План работы кружка в детском саду. Старшая группа. Программа кружка «Мастерская творчества

Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат МОУ "С(К)ОШИ №4"

г.Магнитогорска

Программа

кружковой работы:

"Друзья Самоделкина"

Составила:

Учитель и воспитатель 1 категории

Астафьева Т.В.

455026, обл. Челябинская,г. Магнитогорск, ул.Суворова, 110

e-mail: [email protected] сайт школы http://www.74203s037.edusite.ru/

Пояснительная записка.

Важнейшей задачей психолого- педагогической коррекции детей с ограниченными возможностями здоровья является создание оптимальных возможностей и условий для интеллектуального и личностного развития ребёнка.

Оптимальное развитие детей осуществляется в школьных кружках, в частности в кружке прикладного творчества «Друзья Самоделкина», где занимаются дети 9-11лет с ограниченными возможностями здоровья. Выбор занятий по прикладному творчеству для детей с интеллектуальной недостаточностью неслучаен. У ребят слабо развита мелкая моторика, воображение, пространственное ориентирование. Значимость работы кружка прикладного творчества связана с тем, что изучение различных материалов развивают эмоционально-нравственную и сенсорную культуру личности, пробуждают способность видеть, ценить и сознавать красоту в жизни и природе; развивать воображение и творческие способности, закладывать основы художественной культуры.

В кружке ребята занимаются с различными видами материала: бумагой, картоном, тканями, природным материалом. Эти занятия положительно воздействуют на учащихся, развивают эмоции и чувства, положительно влияют на поведение.

Основная работа в кружке ведётся по созданию культурной среды, творческого пространства вокруг ребёнка. Через творческий процесс, создание задуманного, у детей формируются такие качества, как самостоятельность, инициативность, ответственность, готовность к дальнейшему приобретению знаний и умений. Ребята учатся анализировать свою деятельность, оценивать работу, определять причины неудач, ошибок. Кроме того, занятия в кружке прикладного творчества позволяют ребятам раскрепоститься, снять зажатость, заторможенность, они начинают фантазировать, придумывать новое, творить самостоятельно.

Главный побудительный мотив, заставляющий детей с интеллектуальной недостаточностью стремиться к занятиям в кружке, это работа с различными материалами, умение увидеть в них будущую поделку, которая станет украшением комнаты, подарком маме или даже попадёт на школьную выставку.

Поскольку в кружке занимаются дети с интеллектуальной недостаточностью, необходимо осуществление коррекции различных психических характеристик: памяти, внимания, воображения, речи, наблюдательности, умения сравнивать, координации движений. На основании этого выработаны цели и задачи кружковой работы.

Цель кружковой работы:

Создание творческой среды, творческого пространства вокруг учащихся.

Задачи кружковой работы:

Образовательные.

1. Способствовать овладению учащимися умениями подбора материала, составления алгоритма работы.

2. Сформировать начальные навыки мастерства.

3. Формировать познавательные навыки.

4. Обучать правильной работе с инструментами, необходимыми для работы.

5.Сформировать систему знаний, умений, навыков по основам работы с различными материалами.

Развивающие.

1. Развитие эмоциональных качеств формирование художественного вкуса у детей.

2. Развитие творческих способностей.

3. Развитие координации, гибкости, общей физической выносливости.4. Развитие внимательности и наблюдательности, творческого воображения и фантазии через упражнения.

Воспитательные.

1. Создание условий для самореализации и самоутверждения.

2. Воспитывать чувство товарищества, чувство личной ответственности, позитивных взаимоотношений с окружением.

3. Воспитывать нравственные качества по отношению к окружающим (доброжелательность, чувство товарищества и т.д.).

4. Воспитывать и развивать художественный вкус и уважение к труду.

5. Приобщить ребенка к здоровому образу жизни и гармонии.

Условия реализации программы.

Программа предназначена для детей 9 – 11 лет и рассчитана на трехгодичное обучение.

Режим занятий

Программа предполагает групповые занятия с детьми.

1 группа – 2 классы - 2 раза

2 группа – 3 классы - 2 раза

3 группа – 4 классы - 2 раза

9 часов в неделю. 156 часов за год.

Используемый материал:

Цветная бумага и картон, клей, пластилин, краски, кусочки материи, пуговицы, проволока, природный материал (шишки, листья, веточки, плоды и семена, камешки, скорлупки, перья) пробки, бусины, бисер.

Через работу с материалами у детей воспитывается любовь к окружающей природе, художественный вкус, пространственное и комбинаторное мышление, развивается фантазия и внимание (придумывать различные композиции; подбирать природные материалы для поделок, сочетать между собой различные материалы; планировать последовательность действий и технологию изготовления). Развивается мелкая моторика пальцев (аккуратно и точно соединять друг с другом материалы разного размера и фактуры).Осваиваются разные способы и приёмы работы с материалом при изготовлении плоскостных, полу объёмных и объёмных поделок (наклеивать небольшие элементы на основу; соединять элементы поделок с помощью клея, использовать ножницы, работать с иголкой и ниткой, работать с пластилином, использовать стеку).

Основные методы обучения

Формы обучения

- групповых

- индивидуальных занятий.

Формы проведения занятий

Игры

Беседы

Работа в кружке построена как целостная модель творческого процесса, выраженная алгоритмом «Обращаю внимание – рассматриваю - думаю, как сделать - делаю – получаю результат». Ученик, усвоив эту модель, в дальнейшем сможет использовать её в различных видах творческой деятельности.

Ожидаемый результат:

1) Желание самостоятельно заниматься творческой работой в свободное время.

2) Умение подбирать необходимый материал, подготавливать рабочее место, необходимый инструмент.

3) Умение выполнять работу последовательно, по инструкции педагога.

4) Умение пользоваться ножницами, клеем, красками и другими материалами.

5) Умение рационально использовать подобранный материал.

6) Развитие монологической речи при выполнении работы- умение описать выполненную работу.

7) Развитие эмоционально- волевой сферы

План кружковой работы.

Количество часов

I четверть

Сентябрь.

01. 09. Вводное занятие, решение организационных вопросов.

02.09. К юбилею города Челябинска. Рассказ о городе и области. Аппликация «Герб Челябинской области». Работа с шаблонами.

05.09. «Золотая осень». Наблюдение за природой. Сбор природного материала.

06.09. «Осенняя мозаика». Аппликация из осенних листьев.

07.09. Деревья нашего края. Беседа о видах деревьев. Игра «Угадай дерево по его листьям». «Дерево». Аппликация из листьев с использованием акварели.

08.09. Перелётные птицы. Беседа и показ слайдов. «Птицы». Аппликация из растений и яичной скорлупы.

09.09. «Ваза с цветами». Аппликация из растений и яичной скорлупы. Организация выставки детских работ.

12.09. Плоды и семена растений. Игра «Угадай растение». Поделка «Бусы».

13.09. Животные наших лесов. Ёж-повадки, внешний вид. Сказки, загадки, стихи. Поделка «ёжик». Работа с пластилином и семенами подсолнечника.

14.09. Заяц. Поделка «Зайка». Работа с пластилином, семенами клёна и шишками.

15.09. Белка. Поделка «Бельчонок». Работа с пластилином, желудями и травой.

16.09. Создание общей композиции «Лесные жители». Организация выставки.

19.09. Осенние изменения в природе. Наблюдения. Приметы осени. Подготовка материала к композиции «Сельский двор».

20.09. Просмотр слайдов с изображением деревянных домов. Изготовление бумажного макета для дома.

21.09. Работа с веточками растений. Оклеивание стены дома «брёвнами».

22.09. Продолжение работы по оформлению стен.

23.09. Изготовление крыши домика.

26.09. Продолжение работы по оформлению крыши.

27.09. Оформление внешнего вида дома. Аппликация дверей, окон. Изготовление трубы и крыльца.

28.09. Оформление забора вокруг дома.

29.09. Продолжение работы над изготовлением забора.

30.09. Поделка «Дед». Работа с пластилином и желудями.

03.10. Поделка «Бабка». Работа с пластилином и шишками.

04.10. Оформление двора. Поделка «Огород и пугало».

05.10. Кто дом сторожит? Загадки и сказки про собаку. Поделка «Жучка и её конура».

06.10. Оформление двора. Поделка «Деревья и цветы».

07.10. Завершение работ по оформлению композиции «Сельский двор». Оценивание, выбор лучшей работы, оформление выставки.

10.10. Подготовка материала для аппликации из соломки. Работа с соломкой. Изготовление шаблонов для аппликации.

11.10. Аппликация из соломки «Ваза с цветами» на плотном картоне.

12.10. Стихи об осени. Аппликация «Осенний лист».

13.10. Грибы. Просмотр слайдов и беседа. Игра «Съедобные грибы и ядовитые». Аппликация «Гриб».

14.10 Аппликация «Яблоко». Оформление выставки.

17.10. Изготовление стилизованной фигурки человека из пучков соломы и травы.

18.10. Панно из засушенных листьев и соломки «Осенний букет».

19.10. Садовые и луговые цветы. Игра, «Какой цветок?» Композиция «Букет» из семян клёна и пластилина.

20.10. Изготовление аппликации «Рыбки» из сухих листьев на плотной бумаге.

21.10. Составление панорам из изготовленных поделок. Оформление выставки.

24.10 . Улицы нашего города. Просмотр слайдов, беседа, рассказы о своей улице. Рисование красками по образцу «Куранты».

25.10. Рисование красками с элементами аппликации «Цирк».

26.10. Рассказ о профессии сталевара. Рисование красками « Памятник Сталевару на привокзальной площади».

27.10. Рисование красками «Городская улица».

28.10. Рисование красками «Мой дом, мой двор». Оформление выставки.

31.10. Техника оригами. История оригами, особенности складывания. Оригами «Стакан».

01.11. Оригами «Кораблик».

02.11. Оригами «Голубь»

03.11. Подведение итогов, организация выставки для родителей.

1 Итого: 46 дней

Часов: 41,5.

II четверть

14.11. Работа с текстильным материалом. Виды тканей, подготовка материала.

15.11. Экскурсия в швейную мастерскую. Виды работ, швейные принадлежности.

16.11. Виды закладок для книг. Выполнение разметки закладки по шаблону, вырезание. Оклеивание картона тканью.

17.11. Нанесение на закладку узора. Прошивание узора цветной нитью.

18.11. Оформление краёв закладки бахромой. Подведение итогов.

21.11. Бабочки. Рассматривание рисунков и фотографий. Стихи и загадки о бабочках. Изготовление выкройки бабочки из ткани по шаблону.

22.11. Продолжение работы над выкройкой. Сшивание частей выкройки.

23.11. Набивание выкройки ватой. Выкраивание крыльев по шаблону.

24.11. Изготовление лапок и усиков бабочки, пришивание глаз из пуговиц.

25.11. Оформление игрушки бабочки. Подведение итогов.

28.11. Папье-маше. Рассказ о технологии изготовления. Подготовка материала.

29.11. Виды карнавальных масок. Изготовление маски для новогоднего праздника.

30.11. Продолжение работы над маской.

01.12. Продолжение работы над маской.

02.12. Оформление маски красками. Подведение итогов.

05.12. Приметы зимы. Стихи о зиме. Красота зимнего пейзажа. Рисование красками « Зимний пейзаж»

06.12. Рисование красками «Снеговик».

07.12. Панно «Деревья в снегу». Работа с природным материалом, красками и бумагой.

08.12. Продолжение работы над панно.

09.12. Окончание работы. Оформление выставки.

12.12. Виды новогодних украшений. Изготовление объёмной гирлянды.

13.12. Традиции нового года в нашей стране и за рубежом. Изготовление подвесной игрушки «Звездочка».

14.12. Изготовление игрушки с элементами движения «Медвежонок».

15.12. Вырезание снежинок. Сложные снежинки.

16.12. Изготовление игрушки «Фонарик».

19.12. Работа с пластиком. Изготовление игрушки «Осьминожка» из пластиковой бутылки.

20.12. Изготовление игрушки «Рыбка» из пластиковой бутылки.

21.12. Игрушки «Рыбка», «Клоун» из яичной скорлупы и бумаги.

22.12. Объёмные игрушки «Шар», «Шишка» из картона.

23.12. Оформление класса к новогодним праздникам.

26.12. Стихи и загадки о празднике. Поздравления к празднику. Изготовление открытки к Новому году.

27.12. Симметричное вырезание елочек для новогодней открытки. Оформление открытки.

28.12. Работа над коллективной открыткой к новому году.

29.12. Работа над коллективной открыткой к новому году.

30.12. Участие в школьной выставке. Подведение итогов.

Итого: 35 дней.

Часов: 31,5.

III четверть.

11.01. Животные зимой. Объёмная аппликация «Зайчик».

12.01. Объёмная аппликация «Медведь».

13.01. Объёмная аппликация «Лиса».

16.01. Экскурсия в столярную мастерскую. Знакомство с профессией столяра.

17.01. Мебель и её назначение. Изготовление мебели из коробков. «Диван для куклы».

18.01. Изготовление мебели из коробков. «Стол и стулья».

19.01. Изготовление мебели из коробков. «Шкаф и кровать».

20.01. Оформление комнаты для куклы. Подведение итогов.

23.01. Работа с пластическим материалом. Изготовление куклы.

24.01. Посуда и её назначение. Игра «Что для чего?» Лепка посуды из жгутиков.

25.01. Лепка посуды из пластилина, нанесение рисунка с помощью стеки.

26.01. Предметы быта. Лепка из пластилина.

27.01. Выставка «Кукольный дом». Подведение итогов.

30.01. Бумагопластика. Мозаика. Подготовка материала. Мозаика «Блюдо с фруктами».

31.01. Мозаика «Цыплёнок».

01.02. Мозаика «Снегирь».

02.02. Мозаика «Городская улица»

03.02. Завершение работы над мозаикой. Организация выставки.

06.02. Бумагопластика. Плетение из полосок бумаги. Поделка «Коврик».

07.02. Плетение из бумаги. Поделка «Бабочка».

08.02. Изготовление шкатулки способом плетения.

09.02. Продолжение работы над шкатулкой.

10.02. Окончание работы. Подведение итогов.

13.02. Бумагопластика. «Пушистые шарики».

14.02. Праздник «День святого Валентина». Изготовление сувенира «Сердце».

15.02. Поделка «Снеговик».

16.02. Поделка «Ёлочка».

17.02. Окончание работы. Подведение итогов. Организация выставки.

20.02. Наша Российская армия. Виды войск, их назначения. Поделка «Погоны для солдата».

21.02. Объёмная открытка для праздника.

22.02. Завершение работы над открыткой.

24.02. Рисование красками «Солдат».

27.02. Широкая Масленица. Традиции праздника. Изготовление фигуры масленицы из случайных материалов.

28.02. Изготовление куклы-закрутки.

29.02. Скоро мамин праздник. Подарок для мамы: «Игольница». Изготовление выкройки.

01.03. Рассказ «Цветы для мамы». Беседа. Сшивание деталей выкройки.

02.03. Оформление игольницы. Подведение итогов.

05.03. Объёмная открытка для праздника.

06.03. Завершение работы над открыткой.

07.03. Рисование красками «Букет для мамы». Участие в школьной выставке.

09.03. Рисование красками «Цветы».

12.03. Изменение в природе. Приметы весны.

13.03. Техника работы «Изонить». Работа «Котёнок».

14.03. Продолжение работы с нитками.

15.03. Продолжение работы с нитками.

16.03. Завершение работы над «Котёнком». Подведение итогов. Организация выставки.

19.03. Работа с пластическим материалом. Картинки из комочков пластилина. Выбор рисунка, подготовка материала.

20.03. Продолжение работы над картинкой.

21.03. Продолжение работы над картинкой.

22.03. Окончание работы над картинкой. Подведение итогов четверти. Организация выставки для родителей.

Итого: 50 дней.

IV четверть.

02.04. «Весна идёт- весне дорогу!» Наблюдения за природой. Рисование красками «Подснежник».

03.04.Рисование красками «Наш сад вокруг школы».

04.04. Рисование с элементами аппликации: «Весна».

05.04. Аппликация «Бабочка» с использованием элементов плетения бумажных полос.

06.04. Завершение аппликации. Оформление композиции.

09.04. Ко дню космонавтики. Просмотр слайдов по теме. Рисование по образцу «Планета Земля».

10.04. Аппликация «Космонавт».

11.04. Бумагопластика. Изготовление макета ракеты.

12.04. Стихи и песни о космосе и космонавтах. Юрий Гагарин – первый космонавт. Изготовление коллективного поздравительного плаката.

13.04. Завершение работы над плакатом. Участие в школьной выставке.

16.04. Работа с картоном и нитками. Изготовление коробки путём обшивания сторон. Технология изготовления. Подготовка шаблонов, начальная работа по обшиванию одной стороны.

17.04. Продолжение работы над изготовлением коробки.

18.04. Продолжение работы над изготовлением коробки. Сборка изделия.

19.04 Продолжение работы. Сборка изделия.

20.04. Оформление работы. Подведение итогов.

23.04. К празднику светлой Пасхи. Традиции праздника. Раскрашивание образцов пасхальных яиц.

24.04. Работа с нитяной «стружкой». Технология. Подготовка материала. Аппликация из ниток «Цыплёнок».

25.04. Украшение пасхальных яиц аппликацией.

26.04. Изготовление объёмной открытки к празднику.

27.04. Завершение работы над открыткой. Создание общей композиции.

30.04. Праздник весны и труда. Подготовка коллективного праздничного плаката.

02.05. Бумагопластика. Аппликация из бумажных комочков. Подготовка материала. Композиция «Сирень».

03.05. Игра: «Узнай цветок» - по описанию или загадке. Аппликация «Тюльпан».

04.05. Завершение работы над аппликацией. Подведение итогов.

07.05. Праздник Победы. История праздника. Стихи о Победе. Подготовка коллективного праздничного плаката. Участие в школьной выставке.

08.05. Открытка для ветерана.

10.05. Бумагопластика. «Гвоздика».

11.05. Рисование красками «Салют Победы».

14.05. Работа с пластическим материалом. Герои русских народных сказок. «Девочка Маша».

15.05. Загадки и стихи про волка и лису. Поделки «Волчок- серый бочок» и «Лисичка-сестричка».

16.05. Сказка «Серебряный колокольчик». Поделка «Мышка- норушка» и «Мишка косолапый».

17.05. Рисование иллюстрации к любимой сказке.

18.05. Оформление композиции «Герои сказок».

21.05. Работа с сыпучим материалом. Технология. Подготовка материала. Аппликация «Колокольчик».

22.05. Технология работы с двумя видами сыпучих материалов. Аппликация «Футбольный мяч».

23.05. Технология работы с несколькими видами сыпучих материалов. Аппликация «Бабочка».

24.05. Стихи про школу. Аппликация с элементами рисования «Наша школа».

25.05. Завершение аппликации. Оформление выставки. Подведение итогов.

28.05. Аппликация из «пушистых комочков» - «Яблоня в цвету».

29.05. Стихи и загадки о лете. Приметы лета. Изменения в природе. Рисование «Лето».

30.05. «Как я хочу провести каникулы». Рисунок.

31.05. Подведение итогов года. Праздник.

Итого: 42 дня.

Всего за год: 173 дня.

Часов: 156.

Список используемой литературы.

1) Г.И. Долженко «100 поделок из бумаги». Ярославль. Академия развития. 2006 г.

2) М. Левина «365 весёлых уроков труда». Москва. Айрис пресс. 1999г.

3) Т.В. Городкова. М. И. Нагибина. «Мягкие игрушки-мультяшки и зверюшки». Ярославль. Академия развития. 2001г.

4) В. С. Горичева. М.И. Нагибина. «Сказку сделаем из глины, теста, снега, пластилина». Ярославль. Академия развития. 1998г.

5) А.А. Анистратова. Н.И. Гришина. «Поделки из природных материалов». Москва. Оникс. 2010г.

6) А.Н.Малышева. Н.В. Ермолаева. «Аппликация в детском саду». Ярославль. Академия развития. 2004г.

7) «Поделки и сувениры из солёного теста, ткани, бумаги и природных материалов». Москва. Мой мир. 2006г.

8) М.И. Нагибина. «Плетение для детворы из ниток, прутьев и коры». Ярославль. Академия развития.1997г.

9) В. Гуляева. Т. Геронимус. «Волшебная паутинка» Москва. Интербук. 1991г.

10) Н.Л. Ликсо. «Бисер». Минск. Харвест. 2009г.

11) Л. Коломеец. «Всё для мой любимой куклы» Москва. Айрис пресс. 2000г.

12) «Коллективное творчество дошкольников». Под ред. А.А. Грибовской. Москва. Творческий центр «Сфера». 2004.

13) «Развитие базовых познавательных функций с помощью адаптивно-игровых занятий». Москва. «Теревинф». 2006.

14) Е.А. Стребелева. «Формирование мышления у детей с отклонениями в развитии». Москва. «Владос». 2001.

15) А.А. Катаева. Е.А. Стребелева. «Дидактические игры и упражнения в обучении умственно отсталых дошкольников». Москва. «Бук-Мастер». 1993.

Кружок «Друзья Самоделкина».Наш девиз:Мы команда Самоделкины,

Очень любим мы поделки.

Смастерим мы все на свете,

Долетим к любой планете!

Оглавление

Пояснительная записка

Ожидаемые результаты

Содерңание программы

Тематическое планирование

Список литературы

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

"Не учи безделью, а учи рукоделью".
В.И.Даль

Актуальность Век бурно развивающихся информационных технологий, бизнеса требует от личности развития таких качеств, как умение концентрироваться,рациональное мышление, практичности характера.Дети много времени проводят за компьютером, меньше общаются с природой, становясь менее отзывчивыми, поэтому развитие творческой личности в школе должно быть не только практическим, но и духовным .

С глубокой древности человек изготовлял различные изделия, стремился сделать их не только удобными для пользования, но и красивыми. Материалом для работ служило то, что дарила земля, что исходило от самой природы: камень, глина, солома, трава, дерево.

Общение учащихся с произведениями народного искусства, их участие в процессе изготовления красивых, полезных и нужных в жизни вещей, очень важны для общего художественного развития детей, для воспитания у них здорового нравственного начала, любви и уважения к труду .

Занятия художественным творчеством имеют огромное значение в становлении личности ребенка. Они способствуют раскрытию творческого потенциала личности, вносят вклад в процесс формирования эстетической культуры ребенка, его эмоциональной отзывчивости. Приобретая практические умения и навыки в области художественного творчества, дети получают возможность удовлетворить потребность в созидании реализовать желание что-то создавать своими руками. Особенностью данной программы является реализация педагогической идеи формирования у младших школьников умения учиться – самостоятельно добывать и систематизировать новые знания. В этом качестве программа обеспечивает реализацию следующих принципов :

Непрерывность дополнительного образования как механизма полноты и целостности образования в целом;

Развития индивидуальности каждого ребенка в процессе социального самоопределения в системе внеурочной деятельности;

Системность организации учебно-воспитательного процесса;

Занятия в кружке позволяют существенно влиять на трудовое и эстетическое воспитание, рационально использовать свободное время учащихся. Работа с бумагой, природным и бросовым материалом, тканью- это самые распространенные виды декоративно – прикладного искусства среди школьников. Несложность оборудования, наличие инструментов и приспособлений, материалов, доступность работы позволяют заниматься декоративно-прикладным творчеством учащимся начальной школы. Теоретическая часть включает краткие пояснения по темам занятий и приемам работы , а практическая состоит из нескольких заданий. На начальном этапе работы осваивают приемы обработки материала. Необходимо воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца, следить за соблюдением элементарных правил культуры труда, приучать экономно и аккуратно использовать материалы, пользоваться инструментами и хранить их. Особое внимание в работе кружка уделено вопросам безопасности труда и санитарной гигиены . Настоящая программа предназначена для развития творческих задатков детей в различных видах художественно-эстетической деятельности .

Цел и кружковой работы

- всестороннее эстетическое и интеллектуальное развитие детей;

Создание условий для самореализации ученика в творчестве;

Формирование практических трудовых навыков;

- развитие индивидуальных творческих способностей .

Данные цели будут достигнуты при реализации следующих задач

Обучающие:

Освоение детьми знаний по различным аспектам декоративно - прикладного творчества;

Формирование творческого мышления, ассоциативных образов фантазии, умения решать художественно-творческие задачи на вариации и импровизацию народной игрушки;

Овладение техникой изготовления изделий из глины и других природных материалов;

Развитие эстетической взыскательности, самостоятельности суждений при восприятии произведений искусства.

Развивающие:

Пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры;

Развивать смекалку, изобретательность и устойчивый интерес к творчеству художника, дизайнера;

Формирование творческих способностей, духовной культуры

Развивать умение ориентироваться в проблемных ситуациях ;

Воспитательные:

Изучать богатейшее наследие отечественных мастеров;

Уметь видеть материал, фантазировать, создавать интересные образы, композиции; развивать творческую фантазию детей, художественный вкус, чувство красоты и пропорций;

Прививать любовь к родине, родной природе, народным традициям.

Воспитание у детей уважения и любви к сокровищам национальной и мировой культуры;

Формирование аккуратности в работе и трудолюбия;

Развитие уверенности в себе, формирование адекватной самооценки;

Развитие коммуникативных навыков культуры общения со сверстниками. В программе реализуются основные задачи, направленные на совершенствование развития, обучения и воспитания подрастающего поколения. Труд обучающихся как на уроках, так и во внеурочное время способствует развитию их восприятия, мышления, играет большую роль в деле воспитания, а также решает задачу профессиональной подготовки. Творческие работы, проектная деятельность и другие технологии, используемые в системе работы кружка, должны быть основаны на любознательности детей, которую и следует поддерживать и направлять. Данная практика поможет ему успешно овладеть не только общеучебными умениями и навыками, но и осваивать более сложный уровень знаний по предмету, достойно выступать на олимпиадах и участвовать в различных конкурса х и выставках.

Формы и методы обучения В процессе занятий используются различные формы занятий:
традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.
А также различные методы: Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

Словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.);

- наглядный (показ видео и мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) и др.);

- практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и шаблонам)

Методы, в основе которых лежит уровень деятельности детей:

- объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

- репродуктивный – учащиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности;

- частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом;

- исследовательски й – самостоятельная творческая работа учащихся.

Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности учащихся на занятиях:

- фронтальный – одновременная работа со всеми учащимися;

- индивидуально-фронтальный – чередование индивидуальных и фронтальных форм работы;

- групповой – организация работы в группах;

- индивидуальны й – индивидуальное выполнение заданий, решение проблем.

Возраст детей, участвующих в реализации данной программы

Программа рассчитана на детей младшего школьного возраста 8-10 лет. В кружок принимаются все желающие без специального отбора. Занятия проводятся 4 часа в неделю, что составляет 144 час а в год. Занятия проводятся в группе по 15 человек. Срок реализации программы 1 год.

Режим работы кружка – 2 заняти я в неделю по 2 часа.

Требования к уровню подготовки учащихся

В процессе занятий педагог направляет творчество детей не только на создание новых идей, разработок, но и на самопознание и открытие своего "Я". При этом необходимо добиваться, чтобы и сами обучающиеся могли осознать собственные задатки и способности, поскольку это стимулирует их развитие. Тем самым они смогут осознанно развивать свои мыслительные и творческие способности. В результате обучения в кружке по данной программе предполагается, что обучающиеся получат следующие основные знания и умения: умение планировать порядок рабочих операций, умение постоянно контролировать свою работу, умение пользоваться простейшими инструментами, знание видов и свойств материала, овладение приемами изготовления несложных поделок, расширение кругозора в области природоведения, изобразительного искусства, литературы.

Ожидаемые результаты

Личностными результатами изучения курса является формирование следующих умений:

оценивать жизненные ситуации (поступки, явления, события) с точки зрения собственных ощущений (явления, события), в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие;

называть и объяснять свои чувства и ощущения от созерцаемых произведений искусства, объяснять своё отношение к поступкам с позиции общечеловеческих нравственных ценностей;

самостоятельно определять и объяснять свои чувства и ощущения, возникающие в результате созерцания, рассуждения, обсуждения, самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей);

в предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

проговаривать последовательность действий на занятии учиться высказывать своё предположение (версию) с помощью учителя объяснять выбор наиболее подходящих для выполнения задания материалов и инструментов ;

учиться готовить рабочее место и выполнять практическую работу по предложенному учителем плану с опорой на образцы, рисунки учебника;

выполнять контроль точности разметки деталей с помощью шаблона;

учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на занятии.

Познавательные УУД:

ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

Коммуникативные УУД:

донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в рисунках, доступных для изготовления изделиях;

- слушать и понимать речь других.

Предметными результатами работы в кружке являются доступные по возрасту начальные сведения о технике, технологиях и технологической стороне труда, об основах культуры труда, элементарные умения предметно-преобразовательной деятельности, знания о различных профессиях и умения ориентироваться в мире профессий, элементарный опыт творческой и проектной деятельности.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы

1. Составление альбома лучших работ.

2. Проведение выставок работ учащихся:
– в классе,
– в школе,

3. Использование поделок-сувениров в качестве подарков; оформление зала для проведения праздничных утренников.

4 . Участие в районных конкурсах, выставках детского прикладного и технического творчества.

4 . Участие (в дистанционном режиме) во всероссийских и международных конкурсах, выставках детского прикладного и технического творчества .

Содержание программы

Содержание данной программы направлено на выполнение творческих работ, основой которых является индивидуальное и коллективное творчество. В основном вся практическая деятельность основано на изготовлении изделий. Обучение планируется дифференцированно с обязательным учётом состояния здоровья учащихся.Программой предусмотрено выполнение практических работ, которые способствуют формированию умений осознанно применять полученные знания на практике по изготовлению художественных ценностей из текстильных материалов. На учебных занятиях в процессе труда обращается внимание на соблюдение правил безопасности труда, санитарии и личной гигиены, на рациональную организацию рабочего места, бережного отношения к инструментам, оборудованию в процессе изготовления художественных изделий.

Общение с природой, знакомство с произведениями искусства, с изделиями народных промыслов и ремесел положительно влияют на формирующуюся личность. Кроме того, дети должны быть не просто пассивными наблюдателями, но и творцами, участвующими в процессе превращения природных материалов в прекрасные изделия.

Вводное занятие.

Беседа, ознакомление детей с особенностями кружка.

Требования к поведению учащихся во время занятия.

Соблюдение порядка на рабочем месте.

Соблюдение правил по технике безопасности. Проведение входного контроля

Поделки из природного материала

Создание поделок из природного материала, работа с ракушками дает возможность взглянуть на окружающий мир глазами созидателя, а не потребителя. И пусть поделки будут не очень совершенны, но они принесут много радости и творческое удовлетворение детям. При работе с ракушками и природным материалом не только развиваются творческие способности, но и ярко прослеживаются межпредметные связи с уроками чтения и развития речи, рисования, математики.

Работа с бумагой.

Рассматриваются как разные виды бумаги, так и различные способы ее обработки и использования. Аппликация выполняется из вырезанных деталей, мозаика – из элементов, полученных путем обрывания. Постепенно усложняется обрывная аппликация. Обрывание производится по криволинейному контуру, выполненному от руки или перенесенному с выкройки. Из вырезанных деталей дети выполняют уже не плоские, а объемные аппликации.

Продолжается знакомство с искусством мозаики. При выполнении сплошной мозаики из обрывных кусочков усиливается живописный эффект поделки. Дети учатся получать полу объемную мозаику, изменяя форму бумажных элементов. Ведь еще Сухомлинский В. А. сказал: «Истоки творческих способностей и дарований детей на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок» .

Техника оригами

Оригами развивает конструктивное мышление, способность комбинировать, пространственное мышление, чувство формы, творческое воображение, художественный вкус; оригами стимулирует и развитие памяти, так как ребенок, чтобы сделать поделку, должен запомнить последовательность ее изготовления, приемы и способы складывания; способствует концентрации внимания, так как заставляет сосредоточиться на процессе изготовления, чтобы получить желаемый результат; знакомит детей и основными геометрическими понятиями (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.); развивает интуитивное мышление, способность к озарению и интуицию.

Работа с бросовым материалом

При работе с бросовым материалом дети применяют различные виды упаковок – пластиковые и картонные коробки, стаканчики, спичечные коробки, различные бутылки и др. Для создания образов животных и сказочных персонажей используются картонные коробки, различных форм. Дети учатся комбинировать их, сопоставляя размеры, обклеивать бумагой и добавлять необходимые детали. Все дети любят сладкое. Но когда конфета или шоколад съедены, то кроме приятного вкуса во рту от них остаются еще красивые блестящие бумажки-упаковки - фольга. И мало кто знает, что из фольги можно сделать занимательные поделки, приводящие в восторг ваших знакомых и друзей. Ведь фольга - прекрасный материал для изготовления всяких поделок - полезных и увлекательных, например, забавных зверушек и украшений, которые будут выглядеть почти как настоящие драгоценности или посуды, из которой можно по-настоящему есть и пить.

Работа с пластилином.

При работе с пластилином дети учатся намазывать на основу тонкий слой пластилина, на который потом наносят отпечатки стекой или другими предметами, рисунки пластилиновыми жгутиками, элементы мозаики. Пластилин так же предстает в качестве изобразительного средства для создания аппликаций на картоне и стекле. По мере знакомства с этим видом работы изменяется техника нанесения пластилинового фона: однотонный фон становится разноцветным. Знакомый конструктивный способ лепки усложняется нанесением на изделие налепленных украшений. Лепка животных, людей, посуды выполняется из целого куска, а не из отдельных частей. На заключительных занятиях дети должны объединить все изученные способы в работе по собствен ному замыслу.

Работа с ракушками, песком

Яичная скорлупа с трудом царапается ножом и по твердости приближается к мрамору. Она прекрасно шлифуется и полируется, приобретая приятный мягкий блеск. В восточной лаковой живописи яичную скорлупу наклеивали там, где нужно было изобразить покрытую трещинами каменную стену или скалу. Россыпью мелких скорлупок имитировали цветение весенних садов.При распрямлении яичная скорлупа разламывается на множество мельчайших кусочков, которые не распадаются благодаря тонкой пленке, находящейся с внутренней стороны. Многие образовавшиеся между скорлупками трещины почти незаметны. Но стоит их проявить с помощью какого-нибудь красителя, сетчатый рисунок трещин становится зримым, превращая обычную яичную скорлупу в привлекательный декоративный материал.

Работа с нитками.

Знакомство с нитками (швейные, штопальные, для вышивания, толстые, тонкие) их применением.Обучение приемам плетения из ниток. Обращение внимания детей на рациональное и экономное расходование материалов, цветовое сочетание деталей, аккуратность. Научить детей делать поделки из нового материала (разноцветных ниток). Обучение приемам плетения из ниток. Познакомить с новым способом изготовления – отклеивание объемных форм цветными нитками. Развивать интерес к работе, желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми за достигнутые успехи.

Работа с соленым тестом

Лепка из соленого теста является одним из древних видов декоративно-прикладного искусства. Древние египтяне, греки и римляне использовали фигурки из соленого теста для религиозных ритуалов. В Германии и Скандинавии было принято изготавливать пасхальные и рождественские сувениры из соленого теста. Различные медальоны, венки, кольца и подковы вывешивались в проеме окон или крепились к дверям. Считалось, что эти украшения приносят хозяевам дома, который они украшают, удачу и благополучие. В Греции и Испании во время праздника в честь Богоматери на алтарь клали великолепные хлебные венки, украшенные пышными орнаментами. Даже в далеком Эквадоре мастера художественных промыслов делали изделия, раскрашенные яркими красками. У индейцев такие фигурки из теста раньше имели символический или мистический смысл. В Китае 17 века делали марионетки из теста.
В странах Восточной Европы были популярны большие картины из теста. У славянских народов такие картины не раскрашивались и имели обычный для выпечки цвет, что считалось очень привлекательным. Тесто применялось для выполнения фигурок в народных сказаниях.
Как приготовить соленое тесто
Основной материал для изготовления изделий из соленого теста: мука высшего сорта - пшеничная, ржаная (придает тесту больше рыхлости), соль «Экстра». Обычная пропорция для замеса соленого теста:на 2 части муки, надо взять 1 часть соли и развести водой до консистенции мягкого пластилина.
В качестве добавок используют клей ПВА или обойный (увеличивают клейкость заготовок и прочность готовых изделий), масло растительное (повышает пластичность, добавляется в тесто, предназначенное для лепки мелких деталей).
Для изготовления небольшой композиции замесите тесто в следующем количестве:
- Соль - 200 г;
- Мука - 500 г;
- Вода - примерно 250 мл (количесство воды зависит от вида муки, необходимости добавки клея или масла);
- Клей - 2ст.ложки.
Для замеса лучше использовать миксер. Готовое тесто должно получиться эластичным.
Тесто следует хранить в полиэтиленовом пакете, чтобы оно не пересох ло.

Работа с тканью

Работа с тканями в учебно-воспитательном процессе имеет
важное значение, так как способствует раннему выявлению творческих
наклонностей, способностей детей. Она интересна детям и доставляют им огромное наслаждение; является не только увлекательным способом проведения досуга, но и средством решения многих педагогических задач, в частности развития мелкой моторики, что влияет на общее интеллектуальное развитие ребенка, в том числе и на развитие речи. Знакомство с различными видами ткани. Шитье мягкой игрушки. Изготовление игрушек-сувениров.

Тематическое планирование кружк а « Рукоделие »

Тема

Коли-

чество

часов

Теорити-

ческих

Практи-

ческих

Вводное занятие

Работа с бумагой и картоном

Техника оригами

0,5

19,5

Работа с бросовым материалом

Работа с пластилином

Работа с ракушками, песком

Работа с цветными нитками

Работа со скорлуп к ами

0,5

7,5

Работа с соленым тестом

Работа с тканью и мехом

Итоговое занятие.

Итого

144

132

Условия реализации программы

Инструменты и приспособления: простой карандаш, линейка, фломастеры, угольник, циркуль, цветные карандаши, ножницы канцелярские с закругленными концами, кисточка для клея и красок, иголки швейные, для вышивания, булавки, шило, крючок, спицы, пяльцы, шаблоны выкроек, схемы по вязанию.

Материалы: бумага цветная для аппликаций, самоклеющаяся бумага, ватман, калька копировальная, альбом, бархатная бумага, картон переплетный, цветной картон; ткань, мех, вата, ватин, тесьма, эластичная лента, кружева, нитки швейные – белые, черные и цветные, мулине; проволока тонкая мягкая, леска, клей ПВА, силикатный, обойный; цветы, соцветия, шишки; катушки деревянные, спичечные коробки, яичная скорлупа, пластмассовые бутылки, картонные обложки от книг, открытки, обрезки кожи, пенопласт, поролон, шерстяная пряжа .

Календарно-тематическое планирование

Вводное занятие

План работы кружка. Знакомство с техникой безопасности.

Правила по технике безопасности. Соблюдение порядка на рабочем месте. Беседа «Рукоделие в вашей семье»

Работа с природным материалом

Экскурсия в лес для сбора природного материала. Показ различных видов сушки и хранения природного материала.

Розы из кленовых листьев.

Аппликация «Осенний букет»

Мишка косолапый и хитрая лиса из шишек и семян растений

Елка из шишек

Коллективная

работа

Панно «Парусник»

Лесное царство(коллективная работа)

Работа с бумагой и картоном

Знакомство с различными видами бумаги и картона и их обработки.

Мой щенок. Обрывная аппликация.

Парусник. Обрывная аппликация.

Аппликация «Петушок и курочка»

Техника Оригами.

Треугольный модуль оригами. Изготовление модулей.

Коллективная

работа

Бабочка.Оригами.

Сказочные образы в технике оригами. Снегурочка.

Коллективная

работа

Сказочные образы в технике оригами. Дед Мороз.

Работа с бросовым материалом

Изготовление игрушек к Новому году .

Сумка из фантиков.

Конструирование дома для сказочных героев.

Коллективная

работа

Ф игурки из спичечных коробков

Работа с пластилином

Знакомство с материалом. Знакомство с различными техниками лепки.

Рельефное изображение знаков зодиака. Коллективная работа.

Панно «На даче»

Коллективная

работа

Пластилинов ый ёжик .

Пластилиновая аппликация на стекле по замыслу учащихся.

Работа с ракушками, песком

Баночка « Морская »

Рамка для фотографии « Застывшее море »

Аппликация « Дел ьфины»

« Тортилла »

Работа с цветными нитками

Виды ниток (хлопчатобумажные, шерстяные, шелковые, синтетические

Кукла из ниток. « Мартинички »

Кукла из ниток . « Ос ьминог »

Игрушка из помпонов «Цыплёнок»

Игрушка из помпонов «Колобок»

Аппликация из нитяной крошки .Панно «В деревне»

Коллективная

работа

Работа со скорлупками

«Божья коровка».Аппликация

«Цветочные узоры».Панно

Коллективная

работа

«Золотая рыбка».Аппликация.

Композиция по сказке П.Бажова «Серебряное копытце».

Коллективная

работа

Работа с соленым тестом

Знакомство с новым материалом для изготовления поделок – соленое тесто, его характерными особенностями (мягкое, эластичное, прочное при тепловой обработке).

Игрушка-сувенир «Змеиная королева»

Игрушка-сувенир «Крокодил»

Игрушка-сувенир «Гиппопотам»

Работа по замыслу учеников.

Работа с тканью и мехом

Знакомство с тканями растительного происхождения (хлопчатобумажные, льняные), шелковыми и шерстяными тканями; нитками (Швейные, штопальные, для вышивания, толстые, тонкие) их применением.

Изготовление игрушек-сувениров.

Шитье мягкой игрушки. Мягкая игрушка «Медвежонок»

Шитье мягкой игрушки. Мягкая игрушка « Зайчонок »

4 9

Апплика ц ия « Цветы в вазе »

Аппликация «Морской пейзаж»

Беседа об истории лоскутной техники.

Шитьё коврика из лоскутков различной ткани.

Итоговое занятие.

Проведение итогового контроля. Выставка работ, защита проекта .

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Агапова И., Давыдова М. “Школа рукоделия: мягкая игрушка” - М., 2007 г.

2. Бегун Т.А. “Увлекательное рукоделие” М., 2005 г.

3. Геронимус Т.М. “Я все умею делать сам” - М., 1998 г.

5. Еременко Т. И. “Иголка – волшебница” - М., 1987 г.

6. Лутцева Е.А. “Технология 1–4 классы. Программа” - М., 2008 г.

7. Молотобарова О.С. “Кружок изготовления игрушек-сувениров” - М., 1990

8. Носова Т. “Подарки и игрушки своими руками” - М., 2008 г.

9.А.М.Гукасова «Рукоделие в начальных классах»,

М.Просвещение, 2005г.

10.А.М.Гукасова «Внеклассная работа по труду», М.Просвещение, 2006г.

11.Г.И.Перевертень «Самоделки из бумаги», М.Просвещение, 2007г.

12.Г.И.Перевертень «Самоделки из разных материалов, М.Просвещение,2006г.

13.Н.М.Коньшева «Лепка в начальных классах», М.Просвещение, 2008г.

14.Еременко Т. И. “Иголка – волшебница” - М., 1987 г.

15.В.А. Хоменко «Солёное тесто: шаг за шагом», Харьков, 2007 г.

16.Т.Б. Сержантова «366 моделей из оригами», Айрис-пресс, 2006 г.

17.В.В. Выгонов «Трехмерное оригами», Издательский Дом МСП, 2004 г.

18.Н.В. Волкова, Е.Г. Жадько «100 замечательных поделок из всякой всячины», Росто-на-Дону, 2009 г.

1 9. Д.Люцкевич. Роспись по стеклу. -М.: «Эксмо», 2008г.

20 . Ю. Марьина. Коллажи и панно. -М.: «Ниола 21-й век», 2005г.

Интернет ресурсы.

http://stranamasterov.ru

МДОУ «Цветик-семицветик» Нерюнгринский район п. Беркакит.

Эту программу можно использовать при работе с детьми старшего дошкольного возраста

Программа по кружковой работе «Печки-лавочки»

	Содержание программы
№	Наименование	Страница
1	Пояснительная записка
2	Цели и задачи программы
3	Формы работы с детьми
4	Методические рекомендации и условия к реализации программы.
5	Система оценки освоения программы
6	Планируемые результаты освоения программы
7	Взаимодействие со специалистами и родителями
8	Сетка ООД
9	Содержание программы кружка
10	Календарно- тематическое планирование
11	Учебно – методическое оснащение
12	Литература

1.Пояснительная записка.

Организованная деятельность по социально-коммуникативному направлению «Печки-лавочки» реализуется в части, формируемой участниками образовательных отношений.

В дошкольном возрасте открываются большие возможности по становлению личности ребенка. Именно в детстве формируется образ жизни детей и закладывается основа здоровой организации жизни ребенка в будущем.

Все меньше и меньше наши дети знают об истории русской культуры, истории российского народа. С утерей нравственных идеалов, теряется и составляющая фундамента личности – патриотизм, любовь к Родине (большой и малой). Для того чтобы не погибла наша страна в будущем, не исчезла русская культура необходимо знакомить детей с прошлым русского народа. Это поможет детям с раннего возраста понять, что они – часть великого русского народа.

Систематическое и планомерное ознакомление детей с жизнью народа в разное историческое время развивает познавательные способности детей, человеческие отношения, у детей формируется осознание себя в системе предметного и социального мира.

Организованная деятельность направлена на формирование у дошкольников представлений о жизни народа в разное историческое время (быт, культура, традиции, обряды и т.д.) и интегрируется с областями: познавательное развитие, речевое, физическое, социально-коммуникативное, художественно-эстетическое.

Данная организованная деятельность рассчитана для детей подготовительной группы (6-7 лет), сроком на 1 год, проводится во второй половине дня 1 раз в неделю, продолжительностью 30 минут и относится к части формируемой участниками образовательных отношений.

Программа кружка имеет следующие разделы: народная песня, танцы, народные игры, народные музыкальные инструменты, малые жанры фольклора, календарные праздники.

Программное содержание разделов соответствует возрастным особенностям детей. В течение обучения дети усваивают материал от простого к сложному.

2.Цели и задачи программы

Цель: Знакомство детей с бытом, традициями, искусством и фольклором русского народа

Общие задачи:

Познакомить детей с элементами материальной культуры, включающей в себя знакомство с жилищем, предметами быта, орудиями труда, национальной одеждой.
Развивать интерес к культуре русского народа через обычаи, обряды, праздники.
Воспитывать свободную и творческую личность, осознающую свои корни, национальные истоки и способную ориентироваться в современном мире.

Задачи музыкального руководителя:

Познакомить детей с русским народным, поэтическим и музыкальным творчеством, с традиционными народными праздниками: Осенины, Масленица, Святки, Рождество, Пасха, Ярмарка.
Формировать исполнительские навыки в пении, музицировании, движениях.
Воспитывать любовь к родной земле, к традициям своего народа. Формировать чувство национального достоинства.
Развивать активное восприятие музыки посредством русского музыкального фольклора.
Развивать музыкальные способности: чувство ритма, лада, музыкально-слуховые представления.

3.Формы работы с детьми.

Беседы;
Организованная деятельность на основе метода интеграции;
Рассматривание подлинных изделий народного искусства, иллюстраций, альбомов, открыток, таблиц;
Выставки в мини-музее предметов обихода, изделий русского декоративно-прикладного искусства;
Дидактические игры;
Работа с различными художественными материалами;
Развлечения, фольклорные праздники, посиделки;
Заучивание считалок, закличек, прибауток, небылиц, потешек, стихов, русских народных песен;
Использование народных игр, в том числе хороводов.

Условия:

Специальное помещение, технические средства, русские народные музыкальные и шумовые инструменты, предметы народного быта, народные костюмы, разные виды театра, устный и музыкальный фольклорный материал, атрибутика.

5.Система оценки освоения программы.

В соответствии ФГОС ДО, педагог в своей работе выстраивает индивидуальную траекторию развития каждого ребёнка. Такая оценка производится в рамках педагогической диагностики. Педагогическая диагностика проводится в форме наблюдений за детьми 2 раза в год (октябрь – май) . На основе проведенных методик составляется индивидуальная карта развития каждого ребенка и выстраивается индивидуальная траектория развития.

Уровень развития ребёнка определяется по пяти показателям:

1.Жизнь и быт людей на Руси.
2.Народный календарь.
3.Народный фольклор.
4.Русские народные музыкальные инструменты.
5.Русские народные игры.

№

Фамилия, имя

Жизнь и быт людей

Народный календарь и праздники

Народный фольклор:

Русские народные муз. инструменты

Русские народные игры

Уровень развития

Устное народное творчество

Н.г

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

К.г

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

Н.г.

К.г.

10.

11.

12.

13.

14.

15.

Общий результат

Низкий

Средний

Высокий

6.Планируемые результаты освоения программы.

Иметь представление о народных праздниках, обрядах и традициях.

Использовать в повседневной жизни произведения малых фольклорных форм (колядки, заклички, потешки, пословицы, припевки, считалки, загадки, дразнилки).

Разыгрывать русские народные сказки, инсценировать русские народные песни.

Знать название инструментов, уметь их использовать в оркестре (треугольник, дудочка, трещотка, бубен, бубенчики, свистульки, рубель, ложки, коробочка).

Владеть навыками передачи эмоционально-образного содержания песни. Уметь сочетать движения рук и ног, выполнять хороводные движения.

Проявлять самостоятельность и доброжелательность в играх со сверстниками. Уметь творчески самовыражаться.

7.Взаимодействие со специалистами и родителями.

Работа кружка проходит более эффективно и результативно при участии специалистов ДОУ: Советы логопеда помогают совершенствовать речевые навыки дошкольников. Также педагоги принимают участие в праздниках, развлечениях в роли персонажей. Родители оказывают помощь в изготовлении атрибутов, костюмов к праздникам; участвуют в качестве персонажей.

Беседы с родителями, их участие в работе кружка помогают и дома закреплять знания и навыки, полученные детьми на занятиях и, тем самым, достичь желаемых нами результатов.

8.Сетка ООД

РАЗДЕЛ I :

«Народный фольклор»

Устное народное творчество

« Потешки, приговорки, заклички».

«Колыбельные песни, пестушки».

«Считалки, дразнилки, частушки».

«Сказки, загадки, небылицы, былины»

Музыкальное народное творчество

Народные игры

«Календарные, хороводные песни»

РАЗДЕЛ II :

«Народное творчество»

«Гжель, хохлома, дымковская роспись»

«Народная игрушка»

Раздел III

«Жизнь и быт русского народа»

«Знакомство с жилищем, бытом, утварью»

«Одежда русского народа»

РАЗДЕЛ IV

«Русские народные музыкальные инструменты»

«Знакомство с народными инструментами»

«Игра на народных инструментах»

РАЗДЕЛ V

Русские народные игры

РЗДЕЛ VI

Народный календарь и народные праздники

10.Календарно – тематическое планирование. Октябрь

Дата	Тема	Содержание	Работа с родителями	Примечание
1 неделя	Мониторинг	Беседа в игровой форме	Анкетирование
2 неделя	«Милости просим гости дорогие»	Первое посещение детьми «избы» Цель: познакомить детей с избой. Вызвать интерес к жизни старинных времен. Обогащать словарь детей: изба, утварь, печь	Консультация «Что такое фольклор?»
3 неделя	«Печь – кормилица»	Знакомство детей с печью, чугуном, ухватом, кочергой Цель: познакомить детей с избой. Вызвать интерес к жизни старинных времен. Обогащать словарь детей: изба, утварь, печь.	Помощь в оформлении макета русской избы
4 неделя	«Сия прялка изрядна-хозяюшка обрядна» И бабушкин сундук	Знакомство с предметами обихода – прялкой и веретеном Цель: познакомить детей с веретеном, прялкой, какое место они занимали в жизни женщин. Воспитывать уважительное отношение к труду взрослых.	Помощь в пополнении русской избы домашней утварью

Ноябрь

Дата	Тема	Содержание	Работа с родителями	Примечание
1 неделя	Что нам осень принесла?»	Народный календарь Цель: знакомство с осенними праздниками, народным календарём, с использованием соответствуюших народных примет, песенок, загадок, пословиц.
2 неделя	Хлеб – всему голова	Беседа с детьми «Откуда хлеб пришел? » Пословицы и поговорки сказки о хлебе. Цель: познакомить детей с появлением хлеба, разучивание пословиц и поговорок о хлебе.
3 неделя	«Русские народные сказки»	Знакомство детей с русскими народными сказками, инсценирование детьми простых сказок.
4 неделя	Фольклорный досуг «Осенние посиделки»	Знакомство с осенними праздниками Цель: познакомить с народными праздниками. Показ русской народной сказки «Маша и медведь»	Активное участие в празднике

Декабрь.

Дата	Тема	Содержание	Работа с родителями	Примечание
1 неделя	«Зима не лето, в шубу одето»	Беседа о характерных признаках зимы Цель: познакомить детей с народным названием зимних месяцев, пословицами и поговорками, со сказкой «Два мороза»	Консультация на тему: «Пословицы и поговорки нужны ли они детям?»
2 неделя	«Ай, люли, люли, люли…»	Знакомство с люлькой малыша. Цель: познакомить детей с люлькой, разучивание колыбельных	Консультация: «Для чего нужно петь колыбельные песни»
3 неделя	«Сказки бабушки Агафьи»	Знакомство со сказками бабушки Агафьи Цель: познакомить детей с народными сказками, с праздником Наумов день.
4 неделя	«Пришла коляда- открывай ворота» Народная игротека	Знакомство с праздником «Рождество» Цель: разучить с детьми рождественские колядки.	Разучивание с детьми рождественских колядок.

Январь

Дата	Тема	Содержание	Работа с родителями	Примечание
2 неделя	«Народные музыкальные инструменты»	Знакомство с русскими народными инструментами, с игрой на них, слушание исполнения народных музыкантов Цель: познакомить с названиями народных музыкальных инструментов	Консультация: «Инструменты и здоровье»
3 неделя	«Дымковская роспись»	«Путешествие в село Дымково» Цель: познакомить детей с дымковской росписью, учить отличать от других росписей.	Участие в выставке рисунков «Мастера удалые»
4 неделя	«На героях и слава держится»	Рассказ о былинных богатырях, чтение былины «Алёша Попович». Цель: познакомить детей с русским эпосом, воспитывать гордость за свою страну.

Февраль

Дата	Тема	Содержание	Работа с родителями	Примечание
1 неделя	«Народные праздники Руси в зимний период»	Знакомство с зимними народными праздниками, играми «Бабка-ёжка», «Башмачок» Цель: познакомить детей с традициями празднования народных праздников, разучить народные игры.	Помощь в пошиве русских народных рубах.
2 неделя	«Золотая Хохлома»	Знакомство с историей хохломской росписи, рисование орнамента: травка, завиток, капельки. Цель: познакомить детей с хохломской росписью, показать отличие от других росписей.	Участие в выставке «Хохломские тарелочки»
3 неделя	«Любят в праздники рядиться наши русские девицы»	Рассказ о народном костюме, разукрашивание народных красавиц. Цель: познакомить детей с русским народным костюмом, с его особенностями. Обогащать словарь названиями предметов (лапти, сарафан, рубаха, кокошник).Воспитывать интерес к национальной одежде.
4 неделя	«Широкая масленица» Фольклорный досуг	Знакомство с праздником «Масленица» Цель: закреплять знания о масляничной недели, обогащать речь детей образными выражениями малых форм фольклора.	Активное участие в фольклорном досуге.

Март

Дата	Тема	Содержание	Работа с родителями	Примечание
1 неделя	«Грач на дворе — весна на дворе»	Беседа о народном календаре с включением пословиц и поговорок. Цель: Познакомить детей со старинными обычаями встречи весны, познакомить с народными приметами.	Изготовление скворечников
2 неделя	«Народные игрушки»	Куклы разных времён, материалы для их изготовления. Цель: познакомить с народными игрушками, научить изготавливать мартинички.	Принести материал для изготовления кукол
3 неделя	«Щи и каша, пища наша»	Знакомство с русской национальной кухней (кулебяка, пироги, куличи, блины). Лепка из солёного теста пирогов. Цель: познакомить с русской народной кухней, рассказать о пользе каш, развитие мелкой моторики рук.
4 неделя	«Сине-голубая Гжель».	История гжельского промысла, посуда. Роспись тарелок акварелью. Цель: знакомство с росписью Гжель, история возникновения, отличие от других росписей.	Консультация на тему: «Влияние фольклора на развитие речи детей»

Апрель

Дата	Тема	Содержание	Работа с родителями	Примечание
1 неделя	Шутку шутить – людей насмешить	Народный юмор (докучные сказки, скороговорки, дразнилки). Разучивание и придумывание небылиц. Цель: познакомить детей с народным юмором, развитие речи, памяти и воображения.
2 неделя	Народная игротека «Встанем в круг»	Разучивание игр «Гори, гори, ясно…», «Прялица», «Карусель», «Муха». Цель: развитие речи, соотношение речи с движением.
3 неделя	«Вербное воскресенье»	Рассказ о праздновании Вербного воскресения и о вербе. Игры «Брыкалище», «Верба-вербочка» Цель: знакомство с историей и традициями празднования вербного воскресения.
4 неделя	«Великая пасха»	Рассказ о праздновании Пасхи, знакомство с пасхальными песнями, украшение пасхальных яиц. Цель: познакомить детей с историей и традициями празднования Пасхи, разучивание песен, развитие мелкой моторики рук.	Папка-передвижка Пасха.

11. Учебно – методическое оснащение.

Наглядно – демонстрационный материал:

— картинки с изображением различной росписи: «Хохлома», «Гжель»

— музыкальные инструменты

— картинки «Русские народные инструменты»

— хохломская посуда и посуда с росписью «Гжель»

— колодец

— забор деревянный

— плетённая мебель (стол и 3 стула)

— плетённые куклы

— тряпичные куклы

— куклы с росписями

— деревянные яйца «Крашенки»

Музыкальные инструменты:

Деревянные ложки — 6 шт.

Трещётка пластичная — 1шт.

Вертушка- 1 шт.

Колотушка с шариком- 1шт.

Свистулька «Матрёшка»-5шт.

Гусли- 1шт.

Атрибуты к танцам, играм, драматизациям, раздаточный материал

Корзинка -1 шт.

Ведёрко – 2 шт.

Сундук – 2 шт.

Русские народные платки — 6 шт.

Русские народные костюмы: (Сарафан – 7 шт., Кокошник – 6 шт., Рубаха – 8шт.)

Платочки – 16 шт.

Самовар – 1 шт.

Колыбелька – 1 шт.

Сани с дровами – 1шт.

Коромысло – 2 шт.

Деревянные балалайки – 4 шт.

Лапти – 2 шт.

12.Литература.

1.М.Ф.Литвинова «Русские народные подвижные игры для детей дошкольного возраста»;

2.Н.В.Пугачева «Календарные обрядовые праздники для детей дошкольного возраста»;

3.Л.С.Куприна, .Т.А.Бударина «Знакомство детей с русским народным творчеством»;

4.О.А.Соломенникова «Радость творчества»;

5.О.Л. Князева, М.Д. Маханева «Приобщение детей к истокам русской народной культуры».

6.Каплунова И., Новоскольцева И.. “Как у наших у ворот”, “Пойди туда, не знаю куда”, “Этот удивительный ритм”.

7.Картушина М.Ю. Русские народные праздники в детском саду. — М., 2006.

Кружковая работа

Занятия в кружках, как известно, наиболее плодотворны для раскрытия, формирования и развития индивидуальных способностей человека. В процессе таких занятий школьники получают удовлетворение своих духовных потребностей. В то же время кружок - одна из педагогических целесообразных форм организации свободного времени учащихся. Задача кружка - углублять и расширять кругозор учащихся, удовлетворять их интересы и запросы, развивать творческие способности, прививать практические умения и навыки и приобщать к общественно полезному, производительному труду.

По разным причинам приходят подростки в кружки. На вопрос, почему они выбрали кружок, следует далеко не одинаковые ответы. Одни пришли сюда из-за подруги, другие - из-за руководителя, третьи - потому что почувствовали интерес к профилю кружка. Мотивы, которые привели учащихся в кружок, пока ещё временные, неустойчивые. Для того чтобы судить о соответствии интересов способностям учащихся, нужно время для осознания: удовлетворяются ли духовные потребности в выбранном виде деятельности, нужен опыт конкретной деятельности.

Успехи в развитии интересов и способностей во многом зависят от подхода к организации работы кружка. Одним из главных моментов в жизни кружка является постановка целей. Цель может быть отдалённая: для одних это подготовка к будущей профессии, для других - приобретение знаний, умений в данной области, приобщение к культуре. Такая цель постоянно присутствует в сознании кружковцев, но руководят ими в действительности другие целевые установки. Как правило, это стремление к ближней, конкретной цели деятельности: подготовить подарки родителям, учителям.

Ближняя цель работы кружка тесно связана с перспективой творческого отчёта, возможностью самовыражения, ожиданием результатов творческой работы. Это в значительной мере волнует кружковцев и стимулирует их деятельность. Особенно привлекательно общественное признание ценности творческого труда. для этого результат кружковой. деятельности. должен быть конкретен, нагляден, иметь общественное значение (оформление музейной комнаты, изготовление изделий для подшефного Дома Малютки, подготовка работ на выставку, проводимую Домом творчества и т.д.) Трудовые успехи взывают чувство радости, сознание своей нужности, полезности людям, обществу. Особенно это важно для слабоуспевающих учащихся.

Работа кружка направлена на трудовое эстетическое воспитание школьников, расширение кругозора, развитие эстетического вкус, прививанию интереса и любви к народному творчеству.

В программе кружка «Конструирование и моделирование одежды» -один из аспектов содержания воспитательной работы: это - информация о возникновении, развитии одежды, о национальных особенностях русского костюма. Учащиеся моделируют и шьют одежду, проявляя творческие способности.

Своеобразием народного декоративно-прикладного искусства,придающим ему особую воспитательную значимость, является то, что изделия народного творчества составляют часть предметной среды человека, находятся в повседневном общении с людьми. Помогая детям проникнуть в идейно-нравственную, эстетическую атмосферу произведений народного творчества, мы - педагоги - тем самым расширяем и усиливаем воспитательное воздействие окружающей среды. Практическая деятельность в традициях народного творчества способствует проявлению, развитию и закреплению способностей и интересов учащихся. Простейшими навыками способны деятельности овладеть все школьники; овладев ими, многие начинают проявлять тяготение к определённому виду народного искусства, проявляя творческие способности.

Кружковые занятия можно рассматривать как осознанный выбор объединения по интересам, как одну и форм профориентационной работы.

Положительное отношение к занятиям в кружке сохраняется ещё и тогда, когда руководитель кружка руководствуется едиными требованиями.

Уважение к увлечению подростка.

Демонстрация подростку общественной ценности его занятия, значимости его знаний, умений.

Включение личного интереса подростка, знаний и умений в решении коллективных задач.

При таком отношении к учащимся, перед педагогом открываются индивидуальные особенности личности (интересы, способности, характер, уровень знаний, особенности восприятия педагогических воздействий).

Совместно мы организуем выставку работ кружковцев, конкурсы, соревнования, совершаем благотворительные акции.

Коллективная работа в кружке обеспечивает каждому школьнику комфортное душевное состояние.

Программа

кружка «Мастерская творчества»

для детей с ОВЗ в коррекционной образовательной школе

Пояснительная записка.

В современном мире остро встает проблема речевого развития детей. В связи с этим нельзя недооценивать значение развития мелкой моторики у детей младшего школьного возраста. В.А. Сухомлинскому принадлежит высказывание: «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

«Рука - это своего рода внешний мозг!» - писал Кант.
Всем известно, что маленькие дети очень много бегают, прыгают, совершают различные движения, потому что это их способ знакомства с этим миром. Выполняя движения и сравнивая то, что они видят с ощущениями от своих рук, дети учатся различать свойства окружающих предметов. И чем точнее и четче будут движения, тем глубже и осмысленнее знакомство детей с миром. Ученые установили, что в головном мозге человека центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, находятся совсем рядом. А величина проекции кисти руки, расположенной в коре головного мозга, занимает около трети всей двигательной проекции. Это позволяет нам рассматривать кисть руки как «орган» речи наряду с артикуляционным аппаратом. Доказано, что хорошо развитая мелкая моторика активно взаимодействует также с вниманием, мышлением, оптико-пространственным восприятием, наблюдательностью, воображением, памятью (зрительной и двигательной). Поэтому систематические упражнения по тренировке движений пальцев являются мощным средством повышения работоспособности головного мозга. Результаты исследования показывают, что уровень развития речи у детей всегда находится в прямой зависимости от степени развития тонких движений пальцев рук. Тонкая моторика - основа развития, своего рода «локомотив» всех психических процессов (внимание, память, мышление, восприятие, речь).

Развитие тонкой координации движений и ручной умелости предполагает определенную степень зрелости структур головного мозга, от них зависит управление движениями руки. С большой вероятностью можно заключить, что, если с речью не все в порядке, это наверняка проблемы с моторикой. Поэтому развитию мелкой моторики уделяется большое внимание. Развитие мелкой моторики происходит в разных видах деятельности- лепке, рисовании, аппликации, конструировании.

Мелкая моторика тесно связана с речевой моторикой; у детей с нарушением речи затруднено воспроизведение артикуляционных укладов, язык ограничен в движениях, из-за чего страдает звукопроизношение. Поэтому, вместе с развитием мелкой моторики необходимо давать задания, включающие стишки, потешки. Дети их с удовольствием учат и рассказывают. Таким образом, творчество - создание на основе того, что есть, того, чего еще не было. Это индивидуальные психологические особенности ребёнка, которые не зависят от умственных способностей и проявляются в детской фантазии, воображении, особом видении мира, своей точке зрения на окружающую действительность. При этом уровень творчества считается тем более высоким, чем большей оригинальностью характеризуется творческий результат.

Так же при реализации этой программы происходит необходимое развитие коммуникативной компетентности учащихся.

Во-первых, это положительно влияет на учебную успешность ребенка (он увереннее отвечает на уроках, меньше стесняется);

Во-вторых, от коммуникативной компетентности зависит процесс адаптации ребенка в школе и его эмоциональное благополучие в классном коллективе;

В-третьих, это эффективный ресурс социального взаимодействия и благополучия его будущей взрослой жизни.

Работа в кружке «» - средство развития творчества, художественного вкуса, умственных способностей, образного мышления, речи и коммуникативной компетентности детей.

Одной из главных задач обучения и воспитания детей на занятиях является обогащение мировосприятия детей (развитие творческого нестандартного подхода к реализации задания, воспитание трудолюбия, интереса к практической деятельности).

Работа в кружке не дублирует программный материал по труду, рисованию, окружающему миру, построена с учётом опыта детей и их возрастных особенностей.

Программой предусматривается годовая нагрузка 34 часа. Группа работает 1 раз в неделю по 1 часу, всего 34 занятия за учебный год.

Цель программы:

Создать условия для развития личности, способной к художественному творчеству и самореализации;

- научить ребёнка создавать поделки из разного вида материалов;

Повысить уровень развития связной речи и коммуникативной компетентности.

Задачи программы:

Обучающие:

1.закрепление и расширение знаний и умений, полученных на уроках трудового обучения, изобразительного искусства, окружающего мира, способствовать их систематизации; обучение приемам работы с инструментами;

2.обучение умению планирования своей работы;

3.обучение приемам и технологии изготовления композиций; изучение свойств различных материалов;

4.обучение приемам работы с различными материалами.

Развивающие:

1.развитие у детей художественного вкуса;

2.развитие памяти, внимания, образного мышления и воображения;

3.развитие у детей эстетического восприятия окружающего мира;

4.развитие мелкой моторики рук;

5.развитие коммуникативных компетенций.

Воспитательные:

1.воспитание уважения к труду и людям труда;

2.формирование чувства коллективизма;

3.воспитание аккуратности;

4.развитие любви к природе.

Принципы программы:

1.доступности (простота, соответствие возрастным и индивидуальным особенностям);

2.наглядности (иллюстративность, наличие дидактических материалов);

3.демократичности и гуманизма;

4.научности (обоснованность, наличие методологической базы и теоретической основы);

5.«от простого к сложному».

Формы и методы занятий:

Традиционные, комбинированные и практические занятия; лекции, игры, праздники, конкурсы, соревнования и другие.

А также различные методы:

словесный (устное изложение, беседа, рассказ);

наглядный (показ иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

практический (выполнение работ по инструкционным картам, схемам и др.);

Ожидаемые результаты:

В процессе обучения по данной программе учащиеся:

Научатся различным приемам работы с различными материалами;

Научатся следовать устным инструкциям, читать и зарисовывать схемы изделий;

Будут создавать композиции с изделиями;

Овладеют навыками культуры труда;

Разовьют внимание, память, восприятие, мышление, пространственное воображение; мелкую моторику рук и глазомер; художественный вкус, творческие способности и фантазию;

Улучшат свои коммуникативные способности и приобретут навыки работы в коллективе;

Научатся слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения, обосновывать своё, договариваться и находить общее решение;

Повысят уровень развития навыков монологической и диалогической речи;

Научатся рефлексировать свои действия.

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

. Составление альбома лучших работ.

. Проведение выставок работ учащихся:

- в классе,

- в школе

. Участие в городских выставках детских творческих работ, конкурсах.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ 34 часа

1 . Работа с природным материалом (4 ч.)

Работа с природными материалами помогает детям развить воображение, чувство формы и цвета, аккуратность, трудолюбие, прививает любовь к прекрасному. Занимаясь конструированием из природных материалов, ребенок вовлекается в наблюдение за природными явлениями, ближе знакомится с растительным миром, учится бережно относиться к окружающей среде.

2 . Работа с бумажными тарелками (4 ч.)

Виды работ из тарелок. Художественные приёмы (самостоятельно складывать и вырезать из бумаги необходимые части, делать надрезы, склеивать, оформлять поделку). Правила пользование ножницами и шаблоном.

3. Театр из конусов (4 ч.)

Формы конуса. Закручивание круга в конус (низкий), закручивание полукруга в конус (высокий), преобразование квадрата в куб и квадрата в брусок путем складывания и надрезания.

4. Работа с крупой (4 ч.)

Свойства крупы. Все знают много видов крупы, хранящихся на кухне. Но мало кто знает, что из неё можно изготовить огромное количество прекрасных поделок. А еще работа с крупой отлично развивает мелкую моторику.

5 .Работа с бросовым материалом (3 ч.).

Конструирование игрушек из коробок. Игрушки из пластмассовых бутылок.

6. Работа с соленым тестом (4 ч.)

7. Работа с цветными нитками (4 ч.)

Виды и свойства ниток. Способы изготовления изделий из ниток.

8. Работа с полосками картона (4 ч.)

9. Работа с гофрированной бумагой (3 ч.)

Основные приемы работы. Изготовление поделок .

Техника изготовления поделок из гофрированной бумаги.

Учебно-методическое обеспечение.

1. Программа кружковой работы, календарно — тематический план.

2. Учебные пособия по технологии изготовления изделий.

4. Учебно-наглядные пособия: проектные работы учащихся, таблицы по охране труда, образцы готовых изделий и работ, технологические карты, инструкционные карты, журналы, книги.

5. Материалы и инструменты.

Учебно - тематический план

кружкового объединения ««Мастерская творчества»»

	Тема	Количество часов
1
2	Работа с бумажными тарелками
3	Театр конусов
4	Работа с крупой
5	Работа с бросовым материалом
6	Работа с соленым тестом
7	Работа с цветными нитками
8	Работа с полосками картона
9
Всего

Тематическое планирование кружкового объединения «Мастерская творчества»

Раздел, тема	Кол-во часов	Цели	Оборудование и материалы	Формирование коммуникативных навыков и действий
Работа с природным материалом		1. Научить детей делать поделки из разных природных материалов. 2. Обогащать знания о разнообразии природного материала и его использовании в поделках. 3.Развивать фантазию, творчество. 4. Способствовать коллективной деятельности, речевому и игровому общению детей.	Засушенные листья, семечки подсолнечника, шишки, веточки деревьев, ножницы, клей ПВА	2.Оказывать взаимопомощь по ходу выполнения поделки; 3.Учить детей договариваться и приходить к общему решению; Задания: 1.Предложить детям выполнять поделку объединившись в подгруппыиз 2-3 человек, затем вместе представить свою работу, составив о ней рассказ или разыграв сценку 2.После индивидуального выполнения поделки -договориться и составить общий рассказ
«Краски осени»
«На что похож осенний лист»
«Жар птица» (осенний букет)
«Теремок» (персонаж из сказки)

Работа с бумажными тарелками		1.Обучать детей правильно пользоваться ножницами, работать с шаблонами. 2.Закреплять умение самостоятельно складывать и вырезать из бумаги необходимые детали. 3.Учить шнуровать.	Одноразовые бумажные тарелки, цветная и бархатная бумага, цветная тесьма, краски, ножницы, клей.	1.Развивать умение слушать и слышать собеседника, партнера по деятельности; 2.Учитывать разные мнения, обосновывать собственное, находить общее решение; 3.Развивать умение правильно формулировать вопросы и давать на них развернутые ответы. Задание: предложить детям после выполнения задания устроить выставку поделок и присудить следующие номинации: Самая аккуратная;
«Солнышко»
«Паутинка с паучком»
«Лягушка»
«Зайчик»
Театр конусов		1. Уточнить представления детей о свойствах бумаги: легко режется, мнется, хорошо склеивается. 2. Закрепить умение выбирать красивые цветовые сочетания. 3. Воспитывать трудолюбие, аккуратность, желание доводить начатое дело до конца.	Белая, цветная бумага, глазки для поделок, ножницы, клей ПВА	1.Развивать умение с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, партнера по деятельности; 2.Развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения задания; 3.Учить составлять описательные рассказы о своей поделке, используя картинный план; Задание: Предложить детям обсуждать каждый рассказ, комментировать, делать свои дополнения.
«Царевна лягушка»
«Львенок»
«Веселый медвежонок»
«Собачка»
Работа с крупой		1.Закрепить знания детей о свойствах крупы; 2.Формировать умение делать поделки из крупы; 3.Закреплять умение использовать в работе полученные ранее знания. 4.Развивать коммуникативные навыки общения.	Крупа, картон, клей, ножницы, палочки, зубочистки.	1.Развивать умение рефлексировать свои действия; слушать и слышать собеседника, обосновывать свое мнение; 2.Развивать коммуникативные навыки общения. Задание: Предложить детям обсудить предложенную поделку и пофантазировать на тему того, как можно её выполнить. Чьё предложение тебе понравилось и почему.
«Чудо дерево»
«Хризантема»
«Клоун»
«Пингвин»
Работа с бросовым материалом		1.Способствовать развитию у детей умения создавать художественные образы из различных бросовых материалов. 2.Формировать эстетический вкус. Развивать фантазию, изобретательность, стремление к творчеству, познанию свойств материалов, желание экспериментировать с ними. 3.Учить составлять предложение, опираясь на предложенную схему и заданное слово.	Стаканчики из под йогуртов и т.п, кисточки, клей.	1.Развивать умение слушать и слышать собеседника; 2.Оказывать взаимопомощь; Задания: 1.Составлять предложение, опираясь на предложенную схему и заданное слово; 2.Предложить детям следить за ответами. В случае неточности поднять руку для оказания помощи или правильного ответа. Чьё предложение тебе понравилось больше? Повтори его.
«Павлин»
«Кошка»
«Цветочные горшки»
Работа с соленым тестом		1. Познакомить детей с новым материалом для изготовления поделок - соленое тесто, его характерными особенностями (мягкое, эластичное, прочное при тепловой обработке). 2. Развивать фантазию, воображение, желание самостоятельно вылепить поделку, опираясь на умения полученные ранее.	Прочный картон, шаблоны, мука, соль, вода, цветные краски, кисти.	1.Развивать умение оказывать взаимопомощь взаимоконтроль по ходу выполнения поделки; 2.Договариваться и находить общее решение; 3.Учить рефлексировать свои действия. Задание: Разделить детей на команды, предложить работать сообща, договариваться о том, кто за что будет отвечать. Почему ваша команда успешно справилась с этим заданием?(смогли договориться, работали сообща)
«Рисуем тестом»
«Милые сердечки»
«Улитка»
«Черепашка»
Работа с цветными нитками		1. Научить детей делать поделки из нового материала (разноцветных ниток). 2. Познакомить с новым способом изготовления - отклеивание объемных форм цветными нитками. 3. Развивать интерес к работе, желание выполнять работу до конца и порадоваться вместе со всеми детьми за достигнутые успехи.	Обрезки цветных ниток (шерстяных, мулине), картон, краски, заготовки конусов, клей.	1.Развивать умение слушать и слышать собеседника, учитывать разные мнения, обосновывать свое; 2.Учить договариваться и находить общее решение. Задание: Предложить детям обсудить предстоящую работу, варианты её выполнения. Чья версия вам понравилась? - Почему? Что бы вы хотели добавить или изменить?
«Котенок»
«Лебеди»
«Гусеница»
«Ваза с цветами»
Работа с полосками картона		1. Научить детей работать с полосками картона 2. Развивать эстетический вкус, умение проявлять самостоятельность и творческие способности в выборе цветовой гаммы.	Картон, краски, кисти, ножницы, клей.	1.Развивать умение услышать разные мнения, обосновывать собственное; 2.Учить с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника. Задания: 1.Предложить детям обсудить предстоящую работу, составить поэтапный план своих действий; 2.После выполнения задания обсудить составленный план и при необходимости внести поправки. Чьи предложения были правильными?
«Золотая рыбка»
«Гусеница»
«Котенок»
«Клоун»
Работа с гофрированной бумагой		1.Закреплять у детей умение работать с разнообразным материалом, изготавливать поделки. 2.Развивать инициативу, фантазию, творчество, дружеские взаимоотношения.	Гофрированная цветная бумага, ножницы, клей ПВА.	1.Развивать умение слушать и слышать собеседника; 2.Развивать умение оказывать взаимопомощь и взаимоконтроль по ходу выполнения работы; 3.Договариваться и находить общее решение; 4. Развивать навыки монологической и диалогической речи 5.Учить рефлексировать свои действия. Задание: Предложить детям после выполнения задания устроить выставку поделок и присудить следующие номинации: Самая красивая; Самая аккуратная; Самая оригинальная и т.д. (дети в процессе общения и взаимного обсуждения приходят к общему мнению)
«Розочки»
«Первые цветы»
«Подарок маме»