Daniel harms je najboljši za otroke. V živalskem svetu. Zelo, zelo okusna pita

Daniil Kharms

Ruska literatura si ne zasluži Kharma ...
v nebeški pisarni načrtovano ...
še eno darilo za nekaj Angležev
Max Fry

Ekscentričnosti tega človeka so se začele manifestirati v šoli, ko si je namesto priimka Yuvachev vzel čuden psevdonim - Kharms, ki ga je pesnik nenehno spreminjal. Njegovo neverjetno, živo podobo je dopolnjeval izjemen videz: klobuk, monokl, izjemen rdeč suknjič so bili njegovi stalni atributi. Ta podoba je še enkrat poudarila Kharmsovo najmočnejšo željo po eksperimentiranju. Pesnik se je imel za Oberiuta (Združenje resnične umetnosti), katerega cilj je bil "očistiti predmet iz lupine literarnih pojmov" in ga pogledati z "golimi očmi". Pesnik je ustvaril veliko neotroške poezije. Če se obrnemo na njegovo biografijo, se nehote zastavljamo vprašanje, zakaj je shizofrenik, oseba, ki ni imela otrok in jih nikoli ni ljubila, sploh pisala poezijo za otroke? Morda je šlo za ostro nujnost, ki jo je narekovala nezmožnost odkritega objavljanja, torej želja po skrivanju svoje poezije pod krinko »otročje«. Ali je mogoče njegovo poezijo ponuditi otrokom? Izbira je na starših in učiteljih. Oglejte si delo Kharmsa, poskusite ga razumeti, preberite in razmislite o njegovih pesmih. Vsekakor boste našli več mojstrovin, ki so upravičeno uvrščene v zakladnico svetovne otroške literature, in morda se ne boste želeli vrniti k nekaterim pesnikovim delom.

Njegova otroška poezija je polna presenečenj, skrivnostnih nesreč. Zagotovo se tudi sami spomnite "Ivan Ivanovič Samovar", "Plikh in Plyukh". Kaj razlikuje poezijo Kharmsa? Prvič, dinamika in gibanje. Škodi sebi, od vseh človeških dejanj je rad hodil in tekel. Brez gibanja je življenje junakov njegovih pesmi nepredstavljivo: mačka je nesrečna, ker "sedi in ne more narediti niti koraka". Gibanju v njegovi poeziji nasprotuje »razmišljanje«, ki se na koncu izkaže za nesmiselno. Še ena zanimiva misel: vse življenje je realnost optična iluzija in tudi očala in teleskopi ne bodo mogli dvigniti tančice skrivnosti. Posebno mesto v delu Daniila Kharmsa zasedajo številke, njihovo pitagorejsko bistvo. Številna njegova dela spominjajo na aritmetične naloge ali učbenike matematike ("Milijon", "Veseli siški" itd.). Kharms je navdušen nad dodatkom: "sto krav, dvesto bobrov, štiristo dvajset učenih komarjev", številke so sestavljene in domiselno preoblikovane: štiriinštirideset hitrev se "združi" v stanovanje 44 itd. V njegovih knjigah boste našli tudi številne snovi: kerozin, tobak, vrelo vodo, črnilo.

Toda najpomembnejša stvar v Kharmsovi poeziji nasploh in v njegovem delu za otroke je absurd, prelom z realnostjo, ki je neposredno povezan z »minimalizmom delovanja«. Njegov neverjetni junak v pesmi "Kaj je bilo to?" presenetljivo podoben sebi: "V galošah, v klobuku in očalih ...". V čem Kharms vidi odrešitev v krutem tujem svetu? V šarmu, v tem, kar je človek okronan, kot klobuk. Kharms se je tudi sam dobro zavedal tesne povezave, ki obstaja med šarmom in škodo, kar je poudaril v svojem psevdonimu. Danes se tema koristne in očarljive škode nadaljuje v otroški poeziji Grigorija Osterja. Korenine "Slabih nasvetov" so brez dvoma v Kharmsovih pesmih.

Mimogrede, bodite pozorni na geografski prostor njegovih del:

Po močvirju sem hodil pozimi ...
Nenadoma je nekdo hitel ob reki ...

Katera je najpomembnejša tema v Kharmsovem bizarnem svetu? Seveda je to balon, ki mu sledijo ljudje, ki mahajo z gospodinjskimi predmeti: palicami, zvitki, stoli. So zvesti pomočniki mački v težavah (glej recept v pesmi "Neverjetna mačka"). Vsak človek mora zagotovo imeti nekakšno sorodstvo z žogo, polno zraka, praznovanja, življenja.

Ob torkih čez pločnik
balon je letel prazen.
Tiho se je dvignil v zrak,
nekdo je v njem kadil pipo,
gledal na trge, vrtove ...

Kharmsove pesmi so polne humorja in ironije, na primer »Kako je Volodja hitro letel navzdol«, v kateri vidimo neskončno igro oblik, kar je verjetno najbolj zanimivo za otroke, ki sami radi igrajo besedne igre, besedne in zvočne igre ter izmisli onomatopejske besede. Kaj bo v njegovi poeziji našel tudi najbolj neizkušen bralec? Preprostost zunanje oblike, takoj nastajajoči pomeni, prevlada naključja. Te lastnosti poezije so pritegnile S.Ya. Marshaka, ki je v Kharmsu, ki sovraži otroke, videl potencialnega ljubljenca otrok.

Kot smo že omenili na začetku, se vsi ne strinjajo s S. Marshakom. Na forumih in blogih se zaskrbljeni starši bojijo brati Kharmsa svojim otrokom; nekaterim se njegove pesmi morda zdijo celo krvave. Na primer, njegov slavni "How Dad Shot Me a Ferret", v finalu katerega zveni naslednji četverček:

Vesel sem bil, ploskal z rokami,
Napolnil sem se z dihurjem,
Strašilo sem napolnil z ostružki,
In spet je tepel po rokah.

Shizofrenija, zavračanje otrok je v njegovem delu povzročilo "črne" zgodbe z nedolžnim, otroškim začetkom. Malo verjetno je, da želite svojemu otroku prebrati zgodbo "Blagajna" z nedolžnim začetkom "Maša je našla gobo ...", v kateri zeleno truplo blagajne sedi za pultom. Ali zgodba "Oče in hči" z manj ganljivim začetkom "Nataša je imela dve sladkariji ...", se konča s poročilom o nenadni smrti, nedeljah in pogrebih očeta in hčerke.

Ali bo svojega otroka seznanil s poezijo Daniila Kharmsa ali ne, je izbira vsakega starša. Morda bi bilo treba to narediti selektivno in upoštevati starost otroka. Potem bo vaš otrok zagotovo cenil "Neverjetnega mačka", "Lažnivca" ali "Veseloga starca", navsezadnje je sam pesnik po srcu otrok, ki se igra z besedami, slikami, rimami, ritmom. V njegovi poeziji se mešajo oblika in vsebina, besede in zvoki, rezultat je bizaren pomen, ki temelji na zapletenih neumnostih.

Zelo strašljiva zgodba

Jesti žemljico z maslom,
Bratje so šli po uličici.
Nenadoma na njih iz zadnje ulice
Veliki pes je glasno lajal.

Mlajši je rekel: "Tukaj je napad,
Želi nas napasti.
Da ne bi zašli v težave,
Štruco bomo vrgli psu v usta."

Vse se je lepo končalo.
Bratom je takoj postalo jasno
Kaj je za vsak sprehod
S seboj moramo vzeti ... zvitek.

Veseli starec

Tam je živel starec
Majhna rast,
In starec se je zasmejal
Izjemno preprosto:
"Ha ha ha
Ja he-he-he,
He he he he
Ja, byh-byh!
Po-by-by
Da, be-be-be,
Ding-ding-ding
Ja, prekleto!"

Nekoč, ko je videl pajka,
Strašno prestrašen.
Ampak, stiskajoč se ob straneh,
Na glas se zasmejal:
"He he he he
ja ha ha ha,
Ho ho ho
Ja gul-gul!
Gi-gi-gi
Ja ha-ha-ha,
Pojdi pojdi Pojdi
Da bik-bik!"

In ko vidim kačjega pastirja,
Strašno jezen
Toda smejati se travi
In tako je padel:
"Gee-gee-gee
Da gy-gy-gy,
Pojdi pojdi Pojdi
Boom bang!
O, fantje ne morejo!
O fantje
Ah ah!"

Kako je Volodja hitro letel navzdol

Na sani Volodya
Hitro je letel navzdol.

Na lovca Volodya
Letel sem v polnem zamahu.

Tukaj je lovec
In Volodja
Sedijo na sani
Hitro letijo navzdol.
Hitro smo leteli navzdol -
Naleteli so na psa.

Tukaj je pes
In lovec
In Volodja
Sedijo na sani
Hitro letijo navzdol.
Hitro smo leteli navzdol -
Zaleteli so v lisičko.

Tukaj je lisička
In pes
In lovec
In Volodja
Sedijo na sani
Hitro letijo navzdol.
Hitro smo leteli navzdol -
In naleteli so na zajca.

Tukaj prihaja zajček
In lisička
In pes
In lovec
In Volodja
Sedijo na sani
Hitro letijo navzdol.
Hitro smo leteli navzdol -
Medveda so pognali!

In od takrat Volodja
Ne vozi navzdol.

ladja

Po reki pluje čoln.
Lebdi od daleč.
Na čolnu so štirje
Zelo pogumen mornar.

Na vrhu glave imajo ušesa
Imajo dolge repe
In samo mačke se jih bojijo,
Samo mačke in mačke!

Mačke

En dan po progi
Šla sem v svojo hišo.
Pogledam in vidim: mačke
Sedijo mi s hrbtom.

Zavpil sem: - Hej, mačke!
Pridi z mano
Gremo po poti
Pojdimo domov.

Pridite kmalu, mačke,
In te bom imel za kosilo
Čebula in krompir
Priredil bom vinaigrette.

O ne, so rekli mačke. -
Tukaj bomo ostali!
Sedel na progo
In ne gredo dlje.

Zelo, zelo okusna pita

Hotel sem imeti žogo
In imam goste pri sebi ...

Kupil sem moko, kupil sem skuto,
Krhko pečen...

Pita, noži in vilice tukaj -
Ampak nekaj gostov ...

Čakal sem, dokler nisem imel dovolj moči
Potem kos ...

Nato je potegnil stol in sedel
In vsa pita v minuti ...

Ko so prišli gostje
Celo drobtine ...

Iz hiše je prišel moški

Iz hiše je prišel moški
S palico in vrečo
In na dolgi poti
In na dolgi poti
Šel sem peš.

Hodil je vse v redu in naprej
In je gledal naprej.
Nisem spal, nisem pil,
Nisem pil, nisem spal,
Ni spal, ni pil, ni jedel.

In potem nekega dne ob zori
Vstopil je v temni gozd.
In od takrat,
In od takrat,
In od takrat je izginil.

Ampak če je nekako tako
Se zgodi, da se srečam
Potem pohiti
Potem pohiti
Povej nam kmalu.

Neverjetna mačka

Nesrečni maček si je urezal šapo -
Sedi in ne more stopiti niti koraka.

Pohitite, da ozdravite mačjo tačko
Balone je treba kupiti!

In takoj so se ljudje gneči na cesti -
Spušča hrup, kriči in gleda mačko.

In mačka delno hodi po cesti,
Delno leti po zraku!

Lažnivec

Ti veš?
Ti veš?
Ti veš?
Ti veš?
No, seveda veš!
Jasno je, da veš!
Nedvomno
Nedvomno
Zagotovo veš!

Ne! Ne! Ne! Ne!
nič ne vemo
Nič nisem slišal
Nisem slišal, nisem videl
In ne vemo
Nič!

Ali poznate to U?
Ali veš kaj PA?
Ali poznate to PY?
Kaj ima moj oče
Bilo je štirideset sinov?
Teh je bilo štirideset -
In ne dvajset,
In ne trideset, -
Točno štirideset sinov!

no! no! no! no!
Lažeš! Lažeš! Lažeš! Lažeš!
še dvajset,
še trideset,
No, naprej in nazaj,
In že štirideset,
Točno štirideset, -
To je samo neumnost!

Ali veste, kaj je CO?
Ali veš kaj je BA?
Ali veš kaj je KI?
Ti idiotski psi
Ste se naučili leteti?
Kot so se ptice naučile, -
Ne kot živali
Ne kot ribe, -
Kot leteči jastrebi!

no! no! no! no!
Lažeš! Lažeš! Lažeš! Lažeš!
No, kot živali
No, kot ribe
No, naprej in nazaj,
In kot jastrebi
Kot ptice, -
To je samo neumnost!

Ali veste, kaj je ON?
Veste kaj NE?
Ali poznate to BY?
Kaj je na nebu
Namesto sonca
Bo kmalu kolo?
Kmalu bo zlato -
Ne krožnik
Ne torta, -
In veliko kolo!

no! no! no! no!
Lažeš! Lažeš! Lažeš! Lažeš!
No, krožnik,
No, torta,
No, naprej in nazaj,
In če je kolo
To je samo neumnost!

Ali veš kaj je POD?
Veste kaj MO?
Ali veš kaj REM?
Kaj je pod morjem-oceanom
Ali straža stoji s pištolo?

no! no! no! no!
Lažeš! Lažeš! Lažeš! Lažeš!
No, s klubom,
No, z metlico,
No, naprej in nazaj,
In z napolnjeno pištolo -
To je samo neumnost!

Ali veste, kaj je PRED?
Veš kaj AMPAK?
Ali poznate to CA?
Kaj je v nosu
Ne s svojimi rokami,
Ne brca
Ne razumem,
Kaj je v nosu
Ne s svojimi rokami,
Ne brca
Ne pridi tja
Ne skači
Kaj je v nosu
Ne razumem!

no! no! no! no!
Lažeš! Lažeš! Lažeš! Lažeš!
No, pojdi tja,
No, skoči,
No, naprej in nazaj,
In vzemite ga s svojimi rokami -
tole
Samo
Neumnosti!

Ivan Toporyshkin

Pudelj je šel z njim in skočil čez plot.
Ivan je kot hlod padel v močvirje,
In pudelj se je utopil v reki kot sekira.

Ivan Toporyshkin je šel na lov,
Z njim je pudelj skakal kot sekira.
Ivan je padel s hlodom v močvirje,
In pudelj v reki je skočil čez ograjo.

Ivan Toporyshkin je šel na lov,
Z njim je pudelj padel v ograjo v reki.
Ivan je kot hlod skočil čez močvirje,
In pudelj je skočil na sekiro.

Daniel je bil krščen 5 (18) januarja 1906 v cerkvi katedrale Presvete Bogorodice v zavetju princese Oldenburške. Njegov stric Peter Pavlovič Yuvachev in teta Natalya Ivanovna (sestra Nadežde Ivanovne) sta bila botra.

Danielov oče je bil na službenih potovanjih, vzgojo sina pa je spremljal predvsem v pismih, ki si jih je redno izmenjeval z ženo. Tako se je nenehno slišal očetov glas, ki je, kot bi lahko domnevali, ustvaril precej fantastičen učinek vidne odsotnosti z nenehnim občutkom udeležbe v resničnem življenju. Za Kharmsa je oče postal nekakšno višje bitje, spoštovanje do katerega je bilo po zgodbah sodobnikov utelešeno na primer v dejstvu, da je sin do konca očetovega življenja vstal v njegovi navzočnosti in se je z očetom pogovarjal le stoje. Domnevamo lahko, da je »sivolasi starček« z očali in knjigo, ki se pojavlja v več Kharmsovih besedilih, navdihnjen z videzom očeta.

Iz teh pisem lahko dobite predstavo o tem, kako je Daniel odraščal in odraščal. V enem od svojih pisem Nadežda Ivanovna svojemu možu piše: »Danes smo prejeli 3 vaša pisma, od 10. in 11. ure, in razglednico. Danyuk je navdušen, ves čas nosi to pismo in ga bere vsem, a nihče ničesar ne razume." 16. junij 1910: "Danya vsem pove, da je njegov oče študent in poučuje gimnastiko, od kod jo je dobil, ni znano, na splošno veliko laže."

Daniel se je dovolj zgodaj seznanil s pravoslavnimi simboli. Njegova mati 4. februarja 1907 piše: »Naučil se je krstiti in vsi so krščeni in se priklonijo«, 22. oktobra 1910 pa: »Danes je bila molitev. Danila je ves čas stal, molil, in ko se je priklonil do tal, je prekrižal roke na tleh kot ti in skrbel, da so vsi storili enako.

Oče je v pismih dajal nasvete o vzgoji sina. Sam je bil asket, jedel je zelo skromno, ni maral nobenih ekscesov in se je običajno zadovoljil z najmanjšim. Svetoval mu je tudi, naj sina vzgaja strogo, vendar se njegova mati ni preveč trudila, da bi sledila tem navodilom. Danya je imela zelo rada in ga je pogosto razvajala.

Danya je bil sposoben otrok. Zelo zgodaj se je naučil brati (ni bil star niti pet let). V pismu možu z dne 18. oktobra 1910 Nadežda Ivanovna pravi, da je njen sin »strašno zaposlen s knjigami, zdaj ga to najbolj zanima, a mu ne dovolim veliko brati, sicer se ponoči pogovarja. v spanju, če veliko bere. Cele zgodbe zvija na pamet."

1. novembra 1910 nadaljuje to temo: »Danilka ima spet strašno rad knjige in me celo prosi, naj mu na njegov imenski dan ne dam ničesar, razen knjig.« Verjetno zato leta 1912 odgovarja Ivanu Pavloviču za njegove želje, da bi intenzivneje razvijal sina: »Danja ni kaj razvijati, preveč je razvit za svoja leta. Lepo študira, s tako pozornostjo, med poukom ne bo dvignil oči na nič, kar se ne nanaša na lekcijo, kaj torej še hočeš od njega?"

V pismu možu z dne 27. junija 1911 Nadežda Ivanovna pravi, da njen sin "nenehno gradi nekakšne stroje, vodovodne cevi, njegova fantazija je tako razigrana, da neskončno pripoveduje, za kakšen stroj je izdelal." Verjetno je bila ljubezen Yuvacheva-Kharmsa do ustvarjanja "struktur", ki nimajo očitnega uporabnega pomena, o čemer so pozneje pisali številni memoaristi, ki so ga poznali, položena ravno v prvem desetletju njegovega življenja.

Daniel je doma dobil dobro izobrazbo. Nemščino je poučeval nemški učitelj, njegov oče pa je učil angleščino. Leta 1912, torej pri šestih letih, ni več le tekoče bral, ampak tudi pisal in, kot je zapisala njegova mama, »zelo kompetentno«. Leta 1915 je vstopil v prvi razred realne šole (Nevski prospekt, 22a), ki je bila del Glavne nemške šole sv. Petra v Petrogradu (Petrishul ali po nemško St. Petrischule). Bil je priden učenec, čeprav so se pozneje sošolci spominjali njegove ljubezni do praktičnih šal: med poukom je igral na rog (!), nato je prosil učitelja, naj mu ne daje slabe ocene, upodabljal je "siroto" itd. v zgodnjih letih študija na realni šoli so tudi prvi dokazi, da je Daniel poskušal nekaj napisati sam. Njegova teta Natalija Ivanovna Kolyubakina v pismu z dne 3. marca 1916 pravi, da "Danila sedi poleg mene in piše za Natašo nekakšno pravljico - delo njene lastne domišljije."

Revolucija in državljanska vojna sta spremenili način življenja družine. V Petrogradu se je začela lakota, opustošenje in bolezni, šola je bila končana. Sprva so Yuvachevi še vedno poskušali poučevati sina doma. Toda leta 1918, ko je postalo jasno, da ne gre več za izobraževanje, ampak za reševanje življenja, so starši sina odpeljali v okrožje Khvalynsky v provinci Saratov, k sorodnikom Nadežde Ivanovne.

Leta 1919 se vrneta in Daniel preživi poletje v Detskem Selu (kot je Carsko selo postalo znano po revoluciji) z Natalijo Ivanovno Kolyubakino, svojo teto in botro.

Januarja 1920 je njegova mati odšla v službo - postala je kastelanka v bolnišnici Barachnaya po imenu. S.P. Botkina, malo kasneje je bil tja nameščen 14-letni Daniel. Od 13. avgusta 1920 do 15. avgusta 1921 je v isti bolnišnici naveden kot »monterski pomočnik«.

Leta 1920 se je družina Yuvachev naselila v stavbi nekdanje bolnišnične pralnice na naslovu: ulica Mirgorodskaya, 3/4, apt. 25, kjer so živeli do konca leta 1925. Moj oče je še naprej služil "v finančnem delu": po februarju 1917 je delal kot višji revizor državnih hranilnic, po oktobru - kot višji inšpektor Centralnega proračunskega in poravnalnega oddelka Ljudskega komisariata za finance. V letih 1923-1924 je bil že vodja števskega oddelka delovnega odbora pri gradnji hidroelektrarne Volhov.

Okoli leta 1921-1922 si Daniil Yuvachev izbere psevdonim "Kharms", ki se mu je postopoma tako "privezal", da je postal del priimka. V tridesetih letih prejšnjega stoletja, ko so vsi sovjetski državljani dobili potne liste, je svojemu priimku dodal drugi del z vezajem v potnem listu, tako da se je izkazalo "Yuvachev-Kharms".

Kasneje se je Kharms podpisal tudi z drugimi imeni. (Več v članku "Kharms vzdevki")

Baloni

Malanyin otroci

Majhni ljudje

Igro se igra s podskupino otrok. Njegova vsebina temelji na pesmi D. Kharmsa. Učitelj prosi otroke, naj vnaprej razmislijo, katerega strica in katero teto bodo upodobili, nato pa ponudi, da igrajo majhne skice, ki odražajo določena razpoloženja v procesu poslušanja besedila.

Tra-ta-ta, tra-ta-ta

Vrata so se odprla

In od tam, od vrat,

Manjši ljudje so prišli ven.

En stric - tako!

Še en stric - tako!

Tretji stric je tak!

In četrta je taka!

Ena teta je taka!

In druga je taka!

Tretja teta je taka!

In četrta je taka ...

D. Harms

Igra se izvaja po analogiji s prejšnjo. Otroci s posnemovalnimi gibi prenašajo vsebino ljudske pesmi, ki jo učitelj bere:

Pri Malanyi, pri stari ženi,

Živeli smo v majhni koči

Sedem hčera

Sedem sinov

Vse brez obrvi.

S takimi očmi

S takšnimi ušesi

S takšnimi nosovi

S takimi brki

S takšno glavo

S tako brado ...

Nič ni jedel

Cel dan smo sedeli

Pogledali so jo,

To so naredili takole ...

Igro se igra s podskupino otrok. Učitelj povabi otroke, naj se "pretvorijo v balone". Da bi to naredil, ko se približa vsakemu otroku, posnema postopek napihovanja kroglic, nato pa iz vsake "žogice" "zvije" različne živali (na primer Sasha postane konj, Vika postane zajček, Olya postane opica itd.). Učitelj otroke povabi, naj upodobijo "balone", ki letijo po nebu, in bere poezijo:

Baloni

Letijo po nebu.

Baloni

Izgledajo kot živali.

Barvni baloni

Zelo svetlo, poglej!

Otroci si z gibi prizadevajo prenesti značilnosti oblike svoje žoge. Ko se igra ponovi, učitelj spremeni obliko "žogic".

Igro se igra posamezno ali s podskupino otrok. Učitelj prosi otroke, naj izgovarjajo stavke z različnimi intonacijami, ki izražajo veselje, presenečenje, strah, jezo, žalost, zamero, veselje itd. Na primer: "Kati so dali mladička", "Otroci se igrajo z žogo", "Mama videla risbo svojega sina", "Gremo v park" itd.

Učitelj otroke razdeli v dve ekipi: ena so »gledalci«, druga so »živali« iz različnih držav. Učitelj v vlogi voditelja televizijskega programa vabi "gledalce" k opazovanju "živali".

Vzgojiteljica. Dragi gledalci! Začenjamo s programom "V svetu živali". Poglejmo, kdo živi v vročih državah.

Tukaj je indijski slon. Je velika žival, ki se prehranjuje z listi. V vročem vremenu se rad poliva z vodo iz debla. To mu daje veliko užitka. Svoje otroke skrbno varuje in ko so v nevarnosti, pride v besno, zlobno stanje.

Otrok iz ekipe "živali" prikazuje slona: kako se prehranjuje, kako ga polivajo z vodo, kako počiva v vročem vremenu, kako skrbi za svoje slone.

Toda opica je hitra, spretna žival. Poglejte, kako pogumno skače z enega drevesa na drugega! Dolg rep je pri tem v veliko pomoč. Bodite pozorni na veselo, nagajivo razpoloženje opice. Vse zna nasmejati, poglej kako! Opica je razburjena zaradi pojava plenilcev: tigra, panterja itd. Začne se skrbeti in se poskuša hitro skriti.

Drugi otrok prikazuje vedenje opice, kako se premika itd.

Na ta način so predstavljene najrazličnejše živali.

razred: 2 b

Izobraževalni sistem "Šola Rusije"

tema: »Samobranje. D. Kharms "Veseli starec", "Fancy".

vrsta: pouk posploševanja in sistematizacije.

Cilj: oblikovanje bralne samostojnosti učencev, bralnih sposobnosti; izboljšanje dikcije, spretnosti pri analizi umetniškega dela; razvoj ustvarjalnih sposobnosti otrok; vzbujanje zanimanja za literarno ustvarjalnost, branje otroške literature.

Naloge:

Izobraževalni: seznaniti z deli avtorja D. Kharmsa "Veseli starec", "Fancy"; naučiti predvideti vsebino dela; izboljšati spretnost utrditi veščino

Razvoj: razvijati ustni govor učencev, domišljijo, razvijati mišljenje: sposobnost napovedovanja, analize, posploševanja, primerjanja, sklepanja.

Izobraževalni: spodbujati zanimanje za otroško literaturo, organiziranost, vztrajnost, radovednost, delavnost, občutljivost v odnosu do tovarišev in njihovih mnenj.

Načrtovani rezultati:

Osebno:

–

– razvoj govora;

– izboljšanje dikcije;

– izvajati samokontrolo;

– dajejo samooceno rezultatov uspešnosti svojih dejavnosti;

– priložnost za razvoj ustvarjalnosti v razredu;

– razvoj telesnega zdravja.

Metapredmet:

Kognitivni UUD:

– obvladati sposobnost razumevanja vzgojne naloge pouka;

–

– odgovori na zastavljena vprašanja;

– posplošite svoje ideje;

–

Regulativni UUD:

– samostojno načrtovati in nadzorovati vzgojno-izobraževalne dejavnosti v skladu z zastavljenim ciljem;

– sprejeti učno nalogo in slediti navodilom učitelja;

– poslušajte sogovornika in vodite dialog;

–

Komunikativni UUD:

–

– vstopiti v verbalno komunikacijo;

–

–

– nadzorujte svoja dejanja pri delu v skupini;

– biti sposobni pogajati in priti do skupne skupne odločitve.

Zadeva:

– predvideti vsebino dela;

– načrtovati delo v lekciji;

– postavite svoja vprašanja glede vsebine;

– izbrati naslov v skladu z vsebino, glavno idejo;

– razlikovati zvrsti ustne ljudske umetnosti.

oprema : Literarno branje. Učbenik. 2. razred. 1. del. L. F. Klimanova, L. A. Vinogradskaya, V. G. Goretsky; razstava knjig in portret D. Kharmsa; kartice (besedilo govornega ogrevanja); zvočni posnetek.

Med poukom

Živjo družba! Sedite prosim.

– Danes vam bom dal lekcijo iz literarnega branja. Moje ime je Tatiana Valerievna.

– Fantje, nasmehnil se vam bom, vi pa se mi nasmehnite. In drug drugemu bomo dali dobro razpoloženje za celotno lekcijo. Želim vam, da ste vedno dobro razpoloženi.

– Prosimo, uredite stvari na svojih delovnih mestih. Preverite svojo pripravljenost na lekcijo. Ali se vsi potrebni predmeti nahajajo na vaših delovnih mestih?

– Dobro opravljeno.

Otroci vstanejo, da pozdravijo učitelja, se usedejo in zasedejo svoja mesta.

Otroci preverijo razpoložljivost potrebnih predmetov na svojih delovnih mestih.

Osebno:

– notranji položaj šolarjev na ravni pozitivnega odnosa do pouka literarnega branja;

– izvajati samokontrolo.

Metapredmet:

Regulativni UUD:

– sami izvajajte nadzor po korakih.

II. Ogrevanje govora

– Našo lekcijo bomo začeli z govornim ogrevanjem. Danes bomo delali z vrtečo jezika Elene Blaginine. Zgrajena je na enak način kot ljudska vrtelica. Je pa avtorska, saj ima avtorja.

– Najprej ti bom prebrala zvijačo jezika.

"V Varya na bulvarju

Rokavice so izginile.

Varya se je vrnila

Zvečer z bulevarja

In našel sem ga v žepu

Barbarske palčnike"

– … prosim, počasi nam preberite pattern.

– Dobro opravljeno.

– Dobro opravljeno, hvala.

– Prebral nam bo z intonacijo presenečenja ...

– Dobro opravljeno!

– Fantje, kateri zvoki se ponavljajo v tej zvijači jezika?

Otroci poslušajo zvijačo jezika.

Otroci izmenično berejo.

– Zvoki [in] in [p].

Osebno:

– razvoj govora;

– izboljšanje dikcije;

– izvajati samokontrolo.

III. Posodabljanje osnovnih znanj in načinov delovanja

– Zdaj pa pomislimo na nalogo, ki ste jo opravili doma.

– kaj so te vprašali?

– Prav!

– …prosim preberi kaj si pripravil.

– …kaj si pripravil?

– Dobro opravljeno.

Učenci preberejo, kaj so pripravili za učno uro (smešne pesmi, basni, preobrazbe).

Metapredmet:

Kognitivni UUD:

– izpostaviti znana znanja in veščine iz učne vsebine;

– odgovori na zastavljena vprašanja.

Zadeva:

– razlikovati zvrsti ustne ljudske umetnosti.

IV. Kompleksna uporaba in sistematizacija znanja

IV. I. Dinamična pavza

Delajte na temo lekcije

– Fantje, tema naše lekcije je: »Samo branje. Daniil Ivanovič Kharms "Veseli starec", "Nepremagljiv"".

– Odprite vadnice na strani 102.

– Kdo bo prebral naslov pesmi?

– OK, hvala.

– Fantje, poglejte ilustracijo za pesem. Kaj mislite, za kaj gre?

– Kaj misliš?

– …Kaj lahko rečete o vsebini pesmi, če pogledate ilustracije k njej?

– Dobro opravljeno.

– In zdaj bomo poslušali zvočni posnetek pesmi "Veseli starec".

Zveni zvočni posnetek pesmi "Veseli starček".

– Fantje, kakšen vtis je na vas naredila pesem?

– V redu. Kaj nam bo ... povedal?

– Še enkrat preberite pesem sami. In z očmi pokažite svojo pripravljenost.

– Globa. Zdaj ... preberemo pesem na glas. Prosim začnite.

– …prosim preberite še enkrat.

– Vam je bil ta kos všeč? zakaj?

–

– N

– Fantje, zakaj je bil starec smešen?

– Fantje, premislite in postavite vprašanja o vsebini pesmi.

– Ali lahko tej pesmi rečemo pravljica?

– Zakaj misliš tako? (Fikcija ozneverjetno - žanr ustne ljudske umetnosti, prozne ali pesniške pripovedi majhne količine, praviloma komične vsebine, katere zaplet temelji na podobi namerno izkrivljene resničnosti).

– In kaj mislite, …?

– Kaj menimo ...?

– Fantje, zdaj se bomo z vami malo spočili in se malo ogreli. Vstani s stolov, osvobodi se s široko razmaknjenimi nogami in ponovi za menoj.

« A je začetek abecede,

Zato je slavna.

In enostavno jo je prepoznati:

Široko razstavi noge "

– Ponovimo ogrevanje, malo pospešimo tempo.

– Dobro opravljeno! Prosim, sedite na svoja mesta.

– Ste se zmehčali? Nato bomo nadaljevali z lekcijo. Fantje, kaj veste o avtorju pesmi, Daniilu Ivanoviču Kharmsu?

– Povedal ti bom.

Učiteljsko gradivo

Daniil Ivanovič Kharms (Yuvachev) (1905-1942) - pesnik, prozaik, dramatik, otroški pisatelj.

Rojen v Sankt Peterburgu v družini plemiča-Narodnaya Volya. Bodoči pesnik je tekoče govoril in bral nemško in angleško. Šolal se je v izobraževalni ustanovi v Sankt Peterburgu, kjer je poučevanje potekalo v tujih jezikih.

V mladosti so pesnika pritegnile človeške lastnosti, kot sta šarm in šarm. In leta 1922 se je prijavil na Charmsovo humoristično pesem. Postopoma se je uveljavil psevdonim Kharms.

Sredi dvajsetih let 20. stoletja. D. Kharms in njegovi prijatelji - Aleksander Vvedenski, Jurij Vladimirov, Nikolaj Zabolotski - so se združili v literarno in pesniško skupino OBERIU. Okrajšava za Real Art Unification.

Pesnike so pogosto spraševali: zakaj je črka U na koncu? "Ker, ker se konča na U!" - so odgovorili. Za zabavo. Vsi člani te skupine so se imeli za norce, njihova poezija pa je bila norca. Sestavljali so basni, šteli rime, izumljali nove besede, pisali nesmiselne pesmi in eksperimentirali. Ta skupina pesnikov je v tistih letih naredila reviji "Chizh" in "Ezh" najbolj priljubljeni.

– Fantje, zdaj bomo prebrali pesem Danila Ivanoviča na strani 103.

– Povej mi, kako se imenuje?

– Prav.

– Najprej vam bom prebrala pesem, vi pa pozorno poslušajte in sledite besedilu.

– Zdaj si preberite pesem. In z očmi pokažite svojo pripravljenost.

– Ste ga prebrali? …, prosim, preberite pesem na glas.

– Hvala, dobro opravljeno.

– In ... zdaj nam bo bral tako, da bo posredoval presenečenje nad nepričakovanostjo dogajanja med branjem. Prosim začnite.

– Dobro opravljeno.

– Fantje, kako razumete pomen besedeekstravaganca ?

– In kaj misli ...?

– Kaj misliš?

– V redu.

– Fantje, kaj je na tem tako nenavadnega? O čem lahko pove ta pesem?

– Fantje, vam je bil všeč ta komad?

– Kako?

– Katere vrstice so povzročile smeh?

– Fantje, nPoimenujte glavne junake pesmi.

– Tako je, bravo!

Otroci odprejo učbenik na stran 102, preberejo naslov pesmi.

Odgovori otrok (D. Harms).

Otroci si ogledajo ilustracijo.

Odgovori otrok po vsebini.

Poslušanje zvočnih posnetkov.

Odgovori otrok.

Otroci berejo pesem.

Dobro usposobljeni učenci berejo.

Odgovori otrok.

Odgovori otrok(Veseli starec, pajek, kačji pastir).

Odgovori otrok(Ker se je smejal).

Otroška vprašanja.

Odgovori otrok(Da).

Odgovori otrok (Ker je pesem majhnega obsega in komične vsebine).

Otroci naj stojijo s široko razmaknjenimi nogami:

Roke na pas

roke na ramenih,

roke gor,

dva ploska.

Tempo se pospešuje.

Otroci se usedejo na svoja delovna mesta.

Odgovori otrok.

Otroci poslušajo zgodbo.

Odgovori otrok("Nezaslišanost").

… glasno prebere pesem.

… glasno prebere pesem.

Odgovori otrok.

Odgovori otrok.

Odgovori otrok(Medved, prašič, pujski).

Metapredmet:

Kognitivni UUD:

– obvladati sposobnost razumevanja učne naloge pouka.

Regulativni UUD:

– sprejme učno nalogo in sledi navodilom učitelja.

Komunikativni UUD:

– razumeti bistvo in vsebino zastavljenih vprašanj;

– pri komunikaciji upoštevajte pravila vljudnosti;

– priznati obstoj različnih stališč;

Zadeva:

– postavite svoja vprašanja glede vsebine.

Osebno:

– razvoj telesnega zdravja;

– izvajati samokontrolo.

V. Preverjanje, popravljanje in ocenjevanje znanja in metod delovanja.

– Fantje, zdaj bomo imeli majhno ustvarjalno nalogo. Poskusite s sosedom na mizi sestaviti majhno pesem, podobno "Nepremagljivi", in v njej zamenjati enega ali dva znaka.

– se je zgodilo? Preberite, kako je nastala vaša pesem.

– Bravo, odlično si naredil!

Otroci poskušajo sestaviti kratek esej.

Dva ali trije učenci preberejo nastale pesmi.

Osebno:

– priložnost za razvoj ustvarjalnosti v razredu.

Metapredmet:

Regulativni UUD:

– poslušaj sogovornika in vodi dialog.

Komunikativni UUD:

– vstopiti v verbalno komunikacijo;

– biti sposoben pogajati in sprejeti skupno skupno odločitev;

– nadzorujte svoja dejanja pri delu v skupini.

Zadeva:

– izberite naslov v skladu z vsebino, glavno idejo.

Vi. Povzetek lekcije

– Fantje, spomnimo se pesmi katerega pesnika so zvenele v današnji lekciji?

– Kje jih lahko najdete?

– Katere pesmi ste spoznali danes?

– Dobro opravljeno.

Odgovori otrok (Daniil Ivanovič Kharms ).

Odgovori otrok(V knjigah, v revijah).

Odgovori otrok("Veseli starec", "Fancy").

Metapredmet:

Kognitivni UUD:

– posplošite svoje ideje.

Vii. Informacije o domači nalogi

– Fantje, zdaj pa zapišimo domačo nalogo. Odprite svoje dnevnike. Vaša naloga bo: pripraviti se na izrazno branje pesmi »Veseli starček« in »Nepremagljivi«; poiščite tudi druge pesmi Danila Ivanoviča Kharmsa v revijah ali knjigah in se pripravite na njihovo branje v razredu.

– Si vse zapisal? Dobro opravljeno. Dnevnike lahko zaprete.

Otroci odprejo dnevnike in zapišejo domače naloge.

Osebno:

– izvajati samokontrolo.

Metapredmet:

Kognitivni UUD:

– informacije, ki jih prejmemo v razredu, uporabljajo v vsakdanjem življenju.

VIII. Odraz izobraževalnih dejavnosti

– Fantje, za kaj bi se danes pohvalili?

– Kaj vam je pri lekciji uspelo še posebej dobro?

– Fantje, bodite pozorni, vsi imate signale na mizah, po dve majhni sliki - smešni in žalostni emotikoni. Če vam je bilo v lekciji vse všeč in ste se z vsem spopadli, pokažite smešnega smeška. Če menite, da vam nekaj ni uspelo, pokažite žalostnega smeška.

– Malo premisli, spomni se, kaj si delal danes v razredu in se odloči.

– pripravljeni? Pokaži.

– Dobro opravljeno.

– kaj ti je bilo všeč?

– In ti?

– Kaj si naredil?

– Kaj misliš, da ti ni uspelo kos?

– In ti?

– V redu. Dobro opravljeno!

– Danes ste aktivno sodelovali pri lekciji in pokazali svojo pobudo. Bravo fantje!

– Naša lekcija se je končala. Vsem se zahvaljujem za delo pri lekciji.

– Vstani, prosim. Lekcije je konec. Zbogom.

Odgovori otrok.

Otroci, ki kažejo signale.

Odgovori otrok.

Osebno:

– dajejo samooceno rezultatov uspešnosti svojih dejavnosti.

Metapredmet:

Regulativni UUD:

– ocenite svoje dosežke v lekciji.

1. del
Pouk obšolskega branja

v 2. razredu
"Nasprotno je." Vesele pesmi Y. Moritza, D. Kharmsa,

Yu. Vladimirova, G. Sapgira.

Učitelj: Kudryashova N.A.

(šolsko leto 2009 - 2010)

Tema lekcije: "Obratno je." Vesele pesmi Y. Moritza, D. Harmsa, Y. Vladimirova, G. Sapgirja.

Namen lekcije : seznaniti z delom pesnikov - Oberiutov, biti pozoren na besedno ustvarjanje pesnikov; razviti opazovanje, domišljijo, domišljijo; spodbujati zanimanje za poezijo, poezijo.

oprema: portreti pesnikov - Oberiuti, razstava knjig s poezijo za otroke, posnetki pesmi na pesniške pesmi in risanke.

Med poukom

1. 
   Organiziranje časa.

Nekdo je utrujen od pravljic, nekoga pa pravljice očarajo.

Zdaj pa je posebna lekcija: posvečena smešnim pesmim.

1. 
   Posodobitev znanja.

Fantje, vem, da vsi radi berete. Katera dela so vam najbolj všeč: smešna ali žalostna? Danes se pogovorimo o zabavi v otroški literaturi.

Pri pouku in pouku obšolskega branja ste spoznali, da je začetek ustvarjalne poti mnogih pesnikov povezan s študijem folklore. K.I. Čukovski je zapisal: "Poezija za otroke je taka zvrst, da se je potrebno več let pripraviti na njihovo obvladovanje." Po mnenju mnogih otroških pesnikov je bila ljudska poezija kompas na njihovi poti. V poeziji otroških pisateljev je zdaj mogoče brati rime, otroške pesmi, zbadljivke, pesmice. Čukovski je preučeval govor otrok, da bi odgovoril na vprašanje: "Kako naj pišem dobro otroško poezijo?" Izkazalo se je, da otroci radi izumljajo nove besede, sestavljajo števne rime in se igrajo z besedami. KI Chukovsky je napisal knjigo "Od dveh do petih", to je zbirka izrekov otrok od 2 do 5 let. Ta knjiga je bila v veliko pomoč pesnikom, ki so pisali otroško poezijo.

Poslušajte, kako otroci pravijo: - Parnik je deloval, delal in deloval! - Ne morem prepoznati, kaj je narisano na tej sliki. - Spomnil sem se, spomnil in potem se spomnil. - Mama je jezna, a hitro oplodi.

1. 
   Postavitev cilja lekcije.

- Oglejte si knjižno razstavo. Kako se imenujejo pesniki, katerih pesmi vidite na naši razstavi?

Katere verze teh pesnikov ste prebrali?

Zakaj so ti verzi zanimivi?

Danes se bomo seznanili s smešnimi pesmimi otroških pesnikov, v delih katerih se dogajajo neverjetne preobrazbe besed.

4. Učenje nove snovi.

a) Pred skoraj 90 leti se je v mestu Leningrad (danes Sankt Peterburg) več nadarjenih pesnikov združilo v skupino OBERIU. To pomeni: družba resnične (nefikcionalne) umetnosti.

Katera črka je ostala nedešifrirana? (y) Na vprašanje "Zakaj Wu?" člani te skupine so odgovorili: "Ker se konča na U. Za zabavo." Prav tako smešni, brez domišljije, a včasih nerazumljivi so bili verzi pesnikov - Oberiutov. Ta skupina je vključevala D. Kharms, A. Vvedensky, Yu. Vladimirov, N. Zabolotsky. Izmislili so nove besede, zvočne kombinacije, iz nenavadnega ustvarili resnično. Verjeli so, da mora biti poezija za otroke zabavna, kot igra. Danes v lekciji bomo opazovali, kako se pesniki igrajo z besedami, kako spreminjajo pomen besed. Veliko pesmi se spominjajo vaši stari starši, vaši starši. Poslušajmo, katere verze ste prebrali. Za današnjo lekcijo so se nekateri otroci naučili pesmi na pamet in za svojo pesmico narisali sliko.

1. Yurinova Zoya: A. Vvedensky "O ribiču in ekscentriku"

Yarutkina Valeria Y. Vladimirov "Ninochkini nakupi"

To so pesmi pesnikov - Oberiutov. Takratnim otrokom so bile najbolj všeč pesmi D. Kharmsa. Poslušajte verz. D. Harms "Kako hitro je Volodja letel navzdol."

Kakšni folklorni zvrsti so videti te pesmi?

Katere zanimive besede se spomnite? Ti je bilo všeč? Kateri neresnični dogodki so postali resnični v verzih?

b) Številni sodobni otroški pesniki uporabljajo v svojih pesmih tudi besedne igre. Prisluhnimo stihom nekaterih pesnikov:

Junna Moritz:

Brumm Christina: "Streha je šla domov"

Korotyaeva Alina "Lena mačka"

Dementyeva Ekaterina "Smejana zmeda"

Safonov Dmitry "Balada o čokoladnih trikih"

Dementieva Ekaterina "Kuharica"

G. Sapgira:

Borzikhina Polina "Kanibal in princesa ali obratno"

Koklyukhin Alexander in Puchko Vadim: "Fikcije"

1. 
   Sidranje.

a) Literarna igra. Poveži rimo z verzi:

In jutri bo starka spet imela

Po reki pluje čoln, od daleč pluje ,

Na čolnu so štirje zelo pogumni... (mornar)

Ali veš, da U, in veš, da Pa

Ali poznate to PY? Da je imel moj oče štirideset .... (sinove)

Živeli smo v štiriinštiridesetem stanovanju,

Štiriinštirideset smešno .... (puž)

Konja so pohvalili, kupili so ji piškot,

In potem so mi dali zvezek in .... (ABC knjiga)

b) branje poezije otrok (po knjigah, izbranih samostojno)

5. Povzetek lekcije

Naše poznavanje poezije za otroke se tu ne konča. Pri bralnih urah se bomo podrobneje seznanili z njihovim delom, se seznanili z novimi pesmimi in se podrobneje pogovarjali o njihovi vsebini.

6. Naloga doma: pesmi Marshaka, Barta, Mihalkova, Zakhoderja in drugih pesnikov.

Danes ste veliko brali, jaz pa vam želim prebrati tudi pesem pesnika Tima Sobakina, ki zna pisati tudi na zabaven in igriv način. Pesem

"Net Yak":

Tako, da naše misli ne dojamejo

Nasprotnik je neprijeten

Izmislimo si jezik

Samo midva ga lahko razumeva.

Smo črke sredi besed

Neopazno zavrzimo

In bo pripravljen v enem dnevu

Jezik je precej skrivnosten.
Tukaj želimo reči PELMEN,

Toda najprej ga zmanjšajmo.

In vedeli bomo, da je beseda PANJ

CMOKA pomeni.

Besed ni težko skrajšati!

Zagotovo si bomo zapomnili:

TO OUT pomeni IZHOD,

PENA - SPREMEMBA.

Kompot bo morda CAT,

In nos je dobra črpalka!

Nihče na svetu ne bo razumel

Ta kaša je galoša.

Začnemo se pogovarjati

Med seboj postopoma:

»Hitro moraš ven iz razreda,

Ko je velika PENA "

Črpa nosne kroglice ...

V kozarcu melone CAT ...

In kaša se posuši na štedilniku ...

Panja v krožniku se zebe ...

Kaj pomeni CAT? Kaj pomeni panja?

Dobro premislite! ..

In bojim se, da v enem dnevu

Ne bomo se razumeli.

- Kaj pomeni "Setny yak"?

Dešifriraj stavek: SI DALA. (greš počivat)

Hvala fantje za lekcijo. Danes niste bili le moji pomočniki, ampak moji kolegi. Naši umetniki prejmejo nagrado - "paleto", bralci pa fotografijo "modre sove".
h. 1