โครงการสอนวิทยาศาสตร์ธรรมชาติ “สวนมหัศจรรย์” โครงการทั้งหมดเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์

องค์ความรู้ - โครงการวิจัย

"เมล็ดพันธุ์มหัศจรรย์"

โครงการวิจัยองค์ความรู้กับเด็กวัยเตรียมอนุบาล

ประเภทโครงการ:

องค์ความรู้และการวิจัย

ผู้เข้าร่วมโครงการ:

นักเรียนกลุ่มที่ 5 ผู้ปกครองของนักเรียนครู Lyubov Borisovna Psareva

ความเกี่ยวข้องของหัวข้อโครงการ:

โครงการนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อขยายและสรุปความรู้เกี่ยวกับพืชสวนที่ปลูก การดูแลพืช และความเข้าใจถึงความสำคัญของผักในชีวิตมนุษย์

วัตถุประสงค์ของโครงการ:

สร้างเงื่อนไขที่กระตุ้นให้เกิดความสนใจในกิจกรรมการวิจัย ปลดล็อกศักยภาพทางความคิดสร้างสรรค์และสติปัญญาของเด็กก่อนวัยเรียน ให้เด็กมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติเพื่อปลูกฝังวัฒนธรรม พืชสวน.

1. เรียนรู้วิธีการดูแลพืชอย่างเหมาะสม

2. ให้เด็กๆ มีความคิดที่ชัดเจนเกี่ยวกับความต้องการแสง ความร้อน ความชื้น และดินในการเจริญเติบโตของพืช

3.พัฒนาองค์ความรู้และ ทักษะความคิดสร้างสรรค์เด็ก.

4. สร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองในกระบวนการศึกษา

5. สร้างทัศนคติที่ถูกต้องต่อธรรมชาติและงานมนุษย์อย่างมีสติ

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

รวบรวมและขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับพืชสวนที่ปลูกโดยสร้างทัศนคติทางจิตวิญญาณ สิ่งแวดล้อม คุณธรรม และส่วนตัวต่อความเป็นจริงบนพื้นฐานนี้

ทดลองค้นหาว่าผลไม้ปรากฏจากเมล็ดอย่างไร

ปรับปรุงงานปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครอง ส่งเสริมตำแหน่งของผู้ปกครองในฐานะผู้เข้าร่วมกระบวนการสอนของโรงเรียนอนุบาล

วิธีประเมินความสำเร็จ: การสังเกต การสนทนา การประชุมเชิงปฏิบัติการ

แนวคิดโครงการ

สร้างสวนผักบนขอบหน้าต่างในกลุ่มโรงเรียนอนุบาล เก็บเกี่ยวแตงกวาที่เด็กก่อนวัยเรียนปลูกเอง

การนำไปปฏิบัติคือการรับรู้ - โครงการวิจัยผ่าน ประเภทต่างๆกิจกรรม:

กิจกรรมศิลปะและความคิดสร้างสรรค์

การสร้างแบบจำลอง (พล็อตตามเทพนิยาย Pykh "ไม่ว่าจะอยู่ในสวนหรือในเมือง" (เตียงที่มีแตงกวา) โดยใช้การ์ดปฏิบัติการ

เรื่องเล่าของครูเรื่องการปลูกผักในแปลงสวน

กิจกรรมศิลปะและการพูด

ทายปริศนาโดยใช้งานฝีมือ บทกวีเกี่ยวกับผัก เรียนรู้สุภาษิตเกี่ยวกับผัก

การตรวจสอบภาพประกอบในหัวข้อบทเรียน บทสนทนา ลักษณะของผักจากนิทาน

การเล่าเรื่องอย่างสร้างสรรค์ - การประดิษฐ์เรื่องราวที่มีฮีโร่เป็นงานฝีมือ (ทำงานเป็นคู่, ดำเนินบทสนทนา)

กิจกรรมการเล่น

เกมเล่นตามบทบาท: "ที่เดชา"

เกมสร้างละคร: “Wonderful Basket”

เกมกระดานแบบพิมพ์: "Tops and Roots", "ไม่ว่าจะอยู่ในสวนหรือในเมือง", "Wonderful Bag"

เกมที่ใช้นิ้ว: "กะหล่ำปลี", "มีต้นแอปเปิ้ลอยู่ริมถนน", "เราแบ่งปันส้ม"

เกมคำศัพท์: “มันเกิดขึ้น มันไม่เกิดขึ้น” “เลือกคำ” “เราจะเขียนถึงอะไร”

กิจกรรมทางปัญญา:

การอ่าน นิยาย;

กิจกรรมด้านแรงงาน:

กิจกรรมร่วมกันของผู้ใหญ่และเด็ก (การเพาะเมล็ด)

กิจกรรมอิสระของเด็ก ๆ (รดน้ำ, คลายดิน);

การตรวจสอบต้นกล้า ภาพถ่าย ภาพประกอบ

กิจกรรมมอเตอร์และการเล่น

เกมกลางแจ้ง: "ผักและผลไม้", "รองเท้าบูท - วอล์กเกอร์", "อุโมงค์", "ล้มบอล"

หลักการดำเนินโครงการ

หลักการของความสอดคล้องกับธรรมชาติจัดให้มีการจัดระเบียบกระบวนการสอนตามกฎของธรรมชาติ จังหวะและวัฏจักรของมัน

หลักการ สถานการณ์ที่มีปัญหาคือการสร้างเงื่อนไขในการวางตัวและแก้ไขปัญหาโดยการนำวัฒนธรรมของมนุษย์เข้าสู่โลกผ่านทางมัน เปิดปัญหาโดยการเพิ่มกิจกรรมและความริเริ่มของเด็กในการแก้ปัญหาเหล่านั้น

หลักการของการบูรณาการเกิดขึ้นได้จากการเชื่อมโยงระหว่างเกมกับกิจกรรมประเภทอื่นๆ (ภาพ การสร้างสรรค์ ดนตรี การแสดงละคร ฯลฯ) ที่มีปฏิสัมพันธ์และเพิ่มคุณค่าซึ่งกันและกัน

หลักการของความร่วมมือและการสร้างสรรค์ร่วมสันนิษฐานว่าความสามัคคีระหว่างผู้ใหญ่และเด็กในฐานะหุ้นส่วนที่เท่าเทียมกัน เปิดโอกาสให้การพัฒนาตนเองของแต่ละคน การโต้ตอบเชิงโต้ตอบ และครอบงำของการเอาใจใส่ในความสัมพันธ์ระหว่างบุคคล

หลักการคำนึงถึงลักษณะอายุของบัญชีช่วยให้เราสามารถพิจารณาปัญหาต่าง ๆ ในระดับที่เข้าถึงได้ จากนั้นกลับสู่เนื้อหาที่ศึกษาก่อนหน้านี้ในระดับใหม่ที่สูงขึ้น

หลักการพัฒนา คุณสมบัติส่วนบุคคลเด็กมีเป้าหมายในการพัฒนาเชิงบวก ทัศนคติที่น่าเคารพไปทำงาน.

หลักการของการเข้าถึง

หลักการของความค่อยเป็นค่อยไป

หลักการที่เป็นระบบ

ขั้นตอนการดำเนินโครงการ:

1. การเลือกหัวข้อปัจจุบัน

2. กำหนดเป้าหมายและวัตถุประสงค์สำหรับหัวข้อที่เลือก

3. ให้ผู้เชี่ยวชาญมีส่วนร่วมในการดำเนินการส่วนต่างๆ ของโครงการ

4. การรวบรวม การจัดซื้อ และการสะสมวัสดุต่างๆ (วิธีการและเทคนิค)

5. รวมไว้ในแผน - แผนผังชั้นเรียน เกม และกิจกรรมอื่น ๆ

6. พัฒนาการทำการบ้าน

7. ผลลัพธ์ของโครงการคือ วันหยุด “Merry Garden” สำหรับเด็กและผู้ใหญ่

I. ขั้นตอนการเตรียมการ

ด้วยความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของเรา เราจึงรวบรวมเมล็ดพันธุ์ต่างๆ

เราเตรียมดิน ภาชนะสำหรับปลูก และเครื่องมือต่างๆ

ได้มีการพัฒนาอัลกอริทึมสำหรับการดูแลพืช

เราได้คัดสรรเกมการสอน "คำศัพท์ที่เติบโตในสวน", "ห้องสมุดของเล่นในสวน", "สิ่งที่ปรุงได้", "เคล็ดลับสำหรับแม่บ้านตัวน้อย"

อัลกอริธึมการทำอาหารสำหรับ เกมเล่นตามบทบาท"บ้าน"

มีการทำหุ่นผักกระป๋องและผักสด

เราสร้างฮีโร่จากละครเรื่อง “Tales of a Cucumber”

ครั้งที่สอง เวทีหลัก

เด็กๆ ได้ปลูกเมล็ดแตงกวาภายใต้การแนะนำของครู

เงื่อนไขในการงอกของเมล็ด:

ห่อเมล็ดด้วยผ้าฝ้ายแล้วใส่ลงในภาชนะพลาสติกที่มีฝาปิดซึ่งวางไว้ในที่อบอุ่น

เด็กๆ เฝ้าดูการเจริญเติบโตของพืช ทันทีที่เมล็ดงอก เราก็นำไปปลูกในดิน เด็กๆ จดบันทึกประจำวันไว้เพื่อสเก็ตช์ภาพ

ในกระบวนการเติบโต เด็กๆ ก็เริ่มคุ้นเคยกับปริศนา คำพูด สุภาษิต และเกมในหัวข้อนี้

มีการสนทนาเชิงพัฒนาการในหัวข้อนี้

สาม. เวทีที่สวยงาม

ครูและเด็กๆ ร่วมกันสร้างสวนผักบนขอบหน้าต่างในรูปแบบเรือนกระจก

IV. ขั้นตอนสุดท้าย

กลุ่ม (ผู้ใหญ่และเด็ก) เก็บเกี่ยวแตงกวา เด็กๆ สนุกกับการชิมแตงกวาที่พวกเขาปลูกด้วยมือของพวกเขาเอง

ทุกขั้นตอนของโปรเจ็กต์ถูกวาดโดยเด็กๆ และด้วยเหตุนี้ เราจึงได้ออกแบบอัลบั้มร่วมกับผู้ปกครองของเรา

มีการจัดนิทรรศการผลงานของเด็กๆ

ภาพยนตร์เรื่อง “Vegetable Garden on the Windowsill” ถูกสร้างขึ้น

เจ้าหน้าที่ของกลุ่มได้ตกแต่งและตกแต่งห้องโถงเพื่อสร้างบรรยากาศรื่นเริง

เราร่วมกับผู้อำนวยการเพลงเราได้เตรียมและจัดขึ้นสำหรับทุกคนที่ต้องการเห็นโปรเจ็กต์ของเราในงานรื่นเริง "Merry Garden" ที่เด็ก ๆ ร้องเพลง ทายปริศนา เล่นภาษารัสเซีย - เกมพื้นบ้านทุ่มเทให้กับหัวข้อนี้ พวกเขาแสดงสิ่งที่เรียนรู้ระหว่างโครงงาน

ผู้ปกครองแบ่งปันข้อสังเกตช่วงฤดูร้อนและสาธิตการบ้าน

วันหยุดก็จบลงด้วยการทานอาหาร แตงกวาสดเลี้ยงลูก

"การเพาะเมล็ด"

เป้าหมายและวัตถุประสงค์:

ระบุคุณสมบัติของดินและปริมาณน้ำที่จำเป็นสำหรับพืช กำหนดบทบาทของแสงแดดในชีวิตพืช ค้นหาว่าพืชต้องการการดูแลมากแค่ไหน

วัสดุและอุปกรณ์:

ดิน น้ำ เมล็ดงอก 2 ภาชนะ ตัก

เด็กๆ ใช้ตักตักดินแล้วเทลงในภาชนะ พวกเขาสังเกตว่าโลกมีน้ำหนัก สีดำ และมันไหลอย่างอิสระ จากนั้นเราก็นำเมล็ดงอกมาปลูกลงดิน ในระหว่างการทดลอง เราจะรดน้ำภาชนะใบแรกด้วยเมล็ดพืช แต่อย่ารดน้ำภาชนะใบที่สอง ได้รับภาชนะแรกที่มีเมล็ด แสงแดดและอันที่สองปิดด้วยกล่อง ในภาชนะแรกเมล็ดจะได้รับการดูแล ภาชนะที่สองไม่ได้รับการดูแล เกิดอะไรขึ้น เราสังเกตเห็นว่าเมล็ดที่เราดูแล รดน้ำ และคลายดินได้งอกและเริ่มเติบโต และเมล็ดพืชที่เราไม่สนใจ ไม่รดน้ำ ไม่คลายดิน ไม่งอก

เมื่อสิ้นสุดงาน เด็กๆ สรุปว่า ถ้าคุณไม่ดูแลต้นไม้ อย่ารดน้ำ และซ่อนไว้ไม่ให้ถูกแสงแดด พวกมันจะตาย

เพื่อป้องกันไม่ให้เมล็ดตาย เราจึงรดน้ำและวางไว้บนนั้น สถานที่ที่มีแดดและพวกเขาก็เริ่มเติบโตด้วย

ครูจะรู้ว่าเด็กๆ มีอารมณ์อย่างไรจากงานที่ทำเสร็จแล้ว และเพราะเหตุใด

ชื่นใจเพราะปลูกแตงกวาเอง

ภูมิใจที่ได้ช่วยให้เมล็ดงอก

เรายินดีเพราะพวกเขาให้ชีวิตแก่เมล็ดพืช

ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองของนักเรียน:

เพื่อให้บรรลุผลเชิงบวกต่อพัฒนาการของเด็ก เป็นไปไม่ได้ที่จะจำกัดตัวเองเฉพาะงานที่ดำเนินการภายในกำแพงของโรงเรียนอนุบาลเท่านั้น ผู้ปกครองคือผู้เข้าร่วมที่มีความสนใจและกระตือรือร้นมากที่สุด กระบวนการศึกษา. ผู้ปกครองจะรับรู้ถึงกิจกรรมการผลิตใด ๆ ในเชิงบวก เด็กๆ รู้สึกภาคภูมิใจในความสำเร็จของตนเอง ปฏิบัติต่องานฝีมือของตนด้วยความเอาใจใส่ และบอกผู้ปกครองว่าพวกเขาสร้างมันขึ้นมาอย่างไร ผู้ปกครองของเด็กที่เข้าร่วมกลุ่มของเราคุ้นเคยกับเทคโนโลยีการสอนเด็ก ๆ หลายคนซื้อหนังสือพร้อมตัวอย่างงานฝีมือ

แบบสอบถาม "หลังเลิกเรียนเราจะใช้เวลากับลูกอย่างไร" ;

สนทนากับผู้ปกครองเกี่ยวกับความสำคัญของการปลูกพืชเพื่อ การพัฒนาที่ครอบคลุมบุคลิกภาพของเด็ก การเตรียมตัวเข้าโรงเรียนอย่างประสบความสำเร็จ

การให้คำปรึกษา "กิจกรรมร่วมกับเด็ก ๆ ที่บ้าน";

การเลือกหนังสือ

ความคิดสร้างสรรค์ร่วมกัน - นิทรรศการผลงาน

บทเรียนภาคปฏิบัติสำหรับผู้ปกครองร่วมกับเด็กๆ

กิจกรรมดนตรีและละคร:

วันหยุด "เมอร์รี่การ์เด้น"

วรรณกรรม

Komratova N.G., Gribova L.F. โลกที่ฉันอาศัยอยู่

โปซิเลนโก อี.เอ. สารานุกรมพัฒนาการเด็ก.

โชริจิน่า ที.เอ. บทกวีและนิทานเกี่ยวกับธรรมชาติพื้นเมือง

สีทองและมีสุขภาพดี
วิตามินแม้จะคม
มันมีรสขม...
มันไหม้...ไม่ใช่มะนาว (หัวหอม)

เหมือนอยู่บนเตียงในสวนใต้ใบไม้
บันทึกรีด -
เซเลเนตส์อยู่ห่างไกล
ผักเล็กๆ อร่อยๆ . (แตงกวา)

สวนผัก
ซ่อนอยู่ในห้องใต้ดิน
สีเหลืองสดใส,
และเปียก็เหมือนช่อดอกไม้ (แครอท)

ผู้หญิงอ้วนสีเขียว
ฉันสวมกระโปรงเยอะมาก
ยืนเหมือนนักบัลเล่ต์
จากใบเพเลรีน (กะหล่ำปลี)

แดง เด็กแต่ไม่ป๊อปปี้
ในสวน - ไม่ใช่บีทรูท
อร่อยจังครับอาจารย์ คุณเดาได้ไหม? (มะเขือเทศ)

บราวน์ไม่ใช่หมี
อยู่ในหลุม แต่ไม่ใช่หนู (มันฝรั่ง)

มีลูกบอลสีเหลืองอยู่ในสวน
แต่เขาไม่ได้วิ่งควบม้า
เขาเป็นเหมือนพระจันทร์เต็มดวง
เมล็ดในนั้นมีรสชาติอร่อย (ฟักทอง)

บนเส้นทางอันคดเคี้ยว
พระอาทิตย์ขึ้นที่ขา
เมื่อดวงอาทิตย์สุกงอม
ก็จะมีธัญพืชจำนวนหนึ่ง (ดอกทานตะวัน)

ในเต็นท์สีเขียว
Koloboks นอนหลับอย่างไพเราะ
เศษขนมปังกรอบมากมาย! นี่คืออะไร? (เมล็ดถั่ว)

เขากัดตอนนี้เท่านั้น
มีฟันแต่ปากอยู่ไหน?
สีขาวสวมเสื้อคลุมโค้ต
คุณพูดอะไรเพื่อนของฉัน? (กระเทียม)

อย่างน้อยมันก็เติบโตในสวน
รู้จักโน้ตตัว "G" และ "F" (ถั่ว)

ในปิรามิดสีเหลืองเหล่านี้
ธัญพืชแสนอร่อยหลายร้อยเมล็ด (ข้าวโพด)

นี่ไม่ใช่ของเล่นเลย -
หอม... (พาสลีย์)

แม้ว่าเขาจะไม่เห็นหมึก
จู่ๆก็กลายเป็นสีม่วง
พวกเขาชอบผัก Vanya, Jean...
ดังนั้นนี่คือ... (มะเขือ)

นี่มันตีนเป็ดแบบไหนกัน
คุณล้มลงข้างคุณหรือเปล่า?
เขาได้รับอาหารอย่างดีและผักกาดหอม
ถูกต้องนะเด็กๆ... (บวบ)

ปาฏิหาริย์เหล่านี้คืออะไร?
มีดาวนอนอยู่บนพื้นหญ้า!
บางทีนี่อาจเป็นความฝันที่ยอดเยี่ยม?
ไม่ เพราะนี่คือ... (สควอช)

คุณปู่เฒ่าสวมเสื้อคลุมขนสัตว์นับร้อยตัว
ใครก็ตามที่เปลื้องผ้าของเขาก็ต้องหลั่งน้ำตา (หัวหอม)

Ermoshka กำลังนั่งอยู่
บนขาข้างหนึ่ง
เขามีเสื้อผ้าเป็นร้อย
และทั้งหมดไม่มีตัวยึด (กะหล่ำปลี)

มีหญ้าเขียวอยู่เหนือพื้นดิน
ใต้พื้นดินมีหัวสีแดงเข้ม (บีท)

โครงการวิจัยทางการศึกษาใน กลุ่มอาวุโส“สวนผักสุขสันต์”

ความเกี่ยวข้อง

อิทธิพลของโลกรอบตัวที่มีต่อพัฒนาการของเด็กนั้นมีมหาศาล การทำความคุ้นเคยกับปรากฏการณ์ที่เปลี่ยนแปลงตลอดเวลาอย่างไม่สิ้นสุดเริ่มต้นตั้งแต่ช่วงปีแรกของชีวิตของเด็ก ปรากฏการณ์และวัตถุทางธรรมชาติดึงดูดเด็กๆ ด้วยความสวยงาม สีสันสดใส และความหลากหลาย เด็กจะเสริมสร้างประสบการณ์ทางประสาทสัมผัสซึ่งเป็นรากฐานของความคิดสร้างสรรค์เพิ่มเติมโดยการสังเกตสิ่งเหล่านี้ ยิ่งเด็กเรียนรู้อย่างลึกซึ้งเกี่ยวกับความลึกลับของโลกรอบตัวเขามากเท่าไร เขาก็ยิ่งมีคำถามมากขึ้นเท่านั้น ภารกิจหลักของผู้ใหญ่คือการช่วยให้เด็กค้นหาคำตอบสำหรับคำถามเหล่านี้ได้อย่างอิสระ เพื่อตอบสนองความอยากรู้อยากเห็นของเด็กและปลูกฝังทักษะแรกของกิจกรรมและการคิดอย่างอิสระ เราได้สร้างเงื่อนไขสำหรับกิจกรรมการค้นหาและการวิจัยของเด็ก

การทำความคุ้นเคยกับการเจริญเติบโตและการพัฒนาของพืชสามารถทำได้ในช่วงฤดูหนาว - ฤดูใบไม้ผลิโดยการปลูกไว้ในโรงเรียนอนุบาลในอาคาร วัฒนธรรมต่างๆจากเมล็ดและหัวโดยใช้สวนริมหน้าต่างสำหรับสิ่งนี้ และการเปลี่ยนแปลงทางธรรมชาติกระตุ้นให้เด็ก ๆ ปฏิบัติต่อพืชด้วยความเอาใจใส่

โลกของพืชน่าทึ่งและหลากหลาย ผู้สังเกตการณ์ที่เอาใจใส่และนักวิจัยที่รอบคอบทุกคนสามารถค้นพบสิ่งใหม่ๆ ในนั้นได้

ดังนั้นกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับการทดลองและการสังเกตจึงมีบทบาทอย่างมากในการพัฒนา ทรงกลมทางจิตเด็ก - ในการพัฒนาความคิด (การดำเนินการของการวิเคราะห์และการสังเคราะห์, การเปรียบเทียบ, ความสามารถในการสรุปและสรุปผล), ความทรงจำ, จินตนาการ, ความสนใจ นอกจากนี้เด็กยังเรียนรู้ที่จะเป็นคนเรียบร้อย ใส่ใจในรายละเอียด และไม่ละสายตาจากภาพรวม เด็ก ๆ มีความสนใจอย่างมากในกิจกรรมดังกล่าวและมีแนวโน้มที่จะสังเกตวัตถุแห่งธรรมชาติที่มีชีวิตอย่างอิสระ

คุณค่าของการทดลองและการสังเกตเพื่อพัฒนาขอบเขตความรู้ความเข้าใจของเด็กได้รับการพิสูจน์มานานแล้ว!

ที่กล่าวมาทั้งหมดเป็นพื้นฐานในการพัฒนาโครงการก่อสร้าง กิจกรรมการศึกษาอยู่ในขั้นตอนการสร้าง “สวนผักริมหน้าต่าง”

ผู้เข้าร่วมโครงการ: เด็กวัยก่อนเรียนระดับสูง ครูกลุ่ม ผู้ปกครองของนักเรียน

ระยะเวลาดำเนินโครงการ: กุมภาพันธ์ มีนาคม เมษายน (ระยะสั้น)

วัตถุประสงค์ของโครงการ:การสร้างเงื่อนไขเพื่อการพัฒนา ความสนใจทางปัญญาเด็กวัยก่อนเรียนประถมศึกษาจะได้ทำกิจกรรมวิจัยโดยให้เด็กก่อนวัยเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมภาคปฏิบัติในการปลูกพืชสวนที่ปลูก

งาน:

เพื่อสร้างความสนใจในกิจกรรมความรู้ความเข้าใจและการวิจัย

ขยายความรู้ของเด็กเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างและสภาพการเจริญเติบโตของพืช

ให้เด็กๆ มีส่วนร่วมในกิจกรรม กิจกรรมอิสระสำหรับการปลูกพืช

พัฒนาความสามารถเชิงสร้างสรรค์ ความอยากรู้อยากเห็น และกิจกรรมการค้นหาของเด็ก

ปลูกฝังทัศนคติที่เอาใจใส่และเอาใจใส่ต่อพืช

เปิดใช้งานคำพูดและเสริมสร้างคำศัพท์ของเด็ก

พัฒนาการตอบสนองทางอารมณ์

สร้างความร่วมมือระหว่างครู เด็ก และผู้ปกครอง

ผลลัพธ์ที่คาดหวัง:

เด็กจะมีความปรารถนาที่จะ ความคิดริเริ่มของตัวเองการดูแลพืชจะมีความสนใจและความปรารถนาที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับพวกมัน

ความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กจะเพิ่มขึ้น: เด็ก ๆ จะสามารถแยกแยะระหว่างพืชบางประเภท, เรียนรู้ลักษณะทางโครงสร้างของพืช, เรียนรู้วิธีการดูแลอย่างเหมาะสม เด็กๆ จะได้เรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจมากมายจากชีวิตของพืชและทดลองสำรวจสภาวะที่จำเป็นสำหรับการเจริญเติบโตของพวกเขา

เด็กๆ จะได้เรียนรู้ที่จะสังเกตและสรุปผลเป็นอันดับแรก

ความสามารถในการสอนของผู้ปกครองจะเพิ่มขึ้น ความสนใจในเวลาว่างทางการศึกษาของลูกจะเพิ่มขึ้น และความสนใจร่วมกันใหม่ของเด็กและผู้ปกครองจะปรากฏขึ้น

ระดับการพัฒนาทักษะการสื่อสารในการทำงานร่วมกันจะเพิ่มขึ้น

การได้รับประสบการณ์เชิงบวกครั้งแรกในการได้รับผลลัพธ์ของคุณเอง การกระทำด้านแรงงาน. ปฏิสัมพันธ์กับผู้ปกครองเป้าหมาย: เพื่อสร้างเงื่อนไขสำหรับการมีส่วนร่วมของผู้ปกครองที่สนใจในกิจกรรมการเรียนรู้

ความคืบหน้าโครงการ ด่านที่ 1 – การเตรียมการ

1) เลือกหัวข้อ

ขณะทำงานในพื้นที่ธรรมชาติ เด็กๆ สังเกตเห็นเมล็ดพืชแก้วหนึ่ง และเกิดคำถามขึ้นทันที: “เมล็ดเหล่านี้คืออะไร” คำตอบของฉันที่ว่าสิ่งเหล่านี้เป็นเมล็ดพันธุ์ที่คุณสามารถปลูกได้ทั้งสวน เช่น บนหน้าต่างของเรา ทำให้เด็ก ๆ ประหลาดใจมาก เด็ก ๆ อภิปรายกันในเรื่องคำถาม: “จะเพาะเมล็ดเหล่านี้ได้อย่างไร” “เราจะปลูกพืชผลบนหน้าต่างของเราได้อย่างไร” นี่คือที่มาของธีมสวนผักริมหน้าต่าง "สวนผักริมหน้าต่าง"

มีการถามคำถาม:

เรารู้อะไร?	เราอยากรู้อะไร?	เราจะหาคำตอบได้อย่างไร?
พืชผลเติบโตบนพื้นดิน การเก็บเกี่ยวอาจแตกต่างกัน: ผักผลไม้ พืชก็มีใบ พืชจะเติบโตภายนอกเฉพาะในฤดูร้อนเท่านั้น เราปลูกผักที่เดชา ซุปทำจากผัก ผักมีประโยชน์ต่อสุขภาพ	พืชเจริญเติบโตที่ไหน? พืชมาจากไหน? วิธีการเพาะเมล็ด? วิธีการดูแลพืชอย่างเหมาะสม? รากปรากฏอย่างไร? พืชทำมาจากอะไร?	ลองถามพ่อแม่ปู่ย่าตายายของคุณ ดูภาพประกอบของพืช

จากคำกล่าวของเด็ก เราได้วางแผนเนื้อหาของหัวข้อและโครงการที่เป็นไปได้

โครงการที่เป็นไปได้

การสร้างคอลเลกชันเมล็ดพันธุ์

การหว่านเมล็ด

นิทรรศการภาพถ่าย “สวัสดีเด็กๆ ฉันคือลำแสง!”

การทดลอง "ห้องปฏิบัติการวิทยาศาสตร์พืชสวน".

การสร้างหนังสือเล่มเล็กๆ

การปลูกพืช

หลังจากศึกษาความสนใจของเด็กแล้วจึงได้ดำเนินกิจกรรมหลายอย่าง

2) กิจกรรม

ได้มีการพัฒนาแผนเฉพาะเรื่องระยะยาวสำหรับกิจกรรมการศึกษาและการวิจัย

สร้างละครด้วยผ้าสักหลาด "Pykh"

สร้างอัลกอริทึมสำหรับการดูแลพืชและไดอารี่สำหรับการสังเกตหัวหอม

สร้างวีรบุรุษแห่งละคร "Round Dance - Ogorodnaya"

ตกแต่งมุมห้องด้วยเกมการศึกษา คอลเลกชั่นเมล็ดพันธุ์ หนังสือทำเอง และดัชนีเพลงกล่อมเด็ก เลือกบทกวีและปริศนาเกี่ยวกับผัก

จัดหาสื่อสำหรับกิจกรรมทางศิลปะและทัศนศิลป์ที่หลากหลาย (การออกแบบ การสร้างแบบจำลอง การปะติด การวาดภาพ)

ปลูกผักสวนครัวบนขอบหน้าต่าง

การทำป้าย-ป้ายพร้อมชื่อพืช

ทำงานกับผู้ปกครอง

ประชุมผู้ปกครอง “เราเข้าร่วมโครงการ “สวนจอลลี่”

ปรึกษาพ่อแม่ “โลกสีเขียวบนหน้าต่าง”

ด้วยความช่วยเหลือจากพ่อแม่ของคุณ รวบรวมเมล็ดพันธุ์

การสร้างตัวละคร – ตุ๊กตาสัตว์ Ogorodnitsa

ปลูกหัวหอมที่บ้านกับลูกๆ ของคุณและตกแต่งกระถางต้นไม้ให้สวยงาม .

ทำเพจหนังสือเด็ก “ของเรา” สวนผักร่าเริง»

การเข้าซื้อกิจการ อุปกรณ์ที่จำเป็น: ภาชนะ เมล็ดพืชสำหรับปลูก ดิน บัวรดน้ำ พลั่ว คราด หยิบ วัสดุของเสียสำหรับตกแต่งสวนผักริมหน้าต่าง

ด่าน II – การวิจัย

ดำเนินกิจกรรมตามแผนโครงการระยะยาว (ข้อมูลทางวิทยาศาสตร์เบื้องต้น) GCD เพื่อการศึกษา พืชที่ปลูกในกระบวนการทำกิจกรรมร่วมกับครูและกิจกรรมอิสระของเด็กๆ ( การอ่านนิยาย บทสนทนา สถานการณ์การเรียนรู้เกม บทสนทนาตามสถานการณ์ เรื่องราว สถานการณ์ทางการศึกษา การดูการทำซ้ำ การแต่งเรื่องราว การเล่าขาน).

การวิจัยและกิจกรรมการปฏิบัติของเด็กเพื่อศึกษาลักษณะของการปลูกพืชที่ปลูก เด็กๆ เฝ้าดูการเจริญเติบโตของพืช ทำการทดลอง และทำการทดลอง จากนั้นจึงบันทึกผลลัพธ์

สะท้อนผลการวิจัยผ่านการแสดงออกทางศิลปะ - กิจกรรมสร้างสรรค์เด็ก. แอปพลิเคชัน -รูปถ่าย.

ในระหว่างการดำเนินโครงการเราใช้ ประเภทต่างๆเกมกับเด็ก: การสอน, กระดาน, การก่อสร้าง, การแสดงละคร, การแสดงบทบาทสมมติ, การเล่นนิ้ว, เกมการแสดงละคร แอปพลิเคชัน -รูปถ่าย.

1) การดำเนินโครงการ

มินิโปรเจ็กต์ “ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์”

บทบาท: นักวิจัย นักประดิษฐ์ นักออกแบบ

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย:การสร้างคอลเลกชันเมล็ดพันธุ์

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:เชิญชวนผู้ปกครองให้พาบุตรหลานไป ร้านดอกไม้และพิจารณาถึงความหลากหลายของชนิดของเมล็ดพันธุ์

มินิโปรเจ็กต์ "การเดินทางภายในสวน"

บทบาท: ชาวสวน ชาวสวน นักวิจัย

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย: การหว่านเมล็ดพืช

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:แนะนำให้พ่อแม่และญาติคนอื่นๆ บอกลูกๆ ว่าจะหว่านเมล็ดพืชอย่างไรให้ถูกวิธี ดูภาพประกอบที่แสดงเตียง

มินิโปรเจ็กต์ “พบกับเด็กๆ – ฉันคือหัวหอม!” ร่วมกับผู้ปกครอง (ปลูกต้นหอมที่บ้านและตกแต่งภาชนะ)

บทบาท: ชาวสวน นักประดิษฐ์ นักเล่าเรื่อง ผู้ฟัง นักออกแบบ นักวิจัย

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย:หัวหอมโต นิทานเด็กเกี่ยวกับงานทำที่บ้าน นิทรรศการภาพถ่าย.

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:เชิญชวนผู้ปกครองมาพูดคุยกับลูกๆ เกี่ยวกับประโยชน์ของหัวหอมต่อร่างกายของเรา ผู้คนใช้มันอย่างไร?

มินิโปรเจ็กต์ “ห้องปฏิบัติการพืชสวนศาสตร์” ( ตลอดทั้งโครงการ)

บทบาท: ผู้ช่วยห้องปฏิบัติการ, นักวิจัย

ผลลัพธ์สุดท้าย:ในระหว่างการทดลอง เด็กๆ ได้เห็นว่าถั่วงอกและถั่วงอกอย่างไร และยังได้ข้อสรุปว่าพืชต้องการอะไรในการเจริญเติบโต

มินิโปรเจ็กต์ “สร้างหนังสือเด็ก” ร่วมกับผู้ปกครอง(สร้างเพจหนึ่งหน้าที่บ้านด้วยผักหรือผลไม้ที่คุณชื่นชอบ)

บทบาท: ผู้สร้าง นักวิจัย นักออกแบบ นักเล่าเรื่อง ผู้ฟัง

ผลิตภัณฑ์สุดท้าย:การสร้างหนังสือเล่มเล็ก ๆ "สิ่งที่เติบโตบนเตียงในสวนของเรา", "บทกวีเกี่ยวกับผักและผลไม้", "ปริศนาบนเตียงในสวน", หัวผักกาดเทพนิยาย

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:เชิญผู้ปกครองดูหนังสือที่บ้านพูดคุยเกี่ยวกับความหลากหลายของพวกเขา (มีหนังสือที่มีนิทานบทกวีปริศนา)

มินิโปรเจ็กต์ “นี่คือสวนผักแสนสนุก อะไรก็ตามที่เติบโตที่นี่!”

บทบาท: ชาวสวน ชาวสวน นักวิจัย

ผลลัพธ์สุดท้าย:พืชที่ปลูก

กิจกรรมนอกโรงเรียนอนุบาล:แนะนำให้ผู้ปกครองและญาติคนอื่น ๆ บอกลูก ๆ เกี่ยวกับวิธีการปลูกผักและผลไม้ในสวนและมีเครื่องมืออะไรบ้างที่ช่วยพวกเขาในเรื่องนี้

2) การนำเสนอโครงการ

นิทรรศการภาพถ่าย “สวนสุขของเรา”

บันเทิง “เราจะไปสวนกัน”

• ดูวิดีโอที่สร้างขึ้น “สวนผักร่าเริงของเรา”

  มอบประกาศนียบัตรเข้าร่วมโครงการ

ด่าน III - รอบชิงชนะเลิศ

การวิเคราะห์และสรุปผลที่ได้รับในกระบวนการกิจกรรมการวิจัยของเด็ก

ติดตามผลโครงการ “สวนชื่นใจของเรา”

ระดับสูง: เด็กแสดงความสนใจในกิจกรรมการวิจัยด้านความรู้ความเข้าใจ พฤกษา. จดจำและตั้งชื่อพืช 2-3 ชนิดและส่วนประกอบหลัก สามารถเปรียบเทียบพืช ค้นหาความเหมือนและความแตกต่างได้ สัญญาณภายนอก. รู้สภาพการเจริญเติบโตของพืชและสร้างการเชื่อมโยงระหว่างพืชกับความต้องการแสง ความร้อน และความชื้น แสดงให้เห็นถึงความปรารถนาที่จะมีส่วนร่วมในการดูแลพืชอย่างแข็งขัน

ระดับเฉลี่ย:เด็กไม่มั่นคงในการแสดงความสนใจในพืช ประสบปัญหาในการระบุชื่อพืช และยังพบว่าเป็นการยากที่จะระบุส่วนต่างๆ ของพืชด้วย เขาไม่ได้สร้างการเชื่อมโยงระหว่างพืชกับความต้องการของเขาอย่างอิสระ มีส่วนร่วมในการดูแลพืชแต่ไม่ได้แสดงความปรารถนามากนัก

ระดับต่ำ: เด็กไม่รู้ชื่อพืช ไม่มีความสนใจหรือเป็นสถานการณ์ แนวคิดเกี่ยวกับลักษณะโครงสร้างของพืชและสภาพการเจริญเติบโตไม่แน่นอน ไม่มีความปรารถนาที่จะดูแลพืช

การวินิจฉัยเบื้องต้น:

ระดับสูง – เด็ก 7 คน (31%)

ระดับเฉลี่ย – เด็ก 13 คน (56%)

ระดับต่ำ – เด็ก 3 คน (13%)

การวินิจฉัยซ้ำ:

ระดับสูง – เด็ก 14 คน (61%)

ระดับเฉลี่ย – เด็ก 8 คน (35%)

ระดับต่ำ – เด็ก 1 คน (4%)

ข้อสรุป:ดังนั้นโครงการนี้มีส่วนทำให้ระดับความสนใจของเด็กวัยก่อนเรียนระดับประถมศึกษาในกิจกรรมการวิจัยเกี่ยวกับความรู้เกี่ยวกับโลกพืชเพิ่มขึ้นอย่างมีนัยสำคัญ ความสามารถด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กเพิ่มขึ้น: เด็ก ๆ สามารถแยกแยะระหว่างพืชบางประเภท รู้ลักษณะโครงสร้างของพืช และเงื่อนไขในการเจริญเติบโตของพวกเขา เด็กๆ มีความปรารถนาที่จะดูแลต้นไม้ด้วยความคิดริเริ่มของตนเอง และพัฒนาความสนใจและความปรารถนาที่จะมีปฏิสัมพันธ์กับต้นไม้เหล่านั้น

โครงการนี้ยืนยันว่าในอนาคตมีความจำเป็นต้องส่งเสริมการผสมผสานระหว่างเด็กกับธรรมชาติ เพื่อสร้างทัศนคติเชิงสุนทรีย์ต่อธรรมชาติ เพื่อเพิ่มพูนความรู้ พัฒนาทักษะ และรักษาความเป็นปัจเจกบุคคล จากนั้นเด็กจะแสดงความสนใจในกิจกรรมด้านความรู้ความเข้าใจและการวิจัยและจะเชี่ยวชาญวิธีการวิจัยใหม่ ๆ อย่างอิสระและสร้างสรรค์

อ้างอิง:

อาร์เตโมวา แอล.วี.“โลกรอบตัวเราในเกมการสอนสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน”

Dybina O.V., Rakhmanova N.P., Shchetinina V.V.สิ่งไม่รู้ก็ใกล้เข้ามาแล้ว "การทดลองและการทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน"

Ivanova A.I.โลกของพืช การสังเกตและการทดลองทางนิเวศวิทยาใน โรงเรียนอนุบาล.

มาสเลนนิโควา โอ.เอ็ม. โครงการด้านสิ่งแวดล้อมในโรงเรียนอนุบาล

Martynova E.A., Suchkova I.M.“องค์กรมีประสบการณ์- กิจกรรมทดลองเด็กอายุ 2-7 ปี"

เมเรนยาโนวา โอ.อาร์.“การสร้างรากฐานของวัฒนธรรมสิ่งแวดล้อมในเด็ก”

Nikolaeva S.N.เกมในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมของเด็กก่อนวัยเรียน

พาฟโลวา แอล.เอ็น.“แนะนำลูกน้อยให้รู้จักกับโลกรอบตัวเขา”

โปรโคโรวา แอล.เอ็น.การจัดกิจกรรมทดลองสำหรับเด็กก่อนวัยเรียน

Ryzhova N.A.“บ้านของเราคือธรรมชาติ”

ซาโมรูโควา พี.จี.“วิธีการให้เด็กรู้จักธรรมชาติในโรงเรียนอนุบาล”

Sigimova M.N.ความรู้เรื่องโลกพืช

Sigimova, M.N.โลกธรรมชาติผ่านสายตาของเด็ก

โซโรคินา เอ.ไอ. « เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล"

โชริจิน่า ที.เอ." ผัก. พวกเขาเป็นอย่างไรบ้าง?

“การศึกษาก่อนวัยเรียน” ฉบับที่ 16, 2544.

ยินดีต้อนรับสู่นิเวศวิทยา – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: CHILDHOOD-PRESS, 2002.

“เรา” เป็นโครงการสิ่งแวดล้อมศึกษาสำหรับเด็ก – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: หนังสือพิมพ์เด็ก.

ABC ของการสื่อสาร - การพัฒนาบุคลิกภาพของเด็ก ทักษะการสื่อสารกับผู้ใหญ่และคนรอบข้าง – เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก: CHILDHOOD-PRESS, 2004.

โครงการ "นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์" /ส.น. Nikolaeva, - M.: 2005.

การทดลองของเด็ก /เช่น. Kulikovskaya, - M.: 2003.

เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล / อ.เค. Bondarenko, - M.: การศึกษา, 2528

หน่วยโครงสร้างของ d/s "Romashka" ของสถาบันการศึกษาระดับมัธยมศึกษาของรัฐบาลเทศบาล โรงเรียนมัธยมศึกษา №16
เมือง Bolotny เขต Bolotninsky ภูมิภาค Novosibirsk
กลุ่มเตรียมการ "โปเคมุชกิ"
การศึกษา-โครงการวิจัย
“ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์”
ผู้เขียนโครงการ: Startseva I.P.
ครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา
โบลอตโน, 2016
ประเภทของโครงการ: การศึกษาและการวิจัย
ประเภทโครงการ : กลุ่ม, วิจัย, ระยะกลาง
ระยะเวลา: เดือน (15 กันยายน - 15 ตุลาคม)
ผู้เข้าร่วม: ครู เด็ก ผู้ปกครอง
ปัญหา: วันหนึ่ง ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ เด็กคนหนึ่งเห็นเมล็ดพันธุ์ใหม่ และพวกเขาสนใจเขามาก เขาเริ่มตรวจสอบพวกเขา เขารู้จักเมล็ดพันธุ์บางเมล็ด และบางเมล็ดก็เป็นปริศนาสำหรับเขา เขาสงสัยว่าพวกเขาจะปลูกอะไรได้บ้างและทำอย่างไร? เขาไม่เข้าใจทุกอย่าง เขามาหาฉันพร้อมกับคำถามเหล่านี้ ฉันแนะนำให้เด็กทุกคนและผู้ปกครองมองหาข้อมูลเกี่ยวกับพืช เมล็ดพันธุ์พืช และดูว่าผลไม้ที่ดีต่อสุขภาพ อร่อย และสวยงามเติบโตจากเมล็ดเล็กๆ ได้อย่างไร
ความเกี่ยวข้อง: “โลกที่ล้อมรอบเด็กอย่างแรกเลยคือโลกแห่งธรรมชาติที่มีปรากฏการณ์มากมายไม่รู้จบพร้อมความงามที่ไม่สิ้นสุด โดยธรรมชาติแล้ว ที่นี่คือแหล่งความฉลาดชั่วนิรันดร์ของเด็กๆ"
V.A. Sukomlinsky.
เด็กด้วย วัยเด็กสำรวจและค้นพบ โลกแต่เขาไม่เห็นทุกสิ่งบางครั้งเขาก็ไม่สังเกตเห็นสิ่งสำคัญ ปัญหาสิ่งแวดล้อมศึกษาเป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในปัจจุบัน ตรงที่ อายุก่อนวัยเรียนมีการวางรากฐานของวัฒนธรรมทางนิเวศน์ของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของการสังเกต การสอบ การสนทนา การออกแบบและการวิจัย เกมการศึกษา เราช่วยให้เด็กๆ เข้าสู่ชีวิตจริง โลกสมัยใหม่และทำความรู้จักกับเขา ยิ่งกิจกรรมของเด็กสมบูรณ์และหลากหลายมากเท่าใด พัฒนาการของเด็กก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น เด็กๆ เรียนรู้ทุกสิ่งอย่างมั่นคงและเป็นเวลานานเมื่อพวกเขาได้ยิน เห็น และลงมือทำ ดังนั้นกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยจึงเข้ามาแทนที่ในระบบงานของกลุ่มเรา
โลกของพืชน่าทึ่งและหลากหลาย เด็กๆ แทบไม่มีความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของเมล็ดพืชและผลไม้ บทบาทของเมล็ดพันธุ์ในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาของพืชกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต คำถามทั้งหมดนี้นำเราไปสู่การสร้างโครงการ “ทุกอย่างเริ่มต้นจากเมล็ดพันธุ์”
เป้าหมายของโครงการ: เพื่อพัฒนาความสนใจของเด็กในกิจกรรมการรับรู้และการวิจัย ระบบความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายและความสัมพันธ์ของธรรมชาติที่มีชีวิตและไม่มีชีวิตโดยใช้ตัวอย่างการพัฒนาพืชจากเมล็ด และส่งเสริมความรักในธรรมชาติ
จากเป้าหมายที่นำเสนอข้างต้น เราได้ระบุงานจำนวนหนึ่ง:
สอนให้เด็กๆ วิเคราะห์วัตถุ ระบุลักษณะสำคัญ และสรุปผลเบื้องต้น
รักษาความสนใจในกิจกรรมการวิจัย
เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของเมล็ดพันธุ์และผลไม้เกี่ยวกับบทบาทของเมล็ดพันธุ์ในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาของพืชกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
สรุปความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความต้องการแสง ความร้อน และความชื้นในดินเพื่อการเจริญเติบโตของพืช
รูปแบบหลักของการดำเนินโครงการ:
กิจกรรมเกม
- ทำงานกับวรรณกรรมทางการศึกษา
- เขียนแผนภาพวงจรชีวิตของพืช
- กิจกรรมการผลิต
- อ่านนิทาน นิทาน ปริศนา บทกวี นิทานพื้นบ้าน
- การผลิตอัลบั้ม What Autumn Gave Us
-ทำการรวบรวมเมล็ดพันธุ์
- ทำงานร่วมกับผู้ปกครอง
- เที่ยวชมห้องสมุด
- ฟังเพลง
-ดูการนำเสนอการ์ตูน
-การทดลอง
-นิทรรศการงานฝีมือ “เมล็ดพันธุ์มหัศจรรย์” แหล่งข้อมูล:
-วรรณกรรมวิทยาศาสตร์
-หนังสือ
-ทรัพยากรอินเทอร์เน็ต
-ห้องสมุด
- การบันทึกวิดีโอและเสียง
บรรณานุกรม
เพลชาคอฟ เอ.เอ. จากโลกสู่ท้องฟ้า มอสโก "การตรัสรู้" 2559
Nikolaeva S.N. นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ Moscow Mosaic-Sintez.2010
Sorokina A.I. เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล มอสโก "การตรัสรู้", 2525
Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของรัสเซีย วัฒนธรรมพื้นบ้าน, สำนักพิมพ์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "Childhood-Press", 2010
Arbekova N.E. การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กอายุ 5-6 ปี Gnome Publishing House LLC
Fedienko V.V. , Volkova Yu.S. โลกรอบตัวเรา สมุดงาน. JSC "โรสเมน" 2558
อูเลวา อี.เอ. เราศึกษาเรื่องฤดูกาล ฤดูใบไม้ร่วง. มอสโก วาโก, 2014
Likum A. ทุกอย่างเกี่ยวกับทุกสิ่ง กรุงมอสโก บริษัท "Klyuch-S" Philological Society "WORD" AIST, 1995
แบบฟอร์มคุ้มครองโครงการ
-การนำเสนอมัลติมีเดีย
-พูดในที่สาธารณะ.
-นิทรรศการหัตถกรรม “เมล็ดพันธุ์วิเศษ”
การดำเนินโครงการ
ด่านที่ 1: การเตรียมการ
การคัดเลือกวรรณกรรมที่มีข้อมูลเกี่ยวกับพืช เมล็ดพันธุ์พืช นิยายสำหรับเด็ก เอกสารสาธิต วิดีโอและเสียง การคัดเลือก วัสดุเกม,เก็บเมล็ดพันธุ์โดยอาศัยความช่วยเหลือจากผู้ปกครองสร้างคอลเลกชัน,เตรียมดินและภาชนะสำหรับปลูก,เครื่องมือต่างๆ
ด่าน II: พื้นฐาน
การพัฒนาคำพูด:
การอ่าน: เทพนิยาย "หัวผักกาด", "ยอดและราก", "เมล็ดถั่ว", "สไปค์เล็ต", พี่น้องกริมม์ "ฟางถ่านและถั่ว", "ชีวิตอันยิ่งใหญ่ของเมล็ดพันธุ์เล็ก ๆ", "การผจญภัยของเมล็ดพืชแห่ง ข้าวสาลี”, “มดและเมล็ดข้าวสาลี”, "Igoroshina กำลังมองหาเปลอย่างไร", Ushinsky K. "เสื้อเชิ้ตเติบโตในทุ่งได้อย่างไร", Dmitriev Y. "นักเดินทางที่ผิดปกติ", D. Kagorodov "Forest Tale" ,
เรียนรู้บทกวีกับเด็ก ๆ
การอ่าน: บทกวี - S. Vitaly "สวนผัก", S. Sirena "สวนผัก", O. Emelyanova "สิ่งที่เติบโตในสวนผัก", J. Rainis "ปู่และต้นแอปเปิ้ล", N. Konchalovsky "สวนผักร่าเริง" .
สุภาษิต คำพูด ปริศนา นิทานพื้นบ้าน
ความรู้ความเข้าใจ:
บทสนทนากับเด็ก ๆ: "หน่อแรก", "คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเมล็ดพันธุ์", "อะไรเติบโตในสวน", "อะไรเติบโตในสวน", "เมล็ดพันธุ์มีไว้ทำอะไร", "วิธีปลูกผักจาก เมล็ดพืช?”
บันเทิง กิจกรรม “นักเลง” “เราปลูกเมล็ดพันธุ์”
บทเรียน “ฟักทอง-หัวทอง”
บทเรียน "ดอกทานตะวัน"
กิจกรรมทดลอง “การปลูกเมล็ดทานตะวันและเมล็ดฟักทอง” “การปลูกฟักทองและเมล็ดทานตะวันแตกหน่อ” “น้ำและเมล็ดพืช” “ดวงอาทิตย์และพืช” “มองเมล็ดพืชผ่านแว่นขยาย” สังเกตวงจรชีวิตของทานตะวันและฟักทอง .เรื่องราว “เมล็ดพันธุ์เดินทางอย่างไร” “เมล็ดพันธุ์มหัศจรรย์”
การตรวจสอบอัลบั้ม "What Autumn Gave Us", อัลบั้ม "Collection of Seeds" ทัศนศึกษาในห้องสมุด
ดูการ์ตูน: "Stork", "Thumbelina", "Cipollino" การ์ตูนเพื่อการศึกษา “ฤดูกาล”
ชมภาพยนตร์เพื่อการศึกษา: "การพัฒนาพืชจากเมล็ด", "ดอกไม้เติบโตได้อย่างไร"
ดูการนำเสนอ: “เช่น เมล็ดที่แตกต่างกัน, "เมล็ดพันธุ์ดาวเคราะห์", "ดอกทานตะวัน", "ประวัติความเป็นมาของฟักทอง", "ครอบครัวฟักทอง"
เกมกระดาน "ซีซั่นส์"
เกมการสอน: "เดาว่าบ้านของใคร", "เมล็ดพันธุ์มาจากพืชอะไร", "ถุงวิเศษ", "พูดอะไรสักคำ", "ใครสามารถตั้งชื่อผักและผลไม้ได้มากที่สุด", "สิ่งที่ผู้คนปลูก"
การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์:
ระบายสีภาพ “ในสวนหรือในสวนผัก”
การวาดภาพ เทคโนโลยีแหวกแนว platillinography “ฟักทอง” (การทำงานเป็นทีม)
การวาดภาพแหวกแนว "ทานตะวัน" รูปแบบการวาด " วงจรชีวิตทานตะวันและฟักทอง”
การสร้างแบบจำลอง "ผักและผลไม้"
การฟังบันทึกเสียง: เพลง "เมล็ดพันธุ์", "เก็บเกี่ยว"
การพัฒนาทางกายภาพ:
เกมกลางแจ้ง: “แตงกวา แตงกวา!” “อย่าเข้าสวนนะกระต่าย”
ยิมนาสติกนิ้ว: "กระต่ายกับกะหล่ำปลี"
การออกกำลังกาย “กาลครั้งหนึ่งมีชาวสวนคนหนึ่ง”
แบบฝึกหัดการหายใจ “Signor Tomato”
ทำงานกับผู้ปกครอง
การปรึกษาหารือ: " กิจกรรมโครงการ" การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองในหัวข้อ “การพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผักและผลไม้” บทนำของหัวข้อโครงการ การเตรียมพ่อแม่ให้พร้อม. ทำงานร่วมกัน: ทำงานให้เสร็จสิ้น: : การเลือกเมล็ดพันธุ์เพื่อรวบรวมคอลเลกชันในกลุ่ม; การเลือกนิทาน หนังสือ การเขียนบทกวีเกี่ยวกับเมล็ดพันธุ์และพืชกับเด็ก ๆ การทำหัตถกรรมจากเมล็ดในหัวข้อ “เมล็ดวิเศษ”
ขั้นตอนสุดท้าย
ผลิตภัณฑ์โครงการ: การนำเสนอ “ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ด”, การผลิตอัลบั้มสำหรับการดู “การรวบรวมเมล็ดพันธุ์”, แผนภาพ “วงจรชีวิตของทานตะวันและฟักทอง”.
ด่านที่ 7: การสะท้อนกลับ (การวิเคราะห์ตนเองและการประเมินตนเองของงานที่ทำเสร็จแล้ว ความประทับใจของคุณ)
บทสรุป. ข้อสรุป
การทำงานในโครงการนี้น่าตื่นเต้นมาก เราเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์มากมายจากวรรณกรรมเฉพาะทางและวรรณกรรมเด็ก นิทานพื้นบ้านรัสเซีย จากวิดีโอ การ์ตูน จากการไปเที่ยวห้องสมุด เรามีส่วนร่วมในการผลิตและ กิจกรรมการวิจัย. ผู้ปกครองก็มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาเช่นกัน: ครอบครัวของ Alexei Kotovich แต่งบทกวี "เมล็ดแตงโม" ผู้ปกครองคนอื่น ๆ ค้นพบและนำนิทานมาและร่วมกับลูก ๆ ของพวกเขาทำงานฝีมือสำหรับนิทรรศการ "เมล็ดวิเศษ" ความสนใจของผู้ปกครองในการร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาลมีความเข้มแข็งมากขึ้น
เมื่อสิ้นสุดโครงการที่ลูกๆ ของฉันแสดงให้เห็น ผลลัพธ์ดี:
1.ด้วยความช่วยเหลือด้านการศึกษา – งานวิจัยเด็กๆ ได้พัฒนาความรู้เกี่ยวกับการเจริญเติบโตของผลไม้
2. เด็กๆ ได้รู้จักวัสดุเพาะพันธุ์ที่หลากหลาย
3.เด็กๆ ได้พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกของพืช
4.เด็กมีทักษะในกิจกรรมการผลิต ขยาย คำศัพท์ทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

ดูตัวอย่าง:

หน่วยโครงสร้างของ d/s "Romashka" ของสถาบันการศึกษาเทศบาลของโรงเรียนมัธยมหมายเลข 16

เมือง Bolotny เขต Bolotninsky ภูมิภาค Novosibirsk

กลุ่มเตรียมการ "โปเคมุชกิ"

การศึกษา-โครงการวิจัย

“ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ดพันธุ์”

ครูกลุ่มเตรียมอุดมศึกษา

โบลอตโน, 2016

• ประเภทโครงการ : การศึกษาและการวิจัย
• ประเภทโครงการ : กลุ่มวิจัย กลางภาคเรียน
• ระยะเวลา:เดือน (15 กันยายน - 15 ตุลาคม)
• ผู้เข้าร่วม: ครู, เด็ก, ผู้ปกครอง
• ปัญหา : วันหนึ่ง ในมุมหนึ่งของธรรมชาติ เด็กคนหนึ่งได้เห็นเมล็ดพันธุ์ใหม่ และพวกเขาสนใจเขามาก เขาเริ่มตรวจสอบพวกเขา เขารู้จักเมล็ดพันธุ์บางเมล็ด และบางเมล็ดก็เป็นปริศนาสำหรับเขา เขาสงสัยว่าพวกเขาจะปลูกอะไรได้บ้างและทำอย่างไร? เขาไม่เข้าใจทุกอย่าง เขามาหาฉันพร้อมกับคำถามเหล่านี้ ฉันแนะนำให้เด็กทุกคนและผู้ปกครองมองหาข้อมูลเกี่ยวกับพืช เมล็ดพันธุ์พืช และดูว่าผลไม้ที่ดีต่อสุขภาพ อร่อย และสวยงามเติบโตจากเมล็ดเล็กๆ ได้อย่างไร
• ความเกี่ยวข้อง: “ประการแรกโลกที่ล้อมรอบเด็กนั้นคือโลกแห่งธรรมชาติที่มีปรากฏการณ์มากมายไม่รู้จบพร้อมความงามที่ไม่สิ้นสุด โดยธรรมชาติแล้ว ที่นี่คือแหล่งความฉลาดชั่วนิรันดร์ของเด็กๆ"

V.A. Sukomlinsky.

ตั้งแต่วัยเด็ก เด็กจะสำรวจและค้นพบโลกรอบตัวเขา แต่ไม่ได้มองเห็นทุกสิ่ง และบางครั้งก็ไม่ได้สังเกตเห็นสิ่งสำคัญ ปัญหาสิ่งแวดล้อมศึกษาเป็นปัญหาที่เร่งด่วนที่สุดในปัจจุบัน ยังเป็นเด็กก่อนวัยเรียนที่มีการวางรากฐานของวัฒนธรรมทางนิเวศน์ของเด็ก ด้วยความช่วยเหลือของการสังเกต การสอบ การสนทนา การออกแบบและการวิจัย เกมการศึกษา เราช่วยให้เด็กๆ เข้าสู่โลกสมัยใหม่ที่แท้จริงและเรียนรู้เกี่ยวกับมัน ยิ่งกิจกรรมของเด็กสมบูรณ์และหลากหลายมากเท่าใด พัฒนาการของเด็กก็จะยิ่งประสบความสำเร็จมากขึ้นเท่านั้น เด็กๆ เรียนรู้ทุกสิ่งอย่างมั่นคงและเป็นเวลานานเมื่อพวกเขาได้ยิน เห็น และลงมือทำ ดังนั้นกิจกรรมการออกแบบและการวิจัยจึงเข้ามาแทนที่ในระบบงานของกลุ่มเรา

โลกของพืชน่าทึ่งและหลากหลาย เด็กๆ แทบไม่มีความคิดเกี่ยวกับความหลากหลายของเมล็ดพืชและผลไม้ บทบาทของเมล็ดพันธุ์ในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์ เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาของพืชกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต คำถามทั้งหมดนี้นำเราไปสู่การสร้างโครงการ “ทุกอย่างเริ่มต้นจากเมล็ดพันธุ์”

วัตถุประสงค์ของโครงการ : การพัฒนาเด็กที่สนใจกิจกรรมการรับรู้และการวิจัยระบบความรู้เกี่ยวกับความหลากหลายและความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตและสิ่งไม่มีชีวิตโดยใช้ตัวอย่างการพัฒนาพืชจากเมล็ดการเลี้ยงดูความรักต่อธรรมชาติ

จากเป้าหมายข้างต้น เราได้ระบุจำนวนหนึ่งแล้วงาน:

• สอนให้เด็กๆ วิเคราะห์วัตถุ ระบุลักษณะสำคัญ และสรุปผลเบื้องต้น
• รักษาความสนใจในกิจกรรมการวิจัย
• เพื่อสร้างความคิดของเด็กเกี่ยวกับความหลากหลายของเมล็ดพันธุ์และผลไม้เกี่ยวกับบทบาทของเมล็ดพันธุ์ในธรรมชาติและชีวิตมนุษย์เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างการพัฒนาของพืชกับธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต
• สรุปความเข้าใจของเด็กเกี่ยวกับความต้องการแสง ความร้อน และความชื้นในดินเพื่อการเจริญเติบโตของพืช

รูปแบบหลักของการดำเนินโครงการ:

กิจกรรมการเล่น

การทำงานกับวรรณกรรมการศึกษา

วาดแผนภาพวงจรชีวิตของพืช

กิจกรรมที่มีประสิทธิผล

อ่านนิทาน นิทาน ปริศนา บทกวี นิทานพื้นบ้าน

การทำอัลบั้ม “What Autumn Gave Us”

รวบรวมเมล็ดพันธุ์

ทำงานกับผู้ปกครอง

ทัศนศึกษาที่ห้องสมุด

ฟังเพลง

ดูการนำเสนอการ์ตูน

การทดลอง

นิทรรศการหัตถกรรม “เมล็ดพันธุ์วิเศษ”
แหล่งข้อมูล:

วรรณกรรมทางวิทยาศาสตร์

หนังสือ

แหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ต

ห้องสมุด

การบันทึกวิดีโอและเสียง

บรรณานุกรม

1. เพลชาคอฟ เอ.เอ. จากโลกสู่ท้องฟ้า มอสโก "การตรัสรู้" 2559
2. Nikolaeva S.N. นักนิเวศวิทยารุ่นเยาว์ Moscow Mosaic-Sintez.2010
3. Sorokina A.I. เกมการสอนในโรงเรียนอนุบาล มอสโก "การตรัสรู้", 2525
4. Knyazeva O.L., Makhaneva M.D. แนะนำเด็ก ๆ ให้รู้จักกับต้นกำเนิดของวัฒนธรรมพื้นบ้านรัสเซีย, สำนักพิมพ์เซนต์ปีเตอร์สเบิร์ก "Childhood-Press", 2010
5. Arbekova N.E. การพัฒนาคำพูดที่สอดคล้องกันในเด็กอายุ 5-6 ปี Gnome Publishing House LLC
6. Fedienko V.V. , Volkova Yu.S. โลกรอบตัวเรา สมุดงาน JSC "โรสเมน" 2558
7. อูเลวา อี.เอ. เราศึกษาเรื่องฤดูกาล ฤดูใบไม้ร่วง. มอสโก วาโก, 2014
8. Likum A. ทุกอย่างเกี่ยวกับทุกสิ่ง กรุงมอสโก บริษัท "Klyuch-S" Philological Society "WORD" AIST, 1995

แบบฟอร์มคุ้มครองโครงการ

การนำเสนอมัลติมีเดีย

พูดในที่สาธารณะ.

นิทรรศการหัตถกรรม “เมล็ดพันธุ์วิเศษ”

การดำเนินโครงการ

ด่านที่ 1: การเตรียมการ

การคัดเลือกวรรณกรรมที่มีข้อมูลเกี่ยวกับพืช เมล็ดพันธุ์พืช นิยายสำหรับเด็ก สื่อสาธิต สื่อวิดีโอและเสียง การเลือกสื่อการเล่นเกม การเก็บเมล็ดพันธุ์โดยได้รับความช่วยเหลือจากผู้ปกครองในการสร้างคอลเลกชัน การเตรียมดินและภาชนะสำหรับปลูก เครื่องมือ

ด่าน II: พื้นฐาน

การพัฒนาคำพูด:

การอ่าน : นิทาน "หัวผักกาด", "ยอดและราก",“เมล็ดถั่ว”“สไปค์เล็ต” พี่น้องกริมม์ "The Straw, the Ember and the Bean", "The Big Life of a Little Seed", "The Adventure of a Grain of Wheat", "The Ant and the Grains of Wheat",“ เช่นเดียวกับ Igoroshina กำลังมองหาเปล”Ushinsky K. “ เสื้อเติบโตในทุ่งได้อย่างไร”,Dmitriev Yu. “ นักเดินทางที่ผิดปกติ”, D. Kagorodov“ Forest Tale”,

เรียนรู้บทกวีกับเด็ก ๆ

การอ่าน: บทกวี - S. Vitaly "สวนผัก", S. Sirena "สวนผัก", O. Emelyanova "สิ่งที่เติบโตในสวนผัก", J. Rainis "ปู่และต้นแอปเปิ้ล", N. Konchalovsky "สวนผักร่าเริง" .

สุภาษิต คำพูด ปริศนา นิทานพื้นบ้าน

ความรู้ความเข้าใจ:

บทสนทนากับเด็ก ๆ: "หน่อแรก", "คุณรู้อะไรเกี่ยวกับเมล็ดพันธุ์", "อะไรเติบโตในสวน", "อะไรเติบโตในสวน", "เมล็ดพันธุ์มีไว้ทำอะไร", "วิธีปลูกผักจาก เมล็ดพืช?”

ความบันเทิง "นักเลง"
บทเรียน “เราปลูกเมล็ดพันธุ์”

บทเรียน “ฟักทอง-หัวทอง”

บทเรียน "ดอกทานตะวัน"

กิจกรรมทดลอง “การปลูกเมล็ดทานตะวันและเมล็ดฟักทอง” “การปลูกฟักทองและเมล็ดทานตะวันแตกหน่อ” “น้ำและเมล็ดพืช” “ดวงอาทิตย์และพืช” “มองเมล็ดพืชผ่านแว่นขยาย” สังเกตวงจรชีวิตของทานตะวันและฟักทอง .
เรื่อง “เมล็ดพันธุ์เดินทางอย่างไร” “เมล็ดพันธุ์มหัศจรรย์”

การพิจารณาอัลบั้ม "What Autumn Gave Us", อัลบั้ม "Collection of Seeds"
ทัศนศึกษาที่ห้องสมุด

ดูการ์ตูน:"นกกระสา", "นิ้วหัวแม่มือ" , "ซิโปลลิโน". การ์ตูนเพื่อการศึกษา “ฤดูกาล”

ชมภาพยนตร์เพื่อการศึกษา: "การพัฒนาพืชจากเมล็ด", "ดอกไม้เติบโตได้อย่างไร"

ดูการนำเสนอ: "เมล็ดพันธุ์ที่แตกต่างกัน", "เมล็ดพันธุ์ดาวเคราะห์", "ดอกทานตะวัน", "ประวัติความเป็นมาของฟักทอง", "ตระกูลฟักทอง"

เกมกระดาน "ซีซั่นส์"

เกมการสอน: "เดาว่าบ้านของใคร", "เมล็ดพันธุ์มาจากพืชอะไร", "ถุงวิเศษ", "พูดอะไรสักคำ", "ใครสามารถตั้งชื่อผักและผลไม้ได้มากที่สุด", "สิ่งที่ผู้คนปลูก"

การพัฒนาทางศิลปะและสุนทรียศาสตร์:

ระบายสีภาพ “ในสวนหรือในสวนผัก”

การวาดภาพโดยใช้เทคนิค platillinography ที่ไม่ใช่แบบดั้งเดิม “ฟักทอง” (การทำงานเป็นทีม)

การวาดภาพแหวกแนว "ดอกทานตะวัน"
แผนภาพการวาดภาพ "วงจรชีวิตของทานตะวันและฟักทอง"

การสร้างแบบจำลอง "ผักและผลไม้"

การฟังการบันทึกเสียง:
เพลง "เมล็ดพันธุ์", "การเก็บเกี่ยว"

การพัฒนาทางกายภาพ:

เกมกลางแจ้ง: “แตงกวา แตงกวา!” “อย่าเข้าสวนนะกระต่าย”

ยิมนาสติกนิ้ว: "กระต่ายกับกะหล่ำปลี"

การออกกำลังกาย “กาลครั้งหนึ่งมีชาวสวนคนหนึ่ง”

แบบฝึกหัดการหายใจ “Signor Tomato”

ทำงานกับผู้ปกครอง

การให้คำปรึกษา: “กิจกรรมโครงการ”. การสนทนาส่วนตัวกับผู้ปกครองในหัวข้อ “การพัฒนาความรู้ของเด็กเกี่ยวกับผักและผลไม้” บทนำของหัวข้อโครงการ เตรียมผู้ปกครองให้ทำงานร่วมกัน: ทำงานให้เสร็จ:: การคัดเลือกเมล็ดพันธุ์เพื่อรวบรวมเป็นกลุ่ม การเลือกนิทาน หนังสือ การเขียนบทกวีเกี่ยวกับเมล็ดพันธุ์และพืชกับเด็ก ๆ การทำหัตถกรรมจากเมล็ดในหัวข้อ “เมล็ดวิเศษ”

ขั้นตอนสุดท้าย

ผลิตภัณฑ์โครงการ: การนำเสนอ “ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยเมล็ด”, การผลิตอัลบั้มสำหรับการดู “การรวบรวมเมล็ดพันธุ์”, แผนภาพ “วงจรชีวิตของทานตะวันและฟักทอง”.

ขั้นที่ 7: การสะท้อนกลับ (การวิเคราะห์ตนเองและการประเมินตนเองของงานที่ทำ ความประทับใจของคุณ)

บทสรุป. ข้อสรุป

การทำงานในโครงการนี้น่าตื่นเต้นมาก เราเรียนรู้สิ่งที่น่าสนใจและมีประโยชน์มากมายจากวรรณกรรมเฉพาะทางและวรรณกรรมเด็ก นิทานพื้นบ้านรัสเซีย จากวิดีโอ การ์ตูน จากการไปเที่ยวห้องสมุด เรามีส่วนร่วมในกิจกรรมการผลิตและการวิจัย ผู้ปกครองก็มีส่วนร่วมในกิจกรรมการศึกษาเช่นกัน: ครอบครัวของ Alexei Kotovich แต่งบทกวี "เมล็ดแตงโม" ผู้ปกครองคนอื่น ๆ ค้นพบและนำเทพนิยายมาและร่วมกับลูก ๆ ของพวกเขาทำงานฝีมือสำหรับนิทรรศการ "เมล็ดวิเศษ" ความสนใจของผู้ปกครองในการร่วมมือกับโรงเรียนอนุบาลมีความเข้มแข็งมากขึ้น

เมื่อสิ้นสุดโครงการ ลูกๆ ของฉันแสดงผลลัพธ์ที่ดี:

1. ด้วยความช่วยเหลือด้านการศึกษาและการวิจัย เด็ก ๆ ได้พัฒนาความรู้เกี่ยวกับการเจริญเติบโตของผลไม้

2. เด็กๆ ได้รู้จักวัสดุเพาะพันธุ์ที่หลากหลาย

3.เด็กๆ ได้พัฒนาทัศนคติที่เอาใจใส่ต่อโลกของพืช

4.เด็กมีทักษะในกิจกรรมการผลิต ขยายคำศัพท์ทักษะการพูดที่สอดคล้องกัน

เนื้อหาของโปรแกรม

วัตถุประสงค์ทางการศึกษา: เด็กยังคงพัฒนาความสามารถในการเปรียบเทียบวัตถุสร้างความเหมือนและความแตกต่าง ซีเสริมสร้างความรู้เกี่ยวกับปฏิสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตและธรรมชาติที่ไม่มีชีวิต เพื่อสร้างแนวคิดที่ว่ามนุษย์เป็นส่วนหนึ่งของธรรมชาติ และเขาต้องรักษา ปกป้อง และปกป้องมัน

เกี่ยวกับการศึกษา:พัฒนาความจำความสนใจการคิดการพูด ปรับปรุงรูปแบบคำพูดเชิงโต้ตอบ

เกี่ยวกับการศึกษา:ส่งเสริมวัฒนธรรมการทำงาน

งานคำศัพท์: ดอกดาวเรือง, พิทูเนีย, อาเชน, งอก, ต้นกล้า, นักปฐพีวิทยา

วัสดุและอุปกรณ์: ผ้ากันเปื้อน ภาชนะใส่ดิน บัวรดน้ำ รูปดอกดาวเรืองและพิทูเนีย เมล็ดพืชบนแผ่นพลาสติก 2 แผ่น ภาพตัดพร้อมส่วนต่างๆ ของพืช แผนภาพอ้างอิงสำหรับการเพาะเมล็ด

ความคืบหน้าของกิจกรรม

เวลาจัดงาน.

จิตยิมนาสติก "ดอกไม้"

(แสดงดนตรีของไชคอฟสกี)

ลองจินตนาการว่าคุณเป็นเมล็ดพันธุ์ดอกไม้เล็กๆ คุณถูกปลูกไว้บนพื้นในแปลงดอกไม้ อบอุ่น แสงตะวันล้มลงกับพื้นและทำให้เมล็ดอุ่นขึ้น ถั่วงอกเล็กๆ งอกขึ้นมาจากพวกมัน อ่อนแอมาก เปราะบาง ไม่มีที่พึ่ง แต่ตอนนี้ดวงอาทิตย์ในฤดูใบไม้ผลิเริ่มอุ่นขึ้นแล้ว และต้นกล้าเล็กๆ ก็เริ่มเติบโตอย่างรวดเร็ว นี่คือต้นกล้าที่ได้รับความแข็งแกร่งในที่สุดก็ออกมา อากาศบริสุทธิ์. ใบไม้ของคุณโตแล้ว ลำต้นก็แข็งแรง คุณเอื้อมมือไปรับแสงสว่างและแสงแดด ดีอย่างไร! มีดอกตูมเล็กๆ ปรากฏขึ้นบนก้าน มันเติบโต พองตัว และกางกลีบออกในที่สุด ดังนั้นพวกมันจึงยืดออก และทุกคนรอบตัวก็เห็นดอกไม้ฤดูใบไม้ผลิที่สวยงาม

ถาม: วันนี้คุณและฉันจะกลายเป็นนักวิทยาศาสตร์ - นักปฐพีวิทยา มีใครรู้บ้างว่าใครคือนักปฐพีวิทยา? นักปฐพีวิทยาเป็นผู้เชี่ยวชาญด้านการปลูกพืช คุณรู้จักพืชอะไรบ้าง? (คำตอบของเด็ก) พืชต้องการอะไร การเติบโตอย่างรวดเร็ว? (คำตอบของเด็ก) คุณคิดอย่างไร? พืชมีชีวิตหรือไม่ (คำตอบของเด็ก) ใช่แล้ว ต้นไม้ยังมีชีวิตอยู่ พวกมันเติบโต หายใจ กิน คุณรู้จักพืชชนิดใดที่ปลูกในแปลงดอกไม้ (คำตอบของเด็ก ๆ )

เดาปริศนา:

บนก้านสีเขียว
แก้วสีแดงก็เติบโตขึ้น
พระองค์ทรงประทานน้ำหวานแก่ผีเสื้อ
เขาปฏิบัติต่อทุกคน ( ทิวลิป)

สิ่งมหัศจรรย์ในการเคลียร์
ในชุดอาบแดดสีขาวอันน่าอัศจรรย์
และเสื้อสีเขียว
มีจุดสีเหลือง ( ดอกคาโมไมล์)

พรมกำมะหยี่ผืนนี้

ก็จะสว่างไสวจนได้

มันเป็นฤดูใบไม้ร่วงมันหนาว

พวกเขาจะไม่มาที่นี่เพื่อเยี่ยมเรา

หัวสีแดงสดใส

ฤดูร้อนไม่เคยหยุดนิ่ง

พวกเขาบานสะพรั่งมากจนในสวน -

ความงาม - แค่ "อา" ( ดาวเรือง)

สวนสาธารณะของเรามีสนามหญ้า
ที่นั่น... แผ่นเสียงเบ่งบาน!
สีม่วง, สีขาว, เชอร์รี่...
แต่คุณไม่สามารถได้ยินเสียงเพลง ( พิทูเนีย)

D/I: ส่วนต่างๆ ของพืช

เด็ก ๆ แสดงแผนผังของพืชโดยใช้รูปภาพ (ราก ลำต้น ใบ ดอกตูม)

ฟังสิ่งที่ฉันบอกคุณเกี่ยวกับพืชที่เราจะปลูกในวันนี้

ดอกดาวเรืองมีกลีบละเอียดอ่อนคล้ายกำมะหยี่และมีน้อยคนที่รู้ว่ามันคืออะไร พืชสมุนไพรตัวอย่างเช่นการต้มดอกไม้รักษาโรคหวัดและการอาบน้ำด้วยดอกดาวเรืองมีผลสงบเงียบ

ดอกพิทูเนียมีลักษณะคล้ายกรวย ตามขนาดและรูปร่างจะแบ่งออกเป็นสีเล็กและใหญ่เทอร์รี่และเรียบง่าย ช่วงของสีกว้างมาก - ตั้งแต่สีขาวบริสุทธิ์ โทนสีอ่อนของสีเหลือง สีชมพู ไปจนถึงสีแดงเข้ม สีน้ำเงิน และสีม่วง มักจะมีพิทูเนียหลายพันธุ์ที่ผสมผสานเฉดสีที่แตกต่างกันและมีลวดลายดอกไม้ที่แตกต่างกัน ขอบกลีบอาจเรียบหรือมีฝอยก็ได้

D/I: ส่วนประกอบของดอกไม้

เด็กๆ แสดงโดยใช้รูปภาพ (กลีบ เกสรตัวเมีย เกสรตัวผู้)

ถาม: ใครจะรู้ว่าดาวเรืองและพิทูเนียเติบโตมาจากอะไร? (คำตอบของเด็ก)

การตรวจและเพาะเมล็ดดาวเรือง

เพื่อนๆ วันนี้เราจะหว่านเมล็ดพืชลงดิน ดูแลและสังเกตดูครับ

พิจารณาว่าเมล็ดดาวเรืองคืออะไร ใช้แว่นขยายแล้วตรวจดูเมล็ดพืชโดยวางลงบนแผ่นกระดาษสีขาว (เด็กๆ ตรวจสอบเมล็ดพืช) เมล็ดดาวเรือง - เอ่อ.มันเป็นอาการปวดที่แบนและเป็นรูปสี่เหลี่ยมผืนผ้ามาก สีของผลเป็นสีดำหรือน้ำตาลปลายล่างเกือบเป็นสีขาว

ตอนนี้เรามาดูเมล็ดพิทูเนียกันดีกว่า เมล็ดพิทูเนียมีขนาดเล็กและกลมแตกต่างกันอย่างไร (ดาวเรืองมีลักษณะบาง เป็นรูปขอบขนาน สีน้ำตาลเข้ม เล็ก พิทูเนียมีลักษณะกลม สีน้ำตาล และเล็ก) และเมล็ดมีความคล้ายคลึงกันอย่างไร? (ทุกเมล็ดซ่อนพืชในอนาคต)ครูบอกเด็ก ๆ ว่าก่อนหยอดเมล็ดควรเลือกเมล็ดพันธุ์ที่ไม่เหมาะสำหรับการงอก (ตรวจสอบ) ในการทำเช่นนี้ให้นำภาชนะบรรจุน้ำแล้วโยนเมล็ดพืชลงไป อันหนักจม อันเบาลอยแล้วทิ้งไป

การออกกำลังกายดวงตา “ดวงตา”

(บรรเทาสายตา)

เคลื่อนไหวดวงตาช้าๆ โดยไม่หันศีรษะ

ตาซ้าย ตาขวา

ขึ้นๆ ลงๆ และซ้ำไปซ้ำมา

กะพริบตาอย่างรวดเร็วอย่างรวดเร็ว -

พักสายตาเถอะ!

เพื่อที่เราจะได้ระมัดระวัง -

คุณต้องกลอกตา (หมุนดวงตาของคุณเป็นวงกลม)

เพื่อให้ดวงตาของเราเฉียบคม เราจะแทบจะไม่ขยี้มันเลย (นวดเปลือกตาบนและล่างโดยไม่ต้องปิดตา)

เด็ก ๆ ร่วมกับครูทำการทดลองและเลือกเมล็ดพันธุ์สำหรับหว่าน

ครูถามเด็ก ๆ ถึงสิ่งที่จำเป็นในการหว่านเมล็ดพืช (คำตอบของเด็ก)

ด้วยความช่วยเหลือของครู เด็ก ๆ วางท่อระบายน้ำ - ก้อนกรวดเล็ก ๆ - ที่ด้านล่าง (ซึ่งจะช่วยให้ระบายน้ำได้) จากนั้นเด็กๆ พร้อมด้วยครูก็เติมดินลงในภาชนะ

ภาชนะเต็มไปด้วยดินเพื่อให้เหลือพื้นที่ขอบเพียงเล็กน้อย ในกรณีนี้น้ำจะไม่หกออกจากภาชนะเมื่อรดน้ำ

การหว่านเมล็ด

ถาม: เราจะปลูกเมล็ดพันธุ์ดอกไม้ ต้นกล้าจะเติบโตจากพวกมัน ซึ่งเราจะปลูกในแต่ละแก้ว และพวกมันจะบานสะพรั่ง หากคุณปลูกมันด้วยความรัก คุณคิดว่ามันหมายถึงอะไรกับความรัก?

คำตอบของเด็ก ๆ: นำเมล็ดอย่างระมัดระวังโรยด้วยดินเบา ๆ คุณสามารถพูดอะไรบางอย่างกับมันได้

ถาม: ถูกต้อง คุณจะพูดคำแบบไหน? (คำตอบของเด็ก).

ถาม: พวกคุณใครจะรู้ว่าอะไรจะเติบโตจากเมล็ดพืช?

คำตอบสำหรับเด็ก: ต้นกล้า

ให้เด็กดูแผนผังการเพาะเมล็ดขั้นพื้นฐานและอภิปรายลำดับการปฏิบัติร่วมกัน

ถาม: ควรโรยเมล็ดบนพื้นผิวของดินที่เตรียมไว้โดยให้ห่างจากกันเล็กน้อย จากนั้นโรยด้วยดินที่ร่อนละเอียดแล้วรดน้ำ

ครูชวนให้เด็กคิดว่าพวกเขาจะวางภาชนะพร้อมต้นไม้ได้ที่ไหน เด็กๆโทรมา สถานที่ที่แตกต่างกันเป็นกลุ่ม (ตู้, หม้อน้ำ, ขอบหน้าต่าง, โต๊ะ) มีการหารือเกี่ยวกับข้อเสนอของพวกเขาและมีการพิจารณาว่าสถานที่นี้มีความสอดคล้องกันมากน้อยเพียงใด เงื่อนไขที่เหมาะสมที่สุดเพื่อการเจริญเติบโตของเมล็ด จึงได้ข้อสรุปตรงกันว่า สถานที่ที่ดีที่สุด– ขอบหน้าต่างข้างหม้อน้ำซึ่งมีแสงสว่าง ความอบอุ่น และอากาศบริสุทธิ์สม่ำเสมอ

ครูโชว์ภาพวาดดอกไม้ที่กำลังร่วงหล่น

เด็กๆ คุณคิดว่าอะไรจะเกิดขึ้นกับดอกไม้ที่สวยงามนี้?

(คำตอบของเด็กๆ ฝนไม่ตก ลืมรดน้ำ แดดร้อนมาก)

สิ่งที่จำเป็นสำหรับดอกไม้ที่จะเติบโตและพัฒนาตามปกติ? (คำตอบของเด็ก: ดิน น้ำ อากาศ แสง ความร้อน)

ทำไมดอกไม้ถึงสวยและมีกลิ่นหอม? (ครูนำเด็ก ๆ ไปสู่คำตอบ: ดึงดูดแมลงที่ดื่มน้ำหวานและผสมเกสรพืช)

การออกกำลังกาย "ผีเสื้อ"

ดอกไม้กำลังหลับใหลและตื่นขึ้นมาทันที -
ฉันไม่อยากนอนอีกต่อไป
เขาขยับยืด
เขาทะยานขึ้นและบินไป
พระอาทิตย์เพิ่งจะตื่นในตอนเช้า
วงกลมผีเสื้อและหยิก

เกม “พืชไหนหายไป?”

มีต้นไม้สี่หรือห้าต้นวางอยู่บนโต๊ะ เด็กๆจำพวกเขาได้ ครูเชิญชวนให้เด็กหลับตาและนำต้นไม้ต้นหนึ่งออกไป เด็กลืมตาและจำไว้ว่าต้นไม้ชนิดใดที่ยังคงยืนต้นอยู่ เกมนี้เล่นได้ 4-5 ครั้ง คุณสามารถเพิ่มจำนวนต้นไม้บนโต๊ะได้ในแต่ละครั้ง

ถาม: เราจะรอให้เมล็ดงอกก่อน แต่แล้วดอกไม้ของเราจะสวยงามแค่ไหนที่ขอบหน้าต่าง เพื่อน ๆ เมื่อดอกไม้ของเราเบ่งบานอย่างสวยงามและทำให้เราพอใจเราจะเอาใจใครได้อีก? (คำตอบของเด็กๆ นำเด็กๆ มอบดอกไม้ให้คุณแม่)

ถาม: ฉันดีใจมากที่คุณได้เรียนรู้ที่จะทำความดีที่สำคัญเช่นนี้ แต่ขอจำไว้ว่า

ถ้าฉันเลือกดอกไม้

หากคุณเลือกดอกไม้

หากทุกอย่าง: ทั้งคุณและฉัน

ถ้าเราเด็ดดอกไม้

สำนักหักบัญชีทั้งหมดจะว่างเปล่า

และจะไม่มีความสวยงาม

เด็ก ๆ : เราจะไม่เด็ดดอกไม้

เหล่านี้คือหยดแห่งความงาม

ปล่อยให้พวกเขาเติบโตและเบ่งบาน

พวกเขานำความสุขมาให้เรา

สรุปบทเรียน