Proiect ecologic pentru grupul de mijloc al grădiniței „Fantasy Fantasy”. Lucrări de proiect pe tema: „Flori în viața noastră

Proiectul „Lumea uimitoare a florilor”. Vârsta preșcolară pentru seniori

Obiectivul proiectului
- Să cunoască varietatea plantelor cu flori, legătura lor cu habitatul;
- Să formeze o atitudine corect conștientă față de reprezentanții lumii plantelor;
- Dezvoltă creativitatea copiilor.
Relevanţă
Familiarizarea preșcolarilor cu natura este una dintre cele mai importante sarcini în lucrul cu copiii. Copiii ar trebui să vadă întotdeauna legătura unei anumite specii cu mediul înconjurător, influența acestuia asupra acestui mediu, ar trebui să înțeleagă că plantele și animalele depind unele de altele și de mediu.
Educația de mediu- una dintre direcțiile principale din sistemul educațional, este un mod de a influența sentimentele copiilor, conștiința, punctele de vedere și ideile acestora. Copiii simt nevoia să comunice cu natura. Ei învață să iubească natura, să observe, să empatizeze, să înțeleagă că Pământul nostru nu poate exista fără plante, deoarece nu numai că ne ajută să respirăm, ci și să vindecăm bolile.
Florile nu sunt doar frumusețe, ci și o parte a naturii vii, care trebuie protejată și protejată și, desigur, cunoscută. Cunoașteți structura unei flori, aspectul ei, caracteristicile, proprietățile vindecătoare.
Toată lumea poate culege o floare, dar nu toată lumea poate spune ce floare a cules.
Tipul proiectului: cercetare, cognitivă și creativă.
Condiții de implementare a proiectului: 2 saptamani
Participanții la proiect: copii 6-7 ani, părinți, educatori.
Sarcini
- Educational
- În curs de dezvoltare
- Educational
Sarcini educaționale
-Cunoaștere profundă a copiilor despre culori și diversitatea lor;
-Pentru a învăța cum să comparați plantele, trageți concluzii pe baza comparației.
Sarcini de dezvoltare
-Exercitarea clasificării florilor, consolidarea conceptelor: plante de interior, grădină, pajiște, flori de pădure.
-Pentru a consolida capacitatea de a reflecta impresiile primite în desene, lucrări creative.
Sarcini educaționale
-Formulați respectul pentru flori, dezvoltați dorința de a avea grijă de flori.
- Pentru a cultiva dragostea pentru frumos, frumusețea lumii înconjurătoare.
Etapele implementării proiectului:
Etapa 1 - Direcționare (identificarea problemei).
Etapa 2 - Dezvoltarea proiectului
Etapa 3 - Implementarea proiectului (organizarea de activități comune ale copiilor și profesorilor în cadrul proiectului).
Etapa 4 - Rezumat (prezentare).
rezultat asteptat
Copiii înțeleg necesitatea unei atitudini atente și grijulii față de natură, bazată pe semnificația sa morală, estetică și practică pentru oameni.
Stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și respectarea lor în practică și în viața de zi cu zi.
Manifestarea unei atitudini active față de obiectele naturii (îngrijire eficientă, capacitatea de a evalua acțiunile altor persoane în raport cu natura).
Activități special organizate

Implementarea proiectului:
-Un colț de natură. Îngrijirea plantelor.
-Călătorie în regatul plantelor de interior.
-Primrele de primăvară (lecție integrată)
-Plantele sunt vindecate.
-Plantele de păpădie și pajiști.
-Cartă roșie - un semnal de pericol.
Activități comune ale copiilor și profesorilor:
-Exerciții de dimineață „Flori magice”;
- Elaborarea unui model al vieții convenționale a plantelor de interior, primule folosind semne-simboluri (lumină, apă, căldură, sol);
- Jocuri verbale „M-am născut ca grădinar”, „Descrie o floare”, „Ghici, vom ghici”;
-Enigme sunătoare;
-Jocuri didactice:
„Găsește o plantă”
„Găsește ce voi descrie”
„Ghiciți ce fel de plantă”
"Aleargă la planta numită"
„Colectează floarea”
„Găsiți aceeași plantă”
- Ce floare a dispărut?
„Ghici ghicitoarea”
„Colecționează un buchet”
„Al patrulea extra”
„Să decorăm camera”
„Găsește-l pe același”
- Ce s-a schimbat?
- Unde este ascunsă matrioșca?
„Găsiți o plantă după nume”
"Vinde ceea ce voi suna"
- Unde este ascunsă planta?
„Cunoașteți planta”
Cumpărați „Flori”
- Găsește ceva despre care îți voi spune.

Activități productive:
-Colaj „Regatul florilor”
- Aplicație „Flori magice”
-Modelare „Și ne-am plimbat în pajiște”
-Desenarea „Floarea mea preferată” (metoda poke)
-Desenarea „Floarea mea favorită de pajiște”
-Desenarea cu plastilină „Voi planta o floare, voi îmbrăca grupul nostru”
-Origami "Lalea"
-Jocuri cu degetele: „Florile noastre stacojii”, „Mac”, „Flori”, „Plante”.
-Jocuri în aer liber: Soare și ploaie, flori și vânt, plante.
- Jocuri de dans rotund: „Am mers la pajiște”, „Galya a mers în grădină”.
-Joc - conversație: „Dacă ai fi o floare” (medicinală, luncă etc.)
-Concurență „Cine va planta mai repede flori de pajiști și grădini”.
-Conversare: „Ceea ce îmi amintesc și mi-a plăcut cel mai mult”

Activitatea muncii:
-Udarea plantelor de interior.
-Spălarea plantelor de interior.
-Plantarea răsadurilor de flori.
- Tăierea plantelor de interior.

Observare:
-Observarea ramurilor de coacăze și tei.
-Observarea creșterii puieților de gălbenele.
-Monitorizarea și îngrijirea plantelor de interior într-un grup.

Citind:
Poezii despre flori.
Shorygina T. „Clopotele și gnomul”.
Prishvin M. „Lunca de Aur”.
Povestea „Cum s-au certat plantele” din manualul lui A. Pleshkov.
J. Sand. „Ce au spus florile.
Dmitriev Y. Dans rotund de petale.
Onegov A. Prima floare. În luncă. Într-o poiană de pădure. Calea câmpului.
Smirnov A. Floarea soarelui. Cine arată ca un măr?
Sokolov-Mikitov I. Culorile pădurii. Legende despre flori.
Gabe D. „Galben, alb, violet”.
Participarea la curățare.
Vă mulțumim pentru atenție.

Relevanța proiectului:

Nevoia de noi experiențe este una dintre cele mai importante pentru un copil. Celebrul psiholog L. S. Vygotsky, subliniind natura creativă a activității copilului, a scris: „Cu cât un copil a văzut, auzit sau experimentat mai mult, cu atât mai semnificativ și mai productiv, toate celelalte lucruri fiind egale, va fi activitatea imaginației sale”. .

În consecință, proiectul nostru își propune să extindă experiența senzorială și să dezvolte simțurile. Trezirea capacității de a contempla la o persoană în creștere este imposibilă fără dezvoltarea obiceiului de a privi și a asculta lumea naturii, bucurându-se de aroma ei.

Prin urmare, noi, întregul grup, după ce am studiat literatura și resursele de internet despre plante înflorite și ornamentale favorabile climatului nostru, am decis să îmbunătățim patul de flori al site-ului nostru. De asemenea, am decis să ne completăm grupul cu plante cu flori, planificate să observăm plante sălbatice (flori).

În timpul implementării acestui proiect, presupunem că copiii nu vor recunoaște doar numele florilor și aspectul lor, ci și calitățile lor utile. Prin cercetare, vom face cunoștință cu florile de grădină, de interior și sălbatice, particularitățile vieții lor, condițiile pentru creșterea lor.

Copiii învață multe cuvinte noi - concepte și nume. În procesul de lucru, dezvoltarea proceselor cognitive, sentimentele de simpatie vor apărea în mod natural.

Metoda proiectului este relevantă și foarte eficientă. Permite copilului să experimenteze, să sistematizeze cunoștințele acumulate, să dezvolte creativitatea și abilitățile de comunicare, ceea ce îi permite să se adapteze cu succes la situația schimbată a școlii.

Organizarea muncii preșcolarului într-un colț natural, într-o grădină de flori, pe un site creează condiții pentru aplicarea conștientă a cunoștințelor, pentru formarea altor abilități de atitudine umană față de viețuitoare. În plus, activitatea ar trebui să fie însoțită de emoții pozitive. Pasiunea pentru însăși procesul de activitate este imperativă.

În timpul unui tur al grădiniței, atenția copiilor a fost atrasă de paturile de flori goale și a ajuns la concluzia că era necesar să creăm noi paturi de flori și să le plantăm cu flori. Profesorul le-a sugerat copiilor să ajute adulții cu proiectarea paturilor de flori și să aleagă flori pentru plantare.

Problemă

Cunoașterea insuficientă a copiilor despre diferite tipuri de plante. Lipsa unei varietăți de plante cu flori în grup și pe locul grădiniței

• Scopul proiectului: formarea unei idei a diversității plantelor la copii

Obiectivele proiectului:

• introduce profesia de designer
• extindeți cunoștințele copiilor despre flori; - exercițiu de clasificare a culorilor
• învățați copiii să observe frumusețea florilor, susțineți un sentiment de admirație
• trezește dorința de a comunica cu natura, oferă toată asistența posibilă pentru protecția acesteia; încurajează respectul pentru munca oamenilor
• implica părinții și copiii în diferite activități pe parcursul implementării proiectului.

Tipul proiectului:

Cognitiv și creativ

Cronologia implementării proiectului: pe termen scurt (Martie-iunie)

Participanții la proiect: profesori, copii și părinți.

Rezultat asteptat:

• Dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor, extinderea ideilor despre culori.
• Disponibilitatea de a participa la activități practice de îmbunătățire a mediului natural (plantare, îngrijirea florilor).
• Pentru a forma abilitățile comportamentului cultural în natură, abilitatea de a-l proteja și de a-l îngriji.
• Realizarea unei enciclopedii de grup „Lumea plantelor de interior”
• Intocmirea unui index de carte de poezii, ghicitori.
• Proiectarea albumelor cu rezultatele activităților productive pe această temă (desen, aplicație).
• Comunicat de ziar de perete "Plante medicinale" .

Proiectare tabel mnemonic „Cum să ai grijă de flori” , „Ce este necesar pentru creșterea plantelor” ,

• O atitudine mai atentă a copiilor față de lumea plantelor.
• Interesul copiilor pentru activitățile de căutare.
• Participarea activă a părinților la implementarea proiectului.

1. Etapa pregătitoare

Ţintă:

Diagnostic „Ideea copilului despre flori” ... Determinarea nivelului de cunoștințe al copiilor pe această temă.

GCD pentru dezvoltarea cognitivă „Florile sunt frumusețea naturii” Clarificați cunoștințele copiilor despre grădină, flori sălbatice și de interior. Pentru a consolida ideea structurii unei flori (tulpină, frunze, flori)... Continuă să îi înveți pe copii cum să răspundă la întrebările profesorului. Activați dicționarul pentru copii. Cultivați interesul cognitiv și sentimentele estetice.

Selecție de ilustrații, informații, ficțiune, literatură metodologică, colecție de poezii, ghicitori legate de flori.

• Îmbogățirea și extinderea înțelegerii lumii înconjurătoare; explicând copiilor într-o formă accesibilă despre necesitatea protejării naturii.

Conversație pe tema: "Pat de flori" (cu vizualizarea prezentării) Să familiarizeze copiii cu profesiile oamenilor asociați cu floricultura, să noteze valoarea, rolul florilor pentru viața și activitățile oamenilor, animalelor, insectelor, să cultive respectul pentru flori, capacitatea de a avea grijă de ele.

Achiziționarea semințelor de flori și examinarea lor

• Introduceți condițiile necesare pentru creșterea și dezvoltarea plantelor.

Asistați părinții în achiziționarea de semințe și echipamentele necesare pentru plantarea florilor, discutați despre sarcinile proiectului. Atrage părinții interesați de proiect.

II. Etapa principală - martie - aprilie

Eveniment

Dezvoltare cognitivă 1. GCD „Miracolul naturii - flori”

2. GCD „Primule de primăvară”

3. „Călătorie în țara plantelor medicinale” .

4. Afișați prezentarea „Călătorie prin pajiște”

5. Tur al locului grădiniței „Examinarea florilor în paturi de flori”

Adânciți cunoștințele copiilor despre culori și varietatea lor. Învățați să comparați plantele, trageți concluzii pe baza comparației. Exercițiu de clasificare a florilor, consolidarea conceptelor: plante de interior, grădină, pajiște, sălbatic, flori de pădure, completare și îmbogățire a vocabularului copiilor; exercițiu în selectarea unui adjectiv către un substantiv, utilizarea substantivelor cu un sufix diminutiv - afectiv. Pentru a cultiva dragostea pentru frumusețea frumoasă a lumii înconjurătoare.

Stârniți interesul copiilor pentru lumea din jurul nostru, formați o idee realistă a naturii din jurul nostru, dorința de a deveni prieten al naturii. Protejează-o și protejează-o; să extindem ideile și cunoștințele copiilor despre primele pădurii de primăvară, despre importanța lor în viața noastră; dezvolta vorbirea copiilor, spori atenția și memoria.

Să consolideze cunoștințele copiilor despre plantele medicinale, despre proprietățile lor curative;

• Pentru a dezvolta gândirea logică, abilitatea de a ghici ghicitori, abilitatea de a găsi un sunet vocal vocal stresat, abilitatea de a determina locul unui sunet dat într-un cuvânt (început, mijloc, sfârșit), discurs monolog; dezvolta un interes cognitiv în natura țării native
• Activează gândirea.
• Pentru a cultiva dragostea pentru natură și respectul pentru aceasta; de a educa capacitatea de a asculta răspunsurile copiilor, de a le completa.
• Pentru a familiariza copiii cu varietatea de plante din luncă. Promovați capacitatea de a utiliza modele ale relației dintre plante și condițiile lor de viață. Pentru a revitaliza și îmbogăți vocabularul copiilor. Dezvoltați observația și curiozitatea la copii în procesul de cunoaștere a naturii. Pentru a-i educa pe copii să simtă și să înțeleagă frumusețea lumii din jurul lor, poezie, muzică.

Dezvoltarea vorbirii

6. Dramatizarea poeziei „Conversație cu o albină

7. Luarea în considerare a cărților, enciclopedii de ilustrații

8. Jocuri cu degetele

• „Flori” , „Plante”
• „Ce au povestit florile” J. Sand
• „Legendele florilor” I. Sokolov-Mikitov
• "Florile Soarelui" A. Smirnov
• „Cum s-au certat plantele” din tutorialul lui A. Pleshkov

9. Memorare - "Păpădie" V.Miryasova „Knapweed” V.Miryasova "Violet" S. Vasilieva

• Dezvoltă abilitatea de a pune în scenă o lucrare; dezvolta expresivitatea vorbirii, creativitatea, independenta. Concretați ideea relației dintre insecte și flori în natură

Pentru a dezvolta interesul copiilor pentru cărțile despre lumea plantelor.

• Dezvoltă interesul pentru literatură, basme, povești. Dezvoltă vorbirea, atenția

Dezvoltare artistică și estetică

10. Cerere "Astra din fire" .

11. Desen „Floarea mea preferată” (desen neconvențional)

12. Origami "Lalea"

13. Desen cu plastilină: "Voi planta o floare, voi îmbrăca grupul nostru" .

14. Jocuri de dans rotund

• „Am fost la pajiște”
• „Venochek”

Pentru a familiariza copiii cu un nou tip de imagine - folosind fire. Construiește încredere în tine și în capacitățile tale atunci când creezi o aplicație.

pentru a repara modul de desenare neconvențională a florilor. Dezvoltați imaginația, simțul culorii, capacitatea de a transmite culoarea culorilor. pentru a consolida capacitatea de a ține corect pensula.

să consolideze cunoștințele și abilitățile copiilor pentru a realiza meșteșuguri din hârtie. Dezvoltă un ochi, gândire analitică, memorie; încurajează un sentiment de grijă pentru cei dragi, dorința de a le aduce bucurie.

Pentru a forma la copii ideea că atunci când descriu flori, ei înșiși pot alege materiale vizuale, precum și tehnici și metode de lucru cu ele. Încurajați copiii să experimenteze activ plastilina. Ajutați la obținerea celei mai expresive decizii și obțineți satisfacție din rezultat

Învățați copiii să efectueze mișcări cu cuvinte, să dezvolte expresivitatea și plasticitatea mișcărilor. Să cânt frumusețea florilor sălbatice.

Dezvoltarea socială și comunicativă

15. Udarea plantelor de interior

16. Spălarea plantelor de interior.

17. Udarea florilor într-un pat de flori

18. Plantarea puieților de flori

Plantarea semințelor Zinnia, Snapdragon .

19. Tăierea plantelor de interior

(mușcate)

Cresterea unei culturi ecologice. O atitudine atentă față de natura din jur, dorința de a avea grijă de ea, încurajând un sentiment de responsabilitate pentru acțiunile lor în raport cu obiectele naturii. Extinderea orizontului copiilor, cunoștințele lor despre plantele de interior și îngrijirea lor, îmbogățirea vocabularului, familiarizarea cu regulile de udare a plantelor de interior.

Consolidați capacitatea de a îndepărta praful din plante cu o perie umedă, pulverizați dintr-o sticlă de pulverizare; pentru a determina nevoia de îngrijire, concentrându-se pe starea frunzelor plantei, pentru a stabili o legătură între caracteristicile frunzelor și metodele de îngrijire a acestora. Îmbogățiți dicționarul introducând cuvintele: spray, spray. Să cultive abilitatea de a lucra cu atenție, de a trata în mod responsabil în a oferi asistență unei ființe vii.

Consolidați capacitatea de a uda plantele pe site, ajutați adulții; să formeze o dorință de îngrijire a plantelor, plăcere estetică din admirarea florilor proaspete.

Pentru a da o idee despre viața unei plante, pentru a învăța cum să crească răsaduri cu semințe. Formați o atitudine respectuoasă față de flori, dezvoltați dorința de a le îngriji

Clarificați cunoștințele copiilor despre ceea ce poate crește o plantă; a da o idee despre un nou mod de creștere a unei plante - butași; predă tehnici pentru plantarea corectă a butașilor; încurajează dorința de a crește plante pe cont propriu.

Dezvoltarea fizică

20. Jocuri în aer liber

"Soarele și ploaia" Flori și vânt " "Bagheta magica" , „Găsește-ți locul” , „Floarea preferată” , "Grădinar" .

Cine va planta mai repede flori de luncă și grădină ”.

Extindeți cunoștințele copiilor despre flori; completează vocabularul, dezvoltă abilitatea de a acționa la semnalul profesorului, capacitatea de a coordona mișcările cu cuvintele, dexteritatea

Consolidați cunoștințele despre aspectul florilor de luncă și grădină; dezvolta viteza. Agilitate. Abilitatea de a alege dintre numărul total de flori artificiale sau cărți-flori pe cele care corespund cu numele echipei.

3. Etapa finală (final).

1. Expoziție de desene pe această temă „Pajiște de flori” .
2. Prezentarea albumului „Caleidoscopul florilor” (imagini cu imagini de flori, ghicitori și poezii despre flori).

Rezultat: copiii au dezvoltat un interes față de lumea din jur, o idee realistă a naturii din jurul nostru, dorința de a deveni prieten al naturii, cunoștințele copiilor despre grădină, pajiște și plante de interior s-au extins.

Natalia Alyabyeva

Educația pentru mediu este una dintre direcțiile principale în sistemul de învățământ, este un mod de a influența sentimentele copiilor, conștiința, punctele de vedere și ideile acestora. Copiii simt nevoia să comunice cu natura. Ei învață să iubească natura, să observe, să empatizeze, să înțeleagă că Pământul nostru nu poate exista fără plante, deoarece nu numai că ne ajută să respirăm, ci și să vindecăm bolile. Florile nu sunt doar frumusețe, ci și o parte a naturii vii.

Florile sunt viața însăși

Cât de săraci am fi dacă nu am fi pe pământul florilor. Când cunoaștem copiii cu natura, noi, adulții, ne străduim să oferim un exemplu de atitudine umană față de toate viețuitoarele, astfel încât copilul să înțeleagă că fiecare obiect își are locul său în natură și scopul său. Toată lumea poate culege o floare, dar nu toată lumea poate spune ce floare a cules.

Proiectele, în opinia mea, sunt una dintre cele mai reușite forme de dezvoltare a personalității unui copil. În activitățile proiectului, copilul participă ca subiect al propriei educații și, ceea ce este important pentru grădiniță, părinții sunt implicați în procesul de creștere și educație ca clienți direcți și participanți la educația propriilor copii.

Ținând cont de faptul că copiii au nevoie de o comunicare „în direct” cu natura, observații și activități practice în natură, a fost dezvoltat un proiect de cercetare, educațional și creativ „Balul florilor”.

Participanții la proiect sunt copii, profesori și părinți.

La începutul proiectului, a fost realizat un studiu. Majoritatea copiilor au greșit în numele culorilor. Nu au putut da motive pentru alegerea lor (flori de grădină și plante de apartament). Le-a fost greu să spună ce plante trebuie să crească și cum să aibă grijă de plante.

Relevanța proiectului

Educația pentru mediu este una dintre direcțiile principale în sistemul de educație, este un mod de a influența sentimentele copiilor, conștiința, punctele de vedere și ideile acestora

Copiii simt nevoia să comunice cu natura. Ei învață să iubească natura, să observe, să empatizeze, să înțeleagă că Pământul nostru nu poate exista fără plante, deoarece nu numai că ne ajută să respirăm, ci și să vindecăm bolile.

Florile nu sunt doar frumusețe, ci o parte a naturii vii care trebuie protejată și protejată și, desigur, cunoscută. Cunoașteți structura unei flori, aspectul ei, caracteristicile, proprietățile vindecătoare

Toată lumea poate culege o floare, dar nu toată lumea poate spune ce floare a cules.

Obiectivul proiectului:

Introducerea copiilor în varietatea culorilor, structura lor, condițiile necesare creșterii lor și impactul asupra stării emoționale a unei persoane.

Pentru a atinge obiectivul, au fost identificate următoarele sarcini:

1. Să aprofundeze cunoștințele copiilor despre culori și diversitatea lor.

2. Exercițiu de clasificare a florilor, consolidarea conceptelor: plante de interior, grădină, pajiște.

3. Consolidați capacitatea de a reflecta impresiile primite în desene și lucrări creative.

4. Pentru a forma un respect pentru flori, dezvoltați o dorință de a avea grijă de flori.

5. Să cultive dragostea pentru frumusețea lumii înconjurătoare.

6. Să cultive abilități de comunicare, independență, muncă grea, observare și curiozitate cu privire la toate viețuitoarele

Pe baza sarcinilor preconizate, rezultatul scontat al muncii

Copiii înțeleg necesitatea unei atitudini atente și grijulii față de natură, pe baza semnificației sale morale, estetice și practice pentru oameni.

Stăpânirea normelor de comportament în mediul natural și respectarea lor în practică și în viața de zi cu zi

Manifestarea unei atitudini active față de obiectele naturii (îngrijire eficientă, capacitatea de a evalua acțiunile altor persoane în raport cu natura)

Pentru aceasta, au fost dezvoltate etapele proiectului:

Pregătitoare

De bază

Final

Perspectivă

În etapa pregătitoare a proiectului, au fost efectuate următoarele lucrări:

Selectarea și studierea literaturii metodologice, științifice și de ficțiune pe tema proiectului;

Au fost selectate jocuri didactice de conținut de istorie naturală, destinate dezvoltării activității cognitive, formării începuturilor culturii ecologice;

Jocuri în aer liber adaptate și sistematizate care vizează dezvoltarea activității fizice, atenției și observației în natură;

A fost dezvoltat conținutul activităților educaționale de diferite tipuri,

Plimbări vizate în jurul grădiniței;

S-au selectat atribuții de probleme, experimente distractive și experimente;

Cred că un mediu ecologic obiectiv organizat corespunzător are o mare valoare și într-un anumit fel îl afectează pe copil, are o mare importanță pentru educația culturii ecologice la preșcolari. Gândindu-mă la interiorul grupului, am încercat să creez o atmosferă de căldură, culoare, comoditate și confort, în care copilul să se simtă bine și confortabil. Întregul spațiu al grupului a fost împărțit în minicentrele mici:

Un colț de natură cu o varietate de plante de interior.

Centrul de experimentare, care promovează dezvoltarea activității cognitive, trezește fantezie, curiozitate, îmbogățește experiența senzorială și senzorială a copiilor:

Centrul de creativitate, unde copiii au posibilitatea de a-și realiza ideile și dorințele;

Book Corner, care promovează cunoașterea copiilor cu natura prin cărți, reviste, cărți poștale;

Un centru de joacă care satisface nevoia de bază a unui copil pentru joacă.

La a doua etapă (activă), părinții au participat la o expoziție de obiecte de artizanat pe tema: „Flori în jurul nostru”. Lucrul împreună trezește interesul părinților pentru viața grupului și a grădiniței în general.

Jocurile didactice joacă un rol important în îmbogățirea cunoștințelor ecologice ale copiilor despre plante. Dimineața și seara am petrecut cu copiii jocurile „Adună flori într-o vază”, „Găsește după descriere”, „Al patrulea extra”, „Grădinar”, „Știu cinci nume de flori”, „Tăiați poze” si altii.

Ciclul de observare a florilor într-un pat de flori a extins cunoștințele copiilor despre florile de grădină, le-a îmbogățit experiența senzorială. În perioada de înflorire a plantelor, copiii s-au familiarizat cu structura unei flori, condițiile necesare creșterii lor, observând câte zile este nevoie ca mugurul să se transforme în floare, cât durează de la înflorire până la ofilire și au luat o parte activă în colectarea semințelor de flori.

În timpul procesului de observare, copiilor li s-a introdus numele (mușcat, ficus, chlorophytum, begonia etc., structura și alte trăsături caracteristice.

Copiii au avut în permanență ocazia să observe cum avem grijă de flori. Băieții aveau dorința de a ajuta. Au udat cu bucurie florile, au șters praful de pe frunze, au slăbit pământul. Această lucrare intenționată, organizată de adulți, dezvoltă experiența emoțională a copiilor și percepția artistică a frumuseții plantelor în diferite perioade ale vieții.

Ținând cont de faptul că, învățând lumea, explorând-o, copilul face multe descoperiri, am încercat să îi încurajăm pe copii să facă activități de căutare comune, să experimenteze. Conversații „Frumusețea va salva lumea”, „Insecte și flori”, „Ai grijă de natură”. Au fost proiectate albumele „Flori de grădină și câmp”, „Flori de luncă”, „Plante de apartament”.

Astfel, la încheierea experimentului sau experimentului, ne-am străduit să ne asigurăm că copiii înșiși trag anumite concluzii și își rezumă propriile activități.

Citirea ficțiunii.

Rime de pepinieră "Iarbă - furnică", "buburuză", "ploaie, plouă mai mult ...".

Lucrări de A. Bosev „Ploaia”, N. Nikolaenko „Cine a împrăștiat clopotele”, E. Serov „Păpădia”, „Labe de pisică” (din ciclul „Florile noastre”).

Memorarea poeziilor „Ce este vara?” M. Ivensen, „Desenăm vara” de E. Sokolov, „Vara” de V. Șugraev, „Albina” de N. Migunov.

Auz. Muzele „Ghiocei”. În Kalinnikov, „Ploaia și curcubeul” cântă. S. Prokofiev, „Merg cu o loach” rus. pat supraetajat cântec.

Cântând. Muze „Mă duc cu flori”. E. Tilicheeva, „Ploaia” rus. pat supraetajat apel.

Creativitatea cântecului. „Chemarea soarelui” I. Lazarev, „Flori”.

Mișcări muzicale și ritmice. Muzele „Exerciții cu flori”. A. Zhilina.

Dansuri rotunde și dansuri. Dansează cu flori la o melodie de dans popular rusesc; dansul lăcustelor „Lăcustele”; joc de dans rotund „Flori”.

Grupul a organizat o expoziție de creativitate a copiilor „Flori”.

Lucrul cu părinții.

Decorarea expoziției de meșteșuguri „Flori în jurul nostru”,

Proiectarea albumului foto „Copii și flori”,

Realizarea atributelor pentru jocul „Flori din jurul nostru” (pălării de flori și lăcuste).

Etapa finală este apărarea proiectului „Flori în jurul nostru”.

Semnificația practică a acestui proiect constă în faptul că utilizarea diferitelor forme și metode de lucru cu copiii la educația ecologică contribuie la extinderea și îmbogățirea cunoștințelor copiilor despre diversitatea florei, formarea de idei despre relațiile în natură, dezvoltarea observației și a interesului pentru aceasta, a sentimentelor estetice, a iubirii și a respectului pentru natură. Lucrul în această direcție nu numai că îmbogățește cunoștințele copiilor, dar încurajează și bunătatea, implicarea și empatia pentru toate lucrurile vii și frumoase care ne înconjoară!

Anexa 1

Jocuri didactice pentru copii

1. Joc didactic: "Ghici!" Profesorul enumeră trăsăturile caracteristice florilor, copiii încearcă să ghicească numele florilor. După numele fiecărei flori, profesorul arată o imagine a acestei flori.

2. Joc didactic: „Desenați o imagine”. Copiii au lipit mai întâi semințele de hrișcă, orez, floarea soarelui și mazăre pe imaginile încercuite conform șabloanelor, apoi au pictat imaginea.

3. Joc didactic: „Adună floarea”. Profesorul distribuie cărților copiilor cu imagini de tulpini și frunze. El le arată copiilor un card cu imaginea capetelor de flori ale diferitelor plante.

Educator. Frunzele verzi vor prinde viață și își vor găsi floarea.

Un copil care are o imagine de frunze și o tulpină pentru această floare răspunde: „Te-am recunoscut, mușețel, tu ești tulpina mea”. Copilul primește un card și face o floare.

4. Joc didactic: „Adună un buchet”. Copiii se uită la flori. Apoi profesorul le cere copiilor să facă buchete de flori. Copiii selectează imaginile de care au nevoie și enumeră câte și ce flori au în buchetul lor.

De exemplu:

Am 2 asteri, 1 dalie, 2 trandafiri în buchetul meu.

5. Joc didactic: „Denumiți-l afectuos”. Profesorul, aruncând mingea către copil, cheamă cuvântul. Copilul, întorcând mingea, o pronunță „afectuos”.

De exemplu:

Flori - flori mici.

Cuvinte: floare, tulpină, tulpini, frunze, frunze, buchet, buchete.

Anexa 2

Ghicitori pentru copii

Purificați aerul

Ei creează confort,

Se înverzesc pe ferestre

Înflorește tot anul.

Răspuns: Flori.

Există un păr creț în grădină - o cămașă albă,

Inimă de aur. Ce este?

Răspuns: Mușețel.

La denivelările acoperite de zăpadă,

Sub un capac alb de zăpadă,

Am găsit o floare mică

Pe jumătate înghețat, ușor viu.

Răspuns: Ghiocel.

Soarele îmi arde vârful capului

Vrea să facă un zgomot.

Răspuns: Mac.

A crescut sub soarele arzător

Gros, suculent și înțepător.

Răspuns: Cactus.

Sită de aur,

casele negre sunt pline.

Câte case negre

Atâția chiriași albi.

Răspuns: Floarea soarelui.

Parașute peste luncă,

Balansați pe o crenguță.

Răspuns: Păpădie.

Anexa 3 (Fotografie)

Expoziție de albume

Joc didactic „Faceți o floare”

Joc didactic „Colecționează o floare din forme geometrice”

Expoziție de artizanat „Flori în jurul nostru”

Expoziția creativității copiilor „Flori”

Desen cu creioane "Flori"

Observare prin fotografiere

Plantand flori

Interpretarea piesei „Flori”

Citind poezia „Crin”

Exercițiu cu flori

Jocul „Cine va colecta mai repede floarea-șapte-flori”

Joc de dans rotund "Flori"

Dansează "Grasshoppers"

Jocul „Unu, doi, trei - găsește-ți floarea!”

Citirea unei poezii (folosind metoda „spune poezii cu mâinile tale”) „Soare grijuliu”

Titlul creativ al proiectului: „Flori magice de o frumusețe neobișnuită”

Cunoașterea mediului, formarea viziunii asupra lumii a copiilor prin frumusețea florilor; optimizarea activității mentale a copiilor prin cooperarea unui profesor și a părinților.

Descarca:

Previzualizare:

PASAPORTUL PROIECTULUI

Gorbunova Svetlana Valentinovna

Beketova Olga Mihailovna

Educatori GBDOU №16 districtul Moskovsky, Sankt Petersburg

TEMA PROIECTULUI: „Flori în jurul nostru”

DENUMIRE CREATIVĂ A PROIECTULUI:

"FLORI MAGICE, FRUMUSETE NEUITUALA"

TIPUL PROIECTULUI: creativ, de informare și cercetare, artistic și estetic, de grup

TIP DE PROIECT: pe termen mediu

PARTICIPANȚI LA PROIECT:copii, educatori, părinți

TIMPUL IMPLEMENTĂRII: Mai - noiembrie

ZONA EDUCAȚIONALĂ:

Cunoașterea mediului, formarea viziunii asupra lumii a copiilor prin frumusețea florilor, optimizarea activității mentale a copiilor prin cooperarea profesorilor și a părinților.

RELEVANŢĂ:

Florile nu sunt doar frumusețe, ci și o parte a naturii vii, care trebuie protejată și protejată și, desigur, cunoscută.

Copiii ar trebui să vadă legătura florilor cu mediul înconjurător, cum se revarsă în viața umană nu numai în forma lor vie, ci și ca o podoabă decorativă, o podoabă a orașului nostru.

ÎNTREBARE PROBLEMĂ:

- De ce florile pe Pământ?

SCOP:

Dezvoltarea educației ecologice și estetice a copiilor;

Dezvoltarea abilităților cognitive, intelectuale, creative ale copiilor.

SARCINI :

• Fă clar ce sunt florile
• Învățați copiii să clasifice florile în funcție de locul lor de creștere (pajiște, câmp, grădină, oraș, casă)
• De remarcat importanța rolului florilor pentru viața și activitățile umane
• Pentru a familiariza copiii cu profesia oamenilor asociați cu floricultura
• Faceți clar că florile pot fi nu numai în natură, ci pot fi folosite ca ornament decorativ, picturi cu flori, flori de piatră, flori magice în basme, decorați gardurile și spalierele orașului
• Dezvoltă abilitatea de a compara și analiza.
• Să dezvolte abilitățile constructive, vizuale ale copiilor în realizarea florilor, folosind diferite materiale și mijloace tehnice
• Dezvoltă imaginația, gândirea în procesul de observare, cercetarea obiectelor naturale, a obiectelor de cultură și de artă ale orașului nostru
• Dezvoltă abilitatea de a-ți transmite sentimentele în desene și meserii
• Completați și îmbogățiți vocabularul copiilor și cunoștințele lor despre florile de luncă, câmp, grădină, interior, fabulos și decorativ
• Pentru a cultiva respectul pentru flori, ai grijă de ele
• Pentru a cultiva abilități de comunicare, independență, muncă grea, observare și curiozitate.

METODE ȘI TEHNICI:

• Metoda informativ-receptivă:probleme problematice, observare, luare în considerare, demonstrație a mijloacelor vizuale
• Verbal: conversații, citirea literaturii, explicații, instrucțiuni, instrucțiuni verbale, dezvoltarea gândirii vizual-figurative
• Reproductiv: repetarea metodelor de acțiune, care vizează consolidarea cunoștințelor copiilor
• Euristică: are scopul de a arăta independență în orice moment al clasei, profesorul se oferă să ducă la bun sfârșit sarcina
• Cercetare:experimente, observații independente, observații colective
• Practic: asociat cu aplicarea cunoștințelor în practică
• Joc: jocuri de rol și jocuri didactice, jocuri de dramatizare, jocuri educative, jocuri în aer liber.
• Recepții episodice:ghicitori, exerciții, imitații, acțiuni de joc

TEHNOLOGIA DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI

• Activități cognitive (lume naturală și socială, dezvoltare a vorbirii, studii la Petersburg, aplicație, construcție, modelare, desen, muzică)
• Tururi
• Jocuri didactice și educative,
• Test
• Activități independente ale copiilor în colțuri de grup
• Lecții individuale cu copii
• Ascultând muzică
• Învățând să dansezi
• Consultanta pentru parinti
• Master-class "Flori"
• Eveniment final

PRODUSUL PROIECTULUI (rezultat)

• Dezvoltarea interesului cognitiv al copiilor, înțelegerea extinsă a culorilor
• O atitudine pozitiv-emoțională și conștientă față de natură, față de florile care înconjoară copilul
• Florile nu sunt doar o decorație a Pământului, ci și vindecători
• Munca individuală și colectivă în diferite tipuri de activități
• Concurs de lucrări comune ale părinților și copiilor
• Eveniment final:

„Călătorie către Zânele Florilor”

ETAPE DE IMPLEMENTARE A PROIECTULUI

1. Etapa pregătitoare

Problemă: De ce florile pe Pământ? "

Dezvoltarea proiectului:

1. Pentru a transmite această problemă participanților la proiect.

2. Selectați literatura metodologică și de ficțiune pe această temă.

3. O selecție de materiale ilustrative.

4. O selecție de poezii, ghicitori, basme, mituri, legende.

5. O selecție de jocuri didactice, de dezvoltare, în aer liber, întrebări amuzante și exerciții pe această temă.

6. Ridicați material pentru activități productive.

7. Sarcini pentru părinți pe această temă.

2. Etapa activă (principală)

• Convorbiri cu copiii

Conversaţie:

„Florile sunt frumusețea Pământului”; „De ce s-au numit așa”; „Visele florilor”; „Florile sunt talismane”; „Flori în basme”; „Flori în zăbrele și garduri Sankt Petersburg

Excursii: la Sankt Petersburg; Florarie; În parc

Citirea literaturii cognitive, fictive;

Memorarea și citirea poeziei;

Făcând ghicitori, puzzle-uri

Scop: cunoașterea culorilor orașului meu.

Conversaţie:

„Flori în legende, poezii, ghicitori, basme, cântece”;

„Profesii ale persoanelor angajate în floricultură”

„Frumusețea va salva lumea”

Examinarea ilustrațiilor, cărților poștale care înfățișează flori;

Jocuri didactice „Magazin de flori”; „Îndoiți floarea”;

„Găsiți o floare după descriere”

Scop: consolidarea capacității de a distinge florile, găsiți floarea dorită printre altele, grupați după culoare, faceți buchete frumoase; clarificați cunoștințele despre structura unei flori; să consolideze cunoștințele copiilor despre plantele de interior; urmăriți trezirea pământului, despre primule.

Pentru a familiariza copiii cu lumea magică a florilor prin basme.

• Poveștile copiilor

Despre paturi de flori acasă, la țară, în oraș;

Cum au grijă de flori împreună cu părinții lor;

Ce flori sunt incluse în „Cartea roșie a naturii”

În ce cazuri sunt prezentate florile;

Unde florile ne decorează orașul?

Scop: formarea abilității de a compune povești de natură creativă pe tema propusă de educator, de a aduce o atitudine pozitivă față de lumea din jur.

• CITIREA LITERATURII ARTISTICE:

O.V. Marinecheva, N.V. Yolkina: „Păpădie”, „Albină la explorare”, „Ghiocel”, „Sub tufiș” - un basm, „Uită-mă-nu”, „Primule”, „Mai - Înfloresc”

V. Aleksandrov „În pădurile secrete” - capitole din povestea „Ferma mea”

V. Bakhrevsky „Floarea secretă”

Alexey Tolstoi "Ivan da Marya"

L. Tolstoi "Ce este roua pe iarbă"

Poveste populară rusă „Coroană de aur”

A. Maikova „Peisaj”

T. Nuzhdina „Mama și mama vitregă”

F. Abramov "În soarele de martie"

A. Șevcenko „Meșteșug de primăvară”

V. Stepanov „Floare zburătoare”

V. Odoevsky „În vizită la Moș Crăciun”

F. Troitsky „Din ce s-a ofilit floarea”

V. Kataev "Floare în șapte culori"

SF. Aksakov „Floarea stacojie”

P.P.Bazhov "Floarea de piatră"

L. Ermolaeva „Plimbări în Sankt Petersburg”

A. Bulakh „Decorarea cu piatră a Sankt-Petersburg”

Colecția „Ce? Unde? Când? ":" Grădina de vară "

• Citind poezii

M. Poznanskaya "Mușețel" D. Mihailovski "Floare"

V. Ivchenko "Floare de colț" V. Bokov "Ivan-ceai"

M. Pronko "Floarea-soarelui" A. Ostrovsky "Crinii din vale"

I. Belyakov "Ghiocelul s-a trezit"

G. Novitskaya "Margarete" I. Belousov "Toamna"

Natasha B. „Snowdrop” - o poezie compusă de copii

A. Fet "Trandafir de toamnă" I. Bunin "Ghiocei"

A. Blocați „Wilderness” S.Ya. Marshak „Tot timpul anului”

E.A. Blagina „Cireș de pasăre”, „Păpădie”

Z.N. Alexandrova „Cireș alb”, „Ghiocel”

A. Akhmatova "Vreau trandafiri ..."

„Poezii despre Sankt Petersburg pentru copii” - ghid pentru profesorii de grădiniță

• PUBLICĂ-ROL ȘI JOCURI DIDACTICE

„Magazin de flori”, „Farmacie”, „Vânzător de flori”, „Grădinar”

„Îndoiți o floare”, „Găsiți o plantă după descriere”, „O floare este talismanul dvs.”, „Ghiciți o floare după descriere”, „Recunoașteți o floare după o ghicitoare, ilustrații”, „Adunați o floare din forme geometrice”, „Decorați un covor de flori”, „Plantați flori de luncă și grădină”, „Denumiți o floare suplimentară”, „Greșeala artistului”.

• JOCURI EDUCAȚIONALE

Voskobovich: „Culoare standard (petale)”, „Flori miracol”, „Crucile miracolului - 1”, „Crucile miracolului - 2”, „Crucile miracolului - 3”, „Pătratul în două culori”, „Pătratul în patru culori”, "" Formele siglelor 1 -2-3 "," Citirea pe bile 1-2 "

„Bastoane de bucătărie”, „Blocuri Gienesh”

Dezvoltarea jocurilor Nikitins „Pliați tiparul”

Puzzle-uri mondiale: Tangram, Pitagora, ou de Columb, Puzzle vietnamez

Puzzle-uri cu vedere la Sankt Petersburg

Scop: dezvoltarea abilităților mentale și a activității creative a copiilor în procesul activităților de joacă.

• ACTIVITĂȚI ARTISTICE ȘI CREATIVE

Participare activă la evenimente legate de tema „Flori”;

Confecționarea florilor din hârtie, material rezidual;

Desenarea florilor cu vopsele, creioane, creioane folosind diferite tehnici și tehnologii (palme, tampoane de bumbac, spray-uri, metoda „poke”, desen pe umed);

Participați la expoziții la grădiniță:

• „Primele flori - mama și mama vitregă”
• "Cartea Roșie - Crinii din vale"
• „Flori de toamnă”
• "Flori în spalierele și gardurile orașului"
• „Flori din basme”

Desen colectiv și lucrări colective de aplicare, proiectare, modelare, hârtie plastică;

Scop: crearea compozițiilor de parcele folosind o varietate de tehnici de pliere, răsucire, tăiere a hârtiei; dezvoltă relații emoționale și de valoare cu imaginile artistice.

• MUZICĂ

Ascultând muzică:

• Yu. Antonov "Nu culege flori"
• W. Mozart „Flori”
• PI Ceaikovski "Vals cu flori"
• Piesa muzicală G. Gladkov "Good Play"
• F. Schubert "Serenada de seară"
• Compoziție pe piesa de Paul Mauriat „Stele în ochii tăi”

Învățarea dansului:

• Y. Chichkov „Floarea magică”
• G. Gladkov "Exercițiu cu flori"
• F. Schubert "Dansul florilor și al fluturilor"
• Paul Maria „Dans liric”
• "Pană macara"

Scop: formarea bazelor culturii muzicale pentru copii.

• EXPERIENȚE ȘI ACTIVITĂȚI DE CERCETARE

Unde semințele vor răsări mai repede (la soare, într-un loc întunecat sau departe de lumina soarelui);

Dacă nu udați florile mult timp, frunzele se estompează, floarea cade;

Germinăm semințe - ceapă;

Urmărim cum crește ceapa (schițând)

Scop: să dezvolte la copii curiozitatea, observația - baza activităților de cercetare.

• MUNCĂ

• Pe site, în grup - plantarea florilor, îngrijirea lor;
• Construiți o colecție:

Flori realizate din diferite materiale

Flori pe țesătură

Cărți poștale "Buchete de flori"

Scop: formarea unei atitudini pozitive față de muncă. Dezvoltarea activității muncii, formarea ideilor primare despre muncă.

• LUCRAȚI CU PĂRINȚII

Consultarea „Copil și natură” (elementele de bază ale siguranței copiilor preșcolari);

Consultare „Natura este o sursă a unui număr imens de descoperiri și descoperiri, o sursă de fericire și muncă (ce poți face primăvara, vara, toamna);

Consultații „Cum să plantezi grădini și livezi pe pervaz”;

Proiectarea albumului foto „Flori în jurul copiilor”;

Participare la expoziția de meșteșuguri și desene „Flori în jurul nostru”

Organizarea excursiilor „Grădini și parcuri din Sankt Petersburg”, „Grădina Botanică”, „Sala de expoziții„ Flori ””;

Ajutor la realizarea de costume pentru copii;

Compunerea de basme despre flori;

Realizarea cărților pentru copii „Floarea mea preferată”, „Florile mele la țară”;

Scrierea de poezie, realizarea de jocuri cu flori;

Master class "Flori"

STAP FINAL

• Expoziție de lucrări pentru copii
• Expoziție de lucrări comunepe tema „Flori în jurul nostru”
• Albume foto „Flori în jurul copiilor”
• Cărți pentru bebeluși
• Decorarea sălii
• Eveniment final „Călătorie către Zâna Florilor”

CONCLUZIE

În timpul proiectului, am generalizat și îmbogățit experiența copiilor în domeniul educației de mediu prin utilizarea metodelor și tehnicilor științifice;

A colectat material despre flori, l-a sistematizat și l-a rezumat ca experiență de lucru în acest proiect;

Copiii s-au dezvoltat: un interes pentru învățarea despre natură, particularitățile vieții și dezvoltarea plantelor;

Dorința de a efectua în mod independent instrucțiuni pentru îngrijirea plantelor;

Abilități de observare și experimentare în procesul de căutare și activitate cognitivă;

În cursul activității experimentale, am dezvoltat imaginația, gândirea la copii, am format abilitățile activității elementare de cercetare;

Ne-am familiarizat cu florile și am învățat cum să ne transmitem sentimentele în desene și meșteșuguri realizate din materiale naturale și deșeuri;

A format personalitatea creativă a copilului, care este capabil să proiecteze cunoștințele și abilitățile obținute în timpul dezvoltării programului educațional pe activitatea care transformă realitatea înconjurătoare;

Au dezvoltat un nivel mai înalt de abilități motorii fine, abilități tehnice și abilități;

A dezvoltat un interes constant pentru procesul creativ, o dorință de a o face singur;

Adulții s-au implicat mai activ în crearea condițiilor pentru punerea în aplicare a abilităților creative și cognitive la copii

MATERIALE ȘI ECHIPAMENTE

Material și tehnic:

• Calculatoare, papetărie, vase, borcane, farfurii individuale pentru experimente, șervețele, vată, țesătură cu un model de flori, foarfece, sârmă, unelte de grădină, creșe.

Material vizual:

• Flori naturale, ilustrate, realizate din diferite materiale;
• Jocuri didactice;
• Jocuri de masă;
• Jocuri educative;
• Albumul "Flori în zăbrele și garduri din Sankt Petersburg"

Dotarea cu materiale naturale și deșeuri;

Pregătirea unui mediu în curs de dezvoltare pentru activități independente:

• Materiale pentru activități productive (desen, proiectare, aplicare, modelare);
• Pregătirea ilustrațiilor și materialului demonstrativ;
• Jocuri de rol, jocuri educative

LITERATURĂ

1.O.V. Marinicheva, N.V. Yolkina "Învățăm copiii să observe și să spună Academiei de Dezvoltare" Yaroslavl ", 2002.

2. N. Vinogradova „Dezvoltarea abilităților mentale ale copiilor prin cunoașterea naturii” Moscova, 1978.

3. L. Gorban „Calendarul național” Kiev, 1990.

4. O. Dybina „Necunoscut în apropiere” Moscova, 2001.

5.M. Luchin „Pentru copii despre natură” Moscova, 1989.

6. L. Molodova „Jucați activități ecologice cu copii” Minsk, 1988.

7. L. Molodova „Educația morală și ecologică a preșcolarilor seniori” Minsk, 1999.

8. N. Novotvotseva „Dezvoltarea vorbirii copiilor” Yaroslavl, 1995.

9. T. Osokina "Jocuri și divertisment pentru copii în aer"

10. OA Voronkevich „Welcome to ecology” S-PB „Childhood-Press”, 2004.

11.T.B. Ladygin "Poezii pentru sărbătorile copiilor" M. TC Sphere, 2012

12.G.T. Alifanov "Petersburg studii pentru copii de la 3 la 7 ani" St. Petersburg, Paritate, 2008.

13.A. Talanin „Zăbrele și gardurile din Sankt Petersburg”

14. V.V. Gerbova și alții „Carte pentru lectură la grădiniță și acasă” Moscova, „Onyx”, 2001.

15. S.V. Sokolov "Origami pentru preșcolari" St. Petersburg "Childhood-Press", 2001.

16. I.M. Petrova "Aplicație volumetrică" S-PB, "Childhood-Press", 2001.

17. G.I. Doljenko „100 origami craft” Yaroslavl, „Aademiya holding”, 2004

18. G.I. Doljenko „100 de meșteșuguri din hârtie” Yaroslavl, „Academia Holding”, 2004.

19. T. Serzhantova "365 de modele de origami" Rolf, "Iris-press", 1999.

20. A. P. Averyanov "Batik"

21. I.A. Lykov "Turnare"

22. G.N. Davydov „Plasticinografie. Mativele florale "Moscova, 2008.

23. G.N. Davydova „Meșteșuguri din deșeuri. Flori "Moscova, 2008.

24. N.G. Pishchikova „Lucrul cu hârtia într-o tehnică neconvențională” Moscova, 2008.

25. I.M. Petrova „Dungi magice. Muncă manuală pentru cel mai mic "S-PB," Childhood-press ", 2000.

26. E. Rumyantseva „Cărți de vacanță” Moscova, „Iris-press”, 2005.

27.T.S. Komarova, L.V. Kutsakova, L. Yu. Pavlova „Educația muncii la grădiniță” Moscova, Mosaic-City, 2005.

28. L. B. Fksyukova „Lecții de ecologie” Ranok, 2007.

29. „Cunoașterea lumii exterioare și dezvoltarea vorbirii”, Flori în imagini.

30.S. A. Vasilyeva, V.I. Presa școlară Miryasova „Flori, copaci”, 2003,2004

31. M. M. Bezrukikh, T.A. Filippova „Cunoaștem lumea. Dezvoltarea jocurilor cu cărți "Ventana-gaf, 2006.