Cognitiv - proiect de cercetare pentru copiii de vârstă preșcolară superioară. Subiect: "Totul începe cu sămânța. Proiect cognitiv-cercetare "Merry Garden"

Fiecare familiar
Cuvinte înțelepte:
Pâine - proprietarul casei,
Tot el este capul

1. Numele complet al proiectului va "cădea în domeniul Surrushko"
2. Autor: Simakova Lidia Mikhailovna
3. Manager de proiect:
4. Rame: Tutor al grupului Solnyshko Simakova L.M.
Grupul Kids "Sunny" 24 de persoane

Proiect de descărcare
5. District, oraș care a depus proiectul: Regiunea Samara.
6. Adresa organizației: Regiunea Samara, Novokuibyshevsk
7. Telefon: ___________________
8. Tipul proiectului: grup, orientat practic, pe termen lung
9. Scopul, direcția activităților proiectului: să rezume și să extindă cunoștințele preșcolare cu privire la modul de îngrijire a plantelor în condiții de cameră
10. rezumat Proiect:
Planul de implementare a proiectului:
1. Etapa pregătitoare.
- Colectie fictiune: poezii, ghicitori, zicale, proverbe, povești, basme despre pâine;
- Întâlnirea părinte-profesor;
- Achiziție echipamentul necesar;
- defalcarea grădinii pe pervaz;
- Producția de tablete, indicatori cu numele plantelor.
2. Etapa de cercetare.
- luarea în considerare a semințelor;
- activități de cercetare cu experiență (structura plantelor)
"Condițiile necesare pentru viața plantelor", "Reproducerea, creșterea plantelor";
- efectuarea unui calendar de observații pentru creșterea și dezvoltarea plantelor pe tot parcursul proiectului;
- clase cu copii "în lumea plantelor", "totul începe cu semințe", "Semințe de însămânțare", "primele lăstari";
- D / și "Aflați la atingerea", "de la cereale la chifle";
- învățarea cu copiii de poezii, mistere, zicale;
- luarea în considerare a ilustrației;
- Conversații, cum este cultivată pâinea, cum a venit pâinea la masă, din care culturile de cereale fac făină?, Cine știe cât de mult merită pâine?, Cum ar trebui să trateze pâinea? De ce?
3. Etapa finală.
- să efectueze rezultatele proiectului;
- înregistrarea expoziției de desene pentru copii (de la semințe de creștere);
- Expoziție "Am coace o pâine"
- "Rețete cu pieptul unei bunici"
- Vacanța "va fi pâine - va fi o melodie"
- competiție: " Mâncăruri delicioase Din test "- concurs de fotografie cu părinții;
- desfășurarea unui concurs "Ghici numele cerealelor"
- Video "Grădină pe fereastră"
- Proiect "Grădină pe fereastră"
- să participe la concursul "Vorbiți despre o nutriție adecvată" - o prezentare, împreună cu părinții și copiii.
11. Locul de desfășurare: Grup
12. DATE: septembrie-martie
13. Numărul de participanți la proiect: 24
14. Participanți la proiect: copii grupuri pregătitoare "Sunny", părinți și educatori ai grupurilor;
15. Vârsta copiilor: 6-7 ani
16. Formă de conduită:
Discuție în grup
Conversații cognitive
Vizualizarea unui material vizual, ilustrat (fotografii, diapozitive, cărți poștale, foldere, panouri)
Activitatea muncii
Consultarea cu educatorul
Muncă independentă copil
Experimentare
Alte forme de lucru:
Jocuri didactice: Magazin de paine
Divertisment "de la cereale la chifle"
Vacanța "va fi pâine - va fi o melodie"
Activități fine - Produse de modelare, meșteșuguri din aluat de sare,
Formă de prezentare:
Expoziție de meșteșuguri din aluat de sare;
Photoonkurs "Pâine peste tot"
Lucrați cu părinții:
- să organizeze Adunarea părintească, participarea la proiect;
- oferă părinților să achiziționeze containere, terenuri, semințe pentru aterizare;
- teme pentru acasă - cu copii pentru a efectua desene despre pâine și descrierea lor, selectarea materialelor, decorarea dosarelor despre pâine;
- Participați la concurs "Vorbiți despre o nutriție adecvată" - reprezentare.
Criterii de evaluare a implementării proiectului:
Interesul copiilor
Abilitatea de a utiliza informațiile obținute în timpul experimentării în activitatea practică
Capacitatea de a-și planifica activitățile și de a atinge scopul
Abilitatea de a reflecta propriile intenții în viața reală.
Rezultate asteptate:
- Copiii vor învăța să aibă grijă de plante și să se familiarizeze cu condițiile conținutului lor, vor învăța să cunoască frumusețea lumea de legume, tratați cu atenție pâinea;
- copiii au cunoștințe despre creșterea cerealelor în camere;
- Dorința de a participa la comună activitatea muncii, dorința de a fi alții utili, pentru a obține rezultate.
Analiza problemei
Dezvoltarea acestui proiect modificat, procedăm de faptul că educația ecologică a preșcolarilor senior este posibilă anumite condiții: Formarea ideilor elementare de mediu despre natură (în special culturile de cereale) și împlinirea cu copiii cu privire la anumite norme de comportament în natură.
Problemă:
Pentru copii, o atitudine instabilă față de plante este caracteristică. Copiii, împreună cu acțiuni individuale pozitive, pot arăta neglijență obiectelor. În același timp, acționează inconștient, mecanic. Copiii în ansamblu înțeleg că este imposibil să se aplice obiecte naturale dăuna. Copiii au avut câteva idei semnificative despre viață. Suntem în mare parte atribuiți celor ale animalelor, animalelor și plantelor specifice alocă semne separate de viață (la animalele în cea mai mare parte mișcare, nutriție; în plante - creștere). Cu toate acestea, plantele sunt capabile să se schimbe, iar acest obiect al naturii este disponibil pentru percepția directă a copiilor. Cunoașterea naturii este posibilă numai cu interacțiunea directă cu aceasta și acest lucru ne va ajuta cu un proiect de mediu. Implementarea proiectului se desfășoară în etape pentru o lună, în procesul de învățare zilnică cu copii și clase speciale.
Implementarea proiectului contribuie nu numai la formarea unei viziuni globale ecologice, ci și dezvoltarea unui copil ca persoană (gândirea, vorbirea, sfera emoțională, abilitățile senzoriale, dezvoltarea estetică), are un efect de sănătate.
Proiectul poate fi utilizat de educatori grupul de masă și își propune să îndeplinească standardul de stat Potrivit educației prescolitoare pentru dezvoltarea științei naturale și a reprezentanțelor de mediu ale copiilor.
Tipul proiectului: grup orientat practic, pe termen lung, grup
Scop:
Pentru a forma o prezentare a copiilor despre creșterea pâinii de la cereale la vârfuri.
Sarcini:
1. Să rezume și să clarifice cunoștințele copiilor despre pâine, munca oamenilor.
2. Pentru a forma o idee de creștere a pâinii din cereale la vârfuri
3. Să clarifice cunoștințele copiilor cu privire la procesul de gătit ca un produs util și necesar pentru viața umană.
4. Brigadă atitudine atentă față de munca dvs.
Metode:
1. Practic
2. Joc.
3. Vizorială
4. Audierea
5. LFA.
Recepții:
1. Imersiune în situația jocului
2. Muncă de grup (colectivă)
3. Conversații, ghidare
4. Modularea vocii și emoțională
Lucrări preliminare: Vizualizați Multimedia:
1. Prezentare cu conversații despre pâine, cum să crească pâinea
2. Luați în considerare ilustrațiile, albumele de pe tema "Pâine în jurul capului"
3. Elaborarea povestirilor prin imagini. Extinderea stocului de vocabular.
4. Conduită jocuri didactice.
5. Realizarea jocurilor în mișcare.
6. Situații de jocuri despre manipularea corectă a pâinii.
Tehnologia de încălzire:
1. Exerciții de respirație "Mirosul câmpului, pădurile forestiere"
2. Gimnastica pentru ochiul "Baby Raccot"
3. Fizminutka: Sunt un bunker, Kolobok, "
4. Exerciții de joc cu relaxarea "briza", "ploaia", "spikeleturile cultivate"
5. Outcasting "Suntem prieteni naturale"
Resurse:
1. Referință și ficțiune
2. Materialul Vizionomic, ilustrat (fotografii, diapozitive, cărți poștale, panouri)
3. Model "Calendarul observațiilor pentru creșterea și dezvoltarea plantelor"
4. Semne de identificare a plantelor
5. Containere pentru răsaduri
6. Răsaduri de plante, semințe, inventar de grădinărit
7. Materiale pentru activități vizuale.

Relevanța problemei: Activitățile practice, de cercetare în educația ecologică a copiilor joacă un rol imens în educația ecologică condiții naturale. Copiii comunică îndeaproape cu natura. Ei cunosc plante bine în apropiere, animalele care trăiesc lângă ei. Abilitățile cresc pe dvs. teren Legume, fructe și fructe de padure, inspiră un sentiment de mândrie și victorie în ele. Copiii văd anual modul în care părinții să planteze ceapa, semănătoare semințe de culturi vegetale, îndepărtați toamna, le folosiți în scopuri diferite. Dar niciodată nu credeau: cum să crească semințele în sine. Acest proiect va permite copiilor să crească semințe de morcovi și sfecla pe grădina lor.

Idee de proiect: Creșteți semințele cu propriile mâini
Tipul de proiect.: Informativ - cercetare, pe termen lung.
Participanți la proiect: Copiii grupului senior, educatori, părinți.
Termeni de implementare a proiectului: Mai - septembrie

scop: Creați condiții pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor în procesul de creștere a semințelor.
Sarcini:
1) Educație:

Organizați copii care vizează creșterea semințelor de morcovi și a sfeclelor.
Contribuie la cunoștința copiilor cu culturile de legume, structura, particularitățile cultivării, plecarea, recoltarea.
Organizarea copiilor care vizează formarea conceptului de plante culturale.
Contribuie la formarea de competențe activități de cercetare În procesul de observare a creșterii și coacerii semințelor, capacitatea de a analiza, trage concluzii.

2) Dezvoltarea:

Promovarea dezvoltării imaginației, gândirea în procesul de observare, cercetarea obiectelor naturale.
Crearea condițiilor pentru formarea de interese în activitățile de animale și de cercetare în procesul de creștere a semințelor. Organizați lucrări pentru a consolida capacitatea de a-și transfera sentimentele de a comunica cu natura în desene și meserii.

3) educațional:
Să creeze condiții pentru formarea abilităților de muncă, asistență reciprocă.

Promovarea dezvoltării abilității de a lucra în siguranță adecvată în grădină.
Promovarea creativității comune a părinților și a copiilor.
Organizați activitățile copiilor menite să ridice o atitudine atentă față de natură.
Contribuie la creșterea unui sentiment de mândrie pentru semințele cultivate.

Forma evenimentului final de proiect:

Expoziția de lucru pentru copii.

Colecția de semințe. Însumând experimentul.

Numele evenimentului final:

Produse de proiect :

pentru copii – semințe, desene, aplicați, meșteșuguri, calendar.

pentru profesori — prezentare, design de standuri.

pentru părinți — Îmbinare cu copii expoziție de lucrări din legume "Daras of toamnă"

Rezultatul estimat:

Copiii se vor familiariza cu o varietate materialul de însămânțare.

Copiii vor continua să lucreze la cultivarea plantelor și îngrijirea acestora, în procesul de maturare a semințelor. Cu ajutorul muncii interne, copiii vor primi informațiile necesare care contribuie la creșterea plantelor (efectul umidității, lumina, căldura, prezența sol fertil).

Recunoscând capacitatea de a analiza, trage concluzii, folosește cunoștințe practice în creșterea legumelor.

Copiii vor avea o atitudine atentă față de lumea vegetației, un sentiment de mândrie pentru semințele cultivate. Copiii vor învăța să-și înregistreze observațiile în calendarul de observare a dezvoltării și de creșterea sfeclelor și morcovilor, coacerea semințelor.

Participarea activă a părinților în implementarea proiectului.

Integrare regiuni educaționale:

cunoaștere, comunicativă din punct de vedere social, vorbire, cultură fizică artistică și estetică, fizică

Principii pedagogice:

sisteme de sisteme;
claritate;
disponibilitate;
contabilitatea vârstei I. caracteristici individuale Copii

Descrierea proiectului"Creșteți semințele"

Etapa pregătitoare:

Pregătirea materialului pentru activitățile copiilor (selecție de legume: sfeclă și morcovi, pentru aterizare în grădină)
Căutare de căutare: Selecție opere literare Despre legume, fructe, despre modalități de creștere, selecție de materiale ilustrative de picturi, cărți poștale, fotografii dedicate activităților de grădiniță
Luați în considerare reproducerile picturilor de artiști, ilustrații în cărți.
Ascultand muzica; Melodii pe tema proiectului.
Citirea lucrărilor de ficțiune pe această temă.
Pregătirea materialului pentru activități vizuale.
Negociați cu părinții să colecteze materiale

Implementarea proiectului

Cognitive, Socio - zona comunicativă

1. DCCM "legume". Conținut de software:Organizarea activităților care vizează generalizarea ideilor despre diversitatea legumelor, formarea capacității de a generaliza asupra caracteristicilor esențiale, folosind cel mai simplu model.

2. Conversații cu copii: "Care sunt legumele?", "Vitaminele și organismul sănătos"," De ce se recoltează legumele pentru iarnă? " "Dacă nu existau legume ...?"

Conținut de software:Promovarea dezvoltării ideilor, cunoașterii copiilor despre legume, beneficiile și semnificația lor în viața oamenilor.

Artistica - regiune estetică

3. Denumirea desenului "Cadouri de toamnă", "imagine despre vară", "Cum am lucrat la grădină", \u200b\u200bfolosind tehnologie neconvențională desen.

Conținut de software:

Promovarea dezvoltării capacității de a transfera frumusețea frumuseții observate în activitatea colectivă;

Material:foi de album. vopsele de acuarelă.

4. Aplicația nodului: "Castraveții și roșiile se află pe o farfurie". Conținut de software:

Organizați lucrări pentru a consolida capacitatea copiilor de a reduce obiectele de hârtie simetrice pliate de două ori; Poziționați frumos imaginea pe foaie, căutați cel mai bun mod, Selectați imaginea în culoarea.

Promovarea dezvoltării gustului de artă.

Material:vaze cu legume și fructe, foaie de hârtie culoarea albastra, hartie colorata

5. Modelul nodului "Cosul cu legume"

Conținut de software:Să contribuie la dezvoltarea capacității copiilor de a transmite forma și caracteristici Legume Când modelarea de la natură, utilizați tehnici familiare, comparați imaginea cu natura și estimați-o în funcție de modul în care este transmisă în modelare.

Material:coș cu legume, plasticină, skimming, stive, stive

Muzică.Cântare cântece: muzică "suriabilă". T. Mojhelova, "Vintage" Muse Y. Evonov, cuvintele V. Malkov

Conținut de software:

Creați condiții pentru percepția emoțională a muzicii și a cântecelor

Luați în considerare reproducerea picturilor.

"Still viață cu dovlecei și coș" (A. Kubrin) și "cartofi" (van Gogh);

Conținut de software:

Organizați activitățile copiilor care vizează dezvoltarea abilității de a descrie obiectele din imagine, subliniind acestora semne caracteristice. Promovarea dezvoltării capacității de a imita cu starea de spirit, care a reflectat artistul în peisajul său și a transmis sentimentele, sentimentul în declarații, dezvoltarea sentimentului de culoare, compoziție.

Dezvoltarea vorbirii

Ficțiune de citire

- memorarea și citirea poezii Y. Tuvolim "Legume", E. Blaginina "Vino la grădină"; I.Tokmakova "PRO PLANTE", O. Meelianova "Ce creste in gradina."

- Citirea povestirilor N. Nosova "Castragerii", "Despre repa", "grădinari" "Cum un bărbat a îmblânzit plante"

- Citirea povestii V. Kubrin. "Câmpul tatălui"

- Citirea rușilor povestiri folclorice "Sfaturi și rădăcini", "puff",

Ghicit mistere despre legume.

Elaborarea de povestiri descriptive despre legume.

Activități pentru copii

Pregătirea morcovilor și a sfeclei la aterizare.

Aterizarea legumelor.

Îngrijirea plantelor de zi cu zi: udare, slăbire, pulverizare.

Colecția de semințe.

Observarea creșterii plantelor și maturarea semințelor de morcov și a sfeclelor.

Menținerea fixării calendaristice a dezvoltării și creșterii plantelor.

- desen "cadouri de toamnă", "imagine despre vara", "Cum am lucrat în grădină"

- aplicarea "Castraveții și roșiile se află pe o placă",

- coșul de "coș cu legume"

- Jocuri mobile "Colectați toate legumele", "Colectați recolta", "Grădina și grădina"

- Jocuri didactice: "legume și fructe", "a cărui sămânță", "a patra extra", "geantă minunată", "Ce este primul, ce atunci?", "Aflați gustul" - jocuri de masă: "Cluturi o imagine (legume)", Lotto "legume și fructe"

Lucrați cu părinții:
1.Busteți cu părinții "Grădina noastră".
2. Ajutați părinții în achiziționarea de inventar, material de însămânțare pentru grădină
3. Restaurarea de poezii, mistere, proverbe, fluxuri despre legume pentru designul albumului.
4. Consultări pentru părinți: "Activități de cercetare ale copiilor din grădiniță".
"Vitamine pe masa noastră", "Cum să învățați un copil să mănânce legume".
5. Producția premium de meșteșuguri din legume "Daras of toamne".

Etapa de finisare

Colecția de semințe
Expoziție de muncă pentru copii
Expoziţie colaborare Copii și părinți din legume "Dara de toamnă"

Plan - Program de lucru

Concluzii:

Cred că în activitatea desfășurată există rezultate pozitive: copiii cresc semințe bune. Vizionarea creșterii plantelor, motivate, a făcut concluzii independente, a văzut creșterea treptată și schițată în jurnalul de observații. Pentru activitatea comună Copiii și părinții au fost organizați expoziții "Cadouri de toamnă". Lucrarea a participat la concurența internațională "Fantasy de toamnă" și ocupată de locul I.

Concluzie

Activități de proiect important în asta reflectă interesele copilului, îl stimulează activitate cognitivă, mărește interesul față de noi și interesante. Semințele la grătar vor fi folosite ca material pentru proiectul "Sfecla și morcovii pentru salate și deșeuri"

Bibliografie:

Principalul program educațional general al educației preșcolare "de la naștere la școală" (editat de N.E. Varas, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva): Mosaic - Synthesis, 2014
Comitetul federal de stat pentru educația preșcolară. Moscova, UC "Perspectivă", 2013
V.A. Derkun "Activități de proiectare ale preșcolarilor" M.: Centrul educație pedagogică, 2013.
NU. Verasx, a.n. Verasca "Activități de proiectare ale copiilor preșcolari" Mozaic - Synthesis Moscova, 2014.
A.I. Ivanova "Metode de organizare a observațiilor de mediu și a experimentelor în grădiniță. Ed. TC Moscova, 2003.

Aur și util,
Vitamina, deși ascuțită,
Gustul lui amar are ...
Burns ... nu lamaie. (Ceapă)

Cum la culcare sub o foaie
A înghițit un scrabble -
Zeletele Remote.
Delicioase legume mici . (Castravete)

Chirurgie Cracker.
A dispărut în subsol
Strălucitor galben pe culoare
Și panglica, ca un buchet. (Morcov)

Green Fat.
Puneți o mulțime de fuste.
Stă ca Ballerina
Din frunzele lui Plterina. (Varză)

Roșu, copii, dar nu mac.
În grădină - nu este mai rar.
Juicy Lacquer Syticor. Ghici? (O rosie)

Bura - nu un urs,
În nurcă - dar nu un șoarece. (Cartof)

În grădină - mingea galbenă.
Doar nu rulează să respire
El este ca o lună plină.
Semințe delicioase în el. (Dovleac)

O pistă de înfășurare
Crește soarele pe picior.
Cum să dai soarele,
Va fi o mână de boabe. (Floarea-soarelui)

Într-un cort verde.
Blogurile dorm dulce.
Multe bumbac rotunde! Ce este? (Buline)

El mușcă, doar aici
Există dinți, dar unde este gura?
Albul poartă o răsucire.
Ce, spune-mi, prietene? (Usturoi)

În grădină cel puțin a crescut
Cunoaște note "sare" și "fa". (Fasole)

În aceste piramide galbene
Sute de apetisante verzi. (Porumb)

Aceasta nu este o jucărie la toate -
Aromatic ... (Pătrunjel)

Deși cerneala nu a văzut-o
Violet a devenit brusc
Iubeste legume Vanya, Jean ...
Deci este ... (Vânătă)

Ce este acest ruck
Căzut pe butoi?
Afișat, salată.
Adevărat, copii ... (Dovlecel)

Ce fel de miracole?
Pe iarbă este o stea!
Poate că acesta este un vis minunat?
Nu, este ... (Suc de fructe)

Bunicul vechi este îmbrăcat într-o sută de haine.
Cine îl slăbește, că lacrimile găzduiesc. (Ceapă)

Ermoshka stă,
Pe un picior,
Este o sută de oferte,
Și totul fără cataramă. (varză)

Peste iarba verde la sol,
Sub capul Alay Pământ. (Sfeclă)

Proiectul de cercetare cognitivă în senior Group. "Grădină veselă"

Relevanţă

Influența lumii asupra dezvoltării copilului este uriașă. Cunoașterea cu fenomenele nesfârșite și în continuă schimbare începe cu primii ani de viață a copilului. Fenomenele și obiectele naturale atrag copiii cu frumusețe, luminozitate vopsea, diversitate. Urmărindu-le, copilul îmbogățește experiența sa senzuală, pe care se bazează creativitatea sa. Cu cât copilul cunoaște mai adânc sacramentele lumii înconjurătoare, cu atât apar mai multe întrebări. Sarcina principală a unui adult este de a ajuta copilul să găsească în mod independent răspunsurile la aceste întrebări. Pentru a satisface curiozitatea copiilor, pentru a insufla primele abilități de activitate și independență de gândire, am creat condițiile pentru activitățile de căutare și cercetare ale copiilor.

Familiarizarea cu creșterea și dezvoltarea plantelor poate fi efectuată în perioada de primăvară, în creștere în interior grădiniţă diferite culturi De la semințe și becuri, folosind o grădină pe fereastră pentru asta. Și schimbările în natură încurajează copiii să se refere la plante cu atenție.

Lumea plantelor este uimitoare și diversă. Fiecare observator atent și cercetător grijuliu pot deschide ceva nou în el.

Astfel, activitățile legate de experimentare și supraveghere joacă un rol important în dezvoltarea sfera mentală Copilul este în dezvoltarea gândirii (funcționarea analizei și a sintezei, comparației, capacitatea de a rezuma și de a trage concluzii), memorie, imaginație, atenție. În plus, copilul este responsabil de precizie, atrage atenția asupra detaliilor, nu pierde imaginea de ansamblu. Copiii experimentează un mare interes în astfel de activități, înclinate la observarea independentă a obiectelor sălbatice.

Valoarea experimentării și observării pentru dezvoltarea sectorului cognitiv al copilului a fost de mult timp dovedită!

Toate cele de mai sus au devenit baza pentru dezvoltarea unui proiect de construire activități educaționale În procesul de creare a unei "grădină pe fereastră".

Participanți la proiect: Copii seniori vârsta preșcolară, profesori de grup, părinți ai elevilor.

Perioada de implementare a proiectului: Februarie, martie, aprilie (pe termen scurt).

Obiectivul proiectului: Crearea condițiilor pentru dezvoltare interesul cognitiv Copiii vârstei preșcolare junior pentru activități de cercetare prin implicarea preșcolarilor în activități practice privind cultivarea grădinilor culturale.

Sarcini:

formează un interes în activitățile cognitive-cercetare;

extinde cunoștințele copiilor despre caracteristicile structurii și condițiile de creștere a plantelor;

atrage copiii la activități independente active pentru plantele în creștere;

dezvolta abilități creative copii, curiozitate, motoare de căutare;

aduceți atentia atentă și îngrijitoare față de plante;

intensificați discursul și Enrich Dicționar pentru copii;

să dezvolte o reacție emoțională;

pentru a forma o relație de parteneriat între profesori, copii și părinți.

Rezultatele estimate:

Copiii vor avea o dorință inițiativa proprie Să aibă grijă de plante, vor apărea un interes și dorință de a interacționa cu ei.

Competența de mediu va crește: copiii vor putea distinge între unele tipuri de plante, recunosc natura structurii plantei, pentru a învăța corect, pentru a le îngriji. Copiii învață o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor, examinează condițiile experimentale necesare pentru creșterea lor.

Copiii vor învăța să observe și vor face primele concluzii.

Competența pedagogică a părinților va crește, va apărea interesul lor în timpul liber cognitiv al copilului lor, vor apărea noi interese comune ale copiilor și părinților.

Nivelul de formare a competențelor de comunicare comunicativă în activitatea comună va crește.

Obținerea primei experiențe pozitive de obținere a rezultatelor noastre acțiuni de muncă. Interacțiunea cu părinții. Scop: Creați condiții de încorporare interesată a părinților în activități cognitive.

Mutarea proiectului I etapă - pregătire

1) alegerea subiectului

În timp ce lucrați într-un colț natural, copiii observă o ceașcă cu semințe și apoi au o întrebare: "Care sunt aceste semințe?" Răspunsul meu este că este semințe, cu ajutorul căruia puteți crește o grădină întreagă, de exemplu, pe fereastra noastră, sunt foarte surprinsă de copii. A avut loc o discuție între copii pe această temă: "Cum să plantați aceste semințe?" "Cum pot ridica o cultură pe fereastra noastră?" Prin urmare, subiectul grădinii a apărut pe fereastră "grădină pe fereastră".

Întrebările au fost întrebate:

Ce stii?	Ce vrem să știm?	Cum pot găsi răspunsuri?
Cultura crește pe pământ; Vintage este diferită: legume, fructe Plantele au frunze. Plantele cresc pe stradă numai în timpul verii. În țară cresc legume. Legumele sunt supa fiert. Legume bune.	Unde cresc plantele? De unde provin plantele? Cum să plantați sămânța? Cum să ai grijă de plante? Cum apar rădăcinile? De ce sunt plantele?	Cereți părinților, bunicilor. Luați în considerare ilustrațiile cu imaginea plantelor.

Pe baza declarațiilor de copii au planificat direcțiile semnificative ale subiectului și posibilele proiecte.

Proiecte posibile

Crearea unei colecții de semințe.

Semănătoare semințe.

Expoziție de fotografie "Bună ziua, copii Sunt în stânga!".

Experimente, experimente "laborator de științe de grădinărit".

Crearea de cărți - Copii.

Plante în creștere.

După ce au studiat interesele copiilor, au avut loc mai multe evenimente.

2) Evenimente

A fost elaborat un plan promițător-tematic pentru activități de cercetare educațională.

Producția de teatru pe flanelHemph "Poh".

Faceți algoritmi de îngrijire a plantelor, jurnalul de observare a cepei.

Faceți eroii dimensiunii "Horovodnaya - Garden".

Înregistrarea unui colț cu jocuri didactice, o colecție de semințe, cărți de casă, fișiere de carduri. Faceți o selecție de poezii și mistere despre legume.

Furnizați materiale pentru o varietate de activități artistice și vizuale (design, modelare, aplicație, desen)

Brokside de grădină pe pervaz.

Efectuarea de semne - indicatori cu numele plantelor.

Lucrează cu părinții

Întâlnirea părinte "Participăm la proiectul" Grădina distractivă ".

Consultarea pentru părinții "Lumea verde pe fereastră"

Cu ajutorul părinților de a colecta o colecție de semințe.

Producția de caractere - jgheab, grădinărit.

Cu copiii la domiciliu pune ceapa și aranjează frumos vasul de aterizare .

Faceți o pagină pentru cărțile pentru copii "Grădina noastră veselă"

Achiziționarea echipamentului necesar: containere, semințe pentru plantare, teren, cutii de udare, lame, jafuri; Ridica roll Material Pentru designul grădinii pe fereastră.

Etapa II - Cercetare

Efectuarea activităților unui plan promițător (informații științifice elementare) NOD pe studiu plante culturale În procesul de îmbinare cu profesorul și activitățile independente ale copiilor ( citirea fictiunii, Conversații, Situații de instruire a jocului, Conversații situaționale, Povestiri, Situații de Educație, Revizuirea Reproducțiilor, Efectuarea Povestirilor, Retelling).

Cercetare și activitate practică a copiilor de a studia particularitățile cultivării plantelor cultivate. Copiii au urmărit creșterea plantelor, au efectuat experimente și experimente cu rezultate ulterioare de fixare.

Reflectarea rezultatelor studiului prin artist activitate creativă Copii. Aplicație -fotografie.

În procesul de implementare a proiectului au fost utilizate tipuri diferite Jocuri cu copii: didactic, desktop, construcție, teatru, complot - rol, jocuri de dramatizare. Aplicație -fotografie.

1) Implementarea proiectului

Mini Project. "Totul începe cu o sămânță"

Roluri: cercetători, inventatori, designeri.

Produs final: Crearea unei colecții de semințe.

Acțiuni în afara grădiniței: Sugerează părinții să meargă cu copii în florarie și să ia în considerare varietatea de specii de semințe.

Mini Project. "Călătorie în interiorul patului"

Roluri: grădinari, grădinari, cercetători.

Produs final: Semănarea semințelor.

Acțiuni în afara grădiniței: Pentru a sfătui părinții, alte rude spun copiilor cum să pună semințe. Luați în considerare imaginile ilustrației ale paturilor.

Mini Project. "Întâlnește copiii - sunt în stânga!" Împreună cu părinții (acasă la ceapă plantă și decorează recipientul)

Roluri: grădinari, inventatori, povestiri, ascultători, dezizerți, cercetători.

Produs final: Ceapa cultivată, povestiri despre copii despre munca făcută de lucrare. Expoziție foto.

Acțiuni în afara grădiniței: Sugerați părinții să vorbească cu copiii despre beneficiile lui Luca pentru corpul nostru. Cum o consumă oamenii.

Mini Project. "Laboratorul de grădinărit" ( pe tot parcursul proiectului)

Roluri: Laboane, cercetători

Rezultat final: În cursul experimentului și a experimentului, copiii au văzut cum a germinat, Bob, și a ajuns la concluzia că era necesar să crească.

Mini Project. "Crearea cărților pentru copii" împreună cu părinții (Creați case o pagină cu legume sau fructe preferate)

Roluri: Creatori, cercetători, designeri, povestiri, ascultători.

Produs final: Crearea de cărți - copii "ceea ce crește pe noi într-o grădină", \u200b\u200b"poeme despre fructe și legume", "ghicitori pe paturi", o poveste de repa.

Acțiuni în afara grădiniței:sugerați părinții la domiciliu să ia în considerare casele cărții, au spus despre diversitatea lor (există cărți cu basme, versuri, ghicitori).

Mini Project. "Asta e grădină vegetală veselăCe nu crește aici! "

Roluri: grădinari, grădinari, cercetători.

Rezultat final: Plante cultivate.

Acțiuni în afara grădiniței: Pentru a sfătui părinții și alte rude să-i spună copiilor despre modul în care acestea cresc legume și fructe în țară în grădină, ce instrumente îi ajută.

2) Prezentarea proiectului

Expoziție de fotografie "Grădina noastră veselă"

Divertisment "În grădină vom merge"

Vizualizați videoclipul creat "Grădina noastră veselă"
Atribuirea diplomelor pentru participarea la proiect.

III Etapa - finală

Analiza și sinteza rezultatelor obținute în procesul de activități de cercetare ale copiilor.

Rezultatele monitorizării proiectului "Grădina noastră veselă"

Nivel inalt: Copilul este interesat de activitățile de cercetare în cunoașterea lumii plantelor. Aflați și apelează 2-3 plante, părțile principale. Poate compara plantele, găsesc asemănări și diferențe în semne externe.. Știe condițiile de creștere ale instalației și stabilește relația dintre uzină și nevoile în lumină, căldură, umiditate. Prezintă în mod activ dorința de a participa la îngrijirea plantelor.

Nivel mediu: Copilul este instabil în manifestarea interesului pentru plante. Este dificil să se determine numele plantelor, precum și este dificil să se identifice părți ale plantelor. Comunicarea între plante și nevoile sale nu se instalează independent. Participă la îngrijirea plantelor, dar nu arată multă dorință.

Nivel scăzut: Copilul cunoaște numele plantelor. Nu există niciun interes sau este situat. Performanțe privind particularitățile structurii plantelor, condițiile pentru creșterea sa este instabilă. Nu există nici o dorință de a avea grijă de plante.

Diagnosticare primară:

Nivel ridicat - 7 copii (31%)

Nivelul mijlociu - 13 copii (56%)

Nivel scăzut - 3 copii (13%)

Repetat:

Nivel ridicat - 14 copii (61%)

Nivelul mijlociu - 8 copii (35%)

Low - 1 copil (4%)

Concluzii: Astfel, acest proiect a contribuit la faptul că nivelul de interes al copiilor de vârstă preșcolară junior la activitățile de cercetare în cunoașterea lumii plantelor a crescut semnificativ. Competența de mediu a copiilor a crescut: copiii pot distinge între unele tipuri de plante, cunosc caracteristicile structurii plantei și condițiile pentru creșterea lor. Copiii au avut dorința de a avea grijă de plante din proprie inițiativă, interesul și dorința de a interacționa cu ei au apărut.

Acest proiect a confirmat că, în viitor, este necesar să se promoveze fuziunea unui copil cu natura, formează atitudinea estetică față de aceasta, aprofundarea cunoștințelor, îmbunătățirea abilităților, menținerea individualității. Și apoi copilul va arăta interes pentru activitățile de cercetare educațională, va dezvolta în mod independent și creativ noi modalități de cercetare.

Referințe:

Artemova l.v. « Lumea În jocul didactic al preșcolarilor

Dina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Necunoscut în apropiere. "Experimente și experimente pentru prescolari"

Ivanova A.i. Lumea plantelor. Observații și experimente de mediu în grădiniță.

Maslennikova om. Proiecte de mediu La grădiniță.

Martynova E.a., Suchkova I.m. "Experiența organizației - activități experimentale Copiii cu vârsta cuprinsă între 2 și 7 ani

MERENOVA O. R. "Formarea la copiii din fundațiile culturii ecologice"

Nikolaev S.N. Jocul în educația ecologică a preșcolarilor.

Pavlova l.N. "Știu copilul cu lumea din jurul"

Prokhorov L.N. Organizarea activităților experimentale ale preșcolarilor.

Ryzhova n.a. "Casa noastră este natura"

Samrokova P.g. "Metode de familiarizare a copiilor cu natura în grădiniță"

Sigimova M.N. Cunoașterea lumii plantelor.

Sigimova, M.N. Lumea naturii prin ochii unui copil.

Sorokina A.i. "Jocuri didactice în grădiniță"

Shoryina Ta. "Legume. Ce sunt ei? "

"Învățământul preșcolar" №16, 2001.

Bine ați venit la ecologie. - Sankt Petersburg: Presa din copilarie, 2002.

Programarea educației ecologice a copiilor. - St. Petersburg: Presa din copilarie.

ABC de comunicare Dezvoltarea personalității copilului, abilitățile de comunicare cu adulții și colegii. - St. Petersburg: Presa din copilarie, 2004.

Programul "tânăr ecologist". HR. Nikolaeva, - M.: 2005.

Experimentarea copiilor. / И.e. Kulikovskaya, - M.: 2003.

Jocuri didactice în grădiniță. / A.K. Bondarenko, - M.: Iluminare, 1985.

Cognitive - Proiect de cercetare

"Miracle - Semănat".

Proiectul de cercetare cognitiv cu copii de vârstă preșcolară pregătitoare.

Tipul proiectului:

Cognitiv-cercetare.

Participanții la proiect:

Elevii de grup numărul 5, părinții elevilor, profesor de Psareva dragoste Borisovna

Relevanța subiectului proiectului:

Proiectul vizează extinderea și rezumarea cunoștințelor despre cultural plante de grădinăCum să aveți grijă de plante, la conștientizarea importanței legumelor în activitatea vitală umană.

Obiectivul proiectului:

Crearea condițiilor de stimulare a interesului în activitățile de cercetare, divulgarea potențialului creativ și intelectual al preșcolarilor, implicarea copiilor în activități practice asupra cultivării plantelor culturale de grădină.

1. Învățați să vă îngrijiți cu atenție plantele.

2. Dați o reprezentare vizuală copiilor cu privire la nevoia de lumină, căldură, umiditate, sol pentru creșterea plantelor.

3. Dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor.

4. Creați condiții pentru participarea părintească la procesul educațional.

5. Pentru a forma în mod conștient - atitudinea corectă față de natură, la lucrarea omului.

Rezultatul estimat:

Consolidarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre plantele culturale de grădină, formarea pe această bază spirituală, ecologică, morală și personală față de realitate.

Experimental prin aflarea modului în care fructele apar din sămânță.

Îmbunătățirea lucrărilor privind interacțiunea cu părinții, activând poziția părinților ca participanți la procesul pedagogic de grădiniță.

Metode de evaluare a succesului: observare, conversații, ateliere.

Idee de proiect

Creați o grădină de legume într-un grup de grădinițe pe pervaz. Obțineți cultura de castraveți cultivați de către preșcolari.

Implementarea unui proiect cognitiv - cercetare prin intermediul tipuri diferite Activități:

Activitate artistică și creativă

Lajku (complotul bazat pe basm de puff "în grădină, în oraș" (o grădină cu castraveți), folosind carduri de redare

Povestea profesorului despre creșterea legumelor pe paturi.

Activitate artistic - vorbire

Ghiciind mistere folosind meșteșuguri, versuri despre legume, memorarea proverbelor despre legume.

Luați în considerare ilustrația pe subiectele clasei, conversația pe ele, caracteristice legumelor din basme.

Creative a spus - inventarea povestirilor ale căror eroi sunt meșteșuguri (lucrează în perechi, dialog).

Activitate de joc

Jocul rolului de scenă: "La cabana"

Joc dramatic: "minunat lukoshko"

Jocuri tipărite pe perete: "Cupe și rădăcini", "fie în grădină, în oraș", "geantă minunată".

Jocuri cu degetul: "Varza", "Drumul lui Jablock merită", "am împărțit portocaliu".

Jocuri Sible: "Nu se întâmplă", "ridica cuvântul", "ceea ce eu compun".

Activitatea cognitivă:

Ficțiune de citire;

Activitatea muncii:

Activitate comună a unui adult și a unui copil (aterizare de semințe);

Activitate independentă a copiilor (udare, slăbirea solului);

Vizualizarea răsadurilor, fotografiilor, ilustrații;

Motor - activitate de joc

Jocuri în mișcare: "legume și fructe", "Boots - Slorvers", "Tunel", "Luptă cu Ball".

Principiile implementării proiectului

Principiul aspectului naturii prevede organizarea procesului pedagogic în conformitate cu legile naturii, ritmurile, ciclurile sale.

Principiu situații problematice constă în crearea condițiilor pentru stabilirea și rezolvarea problemelor, introducerea în lumea culturii umane prin intermediul acestuia probleme deschise Prin creșterea activității, inițiativele copilului în decizia lor.

Principiul integrării este implementat în comunicarea ecologică a jocului cu alte activități (amendă, constructivă, muzicală, teatrală etc., care interacționează și îmbogățin reciproc.

Principiul cooperării și coordonării implică unitatea unui adult și a unui copil ca parteneri egali, asigură posibilitatea dezvoltării fiecăruia, dialogul interacțiunii, prevalența empatiei în relațiile interpersonale.

Principiul contabilității caracteristicilor de vârstă ne permite să luăm în considerare diverse probleme la un nivel accesibil și apoi să revenim la material studiat timpuriu la un nivel nou și mai înalt.

Principiul dezvoltării calitati personale Copilul vizează formarea unui pozitiv, relație respectuoasă a munci.

Principiu de accesibilitate.

Principiul gradului.

Principiul sistemismului.

Etapele implementării proiectului:

1. Alegerea unui subiect urgent.

2. Puneți obiectivul și sarcina peste subiectul selectat.

3. Atrageți specialiști pentru implementarea secțiunilor de proiect.

4. Colectarea, cumpărarea și acumularea de materiale diferite (metodice și tehnice).

5. Includerea în plan - o schemă de cursuri, jocuri și alte activități.

6. Dezvoltarea temelor.

7. Rezultatul proiectului este vacanța "Grădina veselă" pentru copii și adulți.

I. Etapa pregătitoare

Cu ajutorul părinților a adunat o colecție de semințe.

Pregătirea solului și a containerelor pentru aterizare, instrumente de muncă.

A produs algoritmi de îngrijire a plantelor.

A făcut o selecție de jocuri didactice "Cuvintele care cresc într-o grădină", \u200b\u200b"joc de grădinărit", "Ce poate fi pregătit", "sovietici de o hostess mic"

Algoritmi de gătit pentru jocul de rol-rol "Casa"

Sunt făcute cani de conserve și legume proaspete.

A făcut eroii etapei "povestirilor de castravete".

II. Etapa principală

Copiii sub conducerea educatorilor au plantat semințe de castravete.

Condiții de însămânțare:

Semințele au fost înfășurate într-o bucată de țesuturi x \\ b și au fost puse într-un recipient din plastic cu un capac, care a fost plasat într-un loc cald.

Copiii au urmărit creșterea plantelor de îndată ce semințele le-au împrăștiat în sol. Copiii au condus jurnalul, unde au făcut schițe.

În procesul de cultivare, copiii s-au familiarizat cu ghicitori, zicale, proverbe, jocuri pe acest subiect.

Au fost dezvoltate conversații pe această temă.

III. Etapa estetică

Educatorii cu copii au emis o grădină pe pervaz, sub forma unei serii.

IV. Etapa finală

Grupul de echipă (adulți și copii) a adunat o recoltă de castraveți. Copiii cu mare plăcere au încercat castraveții cultivați cu mâinile lor.

Toate etapele proiectului schițate de copii și, ca urmare, am fost eliberați cu albumul cu părinții lor.

A fost organizată o expoziție de muncă pentru copii.

Crearea unui film "grădină pe ferestre".

Echipa de decorare a grupului Chisser și a proiectat o sală pentru a crea o atmosferă festivă.

Împreună cu regizorul de muzică, au pregătit și au realizat un eveniment festiv "Grădina amuzantă" pentru a vedea proiectul nostru, unde copiii au cântat cântece, ghiciți ghicitorii, jucați ruși - jocuri folclorice Dedicat acestui subiect. A arătat ceea ce au învățat în timpul proiectului.

Părinții au împărtășit observațiile de vară și și-au arătat temele.

Sărbătorile încheiate castraveți proaspeți Copii încrucișați.

"Semințe în creștere".

Teluri si obiective:

Dezvăluie proprietățile pământului, cât de multă apă este necesară pentru plante. Determinați rolul luminii solare în viața plantelor. Aflați în măsura în care plantele trebuie să aibă grijă.

Materiale și echipamente:

Pământ, apă, semințe semințe, 2 containere, scoop.

Copiii cu ajutorul unei scouri iau pământul și îl cheltuiesc în recipient. Ei observă că pământul are greutate, culoare neagră că este buzzing. Apoi luăm semințe răsaduri și le punem în pământ. În procesul de experiment, primul container cu apă de apă de apă și nu apa cel de-al doilea container. Primul container cu semințe devine lumina soareluiiar al doilea este închis cu o cutie. În primul recipient, semințele beneficiază de îngrijire, nu există în al doilea. Ce s-a întâmplat? Vedem că semințele pentru care ne-am îngrijit, udate, au slăbit pământul înclinat și au început să crească. Și semințele pentru care nu ne-am îngrijit, nu au udat că nu a fost frică că pământul nu a germinat.

La sfârșitul lucrării, copiii au concluzionat: dacă nu să aibă grijă de plante, nu apă, să se ascundă de soare, vor muri.

Astfel încât semințele noastre nu au murit, le-am turnat cu apă, am pus locul însorit Și au început să crească.

Profesorul află ce dispoziție a copiilor din munca făcută și de ce.

Bucuroși pentru că ei înșiși au ridicat castraveți.

Mândru pentru că au ajutat sămânța unei proporții.

Suntem bucuroși pentru că au dat o sită.

Interacțiunea cu părinții elevilor:

Pentru a obține rezultate pozitive în dezvoltarea copilului, este imposibil să se limiteze doar la lucrările desfășurate în pereții grădiniței. Părinții sunt cei mai interesați și activi participanți procesul educațional. Orice activitate productivă Percepute de părinți pozitiv. Copiii sunt foarte mândri de realizările lor, se aplică cu atenție la meșteșuguri, spun părinților despre cum le-au făcut. Părinții copiilor care vizitează grupul nostru familiarizat cu tehnologia învățării copiilor, mulți au dobândit cărți cu eșantioane de meșteșuguri.

Întrebarea "Cum petrecem timp cu un copil după grădiniță?" ;

Conversație cu părinții cu privire la importanța plantelor în creștere pentru dezvoltare completă Personalități ale copilului, formare de succes pentru școală;

Consultare "clase comune cu copii la domiciliu";

Selectarea cărților;

Creativitate comună - Expoziție de muncă;

Lecție practică pentru părinți împreună cu copiii.

Muzică - Activitate teatrală:

Sărbători "Fun Garden"

Literatură

Komratova n.g., GRIBOVA L.F. Lumea în care trăiesc.

Emailo E.a. Enciclopedia dezvoltării copilului.

Shoryina Ta. Poezii și basme despre natura nativă.