Raport de la profesorul din grupa a 2-a juniori. Raport analitic la grupa a doua de juniori

Raportul profesorului al doilea grupa de juniori despre munca depusă pentru anul universitar 2014–2015.

Kalyuk Natalya Mikhailovna, profesor în funcție de funcția deținută, MDOU „Cheburashka”, Teritoriul Stavropol, Zelenokumsk.

Lucrând în grupa a doua de juniori în anul universitar 2014-2015 în cadrul programului „De la naștere la școală” editat de N.E Veraks, am început să pun în aplicare obiectivele anuale stabilite

începutul anului școlar.

Activitățile educaționale curente în grup se desfășoară în următoarele domenii educaționale: dezvoltare fizică; dezvoltarea cognitivă; social-comunicativ

Dezvoltare; dezvoltarea artistică și estetică; dezvoltarea vorbirii.

"dezvoltare fizica" Pe tot parcursul anului școlar, am creat condiții pentru întărirea și păstrarea sănătății copiilor. Ea i-a învățat pe copii

Purtați îmbrăcăminte ușoară; le-au asigurat șederea aer curatîn conformitate cu rutina zilnică; a stimulat interesul pentru exerciţii fizice, jocuri în aer liber.

În fiecare zi făceam exerciții de dimineață.

Am susținut cursuri de educație fizică de 2 ori pe săptămână în incinta grădiniței și 1 dată pe săptămână în aer liber, conform orarului OOD. Ca urmare a muncii depuse

Optsprezece copii au învățat: să meargă și să alerge fără să se ciocnească unul de altul; sari pe două picioare - pe loc și înainte; aleargă, aruncă și rostogolește mingea; târăște-te în patru picioare;

Urcă-te printr-un buștean întins pe podea; târăște-te sub un guler sau frânghie; menține echilibrul atunci când mergi și alergi pe un avion limitat. Tuturor copiilor le-a plăcut să facă

Exercițiu, cu excepția patru persoane. Voi continua să lucrez cu acești copii individual în vară - pentru dezvoltare activitate motorie, orientare în

Spațiu, dezvoltarea agilității și vitezei de alergare.

Organizarea de activitati in domeniu"social dezvoltarea comunicarii» , am petrecut un an insuflând abilități culturale și igienice copiilor. Douăzeci de copii pot

Spălați-vă singur pe mâini când sunt murdare și înainte de a mânca; ștergeți-vă fața și mâinile cu un prosop personal. Au dezvoltat abilitatea de a folosi obiecte individuale - nazale

Batista, servetel, pieptene. Au fost dezvoltate abilități de bază de comportament la masă. Cu doi copii voi continua să lucrez individual.

Am acordat mare atenție și educației morale. Ea a insuflat copiilor o atitudine bună și grijulie față de adulți. Am creat situații de joc care au contribuit la

Formarea unei atitudini prietenoase față de semeni.

I-a învățat pe copii să spună salut și rămas bun; exprimați-vă propriile cereri cu calm, folosind cuvintele „mulțumesc” și „vă rog”. Ea i-a învățat pe copii să nu întrerupă vorbitorul. Ridicat

Atitudine negativă față de grosolănie, lăcomie. Până la sfârșitul anului, șaptesprezece copii își salută și își iau rămas-bun fără îndemnul unui adult; vă mulţumesc pentru ajutor; cameră; răspuns

Diverse întrebări de la un adult cu privire la mediul imediat. Toți copiii navighează bine în sala de grup; numiți numele și prenumele lor, profesorul și asistentul

profesor după nume și patronim.Cinci copii au nevoie de ajutorul unui adult. Voi continua să lucrez cu ei individual. Îmi voi îndrepta munca către copii care dobândesc nu numai teoretice

cunoștințe, dar și experiență practică.

În zonă„dezvoltare cognitivă” munca asupra lumii înconjurătoare s-a desfășurat sistematic și consecvent: am prezentat copiilor obiectele mediului imediat, să

fenomene viata publica, cu dificultate adulți. Copiii au observat frumusețea fenomene naturale(căderea frunzelor, zăpada, flori înflorite etc.). A format o atitudine grijuliu

La natura inconjuratoare. Drept urmare, nouăsprezece copii au distins și au numit jucării, piese de mobilier, îmbrăcăminte, vesela, legume și fructe, tipuri de transport.arata curiozitate,

pune întrebări adulților și colegilor, sunt interesați de relațiile cauză-efect. Voi continua să lucrez cu trei individual.Intenționez să organizez jocuri educaționale,

deoarece dezvoltă abilitățile senzoriale ale copiilor, exerciții de consolidare a cunoștințelor despre dimensiunea și forma, culoarea obiectelor (asamblarea unei piramide, turnulețe, matrioșcă, mozaic), pentru a dezvolta

atenție și memorie („Ce s-a dus?”, „Ce s-a schimbat?”); diferențierea auditivă („Ce sunete?”, „Vocea cui?”); senzații tactile, diferențe de temperatură și greutate („Minunat

geantă”, „Călduț - rece”, etc.).

„Dezvoltarea vorbirii”. In ceea ce priveste dezvoltarea vorbirii, am instruit copiii in pronuntarea vocalelor si consoanelor izolate, in reproducerea corecta a onomatopeilor, cuvintelor si simplelor.

Plângeți-vă de acțiunile unui egal.

Optsprezece copiivorbește suficient de bine oral, își pot exprima gândurile. Ei folosesc vorbirea pentru a-și exprima gândurile, sentimentele și dorințele. Trei copii au nevoie de ajutor

adult. Voi continua cu eilucra individual.

ÎN domeniul educațional « Dezvoltare artistică și estetică » Le-am prezentat copiilor creioane, pensule și guașă; a învățat să distingă principalele culori ale vopselelor; introdus la

Activitati decorative; a predat aplicarea ritmică a liniilor, loviturilor, petelor; a dezvoltat capacitatea de a crea compoziții simple, repetând imaginea uneia

Subiect.

Până la sfârșitul anului, copiii vor putea: să numească materiale pe care le pot folosi pentru a desena; culorile specificate de program; nume de jucării populare (matryoshka, jucărie Dymkovo); descrie

Obiecte individuale, simple în compoziție și necomplicate în conținut; Utilizați corect creioane, markere, pensule și vopsele.

Copiii sculptează din plastilină cu mare plăcere.

I-am învățat pe copii să așeze mai întâi piesele pregătite pe o coală de hârtie. forme diferite, dimensiuni, culori, aranjați-le într-o anumită succesiune, alcătuind

Un obiect conceput de copil sau dat de profesor, apoi lipiți imaginea rezultată pe hârtie; utilizați lipici cu grijă.

Până la sfârșitul anului, copiii sunt capabili să creeze imagini cu obiecte din figuri gata făcute; decorați semifabricate de hârtie de diferite forme; selectați culorile care se potrivesc cu obiectele descrise și conform

propria ta dorință; utilizați materialele cu atenție.

Pe anul viitor Vom continua munca începută în grupa mai tânără

INSTITUȚIE DE ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR BUGETAR MUNICIPAL

Grădinița nr. 1 „ALENUSHKA”

Raport anual de progres

în grupa a doua de juniori „Găini”

pentru anul universitar 2016-2017.

Pregătit de profesor:

Avdeeva Svetlana Viktorovna

Al doilea cel mai tânăr grup „Pui” este pentru noi un grup distractiv, favorit care creează conditii favorabile pentru dezvoltarea naturală a copiilor. Număr total copii în grupă: 24 copii, 15 băieți și 9 fete.

În anul universitar 2016-2017, educațional munca educaționalăîn a doua grupă mai mică s-a realizat în funcție de vârsta copiilor, dezvoltată pe baza unei baze aproximative. program educaționalînvățământul preșcolar „De la naștere până la școală” aprobat prin decizia federală educațional și metodologic asociatii de invatamant general

Principalul program educațional al grădiniței MBDOU nr. 1 „Alyonushka”

Munca educațională în grup s-a bazat pe crearea unui mediu special de dezvoltare a subiectelor, promițător și programareîn conformitate cu obiectivele anuale.

Planificarea activității educaționale în grup, distribuirea metodică corectă a activităților copiilor pe parcursul zilei, ținând cont de vârstă și individual caracteristici psihologice fiecare copil în parte, am reușit să obținem rezultate bune.

O analiză a rezultatelor operaționale pentru anul a arătat că grupul a creat condiții destul de satisfăcătoare pentru dezvoltare cuprinzătoareși creșterea copiilor.

Activitățile educaționale în grup s-au desfășurat în următoarele domenii educaționale: dezvoltare socială și comunicativă; dezvoltarea cognitivă; dezvoltarea vorbirii; artistic - estetic; dezvoltare fizică.

A implementa munca de calitateÎn aceste domenii, în activitatea noastră au fost folosite următoarele instrumente educaționale:
- joc;
- activitatea de muncă;
- exemplu personal de adult;
- obiecte ale naturii;
- lume obiectivă;
Forme de lucru:
- activitati comune;
- lucrul cu părinții;
- activitate independentă a copiilor.

Ce tehnologii au fost folosite:

1. Salvarea sănătății:

Exerciții de dimineață.

Cultura fizică a organizat activități educaționale.

Gimnastica dupa somn

Exerciții de respirație

Minut de educație fizică

Gimnastica cu degetele.

Activitati sportive, divertisment.

Drept urmare, copiii au dezvoltat o atitudine bazată pe interes și valori față de cursuri. cultura fizica, dezvoltarea fizică armonioasă a copiilor. Rata de incidență a copiilor a scăzut.

2. Tehnologii de jocuri.

Jocuri în aer liber.

Joc de rol.

Constructii.

Didactic.

Dansuri rotunde.

Copiii au încercat să respecte și să controleze respectarea regulilor în jocuri; poate juca independent jocuri în aer liber, dansuri rotunde, jocuri de rol; Copiii își pot construi și ei singuri construcție simplă. Experiența de joc a fiecărui copil a fost îmbogățită

3. Tehnologiile informaţiei şi comunicaţiilor

Ca urmare a utilizării TIC, activitățile educaționale sunt mai interesante pentru copii.

4.Tehnologia vorbirii

Utilizare în activități educaționale, în momente speciale, agrement, vacanțe, în toate tipurile de activități, în viata de zi cu zi grupuri

Copiii încearcă să stăpânească vorbirea ca mijloc de comunicare cu adulții și copiii și ca mijloc de interacțiune cu ceilalți. Se formează interes pentru cărți, ilustrațiile din cărți sunt examinate în mod regulat. Le place să citească pe de rost versuri și poezii scurte.

Pe tot parcursul anului școlar s-au creat condiții pentru întărirea și păstrarea sănătății copiilor. Copiii au fost învățați să poarte haine ușoare; le-au asigurat șederea în aer curat în conformitate cu rutina zilnică; a stimulat interesul pentru exercițiile fizice și jocurile în aer liber.

Zilnic au fost efectuate exerciții de dimineață cu o durată de 8-10 minute.
Activitățile educaționale în educație fizică s-au desfășurat de 2 ori pe săptămână în grădiniță și o lecție în timpul plimbării. În urma muncii depuse, copiii au învățat să meargă și să alerge fără să se ciocnească unul de altul; sari pe două picioare - pe loc și înainte; aleargă, aruncă și rostogolește mingea; târăște-te în patru picioare; târă-te printr-un buștean întins pe podea; târăște-te sub un guler sau frânghie; menține echilibrul atunci când mergi și alergi pe un avion limitat. Tuturor copiilor le-a plăcut să facă exerciții fizice.
Pe parcursul anului, copiii au fost învățați abilități culturale și igienice prin jocuri și versuri de creșă. Doctorul Aibolit a venit în vizită la copii, i-a învățat pe copii să se spele pe mâini când sunt murdari și înainte de a mânca, să-și ștergă fața și mâinile cu un prosop personal. Păpușa Mashenka a venit la copii, le-a arătat copiilor maniere de bază la masă: folosirea corectă a tacâmurilor și a șervețelelor, a nu se fărâmița pâinea, a mesteca mâncarea cu gura închisă, a nu vorbi cu gura plină. Nu știu să vină în grup cu băieții, nu știa să se dezbrace singur, împreună cu băieții a învățat să-și scoată hainele și să le atârne pe un scaun.

La sfârșitul anului, copiii pot să se spele pe mâini în mod independent atunci când sunt murdari și înainte de a mânca; ștergeți-vă fața și mâinile cu un prosop personal; știu unde este prosopul lor personal.
Abilitatea de a folosi obiecte individuale – o batistă, un șervețel, un pieptene – a fost dezvoltată. Au fost dezvoltate abilități de bază de comportament la masă: utilizarea corectă a tacâmurilor și a șervețelelor; nu sfărâma pâinea, mesteca mâncarea cu gura închisă, nu vorbi cu gura plină. Copiii au fost învățați cum să se îmbrace și să se dezbrace într-o anumită ordine, pliați cu grijă hainele scoase, purtați haine și încălțăminte corect. Deși nu toți copiii pot să se dezbrace și să se îmbrace complet fără ajutorul unui adult. Apar dificultăți la desfacerea nasturii, fixarea fermoarelor, nasturii. Lucrul cu astfel de copii a fost realizat individual, precum și conversațiile cu părinții.

Am acordat mare atenție și educației morale.
Le-au insuflat copiilor o atitudine bună și grijulie față de adulți. Am creat situații de joc care au contribuit la formarea unei atitudini prietenoase față de semeni. Karkusha, Khryusha, Stepashka au venit să viziteze copiii, i-au învățat pe copii să spună salut și rămas-bun, să-și spună propriile cereri cu calm, folosind cuvintele „mulțumesc” și „te rog”. Copiii au fost învățați să comunice calm, fără să strige.
Copiii au fost învățați să nu întrerupă vorbitorul. Ridicat atitudine negativă la grosolănie, lăcomie.
Până la sfârșitul anului, mulți copii își salută și își iau rămas-bun fără îndemnul unui adult; vă mulţumesc pentru ajutor; respectați regulile de bază de conduită în sala de grup și în toaletă; raspunde la diverse intrebari ale adultilor cu privire la mediul lor imediat.

Pe parcursul anului s-au desfășurat și lucrări privind educația pentru muncă. Ei au dezvoltat la copii capacitatea nu numai de a avea grijă de ei înșiși în mod independent (în timp ce se dezbracă, se îmbracă, se spală, mănâncă), dar i-au învățat și să mențină ordinea în jurul lor. sala de jocuri, au fost implicați în efectuarea celor mai simple actiuni de munca; a încurajat respectul pentru oamenii de orice profesie. Copiii ajută activ la curățarea jucăriilor după ce se joacă și cunosc locul fiecărei jucării; Sunt bucuroși să ajute la îngrijirea plantelor și să pună masa pentru cină. Vom continua să dezvoltăm abilitățile de lucru ale copiilor.
Munca asupra lumii înconjurătoare s-a desfășurat sistematic și consecvent: am făcut cunoștință copiilor cu obiectele mediului lor imediat, cu fenomenele vieții sociale și cu munca adulților. Ca urmare, aproape toți copiii disting și numesc jucării, piese de mobilier, îmbrăcăminte, vesela, legume și fructe și tipuri de transport. Toți copiii navighează bine în sala de grup; Își spun numele și prenumele, profesorul și profesorul asistent prin numele și patronimicul.
S-a acordat multă atenție educației pentru mediu a copiilor: au luat în considerare plante de interior, au observat animale domestice (pisică, câine), au introdus păsări de curte și păsări în zona grădiniței. Am învățat copiii să distingă și să numească animalele sălbatice (în timp ce citesc basme și se uită la ilustrații). Dezvoltat capacitatea de a le evidenția trăsături caracteristice(iepurele de câmp are urechi lungi, vulpea este roșie și are o coadă lungă pufoasă, ursul are picioare de cioglo). Le-a prezentat copiilor caracteristici distinctive animale, păsări, pești.

Învățat să distingă – prin aspectși gust - cele mai comune legume și fructe.
Am observat frumusețea fenomenelor naturale (căderea frunzelor, zăpada, florile înflorite etc.). A format o atitudine grijulie față de natura înconjurătoare.
Majoritatea copiilor pot distinge obiectele după mărime și formă; distingeți între conceptele mulți - puțini, „mulți” și „unul”. Ei cunosc și numesc culorile primare.
Secțiunea „Formarea conceptelor matematice elementare” include un set de sarcini și exerciții de joc „Mare și mic”, „Găsiți o pereche”, metode și tehnici vizuale și practice de predare a matematicii elementare pentru copii „Potriviți după culoare”, „Arătați la fel. unul”.. Am învățat copiii să formeze un grup de obiecte omogene și să selecteze un obiect din el; compara două grupuri egale (inegale) de obiecte pe baza comparării reciproce a elementelor (obiectelor); compara obiecte de dimensiuni contrastante (aceleași); distinge forme geometrice: cerc, pătrat, triunghi; examinați forma figurilor folosind atingere și viziune. Ei au fost învățați să navigheze în locația părților corpului lor (cap, picioare, braț drept/stâng etc.) și, în conformitate cu aceasta, să distingă direcțiile spațiale de ei înșiși: în față - în spate (în spate), deasupra - dedesubt , dreapta (stânga) - dreapta (stânga) ). Învățat să facă distincția între drept și mâna stângă; navigați în părțile contrastante ale zilei: zi - noapte, dimineața - seara.
Până la sfârșitul anului, copiii sunt capabili: să grupeze obiecte după culoare, formă, dimensiune; distinge între un cerc și un pătrat; înțelegeți cuvintele: în față - în spate, deasupra - dedesubt, stânga - dreapta; arată care dintre obiecte este lung - scurt, lat - îngust, înalt - scurt.

Una dintre sarcinile importante ale activităților vizuale (desen, sculptură, aplicație) este de a-i învăța pe copii să-și evalueze propria muncă și munca semenilor lor, pentru a evidenția cele mai interesante soluții vizuale în lucrările altora. Am făcut cunoștință copiilor cu creioane, pensule și guașă; a învățat să distingă culorile primare ale vopselelor; introdus în activitățile decorative; a predat aplicarea ritmică a liniilor, loviturilor, petelor, loviturilor; a dezvoltat capacitatea de a crea compoziții simple, repetând imaginea unui obiect.
Până la sfârșitul anului, copiii vor putea: să numească materiale pe care le pot folosi pentru a desena; culorile specificate de program; nume de jucării populare (matryoshka, jucărie Dymkovo); înfățișați obiecte individuale, simple în compoziție și simple în conținut; Utilizați corect creioane, markere, pensule și vopsele. Copiii sculptează din plastilină cu mare plăcere. Am învățat cum să întindem bulgări cu mișcări drepte și circulare, să conectați capetele bastonului rezultat și să aplatizați mingea, zdrobindu-o cu palmele ambelor mâini. I-au încurajat pe copii să decoreze obiectele sculptate folosind un băț cu capătul ascuțit (stiva); crearea de obiecte formate din 2-3 părți, conectându-le prin apăsarea lor una de alta.
Până la sfârșitul anului, copiii se pot separa bucata mare bucăți mici de plastilină, întindeți-le cu mișcări drepte și circulare ale palmelor; sculpta diverse articole, constând din 1-3 părți, folosind o varietate de tehnici de modelare.
Am introdus copiii în arta aplicației și am dezvoltat un interes pentru acest tip de activitate. Copiii au fost învățați să așeze mai întâi părți pregătite de diferite forme, dimensiuni, culori pe o foaie de hârtie, să le aranjeze într-o anumită secvență, creând un obiect conceput de copil sau atribuit de profesor și apoi să lipească imaginea rezultată pe hârtie; utilizați lipici cu grijă.
Până la sfârșitul anului, copiii vor putea: să creeze imagini cu obiecte din figuri gata făcute; decorați semifabricate de hârtie de diferite forme; selectați culorile care se potrivesc cu obiectele descrise și conform după voie; utilizați materialele cu atenție.
Copiilor le place să se joace cu materiale de construcție pentru blat și podea. I-am învățat pe copii să construiască clădiri elementare pe baza unui model și pe cont propriu: „Garaj pentru o mașină”, „Grădiniță pentru Mashenka”, „Mobilier pentru o cameră”. Copiii disting formele de bază ale pieselor materiale de construcție; Împreună cu profesorul, construiesc diverse clădiri (turule, case, mașini), se joacă cu ele, le curăță material de constructie după jocul pe loc.
Spectacole muzicale aveau loc de două ori pe săptămână activitate organizată. Copiii au învățat multe cântece și au învățat să cânte în cor; executa simplu mișcări de dans, distinge și denumește instrumentele muzicale.

Pe parcursul anului s-au desfășurat sărbători: „Festivalul Toamnei”, „Matineea de Anul Nou”, „Nașterea Domnului”, „Maslenița”, „8 martie”, „Festivalul Primăverii” și alte distracții.

Activitățile pe care le-am făcut cu copiii au fost plăcute pentru copii; Au stimulat un sentiment de bucurie și dorința de a cânta la matinee; copiii au luat parte activ.
Pe parcursul anului, copiii au dezvoltat un interes pentru diverse tipuri de jocuri: bazate pe intriga, jocuri de rol, didactice și active. În fiecare zi, în toate tipurile de activități, se juca unul sau altul.
Le-am prezentat copiilor o serie de jocuri în aer liber: mers, alergare, târât, aruncare și prindere a mingii, sărituri, orientare în spațiu, mișcări diverse și cânt. Am dezvoltat la copii dorința de a se juca împreună cu profesorul, de a efectua mișcări simple și i-am introdus în regulile jocului. Copiilor le place foarte mult să joace rolul unui prezentator, transmițând cele mai simple acțiuni ale personajelor de basm (sărind ca iepurașii; ciugulind boabele ca găinile; mers ca vulpea, ursul etc.). În timpul jocurilor în aer liber, mișcările de bază au fost îmbunătățite (mers, alergare, aruncare, rostogolire).
În timpul jocurilor de rol: „Familie”, „Magazin”, „Barbershop”, „Șoferi”, „Zoo” și altele, au fost învățați să efectueze mai multe acțiuni de joc cu un singur obiect și să transfere acțiuni familiare de la un obiect la altul. Am promovat dorința copiilor de a selecta în mod independent jucăriile și atributele pentru joacă și de a le folosi ca obiecte de înlocuire. Au dus la înțelegerea rolului în joc. S-au format abilități inițiale de comportament de rol. Conectați acțiunile de complot la numele rolului.
Jocurile didactice sunt de mare importanță în grupul mai mic, deoarece dezvoltă abilitățile senzoriale ale copiilor, astfel că noi, în diferite momente și în timpul activități educaționale Am folosit o mulțime de jocuri și exerciții didactice pentru a consolida cunoștințele despre dimensiunea, forma și culoarea obiectelor (am asamblat o piramidă, turnulețe, o păpușă matrioșcă și un mozaic). Am realizat jocuri didactice cu copiii pentru dezvoltarea atenției și a memoriei („Ce s-a dus?”, „Ce s-a schimbat?”); diferențierea auditivă („Ce sunete?”, „Vocea cui?”); senzații tactile, diferențe de temperatură și greutate („Gantă minunată”, „Cald - rece”, etc.), abilități motorii fine (jucării cu nasturi, cercuri, șireturi etc.).
Toate aceste jocuri au avut ca scop crearea copiilor unei dispoziții vesele, vesele, a dorinței de a se juca calm și independent; dezvolta abilitățile senzoriale ale copiilor, comunicarea verbală a acestora cu adulții și semenii și capacitatea de a se juca împreună fără conflicte.
Un diagnostic al dezvoltării copiilor a fost realizat la sfârșitul anului.
La sfarsitul anului

• * nivel scăzut 19 %
  * nivel mediu 69%
  * nivel înalt 12%
  Am desfășurat muncă individuală cu copiii în următoarele domenii: dezvoltarea mișcărilor de bază, lucru la pronunția sunetului, predarea abilităților culturale și igienice, abilități de îngrijire de sine. S-au purtat și conversații individuale despre regulile de comportament în grup, pe site și la masă.
  Am lucrat cu părinții tot anul.

Lucrul cu părinții s-a bazat pe un plan anual. Am folosit diferite forme de lucru: conversații (colective și individuale), consultări, întâlniri; dosare expuse, materiale informative vizuale și multe altele. A fost creat și un dosar despre lucrul cu părinții, care conține material vizual și consultații pentru părinți. În general, părinții sunt mulțumiți de munca grădiniței. Părinții au participat activ la activitățile grupului, au participat la expozițiile „Fantezii de toamnă” - locul 2, „Creativitatea în familie” - locul 3, „Hrănește păsările iarna”, „Compune”.

Majoritatea părinților au luat parte activ la asamblarea de noi mobilier în grup și la instalarea de noi echipamente pe șantier. Până la începutul anului școlar, cu ajutorul părinților, a fost creat colțul Poznavaika.

Unul dintre cei mai importanți factori creşterea eficienţei educaţiei tinerei generaţii – relaţia dintre instituţie şi familie. Stabilirea contactelor cu părinții este o chestiune importantă și dificilă, care necesită atenție și tact. Pentru a face acest lucru, trebuie să cunoașteți bine familia și capacitățile sale educaționale. Cooperarea dintre educatori și părinți ajută la cunoașterea mai bună a copilului și, după ce a învățat, direcționează eforturile comune către dezvoltarea lui. Am încercat să stabilim un astfel de contact cu părinții în timpul anului școlar.

Pe baza rezultatelor anului, putem spune că părinții sunt informați cu privire la scopurile și obiectivele muncii în grup, sunt mulțumiți de îngrijirea, educația și formarea (îmbunătățirea sănătății, dezvoltarea abilităților etc., pe care copiii le primesc în grădiniţă, simtă atitudinea prietenoasă a angajaților față de ei și de copiii lor și participă activ la viața grupului.

În martie, a fost anunțată competiția „Hrănește păsările iarna” pentru părinții grupului de mingi pentru a face hrănitori pentru păsări. În aprilie, am participat la o competiție regională de mediu, unde prezentarea despre organizarea hrănirii (câte și ce fel de hrănitori sunt postate, ce păsări vizitează hrănitoarele, cât de regulată este hrănirea), a primit o Diplomă de locul 3.

Grupul a condus și el lucru în cerc, a întocmit și dezvoltat programul club „Bebeluș sănătos” pentru copiii de 3-5 ani.

Sarcinile cercului:

Dezvoltarea cunoștințelor despre o persoană prin activități de joc;

Capacitatea de a stabili conexiuni între organele corpului uman și scopul lor;

Dezvoltare abilități de comunicare, reguli de igienă și siguranță.

Scop: dezvoltarea ideilor despre sinele tău fizic - structura și funcția corpului copilului.

Pe parcursul anului, grupul nostru a participat activ la evenimente regionale. concursuri regionale şi concursuri din cadrul grădinii. La unele dintre ele au luat premii.

Concurs foto regional „Familia este oglinda sufletului” (nominalizare „Ca două picături”) Nikita Uskov - Diploma Locul II

(nominalizare „Mama – sună mândru!)

Koveshnikov Misha – Diploma locul III

Concurs regional de mediu „Hrănește păsările iarna” - Diploma locul III

Revizuirea-competiție a mediului spațial în curs de dezvoltare specifică subiectului „Centrul de socializare” cel mai bun dezvoltare metodologicăși producerea de atribute pentru intriga - joc de rolîn grupă - locul 1

Concursul „Proiectarea unui mediu subiect-spațial în dezvoltare într-un grup folosind mijloacele unui mini-muzeu - locul 3, iar elevii grupului nostru care au participat la concursul „Cel mai bun interpret de poezie printre elevi” au fost premiați cu diplome - Lena Valova, Misha Koveshnikov și Lera Bykova, care au câștigat la categoria „Cea mai fermecătoare”.

Participarea copiilor la competiții îi ajută să-și dezvăluie abilitățile și abilitățile în care copiii le-au învățat diverse zone activități educaționale.

Profesorii grupului sunt activi pe site-ul pedagogic:

Există publicații: Proiectul integral rusesc al profesorilor preșcolari „Educator. ru" "Bazele lucrului cu un computer" - locul 1 01/12/2017

Concursul integral rusesc „Doutessa” Blitz Olimpiada: „Educația abilităților culturale și igienice la copiii preșcolari” - Diploma locul II

Articolul „Nu vom lăsa nici pițigoi, nici grauri fără palat!” - ziarul regional Zherdevskie NEWS din 5 aprilie 2017.

Articolul „Îmbunătățirea sănătății copiilor din instituțiile de învățământ preșcolar” - ziarul regional Zherdevskie NEWS din 19 februarie 2017.

A fost elaborat un plan de autoeducație „Cultivarea abilităților culturale, igienice și de autoîngrijire la copiii de 3-4 ani”

Grupul a dezvoltat și utilizat echipamente multimedia: prezentări electronice, basme audio, desene animate educative și educative.

Astfel, în grupul nostru, am creat un mediu favorabil copiilor pentru a demonstra activitate motrică, ludică și intelectuală și pentru a satisface interesul pentru o varietate de activități. Toate scopurile și obiectivele stabilite pentru acest an au fost atinse.

Scopuri, obiective și direcție de lucru pentru anul universitar următor.

Pentru anul universitar următor mi-am propus următoarele obiective:

Continuarea dezvoltării copiilor în toate domeniile programului educațional de bază în conformitate cu Standardul Educațional de Stat Federal pentru Educație;

Menține un climat emoțional și psihologic favorabil în grup;

Dezvoltați vorbirea, memoria, atenția copiilor;

Continuați să lucrați la abilitățile de îngrijire de sine;

Dezvolta abilitățile motorii fine;

Dezvoltarea activităților de joacă;

Dezvoltați un discurs coerent printr-o serie de jocuri, acordând o mare atenție capacității de a folosi o varietate de mijloace de comunicare;

Pentru a forma idei despre structura enunțurilor, atunci când lucrați la cultura sonoră a vorbirii, acordați o atenție deosebită învățării de a stăpâni caracteristici precum tempo, puterea vocii, dicția, expresivitatea intonației a vorbirii.

Menține parteneriate între profesor, copii și părinți;

Oferiți asistență părinților în însușirea cunoștințelor psihologice și pedagogice despre dezvoltarea unui copil de 4-5 ani și capacitatea de a le aplica în comunicare.

Lucrează pe o temă pentru autoeducare.

Raport asupra activității desfășurate în perioada 2014-2015. grupa anului universitar „Romashka”

Am lucrat cu părinții tot anul. Am folosit diferite forme de lucru: conversații (colective și individuale), consultări, întâlniri; Au scos foldere - în mișcare. . De asemenea, a fost creat un dosar pentru lucrul cu părinții, unde sunt colectate rezultatele sondajului și consultările pentru părinți. Conform rezultatelor sondajului, părinții sunt în general mulțumiți de munca cadrelor didactice și profesor junior. În general, părinții sunt mulțumiți de munca grădiniței. Părinții au participat activ la activitățile grupului. a participat la expozițiile „Fantezii de toamnă”, „Buchet de frunze de toamna„, „Felicitare de Ziua Mamei”, „Arborele genealogic”, „ Jucărie de Anul Nou", "Orașul Crucii", " Ou de Paşte", "Ziua Victoriei". De asemenea, aproape toți părinții au adus căsuțe pentru păsări la Ziua Păsărilor și flori pentru a crea un pat de flori în grădiniță. Unii dintre părinți au dat grupului nostru flori și cărți. Până la începutul anului școlar, cu ajutorul părinților, a fost creat un colț de dezvoltare fizică.
La începutul anului școlar, grupului i s-a prezentat o lecție deschisă despre formarea conceptelor matematice elementare.
Tot în grup, în cursul anului, s-a desfășurat lucrări în cerc pe tema „Divertismentul istoriei locale” și un cerc despre dezvoltarea senzorială „Caleidoscop”. Și muncă inovatoare folosind metodele lui Zheleznova „Muzică cu mama” și „Trasă ecologică”.
De-a lungul anului, grupul nostru a participat activ la competițiile de internet din toată Rusia și internaționale. La unele dintre ele au luat premii. Profesorii grupului sunt activi pe site-urile pedagogice.
Grupul a dezvoltat și utilizat echipamente multimedia: prezentări electronice, material demonstrativ vizual, basme audio, desene animate educaționale și educative.
Anul viitor vom continua munca începută în grupa mai tânără.

MBDOU DS OV „Crăiasa zăpezii” Novy Urengoy Profesori: Altavova F.A., Satieva Yu.A.

În grup sunt 25 de copii:

A lucrat conform programului de învăţământ general de bază al învăţământului preşcolar "Copilărie" în conformitate cu standardul educațional de stat federal. Ne stabilim obiective pentru 5 domenii educaționale:

1. Zona educațională: „dezvoltare cognitivă” . Întărirea fizicului sănătate mintală copil, utilizarea diagnosticului cuprinzător și monitorizarea stării de sănătate a copiilor.
2. Zona educațională: . Sarcini?.
3. Zona educațională: "dezvoltarea vorbirii" . Sarcini?
4. Zona educațională: . Probleme cu cartea?
5. Zona educațională: "dezvoltare fizica" . Probleme cu cartea?

Programul oferă o soluție obiective educaționale V activități comune adulți și copii, activități independente ale copiilor nu numai în cadrul activităților educaționale directe, ci și în momentele de rutină, în conformitate cu specificul educației preșcolare.

Munca educațională în grup se bazează pe crearea unui mediu special de dezvoltare a subiectelor, planificare pe termen lung și calendaristică în conformitate cu sarcinile anuale ale grădiniței.

Când lucrăm cu copiii folosim tehnologii moderne, cum ar fi abordarea socio-joc (folosirea în primul rând de jocuri, forme de activități educaționale bazate pe povești și integrate, jocuri în timpul plimbărilor, muzică, dansuri rotunde, jocuri imitative, jocuri de rol) tehnologii salvatoare și inovatoare, activitățile educaționale se desfășoară folosind material didactic, flanel, diverse jucării, manuale etc.

Până la începutul anului școlar, am încercat să creăm un mediu de dezvoltare în grup, pe care l-am împărțit în centre de joacă ținând cont de caracteristicile de vârstă ale copiilor. Amplasarea echipamentelor a fost organizată astfel încât copiii să poată, în conformitate cu interesele și dorințele lor, să studieze liber în același timp, fără a se interfera unul cu celălalt, diferite tipuri activități.

Pe cât posibil, am lucrat la completarea colecțiilor metodologice și didactice, la diversificarea colțului nostru teatral cu basme și tipuri de teatru noi: teatru de păpuși, colt murdare, echipament pt dezvoltare fizică, un colț de natură, un colț pentru părinți. Au fost produse diverse jocuri dezvoltarea cognitivă. Un index de cărți de jocuri a fost selectat în funcție de dezvoltarea socială, jocuri de dezvoltare a logicii și gândirii, jocuri care salvează sănătatea, jocuri cu degetele.

În organizarea activităților copiilor, am încercat să dezvoltăm în fiecare copil dorința de a da dovadă de inițiativă și independență, de a găsi o ieșire rezonabilă și demnă din diverse situatii de viata. Instruirea implică cursuri în subgrupe și este integrată. Scopul acestor clase este de a sistematiza, aprofunda, generaliza experiență personală copil. Toate aceste sarcini sunt rezolvate în comun în strânsă colaborare cu familia, toate eforturile sunt îndreptate spre înțelegerea posibilităților de dezvoltare ale fiecărui copil și crearea condițiilor favorabile.

Prezența medie în grup?, morbiditate?. Motivul absențelor este îmbolnăvirea frecventă a copiilor, precum și vacanțele copiilor.

La începutul și la sfârșitul anului a fost realizat un diagnostic al dezvoltării copiilor. Aici vedem că nivelul de dezvoltare al copiilor la sfârșitul anului este mai mare decât la începutul anului. Tragem urmatoarele concluzii de diagnostic: trebuie sa lucram mai mult la??

1. Zona educațională: „dezvoltare cognitivă”

Ridicat-Ridicat-

Mediu - Mediu -

Scăzut - Scăzut -

2. Zona educațională: „dezvoltare socio-comunicativă”

Începutul anului școlar Sfârșitul anului școlar

Ridicat-Ridicat-

Mediu - Mediu -

Scăzut - Scăzut -

3. Zona educațională: "dezvoltarea vorbirii"

Începutul anului școlar Sfârșitul anului școlar

Ridicat-Ridicat-

Mediu - Mediu -

Scăzut - Scăzut -

4. Zona educațională: „dezvoltare artistică și estetică” .

Începutul anului școlar Sfârșitul anului școlar

Ridicat-Ridicat-

Mediu - Mediu -

Scăzut - Scăzut -

5. Zona educațională: "dezvoltare fizica"

Începutul anului școlar Sfârșitul anului școlar

Ridicat-Ridicat-

Mediu - Mediu -

Scăzut - Scăzut -

Pentru anul universitar 2014-2015 ne-am propus urmatoarea sarcina: „Dezvoltați coordonarea mâinii și abilitățile motorii fine. Îmbunătățește memoria, atenția, capacitatea de a coordona mișcarea și vorbirea” .

Pentru a rezolva această problemă, am desfășurat următoarele activități:

Zilnic se țineau jocuri cu degetele cu copiii: "Apa, apa..." , "Iepurași" , "Varză" , "Șoareci" , "Finger Boy" , "Familia mea" , „Vircă cu fețe albe” , „Vine capra cu coarne” etc.

Zilnic erau jocuri pentru mâini și degete folosind mingi de masaj, împăturirea unui tablou din 2-4 părți, jocuri cu plastilină, transferul de fasole și mazăre dintr-un recipient în altul; jocuri de societate "Mozaic" , "Loto" ; asamblarea unei piramide, jocul cu cuburi, jocul cu agrafe de rufe, numărarea bețelor.

Părinții au fost consultați pe această temă; le-a dat instrucțiuni pentru a-și masa mâinile și degetele.

• A fost colectat un fișier cu jocuri cu degetele

Planificăm să rezolvăm această problemă în continuare pentru anul universitar următor. Pentru a dezvolta abilitățile motorii ale mâinii, intenționăm să desenăm folosind metode netradiționale: desenul cu mâinile și degetele.

Folosit în lucrul cu copiii diverse metode a realiza rezultate bune: Observație, conversații, comparație, examen de diagnostic, autoanaliză, munca individuala cu copiii.

Pe tot parcursul anului școlar am lucrat îndeaproape cu familiile elevilor.

Pentru a face acest lucru, am ținut întâlniri cu părinții, consultări și am pregătit dosare de mutare. Am adoptat o abordare informală și creativă a organizării întâlnirilor. Informații despre problemele actuale cresterea copiilor in 2 ml. grup colectat de la surse diferite. Am ținut două întâlniri cu părinții. La ultima întâlnire au fost premiați cei mai activi părinți scrisori de multumire. Lumea copiilor și lumea adulților sunt interconectate. Și una dintre opțiunile pentru a vă consolida relația cu copilul este să participați activ la viața grădiniței. Am organizat expoziții de mai multe ori munca în comun atât în ​​cadrul grupului, cât și în toată grădinița, iar părinții noștri au participat la ele cu dorință și entuziasm.

În anul universitar următor planificăm:

Menține un climat emoțional și psihologic favorabil în grup,

Menține parteneriate între profesori, copii și părinți.

Oferiți asistență părinților în însușirea cunoștințelor psihologice și pedagogice despre dezvoltarea unui copil de 4-5 ani și capacitatea de a le aplica în comunicare.

Găsiți și aplicați metode și abordări inovatoare în domeniul dvs. prioritar, continuați să lucrați la introducerea obiceiurilor imagine sănătoasă viata intre copii si parinti.

Evenimente interesante din viața grupului

Pe parcursul anului am încercat să diversificăm viața copiilor de la grădiniță, să o saturatăm cât mai mult cu evenimente interesante.

Pe parcursul anului școlar s-a desfășurat o muncă sistematică cu părinții. Consultatii efectuate:???????????????????????????

De asemenea, conform planului, s-au ținut ședințe cu părinți și au fost plasate articole în colțul pentru părinți. Există multe sporturi și distracții muzicale.

S-au organizat evenimente „Toamna de aur” , « basm de Anul Nou» , „8 martie este sărbătoarea mamelor și bunicilor” .

Au participat și la expoziții: „Cadourile toamnei” , « Anul Nou» , „Cadou pentru mama” , „Împreună suntem una” , „Primăvara Victoriei” . Copiii au participat la competiții orășenești, rusești și internaționale, unde au câștigat premii.

Pe parcursul anului pe care l-am vizitat clase deschise colegilor. De asemenea, au arătat clase deschise folosind tehnologii inovatoare. De asemenea, au participat de mai multe ori ca eroi la evenimente.

În acest an universitar am finalizat cursuri de recalificare profesională „Pedagogia și psihologia educației preșcolare” .

Perspective și dorințe pentru anul următor:

1. Continuați să efectuați masuri preventiveîn scopul creșterii frecvenței copiilor, îmbunătățirii sănătății, dezvoltării culturii motorii și igienice a copiilor.
2. Continuați să participați activ la evenimentele metodologice ale orașului și grădiniței.
3. Dezvoltare activitate cognitivă copiii prin îmbogățirea și înțelegerea lumii din jurul lor.
4. Continuați să cultivați creativitatea, emoționalitatea și activitatea copiilor pentru realizările și succesele lor ulterioare.
5. Completare: didactice și fișe pentru dezvoltare gândire logică; colţ joc de rol; colț de carte cu literatură după vârstă. Achiziționați noi jocuri educative în funcție de vârsta copiilor.
6. Lucrați pe o temă de autoeducație:

„Dezvoltarea coordonării mâinii și a abilităților motorii fine”

Raport analitic al profesorilor grupei a II-a de juniori Kulakova N.A., Filipchenko N.A. despre munca pentru anul universitar 2015-2016.

Toate lucrările privind organizarea unui mediu de dezvoltare a disciplinei și munca educațională cu copiii au fost efectuate conform:program de educație generală pentru învățământul preșcolar / Ed. NU. Veraksy, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.-ed. a III-a, revizuită. și suplimentar - M.: MOSAIC - SINTEZĂ, 2014.

T.S. Komarova „Activități artistice la grădiniță. grupa de juniori"

O. A. Solomennikova „Cunoașterea naturii la grădiniță”,

O. V. Dybina. „Cursuri de familiarizare cu lumea exterioară în grupa a doua de juniori a grădiniței”,

I. A. Pomoraeva, V. A. Pozina „Formarea reprezentărilor matematice elementare”,

V. V. Gerbova „Dezvoltarea vorbirii în grădiniță”

Vârsta copiilor: 3 – 4 ani.

Personal: 31 persoane;

Băieți – 17 ani.

Fete - 14.

În grup sunt 6 copii din familii numeroase.

Pe parcursul anului, copiii s-au dezvoltat în funcție de vârsta lor, au studiat materialul programului și au dat rezultate bune în toate domeniile de dezvoltare.

Munca grupei a II-a de juniori s-a desfășurat pe baza principalelor sarcini anuale și în conformitate cu plan anual munca MBDOU d/s „Solnyshko” în satul Sentsovo pentru anul universitar 2015-2016.

Profesorii grupului au primit următoarele sarcini:

1. Dezvoltarea aptitudinilor activități educaționale;

2. Dezvoltare procesele cognitive;

3. Dezvoltarea abilităților unei culturi a comportamentului, a autoservirii și a comunicării;

4. Promovarea sănătăţii, formarea unor obiceiuri de viaţă sănătoase;

5. Dezvoltarea orizontului și socializarea, îmbogățirea experienței de joc.

Pe parcursul anului au fost respectate rutina zilnică și toate cerințele sanitare și igienice pentru șederea copiilor în instituțiile de învățământ preșcolar. Conform planului, au fost efectuate examinări medicale, psihologice și pedagogice ale elevilor, care au confirmat dinamica pozitivă a dezvoltării fiecărui copil și a grupului în ansamblu.

Activitățile educaționale organizate s-au desfășurat sistematic cu copiii în conformitate cu programul principal de învățământ general implementat în instituția de învățământ preșcolar. Și un program aprobat de activități educaționale.

Obiectivele stabilite au fost atinse în procesul de implementare a diverselor tipuri de activități în gaming, comunicativ, de muncă, cognitiv-cercetare, productiv, muzical-artistic și lectură. Toate tipurile de activități reprezintă principalele direcții de dezvoltare a copiilor: social-comunicative, cognitive, de vorbire, artistico-estetice, fizice.

Pe parcursul anului, grupul a lucrat sistematic la interacțiunea cu părinții. Întocmit de educatori program de lucru pentru anul școlar 2015-2016, care reflectă toate evenimentele comune, consultări, întâlniri cu părinți, informații vizuale.

Pe întâlniri cu părinții au fost studiate în detaliu următoarele subiecte actuale:

„Adaptarea copiilor la grădiniță”, „Mediul obiect-spațial”, „Consolidarea controlului parental asupra copiilor în timpul inundațiilor de primăvară”, „Despre măsurile de prevenire a bolilor infecțioase controlate prin prevenirea vaccinării”, „Rezultatele grupului nostru pentru anii 2015-2016 an universitar” .

Au fost realizate următoarele broșuri-memo-uri: „Cum se organizează în familie un mediu de dezvoltare a subiectelor pentru copii”, „Atenția este gheața subțire!”, „Gripa sau răceală”, „Vaccinare-protecția copilului”.

S-au furnizat informații despre poster vizual: „Adaptare în grădiniță”, „Ziua cunoașterii”, „Reguli” trafic”, „Ziua muncitorului preșcolar”, „Toamna”, „Ziua unitate naţională„”, „Ziua Mamei”, „Iarna”, „Anul Nou”, „Atenție la gheață”, „Reguli de siguranță pe gheață” „Crăciun”, „23 februarie”, „Maslenița”, „Primăvara”, „8 martie” , „Ziua Cosmoticii”, „De ce trebuie să vă vaccinați?”, „Prevenirea gripei”, „Ce să faceți dacă sunteți bolnav”, „Paște”, „9 mai”, „Bună vara”,

„Rusia este patria noastră”

În grup sunt disponibile toate echipamentele, jocurile, jucăriile locație convenabilă, copiii pot alege independent tipul de activitate. Am încercat să creăm pentru copii conditii confortabile pentru jocuri, pentru activități independente, multe jocuri didactice și educative care îi ajută pe copii să se joace împreună și individual.

Activitățile educatorilor au inclus rezolvarea problemelor educaționale în activitățile comune ale adulților și copiilor, activități independente ale elevilor, nu numai în cadrul activităților educaționale directe, ci și în momentele de regim.

La desfășurarea activităților educaționale organizate, au folosit ambele metode tradiționale munca (de exemplu: observație, conversații, comparație, monitorizare, muncă individuală).

La fel și metodele netradiționale de lucru (clasele includ jocuri cu degetele sau masaj cu degetele, gimnastica oculară, exerciții fizice, diverse tipuri mers și alergare pe muzică, poezii însoțite de mișcări, exerciții faciale, precum și zicale, vorbire și jocuri muzicale.

Un copil din grup nu vorbește - Georgy Vasiliev. El înțelege totul, dar nu poate spune în cuvinte.

Analiza îndeplinirii cerințelor privind conținutul și metodele de educație și formare, precum și analiza asimilării de către copii a materialului programului arată stabilitate și dinamică pozitivă în toate domeniile de dezvoltare.

Influență pozitivă Acest proces este influențat de cooperarea strânsă a educatorilor, specialiștilor, a administrației instituțiilor de învățământ preșcolar și a părinților, precum și de utilizarea tehnicilor de predare a dezvoltării și abordare individuală la fiecare copil.

Cunoștințele și aptitudinile dobândite în cadrul activităților educaționale directe trebuie consolidate sistematic și aplicate în continuare în diverse tipuri activitati pentru copii. O atenție deosebită ar trebui acordată utilizării unei varietăți de tradiționale și metode neconvenționale muncă care vă permite să dezvoltați cunoștințe, abilități și abilități relevante.

Grupul a organizat matineuri deschise și închise: „Bună toamna”, „Ziua mamei”, „Anul Nou fericit!”, „Ziua armatei”, „Flori multicolore pentru mami”, „Festivalul primăverii la grădiniță”.

Anul trecut a fost dezvăluit următoarele problemeși s-au făcut progrese.

Probleme:

Nu toți părinții ascultă sfaturile profesorilor și continuă să încalce rutina zilnică;

Nivel insuficient de echipament cu echipamente mari;

Succese:

Copiii au învățat

Socializare

Urmați regulile de bază în jocuri, alăturați-vă grupurilor pentru jocuri

Improvizați în activități teatrale

Selectați articolele după culoare și mărime. Colectați imagini decupate și piramide.

Abilități de comportament cultural dobândite

Cunoașteți numele și patronimele profesorilor

Să aibă o înțelegere de bază a țării lor natale

Lucru

Imbraca-te si dezbraca-te independent

Ajută profesorul (pregătește materialul pentru cursuri)

Pune jucăriile deoparte

Îngrijirea plantelor (udare)

Siguranţă

Urmați regulile comportament sigurîn jocuri cu nisip și zăpadă, obiecte mici

Aveți abilitățile de a vă comporta în siguranță în interior

Cunoașteți regulile de bază de circulație

Cunoașterea

Evidențiați culoarea, forma și dimensiunea

Distinge, denumește, folosește detalii de construcție

Distingeți conceptele „Mulți, unul, unul câte unul, niciunul”

Fii conștient de poziția corpului tău

Folosiți exemple de adresare a adulților

Comunicare

Împărtășiți-vă impresiile

Numiți articole de îmbrăcăminte, încălțăminte, vase, mobilier, transport

Distingeți și denumiți părți ale obiectelor, calități și locații

Înțelegeți cuvintele de generalizare

Pronunțați clar vocalele [a, u, i, o, e] și consoanele [p-b-t-d-k-g, f-v, t-s-z-ts]

Acordați adjectivele cu substantivele în gen, număr și caz.

Conduceți un dialog cu profesorul și colegii

Folosiți „Mulțumesc”, „Bună”, „La revedere” în vorbire

Citirea ficțiunii

Dramatizați basmele

Empatizați cu eroii operelor literare

Creativitate artistică

Țineți corect creionul și pensula

Încărcați vopsea pe o perie, clătiți și uscați-o

Numiți culorile primare și unele nuanțe

Descrie obiecte simple, trage linii drepte

Întindeți bulgări, faceți bețișoare din plastilină

Sculptați obiecte din 2-3 părți

Compuneți o imagine din părți de diferite forme, dimensiuni și culori

Folosiți lipici cu atenție.

Cunoștințele și aptitudinile dobândite de copii în cadrul activităților educaționale directe trebuie consolidate sistematic și aplicate în continuare în diverse tipuri de activități ale copiilor.

Pe parcursul anului, profesorii și-au diseminat experiența de predare: au vorbit la consiliul profesoral „Actualizarea procesului educațional într-o instituție preșcolară, ținând cont de standardul educațional de stat federal” N.A. Kulakova. cu un raport pe tema „Suport normativ, material, tehnic, informațional al învățământului preșcolar cu introducerea standardului educațional de stat federal”, Filipchenko N.A. cu raportul „Obiect-mediu spațial”.

Filipchenko N.A. a efectuat gimnastică revigorantă pe tema „Jolly Guys”.

Kulakova N.A. Și Filipchenko N.A. a făcut recalificare la ANODPO „ISO” în cadrul programului „Pedagogie şi Psihologie Preşcolară”.

Filipchenko N.A. a trecutformare în cursuri de perfecţionare.

În momentul de față Kulakova N.A. student la GOB POU „Colegiul Pedagogic Lebedyansky”

Ținând cont de succesele și problemele apărute în anul universitar trecut, pentru anul universitar 2016-2017 sunt planificate următoarele sarcini:

Continuarea activității direcționate în domeniile educaționale.

Aprofundarea muncii cu copiii în domeniul educațional „Comunicare”

Îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții

Îmbunătățirea continuă a mediului de dezvoltare a subiectelor în grup în conformitate cu Standardul Educațional Federal de Stat

Nivel Up excelență pedagogică prin participarea la seminarii, cursuri de master și cursuri de formare continuă.