عرض مدرسة الاقتصاد الكلاسيكي. مدرسة فيينا الكلاسيكية. مساهمة فورد في التطوير الإداري

شريحة 1

وصف الشريحة:

شريحة 2

وصف الشريحة:

شريحة 3

وصف الشريحة:

4 قوانين تايلور للإدارة 1. تعميم وتصنيف مهارات وقدرات جميع العمال. دراسة علمية تفصيلية للأفعال الفردية في كل نوع من أنواع العمل. تجربة وضع قوانين وصيغ للعمل الأكثر فاعلية "مع قواعد صارمة لكل حركة ولكل شخص وتحسين وتوحيد جميع الأدوات وظروف العمل". 2. الاختيار الدقيق للعمال "على أساس السمات المحددة علميًا" ، وتدريبهم "للعاملين من الدرجة الأولى" و "القضاء على جميع الأشخاص الذين يرفضون أو غير قادرين على تعلم أفضل الأساليب". 3. "الإدارة لديها تعاون ودي مع العمال". هناك ، كما يقول ف.تايلور ، التقارب بين "العمال والعلم على أساس المساعدة الإدارية المستمرة واليقظة ودفع علاوات يومية مقابل العمل السريع والتنفيذ الدقيق للمهام". 4. "التقسيم المتساوي للعمل والمسؤولية بين العاملين والإدارة". تتولى الإدارة تلك الوظائف "التي تناسبها أكثر من العمال". "يعمل وكلاء الإدارة الخاصون مع العمال على مدار اليوم ، ويساعدونهم ، ويزيلوا عقبات العمل ، ويشجعون العمال".

شريحة 4

وصف الشريحة:

برنامج الوصول إلى العمال الهدف الرئيسي من مثل هذا البرنامج هو "رفع كل عامل إلى أعلى مستوى ... من خلال إجباره على استخدام أفضل قدراته ، وإيقاظ احترامه لذاته وطاقته ، ومنحه أجرًا كافيًا ليعيش حياة أفضل. الحياة." يتضمن برنامج "الوصول إلى العامل" ف. تايلور المبادئ التالية: 1. تعيين مهمة عمل بهذه الدرجة من التعقيد تكون متاحة لمهاراته وبنيته البدنية. 2. تشجيعه على إعطائه أقصى قدر من العمل المتاح "لممثل من الدرجة الأولى من رتبته". 3. كل عامل يعمل بأعلى معدل كعامل من الدرجة الأولى ، "يجب أن يُدفع حسب طبيعة العمل ، زيادة بنسبة 30٪ إلى 100٪ ، مقارنة بطبقة الفلاحين المتوسطة". القدرة على تحويل الناس "الضعفاء والمهملين" إلى "عمال من الدرجة الأولى" هو جوهر فن الإدارة.

شريحة 5

وصف الشريحة:

عينة - يشكل العاملون في الفصل الدراسي المنخرطون في نوع معين من العمل "صفًا" معينًا لـ F. Taylor ، على غرار فصل المدرسة. ويميز الطلاب الجيدين والمتوسطين والسيئين حسب النجاح المحقق. يقارن تايلور بشكل متكرر العمال بـ "الأطفال البالغين" الذين يحتاجون إلى تخصيص الدرس والإشراف والتوجيه والحث والمساعدة. يتم التدريب على الأساليب الصحيحة من خلال التعليمات المكتوبة والشفوية والتعليمات العملية في مكان العمل. وبالتالي ، يتم نقل الناجحين إلى "الطبقة" التالية ، ويتم طرد أولئك الذين لم ينجحوا.

شريحة 6

وصف الشريحة:

إنشاء ضمانات للأفضل فقط ، معايير الأداء العالية التي وصفها تايلور ، ونظام العمل الشاق ، وتوحيد حركات العمال وأدواتهم ، والتنسيق الواضح والتبعية - كل هذا يضع الشخص في بيئة قاسية للغاية. لم يحافظ الجميع على المعدلات المرتفعة. لكن ف.تايلور لم "ينظر إلى الضعفاء": كان لابد من استبعادهم قبل أن يتم تكليفهم بمهمة ، وليس بعد أداء ضعيف. وبهذه الطريقة ، تكون حماية الوظيفة ، وليس الوظيفة ، مضمونة.

شريحة 7

وصف الشريحة:

يجب أن تكون الوظيفة صعبة من أين أتى النهج الجديد لإدارة الموارد البشرية؟ اقترح واو تايلور: 1. تقسيم جميع العمال حسب الأنواع أو "الطبقات". 2. لإعطاء كل نوع من العمال مهمة في حدود قدرته ، ولكن ليس من الضعف بحيث يتم تنفيذها دون إجهاد نفسه. يجب إعطاء المهمة للنمو ، والعمل يجب أن "يتحدى" ، مما يجبر في كل مرة على القفز فوق رأسه ، بحيث تكون هناك فرصة للنمو وتحسين المهارات ؛ 3. إظهار أفضل العمال المختارين في كل "فئة" أكثر أساليب العمل اقتصادية وعقلانية. اقترح F. Taylor تقليل جميع الحركات غير الضرورية ، وترك فقط الحركات الضرورية ، مما يؤدي إلى أقصر طريق لتحقيق أقصى قدر من النجاح.

شريحة 8

وصف الشريحة:

برنامج "مدير الوصول" برنامج "الوصول إلى العامل" من إعداد F. Taylor يكمله برنامج "الوصول إلى المدير". ويغطي مجموعة واسعة من قضايا تدريب الموظفين والصفات الشخصية والتجارية وأساليب وأسلوب عمل المدير. وفقًا لـ F. Taylor ، من الأسهل اختيار وتدريب العديد من الأشخاص ، كل منهم ، لديه قدرة واحدة أو اثنتين ، يؤدي وظيفة أو وظيفتين ، بدلاً من العثور على أو تدريب شخص واحد لديه كل الصفات ويؤدي مسؤوليات واسعة.

شريحة 9

وصف الشريحة:

الحافز والتقييم والترويج على الرغم من أن ف. تايلور لم يعتبر المكافأة الاقتصادية هي الشكل الوحيد الممكن والشامل للتحفيز ، إلا أنه أولى أهمية قصوى لها. ووفقا له ، فإن نظام الدفع هذا مصمم لتوفير "أكثر ما يريدونه": 1. سبل العيش والرفاهية المادية لأسرة العامل. 2. توزيع عادل للأجور وتقييم عادل للعمل ، حيث أن القائد حصل على أكثر بكثير من المتخلف عن الركب ؛ 3. الشعور بالرضا التام الذي نشأ عند استيفاء الشرطين الأولين. توصل تايلور إلى استنتاج مفاده أنه من المضر بنفس القدر دفع مبالغ زائدة أو دفع مبالغ زهيدة. يجب كسب المال وليس استلامه ؛ فقط في هذه الحالة يكون لها قيمة حقيقية في نظر الإنسان. الدقة الكاملة لتقنين العمالة تتمثل في إيجاد هذا المقياس للعمل المنفق والمدفوع. من بين العوامل المحفزة لـ F. Taylor ، تجدر الإشارة إلى الترقية في الخدمة.

شريحة 10

وصف الشريحة:

شريحة 11

وصف الشريحة:

شريحة 12

وصف الشريحة:

شريحة 13

وصف الشريحة:

شريحة 14

وصف الشريحة:

شريحة 15

وصف الشريحة:

شريحة 16

وصف الشريحة:

شريحة 17

شريحة 1

عرض مدرسة فيينا الكلاسيكية لدرس موسيقى للصف السابع. أنجزه S.A. Zhigailova - مدرس موسيقى بمؤسسة تعليم الموازنة الحكومية للتعليم المركزي رقم 1637 ، موسكو

شريحة 2

مدرسة فيينا الكلاسيكية ، مدرسة فيينا الكلاسيكية ، مدرسة فيينا الكلاسيكية (حوالي 1780-1827) - اتجاه الموسيقى الكلاسيكية الأوروبية في النصف الثاني من القرن الثامن عشر في فيينا. ويضم الملحنين جوزيف هايدن وولفغانغ أماديوس موزارت ولودفيغ فان بيتهوفن.

شريحة 3

جوزيف هايدن يتحد الملحنون الثلاثة العظماء لمدرسة فيينا من خلال إتقان موهوب لمجموعة متنوعة من أنماط الموسيقى وتقنيات التأليف: من الأغاني الشعبية إلى تعدد الأصوات في عصر الباروك. السمة الرئيسية لهذا الاتجاه هي استخدام ثلاث تقنيات: المرافقة الإجبارية ، ووجود مواضيع شاملة والعمل على الموضوع والشكل. وولفجانج أماديوس موتسارت لودفيج فان بيتهوفن

شريحة 4

تزامن ازدهار مدرسة فيينا الكلاسيكية مع العملية العامة لتشكيل الأوركسترا السيمفونية - تكوينها المستقر (حتى 110 موسيقيين)

شريحة 5

ترتبط السمفونية ، بمعناها الواسع ، بازدهار الأنواع الموسيقية الرائدة في ذلك العصر - السيمفونية والسوناتا والحفلات الموسيقية ومجموعة الحجرة ، والتشكيل النهائي لدورة سوناتا سيمفونية من 4 أجزاء.

شريحة 6

السمفونية هي مقطوعة موسيقية لأوركسترا ، عادة في ثلاث أو أربع حركات ، وأحيانًا تتضمن أصواتًا. في السيمفونية الكلاسيكية ، يكون للحركتين الأولى والأخيرة فقط نفس المفاتيح ، أما الوسطان فيتم كتابتهما بمفاتيح مشابهة للسيمفونية الرئيسية ، والتي تحدد مفتاح السيمفونية بأكملها. يعتبر هايدن منشئ الشكل الكلاسيكي للسمفونية واللون الأوركسترالي. تم تقديم مساهمة كبيرة في تطويرها بواسطة Mozart و Beethoven. من حيث تطور كل من الشكل السيمفوني والتزامن ، يمكن تسمية بيتهوفن أعظم ملحن سيمفوني في الفترة الكلاسيكية.

شريحة 7

فرانز جوزيف هايدن 1 أبريل 1732-31 مايو 1809 النمسا أحد مؤسسي السيمفونية ، 107 في المجموع.

شريحة 8

السمفونية رقم 45 "وداع السمفونية" (1772). ما يميز هذه السيمفونية أنها تعزف على ضوء الشموع المثبتة على لوحات الموسيقيين. النهاية ، وهي تقليدية في الشكل ، يتبعها جزء بطيء إضافي ، حيث يتوقف الموسيقيون أثناء الأداء عن العزف واحدًا تلو الآخر ، ويطفئون الشموع ويغادرون المسرح. يتم الانتهاء من السيمفونية من قبل عازفي كمان فقط ، بعد الانتهاء من الموسيقى ، يغادران بعد البقية. تكوين الأوركسترا: اثنان من المزمار ، الباسون ، قرنان فرنسيان ، أوتار (الكمان الأول والثاني ، الكمان ، التشيلو والباس المزدوج).

شريحة 9

SYMPHONY № 103 MI-BEMOLE MAJEURE (مع TREMOLO LITAUR) حصلت السيمفونية على اسمها "مع tremolo timpani" بسبب القياس الأول الذي يقوم فيه جهاز timpani بتشغيل اهتزاز على الصوت المنشط لـ E-flat.

شريحة 10

Wolfgang Amadeus Mozart 27 يناير 1756 ، سالزبورغ - 5 ديسمبر 1791 ، فيينا النمساوي الملحن ، مدير الفرقة الموسيقية ، عازف الكمان ، عازف القيثارة ، عازف الأرغن. كتب حوالي 50 سمفونية.

شريحة 11

يعد Symphony No. 40 in G min أحد أشهر أعمال موزارت. من بين جميع سيمفونيات موتسارت ، G القصر هي الأكثر عاطفية بشكل مباشر ، وعاطفية بشكل غنائي. يمكن أن يطلق عليه سيمفونية غنائية درامية. تشمل أوركسترا السيمفونية: الفلوت ، والمزمان ، واثنين من الكلارينيت ، واثنين من الباسون ، وقرنين فرنسيين ، والكمان الأول والثاني ، والكمان ، والتشيلو ، والباس المزدوج.

شريحة 12

SYMPHONY NO 41 DO MAJEURE "JUPITER" يتميز بنفس المهارة الفنية العالية كما في G الثانوية. لكن السيمفونية في C Major هي أكثر موضوعية وملحمية وأضخم. لهذا السبب حصلت على اسمها. (أطلق عليها عازف الكمان الإنجليزي جيه بي سالومون اسم "جوبيتر"). تكوين الأوركسترا: الفلوت ، 2 المزمار ، 2 الباسون ، 2 القرن الفرنسي ، 2 الأبواق ، التيمباني ، الأوتار. وصف تشايكوفسكي ، الذي كان مولعًا جدًا بجميع أعمال موزارت ، هذه السيمفونية بأنها "واحدة من عجائب الموسيقى السمفونية".

شريحة 13

لودفيج فان بيتهوفن. 17 ديسمبر 1770 ، بون ، ألمانيا - 26 مارس 1827 ، فيينا ، النمسا. ملحن وقائد وعازف بيانو ألماني. كتب 9 سيمفونيات.

شريحة 14

السمفونية رقم 5 بلغة C الثانوية ، كتبت في ١٨٠٤-١٨٠٨. العنصر الرئيسي الذي يسهل التعرف عليه للحركة الأولى للسمفونية هو "دافع القدر" المزدوج المكون من أربعة أشرطة:

شريحة 15

السمفونية رقم 9 في D الصغرى. تضمنت آخر سيمفونية مكتملة ، مؤلفة في عام 1824 ، جزءًا من قصيدة قصيدة لفريدريش شيلر ، غنى نصها عازف منفرد وجوقة في الحركة الأخيرة. هذا هو المثال الأول عندما استخدم ملحن رئيسي الصوت البشري في سيمفونية إلى جانب الآلات الموسيقية. صف الأوركسترا آلات النفخ الخشبية Piccolo flute 2 المزامير 2 المزمار 2 الكلارينيت 2 الباسون النحاسي 4 قرون 2 الأبواق 3 ترومبون قرع Timpani مثلث الصنج باس طبل سلاسل I و II الكمان الكمان الكمان الكمان المزدوج باس الأجزاء الصوتية سوبرانو (منفردا) كونترالتو (منفردًا) الباريتون ( منفردا) جوقة مختلطة عناق ، الملايين! اندمج في فرحة واحدة! هناك ، فوق الأرض المرصعة بالنجوم - لقد تحول الله في المحبة!

شريحة 16

عناق الملايين! اندمج في فرحة واحدة! هناك ، فوق الأرض المرصعة بالنجوم - لقد تحول الله في المحبة! السمفونية رقم 9 في D الصغرى. تضمنت آخر سيمفونية مكتملة ، مؤلفة في عام 1824 ، جزءًا من قصيدة قصيدة لفريدريش شيلر ، غنى نصها عازف منفرد وجوقة في الحركة الأخيرة. هذا هو المثال الأول عندما استخدم ملحن رئيسي الصوت البشري في سيمفونية بجانب الآلات الموسيقية. صف الأوركسترا آلات النفخ الخشبية Piccolo flute 2 المزامير 2 المزمار 2 الكلارينيت 2 الباسون النحاسي 4 قرون 2 الأبواق 3 ترومبون قرع Timpani مثلث الصنج باس طبل سلاسل I و II الكمان الكمان الكمان الكمان المزدوج باس الأجزاء الصوتية سوبرانو (منفردا) كونترالتو (منفردًا) الباريتون ( منفردا) جوقة مختلطة

شريحة 2

2.4.3. قانون الأسواق ونظرية "عوامل الإنتاج الثلاثة" بقلم ج. ب. ساي. 2.4.1. المبادئ المنهجية والأحكام الأساسية لنظرية كارل ماركس. 2.4.2. نظريات T. Malthus. 2.4.4. المدرسة التاريخية في ألمانيا - كبديل للكلاسيكيات.

شريحة 3

كارل ماركس (1818-1883) كارل ماركس محامي من خلال التعليم والصحفي والثوري المحترف "الماركسية قيمة للغاية بحيث لا يمكن تركها للماركسيين وحدهم" P. Samuelson

شريحة 4

الشروط التاريخية لظهور الماركسية انتصار الرأسمالية في أوروبا (الأربعينيات من القرن التاسع عشر) ثورات عمالية عفوية تغيير البنية الطبقية للمجتمع الطبقات الرئيسية: البروليتاريا البرجوازية 1831 - انتفاضة نساجي ليون في فرنسا ، 30-40s. - الحركة الشارتية في إنجلترا 1840 - انتفاضة النساجين سيليزيا في ألمانيا.

شريحة 5

ثلاثة مصادر للماركسية

الاشتراكية الطوباوية (سان سيمون ، فورييه ، أوين) الاقتصاد السياسي البرجوازي الكلاسيكي (سميث وريكاردو) الفلسفة الألمانية (هيجل وفيورباخ)

شريحة 6

المادية الديالكتيكية موضوع ومنهج الماركسية الموضوع منهج تحليل مجال الإنتاج وعلاقات الإنتاج الكشف عن قانون الحركة وموت الرأسمالية. دراسة العلاقات بين الناس وعلاقات الملكية التي تحددهم.

شريحة 7

"الخطوط العريضة لنقد الاقتصاد السياسي" (1843) "العائلة المقدسة ، أو نقد النقد النقدي" (1844) "فقر الفلسفة" (1847) الأعمال الرئيسية لكاي ماركس وإنجلز "حول النقد الاقتصاد السياسي (1859) "رأس المال" (1867-1905) "نقد برنامج جوتا" (1875)

شريحة 8

تحليل عملية إنتاج رأس المال موضوع "الأفضل في كتابي: الطبيعة المزدوجة للعمل ، دراسة فائض القيمة ، بغض النظر عن أشكاله الخاصة". خصائص كارل ماركس للمجلد الأول "رأس المال" (1867)

شريحة 9

خصائص "رأس المال" (الحجم الأول)

يتم تقديم أسس نظرية العمل للقيمة. يتم تحليل عملية إنتاج فائض القيمة. يتم إعطاء خصائص الجوهر والأشكال الأساسية للأجور. يتم تحليل عملية تراكم رأس المال. العملية التاريخية لتطور التبادل وأشكال القيمة تمت صياغة القانون الاقتصادي الأساسي للرأسمالية ، قانون فائض القيمة. أظهر ك. ماركس كيف ظهر الشكل النقدي "المبهر" ، وتم الكشف عن "سر" النقود. "النظام الاقتصادي لكارل ماركس يتميز بمنطق حديدي ، إذا قبلت نقطة البداية ، فأنت مجبر على الموافقة على الاستنتاجات المفاهيمية." بوهم بافرك

شريحة 10

تحليل عملية تداول رأس المال الموضوع خصائص حجم "رأس المال" الثاني (1885)

شريحة 11

خصائص "رأس المال" (المجلد الثاني)

يتم تحليل إعادة إنتاج رأس المال الفردي.تتم صياغة شروط التنفيذ غير المعرقل لرأس المال الاجتماعي. يتم تحليل مشكلة إعادة إنتاج وتداول رأس المال الاجتماعي بالكامل. تم تطوير دراسة رأس المال الثابت والمتداول.تظهر مراحل حركة رأس المال سلعة منتجة نقدية معدل دوران رأس المال مخططات التكاثر الموسعة - النموذج الأول للنمو الاقتصادي

شريحة 12

تحليل الإنتاج والتداول ككل الخصائص الموضوعية "لرأس المال" المجلد الثالث (1894) "... في تأثير رؤوس الأموال المختلفة على بعضها البعض ، في المنافسة والوعي اليومي لوكلاء الإنتاج أنفسهم." ك. ماركس

شريحة 13

خصائص "رأس المال" (المجلد الثالث)

يتم تقديم مشكلة الجمع بين عمل قانون القيمة والحصول على معدل عائد متساوٍ على رأس المال. تم تقديم نقد "معادلة المثلث". تم إنشاء عقيدة الإيجار المطلق وتم العثور على مصدر الإيجار التفاضلي. الإيجار - يتم تحديد أجور الأرض من خلال العمل

شريحة 14

خصائص "رأس المال" المجلد الرابع (1905) يقدم صورة كاملة لتطور الاقتصاد السياسي البرجوازي منذ بدايته حتى تحوله إلى برجوازي صغير

شريحة 15

توماس روبرت مالتوس (1766-1834) ت. مالثوس تلميذ أ. سميث ، صديق د. ريكاردو مدافع عن مصالح الكاهن الأرستقراطي الزراعي ، أستاذ قسم التاريخ الحديث والاقتصاد السياسي بكلية شركة الهند الشرقية ولد في إنجلترا ، في عائلة مالك أرض 2.4.2. نظريات T. Malthus.

شريحة 16

الأعمال الرئيسية ل T. Malthus

"تجربة حول قانون السكان فيما يتعلق بتحسين المجتمع في المستقبل" (1798) "بحث في طبيعة ونمو الريع" (1815) "مبادئ الاقتصاد السياسي" (1820)

شريحة 17

الأحكام النظرية من T. Malthus

توزيع القيمة والدخل التنفيذ قانون السكان رفض المساواة في العرض والطلب وأشار إلى طرق لزيادة الطلب مؤيدًا لنظرية تكاليف الإنتاج السكان فائض مقارنة بسلع الحياة التي يحتاجها عمالة منتجة العمل في مجال المواد إنتاج

شريحة 18

يى ساى مؤلف النظريات: المنفعة الذاتية ، عوامل الإنتاج الثلاثة ، الإدراك. اقتصادي ورجل أعمال مولود في ليون ونجل تاجر 2.4.3. قانون الأسواق ونظرية "عوامل الإنتاج الثلاثة" بقلم ج. ب. ساي. معلق ومنظم لأفكار أ. سميث ممثل البرجوازية الفرنسية عضو أكاديمية سانت بطرسبرغ للعلوم جان بابتيست ساي (1767-1832)

شريحة 19

يعمل بواسطة J.B Say

"رسالة في الاقتصاد السياسي أو بيان بسيط عن طريقة تكوين الثروة وتوزيعها واستهلاكها" (1803) "التعليم المسيحي للاقتصاد السياسي" (1815) "دورة في الاقتصاد السياسي" (6 مجلدات) (1828-1830) )

شريحة 20

2.4.3. قانون الأسواق ونظرية "عوامل الإنتاج الثلاثة" بقلم ج. ب. ساي. تُستخدم كأساس للاتجاه الكلاسيكي الجديد في الاقتصاد السياسي "قانون ساي": أي بيع للبضائع هو في نفس الوقت عملية شراء ، لذلك يجب تنفيذ عملية التنفيذ بسلاسة. "نظرية العوامل الثلاثة": يتم إنشاء القيمة (المنفعة) - عن طريق العمل ورأس المال والأرض. الاستنتاجات: لا يمكن أن يكون هناك فائض عام في الإنتاج ، لذلك من الضروري توسيع الإنتاج. إن ازدهار صناعة ما موات لازدهار الصناعات الأخرى. دعا إلى التجارة الحرة وأدان الحمائية. وطالب بـ "دولة رخيصة" وتدخلها بالحد الأدنى في الاقتصاد. العمل يخلق الأجور رأس المال يولد الربح الأرض تخلق الإيجار

اعرض كل الشرائح

المدرسة الكلاسيكية (الإدارية) للإدارة (سنوات) Samarin N. Maltseva V. Kuznetsov D. Ollakov A. Papoyan A.

مؤسسو المدرسة A. Fayol A. Fayol L. Urvik L. Urvick D. Mooney D. Mooney A. Sloan A. Sloan A. Ginsburg A. Ginsburg A. Gastev A. Gastev مع ظهور المدرسة الإدارية ، المتخصصين بدأت باستمرار في تطوير مناهج لتحسين تنظيم الإدارة ككل. أ. فيول

هنري فايول ، الذي ارتبط اسمه بظهور هذه المدرسة والذي يطلق عليه أحيانًا والد الإدارة ، عمل تقريبًا طوال حياته البالغة (58 عامًا) في شركة فرنسية لمعالجة الفحم وخام الحديد. هنري فايول ، الذي ارتبط اسمه بظهور هذه المدرسة والذي يطلق عليه أحيانًا والد الإدارة ، عمل تقريبًا طوال حياته البالغة (58 عامًا) في شركة فرنسية لمعالجة الفحم وخام الحديد. كان Dindall Urvick مستشارًا إداريًا في إنجلترا. كان Dindall Urvick مستشارًا إداريًا في إنجلترا. جيمس دي موني ، الذي شارك في الكتابة مع أ. سي رايلي ، عمل تحت إشراف ألفريد ب. سلون في جنرال موتورز. جيمس دي موني ، الذي شارك في الكتابة مع أ. سي رايلي ، عمل تحت إشراف ألفريد ب. سلون في جنرال موتورز.

الهدف الرئيسي للمدرسة كان الهدف الرئيسي لهذه المدرسة هو الكفاءة بالمعنى الأوسع للكلمة - المطبقة على عمل المنظمة بأكملها. حاول "الكلاسيكيات" النظر إلى المنظمات من منظور واسع ، في محاولة لتحديد الخصائص والأنماط العامة للمنظمات. كان الهدف من المدرسة الكلاسيكية هو إنشاء مبادئ عالمية للإدارة. وبذلك ، انطلقت من فكرة أن اتباع هذه المبادئ سيؤدي بلا شك إلى نجاح المنظمة. كان الهدف من المدرسة الكلاسيكية هو إنشاء مبادئ عالمية للإدارة. وبذلك ، انطلقت من فكرة أن اتباع هذه المبادئ سيؤدي بلا شك إلى نجاح المنظمة.

اعتبر فايول المنظمة ككائن حي واحد يتميز بوجود 6 أنواع من النشاط: 1. النشاط التكنولوجي / الفني. 2. تجاري (شراء ، بيع ، تبادل). 3. المالية (البحث عن رأس المال واستخدامه الفعال). 4. النشاط المحاسبي (جرد ومحاسبة الممتلكات والمواد الخام والمواد). 5. وظيفة الحماية (حماية الممتلكات والشخصية) ؛ 6. الإدارية (التأثير على الموظفين).

خص فايول 14 مبدأ للإدارة: 1. تقسيم العمل الذي يرفع المؤهلات ومستوى أداء العمل. 2. السلطة والمسؤولية: حيثما أعطيت السلطة ، تنشأ المسؤولية. 3. الانضباط. يتضمن الانضباط الطاعة والاحترام للاتفاقيات التي تم التوصل إليها بين الشركة وموظفيها. 4. إدارة رجل واحد. يجب أن يتلقى الموظف أوامر من مشرف مباشر واحد فقط. 5. وحدة الاتجاه. يجب أن تتحد كل مجموعة ، تعمل في إطار هدف واحد ، بخطة واحدة وأن يكون لها قائد واحد. 6. خضوع المصالح الشخصية للمصالح العامة.

7. أجور العاملين. 8. المركزية. ستختلف الدرجة المناسبة من المركزية حسب الظروف المحددة. 9. تتكون السلسلة أو سلسلة التفاعل العددي من بناء واضح لتسلسل القيادة من الإدارة إلى المرؤوسين. 10. الترتيب - يجب أن يعرف الجميع مكانهم في المنظمة. 11. الإنصاف هو مزيج من اللطف والعدالة. 12. استقرار مكان العمل للأفراد وثبات تركيبة العاملين. 13. المبادرة ، أي تشجيع الموظفين على تطوير أفكار جديدة. 14. تكمن روح الشركة في تكوين ثقافة الشركة بمعاييرها وقواعدها وفلسفتها.

أعدت Fayolle عددًا من النصائح والحيل للمديرين الطموحين: · استكمل معرفتك التقنية بمهارات الإدارة ؛ · الحصول على معرفة إضافية في عملية التواصل مع القادة. · تحكم في أقوالك وأفعالك في عملية التواصل مع المرؤوسين ، ولا تدلي بملاحظات غير عادلة ؛ · لا تسيء إلى ثقة الرئيس ؛ • حاول الاقتراب من تقييم الأشخاص من حولك بموضوعية قدر الإمكان ، وتجنب النقد قدر الإمكان في أحكامك ؛ · الانخراط المستمر في التعليم الذاتي ، ومحاولة مواكبة أحدث الإنجازات العلمية.

السمات الإيجابية للمدرسة: مسألة الحاجة إلى فصل الأنشطة الإدارية الخاصة بهم إلى موضوع بحث خاص. مسألة الحاجة إلى فصل الأنشطة الإدارية للفرد في موضوع بحث خاص. الحاجة إلى كفاءة ومعرفة المدير. الحاجة إلى كفاءة ومعرفة المدير. تطوير نظام إدارة شامل للمنظمة. تطوير نظام إدارة شامل للمنظمة. هيكل إدارة المؤسسة وتنظيمها من قبل الموظفين على أساس مبدأ الإدارة الفردية. هيكل إدارة المؤسسة وتنظيمها من قبل الموظفين على أساس مبدأ الإدارة الفردية. إنشاء نظام لمبادئ الإدارة التي تقود المنظمة إلى النجاح. إنشاء نظام لمبادئ الإدارة التي تقود المنظمة إلى النجاح.

السمات السلبية للمدرسة: عدم الاهتمام بالجوانب الاجتماعية للإدارة. عدم الاهتمام بالجوانب الاجتماعية للإدارة. عدم الاهتمام بالعامل البشري في المنشأة. عدم الاهتمام بالعامل البشري في المنشأة. إتقان أنواع جديدة من العمل بناءً على الخبرة الشخصية ، وليس باستخدام الأساليب العلمية. إتقان أنواع جديدة من العمل بناءً على الخبرة الشخصية ، وليس باستخدام الأساليب العلمية.

ميزات المدرسة الكلاسيكية للإدارة: إدارة عقلانية للمؤسسات "من الأعلى" إدارة عقلانية للمؤسسات "من أعلى" اعتبار الإدارة عملية شاملة تتكون من عدة عمليات مترابطة: تقنية وتجارية ومالية وتأمين ومحاسبة وإداري اعتبارات إدارية كعملية عالمية ، تتكون من عدة عمليات مترابطة: فنية ، تجارية ، مالية ، تأمين ، محاسبة ، إدارية.بيان المبادئ الأساسية للإدارة: تقسيم العمل ، والسلطة والمسؤولية ، والانضباط ، والإدارة الفردية ، ووحدة القيادة ، المكافأة ، والمركزية ، والسلسلة العددية ، والمبادرة ، وروح الشركة ، والإنصاف ، وما إلى ذلك. بيان بالمبادئ الأساسية للإدارة: تقسيم العمل ، والسلطة والمسؤولية ، والانضباط ، والإدارة الفردية ، ووحدة القيادة ، والمكافأة ، والمركزية ، والسلسلة القياسية ، والمبادرة ، وروح الشركة ، والإنصاف ، إلخ. صياغة نظرية منهجية لإدارة المنظمة بأكملها ، وتسليط الضوء على الإدارة كنوع خاص من النشاط. صياغة نظرية منهجية لإدارة المنظمة بأكملها ، وإبراز الإدارة كنوع خاص من النشاط. الادارة العامة

الفن الموسيقي الكلاسيكي في القرن الثامن عشر. مدرسة فيينا الكلاسيكية الكلاسيكية الكلاسيكية(من الكلاسيكيات اللاتينية النموذجية) ، والأسلوب الفني والتوجه الجمالي في الأدب الأوروبي والفن في القرن السابع عشر وأوائل القرن التاسع عشر ، وكانت إحدى سماته المهمة هي جذب صور وأشكال الأدب القديم والفن كمعيار جمالي مثالي . تمت ملاحظة مرحلتين تاريخيتين في تطور الكلاسيكية. نمت من فن عصر النهضة كلاسيكية القرن السابع عشرتم تطويره في وقت واحد مع الباروك ، جزئيًا في صراع ، جزئيًا بالتفاعل معه ، وخلال هذه الفترة تم تطويره أكثر في فرنسا. تتميز الكلاسيكية في القرن السابع عشر بصور متناغمة واضحة. النظام والعقلانية. أسبقية الواجب والعقل في حياة الناس.

بيير كورنيل

جان بابتيست راسين

نيكولا بوسين

كلود لورين

جان بابتيست

لولى

كلاسيكيات القرن الثامن عشر كلاسيكية القرن الثامن عشر مختلفة تمامًا. لقد تم الحفاظ على السعي لتحقيق المثالي والمعقول والمتناغم ، ولكنه مليء بالمحتوى الجديد. لم يتم تسمية 18 عن طريق الخطأ "عصر التنوير". لقد ظهر الآن العقلاني ، أولاً وقبل كل شيء ، في المساواة بين الناس. كان الموضوع الرئيسي لكلاسيكية القرن الثامن عشر هو العمل البطولي للإنسان ، والاستعداد لإدخال نفسه فيه التضحية من أجل الصداقة ، من أجل الحب ، لصالح الآخرين. ارتبطت الكلاسيكية المتأخرة المرتبطة بالتنوير ، من منتصف القرن الثامن عشر إلى بداية القرن التاسع عشر ، في المقام الأول بمدرسة فيينا الكلاسيكية ، وممثليها البارزين هم

فرانز جوزيف هايدن

لودفيج وانغ

بيتهوفن

فولفغانغ أماديوس موزارت

فرانز جوزيف هايدن (31 مارس 1732-31 مايو 1809) - الملحن النمساوي ، ممثل المدرسة الفيينية الكلاسيكية ، أحد مؤسسي الأنواع الموسيقية مثل السمفونية والرباعية الوترية. منشئ اللحن الذي شكل فيما بعد أساس ترانيم ألمانيا والنمسا-المجر "هنا ، في مبنى جامعة فيينا ، بدت موسيقى ج. هايدن أكثر من مرة." ⍟ اولا جوته اولا جوته كيف يبتهج الجميع ، يغني ويرن! الوادي في ازدهار ، ذروة النار! كل ورقة ترتجف على غصن ، لن تصمت صافرة البهجة في البساتين. كيف يمكن احتواء هذا الفرح في الصندوق! - شاهد و استمع! تنفس وعيش! "عالم موسيقى هايدن غني جدًا. وقد حظي تعدد استخدامات موسيقى هايدن وقدرته على "المزاح والصدمة وإثارة الضحك واللمس العميق" بتقدير كبير من دبليو أيه موتسارت. كان لدى هايدن وموتسارت سنوات عديدة من الصداقة والتفاهم. اعتبر موتسارت نفسه

تلميذ هايدن وعامله باحترام وحب عميقين ، ووصفه بأنه أب ، لأن هايدن كان أكبر من موتسارت بـ24 عامًا ".

فولفغانغ أماديوس موزارت الاسم الكامل يوهان كريسوستوم وولفغانغ ثيوفيل موزارت (27 يناير 1756 ، سالزبورغ - 5 ديسمبر 1791 ، فيينا) - ملحن نمساوي ، كابيل مايستر ، عازف بيانو ، عازف كمان ، عازف أرغن. وفقًا لمعاصريه ، كان لديه أذن رائعة للموسيقى والذاكرة والقدرة على الارتجال. "أقيمت هنا العروض الأولى للعديد من أوبرا موتسارت ، من بينها The Abduction from Seraglio ، و Don Giovanni ، و The Magic Flute ، وغيرهم. في 1 مايو 1786 ، تم عرض The Wedding of Figaro لأول مرة بنجاح غير مسبوق في مسرح بورغ. ① ② اولا جوته اولا جوته زنبق الوادي يجد غابة مظللة يجاهد الطائر في اتساع الجنة. وأنا فقط بحاجة إلى حبك هي تعطيني الفرح والحياة. صديقي ، من أجل السعادة ، والمحبة ، والعيش ، - ستجد السعادة في حبك! اعتقد موتسارت أنه "في الأوبرا ، يجب أن يكون الشعر هو الابنة المطيعة للموسيقى". بينما لا يزال غلوك يحاول إخضاع الموسيقى للعمل الدرامي. لكن لا ينبغي لأحد أن يعتقد أن موتسارت لم يعلق أهمية كبيرة على نصوص الأوبرا. على العكس من ذلك: موسيقى الأوبرا والعمل المسرحي في وحدة كاملة. من الإنجازات الرائدة في الأوبرا إتقان الموسيقى

خصائص الشخصيات. يعيش الناس بسمات شخصية فريدة من نوعها ، تنقلها الموسيقى ، ويعيشون ويعانون على مسرح موتسارت.

كل شخصية في الأوبرا لها طابعها الخاص ، المعبر عنها في الموسيقى. وهذه الشخصية لم يتم تعيينها مرة واحدة وإلى الأبد ، ولكنها تتطور مع اقتراب النهاية.

يتم نقل تغيير الحالة المزاجية في الموسيقى

كل شخصية من الأوبرا. الجميع ، حتى

الجهات الفاعلة الصغيرة

لها ألحان خاصة بها ، رنانة ، لحنية ،

سهل التذكر.

ذات مرة ، قبل موت موتسارت بوقت قصير ، جاء إليه شاب يبلغ من العمر حوالي ستة عشر عامًا وارتجل لفترة طويلة في حضوره. قال موتسارت بعد مغادرته: "انتبهوا لهذا الشاب". "سيجعل الجميع يتحدثون عن نفسه يومًا ما." كان اسم الشاب لودفيج فان بيتهوفن. لودفيج فان بيتهوفن - تعمد في 17 ديسمبر 1770 ، بون ، ويستفاليا - 26 مارس 1827 ، فيينا ، أرشيدوقية النمسا) - الملحن وعازف البيانو الألماني ، ممثل "المدرسة الفيينية الكلاسيكية". بيتهوفن هو شخصية رئيسية في الموسيقى الكلاسيكية الغربية بين الكلاسيكية والرومانسية ، وهو أحد أكثر الملحنين احترامًا والأداء في العالم كتب في جميع الأنواع التي كانت موجودة في عصره ، بما في ذلك الأوبرا وموسيقى العروض الدرامية والمؤلفات الكورالية. الأهم في تراثه هي الأعمال الموسيقية: البيانو والكمان والتشيللو سوناتا والكونشيرتو للبيانو والكمان والرباعية والمفاتيح والسمفونيات. كان لعمل بيتهوفن تأثير كبير على سمفونية القرنين التاسع عشر والعشرين. السيمفونية ، التي كان من المقرر أن تسمى "Buonaparte" ، أصبحت تعرف باسم "البطولية". في 7 أبريل 1805 ، عُرضت هذه السيمفونية لأول مرة في مسرح كيرتنرتون

كارنيرتور

المسرح في فيينا

صفحة عنوان السيمفونية "البطولية"

F. شيلر F. شيلر لا ، هناك حد لعنف الطغاة! عندما تنتهك الحقوق بشدة والحمل لا يطاق في السماء المظلوم يصرخ بلا خوف. هناك يجد تأكيدًا لحقوقه ، هذا لا ينفصل وغير قابل للتدمير كما تألق النجوم للبشرية. سوف يعود ذلك الزمن القديم مرة أخرى ، عندما سادت المساواة في كل مكان. ولكن إذا جربت كل الوسائل ، ثم يبقى السيف الذي يضرب. لنا الحق في أسمى النعم الدفاع. نحن نقف من أجل الوطن الأم ، نحن نقف من أجل زوجاتنا وأطفالنا! ⍟