėti prie erdvinės vaizduotės formavimo. Be to, vaikai pagerina nedidelį rankų judrumą, kuris yra labai svarbus jaunesniems studentams, taip pat vaikams, sergantiems smegenų pažeidimų ir kalbos defektų (Dygsnio, stostymo).

Darbas su natūralia medžiaga ne tik plėtoti fantaziją, bet ir suteikia vaikui daug praktinių įgūdžių. Siųsti mygtuką, virkite pusryčius, padarykite savo rankas dovanas giminaičiams ir draugams - visa tai naudinga vaikui.

Ir dar vienas svarbus papildymas: gebėjimas daryti kažką labiausiai leidžia vaikui jaustis labiau pasitikintys, pašalina bejėgiškumo jausmą suaugusiems suaugusiems. Bet tikėjimas savimi, pasitikėjimas savo jėgomis yra būtina sąlyga vaikui būti tikrai laimingu.

TA. Gomyrina savo darbe parodė kūrybinių gebėjimų plėtros efektyvumą darbo pamokose.

Darbas yra vaiko kūrybinis darbas Įvairios medžiagosį procesą, kuris sukuria naudingą ir estetiškai reikšmingi dalykai ir produktai gyvenimo apdaila (žaidimai, darbas, poilsis). Toks darbas yra dekoratyvinis, meninis ir taikomas vaiko veikla, nes kuriant gražius daiktus, jame atsižvelgiama į estetines medžiagas, pagrįstas turimomis idėjomis, žiniomis, praktinė patirtisįgytas darbo procese ir meninėse klasėse.

Kūrybiniai gebėjimai yra veiksmingiausi, pagal T.A. Gomyrina meniniame darbe, kai jie naudoja natūralią medžiagą.

darbas su popieriumi, kartono (aplikacija iš diferencijuoti popierių, kartu su audiniuose, natūraliomis medžiagomis, dekoratyvinių plokščių gamyba, tūrio ir planavimo elementai ir konstrukcijos, skirtos registruoti atostogų ir pramogų, peizažai, suvenyrai);

dirbti su natūralia medžiaga (mažų ir didelių skulptūrų gamyba, sausų ir gyvų augalų dekoratyvinių pūkų preparatas);

darbas su moliu (dekoratyvinių dekoracijų kūrimas, mažų skulptūrų, suvenyrų žaislai, lėlės virtuvės reikmenys);

darbas su audiniu, siūlais (dekoratyvinis audinio aplikatas, audimas iš sintetinių siūlų, dekoratyvinių dekoracijų ir gyvybės, drabužių, teatro ir dekoratyvinių žaislų ir suvenyrų gamyba iš sintetinių audinių).

Jaunesniems studentams, labiausiai prieinama ir lengvai valdoma medžiaga yra popierius. Popieriaus produktų gamyba prisideda prie rankų rankų raumenų vystymosi, vaiko akys pagerės, ruošia ją išsiaiškinti laiško įgūdžius, skatina estetinis vystymasis Vaikai, perkant jiems įgūdžius kompetentingai pasirinkti popieriaus spalvų, formų ir dydžių dalių dalių derinį.

Vaikai tikrai mėgsta atlikti produktus iš popieriaus juostelių. Šis darbas sukuria puikias vaikų kūrybiškumą.

Jei vartojate dvi vienos spalvos popieriaus juosteles, bet skiriasi nuo dydžio, padarykite žiedą iš kiekvieno, prijunkite juos, tada pridėkite šiek tiek vaizduotės, galite gauti gyvūnus teatro pristatymui (vištienos, kiaulių, katės, kačių ir kt. ). Kaip pagrindas atlikti gyvūnų figūras ir žmones, gali būti naudojamas kūgis ar cilindras.

Vaikas savarankiškai atveria naujų būdų ir formų lenkimo už gautą elementą. Tuo pačiu metu vaiko fantazija yra aklai, nes jis sukuria vis daugiau naujų derinių ir kartais jis yra nustebęs, kad jis padarė nuo pradinio Venio.

Gamta yra turtinga medžiagoje, kurią vaikai gali naudoti žaidime. Tokių žaidimų vertė yra ta, kad vaikas įkvėpia tiesiogiai iš gamtos ir sukuria unikalius dalykus, kurie yra malonūs mokiniui su savo grožiu. Natūraliose medžiagose vaikinai mato formas ir nuoseklumą, harmoniją, be to, jie atpažins charakteristikos. \\ T Medžiagos: aromatas, spalva, forma, struktūra. Vaikai ne tik praturtino žodyną, bet ir plėtoti analitinį mąstymą: jie siekia susieti savo amatus su gražiais pavadinimais. Yra praktiškai tokios natūralios medžiagos (išskyrus nuodingi augalai), kurie negalėjo būti naudojami amatiniams, ne ir nustatytos taisyklėsKaip jį naudoti.

Ypač pabrėžtos pamokos, dirbančios su molio modeliavimu. Modeliavimo pamokos prisideda prie tokių asmenybės savybių formavimo, o tai nėra tam tikra (būtina tik šiam darbui), tačiau paprastai būtina. Šios klasės plėtoja psichikos gebėjimus studentų, išplėsti savo meninius ir politechnikos horizontus, sudaro moralines idėjas ir prisidėti prie kūrybinio požiūrio į pasaulį formavimo. Be to, visi molio gaminiai yra labai skirtingi su tikru dekoratyviniais ir taikomaisiais menais, susijusiais su gyvenimu.

Palyginti su kitų medžiagų apdorojimu, darbas su tekstilės gaminiais turi savo charakteristikas. Darbas su audiniu leidžia praktikuoti tarpdisciplininius ryšius. Taigi, studentai žymiai plečia savo akiratį, žodyną, susipažino su instrumentų, medžiagų, darbo procesų pavadinimais. Tekstilės medžiagų perdirbimas, palyginti su kitais, reikia daugiau kruopštaus ir sunkaus darbo.

Darbas siuvimo ir siuvinėjimo metu, audimas pritraukia vaikus su savo rezultatais. Kiek džiaugsmo gauti jaunesnius moksleivius iš savo rankų atliktų žymių, servetėlių! Ne mažiau malonumo gamina dovanų gamybai tėvams, draugams, kūdikiams. Praktinių darbų sąrašas apima produktus, kurie gali būti sugrupuoti taip: namų ūkių, mokymo, žaidimų suvenyrai ir dovanos.

Taigi darbas su natūraliomis medžiagomis suteikia vaikams nuodugnias žinias apie įvairių medžiagų kokybę ir gebėjimus, prisideda prie teigiamų emocijų konsolidavimo, skatina norą dirbti ir įsisavinti įgūdžių ypatumus, ateina į populiarų dekoratyvinį meną. Todėl yra visokeriopos priežastys apsvarstyti darbą su natūraliomis medžiagomis, kaip svarbia vaikų kūrybinių gebėjimų sudedamoji dalis.

2 skyrius. Pedagoginis eksperimentas apie jaunesniųjų moksleivių kūrybinių gebėjimų ugdymą

2.1 Jaunesnių studentų kūrybinių gebėjimų vystymosi diagnostika

Studijavę teorinę medžiagą, atlikome pedagoginį eksperimentą.

Kaip eksperimentinė bazė, mes pasirinkome 2 laipsnio "Grushevskaya" vidurinę mokyklą "Sudako miesto rajone

Turėjome identifikuoti kūrybinius vaikus, gebėjimą logiškai mąstyti, daryti išvadas, nustatyti savo kūrybines galimybes.

Valstybės eksperimento tikslas:

Nustatant kūrybinių gebėjimų vystymosi lygį.

Eksperimentiniame darbe jie dalyvavo 11th.

Ištirti "Trenza" testo "Kūrybiškumo" ir "Horsta Zivers" bandymo metodai "kūrybinių gebėjimų apibrėžimui".

Vykdydami mokslinius tyrimus klasėje, buvo sukurtos tos pačios sąlygos visiems vaikams, turinčiam įtakos bandymų rezultatus:

problemų sudėtingumas;

atsakymams priskirtas laikas.

Buvo pasirinktos kaip rodikliai:

Pagal P. Tornza metodą: sklandumas, lankstumas, originalumas ir plėtra;

pagal H. Zivert būdą: išradingumas ir skirtingi (nestandartiniai) mąstymas. Kūrybinis gebėjimas moksleiviams Pamokos dovanos

Metodika P. Torrensa.

Tikslas: studentų diftingo plėtros tyrimas.

1 lentelė. Bandymų rezultatų pasiskirstymas pagal P. Torrensos metodą

	Sklandumas	Lankstumas	Originalumas. \\ T	PLĖTRA

Analizuojant bandymų rezultatus pagal "Torrens" metodą pagal 1 lentelės duomenis ir 1 paveikslą, galima pažymėti, kad rezultatai buvo paskirstyti taip:

72% subjektų parodė aukštą lygį sklandumo kriterijumi, įvedant didžiausią rezultatą, atspindintį vaikų gebėjimą gaminti didelis skaičius idėjos, išreikštos žodinėmis formuluotėmis arba brėžiniais. Tačiau, deja, pagal originalumo ir vystymosi kriterijus, vystymosi lygis yra 0%, tai reiškia, kad moksleiviai turi mažą gebėjimą paskirti idėjas, skirtingas nuo akivaizdaus, banalus. Taip pat įdiegta mažai gebėjimų išradingos ir konstruktyvios veiklos, silpnų stebėjimo studentų laikymo. Mąstymo lankstumo rodiklis yra vidutinis lygis, kuriame nurodoma vaikų gebėjimas pateikti įvairias idėjas, pereiti nuo vieno problemos aspekto į kitą, naudokite įvairias problemas spręsti įvairias strategijas.

Metodai H. Zivert.

Tikslas: asmenybės kūrybinių gebėjimų nustatymas.

Kai kurioms užduotims siūlomi dalykai, kuriuos vaikai turi būti atliekami kuo greičiau. Naudokite chronometrą valdyti.

Užduotis 1. nustatant "išradingumo" lygį.

Kairiajame stulpelyje lentelėje, daug tuščių linijų. Kiekvienoje iš šių linijų jums reikia parašyti vieną žodį. Visi žodžiai turi sutapti su dviem pirminiais raidėmis. Pavyzdžiui, kaip jis vyksta žodžiams, prasidedantiems "SV": švieži, nemokama, šventas, kiauliena ir kt.

Rašyba ir žodžių trukmė nevykdo didelio vaidmens. Jums reikia rašyti įlaipinami. Vaikų šalinimo per minutę užpildykite kiekvieną stulpelį.

Užduotis 2. "Skirtumas (nestandartinis) mąstymas" (kūrybiniai gebėjimai susiję su skirtingu mąstymu, t. Y. Mąstymo tipas, vyksta įvairiomis problemomis nuo problemos, išstumiant jo turinį) (skalė D)

Šio testo vykdymas turėtų parodyti, kaip sukurta pagal skirtingą (nestandartinį) mąstymą. Jis ketina atidaryti absurdišką, bet tuo pačiu metu, racionaliomis obligacijomis, kurios gali atsirasti bet kurioje sistemoje.

Pavyzdžiui, "Ballpoint" rašiklis. Jūs naudojate jį rašymui ir piešimui, tačiau jis gali būti naudingas kitais atvejais, pavyzdžiui, išbandyti popierinį lapą. Jei sukuriamas rankenėlė, tai bus naudinga "orkaitės šautuvui", pavasarį galima naudoti kaip " pradinis diegimas"ir tt

Išradinkite, kad galite su kiekvienu iš trijų elementų, kurių vardai bus skiriami vaikams. Kiek galima rasti galimybių.

Viena minutė pateikiama kiekvienam elementui. Bendras laikas Norėdami atlikti užduotį, yra 3 minutės.

Bandymo rezultatai pagal užtraukimo metodo metodą pateikiami 2 lentelėje.

2 lentelė. Bandymų rezultatų pasiskirstymas pagal H. Zižių metodą

	Išradingumas	Skirtingas (nestandartinis) mąstymas

Išnagrinėjus gautus 2 lentelės duomenis ir 2 pav., Gavome šiuos rezultatus:

Abiejų kriterijų aukštas lygis - 0 žmonių (0%).

Vidutinis lygis pagal taškų kriterijų yra 18% (2 žmonės), ir pagal skirtingą mąstymą - 0%.

Mažas išradingumas 9 žmonėms (82%), pagal 9 žmones (100%), skirtingų mąstymo.

Vaikai ši užduotis buvo labai sunku. Bandymų rezultatai yra žymiai mažesni už vidutinį lygį ir vertinant "tikrąjį" testą, kuris lemia išradingumo lygį, buvo įmanoma priskirti labai silpni.

Pagal skirtingų mąstymo kriterijų, moksleiviai turi nestandartinio mąstymo iššūkį, tačiau vaikinai tikrai susidorojo su užduotimis.

Analizuojant abu metodus, padarėme išvadą, kad moksleiviai turi mažą gebėjimą paskirti idėjas. Taip pat sumontuotas mažas gebėjimas išradingos ir konstruktyvios veiklos. Studentai turi silpną stebėjimą, išradingumą ir nestandartinį mąstymą.

2.2 technologijų pamokos, kuriomis siekiama plėtoti jaunesnių studentų kūrybinius gebėjimus

Gavę pareiškimo eksperimento rezultatus, mes apskaityėme technologijų temas, kuriomis siekiama plėtoti jaunesnių studentų kūrybinius gebėjimus. Anotacijos pamokos pateikiamos 1 priedėlyje.

3 lentelė. Teminių technologijų darbo planas

	Paperoplastika. Projektavimas pagal mėginį.	Naujų adamoplasty metodų formavimas
	Dirbti su popieriumi ir kartonu. Origami. Atviruką.	Gebėjimas kurti iš "Origami" technologijomis, sudaryti kolektyvinio darbo planą ir dirbti savarankiškai apie IT ir technologinį žemėlapį
	Dirbti su natūralia medžiaga. Pjuvenos.	Pristatykite "naują" natūralią medžiagą, mokykite teisingą pjuvenų naudojimą
	Gėlių molio modeliavimas.	Plėtoti molio modeliavimo įgūdžius
	Iliustruoja K.I darbų popierių Chukovsky.	Frontalinės sudėties kūrimo metodų formavimas
	Duckling iš Pompon	Mokykite žaislus iš vilnos verpalų

Įvedant vienos pamokos technologijų pavyzdį, kuriuo siekiama plėtoti jaunesnių studentų kūrybinius gebėjimus.

Tema: darbas su natūralia medžiaga. Pjuvenos.

Tikslas: 1) susipažinti su "nauja" natūrali medžiaga, mokyti teisingą pjuvenų naudojimą, susipažinimą su nauju darbu su pjuvenos;

2) didina pasaulio meilę, pagarbos kitų žmonių darbą, meilę klasikinei muzikai;

3) Sukurti bendrą studentų horizontą, estetikos jausmą.

Pamokos tipas: įvadas į naują temą.

Mokymo metodai: mokslinis, vizualinis, praktiškas,

Įranga: lenta, kreida, skudurai, žymeklis, pjuvenos, klijai, žirklės, žymekliai, PSO: magnetofonas, garso įrašymas klasikinės muzikos, papildoma medžiaga.

Pamokos planas

1. Organizacinis momentas.

a) vieno iš Cantat I.S. Bacho klausymas;

b) pamokos tikslų ir uždavinių nustatymas.

P. Įvadinis pokalbis

a) mokytojo istorija apie medžius, kartu su eilėraščiu S. Ya. Marshak "Ką mes sodiname, sozing miškai?";

b) pažįstamas su nuostabiausiais pasaulio medžiais;

c) Pokalbis apie pjuvenų, jų naudojimą, naudą, naudą.

SH. Praktinis darbas

a) Rodomi mėginiai - pjuvenų aplikacijos;

b) atlikimo paaiškinimas;

c) pokalbis apie saugos techniką.

IV Fizminutka.

d) praktinis darbas Studentai

V. Pamokos rezultatas

a) Apibendrinant;

b) darbo vertinimas;

c) geriausių programų paroda.

Klasių metu

1. Organizacinis momentas.

P. Įvadinis pokalbis.

Šiandien kalbėsime apie klasėje pamokų medžius. S.YA. Marshak eilėraščiai, prasidedantys žodžiais: "Ką mes sodiname, sozing miškai?". Įvairių profesijų žmonės atsakytų į šį klausimą, kiekvienas savo keliu:

STOLAR: "Lentelė, kurią parašysite, tvarkysite, tvarkysite valdovą, nuobaudas ..." ir, žinoma, jis nepamirštų apie medines spinteles, knygų lentynas, grindų parketą, langų rama., durys ...

Darbo popieriaus gamykla. Be nešiojamųjų kompiuterių, reikės paskambinti knygoms, žurnalams, žurnalams, nes popierius pagamintas iš medžio.

Ir chemikas ras gerus žodžius apie mišką, apie medieną, iš kurio jie gauna ant augalų lakų, dirbtinio audinio, vaistų ...

Muzikantai šauks: "Ačiū, miškas! Jūsų medis, kuris šurmulio iš vėjo ir klausėsi paukščių dainų, dabar patys sugadino balsus, pagamintus iš medžio - fortepijono, smuiko, Balalaika.

"Ką mes sodiname, jūrų miškuose?" - paklausė gydytojas. Taip, visų pirma, sveikata. Čia yra švariausias, naudingiausias ir sveikiausias oras. Jei ne sveiki miškai, mūsų planetos žmonės neturėtų pakankamai deguonies kvėpuoti.

Ir miškininkystė pasakytų: "Kaip matote, miškas yra reikalingas visiems. Bet kad, kad miško turtas yra pakankamas ne tik mums, bet ir mūsų didžiulį senelį, apie kiekvieno ieškomo medžio vietoje, jums reikia sodinti vieną ne du naujus. Ir dar, miškas yra ne tik žaliavos, bet ir neįkainojamas grožis. " Ir mes, šiandien, susipažins su nuostabiais medžiais, kurie auga pasaulyje. (Vaikai pamiršti, jie pasakoja ir šou).

Eukaliptas yra labiausiai aukštas medis pasaulyje; Aukštis - 100-110 m, milžinas, australiškas.

Bambuko - didžiausia žolė pasaulyje;

Banyan - Ficus, tuščia medis pasaulyje - geležies

Tęsinys - ilgai gyveno medis, 3500 metų; Aukščiausias medis Amerikoje;

Dešra medis - pusiau metrų vaisiai panašūs į dešrą;

Pieno medis - "medžio karvė";

Candy medis - vaisiai skanūs ir saldūs kaip tikri saldainiai;

Duonos medis - nuo vaisių kepimo plaušienos pyragų pelenų, panašios į tikrąją duoną

Ir kokie medžiai auga tatarstane? (Vaikai išvardija medžių pavadinimus)

Ir čia yra keletas medžių, skirtų poreikiams nacionalinė ekonomika, supjaustykite rąstus į dalis ir kas lieka žemėje? Teisė, pjuvenos, kuri taip pat yra naudinga. O kur taikomos pjuvenos?

* Jie yra paspaudžiami, tvarkomi ir pagaminti baldai; Pjuvenos rezultatai ir kiti minkšti žaislai, pjuvenos gali būti džiovintos orkaitės ir daug daugiau.

Tinkamai gerai padaryta ir mes taip pat rasime sluoksnių naudojimą ir mes taikysime. Mes su jumis sukelsime, kad gausite gražų. Ir kas man pasakys patarlė apie darbą? (Vaikai sako patarlių)

III. Praktinis darbas

Vaikinai atrodo kruopščiai čia: Šiandien įvyksite šias programas: berniukai "Bear" ir mergaitės "ramunėlių", dabar aš paaiškinsiu, kaip tinkamai atlikti šias programas. (Paaiškinimas).

Labai gerai. Bet vaikinai, mes dar ne pakartojome saugos taisyklių darbo pamoką. Kas jiems pasakys? (Studentai išvardija saugos taisykles).

IV. Fizminutka (studentai šoka į muziką)

* labai gerai. Jūs šiek tiek atsipalaidavote ir dabar tęskite darbą. Na, mes pamatysime, kas veiks geriau - berniukai ar mergaitės (klasikinės muzikos garsai operacijos metu)

V. Pamokos rezultatas

* Na, vaikinai, mūsų pamoka baigiasi. Patikrinkime savo darbą ir padarykime parodą (melodijos garsai iš baleto Shchedrino (J. Bizeta) "Carmen" - "Toreodor")

* Ir kas man pasakys, ką šiandien padarėme? Kas naujai sužinojote apie pjuvenų? Apie medžius? Kokie nuostabūs medžiai dabar žinote?

Man tikrai patiko, kaip jūs visi dirbote šiandien. Ačiū visiems už darbą, už savo kūrybiškumą! Pamoka baigėsi.

Kūrybinėse klasėse aš neleisiu pedagoginio spaudimo, padidėjusios balso, aiškios ir paslėptos grėsmės. Veiksmingumo ritiniai, paralyžiuojasi ypač jautrios ir nestabilios vaikai. Viena iš svarbiausių sąlygų sukurti atmosferą, skatinančią kūrybiškumą, yra "emocinis gleivinis", kuris apima apeliacinį skundą vaikui tik pagal pavadinimą, netgi, draugiško intonacijos, meilės tono įgijimą visoje pamokoje.

Dažnai vaikai yra klasėje, kuri išoriškai šiek tiek pasyviai reaguoja į tai, kas vyksta, nes daugelis mokytojų linkę kalbėti apie savo mažą kūrybiškumą. Ši priešlaikinė išvada yra paprasčiausiai šių vaikų idėjos ar užduoties priėmimas atsiranda kitaip. Dirbdami su jais mokytojas turėtų:

Būkite pasirengę už tai, kad jie lėtai pereina iš vienos rūšies veiklos į kitą.

Negalima laukti, kol jie greitai įtrauktų į darbą, atlaikytų po mažiausiai 5 sekundės pristabdymo, galėsite performuluoti užduotį, net jei reikia, sumažinti.

Rodyti ir įrodyti savo susidomėjimą, norą padėti.

Siekite pasiekti su vaiku bent mažu teigiamu rezultatu, kuris ir toliau bus atskirų ar bendros kūrybinės veiklos pagrindas.

Kūrybinėse klasėse būtina sukurti sąlygas, kuriomis vaikas, kuriam priklauso šios veiklos įgūdžiai, arba ši veikla turi galimybę savarankiškai parodyti savo kūrybinius sugebėjimus. Individualus požiūris į kiekvieną vaiką, sukuriant pasitikėjimą klimato klasėmis, teikiant nepriklausomybę sprendžiant kūrybines užduotis - svarbios sąlygos Kūrybinė atmosfera. Svarbiausia yra tai, kad tokių klasių forma ir turinys buvo įvairūs, kad vaikai neturi bendrų, įprastinių, įsteigtų idėjų ir minčių apie reproduktyvumą. Tuo tarpu tai yra neįprasta ir naujovė, kad tam tikras emocinis fonas sukuria tam tikrą emocinį foną, palaiko kūrybinės patirties būklę, kėlimą, supratimą apie aplinkinį pasaulį vaikams. "Mokymo kūrybinio akto neįmanoma," N.S. Vigskis pažymėjo: "Tai nereiškia, kad neįmanoma skatinti savo išsilavinimą ir išvaizdą mokytojui."

Kaip nori kūrybinės pagalbos mokytojui ir vaikams, siūlome keletą rekomendacijų mokytojams, dirbantiems kūrybinės pedagogikos srityje.

Būkite kantrūs, nesitikėkite nuo vaikų "greito" rezultatų - jie tikrai bus, tiesiog neskubėkite įvykių.

Nepamirškite apie prestižą; Neskubėkite įvertinti vaikų darbą, netgi tik turėdami savo brėžinius "reitingu", kartais tampa nesaugumo šaltiniu ir jo galimybėmis.

Nebijokite judėjimo ir triukšmo klasėje: kūrybingi, emociniai gėdingi "Ieškote" išėjimų, sugebėjo išprovokuoti šią energiją - taip geriau šokinėja kartu su vaikais nei griežtas balsas nuraminti.

Pabandykite žaisti "Creative Pedagogy", įsitikinkite, kad šis laukas yra atviras visiems: Kadangi nėra vaikų be vaizduotės, nėra mokytojo be kūrybinių proveržų.

Tėvai:

Kaip bendrauti su vaikais bendroje kūrybinėje veikloje?

1. Įgyvendinant žmoniškumą: žiūrėkite ne tik save, bet ir asmens asmenį. Būtina organizuoti pokalbį apie ryšių standartus, kurių metu studentai turėtų daryti išvadą, kad turiu kontroliuoti savo elgesį kaip formulės I \u003d I, išmokti suprasti vieni kitus "iš" Poliuslov ".

2. Savikvietos įstatymo įgyvendinimas: siekti nuolatinio savęs tobulinimo (I? I). Naudodamiesi daugybe užduočių dėl objektų žinių, naudojant analizuotus, būtina parodyti galimybę plėtoti žmogaus jausmus, jo vaizduotę, mąstymą ir gebėjimus dirbti. Patyręs, studentai turėtų daryti išvadą, kad būtina savarankiškai tobulinti kūrybinę veiklą.

3. Siekiant sukurti sėkmės situaciją: kūrybiniai sprendimai negali būti "teisingi" arba "neteisingi". Vertinant kūrybinės veiklos rezultatus, visų pirma atkreipkite dėmesį į kiekvieno sprendimo reikšmę. Susitikus prieštaravimus, reikėtų pažymėti, kad net nesėkmingi atsakymai gali būti naudingi, atsižvelgti į tokių priešingų vertinimų papildomumą, taip pat ir blogai, teisingai ir neteisingai, naudingos ir kenksmingos ir kt.

Kaip organizuoti vaikų kūrybinį darbą namuose?

1. Aptariant kūrybines užduotis su vaiku, užima poziciją

* EQUAL: "Įdomu, ką manote apie tai?"

* Toliau: "Jūsų sprendimas yra neabejotinai geresnis už mano," "Jūs žinote geriau nei man, kaip įvykdyti šią užduotį."

2. Nuoširdžiai parodyti vaiko sprendimą, net jei nemanote, kad verta jūsų dėmesio, juokinga ar kvaila: "Man patinka jūsų darbas, nes ... (skambinkite vaikui bent penkis ženklus)."

3. Jei baigtos užduoties lygis neatitinka vaiko, pabandykite, kai pasirodys tolesnio augimo galimybės: "Taip, šiandien jūsų sprendimas gali būti ne geriausias, kurį galima pasiūlyti tokioje sudėtingoje situacijoje, bet tik dėl to, kad tik dėl to, kad sprendimas nėra visiškai atsižvelgta. Bet jūsų darbe ... (nurodykite sprendimo privalumus ir pagirti save vaikui). "

4. Vertinant jo vaiko atliktą darbą, parodyti savo privalumus ir trūkumus: "Tai gerai, nes ... tai blogai, nes ...". Net ir nesėkmingas atsakymas gali būti naudingas - parodyti tolesnio vystymosi kryptį.

5. Jei įmanoma, padėkite savo vaikui priimdami sprendimus.

Išvada

Kursų darbe deklaruota aktualumas lemia visuomenės poreikis kūrybuose, aktyviuose žmonių ir nepakankamo naudojimo technologijų pamokose įvairios priemonėssiekiama plėtoti kūrybinius gebėjimus. Žinomo darbo, psichologinės ir pedagoginės, mokslinės ir metodinės literatūros, taip pat buvo naudojami rezultatai pedagoginė praktika. Šis terminas yra įvadas, du skyriai, išvados ir nuorodos.

Jaunesnių studentų kūrybinės veiklos plėtros ypatybių studijos buvo vykdomos L.S darbuose. Vygotsky, B.m. Teplova, S.L. Rubinstein, N.S. Leithes, mokytojai sh.a. AMONASHVILI, G.I. Schukina, V.N. Druzhinina, V.D. SHADRIKOVA, I.F. Harlamovas ir kiti. Tarp įvairių įrankių, skirtų jaunesnių moksleivių kūrybinės veiklos plėtrai, technologijų pamokos yra užimtos pirminėse klasėse.

...

Panašūs dokumentai

Gebėjimai, kaip individualiai psichologiniai ir variklių savybės, jų formavimo etapai. Jutiklis, suvokimas, mnemoniniai, protiniai, komunikaciniai gebėjimai. Jaunesnių moksleivių kūrybinių gebėjimų kūrimo mechanizmas.

anotacija, pridedama 10/21/2013


Kūrybinių gebėjimų sąvoka ir požiūris į jų vystymąsi psichologine ir pedagogine literatūra. Jaunesnių moksleivių kūrybinių gebėjimų ugdymas darbo mokymosi procese. Kūrybinių gebėjimų diagnostika. Formavimo etapas ir jo rezultatai.

kursiniai darbai, pridedami 01.12.2007


Kūrybiškumo sąvoka ir jo vaidmuo vaiko gyvenime. Kūrybinių gebėjimų kūrimo ypatumai jaunesniame mokymosi amžiuje. Eksperimentinio tyrimo dėl vaikų gebėjimų analizė ir rezultatai naudojant meno terapiją jaunesniems studentams.

darbas, pridėtas 04/07/2014


Psichologinė kūrybinių gebėjimų esmė. Jaunesnių moksleivių psichologinės ir pedagoginės savybės. Charakteristikos formų, metodų ir programų kūrybinių gebėjimų plėtros psichologo darbe. Šios kategorijos diagnozė nuo moksleivių.

darbas, pridėtas 01/24/2018


Vaizduotės ir kūrybinio asmenybės gebėjimai. Eksperimentinis tyrimas dėl kūrybinių gebėjimų, vaizduotės ir jaunesnių studentų psichikos savybių. Vaizduotės funkcija: vaizdų kūrimas ir kūrimas. Kūrybinio (kūrybinio) intelekto teorija.

kursiniai darbai, pridedami 24.05.2009


Kūrybinių gebėjimų koncepcija ir struktūra. 5-6 metų amžiaus vaikų amžiaus ypatybės. Pasakų pasakos vaidmuo plėtojant vaikų 5-6 metų kūrybinius gebėjimus. Diagnozė plėtros kūrybinių gebėjimų lygį vaikams, kūrimo ir bandymų lošimo veiklos lygį.

darbas, pridedamas 03/29/2014


Švietimo charakteristikos kaip svarbūs asmenybės plėtros veiksniai. "Kūrybiškumo" ir "kūrybinio asmens" sąvokų esmė pedagogikai. Sistemos analizė kūrybinių gebėjimų plėtrai užklasinės veiklos. Kūrybinių gebėjimų kūrimo metodai.

kursiniai darbai, pridėta 10/04/2011


Psichologinis apibrėžimas kūrybinių gebėjimų - individualios savybės asmens, kuris nustato, kad įvykdyti kūrybinės veiklos įvairių rūšių sėkmę. Empirinis tyrimas plėtojant kūrybinių gebėjimų lygį iš ikimokyklinio amžiaus vaikams.

kursų darbas, pridėtas 04/16/2010


Gebėjimų nustatymas L.s teorijos kryptimi. \\ T Vygotsky. Individualių skirtumų gebėjimų ugdymas ikimokyklinio amžiaus vaikams vidaus psichologų kūriniuose. Kūrybinių gebėjimų kūrimo ypatumai ir talentingumo universalumas.

kursiniai darbai, pridėta 26.11.2010


Tiesioginės ryšio technologijos. Įgūdžių, kuriuos sudaro vaikas mokantis mokykloje. Jaunesnių studentų komunikacinių gebėjimų formavimas ir plėtra. Vaikų komunikacija ir jų komunikacinių gebėjimų plėtra nuolatinėmis ir laikinomis mikrogrubomis.

Darbas su natūralia medžiaga plėtoja fantaziją vaikams, prisideda prie kūrybinio požiūrio į darbą.

Mokytojas pasirenka iš anksto, džiūsta, rengia natūralias medžiagas vėlesniam vaikui naudoti savo veikloje. Darbas su natūralia medžiaga reikalauja ypatingo tikslumo, dėmesingumo ir susideda iš trijų etapų:

Pirmasis etapas yra natūralios medžiagos (filialų, sausų lapų, eglių iškilimų, pasirinkimas ir tyrimas, \\ t medienos pluta), išimkite tam tikrą būseną pašalinant nereikalingas dalis.

Antrasis etapas yra sujungti atskiras elementus apskritai. Būtina atkreipti vaiko dėmesį į natūralių medžiagų kokybę ir stiprumą.

Trečioji. Etapas - temos dizainas pagal darbo temą.

Plėtoti fantaziją loginis mąstymas, didinti kūrybinę veiklą, darbo kokybę.

Norėdami dirbti su natūraliomis medžiagomis klasėse ir pasivaikščiojimais bei ekskursijomis, būtina rinkti medžiagas, apibrėžiant jų kokybę (kietas, minkštas, lygus, šiurkštus, pūkuotas ir pan.) Ir formą, pasirenkant reikalingą darbui.

Pagrindinės užduotys, kai dirbate su natūralia medžiaga

· Verslo įgūdžių formavimas į natūralias medžiagas ateities darbui.

· Išankstinio paruošimo įgūdžių medžiagos ir naudojimo darbe formavimas (nereikalingų dalių pašalinimas, vieta erdvėje, derinant, palaikant jėgą ir kt.).

· Pagaminto elemento įvaizdžio perdavimo įgūdžių formavimas.

· Gebėjimo savarankiškai nustatyti ir naudoti natūralių medžiagų savybes.

Didžiulis švietimo svarba yra naudoti natūralių medžiagų vaikus: skirtingos rūšys Iquibans, amatai iš šiaudų, gyvūnų figūrų, paukščių, gyvūnų, vabzdžių ir kt. Dėl kambario dizaino, dovanų.

Labai įdomu vaikams statybos darbai Nuo smėlio ir sniego darželio žaidimų aikštelėse. Rekomenduojama statyti nuo smėlio "pilių", nuo sniego "ledo miestuose", "Gorki", "pasakų pasaulis", žvėrys, paukščių figūrėlės; Nuo mažų akmenų - gerai, gyvatės, vėžliai ir kt.

Kaip darbo rezultatas, vaikai sužino, kad smėlis yra urmu ir kai naudojamas būtina padaryti jį tepti, kad sniegas yra purus, minkštas, šaltas ir gali virsti į ledą. Svetainėje mokytojas siūlo vaikams temą ir jie savarankiškai atlieka darbą.

Dizainas

Projektuojant iš vaikų dizaino rinkinių, užduotys atliekamos pagal sąlygas. Vaikai susipažinę su naujomis medžiagomis, apsvarstykite būdus, kaip vienu metu išspręsti kelias užduotis.

Projektuojant savo ketinimą vaikams suteikiama galimybė veikti savarankiškai, kuriant fantaziją.

Projektuojant iš dizainerių, surinkti struktūras, jungiančias ir "fiksavimo dalis, vaikai tam tikromis pastangomis, įgyti temos įgūdžius vieta objektą erdvėje. Galite naudoti dizainerius" Lego "," textop "," ICCius\u003e ir kt. , patogu kurti schemą.

Vadovo vadovas, kur projektuojant, jų paieškos kryptis, žaidimo susijungimas su veikla, meninio žodžio taikymas, pasakų sistema, pasakojimai padeda suteikti šio proceso kūrybinį personažą, sukelia kokybinius darbo rezultatus.

Iš pradžių vaikai siūlo susipažinę ir metaliniai konstruktoriai jiems pažįstami papildomos medžiagos pavidalu. Tada problemos užduotys yra dedamos į savo fantazijos ir kūrybinio mąstymo ir jų sprendimai yra ieškoma.

Klasėje vaikai dirba su penkių ir šešių žmonių grupėmis. Kiekvienam vaikui yra šildomas p. Dizainerio detalės, pvz., Nebaigtos struktūros ar dalyko dalies. Mokytojas klausia vaikų, kad "šie duomenys yra priminta jų ir kad jie gali būti pagaminti iš jų. Atsargiai išnagrinėjo dizaino rinkinį, ištyrė mažų dalių, manydami, kad jis yra į pietus nuo jų padaryti, kiekvienas vaikas pasakoja pedagogui, kad jis nori tai padaryti. Mokytojas paaiškina, kad pagrindinių ir papildomų mažų dizainerio dalių prijungimas gali sukurti paprastus pastatus. Pavyzdžiui: orlaiviai, gyvenamieji pastatai, kėdės, gyvūnai ir kt. Vaikai dizaino kelis savo plano elementus. Toliau išvardytose klasėse jie yra Siūloma "T- ir P formos" dizaino informacija. Įvairūs ilgiai ir storio. Vaikai savarankiškai galvoja, kokie daiktai gali būti pagaminti iš šių dalių. Jie kviečiami atlikti dvi ar tris dizaino formas. Siūlomas dėstytojas yra pagrindinis. Darbo metu jį papildo naujos temos gamybai. Vėlesnėse klasėse pedagogo siūlomi skaičiai bus ne tik pagrindinė struktūra, bet ir vienas iš dalių elementų laisvai naudoti vaikams savarankiško dizaino metu. Pastarosiose profesijose vaikams siūlomos bendros temos, pvz., "Zoo", "Oro uostas", "Mano mėgstamiausias miestas", pateikiama kryptimi nepriklausomas darbas Naudojant įgytus įgūdžius.

Dirbdami su dizaineriu, galite pasiūlyti, dizaino formą pagal sąlygas. Pavyzdžiui, "pėsčiųjų tiltas per upę", "daugiaaukščiai du įėjimai", mūsų gatvė su dvipusiu judėjimu ". Bendruose žaidimuose, abipusė diskusija, veiksmų patvirtinimas, teisingas kiekvieno funkcijų pasiskirstymas, galutinių rezultatų pasiekimas sukuria vaikų santykių kultūrą.

Dėl kolektyvinio teminio dizaino jums reikia sukurti tam tikras sąlygas. Pavyzdžiui, darbo vietos pasirengimas yra labai svarbus vaikams, t. Y. Tinkamas stalinių kompiuterių ar patogios vietos išdėstymas ant kilimo. Pageidautina, kad yra pakankamai dizainerių ir papildomų atsarginių dalių ir dalių ("Lego", "Dasta", "tekstas", sudarytas iš 202 dalių). Komandiniam darbui siūlomi šių pavyzdžių dizaineriai: "Quadro", "Starter", "Basyy", "Junior", "Universal", "Mobile" ir kt. Taip pat yra patogūs mobilieji dizaineriai: "Pramoginiai kubeliai", "Modulio žaidimas" (autorius S. L, Novoselova), "Magic bokštas\u003e (autoriai L. A, Paromova, F. A. Yunusov, T. V. Chernyshev)," Snake ". Ant lėktuvo yra labai patogūs konstruktoriai "mozaika" ir "širdis".

Dideli švelnūs švelnūs moduliai (tūriniai ir plokštelės) leidžia vaikams kurti dizainą žaidimams, sporto varžyboms, padaryti jį įmanoma savo, ateiti, kurti ir transformuoti žaidimų erdvę, sudaro struktūrinius gebėjimus vaiko, fantazijos ir kūrybiškumo.

Minėti dizaineriai yra pagaminti iš medžio, metalo, plastikų. Jie skiriasi nuo vienos kitos apimties, detalės. Šiuo atžvilgiu pedagogas visų pirma turėtų atkreipti dėmesį į dizainerio kokybę ir tūrį. Siekiant vadovauti vaikų darbui, pedagogas turi studijuoti temos statybą, teikiant projektavimo galimybes. Po to jis pateikia konkrečias užduotis prieš vaiką, pristato šio dizainerio naudojimo instrukcijas, nukreipia vaiko darbą teisinga kryptimi.

Fizinis darbas

Klasės rankiniu būdu darbo grupėmis, pakaitomis juos su dizainu, kartą per dvi savaites.

Klasėse rankiniu būdu pedagogas turi atlikti šias užduotis:

· Laikykitės įdarbinimo taisyklių;

· Saugumas operacijos metu;

· Aplankykite tikslumo, švarumo, ekonominių išlaidų naudojamos medžiagos (popieriaus, audinio ir tt) įgūdžius;

· Plėtoti loginį mąstymą, susidomėjimą atliktu darbu.

Vykdomas fizinis darbas pagrindinė užduotis - mokyti vaikus dirbti su įvairiomis medžiagomis. Visų pirma, jums reikia paaiškinti vaikui, iš kurios medžiagos būtina padaryti išdėstytą (iš kartono, popieriaus, audinio, putų gumos, vilnos, natūralios medžiagos, garso medžiaga, medis). "Tada suteikite galimybę pasirinkti reikalingi įrankiai, supažindinkite save su mėginiu, parodyti vaikui, kaip naudoti žirkles, šablonus,

Ypatingas dėmesys skiriamas gebėjimui dirbti su pavyzdžiais, brėžiniais, 1 brėžiniais.

Dirbdami su audiniu, mes mokome techniką su adata (išradimo siūlai, mezgimas). Su pedagogo pagalba vaikai gali padaryti "adaudliu pagalvę", nuo gatavų dalių statyti "raštuotą kilimą" (klijuojant).

Klasėje vaikai yra suskirstyti į kelias grupes (tris ar keturis žmones). Pirmoji grupė užsiima siuvimu, antrasis - darbai su popieriumi (daro modelius, šablonus). Grupės darbo pabaigoje keičiamas darbo tipas. Šios veiklos procese ypatingas dėmesys skiriamas vaikams, dirbantiems kaip adata - jie turėtų būti nuolat prižiūrint suaugusiųjų (pedagogo, tėvų).

Rankų darbo darbui reikia vaikų kantrybės, tobulumo, ramus.

Siuvimo treniruotės metu kiekvienas vaikas atskirai paaiškina taisykles dėl darbo su adata, t. Y. Mokytojas rodo, kaip jį laikyti, kaip pristatyti į audinį, kaip ruožas siūlai.

Kai kolektyvinis darbas, pavyzdžiui, darbalaukio teatro teminių pasakojimų rengimo, viena grupė išjungia vaizdus (menininkų) kostiumus; Antrasis rengia dekoracijas; Trečiasis - suknelės simbolių. Tada spektaklis atliekamas bendromis pastangomis. Kaip rezultatas, visos grupės naudojasi savo kūrybiškumu, džiaugtis, matydamas bendros darbo rezultatus.

Svarbu turėti viską reikalingi įrankiai Rankinio darbo. Jie turi atitikti higienos ir estetikos reikalavimus, taip pat būti patogu naudoti, atitikti vaikų amžiaus vystymąsi.

Organizuojant rankinį darbą, vaikai turi atitikti šiuos reikalavimus:

Bet koks rankinis darbas pradėti nuo mokytojo, tėvų leidimo;

Pasirinkite darbo vietą, paruoškite jį, patogiai ir švelniai pasirūpinkite reikiamomis priemonėmis;

Prieš pradedant darbą, nuleiskite rankoves, įdėkite į prijuostę, mergaitės rinkti plaukus pagal šoką;

Įrankiai, medžiaga (adatos, mygtukai, plaktukas, žirklės ir kt.)

naudoti tam tikrą temą;

Draudžiama dirbti su klaidingais įrankiais;

Laikykitės švarumo darbo vietoje, nepalikite šiukšlių;

Atsargiai atlikti darbą, ne atitraukti vieni kitus;

Darbo pabaigoje mes įdėjome darbo vietą ir save;

Gavus sužalojimą dirbant informatoriui arba

Darbo su žirklėmis taisyklės:

Laikykite žirkles B. tam tikra vieta, laikykite juos į dėžutę;

Laikykite žirkles sulankstytos formos, nedėkite ant stalo krašto;

Dirbdami po žirklių krypties, rūpinkitės pirštais

Nelaikykite žirklės vertikalioje padėtyje;

Nenaudokite žirklės vaikščiojant;

Perkeliant žirkles į kitą, laikykite aštrią galą į sulankstytą

Adatos naudojimo taisyklės:

Laikykite adatas konkrečioje vietoje;

Neišite adatos į savo drabužius;

Nepalikite adatos ant stalo, įdėkite į dėžutę;

Nenaudokite adatos į burną;

Siuvimo metu nesiimkite mazgelio sriegių į burną;

Negalima užkandžiauti su dantimis;

perduoti adatą tik su siūlais;

Adatos sriegio ilgis neturėtų būti didesnis kaip 25-35 cm;

Nenaudokite rūdžių adatos.

SILOM naudojimo sąlygos:

Nenaudokite pasirinkimo be poreikio;

Neturituokite kietų ir slidžių poliruotų paviršių;

Nelaikykite savo rankų pradurtos medžiagos, įdėkite jį ant stalo.

Panaši informacija.