Cognitiv - proiect de cercetare pentru copiii de vârstă preșcolară senior. Subiect: „Totul începe cu o sămânță. Proiect de cercetare cognitivă „grădina distractivă”

Toată lumea știe
Cuvinte înțelepte:
Pâinea este stăpânul casei,
El este capul tuturor

1. Numele complet al proiectului este „Un bob va cădea pe câmp”
2. Autor: Simakova Lidia Mikhailovna
3. Manager de proiect:
4. Personal: profesor al grupului „Soare” Simakova L.M.
copiii din grupul „Solnyshko” 24 de persoane

Descărcați proiectul
5. Sector, oraș care a depus proiectul: Regiunea Samara
6. Adresa organizației: regiunea Samara, Novokuibyshevsk
7. Telefon: _________________
8. Tip de proiect: de grup, orientat spre practică, pe termen lung
9. Scopul, direcția proiectului: generalizarea și extinderea cunoștințelor preșcolarilor despre modul de îngrijire a plantelor în interior
10. rezumat proiect:
Planul de implementare a proiectului:
1. Etapa pregătitoare.
- Colectie fictiune: poezii, ghicitori, zicători, proverbe, povestiri, povestiri despre pâine;
- întâlnire părinți-profesor;
- achizitie echipamentul necesar;
- defectarea gradinii pe pervaz;
- producerea de plăci, indexuri cu nume de plante.
2. Etapa de cercetare.
- luarea în considerare a seminţelor;
- activitati de cercetare experimentala (structura plantelor)
„Condiții necesare vieții plantelor”, „Reproducția, creșterea plantelor”;
- menținerea unui calendar de observații a creșterii și dezvoltării plantelor pe tot parcursul proiectului;
- cursuri cu copii „În lumea plantelor”, „Totul începe cu o sămânță”, „Semănarea semințelor”, „Primii lăstari”;
- D / și „Învățați prin atingere”, „De la cereale la chiflă”;
- invatarea poeziilor, ghicitorilor, zicalelor cu copiii;
- luarea în considerare a ilustrației;
- conversații despre cum se cultivă pâinea, cum a ajuns pâinea la masă, din ce cereale fac făină?, cine știe cât costă pâinea?, cum ar trebui să se relaționeze o persoană cu pâine? De ce?
3. Etapa finală.
- realizarea rezultatelor implementarii proiectului;
- proiectarea unei expoziții de desene pentru copii (de la sămânță la creștere);
- expoziție „Am copt o pâine”
- „Rețete din pieptul unei bunici”
- sărbătoare "Va fi pâine - va fi un cântec"
- concurență: " Mancare delicioasa din aluat” - concurs foto cu părinții;
- organizarea unui concurs „Ghicește numele cerealelor”
- film video „Grădina pe fereastră”
- proiect „Grădina pe fereastră”
- participați la concursul „Conversație despre alimentația corectă” - prezentare, împreună cu părinții și copiii.
11. Locul de desfasurare: grupa
12. Date: septembrie-martie
13. Număr de participanți la proiect: 24
14. Participanți la proiect: copii grupuri pregătitoare„Solnyshko”, părinți și educatori de grupuri;
15. Vârsta copiilor: 6-7 ani
16. Forma de detinere:
Discuție în grup
Conversații informative
Luarea în considerare a materialului vizual, ilustrat (fotografii, diapozitive, cărți poștale, mape, panouri)
Activitatea muncii
Consultații cu un profesor
Muncă independentă copil
Experimentare
Alte forme de munca:
Jocuri didactice: Magazin de paine
Divertisment „De la cereale la chiflă”
Sărbătoare „Va fi pâine - va fi un cântec”
Cursuri de arte plastice - produse de modelaj, meșteșuguri din aluat de sare,
Formular de prezentare:
Expoziție de meșteșuguri din aluat de sare;
Concurs foto „Pâinea este capul tuturor”
Lucrul cu părinții:
- organizarea unei întâlniri cu părinții, participarea la proiect;
- invitați părinții să achiziționeze containere, teren, semințe pentru plantare pentru proiect;
- teme pentru acasă- cu copiii să completeze desene despre pâine și descrierea acestora, selecția materialului, proiectarea mapelor despre pâine;
- participa la concursul „Conversație despre alimentația corectă” - prezentare.
Criterii de evaluare a implementării proiectului:
Interesul copiilor
Capacitatea de a utiliza informațiile obținute în timpul experimentării în activități practice
Abilitatea de a planifica și atinge obiective
Abilitatea de a reflecta propriile idei în viața reală.
Rezultate asteptate:
- copiii vor învăța să aibă grijă de plante și să se familiarizeze cu condițiile de întreținere a acestora, vor învăța să cunoască frumusețea floră, ai grija de paine;
- copiii vor dezvolta cunoștințe despre creșterea cerealelor în condiții de cameră;
- dorinta de a participa la o articulatie activitatea muncii, dorinta de a fi de folos celorlalti, de a obtine rezultate.
Analiza problemei
La elaborarea acestui proiect modificat, pornim de la faptul că educația ecologică a preșcolarilor mai mari este posibilă cu anumite condiții: formarea de idei ecologice elementare despre natură (în special despre culturi de cereale) și implementarea unor norme de comportament în natură cu copiii.
Problemă:
Copiii se caracterizează printr-o atitudine instabilă față de plante. Copiii, împreună cu acțiunile pozitive individuale, pot manifesta neglijență față de obiecte. În același timp, aceștia acționează inconștient, mecanic. Copiii, în general, înțeleg că este imposibil de aplicat obiecte naturale dăuna. Copiii au dezvoltat câteva idei semnificative despre cei vii. Majoritatea animalelor sunt clasificate ca vii, la animale și plante specifice, se disting semne individuale ale vii (la animale, în principal mișcarea, nutriția; la plante, creșterea). Cu toate acestea, plantele sunt capabile să se schimbe, iar acest obiect al naturii este accesibil percepției directe a copiilor. Cunoașterea naturii este posibilă doar prin interacțiunea directă cu ea, iar acest proiect de mediu ne va ajuta. Implementarea proiectului se realizează în etape pe parcursul unei luni, atât în ​​procesul de învățare de zi cu zi cu copiii, cât și în clase speciale.
Implementarea proiectului contribuie nu numai la formarea unei perspective ecologice, ci și la dezvoltarea copilului ca persoană (gândirea, vorbirea, sfera emoțională, abilitățile sale senzoriale, dezvoltarea estetică) are efect de vindecare.
Proiectul poate fi folosit de educatori grupuri de masăși își propune să împlinească standard de stat privind educația preșcolară despre dezvoltarea științelor naturii și a ideilor de mediu ale copiilor.
Tip proiect: orientat spre practică, pe termen lung, de grup
Ţintă:
Pentru a forma ideea copiilor despre creșterea pâinii de la cereale la spighete.
Sarcini:
1. Rezumați și clarificați cunoștințele copiilor despre pâine, munca oamenilor.
2. Pentru a-ți forma o idee despre creșterea pâinii de la bob la spighet
3. Clarificați cunoștințele copiilor despre procesul de fabricare a pâinii ca produs util și necesar vieții umane.
4. Cultivați o atitudine grijulie față de munca dvs.
Metode:
1. Practic
2. Jocuri
3. Vizual
4. Auzul
5. Verbal
Receptii:
1. Imersiunea în situația de joc
2. Munca de grup (colectiv).
3. Convorbiri, ghicitori
4. Modularea vocii și emoționale
Lucrări preliminare: vizionare media:
1. Prezentare cu discuții despre pâine, cum se cultivă pâinea
2. Examinarea ilustrațiilor, albumelor pe tema „Pâinea este capul tuturor”
3. Întocmirea poveștilor din imagini. Extinderea vocabularului.
4. Ținerea jocuri didactice.
5. Realizarea de jocuri în aer liber.
6. Situații de joc despre manipularea corectă a pâinii.
Tehnologii care salvează sănătatea:
1. Exerciții de respirație„Mirosul câmpului, al pădurii satului”
2. Gimnastica pentru ochi „Little Raccoon”
3. Fizminutka: Sunt un om de turtă dulce, un om de turtă dulce, "
4. Exerciții de joc cu relaxare „Vântul”, „Ploaia”, „Spikelet a crescut”
5. Autotraining „Suntem prieteni ai naturii”
Resurse:
1. Referință și ficțiune
2. Material vizual, ilustrat (fotografii, diapozitive, cărți poștale, panouri)
3. Model „Calendarul observațiilor de creștere și dezvoltare a plantelor”
4. Placi-indicatoare cu nume de plante
5. Recipiente pentru răsaduri
6. Plantați răsaduri, semințe, unelte de grădină
7. Materiale pentru activitatea vizuală.

Relevanța problemei: Un rol uriaș în educația pentru mediu a copiilor îl joacă activitățile practice, de cercetare în conditii naturale. Copiii comunică îndeaproape cu natura. Ei cunosc bine plantele care cresc în apropiere, animalele care trăiesc lângă ele. Capacitatea de a crește pe cont propriu teren legume, fructe și fructe de pădure, le oferă un sentiment de mândrie și victorie. Copiii văd anual cum părinții plantează ceapă, seamănă semințe de legume, le recoltează toamna, le folosesc în diverse scopuri. Dar nu s-au gândit niciodată cum să crească ei înșiși semințe. Acest proiect va permite copiilor să crească semințe de morcov și sfeclă în grădina lor.

Ideea de proiect: creșteți semințele cu propriile mâini
Tip de proiect: cognitiv - cercetare, pe termen lung.
Participanții la proiect: copii din grupa seniori, educatori, parinti.
Calendarul de implementare a proiectului: mai - septembrie

Ţintă: Pentru a crea condiții pentru dezvoltarea abilităților cognitive și creative ale copiilor în procesul de creștere a semințelor.
Sarcini:
1) Educațional:

• Organizați activități pentru copii care vizează cultivarea semințelor de morcov și sfeclă.
• Ajutați copiii să cunoască culturi de legume, structura, caracteristicile de cultivare, îngrijire, recoltare.
• Să organizeze activitățile copiilor care vizează formarea conceptului de plante cultivate.
• Contribuie la formarea deprinderilor activitati de cercetareîn procesul de observare a creșterii și maturării semințelor, capacitatea de a analiza, de a trage concluzii.

2) Dezvoltare:

• Pentru a promova dezvoltarea imaginației, gândirea în procesul de observare, studiul obiectelor naturale.
• Crearea condițiilor pentru formarea interesului pentru activități experimentale și de cercetare în procesul de cultivare a semințelor.Organizarea lucrărilor de consolidare a capacității de a-și transmite sentimentele din comunicarea cu natura în desene și meșteșuguri.

3) Educațional:
Creați condiții pentru formarea competențelor de muncă, asistență reciprocă.

• Pentru a promova dezvoltarea capacității de a lucra corespunzător în siguranță în grădină.
• Pentru a promova creativitatea comună a părinților și copiilor.
• Organizați activități pentru copii menite să promoveze o atitudine grijulie față de natură.
• Contribuie la dezvoltarea unui sentiment de mândrie pentru semințele cultivate.

Forma evenimentului final al proiectului:

Expoziție de lucrări pentru copii.

Colectare de semințe. Rezumarea rezultatelor experimentului.

Numele evenimentului:

Produse proiect :

pentru copii – semințe, desene, aplicații, meșteșuguri, păstrarea unui calendar.

pentru educatori — prezentare, design stand.

pentru parinti — comun cu copiii expoziție de lucrări din legume „Cadourile toamnei”

Rezultat asteptat:

Copiii vor cunoaște varietatea sămânță.

Copiii vor continua să lucreze la cultivarea plantelor și la îngrijirea lor, în procesul de maturare a semințelor. Cu ajutorul lucrărilor experimentale, copiii vor primi informațiile necesare care favorizează creșterea plantelor (efectul umidității, luminii, căldurii, prezența sol fertil).

Învățați capacitatea de a analiza, de a trage concluzii, de a folosi cunoștințele practice în cultivarea legumelor.

Copiii vor dezvolta o atitudine atentă față de lumea plantelor, un sentiment de mândrie față de semințele crescute. Copiii vor învăța să-și înregistreze observațiile în calendarul de observații privind dezvoltarea și creșterea sfeclei și morcovilor, coacerea semințelor.

Participarea activă a părinților la implementarea proiectului.

Integrare zonele educaționale:

cunoaștere, socială și comunicativă, vorbire, artistică și estetică, cultură fizică

Principii pedagogice:

• consistenta;
• vizibilitate;
• disponibilitate;
• ţinând cont de vârstă şi caracteristici individuale copii

descrierea proiectului„Crește semințele”

Etapa pregătitoare:

• Pregătirea materialului pentru activitățile copiilor, (selecție de legume: sfeclă și morcovi, pentru plantare în grădină)
• Lucrări de căutare: selecție opere literare despre legume, fructe, despre modalitățile de creștere a acestora, selecție de material ilustrativ pentru reproduceri de picturi, cărți poștale, fotografii, dedicate activităților horticole
• Examinarea reproducerilor de picturi ale artiștilor, ilustrații în cărți.
• Ascultând muzică; melodii pe tema proiectului.
• Citirea lucrărilor de ficțiune pe această temă.
• Pregătirea materialului pentru activitatea vizuală.
• Aranjați cu părinții pentru a colecta materiale

Implementarea proiectului

Domenii cognitive, sociale și comunicative

1. NOD FTsKM „Legume”. Conținutul programului: Organizați activități care vizează generalizarea ideilor despre diversitatea legumelor, formarea capacității de generalizare în funcție de caracteristicile esențiale, folosind în același timp cel mai simplu model.

2. Conversații cu copiii: „Care sunt beneficiile legumelor?”, „Vitamine și corp sanatos”, „De ce se recoltează legumele pentru iarnă?” „Dacă nu ar fi legume…?”

Conținutul programului: Pentru a promova dezvoltarea ideilor copiilor, cunoștințele despre legume, beneficiile și semnificația acestora în viața oamenilor.

Zona artistică și estetică

3. Desen GCD „Cadourile toamnei”, „O poză despre vară”, „Cum lucram în grădină”, folosind tehnică netradițională desen.

Conținutul programului:

Să contribuie la dezvoltarea capacității de a transmite frumusețea a ceea ce se vede în munca colectivă;

Material: foi de album, vopsele de acuarelă.

4. Aplicație GCD: „Castraveții și roșiile sunt pe o farfurie”. Conținutul programului:

Să organizeze munca pentru consolidarea capacității copiilor de a decupa obiecte simetrice din hârtie îndoită în jumătate; aranjați frumos imaginea pe foaie, căutați cel mai bun mod, selectați imaginea după culoare.

Contribuie la dezvoltarea gustului artistic.

Material: vază cu legume și fructe, foaie de hârtie culoarea albastra, hartie colorata

5. NOD Sculpting „Coș cu legume”

Conținutul programului: Pentru a promova dezvoltarea capacităţii copiilor de a transmite forma şi caracteristici legumele atunci când sculptați din natură, utilizați tehnici familiare, comparați imaginea cu natura și evaluați-o în conformitate cu modul în care este transmisă în sculptură.

Material: cos cu legume, plastilina, planse de modelat, stive

Muzică. Cântece cântând: muzică „Ogorodnaya”. T. Mozhzhevelova, „Recolta” de muze de Y. Slonov, versuri de V. Malkov

Conținutul programului:

Creați condiții pentru percepția emoțională a muzicii și a cântecelor

Privind reproduceri ale picturilor.

„Natura moartă cu dovlecei și coș” (A. Kuprin) și „Cartofi” (Van Gogh);

Conținutul programului:

Să organizeze activitățile copiilor care vizează dezvoltarea capacității de a descrie obiecte într-o imagine, evidențiind-le caracteristici. Să contribuie la dezvoltarea capacității de a simți starea de spirit pe care artistul a reflectat-o ​​în peisajul său și de a-și transmite sentimentele, senzațiile în declarații, dezvoltarea simțului culorii, al compoziției.

Dezvoltarea vorbirii

Citirea ficțiunii

- memorare și citire de poezii de Y. Tuvim „Legume”, E. Blaginina „Vino în grădină”; I. Tokmakova „Despre plante”, O. Emelyanova „Ce crește în grădină”.

- citirea poveștilor lui N. Nosov „Castraveți”, „Despre nap”, „Grădinari” „Cum a îmblânzit un om plantele”

- citind povestea lui V. Kuprin. „Câmpul Tatălui”

- citind limba rusa povesti din folclor„Vârf și rădăcini”, „Puff”,

Ghicitori despre legume.

Scrierea de povestiri descriptive despre legume.

Activitati pentru copii

Pregătirea morcovilor și a sfeclei pentru plantare.

Plantarea legumelor.

Îngrijirea zilnică a plantelor: udare, afânare, pulverizare.

Colectare de semințe.

Observarea creșterii plantelor și maturării semințelor de morcov și sfeclă.

Păstrarea unui calendar de stabilire a dezvoltării și creșterii plantelor.

- desen „Cadourile toamnei”, „Poza despre vară”, „Cum lucram în grădină”

- aplicația „Castraveții și roșiile sunt pe farfurie”,

- modelare „Coș cu legume”

- jocuri în aer liber „Colectați toate legumele”, „Recolta”, „Grădina și grădina de legume”

- jocuri didactice: „Legume și fructe”, „Sămânța cui”, „Al patrulea în plus”, „Saculetă minunată”, „Ce mai întâi, ce apoi?”, „Gustul” - jocuri de masă: „Îndoiți poza (legume)”, loto „Legume și fructe”

Lucrul cu părinții:
1. Conversație cu părinții „Grădina noastră”.
2.Ajută părinții în achiziția de echipamente, sămânță pentru grădină
3. Selecție de poezii, ghicitori, proverbe, versuri despre legume pentru design album.
4. Consultații pentru părinți: „Activitățile de cercetare ale copiilor la grădiniță”.
„Vitamine pe masa noastră”, „Cum să înveți un copil să mănânce legume”.
5. Producția în comun de meșteșuguri din legume „Cadourile toamnei”.

Stadiu final

• Colectarea semințelor
• Expoziție de lucrări pentru copii
• Expoziţie munca în comun copii și părinți din legume „Cadourile toamnei”

Plan - program de lucru

Concluzii:

Eu cred că sunt rezultate pozitive în munca depusă: copiii crescuți seminte bune. Observând creșterea plantelor, ei au motivat, au făcut propriile concluzii, au văzut creșterea lor treptată și au schițat în jurnalul de observații. La activități comune copiilor și părinților, a fost organizată o expoziție „Cadourile toamnei”. Lucrările au luat parte la concursul internațional „Fantezie de toamnă” și au ocupat locul 1.

Concluzie

Activitatea proiectului important prin faptul că reflectă interesele copilului, îl stimulează activitate cognitivă, crește interesul pentru nou și interesant. Semințele crescute vor fi folosite ca material pentru proiectul „Sfeclă și morcovi pentru salate și borș”

Bibliografie:

1. Principalul program educațional general al educației preșcolare „De la naștere la școală” (editat de N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva) M .: Mozaic - Sintez, 2014
2. Standard de educație generală a statului federal pentru educația preșcolară. Moscova, Centrul Educațional „Perspektiva”, 2013
3. V.A. Derkunskaya „Activitatea de proiect a preșcolarilor” M .: Centrul formarea profesorilor, 2013
4. NU. Veraksa, A.N. Veraksa „Activitățile de proiect ale preșcolarilor” MOSAIC - SINTEZĂ Moscova, 2014
5. A.I. Ivanova „Metode de organizare a observațiilor și experimentelor ecologice în grădiniță. Ed. TC Moscova, 2003

Auriu și util
Vitamina, deși ascuțită,
Are un gust amar...
Arsuri... Nici o lămâie. (Ceapă)

Ca în grădina de sub frunză
Nebunul s-a rostogolit -
Telecomanda Zelenets,
Legumă mică delicioasă . (Castravete)

gradina de legume
Ascuns în subsol
Culoare galben strălucitor
Și împletitura este ca un buchet. (Morcov)

femeie grasă verde
Purta o mulțime de fuste.
Stă ca o balerină
Din frunzele pelerinei. (Varză)

Roșu, copii, dar nu mac.
În grădină - nu sfeclă roșie.
Suculent gustos domnule. Ghicit? (Roșie)

Brown nu este un urs,
Într-o nurcă - dar nu un șoarece. (Cartof)

Există o minge galbenă în grădină.
Numai că nu aleargă în galop,
El este ca o lună plină.
Seminte delicioase. (Dovleac)

Pe poteca întortocheată
Soarele crește pe picior.
Pe măsură ce soarele se coace
Vor fi o mână de cereale. (floarea soarelui)

Într-un cort verde
Koloboks dorm dulce.
O mulțime de firimituri rotunde! Ce este asta? (Buline)

El mușcă, abia acum,
Există un dinte, dar unde este gura?
White poartă redingotă.
Ce spui, amice? (Usturoi)

Cel puțin a crescut în grădină,
Cunoaște notele „sol” și „fa”. (Fasole)

În aceste piramide galbene
Sute de cereale delicioase. (Porumb)

Nu este deloc o jucărie.
parfumat… (Pătrunjel)

Deși nu a văzut cerneala,
S-a transformat brusc în violet
Le plac legumele Vanya, Jean...
Deci asta este… (Vânătă)

Ce este acest trotter
A căzut pe butoi?
El însuși bine hrănit, salată.
Așa e, copii... (Dovlecel)

Care sunt aceste minuni?
E o stea pe iarbă!
Poate este un vis minunat?
Nu, este... (Suc de fructe)

Bătrânul bunic este îmbrăcat cu o sută de haine de blană.
Cine îl dezbracă vărsă lacrimi. (Ceapă)

Yermoshka stă
Pe un picior
Are o sută de haine pe el
Și toate fără fermoare. (varză)

Iarba verde deasupra solului
Cap stacojiu sub pământ. (Sfeclă)

Proiect de cercetare educațională în grup de seniori„Grădina veselă”

Relevanţă

Influența mediului asupra dezvoltării copilului este enormă. Cunoașterea fenomenelor nesfârșite, în continuă schimbare, începe încă din primii ani de viață ai bebelușului. Fenomenele și obiectele naturii atrag copiii prin frumusețea, strălucirea culorilor, diversitatea lor. Privindu-le, copilul își îmbogățește experiența senzorială, pe care se bazează creativitatea sa ulterioară. Cu cât copilul învață mai profund misterele lumii din jurul lui, cu atât are mai multe întrebări. Sarcina principală a unui adult este de a ajuta copilul să găsească singur răspunsuri la aceste întrebări. Pentru a satisface curiozitatea copiilor, pentru a insufla primele abilități de activitate și gândire independentă, am creat condiții pentru activitățile de căutare și cercetare ale copiilor.

Familiarizarea cu creșterea și dezvoltarea plantelor poate fi efectuată în perioada de iarnă-primăvară, crescând în interior grădiniţă culturi diferite din semințe și bulbi, folosind o grădină pe fereastră pentru aceasta. Iar schimbările din natură îi încurajează pe copii să aibă grijă de plante.

Lumea plantelor este uimitoare și diversă. Fiecare observator atent și cercetător atent poate descoperi ceva nou în el.

Astfel, activitățile asociate cu experimentarea și observarea joacă un rol important în dezvoltare sfera mentală copilul - în dezvoltarea gândirii (operații de analiză și sinteză, comparație, capacitatea de a generaliza și de a trage concluzii), memorie, imaginație, atenție. În plus, copilul învață să fie atent, acordă atenție detaliilor, nu pierde din vedere imaginea de ansamblu. Copiii au un mare interes pentru astfel de activități, tind să observe în mod independent obiectele faunei sălbatice.

Valoarea experimentării și a observației pentru dezvoltarea sferei cognitive a copilului a fost de mult dovedită!

Toate cele de mai sus au devenit baza pentru dezvoltarea unui proiect de construit activități educaționaleîn procesul de creare a „Grădinii pe fereastră”.

Participanții la proiect: copii mai mari vârsta preșcolară, educatori de grup, părinți ai elevilor.

Perioada de implementare a proiectului: februarie, martie, aprilie (pe termen scurt).

Obiectivul proiectului: Crearea condițiilor pentru dezvoltare interes cognitiv copiii de vârstă preșcolară primară la activități de cercetare prin implicarea preșcolarilor în activitățile practice de cultivare a plantelor de grădină cultivate.

Sarcini:

de a forma interes pentru activitățile de cercetare cognitivă;

să extindă cunoștințele copiilor despre caracteristicile structurale și condițiile de creștere ale plantelor;

implicați copiii în activități independente active pentru cultivarea plantelor;

dezvolta Abilități creative copii, curiozitate, activitate de căutare;

cultivați o atitudine atentă și grijulie față de plante;

pentru a activa vorbirea și a îmbogăți vocabularul copiilor;

dezvoltarea receptivității emoționale;

construirea de parteneriate între profesori, copii și părinți.

Rezultate asteptate:

Copiii vor avea dorința de a proprie iniţiativăîngrijirea plantelor, va exista interes și dorință de a interacționa cu ele.

Competența ecologică a copiilor va crește: copiii vor putea să distingă anumite tipuri de plante, să învețe caracteristicile structurale ale unei plante, să învețe cum să le îngrijească corespunzător. Copiii învață o mulțime de lucruri interesante din viața plantelor, explorează prin experiență condițiile necesare creșterii lor.

Copiii vor învăța să facă observații și să tragă primele concluzii.

Competența pedagogică a părinților, interesul lor pentru petrecerea timpului liber cognitiv al copilului lor va crește, vor apărea noi interese comune ale copiilor și ale părinților.

Nivelul de formare a abilităților de comunicare în munca în comun va crește.

Obținerea primei experiențe pozitive de obținere a rezultatelor proprii actiuni de munca. Interacțiunea cu părinții. Scop: Crearea condițiilor pentru includerea interesată a părinților în activități cognitive.

Progresul proiectului Etapa I – pregătitoare

1) Alegerea unei teme

În timp ce lucrează într-un colț natural, copiii observă un pahar de semințe și imediat au o întrebare: „Ce fel de semințe sunt acestea?”. Răspunsul meu, că acestea sunt semințe cu care poți crește o grădină întreagă, de exemplu, pe fereastra noastră, i-a surprins foarte tare pe copii. A existat o discuție între copii cu privire la întrebarea: „Cum să plantăm aceste semințe?” „Cum pot fi cultivate culturi pe fereastra noastră?” De aici a apărut tema grădinii pe fereastră „Grădina pe fereastră”.

Au fost puse întrebări:

Ce știm?	Ce vrem să știm?	Cum putem găsi răspunsuri?
Cultura crește pe pământ; Recolta este diferită: legume, fructe Plantele au frunze. Plantele cresc în aer liber doar vara. Cultivam legume la tara. Supa se face din legume. Legumele sunt utile.	Unde cresc plantele? De unde vin plantele? Cum să plantezi o sămânță? Cum să îngrijești corect plantele? Cum apar rădăcinile? Din ce sunt făcute plantele?	Întrebați-vă părinții, bunicii. Uitați-vă la ilustrații cu plante.

Pe baza afirmațiilor copiilor au fost planificate direcțiile de conținut ale temei și posibile proiecte.

Proiecte posibile

Crearea unei colecții de semințe.

Semănat semințe.

Expoziție foto „Bună, copii, sunt ceapă!”.

Experimente, experimente „Laboratorul științelor grădinii”.

Creare de cărți pentru copii.

Cultivarea plantelor.

După ce au studiat interesele copiilor, au fost desfășurate o serie de activități.

2) Activități

A fost elaborat un plan perspectivă-tematic al activității de cercetare cognitivă.

Producția teatrului pe flanelograf „Puff”.

Pregătiți algoritmi pentru îngrijirea plantelor, un jurnal de observare a cepei.

Pentru a face eroi ai dramatizării „Round dance – Garden”.

Realizarea unui colț cu jocuri didactice, o colecție de semințe, cărți de casă, o fișă cu versuri de creșă. Faceți o selecție de poezii și ghicitori despre legume.

Furnizați materiale pentru o varietate de activități artistice și vizuale (design, modelare, aplicații, desen)

Plantarea unei grădini de legume pe un pervaz.

Producția de plăci - indexuri cu nume de plante.

Lucrul cu părinții

Întâlnirea părinților „Participă la proiectul „Grădina Veselă”.

Consultație pentru părinți „Lumea verde pe fereastră”

Cu ajutorul părinților, colectați o colecție de semințe.

Crearea personajelor - Sperietoare, Grădinar.

Cu copiii acasă, plantează ceapă și decorează-ți frumos ghiveciul .

Faceți o pagină pentru o carte pentru copii „Grădina noastră veselă”

Achiziționarea utilajului necesar: recipiente, semințe pentru plantare, pământ, adapatoare, lopeți, greble; ridica deseuri materiale pentru a decora grădina pe fereastră.

Etapa II – Cercetare

Realizarea activităților planului pe termen lung al proiectului (informații științifice elementare) GCD pentru studiu plante cultivateîn procesul de colaborare cu profesorul și activități independente ale copiilor ( citire ficțiune, conversații, situații de învățare prin joc, conversații situaționale, povești, situații educaționale, privire la reproduceri, compilare de povești, repovestire).

Cercetare și activități practice ale copiilor pentru a studia caracteristicile cultivării plantelor cultivate. Copiii au observat creșterea plantelor, au efectuat experimente și experimente cu înregistrarea ulterioară a rezultatelor.

Reflectarea rezultatelor cercetării prin intermediul artistic - activitate creativă copii. Anexa - Fotografie.

În timpul implementării proiectului au fost utilizate tipuri diferite jocuri cu copii: jocuri didactice, de tabla, de constructii, teatrale, de rol, cu degetele, de dramatizare. Anexa - Fotografie.

1) Implementarea proiectului

Mini proiect „Totul începe cu o sămânță”

Roluri: cercetători, inventatori, designeri.

Produs final: Crearea unei colecții de semințe.

Activități în afara grădiniței:încurajează părinții să-și ducă copiii la florarieși luați în considerare diversitatea tipurilor de semințe.

Mini proiect „Călătorie în grădină”

Roluri: grădinari, grădinari, cercetători.

Produs final: Semănat semințe.

Activități în afara grădiniței: sfătuiți părinții, alte rude să spună copiilor cum să planteze o sămânță. Luați în considerare ilustrațiile care înfățișează paturi.

Mini proiect „Faceți cunoștință cu copiii – sunt o ceapă!” împreună cu părinții (plantați ceapa acasă și decorați recipientul)

Roluri: grădinari, inventatori, povestitori, ascultători, designeri, cercetători.

Produs final: Ceapa crescuta, povesti pentru copii despre munca facuta acasa. Expoziție foto.

Activități în afara grădiniței: invitați părinții să discute cu copiii lor despre beneficiile cepei pentru organismul nostru. Cum îl folosesc oamenii.

Mini proiect „Laboratorul de științe a grădinii” ( pe tot parcursul proiectului)

Roluri: asistenți de laborator, cercetători

Rezultat final:în cursul experimentelor și al experimentului, copiii au văzut cum germinează mazărea și fasolea și au tras concluzii despre ce are nevoie o plantă pentru ca aceasta să crească.

Mini proiect „Crearea cărților pentru copii” impreuna cu parintii(creați o pagină acasă cu legumele sau fructele preferate)

Roluri: creatori, cercetători, designeri, povestitori, ascultători.

Produs final: realizarea de cărți pentru bebeluși „Ce crește în grădina noastră”, „Poezii despre fructe și legume”, „ Ghicitori în paturi”, Napi de basm.

Activități în afara grădiniței: invitați părinții acasă să ia în considerare cărțile acasă, vorbind despre diversitatea lor (există cărți cu basme, poezii, ghicitori).

Mini proiect "Aici grădină veselă asta pur și simplu nu crește aici!”

Roluri: grădinari, grădinari, cercetători.

Rezultat final: plante cultivate.

Activități în afara grădiniței: sfătuiți părinții și alte rude să spună copiilor cum cultivă legume și fructe la țară în grădină, ce instrumente îi ajută în acest sens.

2) Prezentarea proiectului

Expoziție foto „Grădina noastră veselă”

Divertisment „Vom merge în grădină”

• Vizionarea videoclipului creat „Grădina noastră veselă”

  Prezentarea diplomelor de participare la proiect.

Etapa a III-a - Finală

Analiza si generalizarea rezultatelor obtinute in procesul activitatilor de cercetare ale copiilor.

Rezultatele monitorizării în cadrul proiectului „Our Jolly Garden”

Nivel inalt: Copilul manifestă interes pentru activitățile de cercetare în cunoașterea lumii vegetale. Recunoaște și numește 2-3 plante, părțile lor principale. Poate compara plantele, poate găsi asemănări și diferențe în semne externe. Cunoaște condițiile de creștere a plantelor și stabilește o relație între plantă și nevoile de lumină, căldură, umiditate. Manifestă în mod activ dorința de a participa la îngrijirea plantelor.

Nivel mediu: Copilul este instabil în a-și manifesta interes pentru plante. Întâmpină dificultăți în determinarea numelor plantelor și, de asemenea, îi este dificil să determine părțile plantelor. El nu stabilește în mod independent legături între plante și nevoile sale. Participă la îngrijirea plantelor, dar nu arată prea multă dorință.

Nivel scăzut: Copilul nu cunoaște numele plantelor. Nu există interes sau este situațional. Idei despre caracteristicile structurii plantelor, condițiile pentru creșterea acesteia sunt instabile. Nu există dorința de a avea grijă de plante.

Diagnosticul primar:

Nivel înalt - 7 copii (31%)

Nivel mediu - 13 copii (56%)

Nivel scăzut - 3 copii (13%)

Rediagnosticare:

Nivel înalt - 14 copii (61%)

Nivel mediu - 8 copii (35%)

Nivel scăzut - 1 copil (4%)

Concluzii: Astfel, acest proiect a contribuit la faptul că nivelul de interes al copiilor de vârstă preșcolară primară pentru activitățile de cercetare în cunoașterea lumii vegetale a crescut semnificativ. Competența ecologică a copiilor a crescut: copiii pot distinge anumite tipuri de plante, cunosc caracteristicile structurale ale unei plante și condițiile creșterii lor. Copiii au avut dorința de a îngriji plantele din proprie inițiativă, a apărut un interes și o dorință de a interacționa cu ele.

Acest proiect a confirmat că în viitor este necesară promovarea îmbinării copilului cu natura, formarea unei atitudini estetice față de aceasta, aprofundarea cunoștințelor, îmbunătățirea abilităților și menținerea individualității. Și apoi copilul va manifesta interes pentru activitățile de cercetare cognitivă, va stăpâni independent și creativ noi moduri de cercetare.

Referințe:

Artemova L.V. « Lumeaîn jocuri didactice pentru preșcolari”

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V. Necunoscutul este aproape. „Experimente și experimente pentru preșcolari”

Ivanova A.I. Lumea plantelor. Observații și experimente ecologice la grădiniță.

Maslennikova O.M. Proiecte de mediu la grădiniță.

Martynova E.A., Suchkova I.M.„Organizația are experiență - activități experimentale copii 2-7 ani"

Merenyanova O.R.„Formarea la copii a fundamentelor culturii ecologice”

Nikolaeva S.N. Joc în educația ecologică a copiilor preșcolari.

Pavlova L.N.„Prezentarea copilului în lumea exterioară”

Prokhorova L.N. Organizarea de activități experimentale ale preșcolarilor.

Ryzhova N.A.„Casa noastră este natura”

Samorukova P.G.„Metode de introducere a naturii copiilor în grădiniță”

Sigimova M.N. Cunoașterea lumii plantelor.

Sigimova, M.N. Lumea naturii prin ochii unui copil.

Sorokina A.I.„Jocuri didactice la grădiniță”

Shorygina T.A.„Legume. Ce sunt ei?

„Învăţământul preşcolar” Nr. 16, 2001.

Bun venit la ecologie. - Sankt Petersburg: CILDHOOD-PRESS, 2002.

„Noi” este un program de educație pentru mediu pentru copii. - Sankt-Petersburg: CILINDRIE-PRESA.

ABC-ul dezvoltării comunicării personalității copilului, abilităților de comunicare cu adulții și semenii. - Sankt Petersburg: CILDHOOD-PRESS, 2004.

Programul „Tânăr ecologist”. /S.N. Nikolaev, - M.: 2005.

Experimentarea copiilor. /I.E. Kulikovskaya, - M.: 2003.

Jocuri didactice la grădiniță. / A.K. Bondarenko, - M .: Educație, 1985.

COGNITIV - PROIECT DE CERCETARE

„MINUNEA – SĂMÂNTĂ”.

Proiect de cercetare cognitivă cu copii de vârstă preșcolară pregătitoare.

Tip proiect:

Cercetarea cognitivă.

Participanții la proiect:

Elevii grupei nr. 5, părinții elevilor, profesorul Psareva Lyubov Borisovna

Relevanța subiectului proiectului:

Proiectul își propune să extindă și să generalizeze cunoștințele despre cultură plante de gradina cum să îngrijești plantele, despre înțelegerea importanței legumelor în viața umană.

Obiectivul proiectului:

Crearea de condiții care stimulează interesul pentru activitățile de cercetare, dezvăluirea potențialului creativ și intelectual al preșcolarilor, implicarea copiilor în activități practice de cultivare a plantelor de grădină cultivate.

1. Învață cum să îngrijești corect plantele.

2. Oferă copiilor o reprezentare vizuală despre nevoia de lumină, căldură, umiditate, sol pentru creșterea plantelor.

3. Dezvoltați abilitățile cognitive și creative ale copiilor.

4. Crearea condiţiilor pentru participarea părinţilor la procesul educaţional.

5. A forma în mod conștient - atitudinea corectă față de natură, față de munca umană.

Rezultat asteptat:

Consolidarea și extinderea cunoștințelor copiilor despre plantele de grădină cultivate, formarea pe această bază a unei atitudini spirituale, ecologice, morale și personale față de realitate.

Aflați experimental cum provine un fruct dintr-o sămânță.

Îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții, activarea poziției părinților ca participanți la procesul pedagogic al grădiniței.

Metode de evaluare a succesului: observații, conversații, ateliere.

idee de proiect

Creați o grădină pe pervaz în grupul de grădiniță. Obțineți o recoltă de castraveți cultivați chiar de preșcolari.

Implementarea unui proiect de cercetare cognitivă prin tipuri diferite Activități:

Activitate artistică și creativă

Modelare (intrigă bazată pe basmul Pykh „În grădină, în oraș” (pat cu castraveți), folosind carduri pas cu pas

Povestea profesorului despre cultivarea legumelor în grădină.

Activitate artistică - de vorbire

Ghicirea ghicitorilor folosind meșteșuguri, poezii despre legume, memorarea proverbe despre legume.

Examinarea ilustrațiilor pe subiectele cursurilor, vorbirea despre ele, caracterizarea legumelor din basme.

Povestirea creativă - inventarea poveștilor ai căror eroi sunt meșteșuguri (lucrare în perechi, desfășurarea unui dialog).

Activitate de joc

Joc de rol: „La țară”

Joc de dramatizare: „Coș minunat”

Jocuri tipărite pe tablă: „Bărfuri și rădăcini”, „În grădină, în oraș”, „Geanta minunată”.

Jocuri cu degetele: „Varză”, „Este un măr lângă drum”, „Ne-am împărțit o portocală”.

Jocuri de cuvinte: „Se întâmplă, nu se întâmplă”, „Ridică un cuvânt”, „Despre ce vom compune”.

Activitate cognitivă:

Citirea ficțiunii;

Activitatea muncii:

Activitatea comună a unui adult și a unui copil (plantarea semințelor);

Activități independente ale copiilor (udarea, afânarea solului);

Examinarea puieților, fotografii, ilustrații;

Activitate de joc motor

Jocuri în aer liber: „Legume și fructe”, „Cizme – plimbători”, „Tunel”, „Loviți în minge”.

Principii de implementare a proiectului

Principiul conformității cu natura prevede organizarea procesului pedagogic în conformitate cu legile naturii, ritmurile, ciclurile acesteia.

Principiu situații problematice este de a crea condiții pentru a pune și rezolva probleme, introducând cultura umană în lume prin intermediul acesteia probleme deschise prin cresterea activitatii, initiativa copilului in rezolvarea acestora.

Principiul integrării se realizează în legătura organică a jocului cu alte tipuri de activitate (vizuală, constructivă, muzicală, teatrală etc.) care interacționează și se îmbogățesc reciproc.

Principiul cooperării și co-creării presupune unitatea unui adult și a unui copil ca parteneri egali, oferă oportunitatea de auto-dezvoltare a fiecăruia, interacțiune dialogică, predominanța empatiei în relațiile interpersonale.

Principiul luării în considerare a caracteristicilor de vârstă ne permite să luăm în considerare diverse probleme la un nivel accesibil, iar apoi să revenim la materialul studiat anterior la un nivel nou, superior.

Principiul dezvoltării calitati personale copilul are ca scop formarea unui aspect pozitiv, atitudine respectuoasă a munci.

Principiul accesibilității.

Principiul gradualismului.

Principiul sistemului.

Etape de implementare a proiectului:

1. Alegerea unui subiect fierbinte.

2. Stabiliți un scop și obiective pentru tema selectată.

3. Atragerea de specialiști pentru implementarea secțiunilor proiectului.

4. Colectarea, cumpărarea și acumularea diverselor materiale (metodologice și tehnice).

5. Includerea în plan - o schemă de cursuri, jocuri și alte activități.

6. Dezvoltarea temelor.

7. Rezultatul proiectului este sărbătoarea „Grădina Veselă” pentru copii și adulți.

I. ETAPA PREGĂTITORĂ

Cu ajutorul părinților am adunat o colecție de semințe.

A pregătit pământul și recipientele pentru plantare, unelte.

Creați algoritmi pentru îngrijirea plantelor.

Am realizat o selecție de jocuri didactice „Cuvinte care cresc în grădină”, „Biblioteca de grădină”, „Ce se poate găti”, „Sfaturi pentru mica gospodină”

Algoritmi de gătit pentru joc de rol"Casa"

S-au realizat modele de conserve și legume proaspete.

I-am făcut pe eroii montajului „Poveștile castraveților”.

II. ETAPA PRINCIPALA

Copiii sub îndrumarea profesorilor au plantat semințe de castraveți.

Condiții de germinare a semințelor:

Semințele au fost învelite într-o bucată de pânză de bumbac și așezate într-un recipient de plastic cu capac, care a fost pus într-un loc cald.

Copiii au urmărit creșterea plantelor, de îndată ce semințele au germinat, le-am plantat în sol. Copiii țineau un jurnal în care făceau schițe.

În procesul de creștere, copiii s-au familiarizat cu ghicitori, zicători, proverbe, jocuri pe această temă.

Au existat discuții de dezvoltare pe această temă.

III. ETAPA ESTETICĂ

Educatorii cu copii au proiectat o grădină pe pervaz sub formă de seră.

IV. ETAPA FINALA

Echipa grupului (adulți și copii) a recoltat castraveți. Copiii au încercat cu mare plăcere castraveții crescuți cu propriile mâini.

Toate etapele proiectului au fost schițate de către copii, iar drept urmare, am conceput împreună cu părinții noștri un album.

A fost organizată o expoziție de lucrări pentru copii.

A fost creat filmul „Grădina pe pervaz”.

Echipa grupului a realizat decorațiuni și a decorat sala pentru a crea o atmosferă de sărbătoare.

Împreună cu directorul muzical, am pregătit și organizat pentru toți cei care au dorit să vadă proiectul nostru un eveniment festiv „Grădina Veselă”, unde copiii au cântat cântece, au ghicit ghicitori, au jucat limba rusă - jocuri populare dedicat acestui subiect. Ei au arătat ce au învățat în timpul proiectului.

Părinții au împărtășit observațiile din vară și și-au arătat temele.

Sărbătoarea s-a încheiat cu o masă castraveți proaspeți copii crescuti.

„Creșterea semințelor”

Ținte și obiective:

Identificați proprietățile pământului, câtă apă este necesară pentru plante. Descrieți rolul luminii solare în viața plantelor. Aflați cum au nevoie plantele de îngrijire.

Materiale si echipamente:

Pământ, apă, răsaduri, 2 recipiente, cupă.

Copiii folosesc o lingură pentru a lua pământul și a-l turna într-un recipient. Ei observă că pământul are greutate, culoare neagră, că curge liber. Apoi luăm muguri de semințe și îi plantăm în pământ. În timpul experimentului, udăm primul recipient cu semințe cu apă și nu udăm al doilea recipient. Primul recipient de semințe primește lumina soarelui, iar al doilea este închis de o cutie. În primul recipient, semințele primesc îngrijire, în al doilea nu. Ce s-a întâmplat? Observăm că semințele pe care le-am îngrijit, le-am udat, au slăbit pământul au încolțit și au început să crească. Și semințele de care nu ne-a păsat, nu au udat, nu au slăbit pământul, nu au germinat.

La finalul lucrării, copiii au concluzionat: dacă nu ai grijă de plante, nu le uda, ascunde-le de soare, vor muri.

Pentru ca semințele noastre să nu moară, le-am turnat cu apă, le-am pus loc însorit si au inceput sa creasca.

Profesorul află ce dispoziție au copiii din munca depusă și de ce.

Veseli, pentru că ei înșiși au crescut castraveți.

Mândri, pentru că au ajutat să germineze sămânța.

Ne bucurăm, pentru că ei au dat viață sămânței.

Interacțiuni cu părinții elevilor:

Pentru a obține rezultate pozitive în dezvoltarea copilului, este imposibil să ne limităm la munca desfășurată între pereții grădiniței. Părinții sunt cei mai interesați și activi participanți proces educațional. Orice activitate productivă primit pozitiv de către părinți. Copiii sunt foarte mândri de realizările lor, tratează cu grijă obiectele de artizanat, spun părinților cum le-au făcut. Părinții copiilor care participă la grupul nostru sunt familiarizați cu tehnologia de predare a copiilor, mulți au achiziționat cărți cu mostre de meșteșuguri.

Chestionar „Cum petrecem timpul cu un copil după grădiniță?” ;

Conversație cu părinții despre importanța cultivării plantelor pentru dezvoltare cuprinzătoare personalitatea copilului, pregătirea cu succes pentru școală;

Consultația „Activități comune cu copiii acasă”;

Selecție de cărți;

Creativitate comună - expoziție de lucrări;

Lecție practică pentru părinți cu copii.

Activitati muzicale si teatrale:

Sărbători „Grădina veselă”

Literatură

Komratova N.G., Gribova L.F. Lumea în care trăiesc.

Pozhilenko E.A. Enciclopedia dezvoltării copilului.

Shorygina T.A. Versuri și basme despre natura nativă.