Un libro de texto destinado a desarrollar las habilidades de los estudiantes en la expresión oral y escrita del inglés moderno, de acuerdo con el programa del curso, consta de cinco secciones, cada una de las cuales contiene textos seleccionados temáticamente, diálogos orientados a la situación, notas culturales, material de referencia gramatical, ejercicios; al final del libro hay un breve diccionario inglés-ruso.
Para estudiantes de escuelas secundarias profesionales. También puede ser útil para escolares, maestros.

Impuesto de venta.
Las ciudades y estados de EE. UU. Tienen derecho a cobrar un porcentaje adicional del costo de algunos bienes.
En la mayoría de los lugares, el impuesto sobre las ventas es del 5 al 10 por ciento del precio de los bienes que compra. Debe pagar el impuesto sobre las ventas de muchos artículos no alimentarios, como equipos técnicos, libros, discos, productos para el hogar, electrodomésticos, cámaras y películas. Pagará un impuesto sobre las ventas por la comida preparada, por ejemplo, cuando esté en un restaurante. Debe recordar que los precios que figuran en los artículos en las tiendas no incluyen el impuesto sobre las ventas; un cajero lo agregará a su factura.

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• Inglés, Golubev A.P., 2013 - El libro de texto se puede utilizar en el estudio de la disciplina del ciclo general humanitario y socioeconómico OGSE.04 Idioma extranjero de acuerdo con el Estándar Educativo Estatal Federal S ... libros de ingles
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Los siguientes tutoriales y libros:

• Inglés para abogados, Sheveleva S.A., 1999 libros de ingles
• Inglés para Abogados, Sheveleva S.A., 2005 - El libro de texto fue elaborado para estudiantes de especialidades jurídicas, facultades y universidades. Incluye información básica sobre fonética y gramática sobre ... libros de ingles
• Libro de autoaprendizaje de inglés, versión estadounidense, guía de estudio, L. Sokolova, 2004 - El libro contiene el mínimo absoluto de reglas y términos gramaticales y aproximadamente 1000 de las palabras más comunes; utiliza la transcripción rusa suficiente para ilustrar ... libros de ingles
• Gramática popular del idioma inglés, Nekrasova E.V., 1999 - Modelos básicos de una oración simple en inglés. Una oración en inglés puede tener dos elementos: Los perros muerden. La chica scree med. Los perros muerden. ... libros de ingles

Articulos anteriores:

• Inglés para facultades y escuelas de medicina, L.G. Kozyreva, T.V. Shanskaya, 2007 - El libro de texto se preparó de acuerdo con el estándar educativo estatal para instituciones de educación médica secundaria. El manual se centra no solo en el léxico ... libros de ingles
• Inglés para facultades y facultades de medicina, Markovina I.Yu., 2008 - El objetivo principal del libro de texto es desarrollar las habilidades iniciales de lectura y traducción de un texto científico en inglés basado en el conocimiento de cierto material léxico y gramatical. ... libros de ingles
• Inglés para gerentes, Kolesnikova N.N., 2007 - El libro de texto está diseñado para enseñar a los estudiantes a leer y traducir textos en su especialidad, a comprender el habla en inglés de oído, a hacer mensajes cortos sobre la propuesta ... libros de ingles
• Inglés para directores de relaciones públicas y publicidad, E.V. Zakharova, 2011 - El manual cubre en detalle los detalles del idioma inglés en el campo de las relaciones públicas y la publicidad. El libro consta de tres secciones y un apéndice (CD de audio ... libros de ingles

“EDUCACIÓN PROFESIONAL A. P. Golubev, A. P. KorzhAvy, I. B. smirnov Inglés para especialidades técnicas INGLÉS para COLEGIOS TÉCNICOS libro de texto ... "

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EDUCACIÓN PROFESIONAL

A.P. Golubev, A.P. KorzhAvy,

y. B. smirnov

idioma en Inglés

para técnica

Institución Autónoma del Estado Federal

"Instituto Federal para el Desarrollo de la Educación" (FGAU "FIRO")

como un tutorial para usar

en el proceso educativo de las instituciones educativas,

Implementar programas de código abierto en todas las especialidades técnicas.

4a edición, UDC 802.0 (075.32) estereotipado BBK 84.2Angl-9y723 G621

Autores:

A. P. Golubev - edición general, sección II (material teórico);

A. P. Korzhavyy - sección II (parte práctica), sección III;

I. B. Smirnova - secciones I y IV

R e c e n s:

Profesor titular del Departamento de Lenguas Extranjeras de la Rama Kaluga de la Universidad Técnica Estatal de Moscú N.E. Bauman I. V. Zhuravlev;

profesor de la Facultad de Dispositivos Electrónicos de Kaluga O.I. Ievleva A.P. Golubev

Inglés para especialidades técnicas = Г621 Inglés para colegios técnicos: libro de texto para estudiantes. instituciones de medio ambiente. profe. Educación / A. P. Golubev, A. P. Korzhavyy, I. B. Smirnova. - 4ª ed., Borrado. - M .: Centro Editorial "Academia", 2014. - 208 p.

ISBN 978-5-4468-0713-0 El libro de texto fue creado de acuerdo con los Estándares Educativos del Estado Federal de Educación Profesional Secundaria en Especialidades Técnicas, OGSE.03 "Lengua Extranjera".

Presenta los principales temas de conversación, diálogos y tareas comunes para ellos. Una presentación accesible de los conceptos básicos de fonética y gramática en ruso, la presencia de ejercicios para el entrenamiento le permite usar un libro de texto para principiantes. Una sección separada - "Actividad profesional de un especialista" - consta de temas directamente relacionados con el trabajo futuro de los graduados de una institución educativa.

Para estudiantes de instituciones de educación secundaria vocacional.

UDC 802.0 (075.32) ББК 81.2Англ-9я723 El diseño original de esta publicación es propiedad del Centro de Publicaciones "Academy", y su reproducción en cualquier forma sin el consentimiento del titular de los derechos de autor está prohibida © Golubev AP, Korzhavyy AP, Smirnova IB, 2012 © Educational Publishing Center "Academy", 2012 ISBN 978-5-4468-0713-0 © Diseño. Centro Editorial "Academia", 2012

PREFACIO

Este libro de texto fue creado de acuerdo con el Estándar Educativo del Estado Federal y un programa de idiomas extranjeros para especialidades técnicas para instituciones de educación secundaria especializada.

Un idioma extranjero para especialidades técnicas en el clasificador aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia de la Federación de Rusia pertenece al ciclo de disciplinas humanitarias y socioeconómicas generales (OGSE).

El tutorial consta de cuatro secciones.

Partiendo de que uno de los requisitos formativos es el desarrollo de las habilidades comunicativas elementales, los autores consideraron necesario iniciar el libro de texto con un breve curso introductorio de fonética, ya que la pronunciación correcta es una de las condiciones imprescindibles para la comunicación.

La siguiente sección, "Fundamentos de la gramática práctica", contiene una breve información teórica, preguntas de prueba sobre los principales temas de gramática, textos educativos y ejercicios para ellos.

Los autores consideraron inapropiado extender el estudio de la gramática durante todo el curso. En su opinión, es mejor dar una imagen bastante breve y completa de la gramática inglesa desde el principio, que se puede complementar con los detalles necesarios.

La tercera sección, "Actividad profesional de un especialista", examina temas directamente relacionados con el trabajo futuro de los egresados ​​de una institución educativa. El propósito principal de este bloque es desarrollar la capacidad de llevar a cabo conversaciones sobre temas profesionales, leer literatura especial. Cada tema repite los fenómenos gramaticales estudiados en el bloque anterior.

En la cuarta sección, "Inglés comercial", en lugar de las tareas de los bloques anteriores relacionadas con el hogar en general o temas especiales, a los estudiantes se les asignan tareas comerciales más limitadas.

Para mayor comodidad, el material de todas las secciones se distribuye entre las lecciones. El concepto de "lección" aquí es temático, es decir, une un cierto rango de temas, y no significa "una hora".

o "una lección". El número específico de horas asignadas a cada lección puede ser determinado por el profesor, teniendo en cuenta el conjunto y el grado de preparación del grupo.

SECCIÓN I

INTRODUCTORIO-CORRECTIVO

CURSO DE FONÉTICO

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Hay 44 sonidos en inglés (12 vocales, 24 consonantes y 8 llamados diptongos, es decir, sonidos que constan de dos elementos vocales). Tenga en cuenta: la cantidad de sonidos no es igual a la cantidad de letras del alfabeto inglés, ¡de las cuales hay 26!

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La transcripción es la designación de sonidos con signos convencionales.

Además, cada signo de la transcripción corresponde a un sonido.

Es costumbre escribir las transcripciones entre corchetes.

Marcas de transcripción internacionales

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Las principales características de la pronunciación y la articulación en inglés Antes de comenzar a trabajar con sonidos individuales del idioma inglés, observemos algunas diferencias entre la articulación en inglés y en ruso.

1. Los británicos no articulan vigorosamente con sus labios, no los redondean con fuerza, no los estiran ni empujan.

2. En la posición neutral, los labios de los rusos están más relajados, las comisuras de los labios están bajas. En los británicos, los labios están más apretados y las comisuras de los labios están levantadas, lo que se asemeja ligeramente a una sonrisa.

3. Al articular consonantes en inglés, el lenguaje se retrasa más, se encuentra en una posición más baja y plana que al articular consonantes en ruso. Por lo tanto, no se suavizan ni se pronuncian con firmeza, con la excepción de: [S], [Z] ,,, así como [l] antes de las vocales i, e, u.

4. Al pronunciar las vocales en inglés, el idioma se encuentra más a menudo en la parte posterior de la cavidad bucal, y cuando se pronuncian las vocales rusas, se encuentra principalmente en la parte delantera.

De aquí se derivan algunos de los rasgos característicos de los sonidos del idioma inglés.

Vocales

1. Las vocales del idioma inglés, a diferencia de las del ruso, se dividen cuantitativamente en largas y cortas. Las vocales largas se pronuncian con más intensidad que las cortas. Por ejemplo: [I] -, vivo - me voy. Pero no todas las vocales cortas se combinan con un sonido largo.

2. Los diptongos y las vocales se caracterizan por la articulación deslizante de un elemento a otro. No existen tales sonidos en ruso.

Reducción de vocales

En inglés, así como en ruso, el sonido de la vocal átona se pronuncia indistintamente: o la calidad de la vocal cambia, o su longitud se acorta, o el sonido desaparece por completo: intervalo [’ [correo electrónico protegido]@l], lápiz [’ [correo electrónico protegido]], comience, níquel, lejos [@ ’weI].

Consonantes

1. Las consonantes sordas en inglés se pronuncian con más energía que las rusas.

2. Para el habla en inglés, es importante distinguir entre consonantes finales sordas y sonoras, ya que es semántica. Por ejemplo:

cap - hoja de taxi - dejar atrás - bolso sombrero - tenía Uno de los errores más comunes que cometen los estudiantes de ruso es asombrar las consonantes finales en inglés.

3. Las consonantes [t], [d] y nasal [n] en inglés se pronuncian con la punta de la lengua en los alvéolos y no en los dientes superiores, como los rusos [t, d, n].

4. Se aspiran las consonantes sordas [p], [t], [k].

En algunos casos, el ruso no aspirado [n] habitual en inglés puede dificultar su comprensión. La aspiración [p], [t], [k] se nota antes de la vocal larga de la sílaba acentuada.

Con el [s] anterior, estos sonidos son casi aspirados:

aparcar - hablar té - mantener el rumbo - patinar

Estrés

En inglés, al igual que en ruso, el acento de una palabra puede estar en diferentes sílabas. El acento en la transcripción se indica mediante un icono (’), que se coloca antes del comienzo de la sílaba: posible [’ [correo electrónico protegido]@l], imposible.

En palabras polisilábicas en inglés, puede haber dos acentos de diferentes fortalezas: principal y secundaria. El ícono de estrés principal se coloca en la parte superior y el secundario, debajo: posibilidad [" [correo electrónico protegido]'BIlItI].

Muchas palabras en inglés tienen dos acentos principales: quince [’fIf’tn], ice-cream [’ aIs’krm], para levantarse.

El acento en inglés, así como en ruso, cumple una función diferente entre algunos verbos y sustantivos:

contakt — contactar; interactuar contacto [’knt (kt] - contacto; interacción

En inglés, el acento se puede utilizar para distinguir frases y palabras complejas:

pizarra [’bl (kbd] - pizarra pizarra negra [’ bl (k ’bd] - pizarra negra)

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1. En las oraciones declarativas, se suele utilizar un tono descendente:

Me siento bien.

2. En las oraciones de incentivo que expresan una orden o prohibición, se usa un tono descendente:

3. En las oraciones de incentivo que expresan una solicitud, se usa un tono ascendente:

Deletrea la palabra, por favor.

4. Las oraciones de exclamación se pronuncian en tono descendente:

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1. En una pregunta general, se suele utilizar un tono ascendente:

[(m aI leIt] ¿Está ocupado?

2. En la pregunta alternativa, la primera parte se pronuncia en tono ascendente, la segunda en tono descendente:

¿Es jueves o viernes?

3. La pregunta especial se dice en tono descendente:

4. En las preguntas desmembradas, la parte narrativa de la oración se pronuncia con tono descendente, la parte interrogativa con tono ascendente:

La habitación no está iluminada, ¿verdad?

Si el hablante no tiene dudas sobre la exactitud de su declaración, habla en tono descendente:

Peter tiene ocho años, ¿no?

Lección 1 Sonidos y letras: Vocales anteriores. Texto de consonantes: Familia Vocales delanteras Empecemos a aprender los sonidos del idioma inglés con las vocales delanteras (el idioma está delante), [I], [e], [(].

La vocal larga es un sonido más amplio y abierto que el ruso [y]. Esto significa que el dorso medio de la lengua se eleva hacia el paladar duro algo menos que en el ruso. La punta de la lengua toca los dientes inferiores y los labios se estiran, exponiendo ligeramente los dientes.

Ejemplo: comer [t] [I] La posición de los órganos del habla es aproximadamente la misma que para, pero la parte media de la parte posterior de la lengua se dobla un poco menos. El tono de sonido deseado se encuentra entre los rusos [y] y [e].

Ejemplo: bit [e] La punta de la lengua toca los dientes inferiores. El dorso medio de la lengua se dobla hacia adelante y hacia arriba, pero no tan alto como para [I]. Las comisuras de los labios se tiran hacia los lados. La boca se abre un poco más ancha que para [I].

Ejemplo: huevo [(] Tradicionalmente considerado una vocal corta. Pero en sad, bad, bag, jam, hombre suena largo. La punta de la lengua toca los dientes inferiores, la parte frontal de la lengua queda más abajo que para [e]. La distancia entre las mandíbulas es amplia, este sonido se encuentra entre la [e] rusa y la acentuada [a] antes de la consonante suave.

Ejemplo: ax [(ks]

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Ruidoso oclusivo [p], [b] Los labios están más tensos que en los rusos [p] y [b], y ligeramente estirados. Se cierran herméticamente por un momento, se abren inmediatamente y el aire sale con un ruido ([p] delante de una vocal larga acentuada va acompañada de aspiración).

Ejemplos: bolígrafo, bota [t], [d] En inglés [t], [d], la lengua se mueve hacia atrás y su punta toca los alvéolos. Con los rusos [t] y [d], toca los dientes superiores frontales ([t] se acompaña de aspiración).

Ejemplos: tienda, perro

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[T], [D] La punta de la lengua no se presiona firmemente contra el borde incisal de los incisivos superiores, pero también se puede colocar entre los dientes anteriores superiores e inferiores. Estos sonidos no son "silbidos" como los rusos, sino sonidos de "ceceo".

Ejemplos: delgado, luego [s], [z] En inglés [s], [z], la punta de la lengua se eleva hacia los alvéolos, la lengua se retrae un poco (en ruso, [s] y [z ] se omiten). Por tanto, [s], [z] tienen menos carácter silbante que los correspondientes rusos.

Los labios son ligeramente redondeados.

Ejemplos: saco, zoológico [z] [S], [Z] Durante la articulación [S], [Z], solo se eleva la parte frontal de la lengua: su punta, hacia la pendiente posterior de los alvéolos y la parte media de la espalda, al paladar duro; mientras que en los rusos [w], [w], la parte posterior de la lengua también se eleva. Por lo tanto, [S], [Z] tienen un color más suave que [w], [g]. Los labios están ligeramente extendidos y redondeados.

Ejemplos: barco, garaje ['g (rZ], El comienzo articulado entra en un espacio. Tales sonidos se denominan africadas. Deben pronunciarse más fuerte que el ruso [h]: la parte posterior de la lengua no se eleva tanto al paladar. Al pronunciar, se agrega una voz a esta articulación.

Ejemplos: silla [e @], jarra [g] [h] Un sonido laríngeo producido por la fricción de un chorro de aire contra cuerdas vocales cercanas pero no tensas. Al configurar [h], debe comenzar con el idioma de la vocal subsiguiente y luego darle a esta vocal un comienzo aspirado. La parte posterior de la lengua no sube al paladar, como en ruso [x].

Ejemplo: sombrero Sonantes Nasal [m], [n], (paladar blando bajado) [m] En comparación con el ruso [m] en inglés [m], los labios cerrados están más apretados y ligeramente estirados. El chorro de aire pasa por la nariz.

Ejemplo: correo [n] La lengua se mueve un poco hacia atrás, el extremo romo se presiona contra los alvéolos, pero no se baja, como en ruso [n].

Ejemplo: nido Para emitir un sonido, se recomienda inhalar por la nariz con la boca bien abierta. Y mientras mantienes esta posición, mientras inhalas, da voz. Cuando hay un cierre de la parte posterior de la lengua con el paladar blando bajado. La punta de la lengua está hacia abajo.

Ejemplo: king Sonantes ranurados [l], [j], [w], [r] [l] La punta de la lengua se presiona firmemente contra los alvéolos, mientras que en ruso [l], [l '] se presiona contra la superficie interna de los dientes superiores. Un tono más duro [l] se pronuncia al final de las palabras y delante de las consonantes. Duro [l] se pronuncia más suave que [l]. Una [l] suave se pronuncia más dura que [l ’].

Ejemplo: log [j] La parte media posterior de la lengua se eleva hacia el paladar duro un poco menos que en el ruso [y]. Por lo tanto, hay mucho menos ruido que en ruso. Los labios se estiran, la punta de la lengua está en los dientes inferiores.

Ejemplo: yate [w] No hay tal sonido en ruso. Los labios tensos están fuertemente redondeados y ligeramente empujados hacia adelante, formando una ranura estrecha y redonda, y se mueven inmediatamente a la posición requerida para la siguiente vocal. Es necesario asegurarse de que el labio inferior no toque los dientes superiores, de lo contrario resultará [v].

Ejemplo: bien [r] Inglés [r] se pronuncia con la punta de la lengua cerca de los alvéolos. Los labios son ligeramente redondeados. Sólo entre vocales y después de [T], [D] al pronunciar [r], la punta de la lengua contacta con los alvéolos, produciendo un solo golpe.

Ejemplo: trapo EJERCICIOS

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1. ¿Qué es la transcripción fonética?

2. ¿Qué clases de sonidos se distinguen en inglés?

3. ¿Cuáles son las características principales de la pronunciación de las vocales en inglés?

4. ¿Cuáles son las características principales de la pronunciación de consonantes en inglés?

5. ¿Cuáles son las características del estrés en inglés?

6. ¿Qué entonación es característica de las oraciones declarativas, exclamatorias y motivadoras?

7. ¿Qué entonación es característica de los diferentes tipos de oraciones interrogativas?

TAREA PARA LA CASA

1. Escriba con ortografía las palabras del texto de la lección, escritas en transcripción.

[S] [h] ,,, [’verI] ,, [’ [correo electrónico protegido]] ,,, [’PrItI] ,,,,, [’ bIzI]

2. Traduzca al inglés y lea en voz alta.

Pequeño, ordenado, feliz, triste, grande. Él enseña. Él come. Él bebe. El esta hablando. Él ayuda.

3. Escriba del texto de la lección en cuatro columnas las palabras con las vocales acentuadas [I], [e], [(].

4. Aprenda dos historias cortas del texto de la lección.

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Las vocales posteriores (la lengua está en la parte posterior) incluyen: ,,,,, [V], [u], [:], [@].

Ejemplo: todo [l] El dorso de la lengua está ligeramente menos curvado hacia el paladar blando que para. Los labios son ligeramente redondeados, pero no protuberantes.

Ejemplo: buey Vocales de la fila avanzada hacia atrás (lengua no demasiado atrás):

,, [V], [:], [@] La vocal es similar al sonido ruso [a] en una posición átona.

La elevación de la lengua es media, con la punta de la lengua detrás de la base de los dientes inferiores. Los labios se estiran.

Ejemplo: cup English no es tan profundo como el ruso [y]. La lengua se tira más que cuando. Queda un espacio considerable detrás de la punta caída de la lengua. La elevación de la lengua es alta. La boca no está muy abierta. Los labios son fuertemente redondeados, pero sobresalen ligeramente.

Ejemplo: luna [V] El lenguaje no se dibuja tan lejos como para. Pero también hay un espacio considerable desde la punta de la lengua hasta los dientes inferiores. La elevación de la lengua es alta. Los labios son marcadamente redondeados, pero apenas sobresalen hacia adelante.

Ejemplo: mira [:] No hay tal sonido en ruso. La lengua está levantada, pero la espalda plana. La punta de la lengua está hacia abajo. Las comisuras de los labios tensos se estiran. Los dientes son apenas visibles. La solución bucal es estrecha.

Ejemplo: gana [: n] [@] Esta vocal se llama neutral. Solo se escucha en una posición tranquila. Tiene un timbre diferente, dependiendo de la posición en la palabra.

A veces puede desaparecer:

- en la posición final cerca de: drama

- en otras posiciones se asemeja a [@]: realizar

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[a:] ,,, [:): l "redi] ,,,,, lf :): t], [:):)] ,,,,,, [" hlzb.-shd] ["tz: n ;: J], ["wz: k ;: J], [" sst ;: J], [fldr ;: Jn] ["vil ;: J], [llu:], [" bju: t1bl], [~ ndru:], traduce y lee en voz alta.

Pequeño (en tamaño), hermoso, rojo, negro, verde, azul, alto (aproximadamente una persona), bajo, grande (numeroso), ya, también, en total, mucho.

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Un diptongo tiene dos elementos vocales, pero se pronuncia con un acento y forma una sílaba.

Los diptongos ingleses se acentúan en la primera vocal, la segunda se pronuncia más débil y menos distinta. En longitud, el diptongo es igual a la vocal larga.

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Leer trabalenguas.

No buscó celosamente vender la serpiente al zoológico.

Este es un palo grueso. ["o1s IZ;)" 81k "st1k]

1.11 Leer las frases hay (hay, hay - singular) y hay (hay, hay - plural) en diferentes formas (narrativa, interrogativa, negativa). Estas frases son muy comunes en inglés. Deben recordarse bien de inmediato.

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1.3. Después de cerrar la transcripción, lea los ejemplos en voz alta.

Lea las columnas de palabras horizontalmente. Invierte la alternancia de vocales en Vinmania.

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En esta lección, aprenderá a diseñar y diseñar una tarjeta de presentación.

Leer en voz alta, mediante transcripción, muestras hasta 2.1.

documentos y palabras necesarios para completarlos.

La tarjeta de presentación utiliza las siguientes convenciones:

a) direcciones:

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PhD Doctor en Filosofía ["dukt;:;: v" fr "lus ;: fr] Doctor en Filosofía DSc Doctor en Ciencias [" dukt;:;: v "sar ;: ns] Doctor en Ciencias o en Ciencias LitD Doctor en Letras ["dukt;:;: v" let ;: z] Doctor en Filología El diseño de la dirección en inglés no coincide con la forma que se acostumbra en Rusia.

Comparar:

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Al escribir nombres y nombres rusos, utilice las reglas de transliteración. La transliteración es el reemplazo de las letras del alfabeto ruso con las letras correspondientes o combinaciones de letras del alfabeto inglés.

La tabla de correspondencia de letras es la siguiente:

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Leer las palabras, teniendo en cuenta el tipo de sílaba o la posición de la voz 3.

pierna en una combinación de letras.

Gato, nosotros, semana, término, plan, débil, avión, odio, mojado, Oeste, Este, tarjeta, juego, no, España, ella, golfo, parte, salto, equipo, melodía, manada, comer, patio, vagabundo, cabello, liebre, parecer, ni, puro, norte, corriente, salto, aquí, servir, pérdida, esfera, fui, compartir, duna, choza, justo, reparar, disco, agradable, llorar, tono, nota, temprano, cantar, sol, fuego, falda, uso, cordón, fragua, gentil, vestido, encuentro, eam, herir, simple, soltero, ya que, cura, perla, dure, camisa.

Escriba las palabras anteriores en transcripción.

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En la lección anterior, se dijo que la lectura de vocales está determinada principalmente por el tipo de sílaba. Sin embargo, cuando se combinan con ciertas vocales, las vocales se pueden leer de una manera especial. La tabla muestra las combinaciones más comunes.

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Leer expresiones coloquiales que contienen reducciones 3.1.

formas fijas de palabras. (La forma completa se da entre paréntesis en cursiva, que se reduce en el habla coloquial).

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Para manejar con seguridad un sustantivo en inglés en la práctica, necesita saber bien:

usar un artículo con un sustantivo;

1) la formación de sustantivos en plural;

3) el caso posesivo de los sustantivos.

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Articulo indefinido:

se originó a partir del número uno y denota uno, cualquiera, cualquiera;

Indica que el objeto pertenece a la clase de objetos homogéneos y no se destaca de ellos:

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La amistad se basa en la amistad se basa en el respeto mutuo y mutuo. esposa.

La nieve es blanca.

Antes de sustantivos que ya tienen otros calificativos (pronombre, numeral, etc.):

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En algunos casos, el artículo definido se usa con nombres propios.

Éstas incluyen:

Nombres de océanos, mares, ríos, canales, grupos de islas, cordilleras, desiertos:

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Posesivo:

Se usa principalmente con sustantivos animados y expresa pertenencia;

Corresponde al caso del genitivo ruso (cuando expresa pertenencia): el libro del alumno (¿de quién? ¿A quién?) (Genitivo) se forma añadiendo un apóstrofo al sustantivo y

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Nota 2.— Los sustantivos como tierra, agua, sol, top, mundo, océano, barco pueden usarse con un apóstrofe; sustantivos para ciudades y países: los recursos del océano, la popularidad mundial, la tripulación del barco, la población de Londres; a veces los nombres de las partes de la máquina: la hélice del avión, así como los sustantivos que denotan el tiempo y la distancia: la distancia de una baldosa, y el joumey del día (pero un joumey de cuatro días), y el año de ausencia, y tonth "s Zeave Esto no expresa pertenencia, sino medida.

Si la pertenencia a varios sustantivos se expresa a la vez, el apóstrofo se coloca al final del grupo:

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a tiY - intentado - intentado

3. Si la forma indefinida termina en -e, entonces con la adición del sufijo -ed esta letra se elimina:

traducir - traducido - traducido

Al agregar el sufijo -ed se duplica la consonante final:

Para verbos monosilábicos que terminan en una consonante:

parar - detenido - detenido

Para los verbos polisilábicos que terminan en una consonante,

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contenido en libros de referencia y diccionarios. Debe conocerlos de memoria, ya que hay muchos verbos de este tipo en los textos de las siguientes lecciones, pero no se encuentran en el diccionario de la lección.

Conjugación del tiempo presente Además de las tres formas básicas, es necesario conocer la conjugación del tiempo presente de los verbos.

En tiempo presente, los verbos (tanto regulares como irregulares) se comportan de la siguiente manera:

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PREGUNTAS DE CONTROL

1. ¿Cuáles son las reglas básicas para el uso de artículos?

2. ¿Cómo se forman los plurales de los sustantivos?

¿Para qué sirve el caso posesivo de los sustantivos y cómo se forma?

4. ¿Cómo se forman las formas principales del verbo?

¿Cómo cambia el verbo en tiempo presente?

¿Cómo se forman las formas tensas del verbo? ¿Qué quieren decir?

PRACTICA DE LEER

Aprender idiomas extranjeros ¡Es bueno aprender idiomas extranjeros! Nos ayuda a explorar el mundo.

Aprendemos más sobre diferentes países y sus tradiciones, y podemos comunicarnos con personas que no conocen su idioma nativo.

Aprender idiomas extranjeros nos ayuda a convertirnos en buenos especialistas. Se pueden leer diferentes textos sobre física, ingeniería, economía que cuentan los últimos resultados en estos campos.

Escuchemos a diferentes estudiantes:

¡Hola! ¡El nombre de Mu es Mike! Tengo 17 años. Soy estudiante de la facultad de dispositivos electrónicos. Me gusta el inglés. Es el idioma número uno en lntemet y en alta tecnología. ¡A mí también me gusta leer y ver Шms en inglés! ¡Es fantástico!

¡Hola! ¡Soy Jane! Tengo 18 años. Soy estudiante de una facultad de ingeniería mecánica.

¡Me gusta estudiar inglés! Es interesante escuchar música en inglés y encontrar amigos a través de Internet. Quiero contarles sobre mi país y mi ciudad y, para tbls, debo conocer bien el idioma. Y en cada producto del supermercado se ve información en Inglés, así que también lo necesito en mi trabajo futuro.

¡Hola! ¡Soy Peter! Estudio en una universidad. Necesito mucho el inglés porque nuestra universidad tiene una cooperación internacional con estudiantes de Canadá y Dinamarca, así que estudio mucho para participar en el programa.

Estos estudiantes saben que el inglés les resulta útil. Sin embargo, no es tan fácil estudiarlo. Pero, como dicen los ingleses, "bien comenzado está a medio hacer".

Así que no nos desanimemos.

Vocabulario activo porque [bx "ktz] porque último último convertirse en como adj similar, v lu comenzar [bx" gsh] comenzar a latir comunicar escuchar escuchar más comunicarse más Dinamarca ["denma: k] nativa de Dinamarca [" nertiV] nativa (acerca del idioma ) dispositivo dispositivo necesita necesitar nuestro ["au ~] nuestro desalentar desalentar parte parte p ~ wah, desalentar

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2. Busque el artículo definido e indefinido en los dos primeros párrafos del texto y explique su uso.

¿Qué artículo usaría con las palabras resaltadas, 3.

traducir las siguientes oraciones al inglés?

Un hombre caminaba por la calle. De repente vio un hermoso traje detrás de la ventana y se detuvo. Le gustó mucho el disfraz. Decidió ir a la tienda y averiguar su precio.

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1. Organice los sustantivos en tres columnas de acuerdo con la lectura de la terminación plural.

Padres, jornadas, comercios, ropa, casas, mercados, tallas, puentes.

Pon los sustantivos en plural.

a) rama, zorro, día, manzana, cabeza, haЬit, nacionalidad, sumame, calle, jardín, carro, pelota;

B) diente, ratón, oh, dato, radio, niño, hombre.

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Formas del verbo

Indique las formas que faltan del verbo:

a) viajar, traducir, quedarme, probar, parar, cocinar, trabajar

B) hizo, dijo, dio, fue, hizo, dijo, leyó Escriba una transcripción de estas formas de versos irregulares 2.

pesca y da el infinitivo. Compruébelo usted mismo con un diccionario.

- & nbsp– & nbsp–

debe ser usado.

Mu / hermana / café 1 para beber 1 todos los días.

El profesor / esta / pregunta / responder / ayer.

Yury Dolgoruky 1 en / para fundar 1 Moscú / 1147.

1 / escucha / mañana / a la radio.

El idioma inglés / siempre / ayudar / personas / en / cooperación / intemacional.

EJERCICIOS DE VOCABULARIO

Idioma, gente, escuchar, me gusta, necesidad, explorar, mundo, más, comunicarse, nativo, convertirse, ingeniería, último, dispositivo, alto, lectura, reloj, vía, ciudad, porque, nuestro, Dinamarca, difícil, parte, útil, sin embargo, comience, a medias, desanime.

un lugar con muchas casas, tiendas, escuelas, oficinas y otros 1) edificios un país de Europa con la capital Copenhague 2)

3) nuestro planeta con todos sus países palabras utilizadas en un país en particular o por un grupo particular de 4) personas

5) buscar algo de tiempo

6) del país (lugar) donde sobrevino

7) hombres, mujeres y niños

a) del Vocabulario activo:

Universidad, idioma, gente, estudiante, Internet, mundo, país, especialista, tecnología, interesante, supermercado, Dinamarca, programa.

b) del texto:

Escuche, ame, necesite, explore, comunique, conviértase, comience, dispositivo, parte, mitad, más, último, alto, porque, nuestro, difícil, útil, sin embargo.

1. Ruso es tu _language. Y el francés es un idioma para ellos.

2. ¿Dónde vive tu tío? - No vive en Ko1otna. - Me gusta esto _mucho.

3. ¿Te gusta _ _ filts o _ _ to tusic? - Sabes, me gustan los libros.

4.1 sé que es difícil estudiar inglés. Pero no es así.

5. Nuestro libro de texto tiene 5 _ _. Por favor encuentre 2.

1. Aprendemos a desgarrar _ diferentes países y sus tradiciones, y podemos comunicarnos _ con personas que no conocen su lengua materna.

2. Los textos nos dicen los últimos resultados de estos campos.

3.Es interesante escuchar música en inglés y encontrar amigos en Internet.

4. _todos los productos _el supermercado puedes encontrar información _ ingles.

5. Nuestra universidad tiene cooperación internacional _ estudiantes _ Canadá y Dentark.

¡Hola! ¡Mi nombre es Lena! Tengo 17 años. Soy estudiante de una escuela de construcción de maquinaria.

Realmente disfruto aprendiendo inglés:

es el lenguaje de la cooperación mecánica y la alta tecnología.

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Responde las siguientes preguntas.

1. ¿Cuándo comenzaste a estudiar inglés?

2. ¿Por qué estudias inglés?

3. ¿Necesita el inglés en su vida diaria?

4. ¿Tienes libros en inglés en hte?

5. ¿Cómo quieres aprender idiomas extranjeros?

EJERCICIO DE ESCRITURA

Escribe un ensayo sobre los siguientes temas.

1. Por qué la gente aprende idiomas extranjeros.

2. Clases de inglés Mu.

3. Inglés en esa vida.

Utilice los siguientes patrones:

Secuenciación en primer lugar (en primer lugar), en primer lugar, en primer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar, en segundo lugar, en tercer lugar, primero, luego, primero, luego en mi opinión, en mi opinión, en mi opinión, para coronarlo todo, finalmente, al final, en el fin

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Un adverbio es una parte del discurso que denota tiempo, lugar, modo de acción, medida o grado.

Los adverbios responden preguntas:

¿Cuándo? ¿donde? ¿como? en que medida

Según la forma, los adverbios se dividen en simples, derivados, complejos y compuestos.

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A veces vamos allí. ~ A veces vamos allí, a veces vamos.

A veces vamos allí.

En tiempos verbales complejos (p. Ej.

expresado por dos o más verbos), los adverbios de tiempos indefinidos generalmente se colocan después del primer verbo:

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El verbo dejar se puede usar en su significado básico para permitir, permitir. Entonces la frase Let иs rеаd! Will significará: Let us read! En este caso, se enfatizará el pronombre nosotros.

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Hay cinco tipos de preguntas en inglés:

general (¿vas allí?);

Especial (¿Cuándo, por qué, cómo, etc. vas allí?);

A la asignatura (¿Quién, qué alumno, etc., va allí?);

Alternativa (¿vas o te quedas en casa?);

Separando (vas allí, ¿no?).

Para hacer correctamente preguntas de todo tipo, uno debe tener una comprensión clara del patrón de preguntas comunes en todo tipo de momentos. En este caso, puede basarse en el esquema de oraciones afirmativas dado en la lección 6. Notará fácilmente que en la mayoría de los casos el sujeto y el predicado simplemente se intercambian. El nuevo elemento se agrega solo en las dos primeras líneas del esquema general: en los tiempos del Presente Único y el Pasado Simple. Aquí, en la formación de la pregunta to do, un verbo auxiliar está involucrado en la forma apropiada.

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Conociendo el esquema de educación de preguntas generales, no será difícil hacer una pregunta especial. Solo necesitas poner delante una palabra interrogativa (¿qué? ¿Dónde? ¿Cuándo? Etc.) o un grupo de palabras, y luego todo sigue el mismo esquema.

Comparar:

Pregunta general Pregunta especial

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En tal pregunta, el papel del sujeto lo juega la propia palabra interrogativa o un grupo de palabras (¿Quién vino? ¿Qué estudiantes están estudiando aquí? Etc.). Como resultado, se conserva el orden directo de las palabras, es decir, el predicado sigue al sujeto. En la pregunta al sujeto, también puede usar el esquema para la formación de preguntas generales, teniendo en cuenta lo siguiente: no se usa un verbo auxiliar en el grupo Sitple, y dado que el sujeto está en primer lugar para hacer, st , la pregunta al sujeto en Sitple y Sitple strings Present Past sigue el patrón de propuestas afirmativas.

Comparar:

Oración afirmativa Pregunta al sujeto

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La pregunta divisoria tiene dos partes. La primera parte no es una pregunta per se, sino una simple oración afirmativa o negativa. A esto le sigue una breve pregunta general.

Si la primera parte fue afirmativa, la pregunta se hace en forma negativa y viceversa:

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Todas las negaciones se forman fácilmente siguiendo las mismas líneas de preguntas generales. Basta con poner el sujeto al principio de la oración, y después del primer verbo auxiliar, la parte negativa.

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No los vi.

Nadie los vio.

Nunca se ha filtrado un pitido como ese.

No le dijeron la verdad.

Nadie le dijo nada.

No hace kpow apythiпg al respecto.

No sabe mucho al respecto.

¿Tienes algunas noticias? - Lo tengo por noticia.

Tenga en cuenta que la oración interrogativa rusa en forma negativa corresponde a una pregunta en inglés que no contiene negación.

Comparar:

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Grande, caro, hermoso, alegre, agradable.

Anote los grados de comparación de estos adjetivos.

triste, gordo, viejo, guapo, temprano, interesante, comunicativo.

Parru, grande, ¿Qué categoría son los adjetivos que no son mo 4.

¿Cómo formar grados de comparación? Dar ejemplos.

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1. Su tío habla (amablemente) que mi tía.

3. No dijo estas palabras (tristemente) que antes.

1. Intente explicar esta regla (ciclo).

2. Este trabajo está hecho (mal).

3. No so1ved este problema (sabiamente).

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Imagina que estás en un taller. Indique dónde está cada artículo. Traduce las palabras al ruso.

Herramientas: martillo, destornillador, llave, clavos, tuercas ...

Lugares: cuento, suelo, pared ...

Estado de ánimo imperativo Encuentra verbos imperativos en oraciones 1.

nii. Traducir al ruso.

1. "¡Escribe rápidamente tus deberes y estarás libre!", Dijo la maestra.

2. "Estudien bien para convertirse en buenos especialistas", dijo el director a los egresados ​​de la escuela.

3. "¡No juegues en la calle!" ¡Es peligroso! ”, Dijo la madre a sus hijos.

4. "¡Abre el boh! ¡Es una grata sorpresa para ti!" ¡Narru Ь birthday! ", Dijo el Bajo a su padre.

5. "Dígales su nombre", le dijo el director al joven trabajador.

Indique en qué textos es más común el imperativo 2.

ánimo.

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Traducir en Inglés.

1. “Abra sus cuadernos y anote la regla”, dijo la maestra.

2. ¡Mira la foto! Es tan hermoso.

3. Por favor envíeme una nueva canción en Internet.

4. ¡Mire por la ventana! ¡El invierno ha llegado!

Oración interrogativa (Те septepse iterativo) Haga todo tipo de preguntas para estas oraciones.

1. Ayer se encontró con su amigo en la calle.

2. Se acabó la lección de inglés.

3. Los estudiantes no estudian los domingos.

Haga preguntas sobre las palabras resaltadas en las oraciones.

1. Este libro de texto es para estudiantes técnicos.

2. El nombre de nuestra maestra es Anna Pavlovna.

3. Su diccionario es verde.

4. No puedo tocar muy bien la guitarra.

3. Trabajar en parejas. Uno de ustedes mira a la clase con atención, luego cierra los ojos y responde las preguntas del vecino.

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1. No los vi.

2. No canta estas canciones.

3.1 no llego tarde.

2. Dé una breve respuesta afirmativa y negativa a las siguientes oraciones.

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EJERCICIOS DE VOCABULARIO

1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Maestro, hermana, piensa, ahora, otro, juntos, cada uno, bastante, planta, serio, generalmente, año, mayor, quiero, a veces, durante, fin de semana, prueba, río, cosa, guitarra, también, ya que, pronunciar, término, gramática, conocimientos, sobre todo, finalmente, todo.

2. Adivina la palabra la explicación de su significado.

1) alguien que enseña a la gente

2) las reglas para usar las palabras del idioma que toca un instrumento musical punteando sus cuerdas 3) 4) 12 meses

5) con una persona o cosa más

7) sábado y domingo

3. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Hermana, planta, río, cosa, semestre, saber, probar, pensar, pronunciar, querer, ahora, diferente, todos, bastante, serio, por lo general, mayor, durante, también, desde, especialmente, después de todo, todo.

1.1 Vladimir vivo.

2. Ya conocemos _ _ bastante bien.

3. Mu madre es maestra de geografía escolar.

La hermana de Mu y yo la ayudamos en la casa.

Quiere ser maestra 5. Matemáticas.

6. Durante los fines de semana intentamos _ pasar mucho tiempo juntos. Vamos al río en verano o a esquiar en invierno.

7.1 estudiar inglés _2004.

8. Pero yo sostengo _y _me digo _: "¡No le dé _!"

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El participio 1 también corresponde a los gerundios en ruso.

El participio 11 (participio 11) para los verbos regulares se forma agregando el sufijo -ed a la raíz (esto ya se discutió en la sección de Formas Verbales Básicas de la Lección 6).

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La forma del Participio de 11 verbos irregulares debe ser memorizada (esto y el significado de los verbos transitivos e intransitivos del Participio 11 también se discutieron en la sección "Formas básicas del verbo").

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No sugerí ir a ver a Mike.

No pudieron evitar reírse cuando vieron su sorpresa.

Disfruté jugando al golf cuando estaba en Gran Bretaña.

Eso es dominar el inglés, debes practicar hablarlo mucho.

Si quiere dejar este trabajo, no puede evitar hablar con él.

Después de los verbos que denotan el comienzo, la continuación y el final de una acción (comenzar, comenzar, continuar, terminar, detener, enaBee), así como los verbos odiar, me gusta, amar, se puede usar un infinitivo o un gerundio:

No comencé a tocar el piano. No comencé a tocar el piano.

Les gusta burlarse el uno del otro. Les gusta burlarse el uno del otro.

Tenga en cuenta que en algunos casos, la elección de infinitivo o gerundio afecta el significado de la oración:

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PREGUNTAS DE CONTROL

Cómo se forman el Participio 1 y el Participio IL 1.

¿Qué formas tiene el participio en inglés?

¿Cómo se forma un gerundio? ¿Cuál es su principal significado?

¿Qué formas tiene un gerundio?

¿Cómo se forman las oraciones vagamente personales?

¿Cuál es la diferencia entre pronombres y ellos? 6.

sujeto en oraciones vagamente personales?

¿Cómo se forman las oraciones impersonales?

PRACTICA DE LEER

Clima Por la mañana miré por la ventana y me sorprendí mucho.

¡Todo estaba cubierto de nieve! Copos de nieve caían del cielo, ¡todo era agradable y hermoso! No estaba helado y los niños patinaban y hacían muñecos de nieve.

¡Pero mira! ¡El viento se ha levantado! La nieve cae de los techos al suelo. También están cayendo pequeños carámbanos. Es una auténtica tormenta de nieve. No es el mejor momento para salir.

Los rusos dicen que "la primera nieve siempre se derrite". Y sé que después de algunos meses el invierno terminará, los árboles estarán en un belossom y los pájaros estarán cantando y construyendo sus nidos. Esta es la primavera, el momento en que toda la naturaleza despierta de su sueño invernal.

Entonces llegará el verano, un largo período de sol y vacaciones para escolares y estudiantes. Podemos ir a nadar, bucear o hacer montañismo. Es genial ir en bicicleta o hacer senderismo. No debemos olvidarnos de hacernos fotos: nos recordarán estos días emocionantes.

El tiempo vuela y llega el otoño. Este es el período de cosecha para los compatriotas y para mí es el comienzo de un nuevo año de estudios.

DIÁLOGO Clima inglés

Ruso: "¿Cómo está el tiempo en Inglaterra?" Inglés: "Hoy está lloviendo y hay mucha niebla, como siempre. Ves que no hay verano caluroso, ni invierno frío y nevado. "" ¿En serio? ¿Por qué es así? "" Mire, Gran Bretaña está cerca del océano, y el agua allí cambia su temperatura más lentamente que el suelo, tiene una mayor capacidad de calor térmico.

Por eso los cambios no son tan grandes ". "¿Te gusta cuando llueve?" "¡Cuando era niño, me gustaba! Ahora simplemente no me doy cuenta. Puedo caminar sin paraguas cuando "llovizna y nunca me resfrío". "¿Tiene calefacción central en casa?" "Sí, tengo un radiador, pero todavía no tengo calefacción central. El clima en el mundo se vuelve cada vez más inusual. Por eso debo pensar en ello. "Es una buena idea. ¿Y hay playas en Inglaterra? —Sí, las hay, sobre todo en la costa sur, pero el agua no está muy caliente. Será mejor que vayas a España. Muchos ingleses lo hacen. "No está tan lejos, pero el clima es completamente diferente". "Claro, lo haré." Vocabulario activo después de ["a: ftе] derretir después de derretir siempre [";,: lwerz] siempre mes mes cualquiera ["eru] cualquiera principalmente [" mеustlr] principalmente montañismo playa ird playa [bz: d] pájaro montañismo

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llovizna ["dnzl] y llovizna (sobre la lluvia) colegial, pl escolares Inglaterra [" rl) glándula] Inglaterra simplemente ["srmpli] solo inglés [" rl) glrfman] inglés ~ n patinaje ["skertrl)] emocionante emocionante patinaje sobre hielo

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EJERCICIOS DE VOCABULARIO

1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Clima, nieve, después, período, techo, calefacción central, cualquiera, nevado, suelo, carámbano, condición, lugar, donde, coche, caliente, quitar hielo, cerca, Inglaterra, frío, realmente, agua, cambiar, mirar, ventana , sorpresa, cubrir, copos, cielo, agradable, escarchado, monigote de nieve, viento, real, tormenta de nieve, siempre, derretir, mes, encima, árbol, flor, pájaro, nido, luego, sol, fiesta, escolar, foto, recordar, emocionante , cosecha, compatriota, nuevo, brumoso, usual, océano, temperatura, lento, capacidad de calor térmico, niño, me gusta, simplemente, aviso, caminar, sin, paraguas, captura, radiador, raro, idea, playa, mayormente, sur, costa , Inglés, lejos, completamente, entonces.

2. Adivina la palabra la explicación de su significado.

1) una de las doce partes en las que se divide el año y gran tormenta de nieve 2) un niño que va a la escuela 3) una abertura en una pared para dejar entrar la luz y el aire 4)

5) para ayudar o hacer que alguien recuerde algo un dispositivo que emite calor 6) un trozo de hielo que cuelga del techo 7) una indicación de qué tan caliente o fría está una persona o cosa 8)

9) algo que sucede a menudo o todo el tiempo área de agua más igualada que el mar 10)

3. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Clima, pájaro, caminar, sin sombrilla, captura, inusual, idea, playa, principalmente al sur, orilla, inglés, lejos, completamente, condición, lugar, solo, observe dónde, coche, cálido, quitar hielo, cerca, Inglaterra, frío, de hecho, agua, cambio, calefacción central, cualquiera, nevado, tierra, período, techo, mira, bonito, escarchado, muñeco de nieve, viento, real, siempre, derretir, más, árbol, verduras, sorpresa, cubrir, copos, cielo , cosecha, aldeano, nuevo, brumoso, lento, cp, bebé, me gusta, nido, luego, sol, luz, fiesta, foto, delicioso, nieve.

4. Inserte preposiciones o adverbios.

1. Por la mañana miré _ _ la ventana y me sorprendí mucho.

2. ¡Todo estaba cubierto de nieve! ¡Copos de nieve caían del cielo!

3. No es el mejor momento para salir.

Algunos meses el invierno terminará.

4. Y sé que

5. El verano es un período largo de sol.

6. Las fotos nos recordarán estos días emocionantes.

7. Gran Bretaña es el océano, y el agua cambia de temperatura más lentamente que el suelo.

8.1 puede caminar _cualquier paraguas cuando está lloviznando.

9. El clima del mundo se vuelve cada vez más inusual.

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Los pronombres son palabras que indican objetos y sus signos, pero no los denotan.

Los pronombres básicos son más fáciles de recordar según el siguiente esquema:

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Las formas tu, his, her, etc. se utilizan en combinación con opre 2.

la palabra a dividir. Las formas estaño, suyo, suyo, etc. se utilizan de forma independiente, es decir, sin el siguiente sustantivo:

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3. En el inglés moderno I, no hay pronombre you. Al dirigirse a una persona y a muchas personas, se utiliza el pronombre tú, que se traduce como tú o tú, según el contexto.

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né En este caso, les sigue otro sustantivo con la preposición de. miles de estudiantes 1 aprenden inglés.

Los sustantivos que siguen al numeral se utilizan sin preposición: tres mil alumnos.

Los números ordinales se utilizan con un artículo determinado, incluso si el sustantivo que definen no está expresado,

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En inglés, al designar números de página, atenuaciones, etc., se suelen utilizar números cuantitativos, y no ordinales, como en ruso.

En este caso, el número cardinal se coloca después del sustantivo y el sustantivo se usa sin un artículo:

Abra sus libros en la página 10.

Lea la lección uno, parte dos, párrafo 3.

Los años en las fechas se indican con un solo número.

Al leer el número de cuatro dígitos de divs, 11 mitades en dos palabras y cada mitad se lee como un "IISJu:

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Cabe señalar que una misma preposición en inglés puede servir para expresar varios significados y se traduce al ruso, respectivamente, de diferentes formas.

Tales combinaciones de oraciones con sustantivos deben recordarse en su totalidad en el futuro:

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Otras preposiciones comunes:

con- con sin- sin by- y, aproximadamente, con; a (un tiempo determinado), también indica el autor, medio, causa, fuente (una novela de Tolstoi es una novela de Tolstoi, por tren, por experiencia por experiencia, etc.).

entrenar para- para.

En inglés, muchos verbos se combinan con determinadas preposiciones. A menudo no se corresponden con las preposiciones en ruso y deben memorizarse.

Por ejemplo:

Para mirar, mirar

Para esperar

Algunos verbos en inglés no requieren preposiciones, aunque la traducción al ruso requiere una preposición:

responder - responder para entrar - entrar Por lo tanto, en el futuro, preste atención no solo al verbo, sino también a las preposiciones que se usan con él.

PREGUNTAS DE CONTROL

1. Enumere los tiempos verbales personales, posesivos, reflexivos y de refuerzo.

2. ¿Cómo se usa el pronombre, las dos formas del posesivo lo colocan, los nombres y la forma de la 2ª persona?

¿Cómo se forman los números cardinales y ordinales?

¿Qué signos se utilizan al escribir números?

¿Cómo se forman las fracciones y los decimales?

6. ¿Cómo se usan los números ordinales y cardinales en números (páginas, casas, etc.) y fechas?

7. ¿Cuáles son las preposiciones de lugar y tiempo más comunes? indicar qué significado básico expresan.

¿Qué sabes sobre el uso de verbos preposicionales? 8.

PRACTICA DE LEER

Mi día Ayer fue un día muy duro para Dima Yaroslavtsev. No se levantó demasiado tarde y no desayunó. No fue a la universidad y recordó que se había quedado con su estuche de lápices en casa. Además, dijo algunas palabras desagradables a sus amigos y el otro se sintió ofendido. .

"Las desgracias nunca se saltean solas", pensó Andrew cuando llegó a casa, "el día se estropeó". No decidió tomar de su padre.

Hoy el padre de Dima, Sergey Yassilievich se levantó a las siete menos cuarto, hizo su cama. Luego se lavó, se cepilló los dientes, se vistió y empacó su maleta para el trabajo. hijo "Sí, lo he hecho. Yo también estoy listo. Vamos a desayunar.

El día fue muy bueno para Dima. No estaba en la universidad a tiempo y estaba listo para responder cualquier pregunta que le hiciera el maestro.

Hoy tuvo las clases de Matemáticas, Ruso, Inglés y Física. Fue muy difícil estudiar porque había muchas cosas nuevas. Pero los libros de texto eran buenos y las tareas claras. Su compañero de grupo Igor no estudió bien las matemáticas en la escuela, por lo que no entendió el nuevo material.

Pero el maestro explicó con paciencia y todos entendieron la tarea.

Después de las clases, los estudiantes se fueron a diferentes grupos de pasatiempos. A Dima le gustan las computadoras, así que fue a un club de programación.

Además de él, hay diez estudiantes en el club. Hoy el tema fue ciclos. En casa, Dima reescribió uno de los programas e insertó un ciclo allí. El programa empezó a funcionar mejor.

Después del club, Dima se fue a casa y cenó. Toda la familia estaba junta, excepto el padre, que todavía estaba en la planta. Hablaron de los acontecimientos del día.

Después de la cena, Dima descansó, hizo los deberes y leyó un libro de la biblioteca de la universidad. Luego, sus amigos de la universidad lo llamaron y lo llamaron para dar un paseo.

Cuando regresó cenó, se preparó para el día siguiente y se fue a la cama.

Esta vez estaba satisfecho con su día y decidió planificarlo con cuidado en el futuro.

Vocabulario activo aJone (;: J "\;: JUll] UN paquete 1p..ek l paquete respuesta [" a: ns ;: J] estuche de lápices respuesta ["pensl kers] estuche de lápices preguntar preguntar quagtcr l" kw: xt ;: ~] un cuarto (además, además, por cierto, se gasta tiempo) desayuno [brekf ;: Jst] desayuno geadu l "rctlrl listo cepillo para cepillar hemembcr 1n" rlsmb ;: ~ 1 recuerdo clase lección, lección; clase gewgote 1ri: "r: ut 1 p. i. de gewite claro adj claro, comprensible; satisfactorio y claro

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Тraduzca 1. las siguientes frases al ruso.

Las siete menos cuarto, las cinco en punto, las ocho y media, la una de la mañana, las seis y veinte de la tarde, las once y cinco, las diez y media de la tarde.

2. Diga la hora en inglés.

10:03, 2:59, 10:00, 15:25, 3:06, 4:15, 8:45, 11:55, 16:20

3. Responda las siguientes preguntas.

1. ¿Cuándo te levantas habitualmente?

2. ¿Cuándo comienzan las primeras lecciones en la universidad?

3. ¿Cuándo almuerzas?

4. ¿Cuándo saltea a casa después de clases?

5. ¿Cuándo empiezas a hacer tu tarea?

6. ¿Cuándo te acuestas?

Traduzca 4. las siguientes frases al inglés.

Las ocho y media, las seis menos quince, las dos de la mañana, las siete y quince, las diez y veinte, las cuatro menos dos.

Ae5. ¿Qué hora es en este momento? ¿Cuándo terminará la lección?

Vocabulario activo

1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Hoy, listo, club, arriba, además, decidir, cepillar, diente, preguntar, clase, cena, ayer, desayuno, recordar, estuche de lápices, decir, palabra, último, ofender, solo, estropear, cuarto, lavar, empaquetar, maleta, respuesta, filosofía, difícil, libro de texto, tarea, claro, matemáticas, material, explicar, hobby, reescribir, insertar, excepto, quién, todavía, discutir, evento, cena, satisfecho, futuro.

2. Adivina la palabra la explicación de su significado.

2) la primera comida del día un libro que le enseña a alguien acerca de 3) tema

5) escribir una vez más

3. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Hoy, club, arriba, además, decidir, cepillar, diente, preguntar, clase, almuerzo, ayer, recordar, estuche de lápices, decir, palabra, último, obi do, uno, estropear, cuarto, lavar, empacar, responder, filosofía , tarea, matemáticas, explicar, hobby, además, discutir, cena, futuro.

4. Inserta preposiciones o adverbios posverbales.

1. Ayer fue un día muy duro _Dima Yaroslavtsev.

2. No fue a la universidad y recordó que había dejado su estuche de lápices en casa.

4. Hoy, el padre de Dima, Sergey Vassilievich, recibió _ _ un cuarto _ siete, hizo su cama, se lavó, se cepilló los dientes, se vistió y empacó su maleta _trabajo.

5. No era hora de ir a la universidad y estaba listo para responder cualquier pregunta que le hiciera el maestro.

6. Igor no estudió bien las matemáticas en la escuela.

7. A Dima le encantan las computadoras, así que se fue al club de programación.

8. Hay diez estudiantes que lo ciLJb.

Sus amigos de la universidad lo llamaron por teléfono y lo llamaron caminar.

10. Esta vez se mostró satisfecho _este día y decidió planificarlo cuidadosamente _el futuro.

EJERCICIOS DE HABLAR

1. Responda las siguientes preguntas.

1. ¿Le gusta levantarse temprano por la mañana?

2. ¿Tiene tiempo para desayunar antes de las clases?

3. ¿Tienes mucho tiempo libre?

1. ¿La planificación de su día ayuda a resolver todos los problemas?

2. ¿Qué hace que cada día de tu vida sea interesante?

3. Pasar el tiempo libre junto a la granja, tu experiencia.

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La última lección cubrió los pronombres personales, posesivos y reflexivos. Aquí hay otras categorías de pronombres que también son comunes en inglés.

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PREGUNTAS DE CONTROL

¿Cuáles son los pronombres demostrativos en inglés?

¿Cómo se comparan con los pronombres demostrativos rusos?

¿Qué pronombres interrogativos-relativos existen en en 3.

Gliysk? ¿Qué indica el nombre de este grupo de pronombres?

4. Enumere los pronombres indefinidos y negativos.

5. ¿Qué tipo de oraciones usan los pronombres apu, nadie, nada, nadie, nada?

PRACTICA DE LEER

Mucho amigos La amistad significa mucho en tu vida. Te das cuenta plenamente cuando piensas en cómo vives sin problemas de lavado. En los casos de mapu, es inimaginable. Es por eso que el Eglisi1111CJ1 dice, "A f" riepd ip peed is free ipdeed ".

El límite entre amigos y conocidos es diferente. La cultura rusa de Rusia: a menudo, los rusos dicen que los amigos cercanos son numerosos. Tienes oplo de la ópera a tres verdaderos amigos a quienes apoyas copfide ip upd comparte todos tus problemas. Todos los demás son sólo aquellos con los que pasas tiempo libre o discutes sobre noticias recientes y películas populares.

Mientras que Epglishmeen piensa que alguien con quien estás en buenos términos es tu amigo. La opinión de América en contra de la amistad es mucho más exagerada.

Pero, como sabéis, "Así que los golpes de mapu, así las costumbres de los mapu". Cada amistad es diferente en diferentes acoplamientos ...

En cuanto a mí, todos mis amigos y conocidos savia se subdividen en tres grupos diferentes. En primer lugar, están aquellos a quienes conozco desde hace mucho tiempo, a veces incluso antes de la escuela. Esos amigos son pot mapu, pero mi mejor amigo entre ellos. En segundo lugar, están mis amigos de la escuela. Estuvimos juntos durante tantos años mapu que tenemos mucho ip commop. Este hecho nos anima. Y por último, están mis amigos de la universidad. Nos conocemos desde hace poco tiempo, pero aún somos amigos, porque nuestros intereses son similares.

Para cada persona, la clasificación puede ser diferente. Mientras mi padre servía en el ejército, tenía amigos tapu allí. ¡Son de todas partes de nuestro país! ¡Es la amistad lo que nos hace más amables!

Me gustaría hablar sobre mi amigo más cercano. Su pas es Sergey. Nos conocemos desde la primera infancia. Cuando éramos niños, lloramos juntos hasta el país, jugamos teppis, nadamos en el río upd. Estudiamos en la misma escuela y, a menudo, nos ayudamos mutuamente a hacer nuestra tarea.

Cuando yo era un adolescente, tenía problemas de mapu y preguntas sin respuestas, y siempre pedía ayuda a Sergey. También lo apoyé cuando lo pasó.

Ahora nos vemos con tanta frecuencia, porque no estudiamos juntos.

Pero seguimos siendo muy buenos amigos, que nunca se traicionarán.

Vocabulario activo

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EJERCICIOS DE VOCABULARIO

1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Darse cuenta, inimaginable, de hecho, límite, entre, numerosos, únicos, verdaderos, confiar (en), compartir, problemas, discutir, noticias recientes, mientras que, cualquiera, términos, exagerar, personalizar, subdividir, entre, servir en el ejército, traicionar , apoyo.

2. Adivina la palabra la explicación de su significado.

1) real o correcto; contar lo que realmente existe o sucedió

2) dividir nuevamente en partes más pequeñas

3) hacer daño cuando alguien espera tu apoyo

4) hacer que algo parezca grande, mejor o peor de lo que realmente es

5) hablar con alguien sobre algo

3. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Traicionar, incluso, apoyo, apuro, primero, otro, quien quiera, adolescente, inimaginable, amistad, conocido, entre, fuerte

4. Inserta el vocabulario del texto en las siguientes oraciones.

No es sino un amigo confiable. No nunca a mi.

Cuando Jane dijo que la película era popular, ella _ un poco.

3. ¿Dibujó mucho en su _?

4. Él es tan amable, siempre ha sido mi experiencia y yo.

5. ¿Ha escuchado las _news "?

Veo que estás en problemas. ¿Necesitaste mi _?

7. ¿Es un _de esta nación el levantarse cariñosamente por la mañana?

1. Hay errores de tapu en su dictado.

2. ¿No es realmente sino un buen amigo?

3. Jack entendió que llegaba tarde a la lección.

4. La última información sobre él fue que se había ido a Italia.

5. No les di su dinero porque estaba en una situación difícil.

6. Inserte preposiciones o adverbios posverbales.

1. Los ingleses dicen: "Un amigo _need es un amigo".

2. Puedo confiar en _todos mis amigos.

3. ¿Se conocen desde hace mucho tiempo?

4. Cuando éramos niños, íbamos al campo juntos, jugamos tenis, nadamos en el río y nos divertimos.

5. Por lo general, una persona solo tiene _uno _ tres amigos verdaderos.

6. ¿Está en buenas condiciones con su primo?

7. _sabes, la Tierra gira alrededor del Sol.

Тranslate Quiero hablarte de mi amigo. Su nombre es Víctor. Nos conocemos desde la escuela. Cuando era niño, a menudo caminábamos juntos, (al cine) íbamos al cine y íbamos a nadar.

Cuando era adolescente, Vikgor estaba listo para responder cualquier pregunta que tuviera sobre la vida. Ahora estamos en la universidad y todavía somos mejores amigos.

La amistad significa mucho en mi vida.

EJERCICIOS DE HABLAR

1. ¿Cree el autor que la amistad significa mucho en tu vida?

2. ¿Cuál es el límite entre amigos y conocidos en la cultura rusa?

3. ¿Dónde está este límite en la cultura inglesa?

4. ¿Cuántos grupos de amigos divide el autor?

5.¿Es el primer grupo grande?

6. ¿Por qué el autor tiene mucho en común con el segundo grupo de amigos?

7. ¿Qué dice el autor sobre sus amigos de la universidad?

8. ¿Por qué el autor menciona a su padre?

9. ¿Cuánto tiempo hace que el autor conoce a su mejor amigo?

10. ¿Se ven muy a menudo ahora?

2. Úselos para volver a contar el texto.

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Si la cláusula subordinada es una cláusula condicional del tipo improbable o incumplido (ver

sección Oraciones condicionales):

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El discurso indirecto, a diferencia del discurso directo, transmite no las palabras del hablante en sí, sino su contenido.

Para construir correctamente una oración con discurso indirecto, necesita conocer tres casos principales que surgen al traducir el discurso directo en discurso indirecto:

mensaje (dijo, informó, etc. que ...);

Pregunta (preguntó, quiso saber, indagó, etc ...);

Solicitud u orden (pidió, ordenó, ordenó, etc ...).

La transición del discurso directo al indirecto es la siguiente:

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Desde el punto de vista de las reglas de traducción al discurso indirecto, todas las preguntas se pueden dividir en dos grupos.

Una pregunta sin una palabra interrogativa: si se utilizan conjunciones, o aproximadamente correspondiente a una partícula en ruso.

si, Discurso directo: No preguntado, "¿Vas allí?" preguntó si lloraron allí.

Habla indirecta: no aquí, el orden directo de las palabras (el sujeto viene antes del predicado), así como la ley de la concordancia de los tiempos, está en vigor aquí.

Pregunta con palabra interrogativa: en este caso, la palabra interrogativa en sí desempeñará el papel de elemento de conexión. Aquí también operan el orden directo de las palabras y la ley del acuerdo de los tiempos.

preguntó: "¿Cuándo vas allí?" Discurso directo: No Discurso indirecto: No se les preguntó cuando lloraron allí.

3. Solicitud u orden Dado que el infinitivo (la forma indefinida del verbo) se usa en modo imperativo, no hay acuerdo de tiempo aquí.

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En forma negativa:

Discurso directo: No les dijo, "No vayas allí".

Discurso indirecto: No les digas que no vayan allí.

Si el tiempo y el lugar indicados en el discurso directo han cambiado durante la transición al discurso indirecto, entonces se produce el siguiente reemplazo con el discurso del lugar y el tiempo, así como con los pronombres demostrativos.

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PREGUNTAS DE CONTROL

¿Cuál es la regla del tiempo?

¿Qué formularios de hora se utilizan para acordar los horarios de 2.

¿Expresiones de acción simultánea, previa y futura?

¿Cuándo no se aplica el Formulario 3. Pasado Peifect?

Cómo se construye el habla indirecta al transmitir un mensaje, pregunta, solicitud 4.

o una orden?

¿Cómo afecta el habla indirecta al orden de las palabras en la posición anterior?

Cómo cambian los adverbios de lugar y tiempo en el habla indirecta, y 6.

¿pronombres demostrativos?

7. ¿En qué casos no se reemplazan?

PRACTICA DE LEER

Invitados Hay muchas vacaciones durante el año. Pero además de las fiestas patrias hay fiestas familiares. Si alguien de tu familia tiene un cumpleaños, un onomástico o un aniversario de bodas, tbls es el momento en el que recibe misiones y organiza una fiesta para celebrar esta festividad juntos. Sus amigos también pueden invitarlo en una de esas ocasiones. Ir a una fiesta en Rusia se asocia con comida, regalos, tarjetas de felicitación y felicitaciones.

Cuando vas a hacer una fiesta, es el momento de ordenarlo. Incluye pulir los pisos, limpiar las alfombras con la aspiradora y quitar el polvo de los muebles. En algunas ocasiones es necesario decorar el piso.

Entonces debes pensar en invitar invitados. Esto se puede hacer por teléfono o por carta de invitación. También hay otras formas. La invitación puede ser aceptada o rechazada. (Si eres tú quien está invitado y quieres rechazar una invitación, debes hacerlo con mucha cortesía y tacto.) El día antes de la fiesta es hora de ir al supermercado y comprar todos los productos que necesitas para cocinar. .Este día también puedes empezar a cocinar algo.

Al día siguiente todo debe estar listo y comienza la fiesta. Los invitados descansan, dan regalos al anfitrión y luego llega el momento de la comida y el entretenimiento.

Cuando termina la fiesta, hay que lavar los platos. ¡Pero no estás triste, porque sabes que tuviste un gran día!

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carta, invitado, discreto, educado.

4. Inserta el vocabulario del texto en las siguientes oraciones.

1. Ann tiene un _hoday. Tiene 10 años - es su _. Tiene una_ hoy. Ella _ todos sus amigos a esta fiesta. A las 5 en punto los invitados soche y _her en su cumpleaños.

2. El 9 de Mau es el nacional _. En 2010 celebramos el 65 _ de la victoria en la Gran Guerra Patria. 1 _ estas vacaciones con el bisabuelo: es un veterano.

3. Cuando le envíe a una fiesta, puede hacerlo o esta invitación.

5. Parafrasee las palabras en cursiva utilizando el vocabulario activo. Haz otros cambios en la oración si es necesario.

El 1 de marzo para aquellos significa el comienzo de la primavera.

La invité al cine, pero ella dijo que no.

Ir de picnic significa mucho jun.

¿El profesor te agregó a una lista de personas que van de excursión? 4.

5. El hermano Mu tiene buenos modales.

6. Inserta preposiciones o adverbios posverbales.

1. Hay varios días festivos durante el año.

2. Si tiene una fiesta, debe ordenar _una raíz.

3. Puede invitar misiones _el teléfono o _ carta de invitación.

4. Las misiones toman y dan regalos al anfitrión.

5. Cuando la fiesta es __, tienes que lavarte.

6. El día _la fiesta es hora de ir al supermercado.

7. ¿Alguien _su familia tiene un aniversario por año?

Traduzca 7. el siguiente texto al inglés.

Peter tuvo su cumpleaños ayer. Cumplió años. Invitó a muchos amigos a su casa y todos celebraron juntos. Algunos amigos no pudieron venir y rechazaron la invitación, pero como Petia es educado y discreto, no se ofendió. ¡Fue un día maravilloso!

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no en ruso), la partícula se coloca después del sujeto, y en la forma abreviada se fusiona con el verbo auxiliar (para abreviaturas, ver.

(Ver sección Oraciones interrogativas y negativas):

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Algunos verbos en inglés pueden tener objetos directos e indirectos después de ellos.

Por ejemplo: dar algo (complemento directo) a alguien (complemento indirecto):

Les dimos un libro a los estudiantes.

Les dimos el libro a los estudiantes.

Muchos de estos verbos pueden formar dos construcciones en pasivo: pasivo directo (el objeto directo se convierte en sujeto) e indirecto (el objeto indirecto se convierte en sujeto):

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PREGUNTAS DE CONTROL

1. ¿Cómo se forma la voz pasiva?

¿Cómo se forma su forma interrogativa? Basado en los datos citados 2.

blitz y reglas escriben todas las formas temporales.

3. ¿Cómo se forma su forma negativa? De acuerdo con la tabla y las reglas dadas, también escriba todos los formularios temporales.

4. ¿Cómo se expresa en pasivo el hacedor (o la fuerza motriz) y el instrumento con cuya ayuda se lleva a cabo la acción?

¿Qué son la responsabilidad directa e indirecta? Qué verbos pueden ser imágenes 5.

ambas construcciones?

Cómo se forma un pasivo con verbos que requieren un objeto preposicional 6.

7. ¡Qué construcciones pasivas con el pronombre formal si se traducen al ruso!

8. ¿Qué formas temporales no se utilizan en pasivo y qué formas las reemplazan?

PRACTICA DE LEER

college Moo Me gustaría contarte sobre mi colegiatura.

Es un hermoso edificio de dos pisos en el centro de la ciudad. No es muy nuevo, pero es bonito y cómodo. Estudio aquí Gog el primer año.

En el primer piso del edificio hay un salón, un guardarropa, un comedor, un gimnasio y algunas clases. En el segundo piso hay una oficina de dirección, clases de informática y laboratorios, una gran sala de conciertos, una biblioteca y una sala de lectura.

Cuando voy a la universidad, me limpio los pies, me quito el abrigo y voy al guardarropa. Después de eso, voy al título que también está en el pasillo. Es bueno venir a la clase antes de que suene la campana.

Después de algunas clases, voy al comedor y desayuno. No me gusta mucho nuestra cantina, por eso también me tomo un poco de comida contigo mismo.

Muchas materias favoritas en la universidad son física, informática e inglés. Durante los descansos me gusta hablar con esos amigos, leer el periódico de la universidad.

Nuestra universidad no es solo el lugar donde estudiamos, también es el lugar

donde nos quedamos después de clases para formar parte de clubes. Nuestra universidad es muy verde:

hay flores en cada alféizar de la ventana. Y también está muy limpio. Cuando esos amigos, que estudian en otras universidades, saltean a este lugar se sorprenden

cuando ven que todo está en perfecto orden. Pero 1 "11 revela el secreto:

este es el término no solo de la junta de la universidad, sino también de los estudiantes, porque es nuestro segundo momento y lo tomamos en serio.

¡La vida universitaria es difícil, pero sé que es gratificante! ¡Por eso sé que los 11 de hoy vienen aquí de nuevo!

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EJERCICIOS DE VOCABULARIO

1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Hall, cantina, guardarropa, dos pisos, comfortaЬle, gimnasio, laboratorio, sala de lectura, horario, campana, tocar, un tema favorito, un descanso, charla, periódico, estancia, club, flor, ventana- umbral, limpio, orden.

2. Adivina la palabra la explicación de su significado.

Por un lugar donde pueda dejar abrigos y bolsos mientras está de visita: 1) Elaboración de una lista de los horarios en que se llevan a cabo las clases escolares 2) Un lugar equipado para gimnasia 3) Una sala equipada para trabajo científico 4)

5) agradable de usar; libre de preocupaciones

6) algo que se estudia un grupo de personas que se reúnen porque les interesa 7) lo mismo un breve descanso del trabajo 8)

3. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Dos pisos, cómodo, querido, limpio, sala de lectura, comedor, laboratorio, gimnasio, cambio, tema, horario, alféizar de ventana, componer, charla.

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1. Mire el plan del texto que ha leído. Las oraciones están en el orden incorrecto. Colóquelas correctamente.

Actividades después de clases

Y visita a la cantina

El piso grupal de la universidad: clases favoritas en la universidad

Universidad verde y limpia

Entrar en la universidad

El exterior de la universidad

El primer piso de la universidad

Recompensar la vida universitaria

2. Escriba el plan del 1 en su cuaderno de ejercicios. Usa el plan para volver a contar el texto.

3. Utilice el plan para hablar sobre su propia universidad. Puede agregar y quitar algunos elementos.

4. Habla sobre la universidad como quieras verla. ¿Queda mucho por hacer?

5. Analice los siguientes problemas.

1. ¿Está de acuerdo en que la universidad es su segundo hogar?

2. Lugares para descansar en la universidad.

3. Laboratorios universitarios.

6. Haz una excursión por la universidad en inglés para tus compañeros de grupo. Deje que cada persona del grupo sea una guía.

7. Invente un diálogo sobre uno de los siguientes temas.

1. Dos estudiantes están discutiendo cuál es su lección favorita.

2. Dos estudiantes discuten su relato cronológico y dicen lo que no les gusta de él.

3. Dos estudiantes comparten sus impresiones sobre el nuevo laboratorio universitario.

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El infinitivo, junto con un sustantivo o un pronombre personal, puede actuar como una sola oración, el llamado (Objeto Complejo).

mi adición compleja La fórmula general para tal adición puede ser, haciendo una pregunta, representada condicionalmente de la siguiente manera:

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Después de los verbos que expresan la percepción física: ver, oír, sentir, mirar, etc. Después de estos verbos, no se usa la partícula to con el infitivo:

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Junto con un objeto complejo, se puede utilizar el llamado sujeto complejo (Тhe Comp / ex Sibject). Si un sustantivo o pronombre de un objeto complejo se convierte en sujeto, y la oración pasa a una voz pasiva, entonces la partícula a ~ siempre se agrega al infinitivo, incluso al infinitivo de las cabezas de percepción, después de lo cual en el complejo objeto de la partícula

no es necesario:

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La diferencia entre una adición compleja con un participio y un cambio de infinitivo es que un participio en una adición compleja expresa un proceso, y un infinitivo es simplemente el hecho de una acción:

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Esta rotación generalmente consta de un sustantivo con una parte. El participio puede tomar varias formas (pasivo, perfecto, etc., ver.

(Vea la sección de Sacramento):

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PREGUNTAS DE CONTROL

1. ¿Cómo se forma una suma compleja con infinitivo?

2. ¿Cuándo se usa?

3. ¿Cuándo no está acostumbrada una partícula en un objeto complejo con un infinitivo?

4. ¿Cómo se forman las construcciones pasivas con infinitivo?

5. ¿Cuál es la diferencia entre una suma compleja con participio y una suma compleja con infinitivo?

6. ¿Cómo se suele traducir al ruso la frase del participio independiente?

7. ¿Qué formas puede tomar la Santa Cena?

PRACTICA DE LEER

Viajar Hoy en día, la gente viaja mucho. Los medios de transporte son numerosos y, a menudo, tenemos muchas opciones.

Hace muchos miles de años no era así. Primero, la gente viajaba a pie. ¡Es la forma más antigua y natural de viajar!

El hombre también se siente bien en el agua. Pero, por supuesto, la natación no se utiliza como medio de viaje. Aún así, las vías navegables fueron probablemente los primeros "caminos" para los que se inventaron los medios de transporte: balsas, botes y barcos. Los barcos luego llegaron a los mares, pero navegaban a lo largo de la costa hasta que el hombre aprendió a navegar mirando las estrellas.

Uno de los mayores inventos de la humanidad fue una rueda. Con la ayuda de él aparecieron carros, camionetas, carruajes, automóviles y autobuses. Esta invención supuso un gran avance en la historia del transporte.

Otro invento fue una máquina de vapor. Fue la principal razón de la revolución industrial del siglo XIX. También ayudó a crear trenes. Wu a finales del siglo XIX y la gran red de ferrocarriles cubría nuestro planeta.

Luego vino la era de los aviones. El hombre finalmente conquistó el aire: ¡el sueño que se expresó en los mitos de la antigua Grecia se hizo realidad! Cuando se inventó el giroscopio, volar se volvió mucho más seguro y rápido.

¿Cuáles son las principales características de los diferentes medios de transporte? Viajar en aire es, por supuesto, lo más rápido y cómodo, pero a veces no es el más barato y el control de seguridad es muy tedioso.

Viajar en tren es bueno porque puedes ver el campo y viajar muy cómodamente. A diferencia de los aeropuertos, las estaciones de tren suelen estar en el centro de la ciudad. Pero un viaje en tren a menudo lleva mucho tiempo, especialmente en Rusia, y estás muy cerca de tus compañeros de viaje.

Viajar en autobús tiene más desventajas: los autobuses no son tan rápidos como los aviones y no son tan cómodos como muchos trenes. Pero si viajas al país, ¡esta es la mejor opción!

Viajar en coche también es una buena opción, ya que puedes empezar a la hora que quieras e ir a cualquier lugar. Estás limitado solo por la calidad de la carretera.

Entonces, existen muchas formas de viajar. Probablemente aparecerán algunos más en las próximas décadas. ¡Buena suerte con su elección!

Vocabulario activo hace [~ · g ~ u] existe existe aeropuerto ["e ~ p :: t] aeropuerto expreso v. Exp. Antigua Grecia [" eшf ~ nt gri: s] Antiguo, n. Rápido

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EJERCICIOS DE VOCABULARIO

1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Viajando, transporte, elección, probablemente, principal, siglo, fin, hace, a pie, natural, sentir, vía fluvial, hasta, navegar, estrella, invención, humanidad, rueda, historia, máquina de vapor, razón, revolución industrial, red, planeta , era, conquistar, soñar, expresar, giroscopio, rápido, característica, seguridad, cansado, campo, comodidad, pasajero, desventaja, rápido, límite, calidad, existir, década.

2. Anote todos los medios de transporte de la lista de texto y palabras.

A. Con las superficies sobre las que se mueven:

mar - río - carretera - ferrocarril - cielo

B. Con los lugares en los que se detienen:

estación de tren - estación de autobuses - aeropuerto - puerto

C. Con el proceso de mudanza:

jlying - navegando - conduciendo (yendo) D. Con el tiempo en que aparecieron.

3. Adivina la palabra la explicación de su significado.

1) un dispositivo utilizado en la navegación que se mantiene estable debido a que una rueda pesada gira en su interior

2) un período de cien años

3) alguien que viaje en transporte público en poco tiempo 4) un vehículo grande para el transporte de pasajeros, propulsado por gasolina 5)

6) las líneas metálicas paralelas que viajan los trenes en un lugar donde los aviones aterrizan y despegan 7)

8) la última parte de algo un período de diez años 9)

10) algo inventado

4. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Locomotora de vapor, revolución lavada, a pie, vía fluvial, hace, existe, aparece, década, siglo, expreso, invención, pasajero, estación de tren, planeta, estrella, humanidad, aeropuerto, sensación, principal, red, transporte, rápido, calidad.

5. Inserte el vocabulario del texto en las siguientes oraciones.

1) La forma más saludable de viajar es el _.

2) Los trenes de módem son muy __, pero los primeros fueron muy lentos.

Este coche tiene 40 años, pero todavía funciona bien. Es de buena _.

3) Si desea _por entrenar, debe dirigirse a _ _.

5) ¿En qué siglo fue el teléfono _?

a) 6 Inventa tus propias frases utilizando el vocabulario activo.

B) Traduce tus frases al ruso. Léalos en voz alta y deje que sus compañeros de grupo los traduzcan al inglés.

7. Escriba todos los medios de transporte del texto y de la lista de palabras todas las palabras que denotan medios de transporte. Divídalos en dos grupos.

1. Medio de transporte por el que viajó al menos una vez.

2. Medios de transporte por los que nunca viajó.

8. Trabajo en grupo. Cada alumno nombra el lugar donde nació.

Otros estudiantes sugieren diferentes medios de transporte para ir allí.

No elija la mejor respuesta.

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EJERCICIOS DE HABLAR

1. Responde las siguientes preguntas al texto.

1. Los medios de transporte hoy en día son Jømcrous, ¿no es así?

2. ¿Cuál es la forma más natural de viajar?

3. ¿Fueron las vías navegables las primeras carreteras para las que se invitó a más de un transporte, según el autor?

4. La rueda fue uno de los mayores inventos de los mapas, ¿no es así?

¿En qué se basa esta invención?

5. ¿Cuál fue la principal razón de la revolución industrial del siglo XIX?

6. ¿Por qué los primeros aviones no eran bastante seguros?

7. ¿Cuál es la forma más rápida de viajar?

8. ¿Qué dice el autor sobre viajar en tren?

9. ¿Viajar en autobús es más o menos cómodo que viajar en tren?

10. Si viaja en automóvil, no está limitado en el tiempo, ¿verdad?

2. Utilice las preguntas para volver a contar el texto.

3. ¿Cuál es tu forma favorita de viajar? Utilice argumentos del texto para probar su punto de vista. Agregue sus propios argumentos.

4. Analice los siguientes temas.

1. Dificultades de viaje (aduanas, por idioma, precios, etc.)

2. El mejor tipo de transporte urbano.

3. Lugares interesantes en el mundo para ver y explorar.

5. Inventa un diálogo sobre los siguientes temas.

1. Dos estudiantes planean un viaje al extranjero y eligen qué transporte llevar.

2. Un agente de turismo habla con un cliente y le sugiere diferentes recorridos. Al cliente no le gusta viajar en avión.

3. Marido y mujer llegan a la estación de tren de su ciudad natal.

Ven un autobús y unos taxis y deciden qué transporte tomar.

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2. Imagina que eres un agente de turismo que escribe un folleto. Es necesario elogiar los viajes en autobús. Escribe algunas frases al respecto.

3. Escriba un ensayo sobre uno de los siguientes temas.

1. Mu joumey más largo.

2. La mejor forma de pasar tus vacaciones de verano.

3. La mejor forma de viajar es en bicicleta (a pie, en coche ...)

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En la vida, a menudo es necesario transmitir una condición diferente (si, si, etc.). Este tipo de oraciones merecen especial atención porque tiene una estructura diferente a otras oraciones afirmativas complejas.

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Sentencias que expresen superávit o no cumplidas 3.

una nueva condición en el pasado. En ellos, Past Peifect se usa en la cláusula subordinada, y en la F principal y Peifect-in-the-Past (es decir, en F y Peifect, las cláusulas cambiarán y cambiarán a should y would, respectivamente).

Si hubiera tenido suerte ayer, deberíamos haber comenzado el trabajo.

Fиtère Peifect-ip-the-Past Pasado Peifect Si hubiera venido ayer, habríamos empezado a trabajar.

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Si él ya hubiera estado allí, nosotros también hubiéramos ido.

Además de la conjunción if, las cláusulas condicionales subordinadas pueden, a menos que (si no) se disponga (que), unirse a las uniones principales siempre (que), condición de op (que) (siempre que si, siempre que), en el caso (que ) (en caso de que), suponiendo (que), suponga (que) (si, asumiendo).

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PRACTICA DE LEER

Deporte La forma de vida más saludable para una persona es el movimiento y el ejercicio constantes.

Cuando el ejercicio se detiene, las enfermedades aparecen rápidamente. Pero aquellos que no se olvidan del deporte tienen una vida feliz y saludable.

Es necesario distinguir el deporte amateur y el deporte profesional.

La diferencia más importante es que los deportistas profesionales, por un lado, intentan ganar, batir récords y lograr grandes resultados porque les aporta gloria, fama y éxito comercial. Los deportistas aficionados, por otro lado, practican el deporte para estar sanos y sentirse bien, y no para tener una carrera deportiva.

Uno de los deportes más simples y antiguos es el running. Es un ejercicio que no te hace más fuerte (para que tus músculos no se vuelvan más gruesos), pero te hace más resistente al estrés. Este deporte, como muchos otros, mejora tu salud e incluso cura algunas enfermedades.

Si eres un aficionado, probablemente prefieras trotar a correr. Trotar es como correr, pero aquí la velocidad no es tan importante. El jogging es popular en los países occidentales. La gente corre varios kilómetros al día y lo encuentra muy saludable. Sin embargo, los médicos advirtieron que hacer jogging durante más de veinte kilómetros a la semana puede ser perjudicial para las articulaciones.

En este caso la mejor solución es esquiar. El esquí es un deporte de invierno muy bueno. Dos modalidades principales se dividen en este tipo de deporte: esquí de montaña y esquí de fondo. Cuando los rusos dicen esquí, se refieren a esquí de fondo. Pero los ingleses quieren decir esquí de montaña. Ambos deportes son populares, pero para bajar por las pistas de esquí se necesita más profesionalidad.

Además de este tipo de deportes, hay juegos. Todo el mundo conoce juegos como fútbol, ​​voleibol, baloncesto, hockey, tenis y otros.

Todos los conocen y jugaron al menos uno de estos juegos. En algunos de ellos sólo participan dos jugadores (tenis), en otros, un equipo de varios jugadores. Estos juegos mejoran la velocidad de reacción, la capacidad para tomar decisiones rápidas y la coordinación. Son populares entre los niños, que siguen a los deportistas mayores y quieren ser como ellos.

El deporte es tan importante para nosotros que las lecciones de entrenamiento físico se incluyen en los programas escolares, universitarios y universitarios. Además, hay escuelas especiales que preparan a los deportistas de fútbol, ​​entrenadores y campeones olímpicos.

Vocabulario activo

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EJERCICIOS DE VOCABULARIO

1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Deporte, deportista, jogging, juego, ejercicio, aficionado, importante, enfermedad, profesional, kilómetro, montaña, esquí de fondo, jugador, constante, movimiento, rápido, necesario, distinguir, diferencia, ganar, romper y registrar, lograr, gloria, fama, éxito comercial, carrera, músculo, resistente, estrés, mejorar, preferir, velocidad, occidental, trotar, dañino, articulación, solución, pista de esquí, fútbol, ​​voleibol, baloncesto, hockey, equipo, velocidad, reacción, habilidad , decisión, coordinación, preparación física, campeón olímpico.

2. Adivina la palabra la explicación de su significado.

1) algo que puedas jugar, generalmente con reglas

2) desde o con respecto al oeste una acción o sentimiento causado por otra persona o cosa 3) la mejor persona en un deporte o competición 4)

5) hacerlo mejor que sus oponentes en un juego, un juego al aire libre jugado por dos equipos con palos curvos y 6) cilindro pequeño y duro

7) un juego de equipo en el que los jugadores intentan lanzar una pelota a través de un aro fijado a tres metros del suelo

8) un juego jugado por dos equipos que intentan patear una pelota inflada hacia la portería de su oponente

9) una colina muy alta

10) alguien que hace algo porque le gusta sin que le paguen por ello

3. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Trotar, juego, aficionado, importante, éxito, batir récords, decisión, hockey, oportunidad, discriminar.

4. Dé antónimos del vocabulario activo a las siguientes palabras.

Aficionado, despacio, perder, útil, inabilidad, sin importancia.

5.Inserte el vocabulario del texto en las siguientes oraciones.

1. El deportista quiso _, así que corrió muy rápido. No ganó y se convirtió en __. Pero estaba muy cansado porque había corrido dos _.

Y grabar. Solo los mejores _ pueden hacerlo.

2. Es muy difícil. Todo jugador de fútbol debe estar _para estresarse.

4. El _Zenit ganó ayer el _match.

El 9 de Mau es una fecha en nuestra historia.

Si practicas levantamiento de pesas, tu _ se vuelve más grande 6.

y así te vuelves más fuerte.

7. ¿Suele recibir lecciones de _ _?

6. Parafrasee las palabras en cursiva usando vocabulario activo. Haz otros cambios en la oración si es necesario. Trate de usar una palabra.

1. En esta competición ath / ete Pctrov fue el mejor.

2. Fumar está lejos de ser bueno para lavar.

3. El deportista se entrenó muy bien y su resultado mejoró.

4. ¿Te gusta correr en el morpi?

5. No tenemos lecciones de educación física los lunes.

7.Inserte preposiciones o advegs post-vegetarianos.

1._ Por un lado, los deportistas profesionales intentan ganar y batir récords. Los deportistas aficionados, _por otro lado, practican _ _ deportes para estar sanos y sentirse bien.

2. El fútbol y el tenis son niños muy populares.

3. Los juegos mejoran la velocidad, la reacción y la capacidad para tomar decisiones rápidas.

4. ¿Por qué el deporte es tan importante como _as?

5. En tales juegos _ fútbol, ​​baloncesto y hockey participan más de dos jugadores.

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1. Una niña convence a su compañera de clase para que vaya a nadar.

2. Dos chicos discuten sobre el último partido de fútbol.

3. Un estudiante responde a las preguntas de sus compañeros de clase sobre un tipo de deporte inusual.

EJERCICIOS DE ESCRITURA

1. Imagínese que es periodista. Escribe un reportaje sobre la última competición deportiva local.

2. Escriba un ensayo sobre uno de los siguientes temas. Utilice los recursos de Intemet si es necesario.

1. Deporte profesional: diferentes puntos de vista.

2. Competiciones deportivas internacionales y su papel en la unión de diferentes naciones.

3. Pierre de Coubertin y sus actividades.

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Las cláusulas compuestas consisten en una cláusula principal (The Claise) y una o más cláusulas Principal (The Sibordinate Claims).

La cláusula subordinada se puede adjuntar a la cláusula principal utilizando las conjunciones subordinadas que (qué), si (si), la causa (porque), etc. o las palabras de unión quién (quién), quién (quién), (cuándo), (dónde, dónde), etc. También es posible que no haya unión cuando se unen cláusulas.

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En las cláusulas de subjuntivo de la meta, también se puede utilizar el modo Sibjipctive Mood (ver la sección Modo subjuntivo), generalmente no sea. Después de la conjunción lest, el verbo se usa afirmativamente con la forma del cuerpo, ya que en la oración en inglés solo hay una negación en sí misma, y ​​la conjunción misma es negativa.

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Si la acción de la oración subordinada precede a la acción de la oración principal, entonces la forma Past Peifect del modo indicativo en el significado del subjuntivo se usa para el verbo ser y para todos los demás.

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PREGUNTAS DE CONTROL

l. ¿En qué tipos se subdivide una oración compleja?

2. ¿Cómo se forma una oración compuesta?

¿Cómo se forma una oración compleja?

¿Cuáles son los principales tipos de cláusulas subordinadas?

¿Qué preguntas responden?

¿Qué significa el modo subjuntivo?

7. ¿Cómo se forman las formas principales del modo subjuntivo?

¿En qué tipo de cláusulas se utiliza el subjuntivo? 8.

¿ánimo?

9. ¿En qué casos se usa el tiempo pasado del modo subjuntivo del verbo? ¿Qué forma toman otros verbos en estos casos?

PRACTICA DE LEER

Salud Muchos filósofos dijeron cosas sabias sobre la salud: lo importante que es para cada persona, y la que se pierde, no puede "recuperarse. Si una persona está comiendo mala comida, fumando o tomando alcohol, esto arruina su salud, y eso". Es muy bueno si tiene tiempo para detenerse y pensar.

De hecho, la salud es algo que recibimos muchos de nosotros desde el nacimiento. Pero solo una vida activa y una buena nutrición pueden ayudarnos a mantenernos saludables el mayor tiempo posible.

El primer aspecto de una buena salud es una dieta saludable. Los alimentos que ingieres te aportan energía, vitaminas y fibra. Y si es comida chatarra, te da peso extra y problemas de salud.

El segundo aspecto de la buena salud es el deporte y el ejercicio. Los médicos recomiendan usar las escaleras en lugar de tomar un ascensor y caminar durante las vacaciones en la escuela y la universidad, pero no sentarse en el mismo lugar. Hay trabajadores que tienen que sentarse a la mesa de trabajo durante horas, pero luego tienen problemas con los riñones, lo cual es muy grave.

¿Cuáles son otras contribuciones a la buena salud? por supuesto, es la ausencia de malos hábitos. Pero también es tu actitud ante la vida. Si está lleno de energía, optimismo y bondad, su vida será buena. Pero si siempre está enojado, si le resulta difícil controlar la paciencia, entonces los problemas están en el umbral.

Finalmente, todo depende de nosotros. El estilo de vida es un camino que conduce a una vida feliz y saludable o a proyectos médicos. Lo más importante es tener un mapa que nos muestre el camino correcto.

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1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Mal, aspecto, energía, filósofo, restaurar, fumar, arruinar, nacimiento, activo, nutrición, posibilidad, dieta, comer, vitamina, fibra, basura, extra, peso, recomendar, escaleras, en cambio, ascensor, riñones, contribución, ausencia, haЬit, actitud, optirnismo, bondad, enojo, temperamento, umbral, depender, estilo de vida, médico, mapa, espectáculo.

2. Adivina la palabra la explicación de su significado.

1) la capacidad de hacer cosas

2) cada una de varias sustancias que están presentes en algunos productos y que necesitas para mantenerte saludable

3) varios pasos que lo llevan de un piso a otro en un edificio

4) esperar que las cosas salgan bien

5) una tabla o piedra debajo de la entrada de un edificio

6) dos órganos de nuestro cuerpo que eliminan los productos de desecho de la sangre

7) la medida de tu peso

8) algo que haces sin tblnking, porque lo has hecho muy seguido

9) algo que das

10) decir que algo es bueno o adecuado.

3. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Malo, recuperar, filósofo, fumar, posible, complementario, elevación, actitud, disposición, tarjeta, destruir, dieta, juntos, ausencia, amabilidad, depender, mostrar, nacimiento, activo, nutrición, comer, fibra, defectuoso (sobre comida), enojado, estilo de vida, médico.

4. Inserta el vocabulario del texto en las siguientes oraciones.

1. Nuestra salud a menudo se basa en la ecología.

2. En primavera nuestro cuerpo carece de minerales y minerales necesarios para nuestra vida.

3. ¡Cambie su 1_, o arruinará su _ en varios años!

4. No es muy activo: va al trabajo en bicicleta y siempre usa _ en lugar de las escaleras.

5. Si comes mucho, ganarás _.

5. Parafrasee las palabras en cursiva usando vocabulario activo. Haz otros cambios en la oración si es necesario.

No come alimentos balanceados, por eso es tan delgado.

3. No aconseje a los que vean esta película.

4. Y el niño debe tener una buena alimentación desde los primeros días de su vida.

Inserte prepositios 6. o adverbios posverbales.

1. Los médicos recomiendan usar las escaleras en lugar de _ tomar un ascensor y caminar _ durante el descanso _ la escuela y la universidad.

2. Hay trabajadores que tienen que sentarse a hablar durante horas, pero luego tienen serios problemas de salud.

3. Tu actitud _la vida es también una contribución _buena salud.

4. Nuestra salud depende en gran medida de nuestras golosinas.

7. el texto en inglés.

Trapslate followipg Petya empezó a estudiar peor de lo habitual. decidió que necesitaba practicar más deportes y perder peso. Esto es muy útil para algunos, pero no lo suficiente. Luego decidió comprar vitaminas, ya que todavía estaba lejos de frutas y verduras frescas. Y finalmente, retomó sus estudios y trató de ponerse al día. Las vitaminas le ayudaron mucho.

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7. Invente el diálogo de acuerdo con una de las siguientes situaciones.

1. Dos estudiantes están discutiendo los efectos negativos del tabaquismo en nuestro cuerpo.

2. Un estudiante le pregunta a su nuevo amigo qué deportes le gustan.

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Escribe un ensayo sobre uno de los siguientes temas.

1. Vida sana: ¡es fácil!

2. Hacer deporte es mi pasatiempo favorito.

3. Sea cortés, honesto y tolerante, y estará saludable.

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Los verbos modales son aquellos verbos que en sí mismos no expresan acciones o estados, sino que establecen una relación entre el sujeto y la acción o estado expresado por el infinitivo de otro verbo.

Los verbos modales expresan la posibilidad, habilidad, necesidad, deseabilidad de realizar una acción.

Comparar en ruso:

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Sap ella canta?

Mau ella canta?

¿Debería cantar?

En la forma negativa, la partícula se coloca inmediatamente después del verbo modal. El verbo savia con un recipiente de partículas se escribe junto: No lo hagas.

En el habla coloquial, se pueden utilizar formas negativas abreviadas:

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El verbo glap significa una habilidad física o mental, la habilidad de realizar una acción. Suele traducirse al ruso con palabras can, es posible, etc. (en forma negativa no puede, es imposible, etc.).

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Es decir, expresa más una oportunidad real y única (de repente lo hace), sino más bien una oportunidad general, una capacidad teórica para hacer algo.

En combinación con las formas perfectas del infinitivo, el verbo puede expresar una suposición (también con un matiz de duda, incertidumbre) en relación con el tiempo pasado:

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debe también puede expresarse verbo probabilidad y ser traducido al ruso por palabras debería ser probablemente.

Expresa una confianza mucho más fuerte que el verbo tau:

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En combinación con un infinitivo perfecto, este verbo se usa en relación con el tiempo pasado y significa que no había necesidad de realizar acciones:

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PREGUNTAS DE CONTROL

¿Qué verbos se llaman modales?

¿Qué verbos modales hay en inglés?

3. ¿Cuál es la diferencia entre los verbos modales y las formas verbales ordinarias en la formación de las formas verbales?

PRACTICA DE LEER

Reglas de conversación telefónica Cuando habla por teléfono, es importante conocer algunas reglas simples pero muy útiles, que hacen que su comunicación sea exitosa.

En primer lugar, debe saludar a su oyente con Buenos días, Buenas tardes o Buenas noches. Si no es una persona con la que desea hablar, solicite llamar a la persona que desee con una expresión cortés. Pero si marca el número incorrecto, debe disculparse.

Siempre que llame a alguien, pregunte si la persona con la que habla tiene suficiente tiempo para usted. Maue no es así.

No hable demasiado. Una conversación larga es a menudo una mera charla, nada más. Nunca olvide por qué está realmente llamando.

Pero los asuntos que son muy importantes deberían discutirse mejor en persona. Nuestros gestos transmiten mucha información, pero muchas veces parece que no nos damos cuenta.

Incluso si su interlocutor es grosero con usted, no debería responderle.

Mantén tus emociones para ti mismo incluso si te resulta difícil.

Siguiendo estas reglas, usted puede hablar por teléfono con tanta naturalidad como en persona. El teléfono es un gran invento, une a las personas, pero debe usarse con cuidado para no separarlas.

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1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Conversación, preguntar, simple, comunicación, exitoso, excelente, oyente, expresión, suceder, marcar, equivocado, cuando, llamar, ya sea, mero, parloteo, importar (n), transmitir, gesto, parecer, interlocutor, grosero, emoción, siguiente, por separado.

2. Adivina la palabra la explicación de su significado.

1) la persona con la que estás hablando

2) alguien que esta escuchando

3) dar la bienvenida a alguien cuando llegue

4) no es justo o moralmente correcto; incopiarse

5) alejar cosas o personas de otras cosas o personas

6) un sentimiento fuerte en tu mente, como amor o miedo

7) hablar rápido, estúpidamente o demasiado

8) tener éxito

3. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Conversación, comunicación, expresión, gesto, hecho, preguntar, suceder, mecanografiar, llamar, transmitir, parecer, simple, cuando sea, tal vez, nada más que.

4. Inserta el vocabulario del texto en las siguientes oraciones.

1. Cuando Jack comprendió que se había equivocado, él. Se le responde que todo estaba bien.

No pude comunicarme durante media hora. ¿Fue una charla importante o simplemente _?

3. "¿Qué quieres comprar?" _la dependienta.

4. El disk-jockey lo saludó con un cortés y anunció que un programa muy interesante sería en medio minuto.

5. La madre le dice a su hijo con un _ que debe estar en silencio.

5. Parafrasee las palabras en cursiva usando vocabulario activo. Haz otros cambios en la oración si es necesario.

1. "Tu respuesta es incorrecta", - dijo el profesor.

2. Su proyecto tuvo un gran éxito.

3. Los niños se dividieron en 2009 y se reunieron solo el año pasado.

4. Habla con ella usando solo frases amables. Ella es muy estricta.

5. Probablemente tenga razón, pero debemos comprobarlo.

6. Inserte preposiciones o adverbios posverbales.

1.Si no es la persona con la que desea hablar _, solicite llamar a la persona que desee.

2. ¿Tienes suficiente tiempo _ yo?

3. Deberíamos discutir mejor este asunto _persona. No puedo decir nada en el teléfono.

4. Incluso si su amigo está enojado, nunca responda _. Controla tus emociones tú mismo.

5. El teléfono une a las personas, pero debe usarse con cuidado _ _ no para separarlas.

7.el siguiente texto en inglés.

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Cuando Dima le contó esto a su padre, le recordó que a veces se llama a su número por error, y que siempre debes responder cortésmente y con emociones positivas, sin importar el estado de ánimo en el que te encuentres.

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1. Responde las siguientes preguntas al texto.

1. ¿Debe conocer alguna regla cuando habla por teléfono?

2. ¿Cuáles son los saludos típicos cuando toma el auricular?

3. ¿Qué debe hacer si no es la persona con la que desea hablar?

4. Si ha marcado el número equivocado, debe disculparse, ¿no es así?

5. ¿Por qué debería preguntarle si la persona tiene suficiente tiempo para usted?

¿Es una conversación larga, en opinión del autor, meramente un parloteo? Y 6.

¿Qué piensas?

7. ¿Deben discutirse los asuntos importantes por teléfono? ¿Por qué no?

8. Si el interlocutor es grosero, ¿qué debe hacer?

Sap, estas reglas le ayudan a hablar por teléfono con la misma naturalidad que 9.

10. ¿Se llama por teléfono a uno de los inventos que tiene diferentes lados positivos y negativos? Demuestre su punto de vista.

2. Utilice las preguntas del 1 para volver a contar el texto.

3. ¿Qué opinas de los teléfonos móviles? ¿Son peligrosos para nuestra salud? Da tu punto de vista.

4.Invente los diálogos en wblch de un estudiante a otro.

Lo invita al cine

Pregunta cuál es la tarea porque está enfermo

Tel \ s sobre el último modelo de un teléfono móvil

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Como se mencionó anteriormente, los verbos modales sap, tau, tyst, debería, orinar, a diferencia de otros verbos, no tienen varias formas.

Entonces, por ejemplo, los verbos sap y tau no se pueden usar en el futuro, y el verbo tyst en los tiempos pasado y futuro.

Para transmitir el significado expresado por estos verbos en los tiempos indicados, utilice los equivalentes correspondientes:

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¿Qué verbos pueden actuar en un significado modal?

¿Cómo se forman las formas interrogativas y negativas en este caso?

¿Qué significan las construcciones modales con infinitivo perfecto?

Qué medios se utilizan para expresar el significado del capítulo modal 4.

¿Hay cabezas de muermo, tau y en esos tiempos donde estos espejismos no tienen formas propias?

PRACTICA DE LEER

Mu cojea La palabra "pasatiempo" significa una gran variedad de cosas que la gente hace en su tiempo libre.

Podemos hablar de los obstáculos en nuestra vida cuando vamos a la escuela. Ese es el momento en que el tiempo de estudios se puede distinguir claramente del tiempo de descanso. Los niños van a bailar, nadar, cantar, tocar el piano u otros instrumentos musicales. Se encuentran de diferentes deportes y juegos, como el footba \ 1, gimnasia, patinaje artístico y otros.

Esta es la primera vez que coleccionan cosas, por ejemplo, pegatinas, sellos, badgcs. Es bueno cuando el "pasatiempo" no toma mucho tiempo.

Si es así, ya es una mala costumbre. Podemos decirlo de los juegos de ordenador.

No es bueno volverse adicto.

Cuando somos adolescentes, nuestros intereses se amplían. A los niños les gustan las tecnologías digitales y los automóviles; a las niñas a menudo les gustan las flores, diferentes ropas y animales.

Ahora, cuando somos estudiantes universitarios, nuestros problemas son varios. A uno de los chicos del grupo le gusta hacer robots con mando a distancia para iPhone.

¡Esto es grcat! A otro loy le gusta dibujar coches y sus dueños. ¡Este es un "pasatiempo" muy inusual! En cuanto a ellos, aprendo a hacer programas de computadora y estoy seguro de que me serán útiles en mi trabajo.

Los padres de Mu dicen que cuando comenzó su vida familiar, muchas de sus aficiones desaparecieron. Así que tengo una gran oportunidad. Pero a mi mamá todavía le gusta tejer y a mi papá, hacer muebles. Estos obstáculos no solo son interesantes para ellos, sino que también son útiles para toda la familia.

Las dificultades hacen que nuestra vida sea muy interesante. Es especialmente bueno cuando hay personas con intereses similares a tu alrededor. Esto nos ayuda a relajarnos de nuestros estudios o trabajo principal y hacer algo agradable para nosotros y los demás.

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EJERCICIOS DE VOCABULARIO

1. Estudie el vocabulario activo. Traduce las siguientes palabras y frases del inglés al ruso.

Nohy, me gusta, palabra, variedad, claramente, distinguir, ftgère patinaje, recopilar, ejemplo, pegatina, sello, insignia, adolescente, digital, animal, varios, grupo, robot, remoto, lou, propietario, desaparecer, oportunidad, mamá, tejer , entero, relájate.

2. Adivina la palabra la explicación de su significado.

1) un conjunto de sonidos o letras que tiene un significado y está escrito con un espacio antes y después

2) moverse al compás de la música

3) un pequeño trozo de metal pintado en la ropa para decirle a la gente algo sobre su dueño

4) ejercicios y movimientos que demuestran la agilidad y fuerza del cuerpo

5) dejar de ser visible

6) dejar de trabajar, descansar

7) un pequeño trozo de papel engomado con un diseño especial

8) una etiqueta o letrero para pegar algo

9) la persona que tiene algo

10) un buen momento para hacer algo

3. Dé equivalentes en inglés para las siguientes palabras.

Pasatiempo, variedad, instrumento musical, ejemplo, patinaje artístico, adolescente, grupo, robot, animal, niño, mamá, amor, claro, coleccionar, distinguir, digital, entero, distante, diverso, tejido.

4. Parafrasee las palabras en cursiva usando vocabulario activo. Haz otros cambios en la oración si es necesario.

1. Tenemos un viaje en autobús a Moscú este fin de semana.

2. La hermana de Mu se dedica a coleccionar cosas tapu: postales, muñecas, libros, vestidos. Dice que descansa cuando mira su colección.

Pero de hecho tiene descanso. Tiene una colección realmente grande.

3. "Veo bien que debes practicar deportes para mejorar tu salud".

Dijo la madre a su hijo.

5. Inserte preposiciones o adverbios posverbales.

1. La palabra "afición" significa una gran variedad de cosas que la gente hace en su tiempo libre.

2. A los adolescentes les gustan las tecnologías digitales.

3. Hay aficiones que no solo son interesantes para ti, sino también útiles para toda la familia.

4. Los pasatiempos hacen que nuestra vida sea interesante, especialmente cuando hay personas con intereses similares a nuestro alrededor.

5. ¿Puedes decirme _ tus aficiones?

Тraducir 6. el siguiente texto al inglés.

Mis amigos me demostraron que los pasatiempos pueden ser muy diferentes.

A mi amigo Iror le gusta mucho viajar. Ya estaba en casi todos los continentes y viajaba mucho en avión, tren, autobús, bicicleta ya pie. A mi amigo Nikolai le encanta tomar fotografías. Fotografía personas, edificios, naturaleza y eventos importantes. A mi tío le gusta mucho la cocina, aunque su profesión no tiene nada que ver con eso. Pero sus platos siempre son deliciosos y él mismo disfruta mucho alegrando a los demás. Y me gusta mucho coleccionar sellos. Llevan mucha información útil. Además, ayudan a aprender palabras extranjeras, porque mis colecciones son temáticas.

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1. Dos amigos miran la colección de sellos del otro. Deciden intercambiar algunos sellos.

2. Dos amigos están discutiendo sus Шms favoritos.

3. Dos niños están discutiendo sobre sus tipos de autos favoritos (aviones).

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La física del sistema metgico mide parámetros físicos como el tiempo, la longitud, la masa, la densidad, la velocidad, el área, el volumen, la temperatura y la energía. Existen diferentes unidades de longitud y masa. Casi todos ellos están interrelacionados. En la actualidad, se utilizan ampliamente tres sistemas principales de medición: el sistema británico de unidad, el sistema métrico de unidades y el sistema internacional de unidades (SI).

Con algunas excepciones, todas las naciones del mundo utilizan el sistema métrico.

Es tan fácil que cualquiera que sepa aritmética puede aprenderlo rápidamente. Antes de la introducción del sistema métrico (metro-kilogramo-segundo), el sistema británico pie-libra-segundo era ampliamente utilizado. Pero este último sistema (que todavía se utiliza en Gran Bretaña y Estados Unidos) era muy complicado y causaba serias dificultades en el comercio internacional. Por ejemplo, en el sistema británico 1 milla es igual a 1760 yardas, 1 yarda a pies y 1 pie a 12 pulgadas. Esto significa que es muy difícil convertir unidades.

Pero en el sistema métrico, cada unidad es un múltiplo de diez de la siguiente unidad inferior. Por lo tanto, la conversión a una cantidad mayor se realiza moviendo el punto decimal hacia la derecha hasta el número requerido de p1aces, y viceversa.

La idea del sistema decimal se realizó solo a fines del siglo XVIII. En 1791, la Academia Francesa de Ciencias decidió que el estándar de longitud debería ser una décima millonésima parte de la distancia entre el Ecuador y el Polo Norte. Los dos científicos franceses encargados de la tarea tomaron esta distancia en una línea que atravesaba París y la dividieron en 10.000.000 partes iguales. Llamaron metro ("medida") a una de las partes, que se convirtió en la unidad principal. El medidor también se utilizó para medir el área y el volumen. Así apareció un metro cuadrado y un metro cúbico.

La principal ventaja del sistema es que para mediciones más cortas el medidor se divide por diez, por lo que se utilizó un sistema de décimas. Las unidades más cortas tenían prefijos latinos y las más largas, prefijos griegos. Entonces, "milímetro" es latín para "milésima parte de un metro" y "kilómetro" es griego para "mil metros".

En cuanto a la unidad de masa, se definió como la masa de un centímetro cúbico de agua a la temperatura de 4 s (la temperatura de su máxima densidad). Como sabemos, el nombre de esta unidad es gramo.

Las unidades SI se derivan del sistema métrico y fueron aceptadas internacionalmente en 1960. Además del metro (m), kilogramo (kg) y segundo (s), sus unidades básicas son Kelwin (K), amperio (a), mol (mol) y vela (cd). Este sistema se introdujo en nuestro país en la década de 1960 y todos los días medimos las cosas por las unidades de este sistema.

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1. Responde las siguientes preguntas al texto.

1. ¿Qué cantidades calcula la física? ¿La mayoría de ellos interrelacionados?

2. ¿Cuántos sistemas de medida se utilizan ampliamente en la actualidad?

3. Todas las naciones del mundo usan el sistema métrico, ¿no es así?

4. ¿Qué se usaba antes del sistema métrico? ¿Tenía el sistema anterior algún inconveniente?

5. ¿Cuándo se hizo realidad la idea del sistema decimal?

6. ¿Cuál es la unidad principal del sistema métrico? ¿Cómo se midió?

7. ¿Se definieron también las unidades de área y volumen?

8. ¿Las unidades más cortas tienen prefijos griegos o latinos?

9. ¿Qué es una unidad de masa?

10. ¿Existe alguna diferencia entre el sistema métrico y el sistema Sl?

11. ¿Cuándo se introdujo el sistema SI en la URSS?

12. ¿Qué sinónimos de la frase "sistema métrico" puede encontrar en el texto?

2. Estudie el vocabulario activo. lo que falta ¿Puedes _ metro cúbico en centímetros cúbicos?

2. La distancia entre Moscú y Samara es 1049 3. "Bio \ ogy" es una palabra y "ciencia" es una.

El maestro _ uno de sus alumnos con una tarea difícil.

Newton fue un gran _ que formuló las leyes de la gravitación.

6. ¿Cuál es el _ de esta piscina? - La piscina tiene veinticinco de largo, dos de profundidad y diez de ancho. Entonces, 1 _ veinticinco por dos y por diez y obtengo quinientos __.

7. El valor del hielo es más que el del agua en forma líquida. Pero el _ del hielo es menor que el del agua a 4 ° С.

¿Quién fue el primer viajero que llegó al sur?

9. El que estudia las estrellas es la astronomía.

10. Las _ unidades de los _ sistemas son un metro y _y a_.

1. El sistema británico de unidades, el sistema métrico de unidades y el sistema internacional de unidades (SI) son ...

2. Todo el que sepa aritmética puede ...

3. Antes de la introducción del sistema métrico ...

4. Se realiza la conversión a una cantidad mayor en un sistema métrico ...

5. En 1791, la Academia Francesa de Ciencias decidió ...

6. Los dos científicos franceses tomaron tbls distancia ...

7. El medidor también se usó para medir ...

8. La principal ventaja del sistema métrico es ...

9. Se definió la unidad de masa ...

10. El sistema SI se deriva ...

1. Las desventajas del sistema de unidades británico.

2. La introducción del sistema métrico.

3. Prefijos en el sistema métrico.

1. La diferencia entre el sistema métrico de unidades y el sistema internacional de unidades (SI).

2. El origen del sistema de unidades británico.

3. La introducción de las unidades SI.

4. Conversión en el sistema británico de unidades.

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TEXTO Funciones de las computadoras La computadora es uno de los inventos del siglo XX que cambió enormemente el mundo. Las primeras computadoras de la década de 1940 fueron enormes. Pero ahora están casi en todas las familias y en todos los edificios de oficinas.

La mayoría de las máquinas rnachines solo hacen un trabajo, algunas son multifuncionales (por ejemplo, un ТУ set + + reproductor de DVD). Pero ningún dispositivo es tan multifuncional como la computadora. Las partes de la macblne (o su hardware) siguen siendo las mismas, usted cambia solo el programa (software) y su computadora aprende inmediatamente a hacer varios tblngs. Un programa de navegador está diseñado para buscar páginas en Internet (también puede decir navegar, tbls cuentas para la palabra navegador). Un programa de procesador de texto le permite imprimir texto y luego cambiar estilos de fuentes y tamaños de páginas. Se utiliza un programa de base de datos para buscar y clasificar registros. Dicho programa se utiliza en tiendas, bibliotecas, hospitales, oficinas contables, etc.

Hacen que trabajar con grandes cantidades de datos sea mucho más rápido.

Las computadoras se encuentran en todas partes y se utilizan en todas las esferas de la vida. En una planta se puede hacer un modelo informático de un automóvil o avión y comprobar su resistencia al estrés. Tales cálculos sin una computadora podrían haber tomado varios meses. La computadora se usa en la escuela: los niños ven películas, presentaciones y páginas web. Esto les ayuda a estudiar con eficacia.

Las computadoras también tienen algunas desventajas. Hay un chiste famoso de que las computadoras están diseñadas para resolver problemas, pero la mitad de las veces son el problema. Como la computadora es un dispositivo complicado, una pequeña rotura puede detener su funcionamiento. Además, el equipo pronto estará desactualizado.

Además, existe un problema de compatibilidad. En primer lugar, hay dispositivos de hardware que no pueden funcionar con los sistemas operativos antiguos, como un procesador, una unidad de disco duro, una tarjeta de video, etc. Luego, hay programas que necesitan más recursos que la computadora en realidad.

En tercer lugar, las computadoras se vuelven cada vez más complicadas y se requiere mucho esfuerzo para aprender a trabajar con ellas. En cuarto lugar, los virus informáticos causan muchos problemas: pueden estropear, eliminar o robar datos informáticos, y cada usuario lo sabe bien por su experiencia.

Y encima de todo, el ordenador es un dispositivo multifuncional, como ya sabemos, por lo que se puede utilizar tanto para trabajar como para entretenerse. Los niños suelen ser víctimas de la computadora e Internet: juegan juegos de computadora, pasan su tiempo libre charlando con amigos en Internet y prácticamente no hacen nada. Este aspecto no se puede negar.

Eso lo corona todo, la computadora es un buen dispositivo como muchos otros, diseñado para ayudar a las personas. Pero es nuestro propio libre albedrío el que nos permite usarlo para no perder el tiempo sino para obtener mejores resultados.

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1. Responde las siguientes preguntas al texto.

1. ¿Cuándo se inventó la computadora?

2. ¿Había muchas computadoras a mediados del siglo XX? ¿Por qué piensas eso? Encuentra la posible explicación en el texto.

3. ¿Es una computadora un dispositivo multifuncional?

4. ¿Qué tipo de programas para computadora puedes nombrar?

5. ¿En qué esferas de la vida se pueden utilizar las computadoras?

6. Las computadoras tienen muchas desventajas, ¿no es así?

7. ¿Cuáles son las principales desventajas? ¿Ha ocurrido algo con tu computadora?

8. ¿Cuáles son las relaciones entre los niños y la computadora? ¿Existe algún peligro?

9. Sap you path apu otras funciones de la computadora?

10. ¿Quieres agregar apytblng a la lista de inconvenientes de la computadora?

11. La savia de la computadora puede usarse tanto para buenos como para malos propósitos, ¿verdad?

12. Nombra otras cosas que puedan ser mal utilizadas, como la computadora. (Por ejemplo: energía atómica, arma, te1evisio ...)

2. Estudie el vocabulario activo. Inserte las palabras que faltan.

1. El trabajo de una computadora detuvo todo el trabajo de una computadora.

2. Ayer mi hermano hizo un servicio: es una impresora, un escáner y un fax.

3.Si desea ver la colección de bibliotecas, o ejecute este programa.

4. Luego instale el controlador, inserte el CD y siga las instrucciones de la computadora.

5. Si tienes proyectos con tu hardwarc og___, pregúntale a mi amigo lgor. No es más que un especialista famoso, tiene un gran _ _, sap _ _ apu proЬlem.

6. El lugar más caliente de su computadora es _.

7. Revise su computadora en busca de _. Savia estropean tu _.

8. ¿Qué _ _ tienes? - ¿Hay mapu? - Sí, la edad. Pero solo hay un problema de _ de software.

9. No usa Internet solo para pensar: escucha música, mira películas e instala programas.

10. Computer sap hace una calculadora _quicker thap apu.

3. Continúe con las siguientes declaraciones.

1. Las primeras computadoras de la década de 1940 fueron ...

2. Un programa de navegador está diseñado para ...

3. Y el procesador de madera te permite ...

4. Y el programa de base de datos se utiliza ip shops ...

5. Las computadoras se utilizan en todas partes: ip a plapt op make ...

6. La computadora también se usa en la escuela: childrep watch ...

7.Hay un chiste de que las computadoras están diseñadas para resolver problemas pero ...

8.Existe un proЬiem de compatibilidad ...

9. Las computadoras se vuelven cada vez más complicadas, y mucho esfuerzo ...

10. Los virus informáticos causan una gran cantidad de ...

11. Los niños suelen ser víctimas de la computadora ...

12. Es nuestro libre albedrío el que nos permite usar la orden de IP de la computadora ...

4. Haga un plan del texto y vuelva a contarlo mirando en su plan.

5. Discuta los siguientes temas.

1. Dispositivos multifunción a nuestro alrededor.

2. Diferentes tipos de programas informáticos.

3. Esferas de la vida en las que las computadoras son actualmente un poder disipador.

4. El proЬlema de compatibilidad.

5. Los virus informáticos anuncian su ipfluepce en nuestras vidas.

6. Busque un artículo breve en inglés sobre el tema de la lección en una de las revistas científicas o en Internet. Estudie y discuta el artículo en clase.

7. Escriba un ensayo sobre uno de los siguientes temas.

1. Ventajas y desventajas de la computadora.

2. La computadora como dispositivo multifuncional.

3. Hardware y software cada vez más nuevos: modernización de la computadora que no tiene fin.

4. Niños y ordenador: ¿algún problema?

Lección 20 TEXTO

Los Urales, el centro de la industria metalúrgica rusa Los Urales, una frontera entre Europa y Asia, son una cadena montañosa que apareció hace muchos años como resultado de la actividad tectónica. Con el paso del tiempo, las montañas fueron destruidas por la acción del agua, el sol y el aire. Como resultado, las montañas más altas tienen solo mil metros de altura. Una consecuencia más es que los mayores depósitos de minerales llegaron a la superficie de la Tierra. El hecho de que fueran de fácil acceso estimuló el desarrollo de las plantas.

Las industrias mineras de los Urales comenzaron durante la época de Pedro el Primero. En el siglo XVIII, los Urales, con sus minerales de alta calidad y bosques ricos (un combustible para las plantas) desempeñaron el papel más importante en la industria mundial. Rusia exportó metal incluso a Gran Bretaña.

La modernización de la industria de los Urales comenzó con la planta Magnitogorsk, construida cerca de la montaña Magnitnaya, rica en minerales metálicos. Posteriormente, se construyeron muchas plantas de ingeniería en la región. Las plantas más importantes se encuentran en Magnitogorsk, Nizhniy Tagil, Chelyabinsk y Novotroitsk.

A principios del siglo XX la industria metalúrgica de los Urales sufrió una crisis por la escasez de carbón. Pero la entrega de carbón de Kuzbass resolvió el problema.

Cabe mencionar que en los Urales se descubrieron por primera vez unos 70 metales y minerales. Grandes depósitos de hierro, cobre, plomo, zinc, níquel, titanio, wolframio y muchos otros metales caracterizan la región.

Hoy en día, algunos de los depósitos están agotados y las plantas trabajan con los minerales de las nuevas capas (Kazajstán, Siberia). Sin embargo, los Urales son la región con una gran historia, tradiciones y experiencia, y es de esperar que tenga nuevas etapas de desarrollo.

Vocabulario activo actividad disponible accesible actividad acción ["rekf ~ n] acción Asia [" eiJ ~] cadena de Asia cadena (directa, trans.) Rnetal metalcaracterizar ["krenkt ~ rüz] carácter rnineral [" msh ~ r ~ l] mineralizar

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1. Responde las siguientes preguntas al texto.

1. ¿Dónde están situados los Urales?

2. ¿Por qué estas montañas no son muy altas?

¿Por qué los depósitos de minerales son de fácil acceso?

4. ¿Cuándo comenzaron las industrias mineras de los Urales? ¿Rusia exportó metal en ese momento?

5. ¿Dónde empezó la modernización de la industria de los Urales?

6. ¿Cuál fue el motivo de la crisis de la industria del metal de los Urales?

7. ¿Cuántos metales y minerales se descubrieron por primera vez en los Urales?

¿Cuáles son los problemas recientes de los Urales?

9. ¿El autor del texto espera que la región tenga nuevas etapas de desarrollo? ¿Y, qué piensas?

2. Estudie el vocabulario activo. Inserta las palabras que faltan.

1. Hace cincuenta años hubo un _aquí. Luego todos los árboles fueron cortados y muchos _ y se construyeron fábricas.

2. El de las montañas que divide nuestro continente en y

3. La fábrica no puede funcionar. Tenemos un _de cobre. _, Pronto tendremos uno.

4._ de oro en California fueron a mediados del siglo XIX.

en y nave espacial.

5. Gagarin fue el primer hombre que voló alrededor del

6. El _de minerales aquí es muy espeso. Una planta se puede tocar cerca.

7. El _ de la industria significa que las plantas dejan de funcionar. Pero todos los problemas pueden ser _.

8. El Elbrus es el más alto de Europa.

9. Estas montañas son el resultado de tectonic

10. Irkutsk está en Siberia.

3. Continúe con las siguientes declaraciones.

1. Los Urales son un cambio montañoso que ...

2. Las montañas estaban siendo destruidas, y ahora las montañas más altas ...

3. En el siglo XVIII los Urales ...

4. Comenzó la modernización de la industria de los Urales ...

5. Las plantas más grandes están situadas ...

6. A principios del siglo XX la industria metalúrgica de los Urales ...

7. Aproximadamente 70 metales y minerales ...

8. Hoy en día algunos de los depósitos son ...

9. Con suerte, los Urales ...

4. Haga un plan del texto y vuelva a contarlo mirando en su plan.

5. Discuta los siguientes temas.

1. El nacimiento de las montañas.

2. Tradiciones e innovaciones en la industria metalúrgica de los Urales.

3. El papel de los Urales en la industria mundial: el siglo XVIII y el siglo XXI.

7. Escriba un ensayo sobre uno de los siguientes temas.

1. Recursos naturales: la riqueza de nuestro país.

2. La historia de la industria metalúrgica de los Urales.

3. Prolemas del Ural moderno.

- & nbsp– & nbsp–

Cientos de equipos electrónicos se utilizan ahora para fines científicos, industriales y cotidianos. Ellos quieren hacer los trabajos mejor o más racionalmente que antes y hacerse cargo de trabajos que no podrían hacerse de otra manera.

Por lo tanto, es evidente que la electrónica industrial desempeña un papel muy importante en la actualidad.

Puede encontrar fácilmente muchos equipos electrónicos en lume: una grabadora, un televisor, un reproductor de MP3, una computadora y muchos otros.

La aplicación y uso de equipos electrónicos exige un buen conocimiento de sus fundamentos.

En medidores y lámparas, la electricidad fluye por el cable. Bllt dentro de cualquier transistor o microcblp (y anteriormente, en tubos de radio) la corriente eléctrica pasa a través del espacio (o semiconductor) separando ciertas partes en tbls detalle. Tal acción se llama electrónica. No es difícil imaginarlo porque lo mismo ocurre con los rayos. Allí se ve cómo la electricidad salta por el espacio.

Los primeros equipos electrónicos utilizaron lámparas de radio. Eran: un aparato de radio, un aparato de televisión, máquinas informáticas (predecesoras de las calculadoras modernas), ordenadores (que ocupaban muchas habitaciones), grabadoras.

La siguiente etapa llegó cuando se inventaron los transistores. Los dispositivos se volvieron más potentes y mucho más pequeños. El número de dispositivos aumentó enormemente, aparecieron algunos dispositivos multifuncionales (radio + grabadora).

Las computadoras y las calculadoras se hicieron más pequeñas: aparecieron grabadoras de casetes y videograbadoras.

El siguiente período fue el período de microcblps. Ayudaron a reducir grandes partes de dispositivos, computadoras y otros dispositivos.

El último período de desarrollo de la electrónica industrial es el período de digitalización total de todos los dispositivos electrónicos, haciéndolos compatibles con la computadora. Las fotos ya no se hacen en película, sino en tarjetas de memoria, casetes y videocasetes están fuera de uso. La televisión también se está volviendo digital.

La electrónica industrial es una gran parte de nuestro tiempo libre, facilita la vida de las personas y reduce su tiempo de trabajo.

Calculadora de aplicación de vocabulario activo ["krelkjuleit ~] aplicación de calculadora; aplicación para

- & nbsp– & nbsp–

todos los días ["evndei] todos los días grabadora de cinta película 1. película 2. película televisión [" telm3 ~ n] televisión flujo v flujo n flujo total ["t ~ utl] total fundamental n transistor transistor base al (j fundamental tubo tubo indiscutiblemente [ln "davtidli] unimagine para presentar aumento [w" kri: s] aumento en

- & nbsp– & nbsp–

1. Responde las siguientes preguntas al texto.

1. ¿Con qué fines se utilizan actualmente los equipos electrónicos? ¿Qué nos ayudan a hacer?

2. La electrónica industrial juega un papel importante en la actualidad, ¿no es así?

3. ¿Qué equipos electrónicos se encuentran habitualmente en casa? ¿Qué puedes encontrar en casa?

4. ¿Cuál es la diferencia entre dispositivos eléctricos y electrónicos?

5. ¿Dónde ves realmente cómo la electricidad atraviesa el espacio?

6. ¿En qué se basaron los primeros equipos electrónicos?

7. ¿Las primeras computadoras se parecían a las de un módem?

8. ¿La siguiente etapa señaló cuándo se inventaron los transistores o casetes?

9. ¿Por qué las computadoras se volvieron más pequeñas cuando se introdujeron los microcblps?

10. ¿Cómo se llama el primer período de desarrollo de la electrónica industrial?

11. ¿Qué dispositivos se volvieron compatibles con la computadora?

12. ¿Qué significa la electrónica en nuestra vida?

13. ¿Crees que la electrónica solo beneficia a las personas?

14. ¿Cuál será el próximo período de desarrollo de la electrónica industrial, en su opinión?

2. Estudie el vocabulario activo. Inserte las palabras que faltan.

1. En la iluminación de la electricidad _a través_.

2. ¿Qué te gusta más: ver _o escuchar _?

3.1 No puedo _como la gente vivía sin _dispositivos.

4. ¿Tiene usted en casa? No, solo tengo discos. Estoy para _.

¿Esta cámara tiene mucho _? No, esta cámara no es digital. lt 5.

tiene 5 milímetros _

6. Los dispositivos que tienen _, y no tubos, son mucho más pequeños y mucho más potentes.

7. El número de dispositivos digitales _ cada año. Dependemos de _ cada vez más.

8. Muchos dispositivos electrónicos se utilizan para ___, no para trabajar.

Las computadoras y las cámaras digitales son dispositivos. Significa que 9.

puede intercambiar información.

3. Continúe con las siguientes declaraciones.

1. Los equipos electrónicos se utilizan para ...

2. Puede encontrar muchos equipos electrónicos en casa: а ТУ set ...

3. Dentro de cualquier transistor pasa corriente eléctrica ...

4. En un rayo realmente ves ...

5. Los primeros equipos electrónicos utilizados ...

6. Los dispositivos con transistores se vuelven ...

7. Los microchips ayudaron a reducir ...

8.El último período de desarrollo de la electrónica industrial es ...

9. Las fotos ya no se hacen en ftlm de 5 milímetros, pero ...

10. La electrónica industrial hace la vida de las personas ...

4. Haga un plan del texto y vuelva a contarlo mirando en su plan.

5. Discuta los siguientes temas.

1. Los fundamentos de la electrónica.

2. Los primeros equipos electrónicos.

3. Transistores y microchips y su influencia en el tamaño y productividad de los equipos electrónicos.

6. Busque un artículo breve en inglés sobre el tema de la lección en una de las revistas científicas o en Internet. Estudie y discuta el artículo en clase.

7. Escriba un ensayo sobre uno de los siguientes temas.

1. El papel de la electrónica industrial en la sociedad moderna.

2. La digitalización y su influencia en el tiempo libre de las personas.

Lección 22 TEXTO

La historia de los edificios Durante muchos miles de años, la gente ha vivido en casas y le ha gustado la comodidad y la vida segura, no tan dependiente de las condiciones meteorológicas.

Montañismo y escalada Libro de texto Ekaterimburgo UDC BBK Rece ... "ESTADO Y PERSPECTIVAS PARA EL DESARROLLO del centelleo DETECTORES RECOPILACIÓN DE INFORMES / G. KOSHITSE, Checoslovaquia / MARZO 1977 COMISIÓN CHECOSLOVATSK DE ENERGÍA ATÓMICA ..." Acoplamiento de quinta rueda: aprox. 12.000 kg Carga por eje: aprox. 24.000 kg Carga por eje técnicamente posible: aprox. 27.000 kg Permitido ... »Arquitectura de edificios y estructuras. Conceptos creativos de la actividad arquitectónica DISERTACIÓN para el grado de Candidato ... "" Notas Científicas del PNU "Volumen 4, № 4, 2013 ISSN 2079-8490 Publicación científica electrónica" Notas Científicas del PNU "2013, Volumen 4, № 4, P . 272 ​​- 277 ciencias, VUNC (Voronezh) JSC "Concern" Sozvezdie "Profesor asociado, VUNC (VO ..." número de miembros del TC: personas. En total había miembros ... "

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13ª ed. - M.: 2013-3 36s.

El libro de texto se puede utilizar en el estudio de la disciplina del ciclo general humanitario y socioeconómico OGSE.04 "Lengua extranjera" de acuerdo con la FSES SPO para especialidades pedagógicas. El libro de texto, destinado a desarrollar las habilidades de los estudiantes en la expresión oral y escrita del inglés moderno, consta de cinco secciones que contienen textos seleccionados temáticamente, diálogos orientados a la situación, notas culturales, material de referencia gramatical, ejercicios; al final del libro hay un breve diccionario inglés-ruso. Para estudiantes de instituciones de educación secundaria vocacional.

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CONTENIDO
Prólogo 3
Alfabeto ingles 6
I. CURSO DE FONÉTICO INTRODUCTORIO-CORRECTIVO
Introducción 7
Órganos del habla 7
Transcripción fonética 8
Caracteres de transcripción fonética internacional 8
Características clave de la pronunciación en inglés 9
Sonidos de vocales 9
Consonantes 9
Acentuación de palabras 10
Estrés phrasal 10
Reducción de vocales 10
Entonación 10
Contornos de entonación básica de la oración en inglés 11
La entonación de las preguntas 11
LECCIÓN 1. Vocales anteriores. Consonantes 14
Vocales anteriores 14
Consonantes 14
Parada ruidosa 15
Ruidoso ranurado 15
Sonantes 16
Nasal 16
Ranurado 16
Ejercicios 17
Texto: Los blancos 18
Tarea 20
LECCIÓN 2. Vocales posteriores. Características de la pronunciación de algunas combinaciones de sonidos 21
Vocales posteriores 21
Vocales posteriores avanzadas fila 21 hacia adelante
Características de la pronunciación de algunas combinaciones de sonidos 22
Ejercicios 23
Texto: Los blancos (continuación) 25
Tarea 27
LECCIÓN 3. Diptongos. Combinación de tres vocales 28
Diptongos 28
Combinaciones de tres vocales 29
Ejercicios 29
Texto 1: Semana 33 de la abuela
Vocabulario 34
Texto 2: Buenas tradiciones año tras año 34
Vocabulario 35
Tarea (Nota Tarea) 35
LECCIÓN 4. Consonantes. Vocales en diferentes tipos de sílabas 36
Reglas para leer consonantes 36
1. Consonantes con dos lecturas 36
2. Leer combinaciones de consonantes 37
3. Combinaciones de consonantes con dos lecturas 37
4. Canal combinado con tres lecturas 38
Reglas para leer vocales en diferentes tipos de sílabas 38
5. Variantes de lectura de vocales de acuerdo
con cuatro tipos de sílabas: 38
Ejercicios 39
6. Leer combinaciones de vocales bajo estrés 40
7. Leer combinaciones de vocales con la letra g 41
Tema: Tarjeta de visita 42
Nombres de las instituciones educativas y de formación 44
Muestra de tarjeta de visita 45
ID de muestra 45
Tarea 46
LECCIÓN 5. Combinaciones de vocales con consonantes. Vocales
en sílabas átonas 48
Combinaciones de vocales y consonantes 48
Leer vocales en sílabas átonas 49
Reducción de vocales 49
Formas reducidas y completas de palabras de servicio,
pronombres y auxiliares 50
Temas: Etiqueta 52
Gratitud 52
Disculpa 53
Atrayendo la atención 53
Preguntas sobre la situación 53
Recepción 53
Nota Tarea 54
TECTI 55
P. FUNDAMENTOS DE LA GRAMÁTICA PRÁCTICA
LECCIÓN 6. Sustantivo. Adjetivo. Verbo. Sistema
formas verbales. Oración narrativa 60
Sustantivo 60
1. Uso del artículo 60
2. Formación de plurales de sustantivos 64
Sustantivos plurales
no es una regla general 65
3. Sustantivos posesivos 66
Adjetivo 67
Formación de grados de comparación 67
Verbo 68
Formas verbales básicas 68
Conjugación presente 70
Sistema de tiempos verbales 71
Texto: Mi jornada laboral 75
Palabras activas y combinaciones de palabras 76
Ejercicios 77
La forma plural de los sustantivos 77
El caso posesivo 77
Grados de comparación de adjetivos 78
El Verbo 79
LECCIÓN 7. Pronombre. Adverbio. Preposición 83
Pronombre 83
Pronombres demostrativos 84
Pronombres interrogativos-relativos 84
Pronombres indefinidos 85
Adverbio 85
Comparación de adverbios 86
Lugar de los adverbios en la oración 86
Preposición 87
Texto: Hablando de amigos 89
Palabras activas y combinaciones de palabras 90
Ejercicios 91
Pronombres 91
Adverbios 92
Preposiciones 93
Vocabulario 93
LECCIÓN 8. Tipos de preguntas. Oraciones negativas 94
Tipos de preguntas 94
General 94
Ediciones especiales 95
Preguntas sobre el tema 95
Preguntas alternativas 96
Preguntas de separación 96
Oraciones negativas 96
Texto: Elegir un presente. Aficiones 99
Palabras activas y combinaciones de palabras 100
Ejercicios 100
Preguntas 100
(a) Preguntas generales 100
(b) Preguntas alternativas 101
(c) Preguntas especiales 101
(d) Preguntas al sujeto 101
(e) Etiquetar preguntas 101
Oraciones negativas 103
Vocabulario 103
LECCIÓN 9. Numeral. Participio. Gerundio 105
Numeral 105
Algunas características del uso de números 107
Números fraccionarios (primos y decimales) 107
Comunión 108
Gerundio 109
La formación de un gerundio y sus formas de software.
Texto: Preparándose para una fiesta. Cocinando. Compras enfermas
En el Supermercado 112
Compras en los EE. UU. 113
Impuesto sobre las ventas 113
Palabras activas y combinaciones de palabras 114
Ejercicios 114
Números 114
Participio I, Participio II 116
Las formas del participio I 116
Gerundio 117
Las formas del gerundio 117
Vocabulario 118
LECCIÓN 10. Oraciones vagamente personales e impersonales. Facturación hay ... 120
Sugerencias personales inciertas 120
Oraciones impersonales 120
Hay rotación y sus formas 121
Textos: en la mesa 122
Restaurantes en EE. UU. 123
Hábitos alimentarios en EE. UU. 124
Palabras activas y combinaciones de palabras 124
Ejercicios 125
Sentencias personales indefinidas 125
Oraciones impersonales 125
Vocabulario 126
LECCIÓN 11. Voz pasiva 128
Voz pasiva 128
Formas verbales pasivas 128
Textos: Mi casa es mi fortaleza 132
Casas en USA 133
Palabras activas y combinaciones de palabras 134
Ejercicios 134
La voz pasiva 134
Vocabulario 136
LECCIÓN 12. Condicionales 138
Sentencias condicionales 138
Texto: Viajar. Transporte 140
Sobre viajar 141
Palabras activas y combinaciones de palabras 142
Ejercicios 142
Cláusulas condicionales 142
Vocabulario 145
LECCIÓN 13. Estado de ánimo imperativo. Subjuntivo 147
Imperativo 147
Subjuntivo 148
Formación del modo subjuntivo 148
Uso del modo subjuntivo 149
Texto: Una visita al médico 151
Palabras activas y combinaciones de palabras 152
Ejercicios 152
El estado de ánimo imperativo 153
Vocabulario 154
LECCIÓN 14. Coordinación de tiempos. Habla indirecta 157
Alineación de tiempos 157
Habla indirecta 158
Mensaje 158
Pregunta 158
Solicitud u orden 159
Texto: una conversación telefónica 160
Cómo utilizar el teléfono en EE. UU. 161
Llamamientos a la Comunidad de Estados Independientes 161
Tarifas para llamadas de larga distancia y con cargo 161
Llamadas gratuitas 161
Uso de un teléfono que funciona con monedas 161
Llamadas telefónicas locales 162
Llamadas telefónicas de larga distancia 162
Llamadas telefónicas de corta distancia 162
Cobrar llamadas telefónicas 162
Palabras activas y combinaciones de palabras 162
Ejercicios 163
Secuencia de tiempos 163
Discurso informado 164
Vocabulario 165
LECCIÓN 15. Adición compleja. Construcciones con infinitivo y participio 167
Adición difícil 167
Construcciones de comunión 168
Recambio de participio independiente 168
Textos: Enviar una carta 169
Internet 170
Palabras activas y combinaciones de palabras 171
Ejercicios 171
Objeto complejo con infinitivo 171
Objeto complejo con participio 172
Construcciones absolutas con participios 172
Vocabulario 173
LECCIÓN 16. Oraciones difíciles 176
Oraciones compuestas 176
Oraciones complejas 176
Los principales tipos de cláusulas subordinadas 176
Texto: Deportes 179
Practicar deportes en los EE. UU. 181
Palabras activas y combinaciones de palabras 181
Ejercicios 182
Oraciones compuestas 182
Vocabulario 183
LECCIÓN 17. Verbos modales. Verbos modales 189
Verbos modales 185
El significado y uso de los verbos modales 186
Savia 186
Mayo 186
Debe 187
Debe (a) 187
Necesita 188
Verbos modales 189
Deberá 189
Voluntad 189
Debería 189
190
Ser 190
Tener 191
Reemplazo de las formas faltantes de algunos verbos modales 191
Texto: En mi universidad 192
Palabras activas y combinaciones de palabras 193
Ejercicios 194
Verbos modales 194
Vocabulario 196
Un día en la escuela 196
PRUEBA II 198
III. ESTUDIOS DE PAÍS. CULTURA
LECCIÓN 18. Tema: Países 201
Texto 1: Rusia 201
Ejercicios 202
Texto 2: Reino Unido de Gran Bretaña e Irlanda del Norte 203
Ejercicios 205
Texto 3: Estados Unidos de América 206
Ejercicios 207
Texto 4: Canadá, Australia, Nueva Zelanda 209
Ejercicios 210
Palabras activas y combinaciones de palabras 211
LECCIÓN 19. Tema: Ciudades 213
Texto 1: Moscú 213
Ejercicios 214
Texto 2: Londres 215
Ejercicios 216
Texto 3: Washington, DC 217
Ejercicios 218
Texto 4: Nueva York 219
Ejercicios 220
Palabras activas y combinaciones de palabras 221
LECCIÓN 20. Tema: Art 223
Texto: Andrew Lloyd Webber 223
Ejercicios 224
Texto 2: Joseph Mallord William Turner (1775-1851) 224
ExcvcisG s 225
Texto3: Alan Alexander Milne (1882-1956) 226
Líneas escritas por un oso de muy poco cerebro 227
YprniCJ \ c 227
Texto 4: liwis caggop (1832-t8
El Jabberwocky 228
Ejercicios 229
Palabras activas y combinaciones de palabras 229
LECCIÓN 21. Tema: El hombre y la sociedad 231
Textl: British Mass Media 231
Periódicos 231
Radio y Televisión 231
Ejercicios 232
Texto 2: Organización de las Naciones Unidas 233
Derechos humanos 234
Ejercicios 234
Palabras activas y combinaciones de palabras 235
PRUEBA III 237
IV. ACTIVIDADES PROFESIONALES DEL ESPECIALISTA
LECCIÓN 22. Tema: Educación 241
Texto 1: Educación en Rusia 241
Ejercicios 242
Texto 2: Escuelas en el Reino Unido 243
Ejercicios 244
Texto 3: La educación en los Estados Unidos 246
Ejercicios 247
LECCIÓN 23. Tema: Mis actividades futuras 248
Texto I. Profesión del maestro 248
Ejercicios 249
Texto 2: Reforma del sistema de educación secundaria en Rusia 250
Ejercicios 251
LECCIÓN 24. Tema: Los derechos del niño 252
Texto: La Convención sobre los Derechos del Niño 252
Ejercicios 253
Palabras activas y combinaciones de palabras 258
TEXTOS ADICIONALES PARA LEER Y DISCUTIR 260
(1) El chico de los azotes 260
(2) Tom Sawyer en la escuela 261
(3) Llegada a la Institución Lowood 262
V. INGLÉS DE NEGOCIOS
LECCIÓN 25. Tema 1: Preparación para estudios en el extranjero.
Tema 2: Correspondencia con la Universidad Elegida 266
Preparación para estudios en el extranjero 266
Muestras de preparación y ejecución de documentos y cartas 267
Declaración personal 267
Ejercicios 268
Correspondencia con la Universidad Elegida 268
Solicitud de materiales de solicitud 269
Ejercicios 270
Carta de presentación 270
Ejercicios 270
Aceptación y rechazo 271
Ejercicios 272
LECCIÓN 26. Tema 1: Búsqueda de trabajo en el extranjero.
Tema 2: Redacción y cumplimentación de documentos 273
Búsqueda de trabajo en el extranjero 273
(1) 273
Ejercicios 273
(2) 274
Ejercicios 274
(3) 274
Ejercicios 275
Redacción y cumplimentación de documentos 275
(1) 275
Ejercicios 276
(2) 276
Ejercicios 276
(3) 277
Ejercicios 277
LECCIÓN 27. Temas: Viaje de negocios al extranjero. En el aeropuerto. En el ferrocarril
Estación. En el hotel. Cambio de moneda 279
Viaje de negocios al extranjero 279
Ejercicios 279
En el aeropuerto 280
En la estación de tren 281
En el Hotel 281
Cambio de moneda 283
LECCIÓN 28. Temas: Correspondencia formal e informal. Invitaciones. Deseos. Charlas de negocios. Correspondencia formal e informal 285
Ejercicios 285
Cartas de invitación y respuestas 285
Carta de invitación formal 285
Aceptación 285
Negativa 285
Invitaciones informales para cenas 286
Aceptación 286
Denegación 286
Felicitaciones 286
Respuesta a la carta 287
Dirección 287
Deseos y Respuestas 288
Charlas de negocios 290
Gratitud 291
ANEXOS
Apéndice 1. Lista de verbos irregulares básicos 293
Apéndice 2. Un libro de consulta rápida sobre la formación de palabras 295
Formación de una nueva palabra sin cambiar la palabra 295
Mueva el estrés 295
Sonidos alternos 296
Afijación 296
Sufijos y prefijos más comunes 296
Apéndice 3. Traducción de términos gramaticales y tareas para los ejercicios 297
Apéndice 4. Lista de algunos nombres geográficos y nombres propios 299
Apéndice 5. Himnos nacionales y canciones patrióticas 301
El himno de Gran Bretaña 301
Dios salve a la reina 301
Rule, Britannia 302
El himno de los EE. UU. 303
La pancarta de lentejuelas de estrellas 303
El himno de Australia 304
Bailando el vals Matilda 304
VOCABULARIO 305