Un proiect pentru preșcolari mai mari. Tema proiectului: „Toate lucrările sunt bune, alegeți gustul!”.

Condiții de implementare: termen lung.
Tip proiect: cercetare, creativ.
Autorii proiectului: educatori superiori
Participanții la proiect: elevii și părinții grupului de seniori ai MADOU DS „Gift”
Perioada de implementare a proiectului: septembrie 2016 - aprilie 2017

Relevanța proiectului:
La vârsta preșcolară senior, familiarizarea în continuare cu lumea adulților și cu obiectele create de munca lor este de o importanță deosebită pentru dezvoltarea deplină a personalității copilului. Familiarizarea cu profesiile părinților asigură intrarea ulterioară a copilului în lumea modernă, familiarizarea cu valorile acesteia, asigură satisfacerea și dezvoltarea intereselor cognitive sexuale ale băieților și fetelor de vârstă preșcolară mai mare. Prin urmare, a apărut ideea creării acestui proiect. Studiul aprofundat al profesiilor prin profesiile părinților contribuie la dezvoltarea ideilor despre semnificația lor, valoarea fiecărei lucrări, dezvoltarea discursului bazat pe dovezi. Alegerea corectă a profesiei determină succesul în viață.

Obiectivul proiectului: Dezvoltarea interesului copiilor pentru diverse profesii, în special pentru profesiile părinților și locul lor de muncă.

Obiectivele proiectului:
- să extindă și să generalizeze ideea copiilor despre profesii, instrumente de muncă, acțiuni de muncă;
- trezesc interesul pentru activitatea propusă;
- să-și formeze idei realiste despre munca umană;
- să-i ajute pe copii să înțeleagă importanța, necesitatea fiecărei profesii;
- să-și formeze capacitatea de a-i dezamăgi în mod independent, pe baza experienței lor de viață și a cunoștințelor dobândite anterior;
- dezvolta abilitati de comunicare;
- să dezvolte vorbirea coerentă, motricitatea fină a mâinilor, imaginația, memoria;
- dezvolta gândirea imaginativă și spațială, încurajează copiii să fie creativi și independenți.

Rezultate asteptate:
- Participanții la proiect și-au format o idee despre profesiile solicitate în societate.
-Copiii sunt motivați pentru cunoașterea independentă a profesiilor din zonă și a semnificației lor sociale.
- Implicarea părinților în creșterea și îndrumarea profesională a copiilor.

Condiții de vânzare:
Organizarea unui mediu subiect-spațial în dezvoltare într-o instituție de învățământ preșcolar, acționând ca un stimulent, o forță motrice în procesul integral de formare a personalității unui preșcolar, asigurând bunăstarea emoțională a copiilor și satisfacerea intereselor, nevoilor, dorințelor acestora .
Implementarea bazei comunicativ-dialogice a relaţiei preşcolarilor cu adulţii şi semenii ca aspect al dezvoltării personale a copilului cu implicarea regulată a jocului în procesul educaţional al instituţiei de învăţământ preşcolar şi al familiei.
Crearea unei cooperări valorice-semantice unice între profesori și părinți bazată pe înțelegerea esenței problemei, formelor și metodelor de asigurare a succesului social al copiilor.

Mijloace fixe:
Informarea părinților despre obiectivele și conținutul proiectului;
Implicarea părinților în munca comună asupra unui proiect;
Pregatirea echipamentelor, materialelor si uneltelor;
Îmbogățirea PPRS.

Etape de implementare a proiectului:
Etapa 1 – Pregătire
Etapa 2 - Principala
Etapa 3 - Finala

Etapa pregătitoare
Definirea unui obiectiv bazat pe interesele și nevoile copiilor.
Planificarea activităților viitoare care vizează implementarea
proiect.
Determinarea traseelor ​​pentru excursii, pregătirea pentru desfășurarea acestora.
Asigurarea unui complex didactic pentru implementarea proiectului.
Saturarea mediului spațial în dezvoltare obiectiv al grupului cu conținut tematic
Scena principală
Cronometrarea participanților la conținut
Vizualizarea prezentărilor „Toate lucrările sunt bune”, „Lucrarea maestrului se teme”, „Mesiile” Educatori
preșcolari septembrie
Examen de reproduceri, albume, ilustrații pe tema „Meserie” Educatori
prescolari septembrie - octombrie
Serii de conversații:
„Cine lucrează la grădiniță”, „Articole și instrumente necesare persoanelor de diverse profesii”,
„Lumea profesiilor”
Conversații despre profesiile părinților și rudelor, locurile lor de muncă.
Întocmirea poveștilor despre profesia de părinți. educatorilor
prescolari
parinti septembrie - octombrie
Excursii:
pompieri, farmacie, magazin, biblioteca, coafor. educatorilor
prescolari
parinti septembrie - noiembrie
Jocuri didactice: „Spune-mi un cuvânt”, „Ghici cine este acesta?”, „Magazin de jucării”, „Cine va spune mai multe despre profesie!”, „Ghici ce fac?” cumpără-l?”,“ Nume profesia ”,“ Ce cui ”,“ Ghiciți profesia ”,“ Cine nu se poate face fără ele ”,“ Profesiile oamenilor ”,“ Cine ce face? ”,“ Ce s-a întâmplat dacă nu a funcționat ... "," Ce fac ei cu acest obiect "," Ce va spune subiectul. " educatorilor
Compilare de albume foto pe profesii „Mesiile familiei mele” preșcolari
parintii noiembrie
Întâlnesc oameni interesanți
ofițer de poliție „Serviciul nostru este atât periculos, cât și dificil...”
educator junior „Despre importanța profesiei” Educatori
prescolari
parintii decembrie
ianuarie
Cursuri de master cu părinți și copii:
Mâinile de aur ale mamelor noastre
„Cadou pentru tata cu propriile mâini”
„Bunul doctor Aibolit va vindeca pe toți, va vindeca pe toți” Educatori
prescolari
parintii noiembrie
februarie
Expoziție de lucrări creative pe tema „Ce vreau să devin” educatori
prescolari
parintii martie
Lectură ficțiune și literatură educațională.
Aprovizionarea bibliotecii și a „rafturilor de cărți inteligente” cu noi enciclopedii, cărți, reviste pe această temă. Educatorii
preșcolari Pe toată durata proiectului
Decorarea atributelor, costume de cusut pentru jocuri de rol: „Atelier auto”, „Salon de frumusețe”, „Reguli de circulație”, „Clinica”, „Biblioteca”, educatoare.
prescolari
parinti septembrie - aprilie
Înregistrarea informațiilor despre activitatea desfășurată la proiect pentru părinți (stand) educatori aprilie

Etapa finală
Rezumând
Sărbătoare „Este nevoie de toate profesiile” cu spectacole de copii (prezentări).

Rezultatul proiectului:
Proiectul „Toate lucrările sunt bune, alegeți gustul” a implementat sarcinile.
Rezultatele indică schimbări pozitive în ideile copiilor despre munca adulților (cunoașterea direcției și structurii proceselor specifice de muncă, înțelegerea valorii muncii persoanelor de diferite profesii, capacitatea de a transfera cunoștințele despre conținutul și structura muncii adulților în propria lor activitate). activitatea de muncă, înțelegerea semnificației muncii lor).

Pe parcursul implementării proiectului s-a manifestat în mod clar o astfel de formă de lucru precum activitățile comune, partenere ale educatorilor, copiilor și părinților. Părinții au dobândit o experiență importantă, care le permite să-și ajute copiii să se adapteze cu succes la noile cerințe ale statului federal în procesul de pregătire pentru școală.

Forme de implementare a proiectului:
Conversații
Activități educaționale directe;
Observatii si excursii;
Lectură cognitivă.
Excursii
Subiectul - jocuri de rol, didactice, jocuri de imitație;
Prezentări
Expozitii
Sprijinirea resurselor proiectului:
Centru pentru jocuri de rol în grup.
Instrumente metodice (jocuri didactice, note de clasă, scenariu de vacanță etc.).
Selecție de ficțiune
O selecție de materiale demonstrative
Pregatirea prezentarilor

Produsele proiectului:
1. Album foto după profesii „Profesiile familiei mele”
2. Atribute și costume pentru jocurile de rol
3. Expoziție foto „Tatăl meu la serviciu”

Aplicație

Fictiune
Proverbe și zicători despre muncă
Omul este grozav prin muncă.
Cei care iubesc munca sunt onorați de oameni.
A trăi fără afaceri înseamnă doar a fuma în cer.
Nu poți tăia un copac dintr-o singură mișcare.
Toată lumea este bună, dar nu pentru orice afacere.
Dacă vrei să mănânci chifle, nu sta pe aragaz.
Nu poți obține pâine răsfățând.
Nu vei fi plin de conversații.
Nu sta cu mâinile în sân, ca să nu fie plictiseală.
Furnica nu este grozavă, dar sapă munți.
Trebuie să te apleci pentru a te îmbăta din pârâu.
Albina este mică și chiar și aceea lucrează.
Un maestru rău are un fierăstrău rău.
Oamenii nu se nasc cu pricepere, dar sunt mândri de meșteșugul dobândit.

Poezii și ghicitori despre profesii
El scrie și desenează cu creta,
Și se luptă cu greșeli,
Te învață să gândești, să reflectezi,
Cum îl cheamă, băieți?
(Profesor)
Cine în zilele de boală
Toate cele mai utile
Și ne vindecă pe toți
Boală?
(Doctor)

Doctor, dar nu pentru copii,
Și pentru păsări și pentru animale.
Are un dar special
Acest doctor este...
(Medic veterinar)

La munca de zi cu zi
El poruncește mâinii.
Ridică acea mână
O sută de puși sub nori.
(Macaragiu)

El nu este un artist, ci o vopsea
Miroase invariabil
El nu este un maestru în picturi -
El este un maestru pe pereți!
(Pictor)

Printre nori, la înălțime
Construim împreună o casă nouă
Să fii în căldură și frumusețe
Oamenii locuiau acolo fericiți.
(Constructori)

El are grijă de vaci,
Și când este supărat pe ei,
Face un bici puternic.
Deci o ghicitoare despre cine?
(Păstor)

A studiat știința.
Pământul - parcă îmblânzit,
Știe când să planteze
Semănați, precum și recoltați.
Știe totul în țara natală
Și se numește...
(Agronom)

Citirea de poezii și povestiri despre profesii

Muncă
Masa la care stai
Patul în care adormi
Carnet, bocanci, o pereche de schiuri,
farfurie, furculita, lingura, cutit,
Și fiecare unghie
Și fiecare casă
Și fiecare felie de pâine -
Toate acestea sunt create de muncă,
Și nu a căzut din cer!
Pentru tot ce a fost creat pentru noi
Suntem recunoscători oamenilor
Va veni vremea, va veni ceasul -
Și vom munci.

De toate pentru toti
Zidarul construiește locuințe
Rochia este o meserie de croitor.
Dar croitorul trebuie să lucreze
Nu există nicăieri fără adăpost cald.
Zidarul ar fi gol
Dacă numai mâini iscusite
Nu am ajuns la timp
Un șorț și o jachetă și pantaloni.
Brutar la cizmar până la termenul limită
El indică să coase cizme.
Ei bine, un cizmar fără pâine
Va coase mult, o va ascuți?
Deci se dovedește așa,
Tot ce facem este nevoie.
Deci haideți să muncim din greu
Sincer, sârguincios și amiabil.

Pământul lucrează
Cât este nevoie în lume
Oamenii fac în jur:
Ei țes plasele mării
Cei cu zori cosi lunca,
Ei produc oțel, asaltează spațiul
Ei stau în spatele mașinii în atelier,
Milioane de adulți inteligenți
Învață copiii să scrie și să citească,
Cineva pompează ulei în taiga
Din adâncurile straturilor pământului
Și alte frunze de ceai
Rupând ușor din tufișuri.
Treburi zilnice din belșug
Pentru tine și pentru mine.
Totul va fi mereu în ordine
Dacă Pământul funcționează.

Ce vreti sa fiti copii?
Ce vreti sa fiti copii?
Răspunde-ne cât mai curând!
- Vreau să fiu șofer.
Transportați diferite sarcini.

Visez la balet.
Mai bine nu există nimeni pe lume.
- Vreau să fiu un doctor cool.
Voi trata pe toți cu medicamente.
Delicios ca bomboana.
L-am mâncat - nu există boli!
- Nu am suflet în vopsele.
Visez să devin artist.
Comanda-mi un portret.
Mă descurc, fără îndoială!
- Tu și cu mine, prieteni, nu vă certați,
Vreau să fiu primul în sport.
A bate pucul este un fleac
Eu joc pentru Spartak!
- Vreau să devin pianist.
Un artist minunat.
Muzica cu mine din copilarie
O iubesc din toată inima.
- Visez să devin mai devreme
Educatoare de copii.
Cântați, plimbați-vă, jucați-vă cu ei.
Sărbătorește zilele de naștere.
Toate profesiile sunt grozave.
Toate profesiile sunt importante.
Știm că mâinile noastre
Patria va avea nevoie de ea!

Profesii bune
Îmi place fierul de lipit
Negru ca smoala.
Oh, ce repede se topește
Și miroase a colofoniu!
Și lui Vovka îi place foarte mult
Cum îți sufocă lutul pe degete
Și fiare fără sfârșit
Sunt la modă.
Bun pe lume
Ceva de putut!
Profesii bune
Noi vom avea!
Și Vovka va fi peste tot
Sculptează, sculptează, sculptează.
Voi fi peste tot
Lipiți, lipiți, lipiți!

Pilot sau marinar?
Pilot sau marinar
Devin când sunt adult?
Iubesc foarte mult marea:
Valuri și nicio margine vizibilă.
Și peste cer sunt nori
Cele argintii zboară.
Și din spațiu - mări
Mici, ca bălțile.
Și Pământul este atât de frumos -
Oricine aș deveni, ea are nevoie de mine.

(L. Slutskaya) V. Mayakovsky „Cine să fie?”
S. Marshak „De unde a venit masa”, „Suntem militari”,
S. Mikhalkov „Și ce ai?”, „Unchiul Styopa”, „Unchiul Styopa este polițist”.
Pentru Lifshits „Și vom lucra”,
L. Voronkova „Construim, construim, construim”.

Proiectele sunt împărțite după tipul de activitate:

• Proiecte creative de cercetare care permit copiilor să experimenteze și să proiecteze vizual rezultatul sub formă de ziare de perete, standuri etc.
• Proiecte de rol care permit rezolvarea sarcinilor într-un mod ludic sub formă de personaje.
• Proiecte de informare care fac posibila colectarea de informatii, analiza si proiectarea pe standuri, vitralii etc.

Proiecte finalizate

Conținut în secțiuni:
Include secțiuni:

• Proiecte de îmbunătățire a teritoriului șantierelor de grădiniță
• Reguli de circulatie, trafic, semafoare. Proiecte, planuri, rapoarte

Afișează publicațiile 1-10 din 42926.
Toate secțiunile | Proiecte. Activități de proiect în grădiniță

Prezentare despre lumea exterioară „Proiect” Cine ne protejează „în clasa a 3-a” 1 slide Lucrarea mea se numește „Cine ne protejează” 2 slide Scopurile și obiectivele lucrării 3 slide Pentru a ne proteja au fost create serviciile de protecție a populației 4 slide Primul serviciu este pompierii. A fost creat în timpul domniei lui Ivan al III-lea. Acești oameni curajoși luptă cu focul. 5 slide Poliția protejează...

Jgheab "Casa de poveste" Privighetoarea Varvara elevii grupei pregătitoare "Berry"... 6 ani. MKDOU Gradinita nr 42 IGOSK cu.Moskovskoe Fabricat: suveică din lemn, sfoară naturală (material ecologic) Înregistrare: coji de nucă, castane, ghinde, ...

Proiecte. Activități ale proiectului în grădiniță - Proiect „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pentru viață”

Publicația „Proiectul” Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pe... ”
Tema proiectului: „Aventuri uimitoare în căutarea unui zâmbet orbitor pentru o viață” Tip proiect: informare și cercetare Durata proiectului: pe termen mediu Perioada de implementare: 1 lună Participanți la proiect: copii din grupa pregătitoare, educatoare Denisova Yu.V., . ..

Biblioteca de imagini „MAAM-imagini”

Specificul utilizării metodei proiectelor în practica preșcolară 1. Metoda proiectului este relevantă și foarte eficientă. Oferă copilului posibilitatea de a experimenta și sintetiza cunoștințele dobândite, de a dezvolta creativitatea și abilitățile de comunicare, ceea ce îi permite să se adapteze cu succes la situația schimbată a școlii. 2 ....

Proiectul „Cunosc lumea” pentru copiii din prima grupă de juniori Relevanță Vârsta fragedă este o perioadă extrem de importantă și crucială în dezvoltarea mentală a copilului. Aceasta este vârsta în care totul este pentru prima dată, totul este abia la început - vorbirea, jocul, comunicarea cu semenii, primele idei despre sine, despre ceilalți, despre lume. Vârsta preșcolară mai mică este cea mai...

Proiectul „Lepbook – un nou manual didactic” Privim copiii de viitor dacă continuăm să predăm astăzi așa cum am predat ieri. D. Dewey Ce este un lepbook? Lapbook este o formă modernă de organizare a activităților educaționale cu copiii preșcolari pentru dezvoltarea...

Proiecte. Activități de proiect în grădiniță - Miniproiect dedicat zilei de 23 februarie, în grupa a doua de juniori

ini-proiect dedicat zilei de 23 februarie în grupa a doua de juniori Victoria Zhukova educator Mini-proiect dedicat zilei de 23 februarie în grupa a doua mai tânără Tip proiect: Complex Tip proiect: Informare și creativ Termene proiect: Pe termen scurt (18.02.19 - 22.02. 19) Participanții...

Valori dezvoltate; are o varietate de moduri de a învăța, de a transforma și de a stăpâni emoțional lumea. Dezvoltarea cognitivă se realizează sub influența oamenilor din jur, și în primul rând a părinților și rudelor apropiate ale copilului. Pe baza studiilor lui Zaporozhets, Poddyakov și alții, activitatea de muncă a oamenilor, care determină toate celelalte fenomene, a fost evidențiată drept fenomenul central al vieții sociale pentru cunoașterea preșcolarilor.

Studiul problemei familiarizării copiilor cu fenomenele realității sociale în teorie și practică a arătat că munca adulților acasă și într-o instituție pentru copii în condițiile socio-economice schimbate nu este întotdeauna înțeleasă de ei, nu este întotdeauna interesantă. și de înțeles copiilor (munca unui manager, a unui bancher etc.). Copiii nu reprezintă suficient latura materială a muncii. V. Sukhomlinsky scria: „În anii preșcolari, copilul se identifică aproape complet cu familia, descoperindu-se și afirmându-se pe sine și pe alți oameni în principal prin judecățile, aprecierile și acțiunile părinților”.

Observând jocurile de rol ale copiilor, care sunt de natură reflexivă, în care copilul recreează creativ laturile realității care îl interesează, relația dintre oameni și evenimente, este dificil pentru copii să dirijeze conținutul jocului, să extindă și să organizăm o echipă de copii. Reflectarea ideilor primite în jocurile independente ale copiilor pe teme de zi cu zi este stimulată de completarea constantă a cunoștințelor despre realitatea socială, despre activitățile oamenilor. Legea „Cu privire la educație” cere ca părinții să devină participanți egali la procesul de creștere și educație. Prin introducerea acestui program s-a stabilit pentru educatoare scopul: promovarea formării relațiilor părinte-copil, organizarea comunicării dintre părinți și copii în așa fel încât să afecteze dezvoltarea psihică și cognitivă cu drepturi depline a copilului, promovează înțelegerea lor reciprocă și învață interacțiunea. Pentru a îndeplini această sarcină, împreună cu altele, a fost folosită o formă de lucru precum „Întâlnirea cu o persoană interesantă”. Adulții, în special persoanele apropiate, joacă un rol imens în procesul de formare a unei atitudini pozitive față de muncă la copii. Atitudinea umană și constructivă față de muncă stabilită în copilăria preșcolară îl va purta pe copil de-a lungul întregii vieți. Acest lucru va determina spre ce va direcționa o persoană puterea minții sale - de a crea sau de a distruge. Copilăria preșcolară este cea mai favorabilă perioadă în care se stabilește o atitudine creativă față de activitatea umană de muncă. Tip proiect: creativ, de grup. Durata proiectului: pe termen lung. Participanți la proiect: copii, educatori, părinți. Vârsta copiilor: 5-7 ani. De bază scop este de a crea condiții pentru extinderea și aprofundarea ideilor preșcolarilor despre diverse profesii. Pentru atingerea acestui scop, ea a elaborat un chestionar pentru părinți (Anexa nr. 1), instrumente de diagnostic pentru identificarea cunoștințelor preșcolarilor despre profesii (Anexa nr. 2), planificare aproximativă pe termen lung pentru familiarizarea preșcolarilor cu profesiile (Anexa nr. 3) , a organizat tradiția „Întâlnește oameni interesanți”, unde se desfășoară cu succes și excursii. Pe baza obiectivului stabilit, au fost determinate și sarcini:

1) dezvoltarea interesului cognitiv și a activității cognitive prin activități comune;

2) să formeze conceptul de „activitate de muncă” la copii;

3) să demonstreze profunzimea și varietatea intereselor fiecărei persoane;

4) îmbogățiți experiența emoțională și senzorială a copiilor în procesul de comunicare cu alte persoane;

5) dezvoltarea discursului monolog și dialogic;

6) stimula curiozitatea, respectul pentru activitățile adulților.

Principalul principii metodologice organizația „Întâlniri cu oameni interesanți”:

1. În cadrul întâlnirii, invitatul vorbește despre toate tipurile de activități profesionale ale unui adult: muncă profesională, muncă casnică, hobby-uri și hobby-uri, dar se oprește în detaliu doar asupra unui singur tip de muncă.

2. Tipul de activitate de lucru ales este prezentat cât mai luminos și emoțional.

3. Rezultatele muncii, unele acțiuni de muncă și ajutoare sunt neapărat demonstrate.

4. În cadrul întâlnirilor este necesară diversificarea tipurilor de activități de muncă demonstrate copiilor: munca profesională - profesiile angajaților de grădiniță, părinților și apropiaților elevilor grupului; munca casnica - treburile casnice: curatenia apartamentului, gatit, etc.; munca legata de natura: cultivarea legumelor, florilor; îngrijirea animalelor etc. hobby-uri și hobby-uri (muncă pentru suflet): muncă manuală (tricotat, broderie, cusut, țesut, sculptură în lemn, drumeții etc.); hobby-uri asociate cu arta (cântat la instrumente muzicale, hobby pentru pictură, colecționare de cărți de artă etc.); sporturi, hobby-uri pentru turism, pescuit etc. Întâlnirile tradiționale cu oameni interesanți cu participarea părinților încep cu grupul mai în vârstă și continuă până în momentul despărțirii de grădiniță. Cel mai adesea au loc în grup. La momentul șederii copiilor în grupa de mijloc (septembrie), a fost întocmit un chestionar pentru părinți, care a ajutat la aflarea profesiilor, hobby-urilor, activităților preferate de acasă ale părinților, precum și ale bunicilor. La întâlnirea cu părinții, profesorul a povestit despre dorința de a organiza „Întâlniri cu oameni interesanți”. Părinților li s-a explicat ce sarcini vor ajuta să le rezolve în creșterea și educarea copiilor. După ce a primit consimțământul părinților de a ajuta la o astfel de muncă, profesorul a conturat un plan de întâlniri astfel încât acestea (întâlnirile) să ajute la extinderea sferei activității cognitive a copiilor, ținând cont de zona dezvoltării lor proximale și contribuie la formarea relaţiilor părinte-copil. Acesta a fost prima etapă de lucru. Faza a doua- aceasta este pregătirea evenimentului. Acesta prevede munca paralelă, pe de o parte, cu copiii, pe de altă parte, cu un adult. Primele întâlniri au loc cu personalul grupului și al grădiniței. În primul rând, a fost trezit interesul copiilor pentru următoarea întâlnire sau subiect. De exemplu, dacă aceasta este o întâlnire cu o persoană care este pasionată de broderie, broderia a fost adăugată la grup. Tratat cu copii. Profesorul a admirat munca și mâinile pricepute ale adultului care a făcut-o, evocând un răspuns emoțional pozitiv din partea copiilor. Astfel, la început, copiii au fost siguri că vor avea o atitudine pozitivă, și abia apoi au fost date informații. S-a propus să se întrebe adulții acasă – dacă știu să brodeze, dacă există broderii, reviste sau cărți acasă, care să conțină desene, mostre, orice informație despre această artă. În grup se deschidea o expoziție de exponate pe care copiii le aduceau de acasă. Treptat, imersiunea în subiect a mers.

Povestit despre istoria broderiei,

Au fost prezentate cercul, degetarul, diferite ace, s-a explicat de ce sunt necesare, cum pot fi folosite,

Au fost introduse mostre realizate în diferite tehnici,

Au fost demonstrate o varietate de fire: ata dentara, matase, iris, lana,

Au fost prezentate mostre de țesături: chintz, in, țesătură de vafe etc.

Se spunea că broderia poate fi folosită pe scară largă - pentru a decora haine, lenjerie de pat, perdele cu ea, poate fi doar imagini și diverse decorațiuni,

A fost atrasă atenția asupra acurateței, purității broderiei,

S-a demonstrat cum puteți transfera un desen de pe hârtie pe țesătură (prin hârtie carbon, prin hârtie de calc, folosind plan).

Înțelegerea copiilor a fost adusă la concluzia că trebuie să știi multe și să poți obține o muncă bună. S-a dovedit că una dintre fete avea o mamă care putea să brodeze. Copiii și-au exprimat dorința de a o invita la o întâlnire. Poate apărea întrebarea - de ce ar trebui să știe copiii atât de multe, când încă nu a fost întâlnire? Se dovedește că numai pe baza cunoștințelor existente, copiii dezvoltă interes și, în consecință, întrebările, iar evenimentul, în acest caz, este mai vioi. Copiii au fost rugați să se gândească la ceea ce ar dori să știe de la persoana cu care este planificată întâlnirea. Întrebările au fost discutate individual cu fiecare persoană, s-a dat instrucțiunea că întrebarea trebuie reținută. Împreună cu copiii am decis ce să-i prezentăm invitatului. Este bine dacă este ceva pe care un adult l-ar putea folosi în munca sa, despre care va vorbi. De exemplu, o pernă de ace pentru o persoană pasionată de broderie, un album pentru un colecționar de timbre, o carte cu rețete de casă ilustrate de copii pentru cineva care iubește să coacă. Aproximativ conform acestui plan, lucrul cu copiii are loc înaintea fiecărei întâlniri. În paralel, s-a lucrat cu adulții. S-a dat o listă cu întrebările copiilor, sfaturi despre ce ar fi nevoie la eveniment. Părinții au fost sfătuiți cum să folosească cunoștințele copiilor lor și cum să le extindă. De exemplu, o iubitoare de broderie a fost sfătuită la o întâlnire să arate copiilor o pânză din paie, copiii ei încă nu au văzut, să aducă fire de nailon, copiii încă nu sunt familiarizați cu ele. Iubitorul de coapte acasă a fost încurajat să aducă o varietate de condimente pentru a le mirosi și a gusta copiii. Părinților li s-au spus tehnici pedagogice care ar putea fi folosite în timpul întâlnirii. De exemplu, în timpul unei întâlniri cu un brutar, s-a sugerat ca toată lumea să modeleze chifle împreună. Atenția adultului a fost atrasă asupra faptului că întâlnirea ar trebui să aibă un fundal emoțional pozitiv.

Invitatul a fost rugat să se gândească ce cadou va pregăti copiilor, astfel încât să înceapă să se dezvolte, iar interesul cuiva pentru acest tip de activitate a fost întărit. Ar putea fi o jucărie neterminată când se întâlnește cu un profesor asistent căruia îi place să le coasă, sau o ștafetă când se întâlnește cu un polițist. Adesea, întâlnirea a inclus o parte practică, iar copiii au devenit participanți la activități de muncă. De exemplu, iubitorii de coacere de casă au gătit prăjituri împreună cu copiii lor. Copiii bucătari au fost bucuroși să frământă aluatul, să-l întindă, să sculpteze prăjituri și să-l decoreze. Rezolvând probleme morale, în ajunul evenimentului s-a pregătit împreună cu copiii un cadou și o invitație pentru un adult, s-a organizat o „școală de etichetă”. S-a discutat cum ne vom întâlni cu invitatul, unde ar fi mai convenabil să ne oferim să ne dezbracăm, cum să invităm în grup, să prezentam expoziția. Împreună au hotărât unde ar fi mai bine să-l așeze pe invitat, pe ce scaun îi va fi mai confortabil, unde ar putea să-și așeze exponatele. Ultima a treia etapă de lucru- organizarea evenimentului. Întâlnirea a început cu o recepție. Copiii s-au întâlnit, l-au ajutat pe invitat să se dezbrace, l-au invitat în grup, i-au arătat expoziția, s-au oferit să ocupe un loc pregătit dinainte, pentru a amplasa exponatele. Apoi profesorul a făcut o cunoştinţă. Prezentarea oaspetelui, numele lui, patronimul, profesia și abia atunci trebuie menționat hobby-ul său. Vorbind despre copii, s-a atras atenția invitatului asupra caracteristicilor individuale ale fiecăruia. (Aceasta este Marina - este cea mai atentă, îi place să cânte, Dima este răutăcioasă, îi place sportul...). Partea principală a întâlnirii este o poveste mică și vie a invitatului despre modul în care și-a ales profesia sau hobby-ul și răspunde la întrebările copiilor cu o demonstrație a metodelor de lucru, a produselor finite, a materialelor. Aceasta poate include partea practică. La final, copiii și-au exprimat recunoștința părintelui pentru povestea interesantă și au oferit un cadou. De asemenea, invitatul le-a mulțumit copiilor pentru primirea călduroasă, atenție și le-a prezentat cadoul. Profesorul a acordat atenție importanței a ceea ce făcea invitatul, a admirat „mâinile de aur” care ajută în viață. Dacă timpul i-a permis, invitatul era invitat la masă și avea loc o petrecere cu ceai. Această activitate este planificată să fie realizată în grup timp de doi ani. Rezultatele sale dau roade. Până la sfârșitul grupului mai în vârstă, copiii se adaptează rapid la străini. Părinții și invitații prezenți la grup au remarcat relaxarea copiilor. Ei iau rapid contact, răspund cu plăcere la întrebări, vorbesc despre cum trăiesc, ce evenimente au loc în grup, ce învață noi. Ei sunt fericiți să familiarizeze adulții cu grupul, să efectueze excursii în jurul acestuia, explicând ce este situat unde, ce este nou. Ei invită oaspeții să joace o mare varietate de jocuri, spunând regulile. Ei cunosc numele și patronimele aproape tuturor părinților. Arătați o dorință activă de a comunica cu adulții, adresați-le întrebări, predați temele.

Atitudinea părinților față de viața grupului s-a schimbat, interesul pentru procesul de creștere și educație a crescut. Treptat, părinții mei s-au alăturat rândurilor oamenilor noștri care aveau păreri asemănătoare. La întâlnirile părinți-profesori se notează prezența 100%, uneori sunt prezenți doi oameni dintr-o familie. Adulții caută sfaturi cu privire la o mare varietate de probleme. Inițiativa părinților a crescut. Dacă la începutul grupului de mijloc, comitetul de părinți format din trei persoane lucra activ, atunci 60% dintre tați și mame au participat activ la pregătirea vacanței în familie, iar 90% dintre părinți au participat activ la pregătirea balului de absolvire. După prima „Întâlnire cu o persoană interesantă” copiii au început să-și întrebe părinții când vor veni în vizită la grup. Acele mame care nu au hobby-uri și hobby-uri s-au îngrijorat. Am început să ne consultăm cu educatoarele, cu ce ar putea veni la întâlnirea cu copiii.

Discursul copiilor a devenit mai clar, mai consistent și mai logic. Băieții și-au exprimat ușor și competent gândurile, au pus multe întrebări, construindu-le corect.

Referinte:

„Convorbire cu preșcolari despre profesii” T.V. Popov, 2005

„Profesiile. Ce sunt ei? " T.A. Shorygin, 2007

„Învățați, vorbiți, jucați” G.I.Sergeenko, 2006.

„Dezvoltarea vorbirii în grădiniță” G.А. Koshleva, 2009

„OBZH pentru preșcolari” T.P. Garnileeva,

Anexa 1.

Dragi părinți!

Pentru a îmbogăți cunoștințele preșcolari despre lumea din jurul nostru, vă rugăm să răspundeți la următoarele întrebări:

1. Care este numele profesiei tale? Copilul tău știe ceva despre profesia ta?

2. Ce cunoștințe și aptitudini ar trebui să aibă o persoană din această profesie?

3. Ce instrumente sunt necesare pentru activitatea dumneavoastră profesională?

4. Care este rezultatul activității dumneavoastră profesionale? Beneficii pentru societate?

5. Care sunt pasiunile, hobby-urile tale?

6. Copilul dumneavoastră este interesat de activitatea dumneavoastră profesională sau de hobby-ul dumneavoastră?

Multumesc pentru cooperare!

Anexa # 2.

Diagnosticare „Dezvăluirea cunoștințelor preșcolarilor despre profesii” Conform metodei lui FG Daskalova

Pregătirea studiului. Creați întrebări pentru o conversație pe tema „Ce este o profesie?”

Efectuarea de cercetări. Cu copiii de 5-6 ani conduc o conversație individuală: „Ce este o profesie? Ce profesii cunoști? De ce lucrează oamenii?” După aceea, vorbesc separat despre fiecare meserie numită de copil, de exemplu: „Ce face un bucătar? Ce îi trebuie pentru muncă? De ce lucrează bucătarul? Ce ar trebui să fie?”

Procesarea datelor. Rezultatele fiecărei conversații sunt prezentate într-un tabel.

Calculați numărul mediu de profesii denumite de preșcolari și frecvența de repetare a profesiilor individuale, în funcție de sex și vârstă. Datele sunt introduse într-un tabel

Conținutul aproximativ al ideilor preșcolarilor despre profesii

Varsta copiilor
5 - 6 ani	6 - 7 ani
Ei sunt conștienți de semnificația socială a rezultatelor travaliului adulților. Aceștia au o înțelegere completă a muncii constructorilor (zidar, zugrav, dulgher), țăranilor (creator de cereale, crescător de animale, legumicultor), muncitori ai fabricilor de confecții (tăiător, croitores), muncitori din transport (șofer, șofer, mașinist).	Conceptul de muncă adultă se extinde: conținutul său, natura sa colectivă. Ei au o idee despre profesiile unui marinar, astronaut, profesor, bibliotecar. Se formează o idee generalizată a componentelor activității de muncă a adulților (scop, motiv, obiect, instrument de muncă, acțiuni de muncă și rezultat); despre rolul tehnologiei în procesul muncii și legătura dintre munca oamenilor de diferite profesii.

Anexa nr. 3

Planificarea aproximativă pe termen lung pentru familiarizarea cu munca oamenilor

preșcolari mai mari

№	Termen	Conţinut	Sarcini
1.	Septembrie	Munca lucrătorilor de grădiniță: educator, asistent educator, bucătar, spălătorie, director muzical, asistent medical etc.	Extinde idei despre angajații grădiniței, despre procesele de muncă efectuate de fiecare dintre aceștia, despre instrumente; să dezvolte interesul cognitiv al copiilor pentru munca adulților din grădiniță; promovați o atitudine respectuoasă față de munca adulților, dorința de a oferi tot ajutorul posibil.
2.	Septembrie	Munca umană în agricultură: cultivator de cereale	Să-și formeze idei despre munca unui cultivator de cereale, mașini agricole care îi ușurează munca, despre relația dintre sat și oraș. Pentru a da o idee despre procesul de creștere și fabricare a produselor de panificație, varietatea acestora; încurajează respectul pentru munca cultivatorilor de cereale, brutarilor, șoferilor etc.
3.	octombrie	Munca lucrătorilor poștali	Extindeți ideile copiilor că nu numai scrisorile, ci și coletele pot fi trimise prin poștă. Destinatorul coletelor acceptă coletul, cântărește, sigilează, întocmește chitanțe, emite colete. Poștașul livrează corespondența acasă
4.	noiembrie	Caracteristicile muncii oamenilor din bibliotecă	Pentru a completa cunoștințele copiilor despre profesia de bibliograf: biblioteca organizează expoziții educative, științifice, colorate dedicate scriitorilor și poeților pentru copii, expoziții de desene pentru copii, petreceri pentru copii. Activați dicționarul pentru copii: formulare, rafturi, cataloage, rafturi, copiatoare, carduri
5.	decembrie	Discuție cu inspectorul de poliție rutieră	Pentru a concretiza cunoștințele copiilor despre profesia de polițist, menține ordinea pe drum, se asigură că șoferii respectă regulile de circulație. Activați dicționarul pentru copii: trecere de pietoni, trotuar, pieton, pasager, indicatoare rutiere, transport, inspector de poliție rutieră
6.	ianuarie	Muncitorii de atelier	Pentru a forma copiilor idei despre munca adulților în atelier, natura sa colectivă, interacțiunea creatorilor de modă, croitorilor, croitoreselor. Recepționerul acceptă comanda, tăietorul taie și ei încearcă hainele în cabina de probă. Activare dicționar: diferite tipuri de țesături, centimetru, mașini de cusut, overlock, fire, ace de mașină de cusut, ace de cusut manual, modele, modele.
7.	februarie	Munca constructorilor	Pentru a familiariza copiii cu constructorul general de cuvinte. Pentru a oferi copiilor o idee despre meseriile de construcții: zidar, pictor, dulgher, geam etc. Învățați copiii să grupeze, să unească profesiile pe o bază comună.
8.	Martie	Convorbire cu tâmplarul.	Clarificați convingerile copiilor că un tâmplar folosește multe unelte în munca sa. Fiecare instrument are propriul său nume și aplicație. Fără instrumente, nu puteți efectua nicio acțiune pentru ca munca să beneficieze oamenii. Activați dicționarul pentru copii: ciocan, cuie, avion, daltă, burghiu, șuruburi, piulițe, șurubelniță, ferăstrău.
9.	Martie	Conversație despre munca lucrătorilor medicali	Să aprofundeze ideea copiilor despre profesia de medic, asistent medical, asistent medical, despre ajutorul care este acordat unui pacient într-o farmacie, clinică, spital, ambulanță; multumesc pentru atentie si grija.
10.	Aprilie	Excursie la scoala	Pentru a familiariza copiii: cu premisele școlii, cu conceptele - „lecție”, „schimbare”, profesorul învață să citească, să scrie, să numere. Fă-i pe copii să vrea să meargă la școală
11.	Aprilie	Conversație despre profesia de astronaut	Pentru a le oferi copiilor o idee despre profesia de astronaut. Ei desfășoară o mulțime de lucrări de cercetare științifică în spațiu: studiază clima Pământului, alte planete, cum se comportă plantele în gravitație zero. Astronautul trebuie să fie excelent dezvoltat fizic, educat, persistent și neînfricat.
12.	Mai	Conversații despre munca oamenilor de diferite profesii	O persoană este renumită pentru munca sa, excursii la locurile memoriale în onoarea eroilor

Planificarea aproximativă pe termen lung pentru familiarizarea cu munca adulților în grupul pregătitor

№	Termen	Conţinut	Sarcini
1.	Septembrie	Munca educatoarelor: grădiniță, școală	Continuați să dezvoltați o înțelegere a proceselor de lucru ale personalului grădiniței; învață să construiești un model vizual-schematic al procesului de muncă. Pentru a aprofunda ideea copiilor despre școală, despre profesia de profesor, rechizite; promovează o atitudine pozitivă din punct de vedere emoțional față de școală și dorința de a învăța.
2.	octombrie	Munca lucrătorilor din comerț	Clarificați idei despre munca lucrătorilor din comerț, despre profesii (casier, vânzător, șofer, expert mărfuri), despre funcțiile pe care le îndeplinesc reprezentanții acestor profesii, despre materialele, echipamentele pe care le folosesc.
3.	noiembrie	Munca oamenilor din bibliotecă	Să se familiarizeze cu istoria originii și fabricării cărții, părțile sale constitutive (copertă, legare, pagini, ilustrații); arătați cum s-a transformat sub influența creativității umane; încurajează respectul pentru carte. Să se familiarizeze cu munca sălilor de lectură și abonament. Formați o înțelegere a bibliotecii și a profesiei de bibliotecar
4.	noiembrie	Excursie la coafor	Pentru a aprofunda înțelegerea copiilor cu privire la relația dintre munca tuturor angajaților salonului de coafură: maestru de doamne, maestru de bărbați, manichiurist, make-up artist, casier, administrator. Makeup artistul este un maestru al coafurilor și al machiajului, această profesie este foarte importantă și necesară peste tot. A aduce la copii curățenia, curățenia, dorința de a avea grijă de aspectul lor.
5.	decembrie	Muncitorii de atelier	Să extindă ideile copiilor despre relația dintre munca diferitelor profesii angajate în aceeași producție: recepționer, tăietor, croitor, creator de modă. Pentru a aprofunda ideile copiilor despre scopul obiectelor care facilitează munca în viața de zi cu zi (mașină de cusut), pentru a determina caracteristicile acestora. Creatorii de modă dezvoltă noi modele moderne de pantofi, rochii, costume etc. Pentru a deveni designer de modă, trebuie să fii capabil să desenezi și să ai bun gust; ei sunt cei care dictează moda pentru noi toți. Activați dicționarul pentru copii: model, manechin, măsură, centimetru, camer de probă.
6.	decembrie	Munca polițiștilor rutieri	Să-și formeze ideile copiilor despre regulile de circulație, despre meseriile de polițist, controlor de trafic, șofer, despre munca unui semafor; să consolideze cu copiii regulile de conduită în transport şi pe stradă.
7.	ianuarie	Munca militarilor, a constructorilor, a pompierilor, a salvatorilor.	Pentru a familiariza copiii cu regulile de securitate la incendiu, învață-i să ia rapid decizia corectă în situații extreme; promovează simțul responsabilității. Pentru a forma capacitatea, dacă este necesar, de a chema pompierii și salvatorii.
8.	februarie	Munca lucrătorilor medicali	Pentru a aprofunda cunoștințele copiilor despre profesiile unui medic: terapeut, specialist în boli infecțioase, chirurg, oftalmolog, stomatolog, radiolog. Pentru a clarifica cunoștințele copiilor că medicii lucrează într-o policlinică, spital, aceștia sunt ajutați de asistente și asistente. Aceștia au grijă de pacienții în stare critică, fac injecții, administrează medicamente și îi duc la proceduri. Asistentele păstrează ordinea și curățenia în secție, ajută asistentele să aibă grijă de bolnavi. Pentru a forma capacitatea, dacă este necesar, de a chema o ambulanță.
9.	Martie	Munca mamelor	Extindeți ideile copiilor despre profesiile mamelor. Importanța lor pentru oameni; favorizează respectul pentru munca mamei și dorința de a o ajuta.
10.	Martie	Munca umană în agricultură	Să conducă la înțelegerea relației dintre munca agricolă în diferite perioade ale anului și influența acestora asupra rezultatului muncii (lucrările de iarnă și de primăvară efectuate corect și la timp vor avea ca rezultat o recoltă bună). Pentru a da o idee că rezultatul muncii rurale este influențat de condițiile meteorologice. Învățați să înțelegeți relația dintre munca oamenilor din profesiile rurale și cele urbane (lucrătorii din orașe din fabrici produc mașini agricole, procesează produse furnizate de săteni etc.)
11.	Aprilie	Supravegherea muncii unui instalator, electrician, tâmplar, reparator de mobilă (la grădiniță)	Formați o înțelegere generală a muncii adulților. Despre semnificația socială a muncii umane. Extindeți cunoștințele despre mecanisme, echipamente, instrumente care facilitează munca. Creșteți interesul și respectul pentru rezultatele activităților lor (respect pentru obiecte și lucruri).
12.	Aprilie	Ingineri și inventatori	Să formeze ideile copiilor despre oameni de seamă ai Rusiei, despre ingineri și inventatori (I.P. Kulibin, A.S. Popov, A.N. Tupolev); dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor; să promoveze respectul și un sentiment de mândrie pentru oamenii remarcabili ai țării noastre.
13.	Mai	Profesie crainic radio și televiziune, jurnalist	Oferă-le copiilor idei despre profesia de vorbitor. Crainicul trebuie sa cunoasca perfect limba materna pentru a pronunta cuvintele corect si clar, fara ezitare; el trebuie să fie disciplinat și politicos. Pentru a face o idee despre profesia unui jurnalist - este foarte important și onorabil; jurnalistul este primul care știe toate știrile și apoi ne spune.
14.	Mai	Omul a lucrat mereu	Să formeze ideile copiilor că munca a existat dintotdeauna, dar mijloacele și formele ei s-au schimbat în legătură cu progresul tehnic; pentru a menține interesul copiilor pentru diferite profesii, relația lor; dezvolta capacitatea de a deduce inferențe, judecăți

Dragoste sforăitul
Proiect pe termen scurt „Magia apei” pentru grupul de seniori a instituțiilor de învățământ preșcolar

Proiect pedagogic pe termen scurt

« Apa vrăjitoare!»

(pentru copii grup de seniori)

Participanții proiectul: educatori, copii grup de seniori, parintii.

Perioada de implementare proiectul: o săptămână

Relevanţă:

Progresul științific și practic extinde în mod constant utilizarea resurselor naturale și, de asemenea, contribuie la implicarea tot mai multor teritorii în activitatea economică umană. Rezultatul acestui proces este distrugerea tot mai mare a sistemelor ecologice naturale. În acest sens, problemele de respect pentru natură, păstrarea frumuseții sale curate, îmbunătățirea protecției biodiversității necesită o soluție urgentă.

Copilăria preșcolară este prima verigă în care se realizează intens acumularea de cunoștințe despre lumea din jur, se formează o atitudine multifațetă față de oameni și natură. Componentele culturii ecologice ale personalității unui preșcolar sunt cunoștințele despre natură și orientarea lor ecologică, capacitatea de a le folosi în viața reală, în comportament, într-o varietate de activități.

Un obiect: Apa în viața noastră.

Ipoteză: Am presupus că nu poți trăi fără apă

Problemă: Lipsa de idei la copii despre importanța apei în viața omului, despre proprietățile și calitățile apei și respectul pentru ea.

Rațiunea problemei:

Cantitate insuficientă de cunoștințe despre proprietățile fizice ale apei, precum și semnificația acesteia;

Deteriorarea situației ecologice

Ţintă proiectul: Pentru a generaliza și extinde interesul cognitiv al preșcolarilor pentru apă ca obiect al naturii neînsuflețite.

Sarcini:

Dezvoltați idei despre proprietăți (gust, culoare, miros, fluiditate)și condițiile apei (solid, lichid, gazos);

Pentru a educa copiii despre sensul apei pentru toată viața de pe pământ;

Dezvoltarea abilităților de experimentare elementară;

Să formeze o atitudine conștientă, atentă față de apa ca o resursă naturală importantă;

Dezvoltarea abilităților creative ale adulților și copiilor în procesul de activități comune;

Îmbunătățirea activității de interacțiune cu părinții, activarea poziției părinților ca participanți la procesul pedagogic al grădiniței;

Pentru a crea condiții pentru formarea interesului cognitiv al copiilor, a imaginației și gândirii creative, precum și a abilităților de comunicare.

Rezultate asteptate:

Extindeți și aprofundați cunoștințele și înțelegerea copilului despre lumea din jurul său, inclusiv despre apă.

Stăpânește abilitățile de bază de experimentare

Dobândiți experiență în tratarea umană a plantelor și a ființelor vii.

Creșterea cunoștințelor în domeniul competențelor de cercetare (stabiliți relații cauzale).

Principii de implementare proiectul:

Principiul diferențierii și individualizării presupune crearea condițiilor pentru manifestarea deplină a abilităților fiecărui copil și creșterea și munca educațională la timp.

Principiul conformității cu natura indică faptul că procesul educațional corespunde atât naturii interne, cât și condițiilor externe.

Principiul comunicării dialogale ca condiție integrală a interacțiunii subiecților, care reflectă legătura strânsă dintre deschiderea reciprocă și reciprocă, sinceritatea, înțelegerea reciprocă între educator și copil și proiecte instalarea pentru o asimilare rezonabilă.

Principiul accesibilității prevede implementarea lucrărilor de mediu, ținând cont de caracteristicile de vârstă, de pregătire, precum și de caracteristicile individuale și de dezvoltarea mentală a copiilor.

Principiul consistenței. Atingerea scopului este asigurată prin rezolvarea unui complex de probleme de ameliorare a sănătății, de orientare educațională și educațională cu conținut adecvat, ceea ce face posibilă obținerea unui rezultat previzibil.

Principiul consecvenței este creșterea treptată a cerințelor în procesul activităților de mediu.

Forme de implementare proiectul:

Studii de mediu.

Observatii si excursii ecologice.

Lectură cognitivă.

Laborator „Experimente” (experiențe și experimente).

Mișcare, didactice, jocuri de imitație, performanțe ecologice.

Etape de implementare proiectul:

Etapa I: pregătitoare

Furnizare de resurse proiectul:

1. Colț de ecologie și experimentare în grup

2. Selecția și compilarea instrumentelor metodologice (fișe de jocuri didactice, note de clasă, scenarii de divertisment etc.).

3. Selectarea literaturii pe tema (enciclopedii, hărți, diagrame, basme, poezii, puzzle-uri, proverbe etc.).

4. O selecție de experiențe și experimente „Experimente cu apa”

5. Colectare de material ilustrativ

etapa a II-a: de bază

Direcția de lucru Scop Manuale și echipamente

I block - Dezvoltare socială și comunicativă

Conversaţie « Apă, apa - apa este peste tot» Pentru a oferi copiilor o idee despre \ u200b \ u200bsensul apei în viața noastră și cum există aceasta apa din mediu(stări ale apei - lichid, gazos, solid).

Dezvoltați curiozitatea, gândirea și vorbirea copiilor; introduceți copiii în dicționarul activ cuvintele: lichid, incolor, insipid, transparent.

Pentru a promova respectul pentru apă. Abstract

Conversație „Ce este diferit apăîn mări și oceane de la râu, lac?" Pentru a face o idee despre unele tipuri de rezervoare naturale, râuri, mări, lacuri. Clarificați cunoștințele copiilor despre locația apei în natură și viață. Conceptul de ceea ce este în corpurile de apă apă există temperaturi diferite, în funcție de temperatura apei, în rezervoare trăiesc diferite plante și animale. Abstract

Conversaţie „Puritatea este aceeași frumusețe” să educe copiii în obiceiul de a se spăla, de a se spăla pe mâini cu apă și săpun înainte de a mânca, pe măsură ce se murdăresc, după folosirea toaletei; pentru a consolida capacitatea de a folosi un pieptene, batistă; învață-i pe copii să se întoarcă când tușesc și strănută, să-și acopere gura și nasul cu o batistă. Asigurați-vă că copiii respectă în mod conștient regulile de igienă personală, înțeleg sensul acestora. A aduce în discuție curățenia, curățenia. Învață elementele de bază ale atitudinii estetice față de aspectul tău; clarificați copiilor că aspectul unei persoane joacă un rol important în viață; continua să consolideze cunoștințele despre regulile culturale și igienice Sinopsis

Asamblați mozaicul "Navă"

Dezvoltarea dexterității motorii a indexului și a degetului mare al mâinii conducătoare a copilului; dezvoltarea capacităţii copilului de a aranja modelul mozaic în conformitate cu eşantionul

Joc cu degetele „Vodichka - apă» , „Ne spălăm pe mâini”, „Râu și pește”, "Pe apa" Pentru a familiariza copiii cu noua gimnastică cu degetele, învățați să o jucați, în timp ce dezvoltați vorbirea și provoacă un răspuns emoțional. -

Blocul II - Dezvoltarea cognitivă

Ghicitori „Despre apă” Exersați eficient mintea, dezvoltați capacitatea de gândire. Promovați dezvoltarea activă a imaginilor de vorbire, îmbogățiți vocabularul prin aprofundarea și clarificarea cunoștințelor despre subiect. Ajutați să stăpâniți figurativitatea cuvintelor, să stăpâniți cunoștințele despre formarea cuvintelor, să dezvoltați urechea poetică și percepția poetică Imagini care înfățișează răspunsuri

Experienta numarul 1: „Proprietățile apei” Pentru a familiariza copiii cu proprietățile apei (prinde formă, nu are miros, gust, culoare, tensiune superficială etc.). Mai multe vase transparente forme diferite, apă, trei pahare, sare, zahăr, o lingură, o soluție mirositoare, un colorant de altă culoare

Experienta numarul 2 "Trăi apă» Pentru a familiariza copiii cu proprietățile dătătoare de viață ale apei. Crenguțe proaspăt tăiate de copaci cu înflorire rapidă, vas cu apă, etichetă "Trăi apă»

Experiența numărul 3 "Evaporare" Pentru a familiariza copiii cu transformarea apei din stare lichidă în stare gazoasă și înapoi în stare lichidă. Arzător, vas cu apă, capac vas.

Experienta numarul 4 „Stări agregate ale apei” Demonstrați că starea apei depinde de temperatura aerului și este în trei state: lichid - apă; solid - zăpadă, gheață; gazos - abur. Farfurie, zăpadă

Experiența numărul 5 „Purificarea apei murdare”... Consolidarea cunoștințelor despre procesul de purificare a apei căi diferite... Tuburi din plastic, pâlnie din plastic, capac din plastic, pahar de plastic, pungă de pietricele, pungă de bile, filtre de hârtie, burete, ceașcă de măsurat; pentru un pahar, un bandaj, vată, un pahar cu apă murdară, o farfurie, cârpe de ulei, o lingură de măsurat.

Blocul III - Dezvoltarea vorbirii

Poezie de S. Pogorelsky „Pârâul de primăvară”, L. Lyushina "Cădere brusca", E. Moshkovskaya „O picătură în mare”, G.K. Anderson "Thumbelina", poveste de N. A. Ryzhov „Cum au jignit oamenii râul”, „Povestea unui iaz”, „A fost odată un râu”, Povestea ciclului apei în natură Nadezhda Boltacheva Formarea de interes și nevoia de lectură (percepţie) Cărți Cărți

Un set de cărți cu imagini ale unei bălți, picături, flori, aburi, munți etc.

"Dă-mi un cuvânt"

Dezvoltați vorbirea copiilor, abilitățile motorii ale aparatului vocal Cartea

Blocul IV - Dezvoltare artistică și estetică

Desenul prin puncte "Viața marină" Formarea reprezentărilor matematice elementare Foaie de hârtie, creioane colorate

Desenează umezeala dătătoare de viață Activați procesele de gândire Foaie de hârtie, creioane colorate

Aplicație „Pești frumoși în acvariu” Introduceți tehnica mozaicului aplicativ. Hârtie colorată, lipici

Origami „Nufărul alb”Îmbunătățiți capacitatea de a crea meșteșuguri voluminoase din hârtie Hârtie albă

Bloc V - Activități de joacă

Decupați imagini Dezvoltați activitatea mentală, consolidați cunoștințele despre diferite corpuri de apă, cultivați respectul pentru apă Fotografii cu diferite corpuri de apă, tăiați imagini cu corpuri de apă, steaguri

Animale din rezervoare Pentru a consolida ideea locuitorilor din rezervoare, despre adaptabilitatea acestora la mediu; dezvoltarea activității mentale Un set de carduri pentru locuitorii din lacurile de acumulare și terenul, un model de rezervor

Unde sunt fulgii de nea? Consolidarea cunoștințelor despre diferitele stări ale apei. Dezvoltarea memoriei, a activității cognitive Carduri care descriu diferite stări apă: cascadă, râu, băltoacă, gheață, ninsoare, nor, ploaie, abur, fulg de nea etc.

Blocul VI - Dezvoltare fizică

Joacă în aer liber: „Suntem picături” Dezvoltați imaginația copiilor, activitate de joacă.

Joacă în aer liber: „În mlaștină”Învață copiii să copieze mișcările locuitorilor mlaștinii.

Joacă în aer liber „Suntem marile balene” Să învețe să respecte regulile în jocurile în aer liber, să dezvolte activitatea copiilor în procesul de activitate fizică.

Joc cu mingea „Aer, pământ, apă» Consolidați cunoștințele copiilor despre obiectele naturale. Dezvoltați atenția auditivă, gândirea, inteligența rapidă Ball

Creați figurine de zăpadă noi: rulare, crearea unei mingi, precum și cunoștințe despre proprietățile zăpezii; încurajează designul decorativ al imaginii create; dezvoltarea gustului estetic și artistic al copiilor. Zăpadă, lopeți, găleți

Activități comune ale părinților și copiilor

1. Realizarea unui model de părți individuale ale acvariului (alge, pietre, pește etc.)

Ţintă: Dezvoltarea gandirii vizual-active, stimularea cautarii de noi modalitati de rezolvare a problemelor practice prin realizarea de modele diverse, insusirea tehnicii si deprinderilor de modelare volumetrica, dobandirea deprinderilor in lucrul cu hartia, cartonul si folosirea diverselor materiale la indemana; dezvoltarea gândirii spațiale.

2. Găsirea materialelor necesare și colectarea cascadei

Etapa III: Final

În timpul implementării proiectul« Apa vrăjitoare» copiii au dezvoltat o atitudine atentă și economică față de resursele de apă. Copiii au stăpânit moduri simple de a experimenta cu apa. Copiii au dobândit abilități de cercetare adecvate vârstei lor (au început să pună întrebări despre o istorie naturală, să stabilească relații cauză-efect). Competența educațională a părinților în educația ecologică a preșcolarilor a crescut.

Rezultatul muncii:

1. Cunoștințe îmbogățite și sistematizate ale copiilor despre apă, proprietățile, semnificația acesteia etc. S-a format un interes constant pentru studiul acestei teme

2. Creșterea competenței educatorilor pe tema prezentată

3. Sprijin metodologic și didactic dezvoltat pe această problemă

4. Participarea familiilor elevilor la procesul educaţional

Demyanchuk Ekaterina Viktorovna și Kazaryan Olga Sergeevna
Instituție educațională:„Grădiniță combinată tip MBDOU nr. 29”
Scurtă descriere a lucrării:
Data publicatiei: 2017-09-25 Proiect pentru grupa de seniori a grădiniței „Mesiile” Demyanchuk Ekaterina Viktorovna și Kazaryan Olga Sergeevna Un proiect pe termen scurt pentru copiii din grupa de seniori a grădiniței, care descrie fiecare zi a proiectului în conformitate cu sarcinile propuse. Copiilor li se oferă o varietate de activități la alegere, dar fără a se îndepărta de la subiect. Copiii învață ceva nou, încearcă să finalizeze munca creativă corespunzătoare denumirii proiectului.

Vedeți certificatul de publicare

Proiect pentru grupa de seniori a grădiniței „Mesiile”

Proiect în grupul de seniori „Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante”

Educatorii grupului de seniori MBDOU „Grădinița Combinată Nr. 29”

Demyanchuk E.V.

Ghazaryan O.S.

Proiect educațional „Toate profesiile sunt necesare, toate profesiile sunt importante”

Tip, tip de proiect: pe termen scurt, creativ pedagogic, artistic și de vorbire. Temă: "Toate profesiile sunt necesare - toate profesiile sunt importante."

Durata proiectului: 1 săptămână (de la 11.09.2017 la 15.09.2017)

Participanții la proiect: copii, parinti, educatori.

Vârsta copiilor: grupa mai mare (copii 5-6 ani).

Scopul proiectului: crearea condițiilor pentru socializarea pozitivă a preșcolarilor în procesul de familiarizare cu munca și profesiile adulților, în procesul de activitate comună și independentă prin „imersiune” în situații practice.

Obiectivele proiectului: obiectivele ariei educaționale prioritare „Dezvoltare socială și comunicativă”

Formarea de atitudini pozitive față de diverse tipuri de profesii.

Formarea respectului față de oameni, față de muncă, a unei atitudini pozitive față de colegi și profesori.

Dezvoltarea dorinței de muncă.

Promovarea respectului pentru rezultatele muncii.

Dezvoltarea dorinței de a reflecta cunoștințele și impresiile lor despre munca adulților în joc.

Formarea bazelor unui comportament sigur în viața de zi cu zi și în societate.

Sarcini în integrarea domeniilor educaționale:

"Dezvoltare cognitiva"

Actualizarea, sistematizarea și extinderea înțelegerii lumii.

Extinderea orizontului și a interesului cognitiv al copiilor pentru profesii.

Dezvoltarea abilităților constructive, a gândirii, a imaginației, a memoriei.

Dezvoltarea abilităților de control și autocontrol.

„Dezvoltarea vorbirii”

Dezvoltarea abilităților de comunicare activă a vorbirii.

Îmbogățirea și activarea dicționarului; numele şi scopul profesiilor moderne.

„Dezvoltare artistică și estetică”

Formarea nevoii de citire a operelor literare ca sursă de noi cunoștințe.

Dezvoltarea dorinței de a reflecta cunoștințele și impresiile lor despre munca adulților în activitatea vizuală.

"Dezvoltarea fizică"

Dezvoltarea abilităților motorii generale și fine.

Formarea competenței de păstrare a sănătății a preșcolarilor.

Sarcini pentru profesori:

Crearea unui mediu de orientare vocațională disciplină-spațială în dezvoltare în cadrul unei instituții de învățământ preșcolar prin organizarea interacțiunii în rețea.

Formarea unui sistem de idei despre profesii în rândul elevilor.

- implicarea părinților reprezentanților legali în implementarea proiectului.

Atribute și inventar:

- jocuri didactice „Mesiile”

Diverse materiale didactice de lectură

- păpuși bibabo „Profesiuni”.

Puzzle-uri „Profesii”

Relevanța proiectului:

În cadrul continuității în orientarea profesională, o grădiniță este veriga inițială într-un singur sistem de educație continuă. Preșcolarul este primul pas în formarea cunoștințelor de bază despre profesii. În grădiniță, copiii sunt familiarizați cu diversitatea și gama largă de profesii. Toate acestea îi ajută pe copii să-și extindă înțelegerea profesiilor existente. Este recomandabil să se organizeze munca de orientare timpurie în carieră sub formă de interacțiune de rețea în cadrul instituției de învățământ preșcolar și în grup separat, pentru a crea un mediu de orientare vocațională disciplină-spațială.

Lucrul cu părinții

— Realizarea meșteșugurilor pe această temă

— Realizarea aplicatiilor pe tema

— Vin și scriu povești despre profesii.

— Culegere de material ilustrativ

— Colectare de material tipărit pe tema

Etapele implementării proiectului

Înainte de proiect, în grup a fost proiectat un mini-muzeu „Toate profesiile sunt necesare – toate profesiile sunt importante”.

- aplicații decorative și desene pe tema,

- jocuri didactice: „Mesiile”; "Ghici"; „Voi deveni ca un tată”; „De la mic la mare”; „Unelte”; „Prin semne”; "Magazin"; "O cafenea".

Jurnalul săptămânii.

Un plan pe termen lung pentru desfășurarea „Toate profesiile sunt necesare - toate profesiile sunt importante” în grupul senior.

Implementarea proiectului

Zilele săptămânii	Activități în timpul zilei	Zonele educaționale	Sarcini
Prima zi 11.09.2017 „Sunt necesare toate profesiile, sunt toate profesiile importante?” (dupa amiaza) „Găsiți ce este ce”	* Cunoașterea copiilor cu profesii; * citirea și rezolvarea ghicitorilor; * o excursie la expoziția „Profesia minune”; * Joacă-te în jurul situației: „Ce aș fi devenit când aș fi crescut” * Desenul „Profesii” * Jocuri educative pentru copii „Mesiile” * joc în aer liber „Uite cum dansăm”	Dezvoltare cognitiva Dezvoltarea vorbirii Dezvoltarea fizică Dezvoltarea comunicativă	1. Să familiarizeze copiii cu istoria originii diferitelor tipuri de profesii, Dorința de a ghici ghicitori. 2. Invitați copiii să aplice o metodă neconvențională în desen 3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
A doua zi 12.09.2017 „Pentru cine lucrează părinții mei?” (dupa amiaza) Profesiuni de grădiniță	* Realizarea meșteșugurilor din plastilină „Mama și tata lucrează...” * Redarea basmului „Cum a plecat Yegorka în sat” pe roluri. * Copiii sunt direct implicați în elaborarea intriga basmului. * jocul „Cunosc toate profesiile”. * vizionarea ilustrațiilor pe subiect	Dezvoltare cognitiva Dezvoltarea vorbirii Dezvoltarea fizică Dezvoltare artistică și estetică Dezvoltarea comunicativă	1. Dezvoltați imaginația inventând propria poveste pentru un basm, trezesc interesul pentru o abordare neconvențională a studiului acestui material. dorinta de a ghici ghicitori. 2. În diverse activități, invitați copiii să aplice tehnici netradiționale. 3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
Ziua trei 13.09.2017 Excursie la grădiniță „În căutarea profesiilor” Conversație de după-amiază pe tema „Ce profesie îmi amintesc la grădiniță, de ce”	* Supravegherea muncii bucătari, șofer spălătorie, medic, educator * Pictura. „Ce profesie îmi amintesc cel mai mult?” * Conversație „Ce profesie îmi amintesc la grădiniță, de ce” presupunerea dezvoltării intrigii.	Dezvoltare cognitiva Dezvoltarea vorbirii Dezvoltare artistică și estetică Dezvoltarea comunicativă	3. Dezvoltarea abilităților motorii fine.
Ziua a patra 14.09.2017 Excursie la st. Perspectiva Sheremetevsky „În căutarea profesiilor” (dupa amiaza) Exercițiu didactic „Ce se va întâmpla dacă...”	* Raționați despre ceea ce credeți că este cea mai importantă profesie * ce fel de profesii am întâlnit în drumul nostru. * conversație pe tema exercițiului.	Dezvoltare cognitiva Dezvoltarea vorbirii Dezvoltarea comunicativă	1. Pentru a familiariza copiii cu diferite opțiuni pentru jocuri, trezesc interesul pentru o abordare neconvențională a studiului acestui material. 2. În diverse activități, invitați copiii să folosească tehnici netradiționale.
Ziua 5 15.09.2017 Aplicația „Profesia pe roți” (după-amiază) Rezultatul mini-expoziției de lucrări pentru copii	* Implementarea aplicatiilor in tehnica netraditionala. * Citirea unor zicale și poezii despre tipurile de profesii legate de transport * un joc în aer liber „Organizarea activității independente prin alegerea unei profesii” * Organizarea unei mini-expoziții * Discuție și analiza propriei lucrări.	Dezvoltare cognitiva Dezvoltarea vorbirii Dezvoltarea fizică Dezvoltare artistică și estetică Dezvoltarea comunicativă	1. Trezește interesul pentru o abordare netradițională a studiului acestui material. 2. În diverse activități, invitați copiii să folosească tehnici netradiționale. 3. Dezvoltarea abilităților motorii fine. 4. Dezvoltarea procesului motor – inventarea propriilor mișcări la rimele de numărare.

Rezultatul implementării proiectului:

1. În urma proiectului, copiii s-au familiarizat cu diverse tipuri de profesii.

2. Au fost organizate expoziții tematice pentru copii.

3. Copiii au învățat să facă distincția între principalele tipuri de profesii.

4. Copiii au creat lucrări creative pe baza materialului citit.

5. Copiii și-au compus propriul basm.

7. Copiii au participat la dramatizarea propriului basm.

8. Părinții elevilor s-au familiarizat cu informațiile despre importanța acestei teme, apreciate

. .